做好幼小衔接,妈妈不焦虑
家长怎样做好幼小衔接的建议
家长怎样做好幼小衔接的建议1、了解幼小衔接的概念：幼小衔接是指孩子从幼儿园升入小学的过渡期，是孩子生命发展过程中具有重要意义的一段时间。
家长要明确幼小衔接的定义，加强对孩子的关注，做好准备工作，为孩子的转学做好准备。
2、培养孩子的独立能力：孩子自主的就能够更好的适应学校的生活，家长可以给孩子一些自主的机会，让孩子掌握早睡早起、自己穿衣服、自己刷牙、自己吃饭等，培养孩子的独立能力。
3、增加孩子的话语能力：小学生的学习是围绕话语展开的，家长可以多和孩子进行交流，增加孩子的话语能力，以便孩子能够更好的表达自己的想法，与老师和同学进行沟通。
4、培养孩子的自信心：孩子进入小学后，会有一定的焦虑，家长要多给孩子表扬，培养孩子的自信心，让孩子知道自己有能力去适应新的环境，也有能力解决新的问题。
5、把握孩子的发展节奏：每个孩子都有自己的发展节奏，家长要把握孩子的发展节奏，避免孩子接受太大的压力，家长要尊重孩子的节奏，给孩子充足的时间去适应新的环境。
6、增强孩子的自我约束力：小学生需要学会约束自己，家长可以给孩子设置一些规则，让孩子学会约束自己，比如让孩子按时完成作业，及时完成老师布置的任务，这样可以增强孩子的自我约束力。
7、与孩子进行深入的沟通：家长要和孩子进行深入沟通，了解孩子的想法，以及孩子在学校遇到的问题，通过沟通可以帮助孩子解决问题，也可以增加孩子与家长之间的亲密感。
8、安排有规律的活动：家长可以安排有规律的活动，让孩子有意识的参与其中，比如练习绘画、打篮球、跳舞等，让孩子可以更好的发挥自己的潜力，也可以有效的降低孩子的压力。
9、注重孩子的身心发展：家长要给孩子足够的时间去休息和放松，注重孩子的身心发展，让孩子有充足的睡眠，多参加一些有趣的活动，给孩子更多的关爱，让孩子在安全又快乐的环境里成长。
10、多参与孩子的学习：家长要多参与孩子的学习，和孩子一起分析学习情况，多给予鼓励和支持，帮助孩子分析学习中的问题，帮助孩子积累知识，培养孩子的学习兴趣。
家园共育缓解家长幼小衔接焦虑的措施
家园共育缓解家长幼小衔接焦虑的措施
1. 提供过渡期：学校可以提前安排一段时间的适应期，让幼儿园的孩子有机会适应新的环境和教学方式，同时家长也能观察到孩子在学校的表现，减少焦虑感。
2. 搭建沟通平台：学校和幼儿园之间可以建立密切的沟通合作机制，定期举行家长会、座谈会等活动，让家长了解学校的教育理念和教学方式，减少信息的不对称。
3. 提供信息支持：学校可以定期向家长提供相关的教育资源、指导手册等，帮助家长更好地理解孩子的成长发展和教育需求，从而减少焦虑感。
4. 引导孩子适应：学校可以开展一系列适应幼小衔接的活动，如举办开放日、校园游览等，让孩子提前了解学校的环境和老师，增加适应性，减少焦虑感。
5. 组织家长培训：学校可以邀请专家或老师进行家长培训，教育家长如何应对幼小衔接焦虑，提供一些科学的育儿知识和教育技巧，帮助家长更好地支持孩子的过渡期。
做好幼小衔接 关注儿童心理健康
出知 识 面 比较 广 的 特 征 。
了 解孩 子在 校 的表 现 。二 是 帮 助孩 子 与 其 他 孩 子 建 立 密 切
２．个 性强 。一 家 只 有 一 个 孩 子 ，娇 宠 有 加使 得 他 们 个 性 联 系 ，在 新 学 期 的 ３－６个 月 内 ，利 用 周 末 时 间 ，经 常 带 孩 子
习 适应 。因 此 ，要 搞 好 幼 小衔 接 ，培 养 儿 童 具有 健康 的心 理 小 衔 接 的 过 程 中 ，让 孩 子进 行 必 要 的知 识 学 习 是 必 要 的 ，但
素 质尤 为 重 要 ，这 就要 求 在 教 育 中有 一 种 实 质 性 的 心 理 教 过 分 强 调 知 识 学 习也 可 能 起 到不 好 的 作 用 。试想 一 下 ：一 个
突 出 ．相 容 性差 。
与 其 原 来 的 好 伙 伴 或 新 班 上 的 ｌ一２个 孩 子 及 家 人 一 起 娱
３．自理能 力 较 弱 。 父母 亲甚 至祖 父 祖 母 的 过 度 呵 护 造 乐 ，增 加 感情 ，让 孩 子们 有 一 个 急切 去 学 校 与 小 伙伴 在一 起
成 了 多数 孩 子 的 自理 能力 偏 弱 。
识 。有 良好 的人 学动 机 和学 习态 度 ，有 初 步 的规 则 意 识 和 任 扰 小 的环境 ，家 长和 孩子 相 对而 坐 ，每 天 坐两 三次 ，每 Nhomakorabea 坐 的
务 意 识 等 。幼 儿 园和 小 学 是 两个 不 同 的发 展 阶 段 。由于 这 两 时 间从 ５分 钟 慢 慢延 长 到 ８分钟 、１０分 钟 。一般 认 为儿 童 如
个 阶段 的 管理 者 和 教 育 者 沟 通 不 足 ．加 之 小 学 阶段 教 学 有 能 持续 静坐 ｌ５分钟 ，其 注 意力 就能 胜任 课堂 学 习 。
简述如何做好幼小衔接工作
简述如何做好幼小衔接工作幼小衔接工作是教育中一个非常重要的环节，它关乎学生的学习成绩和未来的发展。
幼小衔接工作需要幼教和小学教师共同努力，通过科学的方法和策略，帮助学生平稳过渡，顺利适应小学的学习和生活。
下面将从幼小衔接工作的重要性、幼小衔接工作的方法和策略以及幼小衔接工作中可能遇到的问题和解决办法等方面来详细探讨如何做好幼小衔接工作。
一、幼小衔接工作的重要性1.1幼小衔接工作对学生学习的影响幼小衔接工作对学生学习有着重要的影响。
幼儿园和小学的教学内容、教学方式、教学环境都有差别，学生从幼儿园到小学需要适应新的学习环境和学习方法。
如果幼小衔接工作做得好，学生会更容易适应小学的学习和生活，学业成绩也会更好。
如果幼小衔接工作做得不好，学生可能会出现适应不良，学习成绩下降等问题。
1.2幼小衔接工作对学校的教育质量的影响幼小衔接工作对学校的教育质量也有着重要的影响。
幼小衔接工作做得好，可以提高学校的教育质量，增强学校的竞争力。
幼小衔接工作做得不好，可能会导致学校的教育质量下降，影响学校的声誉和发展。
1.3幼小衔接工作对教师的教学质量的影响教师是幼小衔接工作的重要实施者，幼小衔接工作的质量也会影响到教师的教学质量。
做好幼小衔接工作，可以提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
幼小衔接工作做得不好，可能会导致教师教学质量下降，影响学生的学习效果。
1.4幼小衔接工作对学生的心理健康的影响学生在从幼儿园到小学的过渡中可能会面临着适应不良、焦虑等问题，做好幼小衔接工作可以帮助学生顺利过渡，保护学生的心理健康。
综上所述，幼小衔接工作的重要性不言而喻，它对学生、学校、教师和学生的心理健康都有着非常重要的影响。
二、幼小衔接工作的方法和策略2.1加强幼小衔接工作的组织领导要想做好幼小衔接工作，学校首先要加强组织领导。
学校要高度重视幼小衔接工作，明确责任，制定详细的工作计划，建立健全的管理机制，确保幼小衔接工作能够有序推进。
如何做好幼小衔接工作
如何做好幼小衔接工作摘要：随着社会的进步，每个家庭都特别重视自己孩子的发展。
孩子就是家庭的希望，孩子的教育问题困扰着每个家长，重视学前教育，重视孩子各种习惯的养成，做好幼小衔接对孩子以后的发展至关重要。
关键词：幼小衔接习惯养成生活自理能力适应能力安全意识教育随着社会的进步，每个家庭都特别重视自己孩子的发展，孩子就是家庭的希望，对孩子的教育家长都费尽了心思。
“万丈高楼平地起”，孩子的教育问题困扰着每个家长，部分家长在孩子上了小学以后，觉得孩子学习跟不上，各种习惯没养成。
怎样才能从根本上改变这一状况呢？我觉得做好幼小衔接工作很有必要。
一、转变家长的思想，习惯的养成是一项长效工作一些家长忽视幼儿园教育，重视小学初中教育，常认为幼儿园就是孩子的乐园，只要孩子玩得高兴就万事大吉，对老师的一些要求视而不见。
其实这样是错的，因为幼儿期正是孩子各种习惯养成的阶段，对孩子以后的发展有至关重要的作用，孩子能养成良好的习惯就成功一半。
比如孩子养成认真倾听别人说话的习惯，就能听清别人说了什么，要我做什么，怎么做，孩子会记得很牢，完成的速度也比较快。
在小学阶段就能认真地听老师讲课，接收各种信息，对学到的知识就会掌握得较快。
孩子的很多习惯都要在幼儿园里进行培养，没有好的习惯，不论做什么都是事倍功半。
幼儿园虽然是孩子的乐园，但不是简单的玩，老师会在玩的过程中教给小朋友很多做人的道理，不知不觉地养成一些好的习惯。
就拿最简单的做游戏来说，游戏是有规则的，让小朋友遵守规则，不违反规则，全班齐心合力，团结就是胜利。
所以家长要重视自己孩子的学前教育，各种习惯要从上幼儿园开始慢慢养成，不是短时间就能完成的，有时一个习惯的养成需要几年时间的培养。
二、幼儿园的教育要有层次，呈现阶梯状幼儿园的生活环境、生活内容、师生关系、教学方法都与小学有着很大的差异，幼儿园一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，教师像父母般地照料幼儿并参与到幼儿生活的各项活动之中，形成和谐、亲密的气氛。
如何做好幼小衔接工作
如何做好幼小衔接工作从幼儿园到小学，是孩子成长中的一个重要转折点。
做好幼小衔接工作，对于孩子顺利适应小学的学习和生活，具有至关重要的意义。
那么，如何才能做好幼小衔接工作呢？以下是一些建议。
一、培养孩子的良好习惯1、生活习惯规律作息：帮助孩子建立规律的作息时间，早睡早起，保证充足的睡眠，以适应小学的作息安排。
自理能力：让孩子学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等，培养他们的自理能力。
饮食习惯：教育孩子不挑食、不浪费食物，养成良好的饮食习惯。
2、学习习惯专注倾听：鼓励孩子认真倾听他人讲话，提高他们的注意力和倾听能力。
阅读习惯：每天安排一定的时间让孩子阅读绘本或故事书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
书写习惯：适当让孩子进行简单的书写练习，注意坐姿和握笔姿势的正确。
二、激发孩子的学习兴趣1、寓教于乐通过游戏的方式，让孩子在玩中学，例如玩数学游戏、识字游戏等。
利用生活中的场景，进行知识的传授，如在购物时教孩子认识货币和计算。
2、鼓励探索对于孩子的好奇心和提问，要给予积极的回应和鼓励，引导他们去探索和发现。
提供丰富的学习资源，如科普书籍、实验材料等，让孩子有机会自主探索。
三、提高孩子的社交能力1、合作意识组织一些需要合作完成的活动，如小组拼图、搭积木等，让孩子体会合作的重要性。
教育孩子学会分享，懂得与他人共同分享快乐和成果。
2、沟通能力鼓励孩子主动与他人交流，表达自己的想法和感受。
教孩子一些基本的沟通技巧，如礼貌用语、倾听他人意见等。
四、做好知识储备1、语文方面认识一定数量的汉字，可以通过识字卡片、阅读等方式进行。
培养孩子的拼音基础，为今后的学习打下基础。
2、数学方面认识数字，掌握简单的加减法。
通过日常生活中的数学问题，如购物计算、时间认识等，提高孩子的数学应用能力。
五、家长的积极参与1、关注孩子的情绪孩子在幼小衔接阶段可能会出现紧张、焦虑等情绪，家长要及时关注，给予安慰和鼓励。
与孩子进行耐心的沟通，了解他们的想法和担忧，帮助他们克服困难。
关于幼小衔接阶段家长的教育焦虑现状及对策
关于幼小衔接阶段家长的教育焦虑现状及对策摘要：幼小衔接期间家长教育焦虑现象和幼小衔接误区已成为当前教育研究焦点。
幼儿园教育和小学教育是两个相邻近的教育阶段,并且都属于基础教育。
但是他们却存在教育内容,教学手段和环境以及生活制度等多方面的差异。
儿童从幼儿园进入小学,身心发展面临重大转折,跳跃式的改变让他们面临许多新的问题,感到不适应,这直接影响着他们是否能够从一个发展阶段顺利地过渡到下一个发展阶段,取得良好教育效果,甚至影响儿童的健康成长。
而通过发展适宜性能够有效促进有效课程的衔接,推动幼儿身心健康的发展。
关键词：幼小衔接家长教育焦虑一、研究的时代背景根据《科教导刊》报道，幼儿园教育和小学教育是两个相邻近的教育阶段,并且都属于基础教育。
但是他们却存在教育内容,教学手段和环境以及生活制度等多方面的差异。
儿童从幼儿园进入小学,身心发展面临重大转折,跳跃式的改变让他们面临许多新的问题,感到不适应,这直接影响着他们是否能够从一个发展阶段顺利地过渡到下一个发展阶段,取得良好教育效果,甚至影响儿童的健康成长。
而通过发展适宜性能够有效促进有效课程的衔接,推动幼儿身心健康的发展。
同时，由于我国目前幼儿园与小学之间的衔接没有统一的教育方针，使两者之间的衔接明显增加了难度，因此导致了焦虑的现象。
现在焦虑是一个普遍的问题，急需解决。
尤其是家长在对孩子的学习习惯、学习内容、学习环境、择校选择、师资水平存在很大的焦虑及误区。
二、研究的意义本研究在文献、书籍以及报刊阅读与访谈的基础上，构建出家长教育焦虑来源与原因的体系，划分各个维度，明确各个维度的指标。
通过本次问卷调查可以了解我国幼儿教育过渡时期家长教育焦虑的主要根源,揭示并确认了幼儿教育过渡时期产生家长教育焦虑的主要原因。
本研究在教育问题研究的方法上已经进行了一定的探索和突破,在很大程度上逐步拓展了幼儿家长教育焦虑的主要研究的领域。
同时,可以在研究中发现一些隐藏在家长教育焦虑表象之下的潜在家长教育问题，即当前时代的教育缺陷，这是一种“亚健康”的教育，这种趋势将会加剧。
幼小衔接家长心得体会(9篇)
幼小衔接家长心得体会(9篇)幼小衔接家长心得体会1我是一名幼儿园教师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。
回顾女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经历，对于女儿在“幼小衔接”的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验，感慨颇多。
一、关注学习习惯远比关注知识习得更重要女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比较好，对小学的生活表现的比较适从，不烦躁，每天回来都会叽叽喳喳的告诉我她在学校的学习和生活情况，有做小学生的那份光荣感。
之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦”活动。
当时幼儿园组织多次到周边的小学校园去体验生活，看看小学的校园、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的氛围，还和小学生一起开展“课间十分钟”的游戏活动，由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学生活的积极愿望。
此外，我在平时的生活中也会积极的引导她。
有一次，她对我说：“妈妈，今天妞妞说小学老师很凶的，犯错误就会惩罚你。
”看到她忧心忡忡的样子，我认真地回答她：“不会的，你看小冯阿姨，她就是小学老师，她一点也不凶啊，她还懂得很多的知识，你有很多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。
”听到这里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学老师不凶的！”因此，进入小学以后，女儿一直都保持了良好的情绪，非常崇拜老师，她的理想就是做一名老师，有时是想做一名语文老师、有时是舞蹈老师，有时又想做一名数学老师……但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。
记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的交流所得来的讯息：“我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小衔接班”、“小学里的汉语拼音会过的非常的快，幼小衔接班一定要上，否则跟不上的”……。
我四处打听哪里的幼小衔接机构比较的好，着急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进行准备。
幼小衔接,家长怎么做？
幼小衔接，家长怎么做？幼小衔接不仅是幼儿园和小学的双向链接、双向互动，更需要家长的积极参与，家、园、校三方鼎力相助，才能形成坚不可摧的教育合力。
作为家长，我们应该怎样做呢？一、心理有准备孩子刚上小学，肯定得有一个适应的过程，我们家长的不良情绪会直接影响到孩子的心理，所以，家长要摆正自己的心态，不焦虑、不急躁、不紧张，以平常心来看待孩子们的幼小衔接。
为了让孩子充满自信地去迎接新的环境，从心理上引导孩子做好准备，激发孩子的入学愿望，在平时和他的聊天中，有目的地传递这样的信息“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴，我们家里马上就要有一位小学生了，好开心呀！”“上小学后会交到很多的新朋友。
”“小学的操场很大。
”让他自己觉得小学真好，成为一名小学生是一件很自豪的事情。
让孩子对即将到来的小学生活充满期待。
二、生活有条理孩子在幼儿园时，一日的生活中各个环节都会有老师的帮忙，但是到了小学后，学习和生活都需要自己来完成。
家长平时非常注意孩子的生活自理能力，让他的生活有条理。
首先，在平时的生活中培养孩子的时间观念，让孩子知道什么时候应该做什么事情，比如说：要按时起床，要按时完成他应该完成的事情，养成不拖拉的习惯，为小学的学习打好基础。
其次，凡是孩子自己能做的事情，家长都要让他自己做，培养他的生活自理能力，帮助他养成良好的生活习惯。
鼓励他自己穿脱衣服、叠衣服，能将自己玩完的玩具收拾好，自己收拾自己的床铺和衣服，家长为孩子端饭还有收拾餐桌，都可以让他自己做，让他养成自我服务和服务他人的能力。
在平时的生活中，还要培养他的规则意识。
比如：用完的物品一定要放回原处，在公共场所也要遵守行为规范，不能自己想干什么就干什么，不能随意打断别人的谈话等等。
这样的规则意识能够更好地适应小学生活。
特别提醒大家的是，孩子在幼儿园已经养成一个好的习惯，在暑假里家长一定要保持住，最后一个月的衔接非常重要，关键在于家长。
三、交往有能力“离开熟悉的伙伴”是不少孩子对上小学最担心的事，也是一些孩子上小学后不适应的原因之一。
2023年幼小衔接家长心得体会15篇
2023年幼小衔接家长心得体会15篇幼小衔接家长心得体会1从有女儿的那一刻起，教育就成了头等大事。
历经了父母对我的教育，目睹了朋友对孩子的教育，结合了我对女儿的教育，让我充分地认识到，要很好的教育孩子，就必须做一名有智慧、能陪伴的妈妈。
我们一个肯定的眼神，一个简单的动作，一句漫不经心的话或者是一段有“预谋”的短剧，都能够起到教育孩子、促进成长的作用。
说到这儿我想所有的妈妈都会联想到自己在和孩子相处中，是如何的开动脑筋，斗智斗勇的了，下面我就结合亲身经历谈谈自己的几点心得。
01、自带滤镜，做孩子的“头号粉丝”用欣赏的眼光和宽容的心对待孩子，对于合理需求给予及时、有效的回应。
六六喜欢唱歌、跳舞，经常有机会在各种场合表演，然而她小的时候胆子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客厅才是她的最佳舞台。
在六六3岁的时候，幼儿园组织舞蹈表演，前期的练习一切顺利，到了彩排的时候，六六拒绝上台。
“怎么了？”我问，“你不是最喜欢唱歌跳舞了吗？”“那些人我都不认识，我……我有点怕。
”六六答到。
我觉得又好气又好笑，鼓励她说：“不要害怕，你一直是个勇敢的孩子，妈妈跟你分享个好办法，我们把台下的人想象成你最喜欢的小兔子，我们给小兔子表演个舞蹈，好吗？”“好吧。
”六六答应了，勉强完成了彩排。
到了演出那天，六六看见那么多人坐在台下，缩在我怀里不愿出去。
我半拉半抱，把她带到了后台候场，鼓励道：“妈妈相信你是最勇敢的宝宝，妈妈就站在舞台旁边为你加油！”轮到女儿表演了，六六看起来还是有些紧张，但音乐一响起，她瞬间忘了紧张，随着节拍，跳得自如欢快。
那次的演出可能是一个小小的舞台，但我们深知，对于年纪尚幼的女儿来说，再小的舞台也是一个生疏的世界，她会感到不安，会需要亲人的支持与鼓舞。
我们不仅要做她的“头号粉丝”，在她演出时为她喝彩，更要做她永远的“铁杆粉丝”，协助她妥善处理有可能遇到的各种困难，让她更自信、更欢乐。
02、言传身教，做孩子的“模范榜样”作为家长，我们平时关注的更多的是孩子吃得好不好、睡得够不够等生活细节问题，但其实孩子的教育是都是从点滴开始的，小到排队接水、挂毛巾、跟老师问好，大到学会调节自己的情绪、跟别人交流，学会倾听等，都是需要日积月累的引导和重复示范才会取得成效，我们家长更要为孩子做好榜样，成为他们优质的“模仿对象”。
做好幼小衔接促进幼儿全面发展
做好幼小衔接促进幼儿全面发展幼小衔接工作关系着幼儿的长期、健康发展，意义重大。
在学前教育工作中，我认真遵循幼儿成长和发展规律，积极探索做好幼小衔接的有效策略，取得积极的工作成效。
一、遵循成长规律服务儿童发展在教育工作中，我认真学习上级关于幼小衔接的文件，增强做好幼小衔接工作的责任感。
为做好幼小衔接工作，我认真参加市区组织的幼小衔接学习培训活动，广泛阅读幼小衔接的相关书籍。
通过认真的研究，我对以前工作的不足进行反思和改进。
做好幼小衔接工作，需要教师根据新时代国家关于幼儿发展的政策要求，从幼小衔接的重点和难点出发，设计出一整套的工作方案，建立成体系的工作计划，认真研究儿童成长和学习的规律，科学把握正确的工作方法，以促进儿童的身心和谐发展为导向，与儿童建立良好的关系，采取有效措施激发儿童学习和活动的热情。
在工作中，我把幼小衔接工作和儿童的生活结合起来，通过创设各种活动情景，让儿童在玩中学、玩中思、玩中培养能力。
我尊重儿童的个体差异，采取有针对性的指导和评价措施，让儿童有旺盛的求知欲，对幼儿园以及上小学后的学习保持兴趣、充满期待。
每个学期结束，我都组织开展学生成长轨迹展览，展示儿童成长的成果，支持儿童更好的发展。
在幼儿园三年的学习结束时，对幼儿三年来成长的照片、实物等进行展览，由幼儿自己解说，家长们排队观看，看到了孩子成长进步的足迹和幼小衔接的工作成效，很受感动。
二、结合年级特点确定培养重点幼儿园小班、中班、大班的幼儿由于年龄的不同，心理特点、学习特点也有很大差异。
教师要认真研究这三个不同年级幼儿的身心规律和成长特点，确定不同的培养重点，让幼小衔接工作贯穿幼儿学习生活的三年，形成一个完整的体系。
小班的儿童，因为刚刚从家庭到幼儿园，环境发生了很大变化，自理能力也比较差，很多孩子一开始不适应幼儿园的生活。
针对小班的幼儿，我把生活习惯培养作为重点，制定小班幼儿一日生活习惯培养细则，鼓励幼儿养成良好的生活习惯，并及时把照片发到家长群，得到家长的好评。
如何帮助家长摆脱幼小衔接的焦虑
关注时捕捉家长的积极行为并予以肯定：“看来妈妈真的有好好研读文章，都进行了利弊分析，而没有一味地听从别人的建议啊，您说到的关注孩子的作息培养还有任务意识的培养就非常正确啊。
”“发现优点”策略能够降低家长的焦虑情绪，是积极沟通的重要前提。
教师突出幼儿在学习生活中的优点，能够让家长有良好的情绪体验，同时也能更加客观地评价孩子，如“孩子虽然不识字，但是他学习时候非常认真”“他虽然不会写数字，但是在生活中经常用数学来解决问题”等。
教师可以尝试与家长这样交流：“在平时我其实关注到了很多宝贝很好的学习品质，比如他活动的时候特别专注，对事情特别有探究的精神，喜欢刨根问底，有自己的想法，这点特别值得肯定。
而且任务意识特别强，你看这几次的任务宝贝都完成得很好也很及时，这些其实才是幼小衔接中最重要也是最难的品质呢。
”沟通有效性的关键在于能否通过本次沟通双方达成某些共识或对行动有所改变。
因此，教师需要给予家长明确、可操作，甚至应是“因材施教”的行动方案，聚焦个别孩子个别需要的策略。
如：针对幼儿习惯迟到的问题，教师可以在班级原有的签到活动的基础上，为该幼儿增设每日情况反馈、奖励等机制；针对家长对幼儿识字量不足的焦虑，家园共同增加阅读活动，也可在常见的环境中如电视、大门等处粘贴对应的文字或在日常生活中有意无意地引导幼儿观察身边的文字等。
聚焦文章开头幼小衔接家园沟通话例，教师根据孩子的实际情况可给予这样的支持：“如果您担心宝贝跟不上小学数学课，我们在可以在生活中多给他一些用数学解决问题的机会，你看呢？培养她对数学的敏感性和用数学解决问题的能力我觉得比单纯认识数字更重要。
比如以后班级的点名工作我就交给宝贝了，班级如果需要分东西也交给宝贝，让她在生活中去用数学，感受数学。
”关注以上案例中，家长将注意力转向了孩子小学的学习内容，为是否需要“超前学习”而焦虑。
这是因为家长普遍缺乏正确的教育观念，担心自家孩子不“超前学习”就会跟不上学习进度，从而影响自信心。
幼小衔接中家长存在的问题
幼小衔接中家长存在的问题篇一幼小衔接是孩子从幼儿园向小学过渡的重要阶段，也是家长需要关注和参与的重要时期。
在这个阶段，家长可能会存在一些问题，这些问题可能会影响孩子的成长和发展。
本文将详细阐述幼小衔接中家长存在的五个问题，希望能引起家长的重视。
一、过度焦虑孩子进入小学是一个重要的转折点，很多家长会感到焦虑和压力。
他们担心孩子是否能够适应新的环境，是否能够跟上学习进度，是否能够与同学相处融洽等等。
这种焦虑情绪可能会影响孩子的情绪和行为，让孩子感到紧张和不安。
因此，家长需要正确看待孩子的成长和发展，理性对待幼小衔接阶段的孩子，不要过度焦虑。
二、过于追求成绩很多家长在孩子进入小学后，会过于追求孩子的成绩。
他们希望孩子能够在学习上表现出色，能够在班级中名列前茅。
这种追求成绩的心态可能会让孩子感到压力和负担，让他们失去学习的兴趣和动力。
因此，家长需要正确看待孩子的成绩，关注孩子的学习过程，鼓励孩子积极参与学习，培养他们的学习兴趣和能力。
三、忽视孩子的情感需求在幼小衔接阶段，孩子面临着很多变化和挑战，他们的情感需求也会增加。
然而，有些家长可能会忽视孩子的情感需求，只关注孩子的学习和生活。
这种做法可能会让孩子感到孤独和无助，影响他们的情感发展。
因此，家长需要关注孩子的情感需求，与孩子建立良好的沟通和互动关系，了解孩子的内心世界，给予他们足够的关爱和支持。
四、缺乏有效的教育方法在幼小衔接阶段，孩子的学习方式和习惯也会发生变化。
有些家长可能会缺乏有效的教育方法，无法帮助孩子更好地适应小学的学习和生活。
例如，有些家长可能会过于强调孩子的记忆能力，而忽略了孩子的思考能力和创新能力。
这种教育方法可能会让孩子失去学习的自主性和创造性。
因此，家长需要了解孩子的认知特点和心理需求，采用多种教育方法，如启发式教育、情境教育等，帮助孩子更好地适应小学的学习和生活。
五、不注重培养孩子的自理能力在幼小衔接阶段，孩子的自理能力也需要得到提高。
幼小衔接中如何处理孩子的分离焦虑
幼小衔接中如何处理孩子的分离焦虑幼儿园与小学之间的过渡对于孩子和家长来说都是一项挑战。
因为在这个阶段，孩子们不仅面临着从幼儿园适应小学的环境，同时也要面对离开家长、与新的老师与小伙伴相处的压力。
这个过程中，许多孩子会经历分离焦虑。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何帮助孩子们处理分离焦虑，让他们更好地适应幼小衔接的过渡呢？以下是一些方法和技巧：1. 提前适应幼小衔接：在孩子即将过渡到小学前，可以提前规划一些与小学有关的活动，例如参观小学、与新的老师见面、了解小学的教学内容等，让孩子们提前适应即将到来的变化。
这样可以帮助他们建立信心，减轻分离焦虑。
2. 鼓励孩子表达情感：在孩子表达分离焦虑的时候，家长应该鼓励他们坦诚地表达感受。
可以通过问问题、听他们倾诉等方式，让孩子们感受到家长的支持和理解，同时帮助他们认识到自己的情感是正常的，并且可以得到帮助和支持。
3. 建立安全感：为了减轻孩子的分离焦虑，我们应该帮助他们建立安全感。
可以与孩子一起制定一个日常安全感的信号，例如一个特殊的拥抱、一句鼓励的话语等，这样孩子就会知道在面临分离的时候，还有一种能够带给他们安全感的方式。
4. 与老师密切合作：在幼小衔接的过程中，与新的老师保持密切合作非常重要。
家长可以与新的老师交流孩子的情况和需求，让老师了解孩子的分离焦虑问题，并提供相应的帮助和支持。
同时，家长也可以向老师请教一些帮助孩子适应过渡的方法和建议。
5. 建立规律的日常生活：规律的日常生活对于孩子的安全感和适应能力非常重要。
家长可以制定一个稳定的作息时间表，确保孩子有充足的休息时间和良好的饮食习惯。
这样可以帮助孩子保持身心的稳定，减轻分离焦虑。
6. 鼓励社交活动：在幼小衔接的过程中，鼓励孩子参与社交活动可以帮助他们快速适应新的环境和结识新的朋友。
家长可以带孩子参加一些小型聚会、户外活动或者邀请同学到家中玩耍，这样孩子可以在不断的互动中建立新的友谊。
总之，在幼小衔接中处理孩子的分离焦虑是一项重要的任务。
幼小衔接的工作
幼小衔接的工作《幼小衔接那些事儿》嘿，家人们！今天咱就来唠唠幼小衔接这个事儿。
孩子要从幼儿园迈入小学啦，这可真是个大变化呀！就好像小鹰要离开温暖的巢穴，开始学习飞翔一样。
这时候呀，咱们做家长的可不能慌了神。
幼儿园里那可是充满了欢声笑语，做做游戏，唱唱歌，画个画儿，一天就开开心心过去了。
可小学不一样咯，要开始正儿八经地学习知识啦。
所以呢，咱们得让孩子慢慢适应这个转变。
首先呀，得培养孩子的时间观念。
在幼儿园可能没那么严格的时间要求，但到了小学可不行，不能上课迟到呀。
咱可以和孩子一起制定一个作息时间表，让孩子慢慢习惯按时起床、睡觉、吃饭，这样到了小学就不会手忙脚乱啦。
再说说学习习惯。
幼儿园可能更多是玩中学，现在得让孩子知道学习是要认真对待的。
给孩子准备一个安静的学习空间，让他们能专心做作业、看书。
也别一下子给孩子太大压力，得循序渐进，不然孩子该不乐意啦。
还有呀，要锻炼孩子的自理能力。
在小学可没有老师像幼儿园那样无微不至地照顾啦，得让孩子自己会收拾书包、文具，渴了知道自己喝水，热了知道脱衣服。
咱可以让孩子自己试着做这些事儿，一开始可能做得不太好，但多练练就好啦。
我记得我家孩子那时候，一开始让他自己收拾书包，那叫一个乱呀，书呀本子呀都塞一块儿了。
我也没着急，就慢慢教他，告诉他怎么分类放好。
后来呀，他收拾得可整齐了，还特别有成就感呢。
社交能力也很重要呀。
小学里同学更多了，要让孩子学会和小朋友友好相处。
可以鼓励孩子多参加一些集体活动，让他们学会分享、合作。
咱做家长的呢，也别太焦虑。
每个孩子都有自己的成长节奏，咱们要相信孩子，给他们足够的爱和支持。
别老是拿自己的孩子和别人家的比，每个孩子都是独一无二的呀。
总之呢，幼小衔接是孩子成长过程中的一个重要阶段，但也不用太紧张。
只要咱们用心引导，帮助孩子慢慢适应，孩子一定能顺利度过这个阶段，开开心心地开始小学生活。
让我们一起陪着孩子，见证他们的成长和进步吧！加油！。
如何立足课程教学做好幼小衔接 学习心得
如何立足课程教学做好幼小衔接学习心得
关注幼小衔接，帮助孩子更好的适应小学，帮助老师找准定位，缓解家长的焦虑。
为什么要特别关注幼小衔接呢？首先儿童从幼儿园升入小学面临发展不适应，其中包括，社会关系额不适应；学习方式的不适应；期望水平的不适应。
第二，幼小衔接现有举措能否解决不适应问题。
第三，幼小衔接的中坜街；第四，立足课程教学解决幼小衔接成为国际趋势。
所以，先做好幼小衔接，做优幼小衔接，势在必行。
如何帮助幼儿做好幼小街接?首先是身心准备：建立积极的入学期待；帮助动儿初步了解小学生活，(大班下学期通过参观小学，与小学生面对面交流，体验小学课堂方式帮助幼儿了解小学生活。
接着是情绪良好，幼儿能经常保持积极、稳定的情绪遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人。
然后是喜欢运动，积参加多种形式的产外活动，能连续参加体育活动半小时以上。
还有生活准备:保持规律作息，坚持早睡早起，睡眠充足。
保持良好的个人卫生，有自觉洗手的习惯，有保护视力的意识。
最后是生活自理，能按需喝水、如厕、增减衣服；坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品；有初步的时间关观念，做事不拖查。
当然还有安全防护:
能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意识；知道的安全知识，遇到危险会求助。
帮助幼儿顺利的进入小学，对幼儿园、小学、家长、幼儿本身还有许多需要努力、完善的，继续努力！。
面对幼小衔接，家长应保持怎样的态度？
【导语】孩⼦在成长过程中遇到的每件事都可能是他成长的契机。
因此，⾯对幼⼩衔接中的种种问题，家长虽然要予以重视，但也不要过分焦虑。
接下来的⼩编为您介绍⼀下家长该如何⾯对幼升⼩。
1、激发孩⼦上⼩学的愿望
在关⼼孩⼦⼊学准备是否充分的同时，您也应关注⼀下⾃⼰的⾔语和态度。
千万不要⽤“上学就要‘收⾻头’等话来吓孩⼦，⽽应说⼀些欣赏与⿎励的话，如：“你真的长⼤了”“你越来越像个⼩学⽣了”“我们家要有个⼩学⽣了”......这样，孩⼦会觉得上⼩学很光荣，很值得⾃豪。
2、全⾯关注孩⼦的发展
⼀般⽽⾔，对学习是否有兴趣，⽣活是否有规律，在集体中是否合群，这三个⽅⾯的情况往往影响孩⼦⼊学后的适应情况。
家长需要时时关注孩⼦在这些⽅⾯的发展，使其逐渐养成良好的学习兴趣，⾏为习惯等，应积极创造条件，让孩⼦学会独⽴⽣活，如：让孩⼦⾃⼰起床，吃饭，收拾房间，整理物品，学会担负起应有的责任。
3、⾯对问题时积极地与孩⼦沟通
当孩⼦遇到困难时，您应耐⼼倾听孩⼦的诉说，仔细观察他的⾏为，并给予积极的暗⽰，如“你真有毅⼒啊”“你做得不错，但如果......你还可以做得更好”。
总之，家长要和孩⼦⼀起⾯对问题，但不要包办，也要尽量避免消极的暗⽰，如：“你为什么每件事都做不好呢”“你真是不争⽓”。
每⼀个孩⼦都在以他独特的⽅式进步着，在幼⼩衔接这⼀特殊的发展阶段，孩⼦更需要家长的⽀持和⿎励，请帮助孩⼦顺利度过这个成长过程吧。
幼小衔接讲座心得体会
幼小衔接讲座心得体会幼小衔接讲座心得体会1今天观看了幼教365家园共育宣传周“幼小衔接，家庭在行动”的直播，从中我受益匪浅。
里面聚焦了“课业负担、劳动教育、电子产品的使用、生活技能、专注力”等问题，秦教授和单老师都从她们的专业性和生活经验给我们以解惑，其中让我印象最深刻的就是：作为家长，我们对于幼小衔接不要焦虑，每日要给予孩子高质量的陪伴，引导幼儿有计划，有动力的安排自己的学习和游戏。
另外，不要让物质奖励成为常态，多给予孩子社会性奖励。
对于电子产品的使用，要注意“时间和内容”的控制。
作为教师，在幼儿园过渡时间让孩子学会自主喝水，自主上厕所等；日常教学中要课程游戏化，吸引孩子注意力，让孩子在有限的注意力中学习、游戏和成长；另外，小班阶段自理能力的学习就是劳动教育，要给予孩子时间和精力去学习尝试。
中班使用筷子锻炼小肌肉就是在为书写打下生理基础的。
大班可以有意识的进行幼小衔接，提高孩子的自控力和自主性等。
不要焦虑，不要包办，相信孩子，陪伴孩子，做好幼小衔接的每一步。
幼小衔接讲座心得体会2今天很荣幸听朱泳老师讲解的《回归真实生活亲子准备进行时》，主要分为幼儿家庭：首先幼儿园老师将学习融进游戏之中，让孩子在玩耍中学到东西，学习的内容也是比较直观具体。
其次很多家长会把幼小衔接狭义地理解成“幼小衔接班”，这是不对的。
幼小衔接不代表片面的小学知识教育。
它强调的是孩子的'可持续发展，而不是以知识灌输的方式实施小学课程内容。
孩子兴趣特长的培养也不是靠“幼小衔接班”就能一蹴而就，家长应在平时观察、注意孩子的兴趣点，并有意识地引导，同时适当地进行相应的练习。
最后，家长除了关注孩子的学业问题，还应关注孩子良好习惯的培养、生活作息的提前适应、社会交往能力的提升等问题。
所以从幼儿园到小学，孩子要经历外部环境和心理发展的重大变化，而孩子不是天生就具备适应这些重大变化的能力，这些能力的形成需要从家庭、幼儿园、小学等各方面因素中汲取力量。
幼小衔接注意事项
幼小衔接注意事项一、入学第一个月会出现的状况。
1、音乐铃响了，还有孩子在操场上玩，不知道要上课了，时间观念问题。
2、上美术课，到处找笔，忘带了。
3、上课在讨论内容时，有孩子举手要上厕所。
4、上课时都在读书，有孩子睡着了。
5、回家后问孩子做业有没有做完，有孩子回答说忘做了，有的说先玩一会再做。
6下课铃刚响，就有老入进入教室，给孩子送水壶，送文具盒。
二、幼儿园与小学的区别。
幼儿园以保育为主，孩子没有压力，会涉及到一些知识地学习；小学则是以掌握学习方法，获取知识为主，孩子会有一定的压力。
三、心理和物质准备是入学的前提。
（一）、引导孩子正确认识小学生活家长自己不能焦虑，要正面引导孩子，不要说诸如小学老师严格，作业做不好会批评等之类的话，给孩子造成恐惧，小学有一定的压力，但不是象家长想象得那么恐惧。
比较好的方法是登录你要上学的学校的网站，给孩子看一些学校的活动的照片，给孩子有个认识，学校的生活还是很丰富的，带孩子去学校看看，也可以通过拜访朋友家已经上学的孩子，互相交流。
（二）、学习用品准备简单、实用为主，并非贵的就是好的。
1、准备一个双肩包要求：品牌的，后面有衬垫可以保护背部的，不建议选拖的拉杆箱式的书包，孩子会形成高低肩，书包两边有可以放水的袋子，书包里有隔层，语数外三本大书放一层，作业本放另外一层，每天都要带这三本书。
美术、音乐这些书是循环使用的，书不带回家，放在学校。
2、铅笔盒不要选铁的，掉地上会影响上课，同时铁的也不安全，选简单的铅笔盒，正反两面或双层的，不要选有按键弹起，象玩具这类的铅笔盒，会分散孩子、，I .、、八 F .^注意力。
3、HB铅笔不要用0.5的，不容易写出笔锋，自动铅也不好，最好是买六角型的普通的铅笔，铅笔上不要有橡皮的，擦不干净，不要选带卡通图案的，也不要笔杆是圆的，容易滚落地上，那种导弹笔可以一个个换的也可以，但导弹笔大多是圆杆的。
4、卷笔刀不给带去，考虑到安全，最好晚上先削好铅笔，铅笔上配上笔套，保护铅笔不易断，不要两边都削尖，另一头容易伤人，建议另一头贴上标贴，写上孩子名字中的一个字，以分辨。
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不仅限于古诗词，还有民间谚语、对联、歌谣、唐诗。
宋词、元曲里有些内容不适合孩子。选有趣、浅显易懂、画面感强、简短、通俗易懂。
家长要简单讲解，不死记硬背，不追求量，控制难度、总量
论语很多大人都不懂，不建议吟诵。
（3）幼小衔接，该教给孩子开始写字吗？
结合真实的生活体验识字、写字。孩子还不能把汉字音、形、义三者结合起来学习。
2、具体应对策略：
（1）幼小衔接，家长首先应该做的是什么事？
和孩子一起阅读
亲子时光不要让孩子看太多动画片、iPad、手机，家长不要刷微信。
第一原则：给孩子经典好书。
️绘本，️神话、童谣、童话、民间故事，️
一起读：家长讲几遍，孩子给家长讲一遍。
（2）幼小衔接，该让孩子背诵诗词和论语吗？
中国诗词大会火了，上海的小姑娘火了，教材里诗词增加了80%。
去动物园数一数有几只小猴子？
我们家住几楼？上面一层是几楼？
搭积木、跳绳、一边跳一边数。
（6）幼小衔接怎样帮助孩子克服对陌生环境的恐惧感？
️陪孩子到小学校园走一走，看一看，体验一下从家到学校的路线，可能的话提前和老师见见面，聊聊天。
️增加陌生环境的体验：带孩子去图书馆、公园等，家长讲解。
️老师家访。
（7）幼小衔接孩子的身体机能该做哪些准备？
幼小衔接：聪明妈妈有办法，孩子轻松上小学
李子
讲师介绍：闫学
全国著名语文特级教师
现任杭州市建新小学、新华实验小学校长
杭州师范大学硕士研究生兼职导师
一、孩子和家长的压力困难
1、生怕孩子输在起跑线上的压力：
上小学并不是孩子人生的起跑线。
家庭、社会、生活等细节都是教育。
家长压力来自于对小学生活有很多不确定。
2、孩子可能面临的学业压力：
一年级开设的课程：语文、数学、音乐、美术、体育、品德与生活、生活与科技（2017年9月份新增的科学课）地方性课程。
3、生活作息与幼儿园不同所造成的生理压力：
午休时间安排阅读、书法、师生交流。
下午可能会打瞌睡。
4、陌生环境造成的压力：
新老师、新同学、新地点、不适应。
二、克服、化解这些困难和压力：
除非家长有把握教握笔姿势、笔顺正确。
练书法：孩子写字过度用力，说明姿势不对，手部肌肉骨骼发育不完善，不能有拔高要求。一年级上学期要求会写100个字，认识300个字。下学期会写200个字，认识400个字。要不知不觉的识字。源自（4）幼小衔接该提前教给孩子学拼音吗？
一年级语文第二三单元才开始拼音学习：生动活泼、歌谣学习、27到30个课时完成学习拼音，避免发音错误。
1、心理上：
家长要心平气和，相信自己的孩子，这些困难和压力都是有办法可以解决的。
（1）不要把焦虑无意中传递给孩子
与其说孩子的不衔接，不如说是父母的不适应，不自觉的言行表露出来。
（2）不要夸大孩子的能力。
孩子虽然来自你，但不是你，是个独立的个体，不是你的翻版。
接受孩子的平凡、普通、不完美。
允许孩子暂时落后，并不是不加以干预，要和老师加强沟通。
️儿童的智慧在手指尖上。
有心教孩子将手脑结合起来，剪纸、编中国结，激活大脑的创造区域。
️对健康关注是首要工作。
多户外运动，规律作息，和追求高分一样追求健康。
（8）准备文具：环保、实用、适量、轻便、安全。橡皮、直尺无花纹、清晰、简洁。带香味、色彩艳丽的慎买。
你的孩子并非你的孩子。
他是生命苛求自身的儿女。
他们由你而生，却并非从你而生，
纵然他们跟着你，却不属于你。
－－纪伯伦
考察培训机构老师是否专业，拼音只是识字工具，很快赶上来，不必过于焦虑。
（5）幼小衔接怎样帮助孩子做数学学习准备？
一年级上学期认识前后、左右、方位、钟表、20以内加减法。
下学期100以内加减法。
在生活体验、游戏中培养数的概念。是否记住1+1=2、2＋2=4不重要。
比如：
你去给妈妈拿两个橘子来。
猜猜我手里有几颗巧克力豆？几颗红的？几棵绿的？