创新型辅导员的自我培养

创新型辅导员的自我培养杨永久[摘要] 创新是当今时代发展的主题，辅导员担负着培养创新型人才的使命和责任。

辅导员首先要把自己培养成为创新型辅导员。

辅导员要努力培养自主创新的精神，做到勇于创新、善于创新。

通过加强学习、进行职业生涯规划、开展创新实践和项目课题研究，不断提高业务能力和服务水平，把自己培养成为具有创新教育思想、富有创新精神、勇于开拓创新的创新型辅导员。

[关键词] 创新型辅导员自我培养[作者简介]杨永久(1978-),女,安徽舒城人,合肥工业大学人文经济学院硕士研究生,安庆师范学院文学院辅导员,讲师,主要从事思想政治教育研究。

(安徽合肥230009)工作单位、地址：安庆师范学院文学院（安徽安庆246013）电话：013855668758 yangyj@ 2007年度教育部哲学社会科学研究重大课题（高校思政、党建、稳定、网络）委托研究项目（辅导员骨干支持研究课题）阶段性成果。

建设创新型国家，培养创新型人才是高校的重要使命和不可替代的历史责任。

辅导员是“开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

”辅导员担负着培养创新型人才的使命和责任。

辅导员工作的创新问题成为当今高校教育的焦点。

因此，辅导员要努力培养自主创新的精神，做到勇于创新、善于创新，把自己培养成为创新型人才。

一、成为创新型辅导员的前提条件胡锦涛同志在全国院士大会上提出：创新人才应该具备的主要素质和品格，一是具有高尚的人生观，为祖国、为人民勇攀高峰；二是追求真理的志向和勇气；三是严谨的科学思维能力；四是扎实的专业基础；五是具有强烈的团结协作精神；六是具有踏实、认真的工作作风，淡泊名利，勇于在创新实践中经历磨练。

所以，创新型辅导员要具有高度的社会责任感，把辅导员工作作为一项事业，追求真善美，献身辅导员工作。

创新型辅导员要真爱学生、尊重学生；要有严谨勤奋的学风，细致务实的工作作风，饱满的工作热情，学术研究的兴趣；具有广博的知识面、强烈的求知欲；具备不畏艰难、积极进取、乐观豁达的品质，坚强的意志；具备很好的交流、合作能力，还要安于寂寞、甘于清贫、吃苦耐劳、淡泊名利。

二、创新型辅导员的特征创新型辅导员是指具有创新教育思想、富有创新精神、勇于开拓创新的辅导员。

第一，政治理论素养。

辅导员要牢固树立对党和国家负责的政治意识，关心国家的前途和命运，用中国化马克思主义理论最新成果帮助学生坚持正确的政治方向，认真做好思想政治工作，自觉投入到构建社会主义和谐社会的伟大实践中。

思想政治工作是中国共产党领导中国人民取得新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设胜利的强大的思想武器,是一门以马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义为理论基础的科学。

要想做好思想政治工作,没有深厚的理论基础是不行的。

江泽民同志在《努力建设高素质的干部队伍》的讲话中指出:“无论对党还是对党的干部来说,理论上成熟都是政治上成熟的基础。

”由此可见,政治理论素养是思想政治工作者政治素质的基础，是辅导员做好各项工作的基础。

高校辅导员的首要工作是思想政治工作,这就决定了辅导员必须不断提高自身的政治理论素养,为卓有成效地开展工作奠定基础。

第二，创新教育思想。

创新教育思想就是把培养学生创造性思维放在突出的位置，培养学生创新精神，激发学生想象力和灵感，促使自己从新的角度，按照新的思维方式来认识客观世界，在教育领域创造出具有社会价值的物质成果和精神成果，即想别人不敢想的，做别人不敢做的，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，能在各方面发现、发挥自己的潜能。

教育理念是教育创新的先导。

辅导员的价值观念要不断更新，既要继承和发扬高校辅导员工作的优良传统，最大程度地吸收历史经验，又要根据已经变化或正在变化的形势，不失时机地改进和完善高校辅导员工作机制。

辅导员工作是否能适应新世纪的要求,关键在于辅导员思想观念的转变要跟随时代的步伐。

因此,辅导员必须从改变观念上下工夫,转换思维视角,由以往的管理限制为主转为对学生的教育、引导、服务、启迪为重点,树立以学生为本的教育理念，加强人文关怀和心理疏导，树立多元评价和教育培养学生模式。

按照“通识为基、能力为本、人文为魂、服务为重”的“四为”原则，实施以促进学生成长、成人、成才、成功为主要内容的“四成”教育工程，努力办人民满意的高等教育。

[1]第三，富有创新精神，具有创新的工作思路。

辅导员要发挥学生工作中各方面的积极因素，形成教育、管理、服务与引导的合力，不断探索新的教育管理机制。

在教育工作中不能把学生简单地分为好、中、差三类，而应根据学生不同的个性特点、兴趣爱好、道德素质、行为习惯等方面的情况，因“人”施“育”，设计制定出不同层次、不同类别的教育计划与方法，努力探索不同层次、不同类别学生的成长规律，科学地规划大学中各个阶段、各种教育类型的具体内容、实施途径、方法和形式。

比如，本人在班级管理、学风建设、团学活动中体现学校“文化育人”办学特色，注重学生原创能力和文化创新能力的培养，指导学生自编自演话剧、创办班刊班报、组建书法兴趣班、开展“义务支教”活动等。

以李进为代表的一个班级，学生在校期间公开发表文章200多篇。

另一在校学生谷卿已有50余篇文章发表于《中华文学选刊》等各类级别近20种报刊杂志。

第四，勇于开拓创新，不断提高工作效能。

新形势下，辅导员在工作中需要不断创新工作的内容、形式、方法、手段，而且新的工作内容、形式、方法和手段应更贴近实际，贴近生活，贴近学生。

辅导员不要拘泥于老经验、老做法，不墨守成规，要学会在实际工作中摸索出一条与众不同、切实可行、富有成效的工作方式。

如辅导员的工作有很多特点，如直接性、基层性、复杂性、繁琐性等，加之不确定的因素较多，致使辅导员工作很忙，有时节假日、晚上的休息时间都得搭上，要加班加点的工作。

那么辅导员如何从一些具体事务中抽身，把更多的时间用来整体设计班级目计划、制度约定、规范要求和活动设想？建立合理的班级组织机构和信息系统是非常有效的一种方法。

再如，辅导员对学生的“三观”状况、思想动态、心理健康情况、情绪变化等，可以通过 E-mail、BBS、QQ 等现代化的教育手段和传媒，开展沟通、交流、疏导工作，与学生共享新思路、新知识、新信息，与学生共同解决问题，从而使辅导员工作便捷、反应迅速和卓有成效，实现教育的真正发生[2]。

三、创新型辅导员自我培养的途径第一，加强学习，保持创新的原动力。

学习是创新的原动力，要成为学习型的辅导员。

只有学习才能不断进步、不断提高、不断创新。

辅导员必须通过经常性的学习接触各种新事物，拓展自身的知识领域，完善思维模式，通过敏锐地观察从司空见惯的事务中发现不寻常的地方，运用创造性的思维、活跃的灵感获得新的知识。

首先，研读马克思主义的经典文献，奠定坚实的理论基础。

高校辅导员要认真学习马克思主义的科学体系，学习党的路线、方针、政策，掌握马克思主义的基知识和基本原理，以提高运用马克思主义的立场、观点、方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。

辅导员必须坚定对党的信念，树立正确的世界观、人观、价值观，努力提高自己的理论素养，为做好思想政治工奠定坚实的理论基础。

其次，博览群书，建构科学的知识体系。

辅导员需要不断学习心理学、教育学、管理学、组织行为学、法学和社会学知识，掌握工作所必须的基本知识和基本理论；辅导员需要学习学生所学的专业知识；便于与学生的交流和提高工作的说服力及指导学生的专业学习；辅导员要有人文、艺术及科学修养，具有广博的知识面和合理的知识结构。

再次，要向专家、领导、同事学习。

在沟通中、在工作实践和社会生活中，研究工作、探讨问题、反思工作，处理事务多向他人求教，要善于吸取他人之长补自己之短，善于总结经验，吸取教训，不断提高能力和水平。

最后，要向学生学习,实现教学相长。

辅导员面对的教育管理对象是具有较高的知识储备、较强的思考、创新能力，有己独特的观点、见解的大学生，辅导员要有意识在学生思想政治、教育管理、心理咨询、就业指导等方面和学生商量、向学生学习有效的方法。

第二，培养创新意识、开展创新实践，锻炼创新能力。

在辅导员工作的开展过程中，辅导员要在学生工作基本政策的框架范围内，三思而后行，结合自身班级和学生的具体情况，结合自身能力、素质方面的优势，灵活多样地开展学生工作，经常督促自己要使劲想出新的点子，做出特色、做出品牌、做出品味。

如，我院一年一度的“五月花”语言艺术晚会已经举办27届，学生纯文学原创学期刊《季节风》已刊出53期，80%学生利用业余时间深入周边学校开展“义务教学活动”等等。

辅导员要注意解放思想，实事求是，选择工作的薄弱环节凸现创新力，选择热点难点问题发挥创新力，选择基础性、战略性工作强化创新力。

如，紧密结合学校皖江文化研究、黄梅戏研究和桐城派研究，我们在学生中创立“敬敷文学创造社”、“桐城文化研学社”、话剧社。

针对当前我校学生具体情况，我院建立两级特殊学生档案。

两级是指院系一级和班级一级，特殊学生是指优秀典型学生、心理障碍生、家庭经济困难生、学习困难生、人际交往障碍生。

把落实学生“四成”教育和五个预警机制（学业预警、欠费预警、行为预警、心理预警、就业预警）与深入细致的思想工作相结合，把从严治学与春风化雨式的引导相结合，帮助学生舒缓因学习、人际交往、家庭社会等因素带来的不适感，解决学生的实际困难，做好深入细致的思想转化工作。

同时，在实际工作中需要注意，强调创新能力不等于异想天开，而是在实际的基础之上合理运用创新技能，目的是使工作更具有针对性、实效性。

无论是理念意识的创新、工作模式的创新还是工作方式的创新，都必须和实际相结合，而不能脱离实际情况，更不能舍本逐末。

第三、进行职业生涯规划，培养对辅导员工作的职业忠诚。

一个人只有认识到一件事情值得自己花毕生的精力去追求才能调动自身的潜能去创造、去创新，而且，他在为这件事情奋斗的过程中能够不断获得自我心理的满足感和不断实现自我价值的成就感，并且能够经受住失败、挫折。

所以，辅导员是否具备职业认同感就决定了他能够走多远。

创新型辅导员要培养强化自身的专业学者意识，进行自我职业生涯规划，培养对辅导员工作的职业忠诚。

辅导员可以在思想政治教育领域选取某一研究方向深入下去，探究学生成才规律，并付之于实践，成为青年发展专家。

辅导员也可以根据自身的性格、特长、兴趣、价值观、优势和不足，针对其它相关岗位，确定个人职业发展目标，并制定具体的行动计划，逐步实现职业目标。

创新型辅导员要培养自己正确的角色认识和角色期待，正确地了解自我、体验自我和控制自我，从积极的体验中去积累和增强自我效能感，使自身才能在工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，增加自我价值感。