信息与计算科学专业建设的探索与实践
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索信息与计算科学专业课程是大学计算机科学与技术类专业的重要课程之一，其教学法的探索对于提升学生的学习效果和培养他们的综合能力具有重要意义。
在这篇文章中，我们将就信息与计算科学专业课程教学法的探索进行讨论和探索。
一、课程教学的目标与意义信息与计算科学专业课程是为了培养学生的计算机科学与技术方面的综合能力和素质，培养学生的科学研究和工程实践能力，使其能够在计算机科学与技术相关领域从事科研、教学和工程技术工作。
课程教学的目标是培养学生的创新精神和实践能力，使其具备独立解决问题和承担工程实践的能力。
在信息与计算科学专业课程教学的过程中，我们需要关注的不仅是学生的理论知识和技术能力，更需要培养他们的创新能力、实践能力和团队协作能力。
教学法的探索需要注重多种教学手段的融合运用，注重实践教学和创新实践，注重培养学生的综合能力和素质。
二、教学法的探索与实践1. 经典课堂教学在信息与计算科学专业课程教学中，仍然需要保持经典的课堂教学，传授理论知识和技术方法。
教师需要深入浅出地讲解课程知识，帮助学生建立坚实的理论基础。
课堂教学可以融入互动环节，鼓励学生提问和讨论，促进学生的思维活跃和创新能力的培养。
教师还可以通过案例分析、实例演示等方式引导学生将理论知识应用到实际问题中。
2. 实践教学信息与计算科学专业是一个实践性很强的专业，因此实践教学是非常重要的一环。
教师可以组织学生进行项目实践、实验课和实习，引导学生动手操作和解决实际问题，培养学生的实践能力和工程技术能力。
在实践教学中，学生可以深入了解课程知识，掌握技术方法，并从中获得实践经验和成就感。
通过实践教学，学生可以更好地理解和掌握所学知识，更好地培养他们的实践能力和创新能力。
3. 创新实践信息与计算科学专业的发展需要学生具备创新精神和能力，因此创新实践是必不可少的一环。
教师可以组织学生进行科研项目、创新竞赛等活动，激发学生的创新热情和潜能。
[专业建设,科学,信息]信息与计算科学专业建设的体会与探索
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信息与计算科学专业建设的体会与探索1.引言国家教育部于1998年颁布的新的专业目录中将信息与计算科学列为一个新的数学类专业.这一专业设置较好地适应r新世纪以信息技术为核心的知识经济时代的数学人才培养与专业发展，已成为各高校热门的招生专业，而且也对数学类专业的招生带来正面影响。
近年来，信息与计算科学专业的年招生均超过25000人。
信息与计算科学专业发展速度之快，招生规模如此之大，对数学学科的发展既是机遇，也是挑战。
如何更好地办好这一专业，就成为众多高校面临的问题。
2.专业的定位与建设目标信息科学可以定义为有关信息技术核心基础的科学，而信息技术则通常被定义为扩展人的信息器官功能的技术.所以，信息科学不应该仅理解为信息论或密码学，而应该理解为有关信息获取、信息传输、信息处理与信息控制基础的科学.这一理解对于设置信息与计算科学专业培养目标与课程有重要意义。
按照教指委的教学规范121，立足广西省经济社会发展对人才培养的新需求和我校培养高素质应用型人才的发展定位，我们提出r本专业建设的总体目标是:培养在国内同类院校中具有领先水平的信息与计算科学专业人才;建设成为广西信息与计算科学的科研基地和人才培养基地。
依托桂林电子科技大学电子信息类院校和应用数学广西高校重点学科的优势，以一个基础、两个大厦(数学基础、信息处理能力与算法分析设计能力)为目标，构建并优化课程体系，使得专业整体水平达到国内先进水平，部分研究方向达国内领先水平。
通过本特色专业的建设的实践，总结出一套行之有效的人才培养模式和教学改革经验，为同类型高校相关专业建设和改革提供借鉴，起到示范作用。
3.我校该专业建设的主要途径这几年我系对该专业的探索大致如下:3.1课程建设:课程设置上突出数学、计算机科学、信息科学等学科交叉性的特色，充分发挥本专业的长线优势，重基础、宽口径、重实践、有特色，设计并凝炼出两个个专业方向:信息科学、计算科学与软件开发，为高年级学生根据个人的兴趣和特点选择适合自己的方向和发展道路提供条件。
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索随着信息技术的飞速发展和普及，信息与计算科学专业的教育也成为了当前高校教育的热点之一。
信息与计算科学专业是以计算机和信息技术为基础，涉及计算机科学、软件工程、信息系统、网络技术等多个领域的综合性专业。
在这样一个快速变化的时代，如何更好地教授信息与计算科学专业的课程，培养学生的创新能力和实践能力，成为了教育界面临的重要课题。
本文将从教学方法的角度，探讨信息与计算科学专业课程的教学法，希望能够对相关教学工作者提供一些启发和借鉴。
一、注重理论与实践相结合信息与计算科学专业的课程内容较为复杂和抽象，涉及到很多理论性的知识。
传统的教学方法往往只侧重于理论知识的灌输，缺乏对实际应用的引导，容易导致学生学了很多理论知识，但不知道如何应用到实际工作中去。
教学者应该重视理论与实践相结合的教学方法。
可以通过案例教学、项目实践、实习实训等方式，帮助学生将理论知识应用到实际工程中去，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
在教授数据库课程时，可以引入真实的数据库案例，让学生亲自设计和优化数据库，从而深入理解数据库理论知识的应用。
二、引入问题驱动式教学信息与计算科学专业的核心是解决实际问题，教学方法中应该引入问题驱动式教学。
通过引入实际的问题情境，引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣和求知欲。
在信息与计算科学专业的课程中，可以通过开展课程项目、科研探究、竞赛实践等方式，让学生在解决实际问题的过程中逐步掌握专业知识和技能。
可以设计一个实际应用的软件开发项目，让学生在实际操作中学习软件开发的流程和技术要点。
三、培养团队合作精神信息与计算科学专业的工作往往需要和团队合作，培养学生的团队合作精神是课程教学的重要目标之一。
教学者可以通过组队项目、小组讨论、团队竞赛等方式，培养学生的团队合作意识和团队协作能力。
在教学方法上，可以引入分组讨论，让学生在小组内相互交流、讨论，解决问题的过程中，培养他们的团队合作技能。
信息与计算科学专业建设的探索与实践
得 信 息与 计算科 学 的教 学 内容 和实践 环节 更好 地适 应 社会 发 展对 本 专业 人 才 的 需求 ． 目前 我校 信 息 与 计 算科 学 按大类 招 生 ， 前 两年 是 “ 强基 础” ， 主要 学 习数 学专 业 基础 课 程 和信 息 与 计算 类 基础 课 ， 数 学专 业课包 括《 数学 分析 》 、 《 高等 代数 》 、 《 解 析 几何 》 、 《 微 分方 程 》 、 《 概率 论 与数理 统计 》 《 数 学模 型 》 、 《 数学 实
（ 石家庄经济学 院 数理学 院 ， 河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ ３ １ ）
［ 摘 要 ］ 培 养 社 会 适 用 型人 才 是 各 高 校 信 息 与 计 算 科 学 专 业 建 设 的 目标 ． 石 家 庄 经 济 学 院 在 专 业 建 设
方 面突出夯实专业知识 、 拓 展实训技能 ， 实现双证结合 ． 在 大 类 招 生 专 业 分 流基 础上 ， 根 据 学 生 的兴 趣 、 特 长 设
第 ２ ９卷 第 ６期
２ ０ １ ３年 １ ２月
大 学 数 学
Ｃｏ ＬＬＥＧＥ Ｍ Ａ Ｔ Ｈ ＥＭ Ａ ＴＩ ＣＳ
Ｖｏ １ ．２ ９， №． ６
Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ３
信 息 与计 算 科 学 专业 建设 的探 索 与 实践
宋建 民， 曹 南斌 ， 陈敏 江
随着 社会 的进 步 、 科 学技 术 的发展 ， 社 会 的信息 化程 度在 急剧 提高 ． 在这 样 的背景 下 ， 各 高校 将人才
“信息与计算科学”专业建设的探索与实践
按照 “ 教指委” 专业规范》立 足浙 江省经济社 会发展 的《 ，
的需求 调查情况 ， 结 合我校 及本 专业 的办学 实际 ， 们提 并 我
维普资讯
２ Ｏ 年第 ６期 Ｏ６ 总第 １６期 ４
黑 龙 江 高教 研 究
Ｈ ｉｎｊ ｎ ｅｅｒｈｓ ｎＨｉ ｅ Ｅ ｕａｏ ｅｏｇａｇＲ ｓａ ｅ ｇ ｒ ｄ ｃｔｎ ｌ ｉ ｃ ｏ ｈ ｉ
Ｎｏ ６ ２ ０ ．０ ６ ｓｒ １ ｏ １６ ｅ ａ ．Ｎ ． ４ ｉ
思想， 坚定树 立了“ 基础 、 口径 ” 厚 宽 的专 业培养 模式 ， 制订并 实行了“ 专业选修 ” “ 与 拿业分流” 相对应 的教学方 案。
算科学专业规范》 以下 简称 《 业规 范》 等重 要文 件 ， 改 （ 专 ） 对
进本专业教 学 、 定和 提 高专业 教学 质 量起 到 了重大作 用 。 稳 但毋庸置 疑 ， 由于 各高 校在 办学 历史 、 业教 学资 源 的积 累 专
了具有我校特色 的专 业办学模式 。
的方式 ， 先后制订并出台了具有指导性 的《 信息与计算科学
专业教学规 范（ 试行 ） （ 》 以下简 称《 教学 规 范》 和《 ） 信息 与 计
二、 以数 学 为根 本 。 实学生 基础 夯
按照上述培 养 目标的需要 ， 对原 有教学计划 和教学 我们 方案也进行 了全 面审 视 和修订 。遵 循 现代 高等教 育 改革 的
教学分量 ， 调 了对 数 学 基本 知识 、 强 基本 技 能 的教 学 要求 。 本着“ 以致用 、 学 培养 创新” 的思 想 ， 还特别 强调 了将 “ 数学建 模思想 ” 贯穿于整个数 学课 程的现代教学理念 。 针对 目前国内相 同专业急剧膨胀 、 业压 力必将持续 升 就
信息与计算科学专业实践教学体系的构建与探索
学生实践 创新能 力，实验 教学模式单 一 ，
缺少实践性 和创新性 的实验” 。学生 不 能理论 联系实际 ，缺 乏创新 精神 ，影 响了 教学资源 的充分发挥 和人才的 培养 质量 。
Ｔｈ ｐａ ｔｃ ｌ ｅ ｃｉｇ ｓ ｌ ｍｐ ｒａ ｔ ａ ｔ ｆ ｅ ｒ ｃｉａ ｔ ａ ｈｎ ｉ ａ ｉ ｏｔ ｎ ｐ ｒ ｏ
理解 。
ｃ￣ ｅｔａｎ ，ｗ ｐ ｙ ｅ ｏ ￣ ／ｎ ｏ ｇ ｅｅ幢 ｎ ｌ ｓａｋ ｙｒｌ ｉ ｒｎ ｇ ａ ｅ ｎ＇ ｉ ａ
ｐ ｃｉ ｌ ｂｉ ｎ ｎｖ ｔ ｎ ａ ｉ ｙ ｏ ｔｄ ｎｓ ｒ ｔ ａ ａ ｉ ｙ ａ ｄ ｊ ｏ ａｉ ｂ ｔ ｆ ｓ ｅｔ ． ａ ｃ ｌ ｔ ｎ ｏ ｌ ｕ Ａ ｔｒ ａ ｌ ｇ ｐｒ ｄ ｏ ｘ ｌ ａ ｉ ， Ｗ ｏｍ ｄ ａ ｆｅ ｏ ｅｉ ｆ ｅ ｐ ｒｔ ｎ ｅ ｆ ｒ ｅ ｎ ｏ ｏ ｏ
内容 、教学 方法 和 实践 教学 等方 面 ，必 须 根 据 人 才 需 求形 势 ，进 行 必 要 的 改 革 ，以适 应 社 会发 展对 人 才 的需 求 。 实践教学改革的 目的是要通过实际操 作 将 所 学 到 的 知 识 付 诸 实 际 ，是 培 养 学 生 实践能 力的主要手 段１ 。我 系近 年来对信 息与计算 科学专业 教学的 实践和研 究中 ， 特别注重实践性教学环节方面的探索 以及
ｒｌｔ ｅｙ ｃｍｐ ｔ ｒｈ ｅｔｒ ｆｐａ ｔ ｅｔａ ｈ ｇ． ｅ ｉ ｌ ｏ ｌ ｅ ａｃｉ ｃｕｅ ｏ ｒｃｉ ｅ ｃｉ ａｖ ｅ ｔ ｃ ｎ
这样 培养的学生很难适应社 会的需要。这 些 问题 如不解决 ， 会制约该专业的建设 将
与发展 。
因此 ，信息 与计 算 科学 专 业的 教学
新建工科高等学校信息与计算科学专业建设的探索与实践
第１ 期
东 华理 工 大 学 学 报
（ 社会 科学 版 ）
Ｖｏ ９ Ｎｏ １ Ｌ２ ．
Ｍａ ． ０１ ｒ２ ０
２１ ００年 ３月
Ｊ ＯＵＲＮ ＯＦ Ｅ Ｔ ＣＨＩ Ｉ Ｔ Ｔ Ｔ ＯＦ ＴＥ ＨＮ ＯＧ ＡＬ ＡＳ ＮＡ ＮＳ Ｉ Ｕ Ｅ Ｃ ＯＬ Ｙ
系， 建立 了以培 养学生创新能力为 目标 的实验课 程教 学体 系。
关键词 ： 息与计算科学； 信 培养模式 ； 实践教 学； 目驱动 项
中图分类号 ：６ ０ 文 献标识码 ： 文章编号 ：６ ４３ １ （０ ０ ０ －０ ７０ Ｇ４ Ａ １ ７ － ２ ２ １ ） １０５ － ５ － ４
究。
的学生从事数学科研和教学工作，５ ８ ％的学生成为 以数学和计算机为主要工具 的国民经济各领域 的
东华理工大学学报 （ 社会科学版 ）
２１ ００焦
应用型人才。科大“ 信息与计算科学专业” 的教学
特色是 “ 加强基 础 、 化专 业 ”淡 化专业 的措施 是 ： 淡 ， 前 三年 不分 “ 学 与应 用 数 学 ” “ 息 与 计 算 科 数 和 信 学” 专业 ， 统一 学 习数 学基 础课程 ， 四年 根 据学生 第 的志愿选 专业 ， 两个专 业所 学课 程只相 差 ３— ４门。 （） ２ 全国老牌 本科 大 学 （ 师范 大 学 ） 主 要培 含 ， 养 教学 与研 究 型人 才 。此 类 高 校 主要 是依 托 较 强 的数 学学科 优势 和较好 的学 生 生源 ， 强调 数 学基 础
由于开 办此专 业 的高 等 学 校 中 有 相 当一 部 分 学 校
收稿 日 ：０９０ － 期 ２０－ ０ ９ ２
以中国科学技术大学为例 ， ５ 近 年来数学系每 年约 ８ Ｏ名本科生毕业 （ 含数学与应用数学和信息
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索一、引言信息与计算科学是一门涉及信息技术、计算机科学和数据处理等领域的交叉学科。
随着社会的信息化进程和科技的不断发展，信息与计算科学专业的重要性日益凸显。
在教学中，许多教师和学生都面临着一些挑战，比如课程内容更新快、教学方法单一等。
为了提高教学效果，需要不断探索信息与计算科学专业课程的教学法，以满足日益增长的教学需求和人才培养要求。
二、课程特点及现状分析1. 课程特点信息与计算科学专业课程具有以下特点：（1）内容丰富、涉及面广：信息与计算科学专业包括计算机科学、软件工程、网络工程等多个学科领域，其课程内容非常丰富，涉及面广泛。
（2）涉及前沿技术：由于信息与计算科学的快速发展，相关课程常常需要涉及到前沿技术内容，如人工智能、数据科学等。
（3）需求多样：信息与计算科学专业的学生有不同的学科背景和学习需求，需要针对性的教学。
2. 现状分析目前，信息与计算科学专业课程教学存在以下问题：（1）缺乏实践环节：由于课程内容较为抽象和理论化，实践环节不足，学生对于课程内容的理解和应用能力不足。
（2）教学方式单一：大部分课程采用传统的“面对面”授课模式，缺乏新颖性和多样性。
（3）内容更新滞后：信息与计算科学的发展非常迅速，但是部分课程内容更新滞后，无法跟上发展的脚步。
1. 以问题为导向的教学法以问题为导向的教学法是一种注重学生自主学习和问题解决能力培养的教学模式。
在信息与计算科学专业课程中，可以采用这种教学法，让学生在解决实际问题的过程中，提高对课程内容的理解和应用能力。
2. 项目驱动的教学法项目驱动的教学法是一种通过项目实践来教授知识和技能的教学模式。
在信息与计算科学专业课程中，可以通过设计具有实际意义和挑战性的项目，来促使学生主动学习和思考，提高他们的实践能力和创新意识。
3. 多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种通过多媒体技术来增强课程教学效果的教学模式。
信息与计算科学专业课程涉及到大量的图形、数据和算法等内容，通过多媒体技术可以更好地展示和解释这些内容，提高学生的学习兴趣和效果。
信息与计算科学专业学生教学实践探索
信息与计算科学专业学生教学实践探索随着信息技术的快速发展，信息与计算科学专业的学生们需要在学校中进行实践探索。
本文将探讨信息与计算科学专业学生在教学实践中的重要性，并提出一些具体的实践探索方案。
首先，教学实践对于信息与计算科学专业学生来说至关重要。
传统的课堂上，学生们只能通过听讲和理论知识的学习来掌握专业知识。
然而，信息与计算科学是一门实践性很强的学科，理论知识在实践中得到应用才能更好地掌握和理解。
通过教学实践，学生们可以将所学的理论知识应用到实践中，培养解决实际问题的能力，提高自己的实际操作技能。
其次，教学实践可以帮助学生了解行业的最新动态。
信息与计算科学领域发展迅速，新技术、新应用层出不穷。
通过教学实践，学生们可以接触到最新的技术和应用，了解行业的最新动态。
这样可以帮助学生在学习过程中紧跟行业发展，提高自己的专业素养。
接下来，我们来提出一些具体的实践探索方案。
首先，学校可以与行业合作，组织学生进行实习。
通过实习，学生们可以在真实的工作环境中进行实际操作，并与专业人士进行互动交流。
这样不仅可以帮助学生将理论知识应用到实际工作中，还可以了解行业的需求和发展趋势。
其次，学校可以组织学生参加项目竞赛和实践训练。
信息与计算科学专业学生可以参加各种项目竞赛，比如编程比赛、数据分析比赛等。
这样可以锻炼学生们的动手能力和解决问题的能力，培养他们的团队合作精神和创新意识。
同时，学校可以组织各种实践训练，比如实验室实训、外出考察等。
通过实践训练，学生们可以加深对专业知识的理解，提高自己的实际操作能力。
此外，学校还可以鼓励学生参与科研项目。
科研项目是信息与计算科学专业学生进行深入研究的良好平台。
学校可以提供相应的资源和支持，帮助学生开展科研项目。
通过参与科研项目，学生们可以进一步提高自己的科研能力和创新能力，为学术界和行业做出贡献。
最后，学校还可以建立一个开放的实验环境和交流平台。
学校可以配备先进的实验设备和软件工具，为学生提供良好的实验环境。
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索信息与计算科学是一个新兴的学科领域，课程设置应以培养学生的计算思维、信息素养和创新能力为目标，同时也需要注重课程教学法的探索和创新。
本文探讨了信息与计算科学专业课程教学法的一些思考和实践。
一、强调实践性与创新性信息与计算科学是面向实际问题的科学，因此其教学应该强调实践性和创新性。
在课程设计中，要倡导学生自主探究、自主学习的态度，让学生参与到实际项目中去，进行实践性的探索和创新。
例如，在数据结构的教学中，要注重引导学生去实现各种数据结构算法，不仅让学生理解数据结构的理论知识，更重要的是让学生通过实践去掌握数据结构的应用能力和创新能力。
二、注重案例教学案例教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生深入了解问题和解决方案。
在信息与计算科学的课程设计中，可以引导学生解决一些实际问题，让学生通过分析实际问题，了解如何使用信息和计算技术进行解决。
例如，在数据库设计的课程中，可以引导学生通过分析一个实际企业的需求，设计出一份基于该企业需求的数据库方案，让学生通过实践掌握数据库设计的过程和方法。
三、采用多样化的教学手段信息与计算科学的学科内容很丰富，因此在教学中应该采用多样化的教学手段。
例如，在数据挖掘的教学中，可以采用讲授、研讨、课外阅读、编程实践和案例分析等多种教学手段。
这样可以增加学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
四、倡导小组合作学习学生之间的小组合作学习是非常重要的教学方法，可以增强学生之间的交流和合作能力。
在信息与计算科学的课程设计中，可以把一些大型的实践项目分成小组来完成，让学生之间相互配合协作，达到共同完成一个项目的目的。
这样可以增强学生的团队合作精神和解决问题的能力。
综上所述，信息与计算科学专业课程教学法需要注重实践性和创新性，引导学生自主探究和学习。
同时，注重案例教学、采用多样化的教学手段和倡导小组合作学习等方法，可以提高课程的教学质量和学生的综合素质。
信息与计算科学专业建设的探索与思考
环球市场/理论探讨-76-信息与计算科学专业建设的探索与思考王 伟 杨孟杰沈阳中航黎明门窗幕墙工程有限公司 摘要：当今世界发展的大趋势是经济与科技的发展，信息化已成为全球的主导趋势，信息化已逐渐取代传统的能量和物质中心论。
信息化的战略资源优势对当今社会的发展产生了深远影响，深入分析、全面把握其优势，有利于充分挖掘其对人类、对社会、对企业的长远价值。
本文对信息与计算科学专业建设进行了分析探索。
中国论文网关键词：信息与计算科学；专业建设 引言：信息与计算科学专业是由多学科交叉渗透而形成的，主要包括信息科学、计算科学、运筹与控制科学等，属于数学类的专业，将理论与实践相结合进行教学，具有比较鲜明的特点。
该专业旨在培养数学学科的人才，满足社会对于数学专业人才的需求。
对如何建设好信息与计算科学专业给出了具体的建议。
一、信息与计算科学专业的现状信息与计算科学专业作为一个比较年轻的专业，在建设和发展的过程中难免会出现一些问题，这些问题会在一定程度上影响学校对学生的培养。
首先，该专业在建设时缺乏专业特色。
由于该专业是结合了信息科学和计算科学两个学科，因此在建设时很难平衡好两个学科的比重。
或者很大程度上偏重计算数学及其应用软件，或者很大程度上偏重计算机科学学科，偏离了该专业最初设立的目标。
其次，专业的就业方向不是很明确。
很多单位对该专业不是很了解，往往将其简单地归类为计算机应用或者信息专业，不能为该专业的毕业生提供一个合适的岗位，这就导致很多本专业毕业的学生就业情况不是很好。
再次，该专业缺乏较为专业的指导书和参考资料。
很多相关方面的教材的理论知识不是很全面，并且实用性不强，急需在教材中增加该专业的新的研究方向的介绍，以拓宽学生的知识面，培养学生的学习兴趣。
最后，该专业师资力量较为薄弱，并且实验室的建设也不是很能满足学生们实践的需要，有待进一步加强。
二、信息与计算科学专业建设措施一是明确培养目标。
信息与计算科学专业旨在培养信息产业人才，该类人才需要具备两个方面的素养，其一是最基本的计算机应用的能力，其二是要能够将现实中的实际问题抽象为数学问题，并利用数学方法对其进行求解，再进一步解决实际问题。
信息与计算科学专业建设的探索与思考
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展很 快 的摸 索
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年 开 始 试 办 这 个 专业
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本 着培 养 应 用 型 人 才 为 目 的 原 则
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从 查 阅相 关 资 料 和 对 些 学 校 的调 研 情 况 来看 当 前 信 息 与计 算科 学 专 业 的 毕 业 生 就 业 面 临 着 以下 些 困 难 ：
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我校该 专业 建 设 的主 要 途 径
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信息与计算科学专业建设的探索与思考
信息与计算科学专业建设的探索与思考CATALOGUE目录•专业建设背景与意义•专业培养目标与课程体系•师资队伍与教学资源•教学方法与手段创新•专业建设特色与亮点•专业建设展望与未来发展CHAPTER专业建设背景与意义03教育背景01社会背景02学科发展背景介绍专业建设意义满足社会需求推动学科发展提高人才培养质量增强学生竞争力CHAPTER专业培养目标与课程体系培养目标必修课程包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学、计算机组成原理、数据结构与算法、操作系统、选修课程包括数值分析、数学建模、计算方法、计算机图形学、软件工程、网络工程、物联网技术、数字信号处理等。
课程体系设计高等数学01线性代数02概率论与数理统计03数据结构与算法操作系统离散数学数据库原理CHAPTER师资队伍与教学资源招聘与培养加强团队合作，鼓励教师之间互相学习、交流，组建一支结构合理、素质优良的教师团队。
团队建设评价与激励师资队伍建设教材建设选择优秀的信息与计算科学教材，确保教学内容的先进性和实用性。
实验室建设加强信息与计算科学实验室建设，配备先进的实验设备，满足学生实践操作的需求。
网络资源利用网络资源，建立信息与计算科学在线课程平台，提供丰富的教学资源和互动交流环境。
教学资源整合030201校企合作校外实践基地校企合作与校外实践基地CHAPTER教学方法与手段创新精细化教学内容多元化教学模式传统教学方法的优化结合信息与计算科学专业特点，积极开发实践教学平台，为学生提供虚拟仿真、实验实训等环境，加强实践操作能力和创新思维的培养。
现代化教学技术的应用开发实践教学平台引入在线教育资源创新能力培养实践教学体系学生创新能力培养与实践教学CHAPTER专业建设特色与亮点强调数学、计算机科学、信息科学等多学科交叉，培养复合型人才。
宽口径、厚基础的培养注重实验、实习和实践环节，培养学生解决实际问题的能力。
注重实践能力鼓励学生参与科研项目，培养创新意识和能力。
信息与计算科学专业建设的探索与实践
信息与计算科学专业建设的探索与实践摘要：信息与计算科学专业建设对于推动我国科学技术的发展有重要作用。
新课程改革根据时代的发展需求对信息与计算科学专业教学提出了新的要求，不仅需要注重专业理论知识教育，还需要做好专业建设的实践教学。
本文主要通过对信息与计算科学专业人才培养的分析，探讨信息与计算科学专业建设现状，提出相关的探索与实践策略。
关键词：信息建设；计算科学；探索实践信息与科学专业是我国近年来发展势头较好的专业，能够为社会发展提供全面的服务。
信息与计算专业教学对学生的实践要求较高，但是实际上，我国很多高校还是缺乏实践培养经验，在教学过程中经常产生问题。
因此，就需要对信息与计算科学专业建设的实践教学进行分析，强化教学效用，体现实践教学价值。
一、信息与计算科学专业人才培养分析信息与计算科学专业对人才的实践技能要求较高，受专业特性的影响，专业知识会有一定程度的更新，这就要求学生具备较强的适应性。
在开展课程教学的过程中，需要针对岗位的实际需求对学生进行针对性培养。
从实际情况看，不同的专业课程设置针对不同的岗位需求，因此，需要对具体情况进行具体分析。
第一：系统集成技术人员、网络管理技术人员。
针对这个层面的岗位，高校在开展信息与计算科学专业教学时，需要设置网络操作系统网络安全实训等课程，主要培养学生的局域网网络管理能力。
第二，网络设备销售、售后服务技术人员。
这个层面的技术人员需要具备较强的系统集成能力，高校需要对学生进行局域网组建技术实训，还需要安排网络组建技术、网络设备实训等课程。
第三，网络工程施工管理人员。
管理层面需要具备较强的自主能力，能够进行微机常规操作，还需要具备网络设备销售及售后服务能力等。
在开设相关课程的过程中，则需要以C语言程序设计、电子商务、计算机组装与维护等为主。
二、信息与计算科学专业建设现状1、忽视学生的职业素养培养任何专业的教学都需要注重学生的专业素养培养，特别是对于信息与计算科学这种对实践技能操作要求较高的专业来说，职业素养培养能够让学生更加了解专业的职业性。
信息与计算科学专业实践课程教学的建设与探讨
信息与计算科学专业实践课程教学的建设与探讨关于信息与计算科学专业实践课程教学的建设与探讨论文摘要：分析了现阶段信息与计算科学专业实践教学中存在的问题和不足，结合本专业的实际情况，以应用型人才特色为出发点，完善了基于不同培养方向的模块化教学的实践课程体系，同时为了更好地实现培养目标，分别在改革实践教学内容和手段、建立信息化平台、青年教师培养三方面进行了认真的建设和思考，确保了教学水平和质量。
论文关键词：信息与计算科学；实践课程体系；教学改革1998年，教育部把原数学类中的计算数学及其应用软件专业、信息科学和运筹学与控制论专业合并成立了“信息与计算科学专业”，它的成立对国内信息科学的人才培养与研究起到了巨大的推动作用。
该专业是信息科学、计算科学、运筹与控制科学交叉渗透的一门理科专业，目前开设该专业的学校较多，但大多是第一次开设数学类专业，除了少数院校办学经验比较成熟，已办出特色外，大多数院校尚未形成自己的特色，所以近几年许多院校都对信息科学专业的专业内涵、人才培养模式、课程体系等重大问题进行认真负责的研讨和改革，以期办出特色，为社会输送合格人才。
一、现阶段制约信息与计算科学专业实践教学质量的问题信息与计算科学专业是一个新兴专业，所以虽在该专业的专业内涵、人才培养模式、课程体系等方面达成了一些共识，但对实践教学的研究相对滞后，信息与计算科学专业实践教学环节一般借鉴原有其他数学类专业或工科类专业的模式，这与国家对信息与计算科学专业人才培养的要求相差甚远。
目前，全国高校毕业生就业困难，信息与计算科学专业毕业生就业更加困难，主要原因是学生的综合实践及动手能力差。
因此，对信息与计算科学专业的实践教学进行系统改革和优化，构建适应经济社会发展需要的实践教学体系，培养创新型人才是非常必要的。
许多实践教学的总体过程缺乏系统性、整体性的设计和安排，各门课的任课教师对实践环节的处理各自为政，实践内容、教学模式和考试方式等均未有科学的论证和合理的规范，甚至一些至关重要的实践环节就干脆被省略了，这导致学生对所学理论知识的理解和应用能力的降低。
信息与计算科学的实践与创新
信息与计算科学的实践与创新信息与计算科学是一门应用广泛、发展迅速的学科，涵盖了计算机科学、通信工程、数据科学等多个领域。
实践与创新是学习的核心理念，通过实际操作与创造性思维，将理论知识转化为实际应用。
本文将探讨信息与计算科学领域中的实践与创新相关内容，包括机器学习、物联网、人工智能等。
一、机器学习的实践与创新机器学习是信息与计算科学中的一个重要方向，通过计算机自主学习和改进算法，实现对大数据的处理和分析。
机器学习的实践与创新主要体现在以下几个方面。
首先，机器学习的实践需要建立高效的数据收集和预处理系统。
从海量数据中提取有用的特征，构建适合机器学习算法的数据集，是实现准确预测和模型优化的关键步骤。
在这一过程中，数据科学家需要灵活运用各种数据处理和清洗技术，确保数据的准确性与完整性。
其次，机器学习的实践需要选择和优化合适的算法模型。
根据实际问题的特点和数据集的属性，选择合适的机器学习算法，如决策树、支持向量机、深度神经网络等。
同时，为了提高模型的性能和泛化能力，需要对算法进行调参和优化处理。
通过调整超参数或采用集成学习等方法，进一步提升算法的准确性和稳定性。
最后，机器学习的实践还需要关注模型的应用和改进。
将机器学习模型应用于实际场景，解决实际问题，是实践的重要目标。
同时，通过数据反馈和迭代改进，不断优化模型的性能和效果。
这就需要科学家不断探索新的算法和方法，进行创新性的工作。
二、物联网的实践与创新物联网是信息与计算科学中的另一个重要领域，通过互联网连接各类设备，实现智能化的数据传输和共享。
物联网的实践与创新主要包括以下几个方面。
首先，物联网的实践需要构建稳定可靠的网络架构。
物联网中需要大量的传感器设备和通信设备进行数据传输和共享，因此，构建稳定可靠的网络架构是实现物联网应用的基础。
科学家需要研究和设计高效的传感器网络和通信协议，确保数据传输的可靠性和安全性。
其次，物联网的实践需要开发智能化的数据处理和分析系统。
当前“信息和计算科学”专业教学探索
当前“信息和计算科学”专业教学探索“信息和计算科学”专业教学在当今科技快速发展的时代具有重要意义。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系四个方面来探讨当前该专业教学的探索。
首先，教学目标是教学工作的出发点和归宿。
在“信息和计算科学”专业教学中，培养学生的计算思维能力和信息处理能力是重要目标之一。
学生需要掌握计算机基础知识，包括数据结构、算法、操作系统等，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
同时，还要培养学生的创新意识和团队协作能力，以适应日新月异的科技发展。
其次，教学内容是教学的核心部分。
当前，“信息和计算科学”专业教学的探索主要集中在开设应用型课程和深化改革方面。
应用型课程包括人工智能、大数据、云计算等热门课程，旨在使学生掌握当下最前沿的技术和应用。
深化改革方面主要包括开设项目实践课程和跨学科课程。
项目实践课程通过让学生参与真实项目，锻炼解决问题的能力；跨学科课程通过为学生开设与其他学科相关的课程，培养学生的综合素养。
第三，教学方法对于教学效果有着重要影响。
在当前的“信息和计算科学”专业教学中，传统的课堂教学已经逐渐向探索性教学转变。
探索性教学通过让学生参与到实际问题的解决中，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
此外，还可以引入合作学习、案例教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也要充分利用信息化技术手段，如网络课程、在线实验等，提升教学效果和学生的学习效果。
最后，评价体系对于教学探索和改进起到重要指导作用。
当前，“信息和计算科学”专业教学的评价体系逐渐从传统的考试评价向多元化评价转变。
除了考试成绩外，还可以引入项目评价、作业评价、实习评价等多种形式。
同时，要注重发挥学生的创新能力和实践能力，在评价中给予适当的权重。
总之，“信息和计算科学”专业教学的探索正在不断深入。
通过明确教学目标、优化教学内容、灵活运用教学方法和改进评价体系，我们可以为学生培养合格的专业人才，满足社会对于信息和计算科学人才的需求。
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第25卷第3期大 学 数 学V ol.25, .3 2009年6月COLLEGE M AT H EM AT ICS Jun.2009信息与计算科学专业建设的探索与实践岑仲迪, 奚李峰(浙江万里学院计算机与信息学院,浙江宁波315100)[摘 要]探讨了信息与计算科学专业的专业建设与人才培养定位、人才培养体系的构建、教学方法的创新与实践、能力评价机制的完善等内容.[关键词]信息与计算科学;定位;培养体系;实践教学;评价机制[中图分类号]G642 [文献标识码]C [文章编号]1672-1454(2009)03-0001-051 引 言1998年国家教育部颁布了新的本科专业目录, 信息与计算科学 被列为数学与统计学科三个专业之一.这一专业设置不仅较好地适应了新世纪以信息技术为核心的全球经济发展格局下的数学人才培养与专业发展,而且也对数学类专业的招生带来了正面影响.到2005年,全国 信息与计算科学专业 的专业点已达426个,是全国高校理科专业中最大的专业之一.近几年,信息与计算科学专业的年招生均超过25000人.信息与计算科学专业发展如此之快,招生规模如此之大,对数学学科的发展是机遇,更是严峻挑战.如何办好这一专业,就成为众多高等院校必须认真思考的问题.由于开办这一专业的相当多数院校属首次开办数学类专业,他们对信息与计算科学专业的专业内涵、人才培养目标、教学内容、课程设置等尚缺乏认识,加之受师资力量、办学条件、教材等多因素的影响,一些高校在这一专业的学生培养方面出现了一些问题[1].为改变这一局面,教育部通过 数学与统计学教学指导委员会 (以下简称 教指委 )及时干预,并通过广泛调查、立项研究的方式,先后制订并出台了具有指导性的 关于 信息与计算科学 专业办学现状与专业建设相关问题的调查报告 [1](以下简称 调查报告 )和 信息与计算科学专业教学规范(试行) [2](以下简称 教学规范 )等重要文件,对改进本专业教学、稳定和提高专业教学质量起到了重大作用.无庸置疑,由于各个高校在办学历史、专业教学资源的积累程度,尤其是在本专业的办学理念和思想认识上存在一定差异,所以至今仍然存在不少问题.因此,广泛持续地开展本专业建设的大讨论[3-6],对促进本专业教学质量的稳步提高大有裨益.本文结合我院信息与计算科学专业的办学实践,探讨本专业的办学思路和专业特色,以进一步提高办学水平.2 专业的定位与办学指导思想信息与计算科学专业是由信息科学、计算科学、运筹与控制科学等学科交叉渗透而形成的一个新的数学类专业,其主要任务是研究 信息技术的核心基础与运用现代计算工具高效求解科学与工程问题的数学理论与方法 [1].显然,这样的专业定位与计算机科学与信息工程是有区别的,同信息管理与信息系统这种管理类专业更是大相径庭.信息与计算科学专业宜以信息科学与科学计算(计算数学)为核心方向.信息科学可以定义为 有关信息技术核心基础 的科学,而信息技术则通常被定义为 扩展人的信息[收稿日期]2007-12-21[基金项目]浙江省教育规划课题(SCG111,SCG180);浙江省新世纪教学改革项目(yb08069)2大 学 数 学 第25卷器官功能的技术 .所以,信息科学不应该仅理解为信息论或密码学,而应该理解为 有关信息获取、信息传输、信息处理与信息控制基础的科学 [1].这一理解对于设置信息与计算科学专业培养目标与课程有重要意义.按照 教指委 的 教学规范 [2],立足浙江省经济社会发展对人才培养的新需求和我校培养高素质应用型人才的发展定位,我们提出了本专业的总体培养和发展思路是:加强基础,注重能力;拓宽口径,重视应用;突出特色,分流培养.一、加强基础,注重能力:主要强调信息与计算科学专业学生的数学基础决不可以削弱,这既是本专业学生区别于计算机、信息工程等专业学生的主要特征,也是本专业学生受就业市场欢迎的主要原因.在教学中注重问题的数学化 即如何运用数学语言恰当描述问题;加强建立数学模型的思维训练,提高学生的数学素养和创新能力;培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力,加强对数学思想方法的理解和应用,这些数学能力的培养可为后续课程的学习打好基础,为培养应用能力打下良好的基础.二、拓宽口径,重视应用:拓宽培养口径是适应当前本科通才教育特征的办学理念,这里主要强调专业课的设置要按照学科群统一规划,适应面要宽.重视应用是指信息与计算科学本身是实践性极强的学科,要重视应用内容:在学科发展、专业建设、教学环节中都应该紧密联系信息技术与计算技术的实际;在确定专业方向上,应紧紧结合我校的实际,努力使之与学校的定位相适应、与我校教师的特长与发展目标相适应、与地区经济发展对人才的需求相适应.三、突出特色,分流培养:发挥我校优势,办出我校特色,根据社会需求、学生个性发展进行分流培养.由于各个高校的发展历史、办学目标、优势领域不同,因此我们不采取 千校一面 、 走独木桥 式的专业发展模式,而在 加强数学基础,发展信息与计算科学 这样的一个大前提下,根据我校自己的特点,在熟悉的应用领域长期深入,办出自己的优势与特色.我校的优势:本专业教师在计算金融、保险精算和应用软件开发方向上有较强的科研实力和教学特长;本专业设置在计算机与信息学院,可以较好的得到计算机学科和计算机专业的相关支撑.因此我校的专业培养计划,在低年级教学以基础核心数学课程为主体,高年级教学根据社会需求、学生个性发展和教师专长进行分模块教学,模块分为数理金融(投资科学、保险精算)和应用软件两个方向.基于上面的办学思路,我们提出了我校信息与计算科学专业的培养目标:培养具有良好数学基础和数学思维能力,掌握信息与计算科学的基础理论、方法与技能,面向IT、金融、保险等行业的高素质应用型人才.3 以能力培养为核心 构建人才培养体系根据信息社会对人才的需求和信息与计算科学专业的专业内涵,我校提出了 厚基础、重应用、多样化、创特色 的人才培养模式,建立多规格、模块化、个性化的人才培养方案,围绕专业核心能力的培养,构架了涵盖理论教学、实践教学和素质拓展的应用型人才培养主体框架,充分体现了基础知识与实践能力和社会能力相结合的应用型人才的培养特色.其特点是:一、突出理论教学的应用性.在基本理论和基本素质与专业核心能力培养复合的同时,注意重心下移,注重理工复合.在将数学类课程作为专业基础课的基础上,将 证券投资 、 投资科学 、 计量经济学 和 金融数学 等课程作为模块化专业课程,以金融投资行业需要为主线,将所学知识串连起来,为专业技能的构建提供相对系统的理论知识和技术原理,促进理论、技术与行业实际的结合,使本专业学生学习目标与就业定位明确,深受用人单位的欢迎.二、以培养解决实际问题的能力为根本,加强实践教学体系的建设.我们把加强实践教学作为应用型人才培养的重要内容,将包括认识实践在内的实践教学全部纳入整个本科专业教学计划,目前已基本形成了一个符合培养目标要求,有利于提高学生基本技能、综合素质和创新精神的实践教学体系,主要由以下三个部分组成:(i)实验教学,由理论教学的课内实验和独立设置的实验课程构成;(ii)专业实践,由独立设置的实践课程、集中实践等构成,独立设置的实践课程有 数学软件 、 数学建模 和 统计计算和SA S软件 等课程,鼓励学生参加数学建模、ACM程序设计、多媒体等学科竞赛,以提高学生的综合素质;(iii)教学实习,包括课程实习、综合实习、毕业实习和毕业论文等,目的是拓展学生的专业知识,强化专业技能,提高知识的应用能力和科研能力.实践课程的学分约占总学分的30%.三、围绕核心专业能力的培养,课程体系按目标要求整合,更新教学内容.应用型人才培养需要紧密联系区域经济建设和社会发展,适时更新教学内容,注重基本理论在实践中的应用,突出理论教学的针对性和实效性.我们强调以数学建模思想贯穿整个教学过程,即后台的数学类核心课程为其服务,前台的应用类特色课程以其为基础.例如,以数学建模思想为脉络,将 证券投资 、 投资科学 、 计量经济学 和 金融数学 等课程内容进行合理归整,使教学内容步步深入,勾勒一条科学投资理论的课程链.同时通过数学建模训练,培养学生对经济金融问题的分析和建模能力,这也为计算机编程实践提供了一个很好的平台.四、以培养学生综合能力、精神品质、身心健康和延伸专业能力为目的,构建素质拓展体系,明确学分化的专业素质拓展要求.素质教育是知识、能力、社会责任感的高度统一.我们重视学生人生观、价值观的培养,使学生不但拥有书本知识、有科学精神,还有较强的动手能力,特别是在吸纳新知识方面.因学校阶段的学习主要是为学生以后的学习打好基础,学生将来还需要从社会实践的各个方面吸纳新的知识,因而素质拓展体系成为我校人才培养体系的重要组成部分.浙江万里学院是全国 大学生素质拓展计划 试点单位,学校决定将素质拓展体系列入教学计划作为学生必修课程.综合素质训练课程加专业素质训练课程共有10个学分.三大教学体系同步渐进,相互配合,相互促进,体现理论教学与实践教学、专业教育与素质拓展、共性提高与个性发展 三结合 特点.4 教学方法的理论创新与实践有效的组织形式可以保障人才培养目标的实现.重视在教学过程中强化对学生创新能力的培养,重视教学组织形式对提高学生综合素质的作用,来提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力.我们在数理金融类课程中实施了探究式教学的改革与实践.探究式教学模式是依据教学内容和要求,由师生创设问题情境,以问题的提出、探究和解决来激发学生的求知欲和主体意识,培养学生的实践能力和创新精神.探究式教学模式的基本过程为:引发问题 组织探究 作出解释 运用深化.数理金融学是金融学自身发展而衍生出来的一个新的分支,是数学与金融学相结合的产物,是金融学由定性分析向定性分析与定量分析相结合,由规范研究向实证研究转变,由理论阐述向理论研究与实用研究并重,是金融模糊决策向精确化决策发展的结果.数理金融类课程的探究式教学模式可以发挥如下积极作用:(i)全面深化面向应用型人才培养的数理金融学教学方式改革,使整个教学过程能始终贴近实际金融问题,培养学生解决真正金融问题的能力,可以及时了解金融行业的最新金融创新以及发展趋势,提高教学的针对性、实效性,使培养的数理金融学类应用型人才具有更强的社会适应性和就业竞争力;(ii)将数理金融学类专业教育融入金融行业背景,实现学生与行业、与社会的 零距离接触 ,贯彻应用型人才培养以需求为宗旨、以就业为导向、产学研相结合的教育理念,走出数理金融学类专业人才培养与金融行业需求相脱节的困境;(iii)探索由数理金融学人才培养的 完成性 教育向 发展性 教育转变的途径与措施,突出学生综合素质、解决实际问题的能力及自主、创新、合作等发展性品质的培养和提高,促进学生的可持续发展.我们在应用软件模块的计算机实践课程中实施了 项目化 训练模式. 项目化 训练模式是指在计算机类实践性课程教学中,实践内容按照不同的规格形式设计成不同的演练项目,将参与的学生按课题组(项目团队)进行分组,组内学生分配不同任务,通过参与不同项目角色的演练,完成不同规格的要求,最终达到教学目标的一种个性化训练模式.项目,即与应用软件开发相关的工程项目,可以是有一定综合性的课程实验项目、设计性的模拟项目,也可以是实际软件项目的子模块,或具有实战性质的中小型系统项目等.实践性课程包含应用软件模块实践教学体系之内的实验课程、课程设计、集中实践与实习,以及校外实习、毕业设计等,还包括素质拓展训练项目.该训练模式研究的目的是在一至四年级中,按照3第3期 岑仲迪,等:信息与计算科学专业建设的探索与实践4大 学 数 学 第25卷训练体系的安排,对学生实施:专业兴趣培养 专业基础奠定 专业技能训练 行业小项目引导 企事业实用项目开发的过程培养,使学生在工程项目的认知、设计、开发、建设、管理、服务等系列训练过程中学习知识、锻炼技能,掌握技术,拓展素质,提升专业素养、实践能力和创新能力,为社会培养出贴近行业需求、角色定位明确、职业适应期短、综合素质高的应用型人才.5 完善能力评价机制为达到培养 基础实、能力强、具有创新创业意识、具有国际视野的高素质应用型人才 ,不仅要改革学术化的教学内容和以课堂为中心的教学模式,而且要改革知识取向的质量观,牢固树立以适应性为核心的质量观,建立能力本位的发展型、过程性的教学评价模式.教育质量的最终评价来自社会,社会对学生的评价除了关注专业能力,更关注学生的综合素质.因此我们以社会评价为导向,以 促进学生发展 为目标,建立起科学、公正的学习评价体系,使评价成为学生学习和发展的一部分.对以能力培养为特征的应用型人才培养的评价内涵,重在学习方法的掌握和能力的发展,而不只是知识获取的多少.在 探究式教学 形式的试点课程教学中,学生学习成绩的评价是以探究活动为载体,综合考察学生的自主学习情况、师生互动情况、团队合作情况、课堂表现和知识理解情况、行文与表达情况等,检验逻辑推理与验证能力、资料整理与表达能力、讨论主持与协调能力、分析问题解决问题的能力等.对于 项目化 训练模式,评价体系包括学生角色评价(对学生的学习能力、实践能力、创新能力、协作能力、沟通能力及综合素质的影响)、项目组评价(项目负责人管理能力、团队素质与协作程度、攻关能力)及项目质量评价(完成情况,运行效果,安全稳定性,用户满意度).只有当学习是以能力为导向,人才的培养才能真正以能力发展为目标.根据不同课程的教学目标和内容要求,不同课程有自主地选择评价内容和评价方式,包括知识与能力的不同比重,口试、答辩、课题研究与论文写作、作品制作、情景测验等灵活多样的评价方式.充分利用网上教学平台,建立网上测试题库,促进学生自我评价和自主学习.同时,我校设立了不同类别、不同层次的优秀学生奖励制度,促进学生个性发展,使评价真正转变成促进学生能力发展的有效手段.6 结束语按照 注重应用、发展特色、面向市场、优化结构 的总体发展思路,根据浙江省经济社会发展对人才培养的新需求和我校发展定位,紧紧围绕专业建设目标,我校确立了信息与计算科学专业的建设思路:以专业教学规范为指导,进一步突出专业特色;以能力培养为核心,完善 厚基础、重应用、多样化、创特色 的高素质应用型人才培养模式;以综合素质培养为目标,优化涵盖理论教学、实践教学和素质拓展体系的人才培养方案;以人才培养方案为依据,完善特色课程体系的构建;以培养解决实际问题的能力为根本,进一步加强实践教学体系的建设;坚持 以师立校 办学理念,加强师资队伍建设;围绕专业特色建设,加强学科建设;以评促建,以建促特,建立专业检查评估制度的效能化.目前,我国信息与计算科学专业的建设仍处于初级阶段,需要大家群策群力,将该专业人才培养成为真正能对社会做出贡献、符合信息社会需要的高素质人才.本文对信息与计算科学专业的建设提出了一些思路,希望能够对信息与计算科学专业的发展起到一定的促进作用.[参 考 文 献][1] 教育部数学与统计学教学指导委员会数学类教学指导分委员会.关于 信息与计算科学 专业办学现状与专业建设相关问题调查报告[J].大学数学,2003,19(1):1-4.[2] 教育部数学与统计学教学指导委员会数学类教学指导分委员会.信息与计算科学专业教学规范[J].大学数学,2003,19(1):6-10.[3] 高胜哲、董宇峰.加强实践环节研究,促进信息与计算科学专业建设[J].大学数学,2007,23(1):13-15.[4] 龚日朝. 以特色取胜 建设信息与计算科学专业的新型思路与实践[J].大学数学,2004,20(3):12-16.[5] 李军,谭海军.关于信息与计算科学专业建设的思考[J].长春理工大学学报(社会科学版),2007,20(1):109-111.[6] 余建坤.财经类院校信息与计算科学专业建设的思考[J].云南财经大学学报,2006,22(3):186-188.The Research and Practice in Specialty Constructingfor Information and Computational S cienceCE N Zhong -d i, X I L i -f eng(Faculty of Computer Science and Information Technology ,Zhejiang Wanli U niversity,N ingbo,Zhejiang 315100,China)Abstract:T his pr esent paper discusses the specialty constructio n,t he lo cat ion of per so nnel tr aining,the co nstr uction of personnel tr aining system,t he inno vatio n and practice of teaching methods,t he co nstr uction o f ability evaluation mechanism,and so on.Key words:informat ion and co mputational science;lo cat ion;system o f personnel training ;pr actice teaching issue;ev aluatio n mechanism 5第3期 岑仲迪,等:信息与计算科学专业建设的探索与实践。