2019-2020年(秋)一年级语文上册《古诗诵读 梅花》教学设计 沪教版
2019一年级语文上册 古诗朗读《梅花》教案 鄂教版
2019一年级语文上册古诗朗读《梅花》教案鄂教版附送：2019一年级语文上册期末复习计划鄂教版一、汉语拼音（考试常见题型：按要求归纳整理，送字母或音节回家；按照三表正确顺序连线；看图连音节或者写音节）1、P55页三表务必熟记。
（其中翘舌音声母：zh 、ch 、sh 、r，平舌音声母：z、c、s,鼻音声母n，边音声母l。
韵母要知道单韵母有6个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。
）2、要分清：b d/p q/ie,ei/iu,ui/un, ün. 要分清：前鼻音和后鼻音。
（补充句子时经常出错）3、当jpx碰到ü时要特别注意，当它们合并在一起时ü的两点要去掉，但当它们分解时ü的两点要还原。
（例：jun——（J）--（ün））4、要熟记声调儿歌，给音节标声调时很容易犯粗心的毛病。
5、要知道什么是两拼音节（由声母和韵母组成），什么是三拼音节（由声母、介母、韵母组成）。
整体认读音节、两拼音节、三拼音节都属于音节二、生字与词语。
1、双横线的字必须会认，田字格的字必须会写。
（常见题型：看拼音写词语，复习方法：熟读生字表和看拼音写词语试卷；听写。
）2、字的笔画及笔顺规则要掌握。
（熟读书P138-139，了解笔顺规则，比如：先上后下的字，一般都是上下结构的字，先左后右的字，都是左右结构的字。
记住例字，并且自己多想几个。
）3、田字格生字的笔顺要正确，不要发倒笔。
三、书中必备古诗及课文熟练背诵语文书上要求背的课文和古诗，其中田字格中的生字一定要会写。
复习古诗文填空试卷。
四、课文。
第10课《我很快乐》要求会仿写。
我是（），我会（），我很快乐。
第11课《太阳的话》要求会仿写。
我带着（），我带着（），我带着（），快乐地向你走来……第14课《太阳的颜色》，要求会仿写（例如：小白兔问海豚：“太阳是什么颜色的？”海豚说：“太阳是蓝色的，照在海面上蓝湛湛的。
”）要求会ＡＢＢ式的词语（红艳艳、黄灿灿、绿油油、蓝湛湛、白茫茫、黑乎乎、红通通、金灿灿、紫盈盈、粉嘟嘟等）拓展：AABB式的词语：端端正正、干干净净、整整齐齐、仔仔细细、来来往往、红红火火等。
2024年大班语言古诗《梅花》教案
2024年大班语言古诗《梅花》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿古诗精选》第四章《咏物抒怀》中的《梅花》。
《梅花》是唐代诗人王安石所作，全诗描绘了梅花在严寒中独自绽放的傲骨气质。
教学内容详细包括：理解诗句含义，体会诗人情感；学习生词“凌寒”、“独自”、“暗香”；掌握古诗的朗读节奏和韵律。
二、教学目标1. 理解并背诵《梅花》古诗，感受古诗的意境美。
2. 学习并掌握生词“凌寒”、“独自”、“暗香”，提高词汇量。
3. 培养幼儿的审美情趣，激发对古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
教学重点：学习生词，掌握古诗的朗读节奏和韵律。
四、教具与学具准备1. 教具：梅花图片、古诗挂图、生词卡片、多媒体设备。
2. 学具：古诗书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用梅花图片引导幼儿观察，询问他们对梅花的认识，引出本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）出示古诗挂图，带领幼儿一起朗读《梅花》。
（2）逐句解释诗句，引导幼儿理解诗句含义，体会诗人情感。
（3）学习生词“凌寒”、“独自”、“暗香”，让幼儿用生词造句。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教唱《梅花》古诗歌曲，让幼儿在音乐中感受古诗的韵律美。
（2）带领幼儿分析诗句中的修辞手法，如拟人、对偶等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分组朗读《梅花》，比一比哪组读得更好。
（2）用画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的梅花。
（1）回顾本节课所学内容，让幼儿复述诗句含义和生词。
（2）拓展延伸：介绍其他咏物抒怀的古诗，激发幼儿对古典文化的兴趣。
六、板书设计1. 板书古诗《梅花》全文，标注生词。
2. 在黑板上展示梅花图片，引导幼儿观察。
七、作业设计1. 作业题目：请用画笔描绘出你心中的梅花，并配上一句诗句。
2. 答案示例：画出梅花，配以诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿充分感受了古诗《梅花》的美。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《梅花》公开课教案
《梅花》教案教学目标一、知识与技能认识“梅、墙、独、暗、香”等生字。
二、过程与方法正确、流畅地朗诵古诗，背诵古诗。
三、情感态度和价值观通过图、文、生活相结合，感情朗诵，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。
教学重点1．认知并熟记生字。
2．正确、流畅、有感情地朗读古诗。
教学难点1．背诵古诗。
2．通过图、文、生活相结合，体会诗歌情景，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。
教学方法直观教学法。
课前准备多媒体准备。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．老师引出话题：爱花的小朋友请举手。
呵呵，都喜欢？那你们都喜欢什么花呀？2．猜一猜：有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却独自开放，是什么花？提问，对了，是梅花。
对于梅花，你们有哪些了解呢？今天，我们来学习古诗《梅花》。
板书：《梅花》二、新课学习（1）朗读古诗1．请同学们把课本打开，听老师把这首诗朗读一遍。
2．请同学们自主朗读一遍，把不认识的字圈出来。
3．抽学生试读，纠正其错误，并认识生字：墙、寒、独、遥、暗、香。
（板书）4．学生齐读古诗，读得正确、流畅。
（2）解读诗句1．第一句，墙角数枝梅。
数：读shu，数枝就是几枝的意思，梅当然是梅花啦，这句诗的意思就是墙角长着几枝梅花。
2．第二句，凌寒独自开。
刚才我们说过，梅花是开在寒冷的季节的，所以凌寒的意思就是冒着寒冷，独自开就是单独开放，那我请一位同学来说一说这句诗的意思。
第三句，遥知不是雪。
有谁知道梅花是什么颜色的？对，是白色，像雪一样白。
遥的意思是远，这句诗的意思是远远看去好像是雪，但我知道并不是雪。
问：诗人站在远远的地方，为什么知道那不是雪呢？对了，因为为有暗香来。
诗人闻到了阵阵的清香。
（3）品味古诗1．从这首诗看来，诗人十分喜爱梅花。
那诗人喜爱梅花的什么呢？（凌寒—不怕寒冷、白梅—洁白、暗香来—清香，芬芳高洁）结合诗句说一说。
2．有感情朗读。
用画“/”的方法帮助朗读，做到抑扬顿挫。
指名学生朗读，让其他学生评论。
三、结论总结这首诗写的是梅花，梅花不怕寒冷，是硬骨头，我们也要做硬骨头，要什么困难都不怕；梅花洁白、纯洁，时时散发清香，给人们带来愉快、幸福的感觉，我们也要努力让人们幸福快乐。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《古诗诵读画》公开课教案
《古诗诵读画》教案教学目标一、知识与技能能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。
二、过程与方法在教师的指导下，大致了解古诗的内容。
三、情感态度和价值观了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
教学难点能正确诵读古诗，背诵古诗。
教学方法授教法课前准备多媒体、课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．教师出示课文插图，学生思考：从上往下，看一看，图上画着些什么？2．学生自由交流。
3．教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。
二、新课学习初步感知，读通古诗。
1．听教师配乐感情朗读古诗。
2．教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。
3．教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。
远看/山/有色，近听/水/无声。
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
4．学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。
5．男女生对读，齐读。
说明：古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗读才能把这种美体现出来。
大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。
所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗读指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。
在朗读指导中，教师的范读非常重要，教师充满激情地朗读，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。
其次，读的形式应根据学生学习的情况不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全体读等。
再次，不要让学生变成“盲读”，因为学生有些字不认识，有些学生就有可能不是看着字读，而是背诵诗句。
因此在起始阶段引导学生字字过目，帮助学生掌握指读的方法，左手按书，右手点字，跟着老师的速度指着字读。
了解意思，学习生字。
1．教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。
一年级上册语文教案古诗诵读 梅花 鄂教版
3、学习第二行
（1）这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开 指名读。集体评价。 着呢！谁来读第二行？（出示第二行）
（2）梅花迎着呼呼的北风，迎着飞舞的 （不怕冷的梅花）
雪花盛开着，你觉得她是怎样的梅花？
你能把梅花不怕冷读出来吗？
指名读。
（3）梅花是怎么开放的？
（梅花是独自开放的。）
梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放， 多么勇敢呀！你来夸夸它！指导朗读。 指名读。
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方面有特长值得学习者。 （5）小结：诗人真会观察，描写了梅花
“老师”的原意并非由
洁白的颜色和淡雅的香气，一朵朵美丽、 “老”而形容“师”。“老”
淡雅的梅花展现在我们眼前。老师也希望 在旧语义中也是一种尊
大家有一双会观察的眼睛，去发现生活中 称，隐喻年长且学识渊博
的美。
者。“老”“师”连用最
四、熟读成诵
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的称呼更接近。看来，“先 生”之本源含义在于礼貌 和尊称，并非具学问者的 专称。称“老师”为“先 生”的记载，首见于《礼 记?曲礼》，有“从于先生， 不越礼而与人言”，其中 之“先生”意为“年长、 资深之传授知识者”，与 教师、老师之意基本一 致。
学生自由读诗。
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指名读，男女生读，齐读。 个别背、能背的站起来背。 学生自由读诗。
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说字惊老师。”于是看， 宋元时期小学教师被称为 “老师”有案可稽。清代 称主考官也为“老师”， 而一般学堂里的先生则称 为“教师”或“教习”。 可见，“教师”一说是比 较晚的事了。如今体会， “教师”的含义比之“老 师”一说，具有资历和学 识程度上较低一些的差 别。辛亥革命后，教师与 其他官员一样依法令任 命，故又称“教师”为“教 员”。（冬天的雪花）
2018-2019年长春版一年级上册《梅花》教学设计
《梅花》教学设计教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：（一）创设情境，引入新课1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。
板书课题。
（二）学习新课1、回忆学习的步骤，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。
3、相互交流学习情况（1）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（2）让学生自己练习说说全诗的意思。
（三）进一步理解古诗意思1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
（2）自己组织语言练习说一说。
（3）结合自己的体会说一说。
（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。
从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。
）2、教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。
作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
2019秋沪教版语文一上《古诗诵读 梅花》word教学设计
2019秋沪教版语文一上《古诗诵读梅花》word教学设计教学内容：长春版一年级上册十一单元古诗《梅花》教材简析：教学目标：1、认识“梅、墙、数、枝、凌、寒、遥、暗、”等生字。
2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图、文、生活相结合，感情朗读，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。
4、通过朗读、交流等活动，训练孩子的观察能力、想象能力及表达能力。
教学重点：正确、流畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗；教学难点：通过图、文、生活相结合，体会诗歌情境，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。
教学设计理念及方法：1、运用多媒体课件优化课堂教学，充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境，观察并表达，帮助孩子体会诗歌意境，化难为易。
2、反复吟诵古诗。
借反复的感情朗读成诵，借多种不同形式的吟诵，如挑战读、配乐读、表演读等，在反复的感情诵读中加深孩子对古诗的理解，同时训练孩子的语感。
教学准备：学案导学多媒体课件教学流程：一、聊花猜梅，激活课堂1、老师引出话题：爱花的小朋友请举手。
呵呵，都喜欢？那你们都喜欢什么花呀？（生畅所欲言）（根据课前作业交流）写花字2、猜一猜：有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却独自开放，是什么花？对于梅花，你有哪些了解？（生互动交流）3、同学们对梅花的了解可真不少，老师也搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。
（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说）解说词：（梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。
梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。
一年级上册语文《梅花》教学设计
教学方法是否得当
总结词
教学方法是否能够有效地实现教学目标，是 否能够调动学生的学习积极性和参与度。
详细描述
在《梅花》一课的教学过程中，教师需要反 思所采用的教学方法是否得当，是否能够有 效地实现教学目标，提高学生的学习效果。 同时，教师还需要考虑教学方法是否能够调 动学生的学习积极性和参与度，是否能够引 导学生主动思考和探索，培养学生的自主学 习和合作学习能力。
通过学习梅花不畏严寒、傲然绽放的精神，激励学生勇于面对困难，积极进取。
02
教学内容与教学重难点
教学内容
掌握课文中的生字、生词，为阅 读理解打下基础。
正确、流利、有感情地朗读课文 ，理解课文内容，感受梅花的形
象和精神。
学习课文中的表达方法，提高语 言表达能力。
教学重难点
重点
掌握生字、生词，理解课文内容 ，感受梅花的形象和精神。
讲授新课
朗读课文
教师带领学生朗读课文， 纠正学生的发音和语调， 帮助学生熟悉课文内容。
分析课文
教师对课文进行逐句讲解 ，引导学生理解课文的意 思和意境，让学生感受梅 花的美丽和坚强。
讲解生字
教师对课文中的生字进行 讲解，包括字音、字形、 字义等方面，帮助学生记 忆和理解。
巩固练习
背诵课文
让学生背诵课文，加深对课文的 理解和记忆。
总结词
教学目标是否清晰、具体、可衡量，是否符合学生的实际需求。
详细描述
在《梅花》一课的教学设计中，教学目标应明确指出学生应掌握的词汇、句型和阅读理解能力，以及培养学生的 情感态度和价值观等方面的具体要求。教师需要反思教学目标是否明确、具体，是否符合学生的实际需求，是否 能够在教学中得到有效落实。
教学内容是否恰当
2024年小学一年级语文《梅花》教案
教学难点：
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教学准备：
课件
一、导入课题
通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课后，我还回味在这美的旋律中，感觉这是这学期最成功的一堂课，内心感谢孩子们成就了这堂课，也为这学期的教学画上圆满的句号吧。
小学一年级语文《梅花》教案2
教学目标
1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。
2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。
3、正确、流利地朗读并背诵古诗。
(二)初读课文
1.自学导航
A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。
二、扣词品味，赞叹梅花
梅花的三种特点：“凌寒独自开”——开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”——颜色，“为有暗香来”——香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充满感_彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到__，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。
一年级语文上册《古诗诵读 梅花》课件1 沪教版
táo
桃
花
蔷（qiáng)薇(wēi)花
荷（hé）花
桂（gùi）花
梅（méi）花
王安石,宋代 著名的文学家、思想 家和改革家。他一生 主张变法，改变国家 贫困落后的面貌。
再读古诗
梅花
宋.王安石
墙角 / 数枝梅，凌寒 / 独自开。 遥知 / 不是雪，为有 / 暗香来。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
14
谢谢欣赏！
2019/8/27
最新中小学教学课件
15Biblioteka 墙角/数枝梅，凌寒/独自开。
/
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遥知 不 是 雪
为 有 暗 香 来 。
2024年大班语言古诗《梅花》教案(1)
2024年大班语言古诗《梅花》教案一、教学内容本节课选自大班语言课程，以古诗《梅花》为教学内容。
该诗出自宋代诗人王安石，具体章节为《宋诗三百首》中的第五十首。
详细内容为：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”二、教学目标1. 让学生掌握古诗《梅花》的全文，理解其诗意及背后的文化内涵。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古典文学的兴趣。
3. 培养学生的语言表达能力，激发他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句中的寓意，体会诗人的情感。
教学重点：熟记古诗《梅花》，学会欣赏古典诗歌。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：古诗《梅花》教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组梅花图片，让学生观察并描述梅花的特征，引发学生对梅花的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗人王安石及《梅花》的背景，引导学生关注古诗的意境。
3. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析诗句中的关键词，如“墙角”、“凌寒”、“暗香”等，帮助学生理解诗意。
4. 情境体验：让学生闭上眼睛，想象自己站在梅花树下，感受梅花的美丽和诗人的情感。
5. 朗读与背诵：带领学生朗读古诗，指导学生注意停顿、重音等朗读技巧，要求学生课后背诵古诗。
6. 例题讲解：分析一首类似的古诗，如《雪花》，让学生运用所学知识进行解析。
7. 随堂练习：让学生尝试创作一首以“梅花”为主题的五言绝句，并进行分享和交流。
六、板书设计1. 《梅花》2. 内容：（1）诗句：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
（2）诗人简介：王安石，宋代著名政治家、文学家、思想家。
（3）重点词汇：墙角、凌寒、暗香。
七、作业设计1. 作业题目：熟记并背诵古诗《梅花》。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解和感悟，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他关于梅花的古诗，如《卜算子·咏梅》等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2023年一年级语文梅花教案_1
2023年一年级语文梅花教案2023年一年级语文梅花教案1教材分析：这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗，全诗虽然只有20个字，却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力，表达了作者对梅花的赞美和喜爱。
教学目标：1、认识9个生字，会写2个一类生字。
掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。
2、在观察图画感悟诗意的过程中，提高观察、理解、表达的'能力。
3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美，喜爱作者笔下的梅花。
教学重点：感悟诗的意境，正确书写2个一类生字。
教学准备：生字卡片、配音磁带。
教学时数：三课时。
第一课时一、教学内容：1、熟读古诗，感悟诗意，背诵古诗。
2、认读生字。
二、教学过程：1、导入同学们，你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。
请同学们齐读课题。
2、熟读古诗，理解诗意，感悟诗境1)介绍诗的作者2)教师配乐范读古诗3)师领读，生齐读，指名读4)请同学说说诗的意思，给大家讲一讲。
5)这是一种多么可贵的品质啊，不畏严寒，独自开放，在寒冷的冬天里飘香。
3、认读生字，背诵古诗1)快速画出诗中的生字，并试着读一读。
2)认读生字，说说你是用什么方法记住这些字的。
3)小组之间进行认读比赛。
4)齐背古诗，体味意境4、布置作业：背诵古诗三、板书设计：梅花王安石墙角一枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
第二课时一、教学内容：复习巩固生字，指导书写一类生字，熟背古诗。
二、教学过程：1、复习巩固读生字，背诵古诗2、指导书写一类生字1)重点指导“独”的写法，注意“独”的笔顺，学习新的笔画“弯钩”，掌握偏旁部首“反犬旁”。
2)一类生字组词花：雪花梅花独：孤独单独独自3、布置作业：写生字第三课时一、教学内容：复习巩固，处理课后练习二、教学过程：1、背诵古诗，指读生字、组词2、处理课后练习：1)读一读以各种形式朗读，指名读，小组读、齐读，积累词语。
2019-2020年一年级上册6-16《梅花》教学设计
2019-2020年一年级上册6-16《梅花》教学设计教学目标：1.学习本课的4个生字。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。
3.在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。
教学难点：体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。
由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。
教学过程：一、谈话导入：1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。
漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。
咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？2、师板书梅花（课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。
今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。
二、初读古诗，读准字音。
1、学生自读古诗。
2、指生读诗，其他同学认真听，评价。
再指名一生读诗。
3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。
4、齐读老师评价。
5、（课件出示四个生字：梅墙独遥学生齐读）挑生当小老师领读。
6、再读古诗。
7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。
三、细读古诗，进入诗境。
1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。
2019-2020年长春版一年级上册《梅花》教学设计
2019-2020年长春版一年级上册《梅花》教学设计教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：（一）创设情境，引入新课1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。
板书课题。
（二）学习新课1、回忆学习的步骤，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。
3、相互交流学习情况（1）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（2）让学生自己练习说说全诗的意思。
（三）进一步理解古诗意思1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
（2）自己组织语言练习说一说。
（3）结合自己的体会说一说。
（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。
从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。
）2、教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。
(小学教育)2019年(秋)一年级语文上册 梅花教案 长春版
2019年(秋)一年级语文上册梅花教案长春版教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：（一）创设情境，引入新课1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。
板书课题。
（二）学习新课1、回忆学习的步骤，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。
3、相互交流学习情况（1）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（2）让学生自己练习说说全诗的意思。
（三）进一步理解古诗意思1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
（2）自己组织语言练习说一说。
（3）结合自己的体会说一说。
（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。
从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。
）2、教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。
小学一年级语文《梅花》教案
小学一年级语文《梅花》教案教学要求：1、巩固7个生字，掌握“有――无”“远――近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教（学）具：山水画一幅，小鸟。
教学过程：一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
2、指导观察画、理解诗的前两句。
（1）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。
）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？（2）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）（3）听山上流水的声音，仔细听。
（4）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
（5）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）三、朗读指导。
1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
2、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
4、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。
）远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1、现在是什么季节？春天开什么花？2、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）4、出示小鸟。
（1）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？（2）害怕了，你用一个字来说是什么？（3）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
（4）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？（5）请在这两句诗里圈出反义词。
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2019-2020年(秋)一年级语文上册《古诗诵读梅花》教学设计沪教
版
教学内容：古诗《梅花》
教材简析：
教学目标：
1、认识“梅、墙、数、枝、凌、寒、遥、暗、”等生字。
2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图、文、生活相结合，感情朗读，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。
4、通过朗读、交流等活动，训练孩子的观察能力、想象能力及表达能力。
教学重点：正确、流畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
教学难点：通过图、文、生活相结合，体会诗歌情境，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。
教学设计理念及方法：
1、运用多媒体课件优化课堂教学，充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境，观察并表达，帮助孩子体会诗歌意境，化难为易。
2、反复吟诵古诗。
借反复的感情朗读成诵，借多种不同形式的吟诵，如挑战读、配乐读、表演读等，在反复的感情诵读中加深孩子对古诗的理解，同时训练孩子的语感。
教学准备：
学案导学
多媒体课件
教学流程：
一、聊花猜梅，激活课堂
1、老师引出话题：爱花的小朋友请举手。
呵呵，都喜欢？那你们都喜欢什么花呀？（生畅所欲言）（根据课前作业交流）写花字
2、猜一猜：有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却独自开放，是什么花？
对于梅花，你有哪些了解？（生互动交流）
3、同学们对梅花的了解可真不少，老师也搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。
（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说）
解说词：（梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。
梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。
）4、揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。
今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》（板书课题）齐读课题。
学习“梅”字。
（1）指名拼读。
（2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。
汉字中大部分合体字都是形声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。
）
（3）“木”字家族的成员可真不少呢！你还知道哪些“木”字旁的字？（松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李）
这样归类学习，也是识记生字的好办法。
（4）你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗？
【设计意图：花是孩子喜爱之物，且各有所爱；“猜一猜”也是孩子极感兴趣的一项活动。
“聊花猜梅”可使孩子全身心放松，释放自我，激活思维，畅所欲言。
课堂因之而活跃起来。
同时，通过对梅花的交流，唤起孩子的生活记忆，可以了解学生此方面的信息，师生互学为后面的教学做铺垫。
】
二、初读古诗，熟读成诵。
1、看来你刚才看得非常仔细，听得非常认真。
2、请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每个字的读音。
（请同学们拿起笔，端好书，
借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。
）
3、抽生试读，在评议中注意正音并认识生字：梅、墙、枝、数、凌、寒、遥、暗。
在生的朗读中注意正音：数（shǔ) 凌（líng)
4、男女生分读。
5、齐读。
三、随文识字，意境中感悟。
读了这么多遍，你能告诉老师，你读懂了什么？（随机体会诗句内容，并在意境中识字。
）
1、“墙角数枝梅”
（1）梅花开放的位置——墙角。
识记“墙”字。
我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？这个字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来）
（2）“数枝”（课件演示：一枝、数枝）数枝就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。
识记“数”字。
“数”这个字念“shù”，你在哪里见过这个字？（数学书）这个字还有一个读音你知道吗？“shǔ”（课件出示）数一数，我们来数一数这个小组有几个同学？
识记“枝”字。
这个字比较简单，你是用什么办法记住的？（组词、形声字、加一加等）
小结：简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。
除此之外，再来看看古诗，你还读懂了什么？
2、“凌寒独自开”
（1）梅花开放的时间——开在冬天里。
从哪个字看出来的？“寒”，现在就是冬天，我们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。
寒冷的反义词是“温暖”。
因为天气冷了，所以我们要戴上帽子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，两只小脚丫也藏在了皮靴下。
瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。
（2）“独自开”就是独自开放，从这里你知道了什么？（许多花在冬天都凋谢了，只有梅花还在盛开）这说明梅花——非常勇敢、顽强，具有顽强的生命力。
“独”是我们要学习的生字，在学习新字之前，我们先来认识一下这个部首“反犬旁”。
（领读）由三笔写成。
数笔画，教学新的笔画名称“弯钩”。
（书空“独”字）你能帮“独”找个朋友吗？它不喜欢一个人。
（孤独、独自、独立、单独、独一无二、独唱）
（3）通过刚才的学习，我们知道了寒，就是寒冷，独自开就是独自开放，那“凌”是什么
意思呢？老师告诉大家“凌”在这里是冒着的意思。
梅花冒着严寒独自开放。
跟老师读“líng”你能给“凌”组个词吗？（凌晨、凌空、凌云、凌乱、冰凌）
（4）那么从这一句话中，我们看到了梅花的顽强不屈，不畏严寒，让我们带着对梅花的赞美来读一读前两行诗句。
3、遥知不是雪，为有暗香来。
在严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你从哪里知道的？
（1）梅花是白色的。
（遥知不是雪）
这里我怎么没有见到“白”字呀！“遥”就是远远的。
在远远的地方知道那不是雪，因为有一股淡淡的香味飘来。
你说的真好。
“遥”，就是远的意思。
这个字是半包围结构，你有什么好办法记住他吗？（换一换）
（2）作者差点就把这洁白的梅花当成雪，可仔细一分辨，不是雪，为什么呢？“为有暗香来”因为有一股淡淡的香味飘来。
“暗”这个字念“àn”，本意呢是光线不亮，它的反义词是“明”，你能帮它找到朋友吗？（黑暗、暗示、暗号、阴暗）
4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。
同学们说得真好。
这就是梅花，是我国的十大名花之一，是我国的国花，诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。
现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（齐读）
5、熟读成诵
老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。
现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？
师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。
四、分层检测，拓展升华
古诗同学们都已经能够熟读成诵了，看来本课这些比较难的生字也应该没问题了，是吗？我们一起来进行一下巩固练习。
A、游戏（赏梅花）
（梅花墙角数学树枝凌云寒冷独自遥远黑暗数九寒天五花八门独一无二柳暗花明）
B、背诵古诗
C、画梅花并为画题诗句。
【设计意图：分层设计作业，因材施教。
以生为本，让每一名学生都有所得。
赏读赞梅的诗
句，进一步感受梅花的高洁，同时要求孩子背诵自己喜欢的一句诗，增加积累。
一首诗就是一幅画，一幅画就是一首诗。
通过画一画并题诗，让孩子在想象中任意驰骋，在想象中表情
达意。
】
六、总结。
1、出示句子：梅花香自苦寒来。
这句话是说梅花飘香缘自它度过了寒冷的冬季。
任何事情，都必须经过艰难困苦，才能取得成功。
希望同学们也能够学习梅花的精神，勇敢地面对困难与挫折，经历了磨难，才能取得更大的成功！
2、让我们带着对梅花的敬佩与赞美，再来背诵《梅花》。
七、作业
回家把这首诗背给爸爸妈妈听。
板书设计：
梅花
宋王安石
墙角/数枝梅，
凌寒/独自开。
<冬季> 不畏寒冷
遥知/不是雪，<洁白> 芬芳高洁
为有/暗香来。
<淡香>。