提高“形势与政策”课教学质量的思考
增强高校《形势与政策》课教学实效性的思考
ｓ ｎ ｅ ｏ ｉ ｃ ｕ ｓ ，ｔｅ ｃ ｕ ｔｒ ｅ ｓ ｒ ｓｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔａ ｈｎ ｆ ｃ ｅ ｃ ｆｔｅ Ｓ ｔａ ｉ ｎ ａ ｏｉｙ ｃ ｕ ｅ ａ ｅ ｐ ｏ ｏ ｅ ｓｆＵ ｗ ： ｅ ｃ ｆｔ ｓ ｏ ｒ ｅ ｈ ｏ ｎ ｅ ｍ ａ ｕ ｅ ｏ ｉ ｒｖ ｃ ｉ ｇｅ ｉ ｎ ｙｏ ｉ ｔ ｎ Ｐ ｌ ｏ ｒ ｒ ｒ ｐ ｓｄ ａ ｏ ｓ ｈ ｅ ｉ ｈ ｕ ｏ ｄ ｃ ｓ ｏ
ＤＩ ＮＧ ｅ Ｚｈ
（ ｏｌ ｅｆＦ ｒ ｔ ， ｕａ ｇｉ ｌ ｒ ａｄＦ ｒ ｔ ｎｖｍｔ。 ｕｈｕ Ｆｊ ｎ３ ００ ，Ｃ ｉ ） Ｃｌｇ ｏ ｓｙ Ｆｊ ｎ ｒ ｕ ｕｅ ｎ ｏｅ ｒ Ｕ ｉ ｉ Ｆ ｚｏ ， ｕａ ５ ０２ ｈｎ ｅ ｏ ｅｒ ｉ Ａ ｃｔ ｓｙ ｅ ｙ ｉ ａ
１８ ９７年 ， 育 部决 定 在 大学 生 思 想 道 德修 养 领导不得 力 、 学师资 混乱 、 程 体系 更新 不够 、 教 教 课 科
高校形势与政策课;问题;对策
高校形势与政策课问题分析高校形势与政策课是一门重要的课程，旨在帮助大学生了解国家和社会的发展状况，掌握相关政策，加强思想政治教育。
然而，在实际教学过程中，存在一些问题需要解决。
问题一：学生对高校形势与政策的重要性缺乏认识由于大学生主要关注专业知识的学习，对高校形势与政策的重要性缺乏足够的认识。
他们往往将这门课程视为一门功利性较强的选修课，而非必修或核心课程。
问题二：教师传授方式单一、内容雷同部分教师在授课过程中只是简单地讲述政策条文和发展情况，缺乏深入剖析和思考。
同时，不同教师之间的教学内容也存在较大重复。
问题三：缺乏实践环节和案例分析高校形势与政策涉及广泛、复杂的社会现象和问题，但目前很多教学中缺少实践环节和案例分析，导致学生对理论知识的理解和应用能力不足。
对策建议为了解决上述问题，提高高校形势与政策课的教学质量和实效性，我们可以采取以下对策：对策一：增强学生对高校形势与政策的认识1.宣传教育：通过张贴宣传海报、组织宣讲会等方式，向学生普及高校形势与政策课的重要性，并强调其与个人发展、就业等方面的紧密关联。
2.融入实际案例：在教学中引入相关案例，通过具体事例分析，让学生看到高校形势与政策在实际中的应用和影响。
对策二：丰富教师授课方式和内容1.多元化教学方法：教师可以采用讲座、小组讨论、案例分析等多种方式进行授课，激发学生积极参与和思考。
2.独特化教材编写：制定统一的教材编写指导意见，鼓励教师结合自身经验和研究成果编写独特化的教材，避免内容雷同。
对策三：加强实践环节和案例分析1.实践活动：组织学生参观考察相关机构、企业，开展社会调研等实践活动，让学生亲身感受高校形势与政策的现实影响。
2.案例分析：引入实际案例，通过分析案例中的问题、决策和影响等方面，培养学生分析和解决问题的能力。
总结高校形势与政策课在大学教育中具有重要地位，对于培养大学生的综合素质和思想政治素养具有重要作用。
通过增强对课程重要性的宣传教育、丰富教师授课方式和内容、加强实践环节和案例分析，可以提高该课程的教学质量和实效性。
“形势与政策”课教学方法的改进与探析
“形势与政策”课教学方法的改进与探析摘要：按照科学化、规范化的要求，围绕“形势与政策”课教学方法改进、教学手段改善进行了有益的探索，形成了“两结合”、“一拓展”和“一改进”的教育教学方法和模式。
关键词：“形势与政策”教学方法长效机制“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是大学生思想政治教育和价值观教育的重要抓手和平台。
建立“形势与政策”教育的初步模式，改进高校“形势与政策”课教育教学方法，是高校“形势与政策”教育实效性的可靠保障。
根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》的精神，笔者认为，高校“形势与政策”教育主要应从突出主渠道地位，做好“两个结合”、发挥“一拓展”和“一改进”作用入手。
一、构筑教学针对性和时效性相结合的新的教育教学平台。
“形势与政策”教育教学的内容包含“形势”与“政策”两部分内容。
形势是国际和国内社会政治和经济发展的状况和态势，是党和国家为实现一定时期的目标和任务而制定的行为准则。
政策的制定要以形势为客观依据，以重点分析国际国内重要形势的方式来阐明党和国家的有关政策，并根据形势的发展变化作必要的调整。
“形势与政策”课的内容具有政策性、动态性和时效性强的特点。
为此，我们积极构筑教育教学针对性和时效性相结合的新的教学平台，突出“形势与政策”课堂教学的主渠道地位，有针对性地分析某一范围的形势，阐明相关的政策，针对学生关心的热点问题和思想上存在的误区，及时加以引导和疏通，从而使学生在对具体“形势与政策”课教育内容的正确认识中逐步确立起马克思主义形势观和政策观。
二、建立热点问题与基本理论、基本形势教育教学相结合的长效机制。
热点问题虽只是一时的凸现，但它却蕴含着丰富的基本理论、基本形势，包含着复杂的历史背景，是多种矛盾交织的必然反映。
“形势与政策”离不开热点问题。
热点问题教育是“形势与政策”课的生命力之所在，也是当代大学生的兴奋点。
如何将热点问题与基本理论、基本形势结合起来进行教育教学，这是一种长效机制，在效果上讲可以起到事半功倍的作用。
对当前高校大学生《形势与政策》课教学的反思
问 题
《 势 与政 策 》 教 学 是 思 想政 治 理 论课 的重 要 组 成 形 课 部分 ， 中央 和 国务 院及 各级 教 育 主 管 部 门 对 《 势 与 政 党 形 策》 教 学 给 予 了高 度 重 视 ， 台 了一 系 列 的 政 策 法 规 ， 课 出 有 力 地保 证 和 推 动 了 《 势 与政 策 》 课在 高校 的顺 利 开 形 展 。 冷 静 客观 地 分析 《 势 与政 策 》 的教 学 现状 ， 仍 但 形 课 其
国经 济社 会 改革 和发 展 的实 践 与进 程 。本 文 试 从 以 下两 个 方 面进 行 分析 ：
一
费 的 划 拨 、教 学 设 备 的 购 置 则 需 要 财 务 和 总 务 部 门 具 体 操 作 。 初 步 调 查 ， 的 学 校 《 势 与 政 策 》 由 教 务 部 门 据 有 形 课
导 致 许 多工 作 无 法 正 常开 展 ， 比如 机 构 设 置 、 资 培 训 与 师
聘 请 、 学 管 理 的 日常 开 支 、 书 资 料 的 购 置 、 像 制 作 、 教 图 音
科 研 经费 开 支 等 。
５教 师 自身 素 质 不 强 。 ．
（ ） 分 教 学 主 管 部 门 和 个 别 领 导 忽 视 这 门 课 。 然 １部 虽 《 势 与 政 策 》 属 思 想 政 治 理 论 课 的 范 畴 ， 从 教 学 时 形 隶 但 数 上 ， 《 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 》 《 泽 东 思 想 邓 小 以 思 、毛 平 理论 和 “ 个 代 表 ” 要 思 想 概论 》 主 ， 而 学校 在 精 三 重 为 因 力 上 、 间 上 、 费 投 入 及 政 策 支 持 上 更 多 地 倾 向 这 两 门 时 经
关于形势与政策课程反思与总结心得5篇
关于形势与政策课程反思与总结心得5篇今天小编为大家整理的是关于形势与政策课程反思与总结心得5篇，希望大家可以好好利用起来，下面就让我们一起来学习一下吧。
形势与政策课程反思与总结心得(一)：我国是一个人均自然资源短缺的国家。
长期以来的粗放型经济增长虽然实现了较高的经济增长速度，但在资源环境上却付出了较大的代价，单位GDP能源消耗持续上升。
资源的过度开发导致生态环境受到严重破坏，大规模进口国外资源和大气污染的加剧又使我国面临着巨大的国际压力。
经过观看这次的视频后，我认为造成严峻的资源环境形势的问题主要有：第一，资源供给总量不足，国内保证率低。
比如：我国水资源总量不足;我国重要矿产资源国内保证率低，开采成本高、品位差。
近年来由于国内矿产资源消费大幅度上升，矿产供需缺口日益加大，对外依存度不断上升。
目前铁矿石、氧化铝、石油、铜矿资源平均有50%依靠进口。
由此，这几年也实施“南水北调”“西气东输”“西电东送”等政策。
第二，以煤为主的一次能源很多消费造成严重的环境污染。
我国一次能源自给率虽然占90%以上，但煤炭占一次能源消费比例的近70%。
第三，国际上要求我国节俭资源和减少污染排放的压力明显增加。
我国对国外资源需求的增长推动了全球资源需求总量上升。
第四，工业化、城市化和国际化的快速发展客观上推动高能耗、高污染产业快速成长。
我国正处在工业化中期阶段，城市化和国际化在快速发展。
在此阶段，正是能源消耗强度和环境污染程度明显增加的阶段。
面临此刻的环境与资源形势，我们应从以下几个方面着手解决：在产业政策上。
应大力推动产业结构优化升级，加快发展先进制造业、高新技术产业和服务业，构成一个有利于资源节俭和环境保护的产业体系。
进一步推动钢铁、水泥、电解铝、煤炭等行业的企业兼并重组;推进节能、节水、节地、节材和资源综合、循环利用;大力发展循环经济，有序发展替代能源。
在投资政策上。
继续把好土地、信贷两个闸门和市场准入门槛，加强对建设项目的环境影响评价，从源头上节俭能源消耗和减少对环境的破坏。
学习形势与政策课心得体会范文
学习形势与政策课心得体会范文学习形势与政策课是我大学期间的必修课之一，也是培养我们综合素质和扩大知识视野的重要课程之一。
通过学习这门课程，我深入了解了我国的发展形势，对国家政策有了更深刻的理解，并且从中汲取了许多宝贵的经验和启示。
在此，我将结合个人学习体会和课程内容，总结我在学习形势与政策课上的收获和感悟。
首先，在形势与政策课上，教师通过丰富的教学内容和案例分析，帮助我们全面了解国家的经济、政治、社会和科技等方面的发展状况。
这些内容不仅丰富了我们的知识储备，也让我们对当今世界面临的各种问题和挑战有了更深入的认识。
比如，在学习课程中，我们了解到了我国当前的经济发展形势和政策取向。
我们了解到，我国经济已经进入了新常态，经济增速正在逐渐趋缓，质量和效益成为了当前发展的重要指标。
同时，我们也了解到，我国目前正面临着一系列的挑战，如经济结构调整、环境污染、失业问题等。
通过学习这些知识，我们可以更好地把握国家的发展方向，为自己的未来规划做出更加明智的决策。
其次，在学习形势与政策课中，我们还学到了一些重要的理论和方法。
比如，我们学习了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，了解了世界观和方法论对我们认识事物的影响。
我们也学习了研究社会问题的一些基本方法，如归纳法、演绎法、实证法等。
这些知识为我们分析和解决问题提供了重要的思维工具，提高了我们的思维能力和解决问题的能力。
同时，在课程中，教师还通过案例的分析，引导我们从多个角度去思考问题，锻炼我们的分析和判断能力。
这些理论和方法对我们今后的学习和工作都具有重要的指导意义。
最后，在形势与政策课中，我们还通过讨论、报告和小组活动等形式，提高了我们的表达能力和团队合作能力。
在课堂上，我们有机会与教师和同学们进行互动，发表自己的观点和看法，并在讨论中不断修正自己的观点。
这种参与式的学习方式使我们能够更好地理解和吸收课程内容，也锻炼了我们的表达能力和沟通能力。
同时，在小组活动中，我们还需要与同学们合作完成一些课程项目，这要求我们积极参与、相互配合，在团队中发挥自己的优势和积累团队合作的经验。
提高形式与政策课的课堂效果
提高形势与政策的课堂效果摘要：形势与政策虽在高校中普遍开设．却没有引起应有的关注，故学生的听课热情也不高。
对此。
从事该课程教学的教师要不断丰富、更新自己的知识，采取各种授课方式，结合当前事件的态势、历史背景的探析、努力把思想政治课讲透讲活．以提高课堂教学效果。
关键词形势与政策课；效果；探索一、形势与政策课教学的基本思路与方法在如何加强和改进形势与政策课的教学问题上，我们认为应形成五个结合教学基本思路。
这五个结合是：一是坚持理论教学与实践教学相结合。
即在坚持理论教学为主的基础上，注重通过社会调查、形势政策报告等活动，强化教学效果；二是坚持课堂教学与课外活动相结合。
即在坚持课堂教学为主的前提下，注重开展形式多样的课外活动，让学生感受社会、感受世界；三是坚持系统讲授与多种教学形式的结合。
即在坚持系统讲授的基础上，注重运用电化教学、课堂讨论、答疑解惑、形势报告会等形式深化教学改革；四是教师教学坚持专兼职，校内外相结合。
即在以专职教师，校内教师讲授、讲座，报告会为主的基础上，充分利用校内领导和专家的优势，聘请兼职教师。
并利用高校和科研机构专家优势，聘请校外专家和学者来校讲学；五是坚持教学与科研相结合。
即在教学的同时开展教研，科研，在教师中以课部、教研室为阵地开展群体科研，以科研成果来丰富，充实教学内容。
在教学方法上，在坚持系统讲授的前提下，实行专题式、谈话式、讨论式、案例分析(比较)式、专题报告(讲座)式、电化教育式、参观访问式等方式进行教学。
第一。
专题式教学法。
就是教师根据教学内容．理出教学核心，并围绕这个核心收集资料，并深入研究，然后进行讲授。
这种方法有利于学生在短时间内收集到大量信息，并对某个问题进行深入系统地分析，达到全面正确分析问题和解决问题的目的。
第二，谈话式教学法。
就是教师走下讲台，走近学生，与学生进行面对面的交流，改变了传统教学方式即教师在台上学生在台下的死板的师生关系。
教师与学生面对面的交流，拉近了师生的距离，培养了师生之间的感情。
对提高高校形势与政策课教学实效性的探讨
高 校其 他思 想政 治理 论课程 当中 ，或者贯 穿 于党 团活动之 中 ：还有 人认 为 ．形 势与政 策教 育课无 须 在各个 年 级开设 。只需 在部 分年 级 “ 阶段性 开 设” ；等 等 。这 些 片 面 的认 识 ，在 相 当 程度 上 影 响和 阻碍 了这 门课程 的建 设与 发展 ．使 得该课 程 教 学 的效果 和现状 不容 乐观 。 （ ）管理制 度落 实不 到位 二 落实教 学管 理制 度是 基础 。形 势 与政 策课应 纳入 高校学 生 教育 培养 方案 和课 程建 设体 系 ，按 课程 建 设 的一 般 规 范建 立 相应 的教 学 管理 制 度 ， 这是 加强形 势 与政 策课 程建设 的基础 保证 。中宣 部 、教育部 在加 强 高等 学校学 生 形势 与政 策教 育 的有 关文件 中都做 出过 明确 规定 ，要 求各 层次 各 科类 学生都 要将 形 势与 政策课 作 为公 共必 修课 列
的探 讨 。
关键 词 ：形 势 与政 策 ：教 育 改革 ；教 学 效 果
中 图 分 类号 ：Ｇ ４ ６１ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ７ 一 ９ ９ （ ０ ９ ３ ０ ０ － ５ ６ ｌ ６ ４ ２ ０ ）０ — １ ２ ０
根据 《 中共 中央 国务 院关 于进 一步 加强 和改
进 大 学 生 思想 政 治 教 育 的 意 见 》 （ 中发 『０ ４ ２０１ １ ６号 ）和 中宣部 教 育 部 联 合 下 发 的 《 于 进 一 关 步加 强高等 学校形 势 与政 策教 育 的通知 》 （ 社 教 政 ［０ ４ ３号 ）精 神 ，高 校 开 设 形 势 与 政 策 ２０１１ 课 ，开 展 教学 和研 究 工 作 ，取 得 很 大 成 绩 。但
2024年形势与政策心得体会（五篇）
2024年形势与政策心得体会作为西安体育学院艺术系的辅导员，本人荣幸地承担了本学期形势与政策课的讲习任务，面向足球学院____级四个班级的学生。
以下是关于第五周首个专题备课与授课的几点感悟总结。
1. ____认识形势与政策课的重要性____形势与政策课程是高校思想政治理论课体系中不可或缺的一环，它肩负着对当代大学生进行形势政策教育的重要职责。
本课程旨在引导学生正确关注国家和人民的热点问题，帮助学生掌握科学分析形势的立场、观点和方法。
作为授课教师，我们强调个体成长与发展对国内外形势认知的依赖性，因为社会历史的发展对个人发展的环境、上限产生深远影响，进而制约个体的选择空间，决定其成功的可能性。
因此，我们致力于培养学生认识和把握形势与政策的能力，以适应社会发展的需求，提升创新能力。
2. ____深入了解授课对象____本学期的授课对象为足球学院____级大二学生，他们具备鲜明的专业特点，即在体育竞技领域表现突出，但对政治理论关注度相对较低。
然而，作为大二学生，他们已对大学生活、职业规划及人生定位有了较为清晰的认识。
相较于大一新生，他们更深入地理解了学校的规章制度和社会生活中的问题。
针对这一特点，我们结合学生的实际情况，如部分同学已被确立为入党积极分子、对党的知识有一定了解等，设计了贴近学生学业、校园生活及人生规划的课程内容，旨在引导学生客观、全面地认识国内外发展形势，明确自身发展目标，制定切实可行的计划，不断提升个人能力和素质，塑造出“诚、勤、信、行”的当代大学生形象。
3. ____严谨认真地传授专题知识，弘扬正能量____在当今信息爆炸的时代，学生获取信息的渠道日益多样化，信息质量和真实性参差不齐。
作为形势与政策课的主讲教师，我们必须严谨认真地澄清错误认识，纠正学生中广泛传播的偏激观点，引导学生形成系统而正确的政治理论认知。
我们致力于培养学生的政治理论素养，使其在思想意识层面形成与专业认知相匹配的系统体系，从而达到形势与政策课“授人以渔”的教学目的。
关于＂形势与政策＂教学的几点思考
形势 与政策课是高校思想 政治理论课 的重要组成 部分 ， 是
对 学 生 进 行 形 势 与政 策 教 育 的 主 渠 道 、 阵 地 ， 大 学 生 思 想 主 在
策 ， 出调查报 告 ， 写 学生之 间相互交 流 ， 在老师 的指导下 ， 生 学
及 时 自查 ， 出差 距 和努 力 方 向 ， 正 学 习 和 就业 态 度 。 找 端 三 、 课素 材 时效 化 授
＠吉林教育
Ｌ Ｕ ＰＮ Ｔ ｌ Ｉ Ｎ Ｉ Ｇ Ａ Ｌ
关 于 “ 势 政 策 ’ 学 的 ， 点 思 考 形 ’ 教 １ Ｌ
河 南工程 学院人 文社 会科 学 系 赵红 亮
摘 要 ： 形势下 ， 新 面对 新 阶段 新 问题 ， 强 形 势 与 政 策教 育 教 学的针 对 性 ， 增 实现授 课 内容 专题 化 、 课 形 式 组 合 化 、 课 素 授 授 材 时效 化 、 课 效 果 目标化 ， 整 个 教 学过 程 体 现 出科 学性 、 策 性 、 术性 ， 分 发 挥 该课 程 的 育人 功 能 。 授 使 政 艺 充 关 键 词 ： 势 与政 策 教 学 方 法 形
一
教学实际上是一种特殊 的信息传递方式 。“ 势与政策 ” 形 课 的 自身特点要求教师要注重跟踪新 闻热点 ， 把握形势发展 ， 审视 政策变化 ， 及时收集整理最新 素材 ， 之汇聚成一股更 前沿 、 使 更
丰富 、 更权威的信息流 ， 实现素材时效 化 ， 以能在课堂上 为学 生
送上最新 鲜、 易消化的知识大餐 。实现授 课素材 时效化 ， 利用 现 时素材诠解授课主题 ， 达到授课 目的的关键是实现三个统一 。
政策” 课动态性 、 时效性和专题性 的特点 ， 要求教 学时要善 于抓
高校“形势与政策”课程教学改革的思考
高校“形势与政策”课程教学改革的思考摘要：形势政策课程是各类高校普遍开设的一门必修课,在提高大学生对国内外形势的了解和认识、自觉执行党的路线方针政策方面起到重要作用。
"形势与政策"课教学应该随着我国经济社会的发展，与时俱进，不断地调整教学内容,改变教学方法，以增强高校"形势与政策"教学的针对性、实效性。
关键词：形势与政策课；教学内容；教学方法形势与政策课是高校课程体系中的一门特殊课程。
形势与政策课程是从1987年教育部决定在高校的大学生思想政治教育课程中设置的，从该课设置以来，发挥了重要的积极作用，特别是让大学生对国情，党的路线、方针和政策都有了正确的认识，还进行了爱国主义和社会主义教育等，这些都取得了不可低估的成绩，但是在教学过程中还是存在不少问题的。
笔者主要从以下几个方面进行探讨：一、当前形势与政策课程教学面临的问题形势与政策课程本身比较特殊，因为它的学分数和学时数与常规课程相比，有很多教学环节都不能用普通教学的管理模式来规范。
形势与政策课特别强调思想教育性，但是学校安排的课时又比较少，很难保证能在课堂上比较系统地向学生介绍全面的专业的知识，大部分情况下只是作为学生思想政治教育的平台。
另外，在管理上是将课程建设纳入了高校学生工作范畴，变成高校学生管理部门的工作内容，这就在很大程度上影响了高校对形势与政策课程的总体重视程度。
学生对形势与政策课也不重视，据调查结果显示，37%的学生认为很重要，要认真学；31%的学生认为重要，但没必要花太大精力学；32%的学生认为不太重要，只要考前突击一下就行，甚至可以不开设。
[1]另外，有一些平时比较关注国内外时事新闻的学生，他们经常通过读报纸、听广播、看电视和上网等途径了解新闻，但是他们不愿意上形势与政策课，认为自己不用上课照样就可以了解国内外大事，来上课听教师在课堂上讲课浪费时间，不如把时间省下来用在专业课的学习上。
目前，高校的形势与政策课普遍存在着教学方法单一，以教师讲授为主，缺少师生互动、课堂讨论等形式，都是教师讲学生被动的学，导致教学内容讲起来枯燥无味，听起来也没有感染力、吸引力，课堂气氛非常沉闷，不受学生欢迎。
《形势与政策》课学习心得体会
《形势与政策》课学习心得体会作为当代大学生，我深知政治对一个国家乃至一个人都具有重要的意义。
因此，“形势与政策”课成为我大学生活中必修的一门课程。
通过学习这门课程，我深化了对政治的理解，拓宽了思维的广度，增强了对社会和国家发展的关注，提升了作为一名公民的责任感。
在这里，我将总结我在学习《形势与政策》课程中的心得体会。
首先，形势与政策的学习使我深刻认识到政治对于个人和社会的重要性。
政治是关系社会各方面发展的重要指导力量，它决定着国家的发展方向和重大决策，影响着每个人的生活。
通过学习形势与政策，我了解到国内外的政治形势、经济形势、社会形势等，从而能够更好地把握当今社会的动态和趋势。
同时，我通过学习政策，了解到政府的立法、决策和管理等方面的工作，进而了解到政府的政策在社会经济发展中的作用。
通过这门课程，我明确了作为一名公民的责任和义务，我将积极关注国家大事、参与社会事务，为社会发展做出自己的贡献。
其次，形势与政策的学习帮助我拓宽了思维的广度。
政治是一门综合性很强的学科，它涉及到社会、法律、经济等方方面面的知识。
在学习过程中，我通过与同学们的讨论和交流，不断开拓自己的思维，加深对问题的理解。
在学习过程中，我认识到政治是一个复杂的系统，需要全面、深入地去了解和思考。
通过学习政治，我不仅了解到一个国家的宏观情况和政治体制，还了解到政治对经济、文化等的影响，拓宽了自己的知识面和思维深度。
这对我的个人发展具有重要意义，也对我将来的职业规划有着深远的影响。
再次，形势与政策的学习提高了我的思辩能力和分析能力。
政治是一门辩证思维的学科，通过学习政治，我学会了思考并分析问题的各个方面。
在学习过程中，我不仅了解到各种政治理论和思潮，还学会了对不同观点进行理性分析和评价。
通过学习政治，我提高了自己的辩证思维能力，学会了从多个角度去看待问题，从而更好地进行分析和判断。
这对我今后的学习和工作都有着积极的影响。
最后，形势与政策的学习让我更加关注社会和国家的发展。
关于提高职业院校形势与政策课教学效果的几点思考
教 学 效果 谈 几点 看法 和 同行 们 交流 交
流。
一
各种感官 ， 吸引学生参与课堂。同时采取 不 同的激励甚 至奖励方式调动学生 的学
、
要端正 学生学 习态度 ，
习兴 趣 。
树 立 形势 与政 策 课 在 学 生 心
中 的地 位
学 生 是 受 教 育 的 主要 对 象 ，因 此 学
影、 幻灯 片 、 多媒体课 件 、 视频 等先 进设
备使课 堂内容更生动 、 直观。
四 、加强对 教学 资料 的积 累和教学 内容 的探究
形 势 与 政 策 课 教 学 领 域 广 泛 ，学 科
供相关 的资料 ， 培养学生学 习的主动性 ， 使学 生明确形 势与政策课能够锻炼他们
三、 创新 教学方 法 ， 强形 增 势与政策课教育 的吸引力
形 势 与 政 策 课 不 像 其 他 专 业 课 重 在
生对待学 习的态度对于课堂教学 效果 尤 为重要。作为高职 院校思政课 的一名教 育工作者 ，与海南省其他兄弟 院校的 同 行们都有 同感 ： 高职院校 的学生难教。大
有 十分重要 的地位 。下面就结合本院形
势与 政 策 课 教 学 实 际 就 如 何 提 高 该 课 的
等 资料制作精美 的课 件 ，尽量让学生用
眼 观 察 、 脑 思 考 、 口 表 达 ， 分 调 动 动 动 充
的方式 ， 每上一个专题之前 ， 课教师都 任 会将各 自所搜 集的资料汇总 ，讨论上课 的思路后才定教案。但是由于资源有限 ， 对 国内外 形势的动态把握不到位 ，教学 内容相对滞后 ， 缺乏 吸引力 。因此 ， 结合 教学 内容及学 生专业的特点 ，备课时采 用通俗易懂 的教学语 言 ， 把握好重点 、 难 点、 热点 问题深入备课 ， 课堂上“ 精讲” 。
高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策
高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策【摘要】高校《形势与政策》课教学存在问题：课程内容过于笼统，缺乏实例和案例分析，教学形式单一，学生参与度低，教师水平参差不齐。
解决对策：加强教学内容细化和深化，增加实例和案例分析内容，多样化教学形式，提升学生参与度，加强师资队伍建设。
通过这些对策，可以使《形势与政策》课教学更加有效，提升学生学习的效果和兴趣，促进师生互动，提高教学质量，使学生更好地理解和应用相关知识，做好未来的社会准备。
【关键词】高校《形势与政策》课、教学问题、对策、课程内容、实例分析、案例分析、教学形式、学生参与度、师资队伍、细化深化、多样化、提升、参差不齐。
1. 引言1.1 高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策课程内容过于笼统是当前高校《形势与政策》课教学存在的一个主要问题。
传统上，该课程的教学内容主要是围绕国家政策、经济形势、社会热点等方面展开，但缺乏具体的深入分析和案例研究。
这导致学生对课程内容缺乏深刻理解，难以将所学知识运用到实际生活中。
缺乏实例和案例分析也是一个问题。
学生对抽象的理论知识往往难以产生兴趣和理解，而实例和案例分析可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
教学形式单一也是一个需要解决的问题。
目前的教学形式主要以讲授、讲解为主，缺乏互动交流和实践性教学。
这样的教学方式容易让学生产生疲劳和失去兴趣，影响教学效果。
学生参与度不高也是一个问题。
由于课程内容笼统、缺乏实例和案例分析，学生往往缺乏主动参与的动力，导致课堂效果不佳。
教师水平参差不齐也是需要解决的问题。
一些老师对课程内容和教学方法了解不深，教学水平参差不齐，这直接影响了教学效果和学生的学习成绩。
为了解决这些问题，我们可以采取以下对策：加强教学内容细化和深化，增加实例和案例分析内容，多样化教学形式，提升学生参与度，加强师资队伍建设。
通过这些努力，我们相信可以有效提升高校《形势与政策》课教学质量，更好地为学生的思想政治教育服务。
《形势与政策》课学习心得体会样本
《形势与政策》课学习心得体会样本在学习《形势与政策》这门课程期间，我深感这门课的重要性和实用性，不仅为我提供了了解国情、了解社会发展趋势的渠道，同时也对我培养了对时事的关注和独立思考能力。
以下是我在学习过程中的一些心得和体会。
一、增长国情意识《形势与政策》这门课程紧密关注国内外形势和政策动态，通过学习国情和政策背后的逻辑和原则，使我有了更全面和深入的了解。
课程中提供的大量真实案例和实际数据，使我更加了解我国社会经济的现状和发展趋势。
通过学习，我了解到我国正处于从高速增长阶段向高质量发展阶段转变的关键时期，需要进行供给侧结构性改革、提高创新能力等。
二、锻炼信息获取和分析能力《形势与政策》这门课程要求我们时刻关注时事，了解最新的政策动态和社会现象。
这对我们的信息获取和分析能力提出了很高的要求。
在学习过程中，我养成了每天都关注新闻热点的习惯，学会了从不同角度去分析问题，不轻易接受表面上的观点，而是要自己去思考和判断。
通过分析背后的原因和逻辑，我能够更好地理解政策的出台意义，不仅能够及时应对变化，还能在实践中更好地运用所学知识。
三、培养独立思考和创新能力《形势与政策》这门课程注重培养我们的独立思考和创新能力。
课程中的案例分析和课堂讨论，要求我们去学会提出问题、分析问题，并能够给出独到的见解和解决方案。
通过课程的学习，我逐渐能够从多个维度去思考问题，善于发现问题的本质和关键因素。
同时，在课程中我也学会了积极思考创新，面对问题主动寻找解决办法和改进方法。
四、提高社会责任感《形势与政策》这门课程在教育我们做好学习的同时，也要求我们关注社会问题，增强社会责任感。
通过学习国内外的社会问题、社会热点、社会发展趋势，我逐渐认识到自身的责任和使命。
我们身处一个复杂多变的社会环境中，唯有关注社会问题，关心社会弱势群体，才能为社会的进步和发展做出应有的贡献。
因此，我从课程中学到的这种社会责任感，不仅仅是一种观念，更是内化为行动，通过参与社会公益活动，积极投身社会实践，为社会发展贡献自己的力量。
2024年高校形势与政策集体备课培训心得
2024年高校形势与政策集体备课培训心得
在2024年的初夏，我有幸参加了高校形势与政策的集体备课培训。
这次培训聚集了来自全国各地的高校教师，共同探讨和研究形势与政策课程的发展与教学策略。
作为一名年轻教师，我深感荣幸能够与各位同仁一同成长、共同进步。
这次培训给我留下了深刻的印象。
我们首先深入学习了国家最新的政策与形势，特别是教育领域的发展方向。
专家们的讲解条理清晰，内容深入浅出，让我对当前的政治经济格局有了更加全面和深入的认识。
此外，我还学到了许多教学技巧和策略，如何更好地引导学生理解复杂的政策环境，如何培养学生的分析和判断能力。
在集体备课的环节中，我更是受益匪浅。
各位老师都带来了自己的教学经验和心得，大家互相交流、互相学习。
我不仅学到了如何准备课程内容、如何组织课堂活动，还了解到了其他高校的教学情况，为我提供了宝贵的教学参考。
同时，我也认识到了自己的不足之处，这让我更加明确了自己未来的发展方向。
这次培训不仅提高了我的教学水平，也增强了我对教育事业的热情和信心。
我深知，作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质和价值观。
在未来的教学中，我将更加注重实践与理论的结合，努力引导学生关注社会现实问题，培养他们的思辨能力和社会责任感。
我对于未来充满期待。
我相信，在不断的学习和努力下，我一定能够成为一名更加优秀的高校教师，为我国的教育事业做出更大的贡
献。
同时，我也期待与更多的同行交流和合作，共同推动我国形势与政策课程的发展。
形势与政策集中备课研讨总结
形势与政策集中备课研讨总结
随着国际形势的不断变化，形势与政策课程对于我们理解当前世界局势，把握国家大政方针有着重要的意义。
为了提高教学质量，我们进行了为期X天的集中备课研讨。
备课期间，各位老师首先对当前国内外形势进行了深入的分析。
从国际关系、经济形势到科技发展，大家进行了全面的探讨。
对于国际上的热点问题，如中美贸易战、朝鲜半岛局势等，我们进行了深入的剖析，旨在为学生提供一个全面而深入的视角。
在政策方面，我们重点讨论了国家最新的大政方针，以及这些政策如何影响我们的日常生活。
通过分析，我们希望帮助学生理解政策背后的逻辑和国家的战略考虑。
教学方法的研讨也是这次备课的重要内容。
针对不同学生的特点，我们提出了一系列新的教学方法，如小组讨论、实地考察和案例分析等。
这些方法旨在提高学生的参与度，增强他们对形势与政策的理解。
此外，我们还特别关注了课程内容的更新与完善。
随着国际国内形势的不断变化，课程内容也需要不断地调整和完善。
为此，我们整理出了一份最新的教学大纲，并针对不同年级的学生进行了个性化的教学设计。
总的来说，经过这次集中备课研讨，我们对形势与政策课程有了更深入的理解，也为我们接下来的教学工作提供了有力的支持。
我们相信，通过我们的努力，学生能够更好地理解当前的世界局势和国家政策，为他们未来的发展打下坚实的基础。
形势与政策的建议与心得体会
形势与政策课的收获与感受这学期，我学习了穆向明老师讲的《形势与政策》课，通过对这门课程的学习，使我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，虽然就那么几节课，但却使我收获很多，感触颇多。
当今社会，面对竞争、压力和各种复杂环境，以及社会多元化的价值观与人生观的挑战，很多大学生都显得无所适从甚至惊慌失措，因此形势与政策课程的开设就显得尤为重要。
把形势与政策课与专业知识有效的结合不仅提高了对专业知识了理解，把形势与政策课与人才培养和大学生成长成才结合起来，即增强了学生对国际国内形势的关注，也通过对国内国际形势的理论，正确、客观地分析自身的优缺点，增强自身的责任感、紧迫感起到了重要的作用。
同时，通过对形势与政策课的学习，能把自身的专业知识等在此过程中并得到锻炼，提出自身的独特见解，增强了能力，提高了政治敏感度，发散思维，也侧面地促进了专业知识的学习，还提高了思想道德修养。
其实，“形势与政策”教学内容包含形势与政策两大部分：形势是国际和国内社会政治和经济发展的状况和态势；政策是党和国家为实现一定时期的目标和任务而制定的行为准则。
政策的制定要以国内外形势为客观依据。
而形势的发展变化必然导致政策的相应调整。
身处在不断变革时代的大学生，从客观方面看，没有对形势和政策的准确把握和理解，没有心怀祖国、胸装天下的视野，就有可能走弯路、错路甚至于死路。
同时要想成才立业是非常困难的。
高等院校是培养人才的摇篮，人才培养是教育的根本任务。
党中央提出科教兴国、人才强国的战略，要造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。
面对新形势、新情况，要求高校，培养的人才必须树立正确的政治方向，坚定中国特色社会主义的信念；必须胸怀祖国、放眼世界。
脚踏实地、情系人民，这必然要求大学生把坚定正确的政治方向放在第一位，需要高校将形势与政策课程真正融入人才培养过程，加强形势与政策教育与人才培养的紧密结合。
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（ 池 学院 河 社 科 部 ，广 西 宜州 ５６０ ） ４ ３ ０
［ 摘
要 ］ “ 势与政 策” 高校思 想政 治理 论课 的重要组 成部 分 ， 形 是 是对 学生进行 形势与政策” 课教 学质 量 ， 要从教 学管理规 范化 、 学方式 多样化 、 师队伍专 家化、 教 教 考核 方式 综合
氛 围中 ， 从事 实人 手 ， 取灵 活 多样 的教 学方 式 ， 案例 教 采 将 学、 情景教 学 、 讨论法 等教学方法充分运用到课堂 教学 中 ， 吸
［ 作者简介 ］ 梁建美（ ９ ２一） 女 ， １８ ， 山西文水入 ， 河池学院社科部讲 师 ， 要研 究方 向： 主 思想政 治教 育。
自贯彻落实高校 思想政 治理论 课 “ ５方 案” ０ 以来 ， 西 广 各高校积极加强 “ 势与政策 ” 形 教育教学 ， 取得 了显 著成效 。 但是 ， 面对新情况 、 问题 ， 西高校 “ 势 与政策 ” 新 广 形 教育 教 学还存在一些亟待解决 的 问题 ： 课程 管理不 规范 、 如 师资 队 伍不强 、 教学方 法单一 、 学效果有 待增强等 。结合教学 经 教 验， 笔者认 为应从如下 “ 化” 五 方面进 行 思考 ， 断提 高 “ 不 形 势与政策 ” 教学质量 ， 课 更好 地发挥其应有的重要价值 。
师 要 根 据 “ 势 与 政 策 ” 教 学 的 需 要 和 学 生 的 特 点 ， 取 形 课 采
、
教 学 管 理 规 范 化
提高“ 形势 与政 策” 课教学质量 ， 关键 在于使 “ 形势 与政
策 ” 育走 上 规 范 化 的 轨 道 。形 势 与 政 策 课 教 学 管 理 的 规 教
对于提高其教学质量 和效 果具 有重要 意义 。 目前有些 院校
的“ 势与政 策 ” 学 仍 习 惯 于 传 统 的 “ 言 堂 ” “ 堂 形 教 一 、满 灌” 这种教学方 式 ， ， 已不能 适应 思维 敏捷 、 信息 畅通 、 自主 意识强烈 、 追求独立 、 主见 的青 年大 学生 的需 要 。各校 教 有
一
体 系 ， 能 实 现 教 学 管 理 的 规 范 化 ， 能 保 证 教 学 质 量 的 不 才 才
断提高 。
二 、 学 方 式 多样 化 教
“ 势与政策” 具 有很 强 的时 效性 、 策性 、 识性 。 形 课 政 知
积极探索和改 进 高校 “ 形势 与政 策 ” 教育 教学 的方式 方法 ，
范化 ， 具体表现为 ：
１健 全 教 学 管 理 机 制 。 这 是 做 好 “ 势 与 政 策 ” 教 学 ． 形 课
灵活多样 的教学 方式 ， 到 系统 讲授 与形 势报告 、 做 专题 讲座 相结合 ， 请进 来 ” “ 出去 ” 结合 ， “ 与 走 相 课堂 教 学与 课外 讨 论、 交流相结合 ， 正面教育 与学生 自我教 育相结合 ， 实现其教
及重大 事件和学生关注 的热点 问题 ， 确定恰 当的课 堂讲 授专
题 。其 次 ， 化 课 堂 教 学 方 法 。在 专 题 教 学 的实 施 过 程 中 ， 优
着力构 建以教师为主导 、 以学生 为主体 、 以学 生发展 为主 旨
的新 型课 堂 教 学 模 式 。课 堂 教 学 应 在 相 对 宽 松 活 跃 的 教 学
生工作部 、 团委协助具 体实施 ， 形成 分工 明确 、 责任 到位 、 协
调配合 的体系。
２ 完善教学管 理制度 。《 ． 中共 中央 宣传 部 教 育部 关 于
进一 步加强高等学 校学 生形势 与政 策教 育 的通 知》明确规
定 ：形 势与政 策课 按平 均 每学 期 ‘ “ １ ６周 ， 每周 １学 时计 算 。 本科 四年 期间的学习 ， ２个学分 ； 计 专科期 间的学 习 ， １ 计 个 学分。 但 仍有个别高 校课 时安 排 存在 较大 的 随意 性 ， ” 各地 宣传和教育部 门， 加强监督 检查 机制 ， 要 认真 组织和 督促 实 施， 确保各 高校 “ 势与 政策 ” 每学 期全 员 覆 盖 、 时 到 形 课 学 位、 学分到位 。同时 ，形 势与政策 ” “ 课作 为高等 院校 公共 必
第２ ９卷增刊第 ２期
２０ ０９年 ８月
河 池学 院 学报
Ｊ ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＥ Ｏ ＣＨＩＵ ＶＥ Ｉ Ｙ ＮＩ ＲＳＴ
Ｖｏ． ９Ｓｐ ｌｍｅ ｔｙＩｓｅＮ ． １２ ｕ ｐｅ ｎａ ｓｕ ｏ２ ｒ Ａｕ ． ００ ｇ２ ９
提 “ 势 与 政 策 ＂ 教 学质 量 思 古 同 形 课 的 考
化 、 育 保 障机 制 完善 化 、 育科 研 常 态 化 几 个 方 面进 行 思 考 。 教 教
［ 关键词 ］ 形势与政策 ； 学质量 ； 教 效果 ； 高 提 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ． ６２４ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章 编号 ］ １７ ９ ２ （０ ９）２— ０ ５— ２ ６ ２— ０ １ ２ ０ Ｓ ０ ７ ０
１ 完善课堂 专题 教学 制度 。通 过 中班 规模 的专题 式课 ． 堂教学 ， 形势 与政策” 把“ 课讲 活 、 好 、 透 ， 足学 生的需 讲 讲 满 要 。首先 ， 精心设计教学 专题 。以每学期 教育部 确定 的“ 形
势 与政 策 ” 教 学 要 点 为 主 要 依 据 ， 合 国 内 外 形 势 的 发 展 课 结
学 方 式 的 多 样 化 ， 强 教 学 的 针 对 性 、 引 力 和 感 染 力 ， 断 增 吸 不 提高教学质量 。
工作 的前提 。各高校 要建立 党委统 一领 导 ， 党政齐 抓共 管 ， 相关 职能部 门通力 合作 的教育 教学 领 导管 理机 制 ， 由党委 宣传部总体规划 ， 教务部 门负责排课 、 学生成绩管理 ， 思想政 治理论课教学 机构 设置 形 势与 政策课 教 研 室负 责授 课 ， 学