部编版八年级上册语文春望教案
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：课文《春望》的朗读与理解，对课文中重要词语的解析，分析诗的意境及作者的情感表达，学习古诗词的鉴赏技巧，以及通过《春望》的学习，体会诗人对国家兴衰的深切关注。
2.增强文化理解与传承：深入体会诗人的爱国情怀，理解诗歌背后的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。
3.促进语言建构与应用：通过解读、赏析《春望》，提高学生的语言表达和写作能力，学会运用诗词表达个人情感和观点。
4.培养思维发展与创新能力：鼓励学生从多角度思考问题，对诗歌进行个性化解读，激发思维的灵活性和创新意识。
（3）意境分析：分析诗中描绘的春天景象与诗人情感之间的关系，理解诗人如何通过景物描写抒发情感。
-举例：从“草木深”中体会诗人对春天生机与国家破败的对比，感受诗人的悲凉之情。
（4）情感表达：探讨诗人通过《春望》表达的对国家兴衰的关切和忧患意识。
-举例：分析“白头搔更短，浑欲不胜簪”这一句，理解诗人因国事家愁而愁白了头发，表达出对时局的深深忧虑。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》这首诗的基本背景和意境。这是一首描写春天景象与国家兴衰的诗歌，诗人杜甫通过对比春天生机与国破家亡的景象，表达了深沉的忧国忧民之情。
2.案例分析：接下来，我们详细分析诗中的每一句，如“国破山河在，城春草木深”，看诗人是如何运用对比手法，将春天景象与国家命运紧密结合。
1.朗读与理解：《春望》全诗的准确朗读，把握诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
2.重要词语解析：如“国破山河在，城春草木深”中的“国破”、“山河在”等词语的含义。
第26课《诗词五首-春望》教案+解读--部编版语文八年级上册
八上第六单元《春望》教案+解读【教学目标】1.依据律诗的特点，在朗读中体会诗人寄寓在诗中的情感。
2.通过抓住关键词，联想想象画面等方法，体会本诗的情感。
【教学重点】整体把握诗歌内容，学习通过朗诵吟咏的方法，初步把握诗歌内容。
【教学难点】理解“深”“破”“溅”“惊”等关键词，联想想象画面，体会诗人寄寓在诗中的情感。
【教学过程】一、导入新课公元755年，历史上发生了一件重要的事件——安史之乱。
同学们，谁能讲讲安史之乱？谁能再补充？（学生交流历史背景）安史之乱，致使唐朝由盛转衰，社会动荡不安。
人民生活究竟如何呢？请看诗人杜甫发自现场的报道。
（书题，板书）（说明：从题目入手，引领学生理解这首诗的内容，为理解全诗做铺垫。
）二、初读感知，读准字音，读准节奏（一）找位同学来朗读这首诗歌。
（二）指定学生评价。
（三）要想读好这首诗歌，还要注意读好节奏（呈现PPT，读好节奏）（四）指导朗读，最后齐读。
（说明：本单元的教学目标有“要多读熟读”，俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。
诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。
朗读的同时也是在积累名言警句。
）三、展开联想，发挥想象，整体感知（一）听老师配乐范读，闭眼想想，这首诗歌描写了怎样的画面？（二）小组合作，讲给旁边的同学听。
（三）全班交流：透过《春望》，你读到了哪些了信息？1.山河在，什么不在了？预设：很多人不在了，和平不在了，繁荣昌盛不在了。
2.春天，草木为什么深？预设：物是人非，草木萧条。
3.花为什么溅泪？鸟为什么惊心？预设：感时+恨别。
4.什么情况下，诗人会搔头？预设：忧国思家。
四、咬文嚼字，品析语句，体会情感杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”诗歌中，哪一个词、哪一个句，令你心动？预设：1.“国破山河在，城春草木深”中的“破”“深”一个“破”字使人触目惊心，写尽国破家亡的悲哀。
一个“深”字令人满目凄然，再现荒无人迹的凄凉。
八年级上册《春望》教案
八年级上册《春望》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》。
（2）理解诗文的内容，把握诗文的主题和情感。
（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗文内容的把握。
2. 诗中重点词语的解释。
3. 诗中修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗文背景的了解。
2. 诗中深层含义的挖掘。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文背景、内容、修辞手法等。
2. 问答法：引导学生主动思考，回答问题。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫及其作品《春望》。
（2）引发学生对诗文的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗文背景，帮助学生更好地理解诗文。
（2）讲解诗文内容，分析诗中的修辞手法和表达技巧。
（3）解答学生提出的问题。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己的学习心得。
（2）选取代表性的问题，进行全班交流。
5. 课堂练习：（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）挑选个别学生朗读诗文，点评其朗读效果。
6. 课堂小结：（2）强调诗文中的情感态度，激发学生的爱国情怀。
7. 布置作业：（1）让学生课后背诵《春望》。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的参与度，以及是否达成了预设的教学目标。
考虑如何改进教学策略，以提升学生的学习兴趣和理解能力。
七、评价与反馈：1. 学生课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，如背诵情况、读后感质量等，给予及时的反馈。
初中语文春望教案优秀教案(优秀3篇)
初中语文春望教案优秀教案(优秀3篇)春望教案篇一教学目标1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。
2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。
3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。
教学重、难点通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。
教学时间1课时教学方法朗读感知法，情境品味法教学过程一、导入以爱国名言，人民苦难等相关内容导入二、简介背景(安史之乱)、作者杜甫三、朗读感知1、反复朗读。
要求：读准正音、节奏、语气语调。
2、检查朗读情况，引导学生正确译读。
3、引导学生背诵。
四、研读赏析1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。
①诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。
这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。
②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？明确：写了花、鸟。
春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。
③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。
明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。
2、引导学生体会情感，把握情境。
提问①:这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。
提问②:全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？明确：国破--国家支离破碎草木深--更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心--衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。
抵万金--表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。
搔--不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。
五、课堂小结并美读课文春望教案篇二春望教学设计一、教材分析诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
部编版《春望》教学讲稿
部编版《春望》教学讲稿
一、教学目标
通过学习《春望》，使学生了解唐代诗人杜甫的创作背景，理解诗歌的主题思想，掌握其独特的艺术表现手法，提高学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容
1. 诗歌背景
介绍杜甫的生平和创作时期，特别是安史之乱对他的影响，以及《春望》的创作背景。
2. 诗歌解析
详细解读《春望》的诗句，分析其意境、情感和主题。
3. 艺术特色
探讨杜甫在《春望》中的艺术手法，如对比、排比、夸张等，以及这些手法如何增强了诗歌的表现力。
4. 文化内涵
讲解诗中的文化典故和象征意义，如“国破山河在”中的“国破”象征着什么，“城春草木深”中的“城”又代表了什么。
三、教学步骤
1. 导入
以安史之乱为背景，引入杜甫和他的《春望》。
2. 自主学习
让学生自主阅读《春望》，理解诗歌的大意。
3. 讲解
详细讲解诗歌的背景、意境、艺术手法和文化内涵。
4. 讨论
组织学生讨论诗歌的主题思想和艺术特色。
5. 总结
总结《春望》的主要内容和教学目标，强调诗歌的价值和意义。
四、教学评价
通过课堂讨论、课后作业和考试，评估学生对《春望》的理解
程度，以及他们在文学素养和审美能力上的提高。
以上就是《春望》的教学讲稿，希望能帮助学生更好地理解和
欣赏这首伟大的诗歌。
春望教案初中
春望教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的背景和主题。
2. 诗歌的艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人杜甫：杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人。
他的诗歌具有现实主义风格，关注国家民生，与李白并称为“李杜”。
（2）简介《春望》的背景：唐肃宗至德二年（757年）春天，杜甫流离失所，居住在成都的草堂。
在这个春天，他看到了战争的破坏和人民的苦难，怀着对国家和人民的忧虑，写下了这首著名的诗篇。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗歌的注释，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中“国破山河在，城春草木深”的理解。
（2）全班交流：分享各组讨论的成果，体会诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的主题：诗人通过描绘战争的破坏和人民的苦难，表达了对国家命运的忧虑和对人民生活的关注。
（2）解析诗歌的艺术特色：①韵律：诗歌采用七言律诗的形式，韵律和谐，节奏感强。
②意象：诗歌中运用了丰富的意象，如“国破山河在”、“城春草木深”等，形象地描绘了战争的破坏和人民的苦难。
③对比：诗歌中运用了对比手法，如“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”，突出了诗人的忧虑之情。
5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的景象，感受诗人的情感。
（2）让学生分享自己的感受，体会诗人的忧国忧民之心。
八年级语文《春望》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》全文。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释其中的含义。
（3）分析诗的结构和韵律，了解其艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
（2）通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家兴衰和人民疾苦的关切之情。
（2）培养学生热爱祖国、关心社会、珍惜和平的情感。
二、教学重点：1. 诗中的关键词语和句子的理解。
2. 诗的结构和韵律的分析。
3. 诗人情感的把握。
三、教学难点：1. 诗中古代历史和文化背景的了解。
2. 诗歌意象和修辞手法的鉴赏。
四、教学准备：1. 课文《春望》的文本。
2. 与诗相关的背景资料和注释。
3. 多媒体教学设备。
1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的背景和成就。
（2）引导学生在朗读中感受诗的氛围。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意字词的正确读音和意义。
（2）学生通过小组合作，讨论并解释诗中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗的结构和韵律特点。
（2）解析诗中的意象和修辞手法。
4. 情感体验：（1）引导学生体会诗人的情感，理解其对国家和社会的关切。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 课堂小结：（2）提醒学生关注诗歌中的情感表达。
6. 作业布置：（1）让学生背诵《春望》。
（2）选择一首杜甫的其他诗作进行阅读和分析。
7. 课后反思：六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作等，评价其积极性和合作精神。
2. 阅读理解：通过提问和练习，评估学生对诗中关键词语和句子的理解程度。
3. 诗歌鉴赏：通过课堂讨论和作业，评价学生对诗的结构、韵律、意象和修辞手法的鉴赏能力。
4. 情感态度：通过观察和交流，评估学生在学习过程中对诗人情感的理解和体会，以及对国家和社会的关注程度。
七、教学拓展：1. 杜甫的其他诗作：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《月夜忆舍弟》、《登高》等，进一步了解其文学成就和思想情感。
春望-部编版八年级语文上册教案
春望-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.了解唐代诗人王维的生平和创作风格。
2.通过学习王维的《春望》一诗，感受诗人运用艺术手法刻画出春天的景象。
3.掌握诗歌的基本解读方法，理解诗歌的意境和内涵。
4.通过赏析、朗读、背诵诗歌，提高学生的语言表达和修养素质。
二、教学重点难点1.理解王维的诗歌意境和诗歌手法；2.将诗歌中的短语、句子、词语与现实生活联系起来；3.运用适当的阅读技巧解读诗歌。
三、教学过程1.导入环节引导学生回忆《离思》诗的内容和诗歌效果。
2.自主学习要求学生先自学诗歌《春望》。
学生需要注意以下问题：1.了解诗人王维的生平和创作特色；2.了解《春望》一诗的诗歌特点；3.内心积极投入，发自内心体会诗歌的意境和情感。
3.合作阅读将学生分成小组，每个小组由四至五人构成。
要求学生：1.每个组员朗读一遍诗歌；2.典型加强：选取其中一个同学朗读的内容作为练习对象，并利用合作阅读的方式共同判断是否准确、流畅；3.意群划分：组员们集思广益，共同发现在意群划分上可能存在的漏洞和不妥之处，设计更加准确的意群划分方案；4.版本比较：设计不同版本之间的比较，从而促进精神互认。
4.教师与学生共同解读和探究以班级为单位，教师与学生共同探究和讨论诗歌的内涵和意境。
主要的学习目标包括：1.分析诗歌的基本内容和结构，把握诗歌的主题和情感表达；2.分析诗歌中运用的修辞手法及其作用；3.尝试对诗歌进行创作，并且分组展示。
5.总结发展对学生的学习情况进行梳理和总结，指出学生在课堂中存在的问题和不足之处。
并在课后为学生布置相关的课后作业，让学生在课外继续强化自己的学习效果。
例如要求学生背诵适当的古诗文，或者自己创作一首小诗来表达自己生活中的某一个情感。
四、教学评估1.课前了解学生的学习情况；2.观察学生的课堂任务完成情况；3.听取学生对学习效果的自我评价和学习反馈；4.课后作业的收集和评估。
五、教学资源1.《春望》在线文本和解析材料；2.野老的诗歌讲解课程；3.学生创作《春望》微型小说、剧本或读后感。
初中语文《春望》教案优秀教案(优秀3篇)
初中语文《春望》教案优秀教案（优秀3篇）初中语文《春望》教案优秀教案篇一教学目标：1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。
2.深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
一、导入七年级我们所学的《登岳阳楼》的写作背景和抒发的思想感情。
二、作者及写作背景。
1.关于作者。
他是唐代最伟大现实__的诗人。
他生活在唐朝由盛转衰的'年代。
他的诗多沉郁顿挫。
后人尊称他为“诗圣”。
他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。
2.写作背景。
唐玄宗天宝十四载(755)冬，安禄山起兵__，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。
七月，肃宗在灵武(今属宁夏)即位。
八月，杜甫从鄜(fu)州家中到灵武投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。
本诗写于肃宗至德二年(757)三月。
三、自读诗歌，读准字音。
抵搔浑溅簪师补充律诗的押韵问题。
四、听朗诵录音，感受诗歌的节奏和语调。
师提示：五言律诗的节奏一般是221式和212式。
五、学生个别朗诵、全班集体朗诵。
六、理解诗意经过反复的朗读，你读懂诗歌的内容了吗？小组交流，参照注释，用自己的话说说诗歌的意思。
1.学生小组交流。
2.说出下列字词的意思。
国破感时恨别抵搔3.小组推举__说出各句话的意思。
七、再读诗歌，感知诗歌的内容。
1.本文题目为“春望”，作者在春天看到了哪些景物？如：国破山河城春草木花鸟2.看到这样的景色后，作者的心情是怎样的？用原诗或自我归纳的语句回答。
如：恨感搔更短不胜簪家书3.作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情？如：感时恨别忧国思家八、赏析诗歌参考角度：1.诗歌中精彩的字词句；2.写作手法学生思考回答，教师归纳总结：首联对比反衬寓情于景颔联触景生情承上启下颈联思家迫切引起共鸣尾联细节描写忧思之深九、探究质疑“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。
另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。
部编版八年级语文上册《春望》教案
《春望》教案【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第六单元《诗词五首》中的一首古诗。
《春望》是一首五言律诗，是诗人杜甫于安史之乱中所作的感怀忧国之作，当时首都长安被叛军占领，诗人也被叛军捉住，在长安城诗人目睹了叛军的种种倒行逆施，民不聊生，诗人在第二年的春天独自走上长安街头，看见昔日繁华的长安城如今变成了一片废墟，杂草丛生，国破家散，诗人触景生情，挥笔写下了这首千古绝唱。
【学情分析】对于八年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念，让学生在诵读中充分领会诗人的爱国情感。
【教学目标】1、反复诵读古诗，领略诗人深沉的忧国思家情怀；2、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感；3、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
【教学重点】理解诗歌内涵，准确把握诗中情感；【教学难点】深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力【教学方法】在教法上，主要是通过讲授的方法来引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。
【教学课时】1课时【教学过程】一、猜猜他是谁民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
满眼河山，大地早非李唐有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。
草堂留后世，诗圣著千秋。
他是谁？二、作家作品及写作背景杜甫：唐代大诗人。
字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。
“诗圣”。
祖籍襄阳(今属湖北)，生于巩县(今属河南)。
杜甫是一位伟大的现实主义诗人。
诗风：沉郁顿挫。
他的诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
代表作有“三吏”、“三别”。
写作背景：唐玄宗天宝十四载（755）冬，安禄山起兵叛变，次年六月攻破潼关，长安沦陷。
七月，肃宗继位。
八月，诗人从家中投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。
《春望》这首诗写于757年，诗人触景伤怀。
三、初读古诗，感受诗歌大意。
国破/山河/在，城春/草木/深。
部编版语文八上诗词五首《春望》教学设计
学科
语文
课题
《春望》
任课教师
杨梦竹
课型
新授课
教具准备
课本，多媒体
教
学
目
标
1.通过不同方式的诵读，有感情地朗读并背诵诗歌。
2.掌握诗歌的主要内容，理解诗意。
3.抓住关键句，分析景物意象，体会作者的思想感情。
4.激发学生爱国爱家的思想感情。
教学重点
掌握诗歌的主要内容，把握重点词语，理解诗意。
《春望》的“望”：伤时、忧国、念家、悲己；触景伤怀，忧国思家的痛苦心情。（45岁）
五、家国情，与诗人共爱
诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。
——闻一多
中国有史以来第一个大诗人，四千年文化中最庄严最永久的一道光彩。
——闻一多
5.第五遍读：请全班同学带着对古往今来所有忧国忧民之士的景仰，试着来一起背诵杜甫的《春望》。
山河城郭——远景
荒草残木——中景
春花飞鸟——ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ景
稀疏白发——特写
三、赏诗情，与诗人同忧
3.第三遍读：请同学们听老师范读，体会情感。
听完后请思考，在分析这首诗的情感时，需要抓住哪些字？简要概括这些字表达了作者怎样的思想感情。
破：满目疮痍之态跃然纸上，触目惊心。
深：草茂人稀，物是人非，满怀凄然。
溅：含悲带愤，感情浓烈。
作品风格：风格以沉郁顿挫为主；诗作真实、深刻地反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被称为“诗史”。
代表作品：《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》及“三吏”“三别”等。
3.背景回顾
（1）奉先（今陕西蒲城）：天宝十四载（755）十一月，杜甫赴奉先探亲，不久安禄山发动叛乱。
（2）鄜（fū）州（今陕西富县）：次年五月，贼破潼关，杜甫被迫北上避难，在此安家。
八年级春望教学设计(优秀8篇)
八年级春望教学设计（优秀8篇）杜甫《春望》教案篇一本节课的教学任务完成了，课后听取了各位老师的听课意见和建议，自己也认真分析了本节课的教学，进行了深入的反思。
于永正先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。
对于一篇课文，只有通过仔细地阅读，从容地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。
作为一名青年教师，在听了很多的课，以及自己上了很多节课后，我深深地意识到钻研教材的重要性。
特别是最近，钻研教材似乎是深入到了每一位教师的心中，我想每位教师都在考虑着如何去钻研教材，我也不例外。
可对于应该怎样才能更好地去钻研教材，心中的疑惑也还有很多。
我在准备教学古诗《春望》时，为了备好这节课，我查阅了很多教学书籍，阅读了大量诗人的生平事迹的材料，还在《唐诗鉴赏辞典》中查找了《春望》这首诗的时代背景，深入研究了这首诗的相关分析文章，更深刻地理解了诗人因“国破”而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。
我想，这是我能够上好这节课的首要因素，我想要让学生们被杜甫的这首诗，被杜甫的伟大情怀所感动，那么我首先被他所征服，所感动是很重要的，读到《茅屋为秋风所破歌》时，我都落泪了，我要将这种情感带入我的课堂只中去，用我的情感去感染学生，师生共同感悟。
课前，我们都有一种渴求感。
希望尽快进入课堂，希望学生好好和你配合，渴求取得很好的教学效果。
可你如果不钻研教材，不钻研你的学生，学生想到的，你没有想到，你又怎么能和你的共同研读文本呢？所以我们要认真钻研教材，掌握教材，并根据教学的特定目的和要求，以及学生知识水平的高低，将教材的内容进行再组织、再创造。
才能有效准确地把知识传授给学生，也才能选择好的教学方法，使学生在欢乐的气氛中学到知识，增强能力。
有几个学生的发言让我难忘。
“泪”字激起的共鸣最多。
学生们说此字颇奇，说人心中悲痛，至多说到“ 泪流满面”已是极度夸张了，那么究竟是什么样的泪水呢？这样的泪水究竟饱含了诗人怎样的情感呢？不仅是泪多如倾盆之雨，更是心中有万千激愤，泪来的突然而猛烈，学生纷纷说出自己的意见，有的说感悟到了诗人的悲愤，有的说感悟到了诗人的思亲，还有的说是诗人面对此情此景无限伤感的泪水，不同的孩子，他们对文本的理解是不同的，但是这每一次的感悟都会让我不由自主的想到诗人艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
初中古诗春望教案
教案：初中古诗《春望》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《春望》。
2. 理解古诗《春望》的主题和意境，领会作者对国家和人民命运的关切和忧虑。
3. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
教学重点：1. 朗读和背诵古诗《春望》。
2. 理解古诗的主题和意境。
3. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色。
教学难点：1. 理解古诗中的历史背景和文化内涵。
2. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色。
教学准备：1. 教师准备古诗《春望》的文本和注释。
2. 教师准备相关的背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗人杜甫的生平背景和创作风格。
2. 教师出示古诗《春望》的题目，引导学生思考春天的景象与古诗中的情感之间的关系。
二、朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读古诗《春望》，指导学生正确发音和停顿。
2. 教师引导学生跟读和背诵古诗《春望》，帮助学生记忆和理解。
三、理解内容和主题（10分钟）1. 教师逐句解析古诗《春望》，解释生词和难点。
2. 教师引导学生理解古诗中的意象和情感，领会作者对国家和人民命运的关切和忧虑。
四、分析修辞手法和艺术特色（10分钟）1. 教师引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
2. 教师引导学生欣赏古诗中的艺术特色，如韵律、对仗等，提高学生的文学鉴赏能力。
五、应用和拓展（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考古诗《春望》对现实生活的启示和意义。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结古诗《春望》的主题和意境。
2. 教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中更加努力。
教学评价：1. 教师通过学生在朗读和背诵中的表现来评价学生的记忆和理解能力。
2. 教师通过学生在分析和应用中的表现来评价学生的思维和鉴赏能力。
3. 教师通过学生在讨论和总结中的表现来评价学生的表达和反思能力。
春望教案学案
春望教案学案引言：《春望》是唐代诗人杜甫创作的一首反映社会现实的诗歌作品。
作品通过描绘正午时分长安城内外春天景色的变化，表达了诗人对时局的不满和对国家前途的忧虑。
本教案学案旨在帮助学生深入理解《春望》的主题与情感表达，并培养学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。
一、教案：1. 教学目标：- 通过学习《春望》使学生了解杜甫的诗歌创作背景和社会思潮。
- 帮助学生理解并分析《春望》的主题和情感表达。
- 培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学创作能力。
2. 教学重点与难点：- 理解《春望》的主题和情感表达。
- 培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学创作能力。
3. 教学内容与方法：- 教学内容：《春望》的主题和情感表达。
- 教学方法：课堂讲授、小组讨论、诗歌赏析。
4. 教学流程：- 第一步：导入- 引导学生思考春天给人们带来的感受和变化，激发学生对《春望》的兴趣。
- 第二步：学习与分析- 学生阅读《春望》，理解诗歌的表面意思和隐含意义。
- 分析诗歌中的意象和修辞手法，以及作者对春天景色的描写。
- 第三步：交流与讨论- 学生结合诗歌中的描写和情感表达，进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
- 引导学生就诗歌中的主题和情感表达展开深入思考和讨论。
- 第四步：总结与评价- 教师总结课堂讨论的要点，并给予学生适当的评价和指导。
- 帮助学生归纳出《春望》的主题和情感表达，并评价诗歌的艺术价值和思想意义。
5. 教学资源：- 诗歌《春望》的课本材料或复印件。
- 学生的思维导图和作业记录。
二、学案：1. 学习目标：- 通过学习《春望》，了解杜甫的诗歌创作背景和社会思潮。
- 理解并分析《春望》的主题和情感表达。
- 培养对诗歌的鉴赏能力和文学创作能力。
2. 学习内容与方法：- 学习内容：《春望》的主题和情感表达。
- 学习方法：阅读理解、课堂讨论、小组活动。
3. 学习步骤：- 步骤一：导入- 教师通过与学生的互动，引导学生思考春天给人们带来的感受和变化，激发学生对《春望》的兴趣。
八年级语文《春望》教案
八年级语文《春望》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》全诗。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释诗中的典故和意象。
（3）分析诗的结构特点，了解唐代诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民命运的关切和忧虑，培养学生的爱国情怀。
（2）理解诗人在困境中对美好生活的向往和追求，激发学生的乐观精神。
（3）学会欣赏古典诗歌，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌的韵律和节奏，理解诗中的典故和意象。
2. 分析诗的结构特点，掌握诗的主题思想和情感表达。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的解释和理解。
2. 诗歌的鉴赏方法和技巧的运用。
四、教学准备1. 教师准备：《春望》的原文和相关注释、译文。
2. 学生准备：预习《春望》，了解诗的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗的题目《春望》，提问学生对“春望”的理解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意韵律和节奏。
（2）学生结合注释和译文，理解诗中的关键词语和句子。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生运用鉴赏方法，分析诗的结构特点和艺术特色。
（2）学生结合诗歌内容，思考诗人表达的思想感情。
5. 写作练习（1）教师给出写作题目，要求学生结合诗歌内容进行创作。
（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。
6. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
7. 作业布置（1）要求学生背诵《春望》。
（2）选择一首类似的诗歌进行鉴赏和分析。
部编版《春望》课程内容
部编版《春望》课程内容
一、课程简介
《春望》是唐代著名诗人杜甫所作，其描绘了战乱年代春天的景象，表达了诗人对国家和人民疾苦的深切关注和忧虑。
本课程旨在深入解析《春望》的诗意和艺术特色，使学生更好地理解和欣赏这首古典诗歌。
二、教学目标
1. 理解《春望》的历史背景和诗人的创作动机。
2. 掌握《春望》的诗意和艺术特色。
3. 培养学生的古典文学鉴赏能力。
三、教学内容
3.1 诗歌背景
介绍杜甫的时代背景、生平经历以及《春望》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。
3.2 诗歌解析
逐句解析《春望》的诗意，包括字词的含义、句子的结构和整首诗的布局，使学生深入理解诗歌内容。
3.3 艺术特色分析
分析《春望》的艺术特色，如韵律、意象、修辞手法等，帮助学生欣赏诗歌的美。
3.4 情感表达
探讨诗人通过《春望》表达的情感，如对战争的厌恶、对人民疾苦的同情等，使学生感受诗人的情感。
3.5 现实意义
讨论《春望》在今天的现实意义，引导学生思考如何从诗歌中
汲取力量，关心社会和国家。
四、教学方法
采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
五、课程评估
通过课堂讨论、小组报告和课后作业等方式评估学生的学习效果。
六、课程安排
共10周，每周1次课，每次课2小时。
七、参考教材
1. 杜甫.《春望》[M]. 北京：人民文学出版社，2010.
2. 王力.《中国文学史》[M]. 北京：中华书局，2009.
以上为部编版《春望》课程内容的详细介绍，希望能帮助学生更好地学习和欣赏这首古典诗歌。
部编版《春望》授课记录
部编版《春望》授课记录一、课程概述部编版《春望》是一首描绘春天景象的古诗，通过诗人对自然景观的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对未来的美好期许。
本节课的目的在于使学生能够理解并背诵《春望》，掌握诗中的意象和表达技巧，并能够运用到日常生活和学习中。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《春望》。
2. 理解诗中的主要意象和表达技巧。
3. 能够运用诗中的意象和表达技巧，进行创意写作。
三、教学内容3.1 诗文解析《春望》是一首描绘春天景象的诗，诗人通过对自然景观的描绘，表达了生活的美好和对未来的期许。
诗中的主要意象有：春风、花朵、绿草、飞鸟、夕阳等。
3.2 诗歌鉴赏通过分析诗中的意象和表达技巧，使学生能够理解诗人的情感和思想。
例如，诗中的"春风又绿江南岸"一句，通过"春风"和"绿"字的运用，形象地描绘了春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱。
3.3 创意写作通过运用诗中的意象和表达技巧，进行创意写作。
例如，可以让学生以"春风"为主题，进行写作，可以描述春天的景象，也可以表达自己对生活的热爱和对未来的美好期许。
四、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、创意写作法等教学方法，引导学生深入理解和掌握诗文。
五、教学步骤1. 引导学生正确朗读和背诵《春望》。
2. 对诗文进行解析，使学生理解诗中的主要意象和表达技巧。
3. 进行诗歌鉴赏，帮助学生深入理解诗人的情感和思想。
4. 进行创意写作，引导学生运用诗中的意象和表达技巧。
六、教学评价通过学生的朗读、背诵、写作等情况，评价学生对《春望》的理解和掌握程度。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗中的意象和表达技巧，并通过创意写作，使学生能够将所学运用到实际中。
同时，也要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
以上就是《春望》的授课记录，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这首诗。
《春望》教案 (20)(部编人教版八年级语文上册第25课)
《春望》教案1. 介绍写作背景：唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。
《春望》写于次年三月。
他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。
这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。
2.整体感知：诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充溢离情。
“国破山河在，城春草木深。
”开篇即写春望所见：国都残破，山河依旧，可是乱草遍地，一个“破”字，使人怵目惊心。
一个“深”字，满目凄然。
明为写景，实为抒情。
“国破”对“城春”，两意相反。
“国破”的残垣断壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。
“国破”却“山河在”，出人意料；“城春”却“草木深”，先后相悖。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”一般解释是，因感伤时事看到化也流泪，因痛恨离别听到鸟叫心惊。
另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。
两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物。
诗的前四句，都统在“望”字中。
诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。
感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。
在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
“烽火连三月，家书抵万金。
”写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。
”烽火遍地，家信不通，想念远方的亲人，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。
这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的情感。
关于表现手法：A．移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中。
B．一字传神。
“国破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。
板书设计：春望忧国---------------思亲。
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《诗词五首·春望》教学设计方案教材分析
《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。
这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人的爱国之情。
教学目标
1.背诵默写《春望》，了解五言律诗的特点。
2.在自读自悟、合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3.体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。
教学重点
体会诗歌的情感。
教学难点
体会情景交融、寄情于物的手法。
教学过程
一、导入
中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、作者及背景简介
作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。
春天又来了，诗人登高远望，山河依旧，然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。
诗人感慨万千，写下了这首表达感时恨别、忧国忧民之情的五言律诗《春望》。
三、学习《春望》
1．听配乐朗诵。
2．全体学生配乐齐读。
3．学生结合注释试着理解全诗。
4．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：
国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束发的簪针。
5．学生齐读全诗。
6．品味全诗。
（1）本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？
明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
（2）本诗主要写了哪些内容？
明确：
诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
颈联“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！
诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。
诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。
这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？
明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。
四、小结
1.寄情于物
春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，
充溢着凄苦哀思。
2.这首诗格律严整。
“感时花溅泪”“恨别鸟惊心”
五、作业
背诵并会默写《春望》。