北师大版小学数学第六册第三单元公开课电影院优秀评课稿.doc
三年级下册数学教案第三单元第四课时电影院北师大版
三年级下册数学教案第三单元第四课时电影院北师大版教案：三年级下册数学教案第三单元第四课时电影院北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册的数学教材，第三单元第四课时，主题是“电影院”。
本节课的主要内容是让学生通过观察电影院的座位图，学会用数对表示物体的位置，并能够解决与位置相关的问题。
二、教学目标1. 让学生掌握用数对表示物体位置的方法。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和几何思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解数对表示物体位置的方法，以及如何运用数对解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够用数对表示物体的位置，并解决与位置相关的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电影院座位图、PPT、黑板。
2. 学具：学生座位表、练习题、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈他们在电影院看电影的经历，引导他们观察电影院的座位布局。
2. 讲解：通过PPT展示电影院的座位图，讲解数对表示物体位置的方法，如（行，列）。
3. 例题讲解：给出一个例子，如：“小明坐在第5行第3列的位置，用数对表示他的位置。
”引导学生理解并掌握数对表示物体位置的方法。
4. 随堂练习：让学生分组，每组画出一个电影院的座位图，并用数对表示每个座位的地理位置。
5. 解决问题：给出一个实际问题，如：“小红想坐在小明旁边，她可以坐在哪些位置？”引导学生用数对解决位置问题。
六、板书设计板书设计如下：数对表示物体位置的方法：（行，列）七、作业设计1. 作业题目：用数对表示你家附近的商店的位置。
2. 答案：例如：（5，2）表示第5行第2列的位置。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了用数对表示物体位置的方法，并能解决与位置相关的问题。
但在教学过程中，我发现部分学生对数对的理解还不够深入，需要在课后进行巩固。
同时，可以拓展延伸，让学生尝试用数对表示其他物体的位置，如学校里的教室、图书馆等。
三年级下册数学教案-电影院北师大版
三年级下册数学教案电影院北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
本教案为我为三年级下册数学课程设计的教案，主题为“电影院”，使用北师大版教材。
一、教学内容本节课的教学内容为教材第六章第三节“电影院”。
具体内容包括：理解电影院座位排列的规律，学会用数对表示电影院座位的位置，以及解决与电影院座位有关的实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解电影院座位排列的规律，学会用数对表示座位位置；2. 能够解决与电影院座位有关的实际问题，如找出指定座位的座位号等；3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为电影院座位排列规律的理解和数对表示座位位置的掌握。
难点在于如何引导学生理解电影院座位排列的规律，并能够灵活运用数对表示座位位置。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：以电影院为背景，引导学生思考电影院座位排列的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解电影院座位排列的规律，以及如何用数对表示座位位置。
3. 实践操作：让学生分组，每组发放一张电影院座位图，要求学生用数对表示座位位置，找出指定座位的座位号。
4. 例题讲解：出示一些与电影院座位有关的实际问题，如“找出电影票上的座位号”，“如果有两个朋友一起看电影，他们应该坐在哪里？”等，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括电影院座位排列规律和数对表示座位位置的示例，以便学生随时查阅和理解。
七、作业设计1. 完成练习题，包括找出指定座位的座位号和解决实际问题。
2. 家长签字确认，以便了解学生完成作业的情况。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否有需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在课后与家长分享所学知识，并进行拓展延伸，如寻找生活中其他可以用数对表示位置的例子。
《电影院》(教案)三年级下册数学北师大版
电影院（教案）一、教学目标1.能够通过模拟购票流程，了解购物的基本概念；2.能够通过模拟计算找零的过程，了解加减法的基本概念；3.能够通过模拟观影的过程，了解时间的基本概念；4.能够通过练习，掌握购物、找零、时间的基本运算。
二、教学重难点1.购物、找零、时间的基本概念及其在实际生活中的运用；2.运用基本加减法计算购物和找零的过程；3.运用时间单位——“时、分”进行时间计算。
三、教学内容和过程1. 教学内容（1）购物流程1.学生通过模拟购票流程，了解购物的基本概念；2.学生通过模拟购票计算过程，进行基本的运算练习。
（2）找零流程1.学生通过模拟计算找零的过程，了解加减法的基本概念；2.学生通过模拟计算找零的过程，进行基本的运算练习。
（3）观影流程1.学生通过模拟观影的过程，了解时间的基本概念；2.学生通过模拟观影的过程，进行基本的时间运算练习。
2. 教学过程（1）购物流程1.让学生将班级分成若干小组，每个小组代表一个电影院，一名同学充当售票员，其他同学充当顾客；2.售票员负责售票、找零，顾客负责购买电影票；3.然后让学生先模拟购买电影票的过程，售票员负责计算票价并找零，顾客完成支付；4.之后让学生自行练习购物、找零的基本运算，教师在旁边进行辅导。
（2）找零流程1.让学生以同样的方式模拟计算找零的过程，要求使用电影院售票员与顾客之间的交互模式；2.然后让学生自行练习找零的基本运算，教师在旁边进行辅导。
（3）观影流程1.让学生以同样的方式模拟观影的过程，要求使用电影院售票员与顾客之间的交互模式；2.让学生练习计算观影时间和观影结束时间的基本运算，教师在旁边进行辅导。
四、教学方法1.问题导入法；2.模拟教学法；3.合作学习法；4.组织练习法。
五、教学评价1.经过此次教学，学生能够掌握购物、找零、时间的基本概念及计算方法；2.学生能够运用所学知识进行实际操作，能够模拟电影院购票、找零、观影等过程；3.学生能够在合作学习中积极参与，互相协作，得到锻炼；4.学生能够独立进行练习，能够自主解决出现的问题；5.教师能够通过观察、询问等方式了解学生的掌握情况，并及时给予指导和帮助。
小学数学北师大课标版三年级下册《第三单元 乘法 --- 电影院》优质课公开课教案比赛获奖教案N002
小学数学北师大课标版三年级下册《第三单元乘法--- 电影院》优质课公开课教案比赛获奖教案
（北师大）版第（六）册第（三）单元
学科：数学
教学内容：电影院
教学目标：
目标：
1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
3.重点：能解决两位数乘两位数的简单实际问题。
难点：能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
教学准备：课件
第一部分：展示（50%时间）---学生为主体
1、个人课前展示：观察图片，说一说能发现哪些数学信息，根据这些
信息能提出哪些数学问题。
2、小组新知展示：展示自己是用什么方法解决电影院有多少个座位这
个问题的，包括分解法，表格法，列竖式计算等方法。
第二部分：解惑（20%时间）----教师为主导。
北师大版数学《电影院》说课稿二-精选教学文档
北师大版数学《电影院》说课稿二◆您现在正在阅读的北师大版数学《电影院》说课稿二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《电影院》说课稿二一、教学内容北师大版小学数学三年级（下册）第三单元第28、 29页。
二、说教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
本节课主要通过电影院这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
三、说学生状况分析三（1）班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
四、说学习目标1、结合电影院的具体情境。
进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
五、说教学过程：（一）复习旧知1、估算出示课件：1246你能用最快的速度说出它的结果大约是多少吗？你是怎样估出来的？说说你的想法！（培养学生估算意识和估算能力。
）小结：根据刚才我们估算的过程，我们知道了：估算的时候，我们可以同时把两个乘数估成最接近他的整十数或者一个乘数不变，另一个乘数估成最接近他的整十数；根据我们的估算结果，我们可以得出1246的准确结果就在450到600之间。
大家的估算能力也很棒！接下来老师要考考你们的笔算能力是不是也是这么棒？（二）创设情景，导入新课通过刚才的测试，老师发现咱们班的同学真的都非常的聪明，现在，我们就带着自己的聪明才智来帮助笑笑解决一个难题：请看大屏幕（三）探究新知1、从图中，你能得到哪些数学信息？（一共有21排座位，每排可坐26人）通过这两条数学信息，你能提出什么数学问题？（电影院里一共有多少个座位？）2、谁能告诉老师它的算式怎样来列？板书：2126或 2621，好，请大家先来估一估电影院里大约有多少个座位？请说说你是怎样想的？谁还有不同的答案？说说你的想法学生可能出现的结果有：2030=600（把21估成20，把26估成30，得出结果是300）2025=500（把21估成20，把26估成25，得出结果是500）2130=630（21不变，把26估成30，得出结果是630）【让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。
2022-2023学年三年级下学期数学《电影院》(说课稿)
2022-2023学年三年级下学期数学《电影院》（说课稿）一、教学目标本课是针对三年级下学期数学教学中的《电影院》这一单元进行的教学。
本节课主要目标是让学生了解电影院的排队规则，并能够通过简单运算来计算队伍的人数和等待时间。
具体的教学目标如下：•让学生了解电影院排队的规则，学会排队；•培养学生的观察力和思考能力，能够通过观察来进行计算；•帮助学生运用加法和减法来计算队伍的人数和等待时间；•提高学生的数学表达和口算能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1. 观察电影院排队规则首先，我们会通过简单的图片和视频介绍电影院排队的规则，让学生了解如何排队。
2. 计算队伍的人数接着，我们会选取一些具体的队伍示意图，让学生通过简单的加法和减法计算队伍的人数。
3. 计算等待的时间最后，我们会以实际情况为例，让学生通过计算等待时间的方式来理解时间的概念。
三、教学方法为了让学生更好地理解本节课的教学内容，我们将采用以下几种教学方法：1. 演示法教师将通过演示图片和视频的方式，让学生了解电影院排队的规则。
2. 探究法学生将通过观察电影院队伍示意图探究其中的规律，并通过课堂练习来巩固所学知识。
3. 讨论法学生将在小组中进行讨论，分享彼此的观点和经验，并通过与他人的合作来提高自己的数学能力。
4. 情景教学法通过实际的情景模拟，让学生更好地理解时间等概念，提高数学运算能力。
四、教学评价为了对学生的学习进行评价，我们将采用以下几种评价方法：1. 板书和讲解我们将通过教师的板书和讲解来对学生学习的程度进行评价。
2. 口头提问在课堂上，教师会进行一些口头提问，以此来考察学生的数学表达和口算能力。
3. 小组合作在小组合作环节，学生将通过与他人的合作来提高自己的数学运算和交际能力。
4. 课堂作业课堂结束后，我们将布置一些简单的课堂作业，以此来检验学生对本节课的掌握程度。
五、教学反思通过对本节课的教学设计和实施，我们发现学生们在排队方面存在一些固有的思想障碍，需要通过具体的实践和巩固来逐步改善。
小学数学北师大版三年级下册三乘法《电影院》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学数学北师大版三年级下册三乘法《电影院》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.结合“电影院”的具体情境,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2.对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。
2学情分析
我校属于中心小学,与本镇其他小学相比,教学设施较为先进;学生大部分来自农村,家长文化水平不高,比较重视对学生的教育。
经过三年的课改实验,学生思维活跃,能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立思考、合作交流的能力,以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题,解决问题;已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。
3重点难点
对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。
4教学过程
教学活动
1【导入】课前交流
算一算:6×3= 14×2= 25×2=
6×30= 14×20= 25×20=
60×30= 140×2= 250×20=
动笔计算:23×12
同学们看过电影吗?喜欢看吗?今天,老师就带大家去电影院看一看。
其实在电影院里也有许多数学知识,今天我们就借助“电影院”学习两位数乘两位数的进位乘法。
那就跟老师一起去电影院看一下吧。
(课件出示电影院)
2【讲授】创设情境。
北师大版小学数学第六册第三单元公开课《电影院》优秀评课稿
北师大版小学数学第六册第三单元公开课《电影院》优秀评课稿我听了赵敏老师的课，感受颇深。
教学伊始，教师用亲切和蔼的语言与学生沟通，拉近了师生的距离，使孩子在轻松、快乐、自主的氛围中探究知识。
教师充分为孩子学习数学创设情境，出示了一幅电影院的挂图，让孩子们有在电影院上数学课的感觉，增强了孩子们探究数学的兴趣。
在本设计中，先让学生用估算解决问题，并解释估算的过程，培养学生自觉估算的意识。
另外，本设计还体现鼓励算法多样化，因为算法多样化是计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。
然而，算法多样化不是目的，在教学时引导学生进行优化，让学生了解各种算法的特点，从而自觉掌握或优化适合自己的算法，并体会数学的灵活性。
在本节课中有效参与及亮点表现为：1、思维活跃。
这是学生真正参与教学的关键所在。
在本节课中，学生对计算方法必须独立思考，理顺新旧知识的联系，在思考、比较不同的算法中体会进位乘法的计算方法，没有思考就不会有真正的收获。
2、独立学习时间多。
本节课的课堂教学中，教师努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思考时间。
3、表现机会充分。
在本节课的课堂上，从复习两位数乘两位数（不进位）乘法开始，教师是处处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。
尤其在对待学生学习结果的处理上，“总结”这一大环节教师没有去做，而是给学生一种极好的自我反思的机会。
4、教师能充分地把握本节课的教学目标和难易程度，能将新知识转化为旧知识，使学生不陌生，更容易接受。
如，把电影院每排26人改为每排14人，让学生观察挂图。
根据已有的信息，让学生提出数学问题并解决问题，进而考查他们对所学知识的掌握情况。
师生互动，自主探究，体现课改的理念——学生是课堂的主人。
教师能与学生站在一起，成为学生最信赖的合作者和亲密伙伴。
5、教师不是教教材，而是用教材教。
《电影院》评课稿(2)
学科骨干教师示范课《电影院》（两位数乘两位数）评课稿听了马老师的课，感受颇深。
教学伊始，教师用亲切和蔼的语言与学生沟通，拉近了师生的距离，使孩子在轻松、快乐、自主的氛围中探究知识。
教师充分为孩子学习数学创设情境，课件出示了一幅电影院的情境图，让孩子们有在电影院上数学课的感觉，增强了孩子们探究数学的兴趣。
在教学中，先让学生用估算解决问题，并解释估算的过程，培养学生自觉估算的意识。
另外，在计算教学中，鼓励算法多样化，因为算法多样化是计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。
老师能引导学生对多种算法进行优化，让学生了解各种算法的特点，从而自觉掌握或优化适合自己的算法，并体会数学的灵活性。
本节课主要有以下几个特点：1.思维活跃。
这是学生真正参与教学的关键所在。
在本节课中，学生对计算方法必须独立思考，理顺新旧知识的联系，在思考、比较不同的算法中体会进位乘法的计算方法，没有思考就不会有真正的收获。
2.独立学习时间多。
本节课的课堂教学中，教师努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思考时间。
3.教师能充分地把握本节课的教学目标和难易程度，能将新知识转化为旧知识，使学生不陌生，更容易接受。
如，把电影院每排26人改为每排14人，让学生观察。
根据已有的信息，让学生提出数学问题并解决问题，进而考查他们对所学知识的掌握情况。
师生互动，自主探究，体现课改的理念——学生是课堂的主人。
教师能与学生站在一起，成为学生最信赖的合作者和亲密伙伴。
4.教师语言简练，具有亲合力、感染力、调控力。
老师整节课都用亲切，富有感染力的语言来激发学生，把学生当成孩子，能用儿童的眼光去观察事物，用儿童的心灵去体验数学，用儿童的方式去探究知识。
综观整堂课，教师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作交流多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身去感受学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的发展，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。
学年电影院(说课稿)-三年级下册 数学北师大版
学年电影院（说课稿）-三年级下册数学北师大版一、教学目标1.了解图形的分类及特征，能够了解区分正方形、三角形等基本几何图形。
2.能够通过图形的剖分和组合，发现其中的规律，并通过简单的计算和推理得到解答。
3.培养学生的思维能力，提高学生分析问题的能力，以及解决基础数学问题的能力。
二、教学内容本节课以学年电影院为背景，通过展示电影院的座位区域，引导学生了解三角形、矩形、正方形等几何形状，并通过互动的方式，让学生对图形区分和组合有更深层次的了解。
本课程的重点是引导学生想象并分析有关座位的不同排列和组合方式，并通过简单的运算解决问题。
三、教学过程3.1 导入新课教师在课前应预设提示问题：如果要在电影院里看电影，大家希望坐在哪里呢？请学生们表述自己的想法，老师带领学生说出各种座位的类型，并引导学生认识这些座位是属于哪些图形。
3.2 学习电脑品牌图通过展示不同电脑品牌的logo，让学生了解这些品牌的图形特征。
循序渐进，引导学生区分不同的图形，并了解它们相应的命名。
3.3 学习电影院座椅的组合方式教师通过图片展示不同座位的组合方式，并让学生分析不同的座位排列方式所属的基础图形，包括三角形、矩形、正方形等。
3.4 学习图形的分类及命名方式引导学生认识不同的基础图形的名称以及性质，例如正方形的特征、三角形的特征等等，让学生可以分辨记忆并分类。
3.5 组合座位和规律的发现逐步引导学生想象座位的不同排列方式，并通过简单的运算和推理求出答案。
如：如果每排7座位，共有10排，共有多少座位？再如：如果电影院总共有96个座位，3排座位，每排有24个位置，那么它是否可能是三角形座位类型？四、课后作业1.作为一名普通观众，你最喜欢坐在哪种位置？给出理由，并简描述这种座位的几何形形状。
2.给出一个例子，在其内部组合不同的几何图形，合成一个新的几何图形。
五、教学反思本课程旨在通过生动的场景教学方式，引导学生了解不同基础图形，并通过互动的方式让学生对座位的组合方式有了更深层次的了解，同时培养学生的推理分析和解决基础数学问题的能力。
北师大版小学数学第六册第三单元公开课《电影院》优秀评课稿
北师大版小学数学第六册第三单元公开课《电影院》优秀评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我听了赵敏老师的课，感受颇深。
教学伊始，教师用亲切和蔼的语言与学生沟通，拉近了师生的距离，使孩子在轻松、快乐、自主的氛围中探究知识。
教师充分为孩子学习数学创设情境，出示了一幅电影院的挂图，让孩子们有在电影院上数学课的感觉，增强了孩子们探究数学的兴趣。
在本设计中，先让学生用估算解决问题，并解释估算的过程，培养学生自觉估算的意识。
另外，本设计还体现鼓励算法多样化，因为算法多样化是计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。
然而，算法多样化不是目的，在教学时引导学生进行优化，让学生了解各种算法的特点，从而自觉掌握或优化适合自己的算法，并体会数学的灵活性。
在本节课中有效参与及亮点表现为：1、思维活跃。
这是学生真正参与教学的关键所在。
在本节课中，学生对计算方法必须独立思考，理顺新旧知识的联系，在思考、比较不同的算法中体会进位乘法的计算方法，没有思考就不会有真正的收获。
2、独立学习时间多。
本节课的课堂教学中，教师努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思考时间。
3、表现机会充分。
在本节课的课堂上，从复习两位数乘两位数（不进位）乘法开始，教师是处处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。
尤其在对待学生学习结果的处理上，“总结”这一大环节教师没有去做，而是给学生一种极好的自我反思的机会。
4、教师能充分地把握本节课的教学目标和难易程度，能将新知识转化为旧知识，使学生不陌生，更容易接受。
如，把电影院每排26人改为每排14人，让学生观察挂图。
根据已有的信息，让学生提出数学问题并解决问题，进而考查他们对所学知识的掌握情况。
师生互动，自主探究，体现课改的理念各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
北师大版三年级数学下册《电影院》说课稿
北师大版三年级数学下册《电影院》说课稿一、说教材1、地位作用《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单元的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
教学目标：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
教学重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
两位数乘两位数的进位，估算判断正误。
教学难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
2、学具准备课件、每位学生一份作业纸。
二、说学情这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对有用的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三、说教法和教学学法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。
同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。
因此在本节课中，我采用了愉快式教学方法，整堂课始终贯穿去电影院这一情境，设计色彩鲜明的学生喜爱的课件，让学生在课件所创设的情境中去学习。
评课稿
听完《电影院》这节课的体会
听完谢老师这节课，我有以下几个想法：
第一，谢老师结合“电影院”的具体情境，引入这节课，可以提高学生的学习兴趣，但是在引入的过程中过于简单，环节之间的衔接过渡不够自然。
进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
第二，这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
他在教学中，充分利用已有知识的迁移作用，放手让学生尝试，在交流中，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系，但谢老师在新授的过程中对于重点内容的讲解不过详细突出。
没有特别强化进位，使学生进一步掌握两位数乘两位数的算法。
第三，关于练习那方面的训练就是题型过于简单，单一，没有一个梯度，另外在指名叫学生解决相关数学问题的时候，仅仅点名那些成绩好的学生，忽略了中层生和差生。
《电影院》评课稿
《电影院》评课稿听了张红老师的这节课后使我受益匪浅，感触颇深。
整节课设计中，老师先让学生用估算解决问题，并解释估算的过程，并总结估算的方法，让学生选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用，培养了学生自觉估算的意识。
在讨论两位数乘两位数的实际问题中，让学生经历了与他人交流算法的过程，体现了算法的多样化，因为算法多样化是计算教学中促进每个学生各自基础发展的一个有效途径，然而，算法的多样化不是目的，在教学时老师能够引导学生进行优化，让学生了解各自算法的特点，从而自觉掌握或优化适合自己的算法，并体会数学的灵活性，老师最后重点研究了竖式计算，让学生充分了解竖式计算的算理。
本节课中有效参与及亮点表现为:1.张老师课堂给人感觉稳健而不失灵活，有条不紊，从学生的估算到竖式计算的注意事项，单位答语的强调，面面俱到，事必躬亲，这点值得我学习。
2.学生对数学语言运用恰当，语言组织能力强，特别是在估算的环节中，学生解释“为什么电影院座位能坐下？”，理由充足，用词恰当，这也与张老师平时严谨的教学风格分不开的。
3.张老师对课堂全局的把握准确，教学思路清晰，估算方法能够适时的进行总结，重点研究的竖式计算，加深了学生对竖式每一步的理解，可以说抓住了重点，突破的难点，而且能够将竖式计算和解决问题本身能够联系起来，比如“26表示一排坐26人，520表示20排能坐520人等”。
不足之处：1.本节课在“估一估，电影院有多少个座位和算一算电影院有多少个座位”这两个问题中老师花了大量的时间，导致在解决第三个问题“三（1）班有38名学生，每张电影票12元，买电影票需要多少元”处理的过于简单，一笔带过，实际上这个问题是对学生前面两个问题学习知识的一种综合检测，老师只是让学简单的说了一下估算过程和笔算的结果。
2.课堂时间把握不是很准确，练到第一个题下课，其实这也是我们所有老师一个通病，这里让我想起教学中的“三讲三不讲”，张老师讲了重点，讲了难点，也讲了易错点，但是对于学生会的不讲，比如“提出的第一个问题，500名学生需要多少元？让学生说计算时数位对齐”等等一系列的不用强调的问题，导致耗费了一部分课堂时间。
三年级下册数学说课稿 第三单元第四课时 电影院 北师大版
三年级下册数学说课稿第三单元第四课时：电影院本课时是三年级下册数学学习的第三单元第四课时，学生通过本课时的学习，能够进一步提高对多边形的认识，学习如何用正方形、长方形组合成不规则多边形，并通过电影院的实例运用所学知识，增强观察、分析问题的能力。
教学目标1.学生能够理解正方形与长方形的特点。
2.学生能够通过组合正方形、长方形来构建不规则多边形。
3.学生能够通过观察分析，确定电影院的座位排布。
教学重点1.正方形长方形的特点。
2.用正方形、长方形组成不规则多边形。
3.通过实例应用练习多边形的组合方法。
教学难点1.多边形的组合方法。
2.电影院排座位的解决方法。
教学过程1. 导入老师介绍本课时的主要内容，做好学生的知情工作。
2. 学生自主探究老师向学生提出一个问题：如果我们有许多正方形和长方形的卡片，你们能不能通过组合这些卡片构建一个不规则的多边形呢？老师给出一些正方形与长方形的卡片，让学生自由组合。
在学生摆放卡片的过程中，老师不断提示学生如何组合出规则或不规则的多边形，并引导学生在组合的同时探究不同多边形的性质和特点。
3. 讲解原理通过学生探究的过程，老师向学生展示正方形与长方形的特点，并演示如何用正方形和长方形将一个不规则的多边形补全。
4. 讲解电影院座位排列老师向学生出示电影院平面图，解释电影院的座位排布。
并引导学生通过排座位的方式来探究与“多边形组合”的相关知识，如何用正方形与长方形构造出电影院的座位排列。
5. 实践老师进行一次模拟电影院座位排列的实践，让学生在实践中进一步掌握多边形组合的方法，并能够独立解决问题。
总结通过本课的学习，学生能够更好地理解正方形、长方形的特点，并通过“多边形组合”的方式来构建出不规则的多边形。
同时，通过对电影院座位排列的探究，学生不仅仅能够掌握多边形的组合方法，更能够在解决实际问题的时候运用所学知识，提高自己的观察、分析问题的能力。
乘法—“电影院”教学纪实、反思与评析
乘法—“电影院”教学纪实、反思与评析教学内容：北师大版数学三年级下册第三单元“乘法”。
教学目标：1.结合具体情境，经历提出问题、解决问题的过程，学会有条理的思考。
2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算，解释估算的过程，掌握计算方法，并能解决简单的实际问题。
3.培养数学交流能力，学会与文本对话、与同伴合作，获得成功的体验，建立学习信心。
教学重、难点：竖式计算两位数乘两位数（有进位），熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教学流程：一、情境导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢看电影吗？生：（齐）喜欢。
师：你们都在哪儿看过电影？生：我在学校看过电影。
生：我看过露天电影。
师：这节课老师要带你们去电影院看电影，高兴吗？（师贴出挂图。
）师：同学们，这是电影院的售票处，你看懂图上的内容了吗？（生看图。
）生：我看懂了，一个小女孩来到电影院的售票处，她想去看电影。
生：售票员阿姨告诉她：电影院共有21排坐位，每排14人。
师：谁能很完整地说出图上的内容？生：一个女孩在电影院的售票处，阿姨告诉她：电影院共有21排坐位，每排14人。
师：你说得真好。
同学们想一想：小女孩问了阿姨一个什么问题，阿姨才这样回答的？生：（认真思考）小女孩可能问阿姨：“这个电影院一共有多少个坐位？”生：小女孩也可能问阿姨：“我们全校368人看电影能坐下吗？”生：小女孩可能问阿姨：“电影院一共能坐多少个人？”师：你们想得都很对。
师：其实这个女孩就是我们中心小学的一名学生。
她是在问阿姨，学校想组织全校368名学生一起去看电影，坐得下吗？师：（师在挂图上出示问题）你们能帮小女孩解答这个问题吗？（学生大声说“能”。
）师：你们真是助人为乐的好孩子！师：谁能列出算式？生：14×21。
师：同学们，请你用喜欢的方法来计算14×21，并想一想怎么算？（生计算。
）师：你是怎样算的？生：（边板演边说）我是用竖式算的，先用第二个乘数个位上的1去乘第一个乘数个位上的4，1乘4得4，4写在个位下面，再用1去乘第一个乘数十位上的1，1乘1得1写在十位下面；然后用第二个乘数十位上的2乘第一个乘数个位上的4，2乘4得8写在十位下面，再用2乘十位上的1，2乘1得2写在百位下面，最后把两次乘得的积相加，得294。
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北师大版小学数学第六册第三单元公开课《电影院》优秀评课稿
我听了赵敏老师的课，感受颇深。
教学伊始，教师用亲切和蔼的语言与学生沟通，拉近了师生的距离，使孩子在轻松、快乐、自主的氛围中探究知识。
教师充分为孩子学习数学创设情境，出示了一幅电影院的挂图，让孩子们有在电影院上数学课的感觉，增强了孩子们探究数学的兴趣。
在本设计中，先让学生用估算解决问题，并解释估算的过程，培养学生自觉估算的意识。
另外，本设计还体现鼓励算法多样化，因为算法多样化是计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。
然而，算法多样化不是目的，在教学时引导学生进行优化，让学生了解各种算法的特点，从而自觉掌握或优化适合自己的算法, 并体会数学的灵活性。
在本节课中有效参与及亮点表现为:
1、思维活跃。
这是学生真正参与教学的关键所在。
在
本节课中, 学生对计算方法必须独立思考, 理顺新旧知识的联系，在思考、比较不同的算法中体会进位乘法的计算方法，没有思考就不会有真正的收获。
2、独立学习时间多。
本节课的课堂教学中，教师努力把
自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思
考时间。
3、表现机会充分。
在本节课的课堂上，从复习两位数乘两位数乘法开始，教师是处处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。
尤其在对待学生学习结果的处理上，“总结”这一大环节教师没有去做，而是给学生一种极好的自我反思的机会。
4、教师能充分地把握本节课的教学目标和难易程度, 能将新知识转化为旧知识，使学生不陌生，更容易接受。
如，把电影院每排26人改为每排14人，让学生观察挂图。
根据已有的信息，让学生提出数学问题并解决问题，进而考查他们对所学知识的掌握情况。
师生互动，自主探究, 体现课改的理念一一学生是课堂的主人。
教师能与学生站在一起，成为学生最信赖的合作者和亲密伙伴。
5、教师不是教教材，而是用教材教。
这种做法是以学生发展为本的人本教学。
教材是范本，以教材为载体，教师从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度去考虑加工教材，在这种理念下的教学是知识之“舟”又是能力之“桥”，也是心灵洗涤之“池”，从而使学生会学习、愿学习。
6、教师对课堂和教学内容有一个宏观、全局的把握，教学思路清晰，对于重点、难点处理得准确，恰到好处。
从估算到准确计算，教师都能入情入理地与学生合作，都能用巧妙的语言与学生对话，并且巧设疑问，使每个知识点都做到言之有理、落笔有据。
学生积极的配合老师探索新知，师生融为一体，课堂气氛活跃，营造了一个平等、民主、和谐的学习氛围，让所有的学生都能参与。
整堂课学生都在愉悦、思维中度过，他们饱尝了学习的快乐。
7、本节课通过合作、互动、讲述、归纳、总结等方法，进行了多元化的思维训练，培养了学生的表达能力，做到了把问的权力还给学生，把谈的时间留给学生，把讲的机会让给学生。
教师引导得当，点拨到位，水到渠成，是一节符合课改的优质课。
8、教师素质好，语言简练，不啰唆，具有亲合力、感染力、调控力。
赵老师整节课都用亲切，富有感染力的语言来激发学生，把学生当成孩子，能用儿童的眼光去观察事物，用儿童的心灵去体验数学，用儿童的方式去探究知
综观整堂课，教师灌输得不多，而师生的启发对话多, 学生之间合作交流多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、
引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身去感受学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的发展，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的ffn菱o。