部编人教版小学语文一年级 口语交际如何引导学生
小学语文口语交际教学的策略与方法
小学语文口语交际教学是培养学生语言交际能力的重要环节，其策略与方法应该注重激发学生的兴趣，提高学生的表达能力和交际能力。
下面就小学语文口语交际教学的策略与方法进行一些探讨。
首先，激发学生的兴趣是口语交际教学的基础。
老师可以通过多媒体教学、互动游戏等方式创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中体验语言交际的乐趣。
例如，可以通过课堂游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松的氛围中进行口语练习，激发学生的学习兴趣。
其次，提高学生的表达能力是口语交际教学的重点。
老师可以通过启发式的教学方法，引导学生积极参与口语表达。
例如，可以通过话题讨论、小组合作等形式，让学生自由表达观点和情感，培养他们的自信心和表达能力。
同时，老师还可以通过模仿、朗读等方式，让学生模仿优秀的口语表达，提高他们的语言表达能力。
最后，培养学生的交际能力是口语交际教学的目标。
老师可以通过角色扮演、实景教学等形式，让学生在真实的情境中进行语言交际。
例如，可以让学生扮演不同角色进行情景对话，让他们在实际的交际中感受语言的魅力。
同时，老师还可以通过讲解交际技巧、引导学生进行实际交际活动等方式，培养学生的交际能力。
综上所述，小学语文口语交际教学的策略与方法应该注重激发学生的兴趣、提高学生的表达能力和培养学生的交际能力。
只有通过多种形式的教学手段，才能真正激发学生的学习热情，提高他们的口语交际能力。
希望老师们在教学实践中，能够根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略和方法，为学生的语文口语交际能力的提升提供更多的可能性。
部编人教版语文一年级上册《口语交际 我说你做》教案
部编人教版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的口语交际用语，能够正确运用“我说”、“你做”的交际方式。
2.能力目标：培养学生的表达能力和倾听能力，促进学生之间的有效沟通。
3.情感目标：培养学生的合作意识，培养学生的互相尊重和理解他人的能力。
二、教学重点1.掌握“我说你做”交流方式。
2.学会用简洁明了的语言表达自己的意图。
3.掌握基本的礼貌用语和指示用语的运用。
三、教学难点1.培养学生的倾听能力，确保准确理解他人的意图。
2.使学生能够主动参与口语交际活动，积极表达自己的观点。
四、教学准备1.教师准备：准备教学PPT，相关图片和教学道具。
2.学生准备：学生要求带来课堂需要用到的学习资料。
五、教学过程第一步：导入1.教师用图片或实物引入话题，引导学生展开讨论。
2.引导学生讨论“我说你做”交际方式的重要性。
第二步：学习交流1.分组让学生进行小组讨论，“我说你做”在生活中的应用。
2.学生展示小组讨论成果，互相倾听。
第三步：教学示范1.教师进行“我说你做”交流示范，鼓励学生模仿。
2.组织学生进行角色扮演，练习话术。
第四步：巩固提升1.学生自由交流，实践“我说你做”方式。
2.教师进行点评和引导，加深学生印象。
第五步：作业布置1.布置作业，要求学生在家中进行“我说你做”交流，撰写心得体会。
2.下节课预习相关内容。
六、教学反馈1.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生良好表现，指导错误行为。
2.学生可进行互评，相互提出改进建议。
七、教学延伸1.可邀请家长参与“我说你做”亲子活动，促进家庭成员之间的交流。
2.可探讨不同文化背景下的口语交际方式，开拓学生的视野。
八、教学总结本节课主要通过“我说你做”交际方式的教学，培养学生的口语表达能力、倾听能力和合作意识。
通过多种活动形式的设计，提高学生的学习积极性和参与度。
希望学生在今后的生活中能够更好地运用口语交际技巧，促进与他人之间的有效沟通。
口语交际：用多大的声音 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：口语交际：用多大的声音教学目标：1. 让学生理解在不同场合和情境下，使用合适的声音大小进行交流的重要性。
2. 培养学生在口语交际中注意声音的控制和调节，做到不干扰他人，同时又能清晰传达信息。
3. 提高学生的口语表达能力，培养良好的交际习惯。
教学重点：1. 引导学生认识到声音大小的重要性。
2. 培养学生在不同情境下合理控制声音大小的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解在不同场合下声音大小的适宜程度。
2. 引导学生掌握控制声音大小的技巧。
教学准备：1. 教师准备不同情境的图片或场景描述。
2. 教师准备录音设备，以便录制学生的口语表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或场景描述，引导学生思考在不同场合下使用合适的声音大小的重要性。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的关于声音大小的问题或经验。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师通过实例讲解，让学生了解在不同场合下声音大小的适宜程度。
2. 教师引导学生认识到声音大小对于交流的影响，以及如何控制声音大小。
三、实践演练（15分钟）1. 教师设置不同情境，让学生进行口语表达，注意控制声音大小。
2. 学生互相评价，交流彼此的声音控制情况。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个情境进行讨论。
2. 每组学生在讨论中注意控制声音大小，确保小组内成员都能听到并参与讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到声音大小对于交流的重要性。
2. 学生分享自己在实践中的体会和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生在家中与家人进行口语交流时注意控制声音大小。
2. 学生记录自己的交流情况，并在下节课进行分享。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的口语表达和小组讨论，评价学生对声音大小的控制能力。
2. 通过学生的作业记录，评价学生在家庭环境中的口语交流情况。
教学反思：本节课通过实例讲解、实践演练和小组讨论等方式，让学生认识到声音大小对于交流的重要性，并培养学生合理控制声音大小的能力。
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际 我们做朋友》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际我们做朋友》教案四篇（口语交际）教学目标：1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：1课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。
师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？二、指导表演，交流评价（一）小组探究。
学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。
教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。
答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。
选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。
全体参与进行平价。
评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？四、拓展练习引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
部编版一年级语文下册第一单元《口语交际——听故事讲故事》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《口语交际——听故事讲故事》
优质教案
一、教学目标
1.能够听懂故事中简单的叙述内容。
2.能够模仿故事中的语音语调。
3.能够根据故事内容进行简单的表演和讲述。
二、教学重点
1.听故事并理解故事内容。
2.模仿故事中的语音语调。
三、教学难点
1.讲述和表演故事情节。
四、教学准备
1.故事书籍或故事录音。
2.道具：如头饰、小道具等。
五、教学过程
第一课时：听故事
1.准备好故事书籍或故事录音。
2.讲解故事内容，带领学生听故事。
3.询问学生对故事的理解和感受。
第二课时：学说故事
1.通过角色扮演等形式，让学生模仿故事中的角色说话。
2.引导学生根据记忆讲述故事情节。
3.分组让学生进行故事表演。
第三课时：课堂讨论
1.引导学生讨论故事中的价值观和教育意义。
2.鼓励学生展开想象，编写自己的故事。
六、教学延伸
1.拓展故事中的情节，让学生自行编写故事情节并分享。
2.增加角色扮演的难度，让学生自由发挥角色性格。
七、课堂小结
通过本节课的学习，学生不仅仅是听了一个故事，更加是在故事中体会到了语言的力量和表达的快乐。
同时，通过讲述故事和角色扮演，能够培养学生的表达能力和合作意识。
八、课后作业
1.回家后根据故事内容写下自己的感想。
2.做一个和故事内容相关的手工制作。
以上是部编版一年级语文下册第一单元《口语交际——听故事讲故事》的优质教案，希望能帮助学生在语文学习中更好地体验和理解故事的魅力。
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》一、教学内容分析本单元主要围绕《打电话》这一话题展开口语交际的教学。
打电话是日常生活中很常见的交际行为，对学生的语言表达能力和交际技能的培养具有重要意义。
通过学习这一单元，学生能够掌握打电话时应该使用的基本用语和交际方式，提高他们的口语表达能力。
同时，还可以培养学生的社交能力和团队合作意识。
二、教学目标1.能够正确使用打电话时的基本用语，如问候语、介绍自己身份等。
2.能够模拟电话交流，实际操作打电话的过程。
3.能够通过电话交流与他人进行简单的交流和沟通。
4.能够树立良好的沟通意识和交际技能。
三、教学重点和难点•重点：掌握打电话时的基本用语和交际方式。
•难点：实际操作模拟电话交流，自然流畅地进行口语交际。
四、教学准备1.教师准备教材《人教部编版一年级下册语文教科书》。
2.教师准备相关教学多媒体。
3.教师准备学生小组合作活动的任务布置和评价标准。
4.学生准备好课前所需要的教具、道具等。
五、教学过程安排第一课时1.课前热身：–教师播放相关视频或音频，引入“打电话”这一话题。
–学生进行简单的口语练习，熟悉相关用语。
2.学习基本用语：–学生跟读教师的示范，掌握问候语、自我介绍等基本用语。
–教师给出示范对话，让学生模仿演练。
3.小组活动：–学生分组，模拟电话交流情景，练习用语。
–教师巡回指导，及时纠正学生的发音和用词错误。
第二课时1.复习基本用语：–学生自由练习对话，加深记忆，提高口语表达能力。
2.实际操作：–学生组成电话交流小组，进行实际的电话交流。
–教师给予点评和建议，帮助学生提升交际技能。
第三课时1.情景表演：–学生进行情景表演，展示打电话的交际过程。
–学生互相评价，提出改进建议。
2.总结反馈：–教师对学生的表现进行总结和反馈，鼓励学生共同进步。
六、教学反思本单元的口语交际教学通过模拟电话交流的方式，帮助学生真实地体验交际过程，提高他们的口语表达能力和交际技能。
人教部编版一年级下册语文教案设计-1.《口语交际》
人教部编版一年级下册语文教案设计-1.《口语交际》一、教材分析1.1 教材内容《口语交际》是一年级下册语文教材中的重要内容之一，通过学习这一部分内容，学生可以提升自己的口语表达能力，培养良好的交际习惯。
1.2 教学目标通过学习《口语交际》，学生应该能够： - 掌握一些日常生活中常用的口语表达； - 能够在日常交流中主动表达自己的想法和观点； - 培养良好的交际技巧，与他人进行有效的沟通。
二、教学准备2.1 教学环境•保证教室内的环境安静整洁，有利于学生的学习和交流。
2.2 教学工具•准备幻灯片或黑板，用于呈现教学内容和案例分析。
2.3 教学材料•提前准备好与口语交际相关的教学材料，如口语对话素材、练习题等。
三、教学过程3.1 导入在开始教学之前，可以通过一些小游戏或教具引导学生进入学习状态，比如通过速记相互介绍等活动。
3.2 讲解老师可以通过幻灯片或黑板将口语交际的基本概念和重点内容进行讲解，引导学生理解口语交际的重要性和应注意的问题。
3.3 练习通过教师示范和学生模仿的方式进行口语练习，可以设计一些情景对话或角色扮演的活动，让学生更好地运用口语交际的技巧。
3.4 总结在本节课的最后，老师可以对学生本节课的表现进行总结，强调口语交际的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
四、教学反思在教学过程中，老师要及时发现和解决学生在口语交际中的困难和问题，不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
五、作业布置根据本节课的教学内容，布置相关口语练习的作业，鼓励学生主动与家人或同学进行口语交流，加深学习效果。
通过以上内容的教学设计和实施，相信学生们能够有效提升口语交际能力，为以后更好地与他人沟通打下坚实的基础。
人教部编版一年级下册语文教案设计-《口语交际 请你帮个忙》
人教部编版一年级下册语文教案设计-《口语交际请你帮个忙》一、教案背景本节课是人教部编版一年级下册语文教材中的《口语交际请你帮个忙》课，通过本节课的教学，帮助学生学会礼貌地请求帮助，培养学生良好的交往习惯和沟通能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握句型及相关词汇“请你帮个忙”、“谢谢你”。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，能够用礼貌的方式请求帮助。
3.情感目标：引导学生互相帮助，培养学生乐于助人的品质，提高团队合作意识。
三、教学重点与难点重点：学会礼貌地请求帮助，掌握句型“请你帮个忙”。
难点：运用口语表达请求帮助，发音准确。
四、教学准备1.教具准备：教材、挂图、小纸条等。
2.环境准备：保持教室安静整洁，确保学生听清楚师生的对话和练习。
五、教学过程1. 导入•老师出示教学挂图上的图片，引导学生观察图片内容，师生互动交流，引入今天的话题。
2. 学习句型•通过教师示范和学生跟读，学习句型“请你帮个忙”，并重点讲解句子中的关键词语。
3. 情景交际练习•将学生分组进行情景练习，在情景中模拟请求帮助的场景，引导学生使用句型并互相练习。
4. 小组表演•让学生以小组形式编排表演，展示在生活中请求帮助的情景，鼓励学生主动参与表演。
5. 总结•老师对学生的表现进行总结，并引导学生对今天所学内容进行小结和反思，强化学习效果。
六、课堂延伸1.课外拓展：布置作业，要求学生在家与家人练习请求帮助的句型，并做简单记录。
2.课内延伸：利用学生的提问，对相关知识点进行延伸拓展，拓展学生视野。
七、课后反思本节课中，学生的参与度高，通过情景模拟等教学手段，学生能够主动表达请求帮助的内容，但在口语表达中有些学生发音不准确，需要加强口语训练。
下节课将针对此问题进行适当的训练和练习。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生掌握请求帮助的礼貌用语，并培养学生良好的交际能力。
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际 我们做朋友
标题：人教部编版一年级上册语文教案：口语交际我们做朋友一、教学目标1. 让学生通过本课学习，能够主动与他人交流，表达自己的想法和感受。
2. 培养学生倾听他人讲话的习惯，学会尊重他人，理解他人。
3. 引导学生运用基本的礼貌用语，进行友好交往。
4. 培养学生团结协作的精神，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 课堂导入通过歌曲《找朋友》导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 课堂讲解（1）讲解口语交际的重要性，让学生明白口语交际在日常生活和学习中的重要作用。
（2）讲解基本的礼貌用语，如“你好”、“请问”、“谢谢”、“不客气”等，并让学生学会运用。
（3）讲解如何进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
（4）讲解如何与他人交流，包括倾听他人讲话、表达自己的想法和感受、尊重他人等。
3. 课堂实践（1）分组进行自我介绍，让学生在实践中学会介绍自己。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的交流场景，让学生在实践中学会与他人交流。
（3）开展“找朋友”游戏，让学生在游戏中学会团结协作，增进友谊。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多与他人交流，增进友谊。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2. 创设情境，让学生在真实的语境中学习口语交际。
3. 注重实践，让学生在课堂实践中学会口语交际。
4. 鼓励学生互帮互助，培养学生的团队精神。
四、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括发言积极、认真倾听等。
2. 评价学生在实践环节的表现，包括自我介绍、角色扮演等。
3. 评价学生在游戏环节的团结协作精神，包括积极参与、互相帮助等。
4. 评价学生在日常生活中的口语交际能力，包括主动与他人交流、运用礼貌用语等。
五、教学反思1. 教师在课后应认真反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略。
2. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
部编版一年级语文下册《语文园地一 口语交际》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《语文园地一口语交际》公开课说课稿一、说教材本节课是针对部编版一年级语文下册中的《语文园地一口语交际》章节设计的公开课教学。
该课程主要通过简单有趣的口语交际活动，帮助学生培养语言表达能力，增强同学间的互动交流，促进情感交流，提高学生的合作能力和组织能力。
二、说教学目标1.知识与技能•学习用简单的语句进行日常交际；•了解交际中常用的礼貌用语；•提高学生的语言表达能力和沟通能力。
2.过程与方法•通过小组合作、角色扮演等方式进行口语交际练习；•采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣；•引导学生积极参与，培养学生的团队合作精神。
三、说教学重点与难点1.教学重点•学生能够掌握交际中的基本礼仪和礼貌用语；•学生能够灵活运用简单的语句进行口语交际。
2.教学难点•学生能够在实际情境中准确运用口语交际技能；•学生能够理解并感知不同表达方式的含义。
四、说教学过程1.导入–利用图片、视频等多媒体资源引导学生讨论日常生活中的交际场景，引起学生兴趣。
2.示范–教师进行口语交际示范，让学生感受真实语境下的交流。
3.练习–小组互动练习：将学生分为小组，让他们模拟不同情境下的口语交际，如问候、感谢、邀请等。
4.讲解–结合实际案例，解释交际中常用的礼貌用语，引导学生了解在不同场合使用的不同用语。
5.拓展–让学生自由发挥，设计并展示自己的口语交际小作文或小对话，激发学生创造力。
五、说教学评价1.教学效果评价–学生综合能力的提升：口语表达能力、合作意识、情感交流等方面；–学生对交际礼仪的理解程度；–学生在口语交际中的自信程度。
2.教学反思与改进–根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，提高教学效果；–多与家长沟通，了解学生在家庭环境中的口语表达情况，做到学校与家庭教育相结合。
六、说课后反思本节课通过生动有趣的口语交际活动，成功激发了学生对语文学习的兴趣，提高了他们的口语表达能力和合作意识。
但也发现了一些不足之处，比如部分学生在口语表达时的紧张情绪较重，需要在后续的教学中加强相关练习。
2 部编统编版教材《口语交际》教材解读：引导学生“言之有物,言之有序,言之有理,言之有情” 46页
二、为什么要进行“口语交际”教学
二、为什么要进行“口语交际”教学
人一生中必须具备 的重要能力之一。
2
对于学生的语文学习
1
具有举足轻重的作用。
作用
关系到学生的语文
3
核心素养的养成······
5
作为社会人，我们要与 人交往，这需要口语交际。
4
训练学生的语言能力、 表达能力、思维能力等。
语文核心素养与口语交际目标的对应
核心素养四：初步审美能力【感受到汉 字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感 受到语言交往中人性的真善美，具有初步的 审美体验】
——对应《课标》第一学段“口语交际”目标4：“与别人 交谈，态度自然大方，有礼貌。”使学生具有文明和谐进行人 际交流的素养。
二、为什么要进行“口语交际”教学
三、《课标》对“口语交际”的要求
五、两个版本 “口语交际”的对比分析
3.目标明确，直观形象 （1）人教版的教科书只是以 “畅所欲言”的形式用几行字描 述，配上插图。
五、两个版本 “口语交际”的对比分析
3.目标明确，直观形象
（2）统编版教材的口语交际在 教材呈现上，一般由情境图、对话框 和小贴士三部分组成。在呈现方式上， 情境图，用来创设课堂交际情境，激 发学生说的欲望；对话框，为学生的 口语交际提供了直观生动的范例；小 贴士，清晰呈现教学目标和训练要点， 使学生明确口语交际的方法策略。
依编次排减次少数
自单成独体例系出
1 2
目直标观明形确象 3
4
情源景于凸生显活
对比 分析
5
相似话题 均有出现
6
完新善增交项际目
五、两个版本 “口语交际”的对比分析
1.编排次数，依次减少 （1）统编版：47次，每次4次，六下3次。12*4=48，481=47次。 （2）人教版：88次。 通过对比，不难发现减少了41次，这减少的41次到哪里去 了？统编版教科书编写的理念是重视在“语文课堂教学中培养 学生的口语交际能力，鼓励学生在各学科或者生活中训练口语 交际能力，减量不减质。
人教部编版一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案
人教部编版一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案
一、教学目标
1.通过本节课的教学，使学生初步认识请人帮忙的场景，并学会礼貌用
语。
2.培养学生细心观察、耐心倾听、礼貌表达的习惯，提高学生彼此之间
的合作意识。
3.培养学生团结互助的精神，增强学生的自信心。
二、教学重难点
•重点：掌握“请你帮个忙”的用语，能够在实际场景中灵活运用。
•难点：情景对话的模仿与表达。
三、教学准备
1.课件：图片、PPT等。
2.教具：小黑板、教孩子玩具等。
3.材料：与“请你帮个忙”相关的实例。
四、教学过程
1. 创设情境引入
老师播放相关视频，展示请他人帮忙的场景，引导学生思考帮助别人的重要性。
2. 板书
•“请你帮个忙”
•“谢谢你”
•“我会帮助你的”
3. 听说训练
1.学生分组进行角色扮演练习，请多组学生进行示范。
2.教师和学生互动，多次重复练习，请学生互相表达请求和回应。
4. 温故知新
复习前几次学的日常用语，与本节课的内容联系起来，巩固学习。
5. 情景模拟
老师给出具体情境，引导学生用“请你帮个忙”等语言表达请求，然后学生通过角色扮演小组互动。
五、课堂小结
本节课主要学习了“口语交际：请你帮个忙”的内容，学会了礼貌用语和请求帮助的表达方式。
六、作业布置
布置作业：请写一篇小段落描述一次帮助他人的经历，并使用“请你帮个忙”等语言进行描述。
以上就是本节课的教学内容，希朥同学们在课后能够熟练运用所学内容。
人教部编版一年级语文上册教案：第六单元口语交际
教案：人教部编版一年级语文上册第六单元口语交际一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行简单的口语交际，做到发音准确、语调自然、语言流畅。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
3. 通过口语交际，增进学生之间的友谊，培养学生的合作精神。
二、教学内容1. 问候与介绍2. 表达需要和请求3. 表达感谢和道歉4. 做客与待客三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够在日常生活中运用所学进行交流。
2. 教学难点：如何引导学生做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解与示范（1）问候与介绍通过讲解和示范，让学生掌握如何用普通话进行问候与自我介绍，如：“你好，我叫XXX，我今年7岁了，我来自XXX。
”（2）表达需要和请求讲解并示范如何用普通话表达自己的需要和请求，如：“请问，我可以借你的铅笔用一下吗？”“老师，我想去洗手间。
”（3）表达感谢和道歉讲解并示范如何用普通话表达感谢和道歉，如：“谢谢你帮助我。
”“对不起，我弄坏了你的玩具。
”（4）做客与待客讲解并示范如何用普通话进行做客与待客的交流，如：“欢迎来到我们家。
”“请问，您需要喝点什么吗？”3. 学生练习与展示学生分角色进行练习，教师巡回指导。
练习结束后，请部分学生进行展示，其他学生评价。
4. 总结与反馈教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 家长协助，让学生在家练习本节课所学内容，并进行实际运用。
2. 学生准备一个小故事，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，提高学生的综合素质。
3. 结合日常生活，让学生在实际情境中运用所学，提高口语交际能力。
部编版小学语文一年级口语交际教学方法研究
部编版小学语文一年级口语交际教学方法研究一年级口语交际教学是小学语文教学中的重要内容之一，对培养学生语言表达能力和交际能力具有重要意义。
本文将探讨部编版小学语文一年级口语交际教学方法。
一、情景教学法情景教学法是一种强调情境设计，注重学生在真实情景中练习语言交际的教学方法。
在一年级口语交际教学中，通过情景教学法可以将语言学习与生活经验相结合，让学生在实际情境中感知和运用语言。
教师可以设计各种情景，如购物、问路、问候等，让学生在情境中进行模拟对话练习。
教师可以设计一个购物情景，让学生分角色扮演商店员和顾客进行对话。
通过这样的情景教学，学生可以在实际情境中学习和运用语言，提高口语交际能力。
二、角色扮演法角色扮演法是一种通过模拟角色进行对话的教学方法。
在一年级口语交际教学中，可以通过角色扮演的方式让学生在不同情境中进行对话练习，锻炼他们的口语表达能力和语言应用能力。
教师可以选择一些简单的角色扮演情境，如在家庭中进行问候、表达喜欢、询问感觉等对话练习。
学生可以在角色扮演中学习和运用语言，同时培养他们的想象力和表达能力。
三、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏形式进行教学的方法。
在一年级口语交际教学中，通过游戏教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，促进他们在游戏中自由运用语言。
教师可以设计一些适合一年级学生的语言游戏，如语言问答游戏、语言匹配游戏等。
通过这些游戏，学生可以在愉快的氛围中学习和运用语言，提高他们的口语交际能力。
四、配对活动教师可以将学生分成小组，让他们两两配对进行对话练习。
可以设计一些简单的对话题目，如问候、介绍自己等。
通过配对活动，学生不仅可以锻炼口语表达能力，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
部编版小学语文一年级口语交际教学可以采用情景教学法、角色扮演法、游戏教学法和配对活动等方法进行。
通过这些教学方法的运用，可以提高学生的口语表达能力和交际能力，促进他们在语言学习中的主动参与和积极体验。
小学一年级语文教案：口语交流
小学一年级语文教案：口语交流一、教学目标1.了解口语交流的重要性，鼓励学生积极参与口语交流活动。
2.培养学生良好的听说能力，能够正确、清晰、自然地表达自己。
3.通过各种交流活动，培养学生的表达意愿和自信心，促进学生的个性和思维发展。
二、教学重点1.帮助学生掌握简单的口语交流技巧。
2.在互动交流中，让学生学会自我表达和彼此合作。
三、教学难点1.如何让学生愿意参与积极的口语交流活动。
2.如何针对学生的不同情况选择合适的口语交流活动和方式。
四、教学方法1.游戏的方式，带领学生进行轻松、愉快的口语交流活动。
2.以情境让学生尽情展示自己的口语表达，培养自信心。
3.教师示范和学生练习相结合，让学生有目的地提高口语交流能力。
五、教学内容1.学习正确发音。
2.学习问候语和礼貌用语。
3.学习介绍自己和他人。
4.学习简单的对话，如家庭成员、喜爱的食物、喜欢的歌曲等话题。
5.学习口头表达技能，如讲故事、描述人物和事物等。
六、教学步骤1.通过游戏的形式让学生自由、自然地表达自己，例如：口语小站游戏、海洋谜语等。
2.教师在口头上示范如何发音及礼貌用语、说教 or言谈笔记策略3.学生参与口语交流活动，完成小组合作、展示学习成果等。
七、教学效果1.学生的口语表达能力得到了提高，能够表达自己的想法和意见。
2.学生的个性得到了充分的发展，积极向上，具有自信心。
3.学生能够在家庭和社交场合中自信、自如地进行口语交流。
八、教学注意事项1.适当挑选口语交流活动和方式，针对学生的不同情况和兴趣进行。
2.积极引导学生参与口语交流活动，让他们有充分的准备和机会展示自己的能力。
3.营造良好的教学环境，让学生愉快地参与口语交流活动，建立自信心。
口语交流作为语文教学的重要组成部分，它的重要性不言而喻。
教师在教学中应综合运用游戏、情境、示范和练习等多种教学方法，以使学生愉快地参与口语交流活动，积极提高其口语表达能力，促进学生的个性和思维发展。
人教部编版一年级下册语文《语文园地三口语交际》教案
人教部编版一年级下册语文《语文园地三口语交际》教案一、教学目标1.能理解口语表达的重要性，培养积极参与口语交际的能力。
2.能够简单介绍自己并询问他人的姓名、年龄等基本信息。
3.能够在日常生活中进行简单的口语交流，如打招呼、告别等。
二、教学重点1.理解口语表达的重要性。
2.掌握简单的口语表达方式。
三、教学难点1.运用口语进行日常简单的交流。
2.自信地表达个人信息。
四、教学准备1.课本《语文园地三》2.多媒体设备3.班级课件五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过播放相关视频或图片引入话题，激发学生对口语交际的兴趣，引导学生思考口语表达的重要性。
第二步：学习口语交际基本用语（15分钟）教师呈现常见的口语交际用语，如“你好”、“您贵姓”、“我叫…”等，让学生模仿跟读，掌握基本用语的正确使用方式。
第三步：学习口语表达个人信息（20分钟）教师通过示范和角色扮演的方式，引导学生学习如何自我介绍并询问他人的基本信息，如姓名、年龄等。
学生模仿跟读并进行练习。
第四步：实践练习（30分钟）学生分组进行口语交际练习，每组成员依次介绍自己并互相了解对方的基本信息。
教师在旁边指导并给予帮助。
第五步：课堂总结（10分钟）教师对本节课学习内容进行总结，并和学生一起讨论口语交际的重要性及如何在日常生活中运用所学内容。
六、巩固练习布置课外作业：要求学生在家里进行口语交际练习，与家人或朋友用学过的口语问候和介绍自己。
七、拓展延伸带领学生外出进行实地口语交际练习，如到学校门口向陌生人问好并进行自我介绍，提升学生口语表达的实际运用能力。
八、教学结束教师对学生进行肯定激励，鼓励学生在日常生活中积极运用口语交际技巧，并展望下节课的内容。
以上是本节课《语文园地三口语交际》的教学内容，希望学生们能够在课后不断练习，提升口语表达能力。
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案一、教学背景分析•教材内容分析：本节课是一年级下册语文教材中的口语交际单元，主要介绍了简单的电话交流方式。
•教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的电话交流方式，能够进行简单的电话沟通。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够模拟电话交流场景，学会基本的问候语及告别语。
•教学难点：学生能够正确理解并运用电话交谈中常用语言。
三、教学准备•教具准备：电话道具、教学PPT、小组讨论用纸等。
•教学环境：保持教室安静，设置电话交流场景。
四、教学过程1. 热身和导入（5分钟）•教师活动：引导学生回顾前几节课关于日常交际用语的学习。
•学生活动：学生回答教师提出的问题，复习相关内容。
2. 学习电话交谈对话（15分钟）•教师活动：教师播放电话交谈demo音频，让学生听懂电话交流的基本对话。
•学生活动：学生认真听讲，并跟读对话，模拟电话交流。
3. 小组合作（20分钟）•教师活动：将学生分成小组，让他们在小组内练习模拟电话交流。
•学生活动：学生们模拟情景对话，互相矫正、提供建议。
4. 教师点评与总结（10分钟）•教师活动：对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容。
•学生活动：学生回顾当天学习内容，做好笔记。
5. 作业布置（5分钟）•教师活动：布置作业，要求学生回家与家人进行电话交流，体验实际应用。
•学生活动：学生接收作业要求，做好作业准备。
五、教学反思本节课围绕“打电话”这一话题展开，通过模拟电话交流，让学生在实际中体会到口语交际的重要性。
小组讨论环节能够锻炼学生的团队合作能力，但需注意每个学生的参与度。
未来可增加拓展讨论环节，引导学生探讨更多实际应用场景。
以上是针对人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》的优秮教案，通过本节课的学习，相信学生们在口语交际方面能够有所提升，为日常生活中的交往提供帮助。
部编版语文一年级上册 口语交际+语文园地一 优质教案
部编版语文一年级上册口语交际语文园地一优质教案一、教学目标1. 让学生通过口语交际，学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际习惯。
2. 使学生掌握语文园地一的基本内容，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱生活、热爱学习的情感，激发学生对语文的兴趣。
二、教学内容1. 口语交际：学会倾听、表达和交流2. 语文园地一：词语的理解与运用、朗读与背诵、写字与书法、课外阅读三、教学重点与难点1. 教学重点：口语交际能力的培养，语文园地一知识点的掌握。
2. 教学难点：口语交际中的倾听、表达和交流技巧，语文园地一中的词语理解与应用。
四、教学方法1. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。
2. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 朗读教学法：通过朗读，提高学生的语文素养和审美情趣。
4. 实践教学法：让学生动手写字、画画，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学过程1. 口语交际（1）导入：教师创设情境，引导学生进行口语交际。
（2）新课内容：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。
（3）实践环节：学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导。
（4）总结与反馈：教师点评学生的表现，总结优点与不足，提出改进意见。
2. 语文园地一（1）词语的理解与运用：教师讲解词语的含义，引导学生学会运用。
（2）朗读与背诵：学生朗读课文，感受语文之美，培养朗读兴趣。
（3）写字与书法：教师示范写字，学生跟随练习，提高写字水平。
（4）课外阅读：推荐适合学生的课外读物，培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在口语交际和语文园地一学习过程中的表现，评价学生的参与度、合作能力和学习态度。
2. 成果评价：检查学生对口语交际技巧的掌握程度，评价学生在语文园地一中的知识掌握和应用能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我反思和评价能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的实际运用能力，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教部编版一年级下语文教案-第一单元口语交际《听故事讲故事》
人教部编版一年级下语文教案第一单元口语交际《听故事讲故事》一、教学目标1.能听懂简单的故事内容；2.能够根据故事内容表达自己的理解；3.培养学生用简单语言讲述故事的能力；4.激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1.听懂故事内容；2.表达自己对故事的理解。
三、教学难点1.学生表达自己的理解；2.学生用简单语言讲述故事。
四、教学准备1.教师准备好课本和故事资料；2.学生准备听故事的心态和注意力。
五、教学过程第一步：导入1.教师先向学生介绍今天要讲的故事“XXX”；2.引导学生用自己的话来描述这个故事的大概内容。
第二步：听故事1.教师播放故事录音；2.学生认真倾听，适时帮助学生理解不懂的词语。
第三步：讲故事1.教师请学生用自己的话来讲述这个故事；2.鼓励学生用简短的语言进行表达。
第四步：互动讨论1.教师组织学生进行小组讨论，讨论所听故事的主题和教育意义；2.激发学生对故事更深入的思考。
第五步：课堂练习1.教师出示相关问题，让学生进行简短的书面表达；2.学生在纸上写下自己对故事的认识和感受。
第六步：总结1.教师带领学生一起总结今天学到的知识和感受；2.鼓励学生多读多想，培养对语文学习的兴趣。
六、板书设计•故事名称：“XXX”•本课目标：听故事讲故事七、教学反思本节课主要通过听故事、讲故事的方式，培养学生的口语表达能力和理解能力。
学生在听故事的过程中，能够感受到语言的美丽和故事的魅力，提高了对语文学习的热情。
在讲故事环节，学生能够用简单语言表达自己的理解，展示了他们的综合能力。
通过这节课的教学，我也发现了一些学生在语言表达上的困难，希望在后续的教学中能够有针对性地帮助他们克服这些困难，提高他们的综合语文能力。
本课结束以上是对人教部编版一年级下语文教案第一单元口语交际《听故事讲故事》的教学内容总结。
愿学生在这样的教学氛围中得到更多启迪和成长。
部编版小学语文一年级“口语交际”的教学方法
部编版小学语文一年级“口语交际”的教学方法摘要：口语交际是部编版一年级语文教材中重要教学板块，其设置的目的是要培养小学生口语表达能力，让学生养成倾听的习惯，促进一年级小学生语言思维的发展。
但是，在实际教学中，许多教师感觉口语交际教学无从下手，教学方法也相对单一，从而影响到口语交际教学的实际效果。
本文将探讨影响小学语文口语交际教学效果的因素，并提出部编版小学语文一年级口语交际教学的方法，希望能够为相关教学工作者提供参考。
关键词：部编版；小学语文；一年级；口语交际；教学方法1.影响小学语文口语交际教学效果的因素1.学生的心理障碍小学一年级学生年龄一般为7岁左右，他们离开幼儿园环境，进入到小学学习环境中，对老师、同学以及班级周边的环境往往会有一种陌生的感觉，许多学生会不自觉的表现出怯懦，在班级中不愿主动发言，受此心理障碍影响，有些一年级小学生对口语教学活动缺乏参与积极性，进而影响到口语交际教学效果。
1.口语交际的语境口语交际教学的目的是引导小学生进行交流和互动，让小学生在口语交际活动中掌握倾听和表达的技巧，促进小学生语言思维发展。
而小学生的学习行为与他们自身所处的环境有着密切关联，在轻松、活跃的环境氛围中，小学生的精神会处于亢奋状态，参与互动的积极性会更高，语言思维也会更加活跃。
由此可见，口语交际的语境会直接影响到口语交际的教学效果。
1.口语交际的素材小学一年级学生在认知事物过车中应用的主要是感性思维和直觉思维，他们需要依赖于自己原有的生活经验与新的知识融合起来加以理解，形成新的认知体系，从而完成学习过程。
因此，口语交际的素材是否符合小学一年级学生的原有经验和认知对实际教学效果具有重要影响，也关系到小学生对口语交际活动的参与积极性。
1.部编版小学语文一年级“口语交际”的教学方法1.帮助一年级小学生克服掉心理障碍在部编版小学语文一年级口语交际教学前，教师需要做好学情分析，充分掌握小学生的心理状态，根据小学生的性格特点做好口语交际教学设计，帮助小学生克服掉“羞于启齿”的心理障碍。
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口语交际如何引导学生？
口语交际教学占多大的比重呢?确实是很难衡量。
因为我们提倡“以说促写，以说促读”，特别是在口语向书面语过渡的阶段，可能口语还占着有格外重要的地位。
所以我们提倡口语和书面语的结合，可以说就是在整个的教学过程中，口语教学应该是全程渗透的。
全程渗透口语交际只不过对于我们口语交际的指导和运用来讲，侧重点有所不同。
但是在学校生活的全过程，我们都提倡对学生交际能力要高度关注，随时随地对学生的交际行为进行一些提示、一些鼓励。
在这里主要有三个小建议。
第一个建议是为学生提供大量的交际机会。
因为我们日常的教学活动，在一些专门的交际活动中应该有意识地为学生提供表达的机会，然后在这个过程当中对学生进行一些具体帮助，提示他们应该怎样说才是更好的。
第二个建议是激发交际的勇气。
有老师也提到有小孩子一年级不太敢说，可能有点害羞或者是怕出错。
针对这种情况，我们可以作一个简单的分析，小孩子不敢表达的原因是什么?是不是我们的要求太高太苛刻?或者是说我们没有给小孩一个可以很安全表达的环境?那么在这个过程中，为了激励孩子敢于表达，也可以在表达方面和评价方面的要求再宽容一点。
我们根据具体的情况，如果小孩子是不敢表达，那么他敢于表达了，这
就是一个很大的进步，我们要给他鼓励。
如果孩子敢表达，那么我们激励他表达得更好。
这是为了引导他一步一个台阶的由“敢表达”到“会表达”。
第三个建议是培养交际习惯。
习惯的养成是最为重要的。
我们特别关注的就是教材里有写字的习惯和其他一些方面的习惯，但是我们特别重视交际习惯的养成。
如怎样才是有礼貌地和别人交际，怎样去关注场合和对象，怎样遵守交际规则，等等。
像这些交际习惯和交际意识是应该从小不断去提醒孩子，去培养孩子的。
总之，要像我们说的那样，一定要去游泳你才能学会游泳。
我们讲再多的交际，孩子不亲身去实践的话，还是没有办法更好学会交际，所以一
定要给孩子提供大量实践的机会，让他们有机会去面对不同的场合学会表达、分享，去体会怎样才是更成功的交际。
在这个过程中，我们老师适当地加以提点，形成他的交际习惯。
这样的话，就能给我们的孩子打下一个很好口语表达的基础。