幼儿园学前班提示：你离“怪兽家长”还有多远？
2024年幼儿园怪兽教案范文
2024年幼儿园怪兽教案范文一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《奇妙的想象》中的第三节《怪兽来了》。
详细内容包括：引导幼儿观察不同怪兽的图片，激发幼儿的想象力；通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的动手操作能力和创造力；结合怪兽主题，进行角色扮演游戏，提高幼儿的语言表达和社交能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和认识各种怪兽，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿绘画和手工制作的技能。
3. 通过角色扮演游戏，提高幼儿的语言表达和社交能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察并描绘出怪兽的特点。
教学重点：培养幼儿的想象力、动手操作能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：怪兽图片、绘画材料、手工制作材料、角色扮演道具。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水、怪兽头饰等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于怪兽的故事，引发幼儿的兴趣，引入本节课的主题。
2. 观察与讨论：a. 出示怪兽图片，引导幼儿观察并说出怪兽的特点。
b. 邀请幼儿分享自己见过的怪兽，激发幼儿的想象力。
3. 绘画与手工制作：a. 教师示范如何描绘怪兽，并引导幼儿进行绘画。
b. 幼儿动手制作怪兽头饰，培养动手操作能力。
4. 角色扮演游戏：a. 分组进行角色扮演，让幼儿扮演怪兽，进行互动交流。
b. 教师适时给予指导，提高幼儿的语言表达和社交能力。
a. 教师邀请幼儿展示自己的作品，并进行点评。
b. 对幼儿在课堂上的表现给予肯定，鼓励幼儿继续努力。
六、板书设计1. 板书《怪兽来了》2. 板书内容：a. 怪兽图片展示b. 怪兽特点及绘画步骤c. 角色扮演游戏规则七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的怪兽，并用文字描述其特点。
2. 答案示例：一个长着三只眼睛、四条腿的绿色怪兽，它喜欢吃糖果，会发出奇怪的笑声。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对怪兽的认识程度，调整教学策略，提高教学效果。
2024年幼儿园怪兽教案范文
2024年幼儿园怪兽教案范文一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《奇妙的怪兽世界》的第四章《怪兽来了》，详细内容包括：认识各种怪兽的外形特征、了解它们的习性，以及学习与怪兽相关的儿歌、故事和游戏。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解各种怪兽的外形特征和习性，提高他们的观察力和认知能力。
2. 培养幼儿对怪兽的想象力和创造力，激发他们的艺术潜能。
3. 通过与同伴共同参与活动，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握怪兽的特点，能独立描述怪兽的外形和习性。
教学重点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：怪兽图片、怪兽模型、怪兽儿歌CD、怪兽故事书、画纸、画笔等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师穿着怪兽服装突然“闯入”教室，激发幼儿的好奇心和兴趣。
教师与幼儿互动，让幼儿猜猜“怪兽”的特点，引出本节课的主题。
2. 讲解怪兽的特点（10分钟）教师展示怪兽图片，讲解各种怪兽的外形特征和习性，引导幼儿观察、思考和讨论。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选一个怪兽，详细讲解它的外形特征、习性和趣味故事，让幼儿充分了解怪兽。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师提供的怪兽图片，用画笔、水彩颜料等工具，独立创作一幅怪兽画。
5. 怪兽儿歌学习（10分钟）教师播放怪兽儿歌CD，带领幼儿学唱儿歌，巩固对怪兽的认识。
6. 怪兽故事分享（10分钟）教师讲述一个有趣的怪兽故事，引导幼儿发挥想象力和创造力，改编故事结局。
7. 团队协作游戏（10分钟）教师组织“怪兽接力赛”，让幼儿分组进行，培养团队协作能力和沟通能力。
六、板书设计1. 怪兽外形特征：大眼睛、长舌头、尖牙齿、怪异的皮肤等。
2. 怪兽习性：夜行性、食肉、群居等。
3. 怪兽儿歌歌词。
4. 怪兽故事关键词。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长共同创作一个独特的怪兽，并描述它的外形特征和习性。
幼儿园教研活动设计大班数学活动小熊一家和吵吵闹闹的怪物们
幼儿园教研活动设计大班数学活动小熊一家和吵吵闹闹的怪物们活动目标：1.帮助幼儿了解数字的概念和大小比较；2.培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力；3.通过游戏和角色扮演，激发幼儿的学习兴趣。
活动材料：1.小熊一家和怪物的卡片；2.数字卡片；3.计数棒或其他计数工具；4.游戏道具，如塑料食物、小盆、碗等。
活动过程：引入：1.给幼儿展示小熊一家的卡片，向幼儿介绍小熊一家的成员，并询问他们会数到几；2.引导幼儿观察小熊一家每个成员的数量，并与数字卡片进行对照，了解每个数字的含义；3.用数学用语询问幼儿：小熊家有几个孩子？爸爸、妈妈和孩子们一共有几个人？活动一：数数小熊一家1.将小熊一家的卡片放在桌子上，让幼儿们坐好，观察卡片，记住每个成员的数量；2.带领幼儿逐个数数小熊一家的成员，并用计数棒进行操练；3.引导幼儿观察每个数字的大小并对比，理解数字之间的大小关系；4.鼓励幼儿积极参与，提问一些关于数量的问题，如“小熊的爸爸有几个眼睛？”，“小熊一家一共有几个胳膊？”等。
活动二：小熊一家吃早餐1.将塑料食物、小盆和碗等道具摆放在桌子上，展示给幼儿们；2.告诉幼儿小熊一家准备了一顿丰盛的早餐，但怪物们来抢食物了；3.将怪物的卡片和数字卡片混在一起，放在桌子上；4.指定幼儿扮演小熊一家的成员，其他幼儿扮演怪物，并分发数字卡片；5.幼儿们一起合作，根据怪物和数字卡片的数量，将相应数量的食物放进小盆或碗中；6.鼓励幼儿们合作解决问题，通过比较数量，帮助小熊一家找到正确的食物数量。
活动三：比大小1.给幼儿展示数字卡片，让幼儿们轮流选择一个数字卡片；2.引导幼儿观察数字卡片上的数字，并比较大小；3.让幼儿们根据数字的大小，依次排队；4.引导幼儿逐个说出自己手中数字卡片上的数字，并找出比自己数字大的幼儿；5.鼓励幼儿积极参与，提供一些支持性的问题，如“谁的数字比4大？”等。
总结：1.让幼儿回顾今天的活动内容，总结他们学到了什么；2.引导幼儿思考并提问一些关于数量的问题，如“你家有几个人？”、“你有几个手指？”等；3.鼓励幼儿说出自己的想法和思考过程。
上海新尚教育专家帮您解读：“怪兽家长”如何学会换位思考
上海新尚教育专家帮您解读：“怪兽家长”如何学会换位思考“怪兽家长”的意思是指一次次对学校提出无理要求，妨碍学校正常管理的家长，随着中国越来越多独生子女的出生，中国也出现越来越多的怪兽家长。
导致这种情况的，是因为家长们都把孩子捧在手心上，不懂得换位思考，体谅学校老师的难处，而学校老师方面，沟通的技巧也急需提高。
我们身边的怪兽家长日本的怪兽家长个个都是旷世奇葩，中国的家长的生活虽然没有这么戏剧化，但也不是吃素长大的。
国外的家长动辄都要“找律师”，中国的家长最擅长的就是找媒体，记者也接到过不少家长的投诉，“我和老师在电话里吵了一个多小时。
他让我儿子提被子回家，不许他在学校睡午觉。
”“为什么呢?”“因为他在学校不睡觉，影响了别的同学，但是事前没和我们家长沟通，所以我很生气……”海珠区某楼盘的几位年轻妈妈还组成了一个家长联盟，孩子在学校受到了什么委屈，或者班主任令他们不满意，就会联合起来向学校反映要换人。
记者采访中了解到，不管是幼儿园老师，还是小学老师，提起怪兽家长，都有一肚子的怨言要“吐糟”：有的家长认为已经交了学费，孩子的学习教育还有成长品德都是学校的责任，有的家长觉得现在学校老师要求家长做的事情太多。
有的家长爱子心切，想替孩子除掉任何成长中的障碍和麻烦。
一些家长则会对孩子学校里的老师和同学横加指责，百般挑剔。
最典型的例子就是，两个孩子打架，家长先不问究竟是什么原因引起的，先批评对方孩子一顿。
有些“怪兽家长”接受过良好的教育，通过各种渠道对教育方面也了解得不少，俨然自学成才为“教育专家”。
过分者甚至会对教师上课的内容和方式横加指责，批评其不应该这样教。
有些“怪兽家长”口口声声“人权”、“隐私”，学校规定上课时不能带零食，请家长配合每天早上检查一下孩子的书包和口袋，家长不乐意了，“我不会这样对待我的孩子，我可以告诉他不要带零食，但我一定不会去搜他的身，因为孩子不是罪犯。
”分析怪兽行为源于对孩子的溺爱日本教育界认为，怪兽家长的出现已经不单单是教育体制的问题，而是整个社会的问题，你有压力，我有压力，一有机会，就会歇斯底里地发泄出来。
嘘!别吵醒“怪兽”爸爸
54 / 幼教365 / 2019.3
小模特：袁锦
爸爸日
30
2019/3农历二月廿四
星期六
《3-6岁儿童学习与发展指南》：健康——发展幼儿动作的协调性和灵活性。
核心素养：健康生活。
以自然之道，养自然之身。
——欧阳修1.活动过程中，爸爸可以根据宝宝的性格特点灵活把握游戏节奏，适时让宝宝品尝胜利的喜悦吧。
2.时空建议：午休后，爸爸和宝宝在户外开阔地带进行活动。
3.延伸问题：宝宝，你会模仿哪些动物的行走姿势？
给 把 力
加 点 料
找着北
文 / 宁波经济技术开发区幼儿园 袁伟伟
今天，爸爸是一只“沉睡的怪兽”，宝宝需要轻手轻
脚、胆大心细，在避免被抓住的前提下拿到“宝物”。
听
起来就很刺激，还不快玩起来！
嘘别吵醒“怪兽”爸爸
爸爸准备一些宝宝喜欢的零食放在房间的一端，然后躺在房间内的床上或沙发上。
宝宝从房间
的另一端进入，尽量轻手轻脚地经过爸爸。
爸爸可以不时假装快要“醒过来”，为游戏增加紧张气氛。
如果爸
爸被“惊醒”并抓住宝宝，宝宝需要从起点位置重新来过哦。
A
B
C
D
！。
中班社会活动教案：妈妈去打怪兽
中班社会活动教案：妈妈去打怪兽一、活动目标1. 了解妈妈的工作，知道妈妈在日常生活中的辛勤付出。
2. 培养幼儿对妈妈的感恩之情，学会关心和体谅妈妈。
3. 通过故事分享，提高幼儿的想象力、表达力和倾听能力。
4. 培养幼儿勇敢、坚强的品质。
二、活动准备1. 故事课件：《妈妈去打怪兽》2. 怪兽头饰3. 妈妈工作场景图片4. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中见到妈妈工作的场景。
2. 故事分享：《妈妈去打怪兽》。
3. 讨论：故事中妈妈去打怪兽的原因，以及妈妈在工作中的表现。
4. 情景体验：分组扮演故事中的角色，进行情景表演。
5. 绘画环节：请幼儿画出妈妈工作的场景，并分享。
四、活动延伸1. 家园共育：请幼儿回家后，观察妈妈的工作，并向妈妈表达感谢之情。
2. 环境创设：将绘画作品展示在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 区域活动：在角色区设立“妈妈工作区”，让幼儿体验妈妈的工作。
五、教学评价1. 幼儿对妈妈工作的了解程度。
2. 幼儿在活动中表现出的想象力、表达力和倾听能力。
3. 幼儿对妈妈的情感态度，以及在生活中对妈妈的关心和体谅。
4. 家长反馈：了解幼儿在活动中的表现，以及回家后的变化。
六、活动准备1. 视频资料：记录妈妈在日常生活中照顾幼儿的片段。
2. 感恩卡片：用于幼儿表达对妈妈的感激之情。
3. 亲子游戏道具：用于亲子互动游戏。
七、活动过程1. 导入：回顾上节课的故事，引导幼儿分享他们对妈妈的感激之情。
2. 观看视频：播放记录妈妈在日常生活中照顾幼儿的片段，让幼儿了解妈妈的辛苦。
3. 讨论：引导幼儿谈论妈妈在日常生活中的付出，以及他们如何关心妈妈。
4. 亲子互动游戏：邀请家长参与，增进亲子关系。
5. 制作感恩卡片：让幼儿为妈妈制作感恩卡片，表达感激之情。
八、活动延伸1. 家园共育：请幼儿将感恩卡片送给妈妈，并与妈妈一起分享活动中的感受。
2. 环境创设：将幼儿制作的感恩卡片展示在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
2024年小班语言活动《大妖怪》教案
2024年小班语言活动《大妖怪》教案一、教学内容本节课选自小班语言活动教材第四章《奇妙的想象力》，详细内容为“大妖怪”一节。
通过本节课的学习，学生将接触到关于妖怪的描述，发挥想象力和语言表达能力，创作属于自己的妖怪故事。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握关于妖怪的词汇和描述，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生的想象力，激发学生的创意思维。
3. 增强学生的合作意识，培养团队精神。
三、教学难点与重点重点：掌握关于妖怪的词汇和描述，运用想象力创作故事。
难点：如何引导学生运用丰富的词汇和想象力，使故事内容生动有趣。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、黑板、粉笔学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种妖怪的图片，引导学生观察并描述妖怪的特点，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解关于妖怪的词汇和描述，如：长着三个脑袋、四只眼睛、五条腿等。
通过示例，让学生学会运用这些词汇和描述。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一个妖怪图片，运用所学词汇和描述，创作一个简短的故事。
4. 小组分享（15分钟）各小组将创作的故事分享给全班同学，大家共同欣赏、评价。
教师针对学生的分享进行点评，强调创作故事的要点，引导学生发挥想象力。
六、板书设计1. 大妖怪2. 主要内容：妖怪特点：长着三个脑袋、四只眼睛、五条腿等故事创作要素：角色、情节、场景创作提示：发挥想象力，运用丰富词汇七、作业设计1. 作业题目：创作一个关于大妖怪的故事，要求不少于100字。
2. 答案示例：从前，有一个大妖怪，它长着三个脑袋、四只眼睛、五条腿。
它住在一个神秘的森林里，每当夜晚来临，它就会出来捉弄迷路的人。
有一天，一个小男孩不小心闯入了森林，大妖怪决定和他玩一个游戏。
小男孩聪明地应对，最终赢得了大妖怪的友谊。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了关于妖怪的词汇和描述，培养了学生的想象力和语言表达能力。
幼儿园教师如何应对学生家长不配合挑战与思考
幼儿园教师如何应对学生家长不配合挑战与思考在幼儿园教学过程中，与家长的配合和沟通是非常重要的。
然而，很多教师在实际教学中会遇到一些家长不配合甚至挑战教育观念的情况，这给教师的工作带来了一定的困扰。
今天我们就来探讨一下幼儿园教师如何应对学生家长不配合的挑战与思考。
1. 了解家长的需求和考虑幼儿园教师应该尝试去了解家长的需求和考虑。
家长之所以会出现不配合的情况，很可能是因为他们对孩子的要求和期望与教师有所不同。
而这种差异可能来自于家庭教育观念、社会文化差异等多方面的因素。
教师首先应该保持一颗平和的心态，设身处地地理解家长的想法和行为，并尝试与家长进行有效的沟通和交流。
2. 建立良好的沟通渠道建立良好的沟通渠道是非常重要的。
对于那些不配合的家长，教师应该主动与他们进行家访或者通信方式沟通，争取彼此更深入的了解。
通过及时、真诚的沟通，教师可以更好地了解家长的需求和期望，也能够更好地向家长传达幼儿园的教育理念和教学目标，从而增进双方的理解和信任。
3. 寻求支持和协助当教师在与家长沟通后仍然面临困难时，他们可以寻求园长或者学校的支持和协助。
学校领导通过与家长进行沟通，既可以了解家长的真实需求，也可以帮助教师解决与家长之间的矛盾。
园方也可以提供一些专业的培训或指导，帮助教师更好地应对类似的情况，从而增强教师的综合应对能力。
4. 坚持自身的教育理念无论遇到怎样的困难和挑战，教师都应该坚持自身的教育理念和专业精神。
在与家长的沟通中，教师应该尽可能地清晰表达自己的教育目标和方法，并坚定地为学生的发展和成长而努力。
教师也需要不断学习和提升自己的教育水平和理念，以应对各种复杂的家长情况。
在实际的教学工作中，面对不配合的家长可能会给教师带来困扰和挑战。
然而，幼儿园教师可以通过深入理解家长的需求和考虑、建立良好的沟通渠道、寻求支持和协助，以及坚持自身的教育理念，来有效地应对这一挑战，并最终实现与家长良好的沟通和合作。
在这个过程中，教师也能够不断地提升自己的教育素质和专业水平，为学生的全面发展和成长提供更好的保障和支持。
班班幼儿园的怪物介绍：儿童认知与想象力培养
班班幼儿园的怪物介绍：儿童认知与想象力培养班班幼儿园的怪物介绍：儿童认知与想象力培养怪物，是儿童时代的一种独特存在。
在孩子们的眼中，它们可以是吓人的，也可以是可爱的，它们可以是来自童话故事的，也可以是自己想象出来的。
而在班班幼儿园，怪物更是扮演着一种特殊的角色，它们不仅仅是小朋友们幻想的存在，更是一种对儿童认知和想象力培养的重要方式。
在班班幼儿园的怪物介绍活动中，孩子们会在老师的带领下，通过绘画、手工制作、角色扮演等形式，认识各种不同形态、不同特点的怪物。
这些怪物有的会有五个头，有的会有七只眼睛，有的可以飞天，有的可以变出各种形状。
孩子们通过这些活动，不仅仅是认识了怪物的形象，更是在潜移默化中培养了自己的认知能力。
让我们来看看孩子们是如何通过怪物介绍活动培养认知能力的。
在活动中，孩子们需要观察老师展示的各种怪物形象，然后自己动手绘制或制作。
这个过程中，他们需要注意观察怪物的特点，分析构成怪物形象的各个部分，从而提高了他们的观察力和分析能力。
孩子们还需要思考，为什么这个怪物会有七只眼睛？为什么那个怪物会长着三根尾巴？这样的思考过程，也锻炼了孩子们的逻辑推理能力。
除了认知能力，怪物介绍活动还能培养孩子们的想象力。
在活动中，孩子们可以自由地想象各种各样的怪物，他们可以发挥自己的想象力，创造出属于自己的怪物世界。
这样的想象过程，不仅让孩子们在玩耍中获得快乐，更重要的是激发了他们内心深处对未知世界的好奇和探索欲望。
孩子们还能通过角色扮演的形式，将自己融入怪物的世界中，拓展了自己的想象空间。
总结来看，班班幼儿园的怪物介绍活动，不仅仅是一种简单的游戏和娱乐，更是一种有价值的认知与想象力培养方式。
通过这样的活动，孩子们不仅仅是认识了怪物的形象，更是在潜移默化中提高了自己的认知能力和想象力。
怪物，对于孩子们来说，不再仅仅是可怕与陌生的存在，而是一种充满乐趣和探索的世界。
在我的个人观点中，怪物介绍活动不仅仅是在帮助孩子们认识怪物，更是在启发他们的思维和想象力。
打怪兽文案幼儿园
打怪兽文案幼儿园1. 快来加入我们的打怪兽幼儿园，一起解锁你的潜能！2. 在打怪兽幼儿园，我们用创造力和勇气培养孩子们的成长！3. 我们的幼儿园是一个充满冒险和乐趣的地方，在这里孩子们可以和好友一起打败怪兽！4. 打怪兽幼儿园让每个孩子都成为了超级英雄，在游戏中收获成长和自信！5. 在我们的幼儿园，孩子们将面对各种令人兴奋的挑战，一起打败恶龙，保卫和平！6. 教育不只是书本上的知识，孩子们在打怪兽幼儿园中学到了团队合作、坚持和爱的重要性！7. 孩子们可以通过玩打怪兽游戏提高他们的手眼协调能力和反应速度！8. 打怪兽幼儿园提供了一个方便孩子们发挥想象力和创造力的平台，让他们成为真正的勇士！9. 在打怪兽幼儿园，孩子们将学会如何设定目标并努力实现它们，就像在游戏中一样！10. 打怪兽幼儿园鼓励孩子们勇敢面对挑战，克服困难，提高自己的技能和能力！11. 孩子们在打怪兽幼儿园中结交了许多好友，一起玩游戏，一起成长！12. 打怪兽幼儿园帮助孩子们培养了解决问题的能力，让他们在游戏中学会思考和推理！13. 孩子们在打怪兽幼儿园中不仅学习了游戏技巧，还学会了游戏以外的重要生活技能！14. 打怪兽幼儿园的教学方法注重激发孩子们的好奇心，促进他们对学习的兴趣！15. 在打怪兽幼儿园的世界中，孩子们能够尽情展示自己，并得到欢呼和赞赏！16. 打怪兽幼儿园提供了一个以玩为主的学习环境，让孩子们在游戏中快乐学习！17. 我们的幼儿园不仅鼓励孩子们尝试新事物，还鼓励他们不断探索自己的潜力！18. 在打怪兽幼儿园中，孩子们不仅学会了与怪兽战斗，还学会了正确对待胜利与失败！19. 打怪兽幼儿园注重培养孩子们的思考能力和判断力，让他们成为未来的领导者！20. 我们的幼儿园是一个充满欢声笑语，充满友爱和正能量的地方，让孩子们快乐成长！21. 在打怪兽幼儿园中，孩子们能够融入到一个充满童趣的世界，快乐地学习和成长！。
【教案】大班语言活动《妈妈要去打怪兽》
教案：大班语言活动《妈妈要去打怪兽》一、活动目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 学会用适当的词语描述情绪和感受，表达自己的关心和爱意。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高语言交流能力。
二、活动准备：1. 故事课件：《妈妈要去打怪兽》2. 怪兽头饰若干3. 情绪卡片（开心、生气、难过、害怕）4. 画纸、画笔三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的怪兽故事，引导幼儿谈论怪兽的特点和打怪兽的方式。
2. 故事讲述：播放故事课件，引导幼儿跟随故事情节，注意倾听角色的对话和情绪变化。
3. 故事讨论：故事结束后，引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿用词语描述故事中的情绪和心情。
4. 情景体验：分组进行情景体验，幼儿扮演故事中的角色，运用语言和表情表达自己的情绪和感受。
5. 创意表达：邀请幼儿用画笔和画纸创作自己的怪兽作品，鼓励幼儿讲述自己作品的创意和特点。
四、活动延伸：1. 家园共育：邀请家长参与活动，共同进行家庭怪兽角色扮演，引导幼儿在家庭中运用故事情节和情绪表达。
2. 环境创设：在班级环境中布置怪兽主题展示区，邀请幼儿将自己的作品展示在区域内，引导幼儿相互欣赏和交流。
五、活动评价：1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，评价幼儿对故事情节和情绪的理解和表达。
2. 评价幼儿在情景体验中的角色扮演和情绪表达能力。
3. 收集幼儿的作品，评价幼儿的创意表达和语言描述能力。
六、教学重点与难点：重点：1. 理解故事情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 学会用适当的词语描述情绪和感受，表达自己的关心和爱意。
难点：1. 运用语言和表情表达自己的情绪和感受。
2. 创造性地描绘怪兽形象，并用语言描述。
七、活动步骤：1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的怪兽故事，引导幼儿谈论怪兽的特点和打怪兽的方式。
2. 故事讲述：播放故事课件，引导幼儿跟随故事情节，注意倾听角色的对话和情绪变化。
3. 故事讨论：故事结束后，引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿用词语描述故事中的情绪和心情。
幼儿园教案：如何防范孩子被陌生人引诱
作为家长和幼儿园教师，我们非常关心孩子们的安全问题。
在日常生活中，孩子往往容易被一些不良分子引诱，而受到伤害。
防范孩子被陌生人引诱已成为了幼儿园的一项重要任务。
本文将在幼儿园教案的角度，为大家介绍一些有效的防范措施。
一、加强幼儿园园区门卫的管理门卫是幼儿园的第一道防线，门卫的安全工作做得好与坏往往关系到幼儿园安全的基本状况。
幼儿园门卫不仅要对进出园区的陌生人进行有效的管理，更要对家长及家属的身份信息和护照等证件进行登记排查，确保进出园区的所有人员都是准确无误的。
二、建立完善的家长接送制度建立家长接送制度，规定接送门口的家长有责任按照规定的时间准时到达门口，避免集结场所过多，避免引起混乱，同时规定家长最晚接孩子的时间，避免孩子被留在幼儿园里等待过久。
家长接送制度的实行可以避免孩子被外部陌生人引诱的风险，同时也有助于家长了解孩子在幼儿园的日常表现。
三、组织孩子进行安全教育的普及幼儿园可以设置安全教育课程，组织孩子学习安全常识，教授如何对待陌生人，学习如何处理突发事件等。
安全教育的普及不仅有助于孩子认识到外部世界的风险，更能够使孩子对自身的安全有所保护。
四、建立线上安全监管平台一些幼儿园已经引入了线上安全监管平台。
这种平台通过智能化的设备和软件，能够实时监控幼儿园各区域的视频，保证孩子在幼儿园各个区域都能得到有效的保护。
该平台还能实时跟踪何时与何人出入园区，避免孩子被非法陌生人诱。
五、密切关注孩子的表现幼儿园教师应该密切关注孩子的心理状态，注意孩子行为异常、口径不顺等异常表现。
如果教师发现孩子出现异常表现，要及时逐一进行分析，判断孩子是否遇到了什么危险。
并及时向家长反馈相关情况。
幼儿园安全管理是学校保障学生安全的重要任务，防范陌生人对孩子的引诱更是幼儿园安全管理的至关重要内容。
只有通过上述有效的措施，才能真正地保护好幼儿园的孩子，让孩子在安全、健康、幸福的环境下、快乐地成长。
怪兽出没的地方谈话活动教案
怪兽出没的地方谈话活动教案
一、活动目标
1、了解绘本《野兽出没的地方》的内容
2、能够给绘本《野兽出没的地方》创编故事结局
二、活动准备
《野兽出没的地方》PPT
三、活动过程（共30分钟）
1、展示PPT，让幼儿了解绘本的一部分情节（5分钟）
教师边展示PPT，边生动地讲述“麦克斯生气之后来到野兽国，并在野兽国当国王”的故事。
讲到“麦克斯让野兽睡觉，自己独自坐在椅子上思考”停止。
将PPT的画面一直停在“野兽睡觉、麦克斯思考”的画面。
2、通过提问的方式，让幼儿重温、熟悉故事情节（10分钟）
教师提问幼儿的问题如下：
①故事中麦克斯为什么会离开家，来到野兽国？
②小朋友们有没有感到愤怒过，什么时候会感到愤怒？
③麦克斯来到野兽国之后，与野兽相处得怎么样？麦克斯在野兽国开心吗？
④麦克斯命令野兽睡觉之后自己一个人在椅子上思考，从他脸上的表情看，他在想什么呢？
让幼儿积极发言，表达自己的想法。
最后的问题设置的目的：让幼儿展开想象力，为下一个教学环节“创编故事结尾”做铺垫。
3、幼儿创编故事结尾（15分钟）这一教学环节有两个方案：
方案1：让幼儿分小组自主创编，并说出创编的理由。
方案2：教师给予两种故事结尾，让幼儿选择，分成两组，以“小小辩论赛”的形式说出选择该故事结尾的理由。
故事结尾一：麦克斯觉得当国王很开心，于是继续在野兽国当国王故事结尾二：麦克斯想念自己的父母，最后放弃当国王，回到了家。
四、活动延伸
让幼儿分组，根据创编的结尾进行角色扮演，为下节课做准备。
2024年小班语言教案大妖怪
2024年小班语言教案大妖怪一、教学内容本节课选自2024年小班语言教材第四章《奇妙的想象》，详细内容为“大妖怪”一节。
通过本节课的学习，学生将了解大妖怪的特点、习性，学会运用想象力和语言表达能力来描述大妖怪。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握“大妖怪”的概念，了解其特点及习性，学会运用词汇描述大妖怪。
2. 能力目标：培养学生运用想象力和语言表达能力，提高学生的创新思维和语言组织能力。
3. 情感目标：激发学生对未知事物的探索兴趣，培养学生勇敢、自信的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用想象力和语言表达能力描述大妖怪。
2. 教学重点：掌握“大妖怪”的特点、习性，学会相关词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：大妖怪图片、词汇卡片、教学PPT。
2. 学具：画纸、彩笔、词汇表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示大妖怪图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们听说过大妖怪吗？它长什么样子？你们害怕吗？”2. 教学新课（10分钟）（1）教师通过PPT展示大妖怪的特点、习性，引导学生学习相关词汇。
（2）教师邀请学生上台示范描述大妖怪，其他学生认真听并给予评价。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示例题：“请你描述一下这个大妖怪，它有什么特点？”教师引导学生运用所学词汇和描述方法进行回答。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，自己画一个大妖怪，并用语言描述。
教师邀请部分学生展示自己的作品，并请其他学生给予评价。
六、板书设计1. 大妖怪的特点：形状奇特颜色鲜艳习性古怪2. 描述方法：运用词汇想象力丰富语言流畅七、作业设计1. 作业题目：请同学们画一个大妖怪，并用一段话描述它。
示例答案：“我画的大妖怪长着三只眼睛，四只手，身上有绿色的鳞片，它喜欢吃糖果，还会变魔术。
”2. 答案要求：内容丰富，语言通顺，想象力丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生参与度较高，但在描述大妖怪时，部分学生表达不够流畅，需要加强引导和练习。
看到“怪兽”,你想到了什么？或许是这份数学教案吧!
看到“怪兽”，你想到了什么？或许是这份数学教案吧！第一章：认识怪兽——数字与数量1.1 学习目标：让学生能够理解数字的基本概念。
培养学生对数字的敏感性和兴趣。
1.2 教学内容：认识数字0到10。
学习数数的基本方法。
理解数量的概念。
1.3 教学活动：通过图片和实物展示，引导学生认识数字。
组织学生进行数数游戏，巩固数字的概念。
让学生分组进行数量比较活动，培养学生的观察和思考能力。
第二章：怪兽的家园——加减法2.1 学习目标：让学生掌握加减法的基本概念和运算方法。
培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：学习加法和减法的基本概念。
掌握加减法的运算方法。
应用加减法解决实际问题。
2.3 教学活动：通过图片和实物展示，引导学生理解加减法的概念。
组织学生进行加减法运算游戏，巩固运算方法。
提供实际问题，让学生运用加减法解决，培养学生的应用能力。
第三章：怪兽的宝藏——乘除法3.1 学习目标：让学生掌握乘除法的基本概念和运算方法。
培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
3.2 教学内容：学习乘法和除法的基本概念。
掌握乘除法的运算方法。
应用乘除法解决实际问题。
3.3 教学活动：通过图片和实物展示，引导学生理解乘除法的概念。
组织学生进行乘除法运算游戏，巩固运算方法。
提供实际问题，让学生运用乘除法解决，培养学生的应用能力。
第四章：怪兽的挑战——几何图形4.1 学习目标：让学生认识和理解几何图形的基本概念。
培养学生对几何图形的观察和描述能力。
4.2 教学内容：学习基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
理解几何图形的特征和性质。
培养学生的观察和描述能力。
4.3 教学活动：通过实物和图片展示，引导学生认识几何图形。
组织学生进行几何图形的观察和描述活动。
提供几何图形的实际问题，让学生运用几何图形知识解决，培养学生的应用能力。
第五章：怪兽的冒险——概率与统计5.1 学习目标：让学生了解概率和统计的基本概念。
培养学生运用概率和统计解决实际问题的能力。
【幼儿园教研之窗】奥特曼与怪兽
奥特曼与怪兽案例：奥特曼与怪兽葛维娜背景：中班第二学期的男孩子钟情与奥特曼、怪兽、皮卡丘等。
而且喜欢看它们的VCD，喜欢它们的玩具、木偶，有的孩子几乎趋向与崇拜。
案例：今天铭铭一早就来园了，而且带来了4只“怪兽”。
并对我说：“葛老师，我今天带来了许多玩具，我要与小朋友一起玩。
”课间，孩子们纷纷拿出自己的玩具与同伴分享。
突然铭铭过来告状“老师，毅毅把上上的手抓开了。
”“手抓的？”“不是，是怪兽。
”我心理一紧张，马上随声而去，只见毅毅一人坐着，且手中拿着那几只怪兽玩。
上上则揣着手坐在桌边，观察自己的伤情。
“上上，怎么样了？疼吗？”我立即看了“伤口”，并无大碍，便放心了。
询问结果：铭铭将怪兽借于毅毅，上上想玩，但毅毅不同意，就用手中的“怪兽”将上上推出门外，这一推便推出了“伤口”。
马上召开紧急班级会议。
我将情况与大家伙通报。
“班内发生这事如何解决？”大伙都一致将矛头对向毅毅。
毅毅一下子不知所措，哭了：“我不是故意的”。
我看见了怪兽，想到了妙法。
于是我将矛盾转移到怪兽，“请问，这几个是什么化合物？”孩子们齐呼：“怪兽”。
“怪兽是好？坏？它们干吗的？”“不好的，欺侮人”“怪兽与谁打架？”“与小朋友。
”“你是正义的化身，应该阻止怪兽去欺侮小朋友，现在你却利用它在欺侮人？”我在提出了问题后，将问题抛给了孩子们。
“大家说说该怎么办？”大家伙纷纷提出自己的想法。
“毅毅的做法是错的，应该大方些，把东西借给上上一起玩呀。
”“你手中的玩具也不是你的，铭铭可以把自己的玩具借给你，你也可以给毅毅的同意与上上一起玩”“上上也可以马上躲避的，就不至于被怪兽的手抓伤”“上上，谁欺侮你，你就抓住它的手，不让他动，然后告诉老师……”“……”孩子们想了一堆的主意。
最终，这只“怪兽”被“奥特曼”抓进“监狱”，不能参与小朋友的游戏。
大家达成的协议是哪只“怪兽”欺侮人类，我们请“奥特曼”，将其收监，哪位幼儿欺侮人，将邀请“奥特曼”特警将其带走，停止某个游戏。
“怪兽家长”
“怪兽家长”
佚名
【期刊名称】《青春期健康》
【年(卷),期】2009()6
【摘要】在日本有一些家长被称为“怪兽家长”，很多家长知道后对此称谓表示不理解。
“怪兽家长”是指过度保护子女，同时向教师提出无理要求的“非正常父母”。
这样的父母培养出的孩子容易在遇到不如意的事情时表现出暴力倾向。
孩子如果习惯了“获得”，那么一旦感觉有“丧失”，就会给他们带来很大的打击，做出一些过激行为。
【总页数】1页(P14-14)
【正文语种】中文
【中图分类】R179;R749.91
【相关文献】
1.“故宫里的大怪兽”之《洞光宝石的秘密》：第一集怪兽们的聚会（下）
2.小怪兽长成大怪兽
3.怪兽岛揭秘萌系手游《怪兽岛》
4.有怪兽,有怪兽!
5.有怪兽,有怪兽!
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爸爸如何变怪兽了教案小班
爸爸如何变怪兽了教案小班教案标题：爸爸如何变怪兽了教案（小班）教学目标：1. 帮助幼儿了解和描述爸爸变成怪兽的故事情节。
2. 培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们发表自己的观点和想法。
3. 提升幼儿的口语表达能力，培养他们的语言沟通能力。
教学准备：1. 教具：故事书《爸爸如何变怪兽了》、图片卡片（包括爸爸、怪兽、家庭成员等）。
2. 素材准备：故事情节的简化版本，幼儿绘本或插图。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片卡片引入话题，出示爸爸的图片，询问幼儿：“你们家的爸爸是什么样子的？他们平时都做些什么？”鼓励幼儿用简单的语言描述爸爸的外貌和日常活动。
故事讲解：1. 出示故事书《爸爸如何变怪兽了》，指着封面的图片，询问幼儿：“你们猜这本书会讲什么故事？”鼓励幼儿发表自己的猜测和想法。
2. 以简化版本的故事情节为基础，讲解爸爸变成怪兽的故事。
在讲解过程中，使用图片或插图辅助说明，帮助幼儿理解故事情节。
故事讨论：1. 提问幼儿：“你们觉得为什么爸爸会变成怪兽呢？是因为什么事情发生了吗？”鼓励幼儿发表自己的观点和想法。
2. 继续提问幼儿：“你们觉得爸爸变成怪兽后会发生什么事情？他会做些什么？”鼓励幼儿描述他们对故事的想象和猜测。
角色扮演：1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个角色扮演故事中的人物，如爸爸、孩子、妈妈等。
2. 引导幼儿根据故事情节进行角色扮演，让他们亲身体验爸爸变成怪兽后的情景，并鼓励他们使用适当的语言进行沟通和表达。
创作活动：1. 提供绘画纸和彩色笔，鼓励幼儿根据自己对故事的理解和想象，绘制爸爸变成怪兽的场景或情节。
2. 在绘画完成后，邀请幼儿逐个展示自己的作品，并鼓励他们用简单的语言描述自己的绘画内容。
总结活动：1. 回顾故事情节和幼儿的创作，提问幼儿：“你们觉得这个故事有什么意义？你们从中学到了什么？”鼓励幼儿总结和分享自己的观点。
2. 引导幼儿思考，询问他们：“你们还有没有其他有趣的故事想要分享？”鼓励幼儿积极参与讨论和分享。
大班《妈妈要去打怪兽》的教案
大班《妈妈要去打怪兽》的教案教案标题：大班《妈妈要去打怪兽》的教案教学目标：1. 帮助学生了解并理解故事《妈妈要去打怪兽》的情节和主要角色。
2. 培养学生的口头表达能力，通过角色扮演和讨论，让学生能够自信地分享自己的想法和感受。
3. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们在故事基础上进行创作和表达。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组活动促进学生之间的互动和合作。
教学准备：1. 《妈妈要去打怪兽》的绘本或故事卡片。
2. 角色扮演道具，如帽子、围巾、玩具等。
3. 画纸、彩色笔和贴纸等创作工具。
4. 小组活动材料，如拼图、拼贴材料等。
教学过程：引入：1. 使用绘本或故事卡片向学生介绍故事《妈妈要去打怪兽》，让学生观察插图，并预测故事内容。
2. 引导学生讨论他们对怪兽的看法，为后续的角色扮演和创作活动做铺垫。
主体：1. 角色扮演活动：a. 将学生分成小组，让每个小组选择一个角色扮演，如妈妈、怪兽、孩子等。
b. 学生们可以使用道具和服装来装扮自己的角色，并在小组内进行角色扮演。
c. 鼓励学生根据故事情节和自己的想象，进行角色对话和互动。
2. 创作活动：a. 让学生用画纸和彩色笔绘制自己心目中的怪兽形象。
b. 鼓励学生描述自己绘制的怪兽，包括它的外貌、特点和能力等。
c. 学生可以使用贴纸、剪纸等材料进行装饰，增加创作的乐趣和想象力。
3. 小组合作活动：a. 提供拼图或拼贴材料，让学生分成小组合作完成。
b. 每个小组选择一个场景或情节，通过拼图或拼贴的方式再现故事中的场景。
c. 学生们可以通过合作讨论、分工合作等方式完成小组任务。
总结：1. 通过角色扮演、创作和小组合作等活动，巩固学生对故事的理解和记忆。
2. 鼓励学生分享自己的作品和观点，提高他们的口头表达能力和自信心。
3. 总结教学过程中学生的表现和收获，鼓励他们继续保持积极参与和合作的态度。
拓展活动：1. 邀请学生将自己创作的怪兽形象和故事分享给其他班级或家长，展示他们的创造力和想象力。
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同一起跑线学前班提示：你离“怪兽家长”还有多远？
同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。
许多父母“望子成龙”“望女成凤”心切，就像直升机一样盘旋在孩子的上空，时时刻刻监控孩子的一举一动。
别成为“怪兽家长”
前有“虎妈”，后有“狼爸”，又见“鹰爸”“羊爸”……在家庭教育“专家”层出不穷，以各种极端话题占据媒体版面的当下，不少家长很容易被这类新闻的奇特性抓住眼球，又被夸大的效果吸引、打动，视他们为榜样，照搬和模仿各种理念和办法。
但是，家长们要知道，孩子只有一次成长经历，家教不是试验，而应该重视教育的延续性和针对性。
“虎妈”“狼爸”“鹰爸”渐次登场
在“虎妈狼爸”引爆家庭教育之争后，“鹰爸”又横空出世。
不久前，网上一段“4岁孩子在-13℃暴雪中裸跑”的视频，又一次引起媒体和大众的关注。
这位被媒体称为“鹰爸”的父亲叫何烈胜，由于儿子多多是个早产儿，出生时严重天生不足，并伴有左脑室出血、脑蛋白密度低下、血管瘤等多项并发症。
为了让羸弱的孩子能够健康成长，何烈胜为多多制定了一系列有针对性的训练计划，包括智能、体能、情商、胆商等各个方面，体能方面的功课尤为“严苛”。
比如每天3公里快走慢跑，爬绳荡桥，练习滑轮车、踏板车，这中间还穿插着各种特长训练，如武术、冬泳、跆拳道等。
“经过强化训练，多多身体指标达到同龄孩子水平，智商超过200。
”“鹰爸”得意地说。
据他所说，为了这次雪地裸跑，事先做了三个月的准备，再加上从小的体能积累，完全有一个循序的过程，不是贸然为之。
然而，对于“鹰爸”的“鹰式教育”，多多的爷爷直言不讳：“我有反感。
”春节期间，老人看到这段视频，当时就掉泪了。
“孩子这么小，为何要折磨孩子？”对于多多的未来，“鹰式教育”的最终成效，老人看着远处奔跑的孙子，既心疼又欢喜，“毕竟他才这么点大，现在能看出什么呢？现在说他是‘超能儿童’这种满口话，太早啦！”
温柔“羊爸”练就剑桥女儿
相比成功教子的“虎妈”“狼爸”“鹰爸”，以平等温和对待孩子而得名的“羊爸”也时有出现。
不久前，广州女孩王立衡被全球最顶尖的名校剑桥大学录取。
2009年，这个女孩为逃避学数理化而远赴英国继续她的高中学业。
她说，除了适合自己的英国高考制度，父母对她的教育方式也是她在学业上取得突破的重要原因。
“从小到大，爸妈从来不监督我做作业，从没有打骂过我。
偶尔也会跟我说别人家的孩子考上了北大、清华来刺激我，除此之外，不
会再给我施加任何压力。
学习方面的决定，都由我自己做主，他们无条件地支持。
”
对于“虎妈”、“狼爸”的做法，王立衡的父亲王晓华持鲜明的批判态度，他认为这种不人道的教育方式终会害了孩子，他对王立衡采取的是“羊爸”式的教育。
他举了个例子，阐释了自己的家庭教育理念：
“立衡喜欢摄影，刚转学去英国的时候她发现学校开了摄影课，就想选。
我不赞同，但孩子执意要选这门课，我没有再反对，尊重了她的意见。
”一年后，女儿决定不再续选摄影课，因为这门课实在太耗精力了，直接影响了她的学业。
“事后，立衡向我承认，她当初的选课决定是错误的，但她认为哪怕是错误的决定，也应该由自己亲自作出，久而久之，她的决策能力会越来越好。
我认为，家长的权威不是靠强制性的命令来树立的，要尊重孩子自己的选择，允许她犯错。
孩子一意孤行碰壁后自然会觉得家长作为长者，生活经验更丰富，慢慢地，她就会发自内心地尊重家长。
”
“怪兽家长”应该认真反思
“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”，做父母的变狼变虎变鹰变怪兽，走进华人家长圈。
屈颖妍这位香港妈妈当初为了孩子的教育，辞掉了当地一杂志社副总编的职务，当上了全职妈妈。
每天下午4点，她曾和全香港的母亲一起变身为“怪兽家长”。
“怪兽家长”培育出来的孩子精通琴棋书画、七八种外语，拥有十八般武艺，获得了一屋子证书……
对此深有体会的屈颖妍花了一年的时间写出《怪兽家长》，数月内在香港再版9次，受邀到香港几十所学校做讲座，在香港掀起一股“怪兽家长”反思潮。
很多家长拿着这本书，照镜子般对照自己的行为，自问“我今天是怪兽吗？”
据屈颖妍的描述，香港的家长“像怪兽一样逼迫孩子学习”，奥数、语法、英语、音乐、美术、跆拳道……为了孩子进名校、升学，很多家长至少提前三年做准备。
“一个小学生平均要参加6种课外培训。
奥数、英语、游泳、钢琴、画画，还要学第二外语，比如日语、西班牙语。
香港报纸曾报道过，一个8岁的小孩同时上了15个培训班。
香港的小学生下午三四点放学后不会直接回家，而是先去上培训班。
晚上七八点才回家，回到家还要做功课、练琴……到了周末就更严重，会有一整天的课外兴趣班在等着他们。
”
屈颖妍写了一篇文章《教育是一场马拉松》。
在她看来，教育长跑，何必赢在起跑线上。
有家长称，《怪兽家长》像一剂凉茶，让家长在快要把孩子“处决”的边缘，悬崖勒马。
“人到成年后会有很多忧虑，最快乐的时光就是童年，如果童年都不快乐，以后即使一生获得了所谓的成功，也不会得到幸福。
”屈颖妍说，她想通过写书、开讲座，告诉大家：“很多人都在走的路，可能并不适合你的孩子。
”
切勿使家庭教育快餐化
“虎妈”成新闻热点的时候，家长们效仿逼着孩子去学钢琴、舞蹈；当“狼爸”占据媒体版面的时候，家长们从床头柜里翻出棍棒，开始信奉“不打不成器”的观念；现在，看到“鹰爸”在电视上侃侃而谈，又觉得也有道理，于是扒光孩子的衣服，让他站在门口让冷风
吹一吹……
在家庭教育“专家”层出不穷的当下，许多教育专家认为，每个家庭可以采取适合自己的家庭教育方式，但由于家庭背景不同、父母的知识结构学历层次不同、孩子的个性不同，适合一个家庭的教育方式，并不一定适合另一个家庭、另一个孩子，不要轻易把某个家庭的教育方式变为一种模式。
因为教育需要长期性、延续性，更重要的是有科学性、针对性。
专家们建议，家长们首先要认识自己，认识孩子，找到适合自己和孩子的家教方法。
如果实在找不到适合的办法，那么还是遵从最通行的教育理念：尊重孩子，多多交流，切忌宠溺，严格有度……其次，找到正确方法之后，还要坚持下去，不要轻易受到其他家教方法的影响，切勿因为自己的意志薄弱和思维混乱，让孩子无所适从，成不了“虎”“鹰”反受累。
同一起跑线学重点小学考前思维特训班招生简章中国儿童教育精品教材奖
最有前途的学前教育机构
中国儿童教学突出成就奖
中国十大品牌学前机构奖
“优秀”是一种习惯，要从小培养。
《同一起跑线》教育集合了常教中科心理研究所精准培育和国家十二五教师科研基金会重点子课题共同编辑了学前精品教学和学前逻辑思维训练的精品课程。
专门为名牌小学输送人才。
《同一起跑线》的“灵思儿童思维训练学前班”在北京幼教机构中，连创北京市、区重点小学的最高录取百分比。
2009、2010、2011连年重点小学实验班的考试中灵思学员90%学员考入重点小学。
在2011年的育民小学超常班的考试中，有24人从近2000名参加考试的儿童中脱颖而出。
占全部招生人数的35%。
同一起跑线灵思班教学分三种学习方式：全日制学前班，周末（课后）训练班，假期特训班。