如何把句子写完整、具体、通顺

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怎样把句子写通顺

怎样把句子写通顺府谷县黄甫学校付文喜语句不通顺是小学作文最常见的问题之一。

由于学生的积累少，加之写得时候又不够认真，导致语句不通顺的情况比较严重。

语句不通顺是作文的“硬伤”，语句不通顺直接影响着作文的表达效果和作者的阅读兴趣，是作文最明显最要命的弊病。

怎样才能把句子写通顺呢？首先，平时要养成朗读的习惯。

如果条件允许，最好能放声地朗读，不仅有助于培养语感（就是对语言的感受能力），更有助于写作能力的提高。

写作文和听话、说话，生活是紧密联系在一起的，它们之间是相互联系、相互促进的。

因此，提高学生的语感是把句子写通顺的最有效手段。

其次，反复默读。

如果条件不允许，就默读。

声音低低的，只在心里念，反复地默读。

有些句子仅靠眼睛是不够的，还需要用嘴读，读的时候不要出声。

通过这一方法，能有效发现一部分句子写的不通顺，发现后，把不通顺的句子再默读几遍，看怎么修改，修改后还要读几遍看是否通顺了，不通顺的，仍要修改，直到通顺了为止。

第三，同学互助。

有时候自己看了、读了还没发现句子写的不通顺，而别人一看就可以看出来，这就需要学生之间互相修改作文。

《语文课程标准》（2011版）第三部分“实施建议”在写作方面指出：“重视引导和指导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

”我们发现这种“自改与互改”的办法对修改不通顺的句子特别有效。

我们一定要引导学生树立相互修改作文的想法，明白相互修改作文的好处，自觉地进行相互修改。

引导和指导学生修改作文，是作文教学必不可少的组成部分，要不折不扣地落实到教育教学的过程之中。

看别人的作文，有利于互相取长补短，共同提高写作的能力。

我们能发现别人作文中的缺点和不足，有助于提高自己的作文水平；把作文的缺点和不足告诉作文的“主人”，共同讨论该怎么修改，这对提高自己的作文水平很有好处。

而在我们同学中存在这种问题：觉得自己写得不好，羞于让同学看，这就失去了一次提高自己作文水平的宝贵机会，实在不应该有这种想法,正是由于我们写得不好（又有谁一开始就能把作文写好的），才需要多写多练，互相修改，以求共同提高。

把句子写具体_三年级作文

把句子写具体运用词汇把话说完整、说通顺是基本要求，有了这样的基础以后，还要进一步要求把话说得具体一些，让人家对你所要表达的意思了解得更清楚、明白、准确。

请同学们看下面的句子:“邮递员送信。

”这句话既完整又通顺，但是不具体。

“什么样的邮递员?怎么送?给谁送信?”这些问题没说清楚，给读者只是一个总的、一般的印象。

下面这样写就具体多了:“一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。

”再看下面四句话:①翠鸟飞走了。

②翠鸟像箭一样飞走了。

③翠鸟像箭一样往远处飞走了。

④翠鸟贴着水面像箭一样往远处飞走了。

这四句话，一句比一句具体。

第一句只写出“翠鸟飞走”这个动作;最后一句把翠鸟是“怎样飞走、往哪儿飞”具体地写了出来。

怎样才能把句子写具体呢?一般情况是这样的:写动作的时候，像上面的第四句话，要写出“到底是怎样做的”。

写人和事物时，写出“哪儿的”“什么样·的”“有多少”对原句加以修饰和补充。

如，“孩子望着天空中的星星。

”扩充为“海边一个孩子仰望着蓝蓝的天空中闪闪发亮的星星”。

比原来就具体了。

要把句子写具体，除了在原句增加形容的成分以外，还可以巧用一些修辞方法。

(1)恰当地运用一些比喻句，能使意思表达得更具体、形象。

如:发令枪响了，运动员冲出起跑线。

发令枪响了，运动员像离弦的箭冲出起跑线。

上面一组句中，第二句运用比喻，把“以最快的速度冲出起跑线的运动员”比作“离弦的箭”，非常形象、逼真。

怎样刁‘能恰当地运用比喻呢?首先，要注意被比喻的事物和用来比喻的事物，不能是同类事物。

如果说:“山羊像小绵羊一样可爱。

”就不恰当，因“山羊”“绵羊”是同类事物。

还要注意比喻贴切和感情色彩的协调。

有个同学在作文中写到:“节日的公园里，成千上万的人像蚂蚁一样挤成一团。

”就不恰当了。

(2)恰当地运用拟人手法，可使句子更具体、更生动，还会给人一种真实感，给读者留下鲜明的印象。

请同学们看下面两句话:①被火辣辣的太阳晒着的小树垂着头、弯着腰。

怎样写好句子

怎样写好句子在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的句子吧，不同的句子在语言环境中的意义和作用大有不同。

你知道什么样的句子才能称之为经典吗？以下是小编精心整理的怎样写好句子，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

怎样写好句子篇1谴词造句是习作的奠基石。

用词造句的基本要求：一是用词准确，二是句子完整。

它的一般步骤是：一、理解词义理解词语表达意义，明确词语的运用范围，分清词语的感情色彩。

二、选择材料即选取一些新鲜的材料来写，用词要灵活，内容要丰富。

三、谴词造句一个完整的句子至少是由两部是由两部分组成：前一部分说是“谁”或“什么”，这就是句子的主语部分。

后一部分说的是“做什么”、“怎么样”或“是什么”，这就是句子的谓语部分。

一个完整的句子应当把话说得具体明白，让人一看就懂。

四、修改写完句子，一定要认真读一读，用心想一想，看看有没有什么需要修改的地方。

修改时，要着重注意以下几点：（1）看句子是不是写完整了，表达的意思是不是很明白，读起来是不是很通顺；（2）看指定用于造句的诩语是不是用上了，句子中所有的词语是不是都用得准确；（3）看句子中有没有错别字，有没有漏写或多余的字；（4）看句子末尾是不是加上了合适的标点符号。

要想造好句子，为习作打下坚实的基础，还必须注意以下四点。

一、结构要完整结构完整是造好句的前提。

一个完整的句子不仅要能够回答“谁，干什么”或“什么，怎么样”，还要能够回答“什么时候，谁，在什么地方，干什么，怎样子？”或“什么时候，什么，在什么地方，干什么，怎样干？”例1、夏天，孩子们在屋门前的空地上数星星。

例2、春天，蜜蜂在花园里采蜜。

二、内容要具体生动为了使句子表达得更具体、生动、必须适当地加上修饰限制的词语。

例如，用“抚摸”一词造句，下面一句比一句生动。

朝阳抚摸着土地。

2、朝阳柔和地抚摸着土地。

3、朝阳柔和地抚摸着一望无际的土地。

4、深秋的早晨，朝阳柔和地抚摸着一望无际的土地。

小升初句子排序方法及习题附答案

小升初句子排序方法及习题附答案怎样排列顺序错乱的句子把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。

这样的练习一般可按五步进展。

第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情开展顺序，还是时间顺序，或方位，还是"总分〞等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进展调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

则，如何学会排列好句子呢？我们可以按以下方法进展。

一、按事情开展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往表达了一件完整的事，或者活动的具体过程。

则，我们就可以按事情开展的顺序来排列。

二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进展排列句子。

三、按先总述后分述的顺序排列根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。

显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

四、按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。

对练习排列句子有帮助把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

则，如何学会排列好句子呢？我们可以按以下方法进展。

一、按事情开展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往表达了一件完整的事，或者活动的具体过程。

如何把句子写完整、具体、通顺、连贯

如何把句子写完整、具体、通顺、连贯点击数： 673次编辑:语文_sj 文章来源：未知更新时间：2011-03-15 14:20会写文章，善于写文章，需要若干个条件，其中一个条件就是练好基本功。

在基本功各项练习中，打好写句基础，练好写句基本功，又是首屈一指的。

一篇文章，无论长与短，总都是由若干句子连缀而成的。

因此说，句子是文章的骨干。

这就要求同学们在作文时，必须要把这一个一个的句子都写通顺、明白。

只有做到这一点，全篇文章才会通顺、明白。

一篇文章有若干个不通顺、让人难以明白的句子，无论如何是称不上一篇好文章的。

从另一个方面讲：只要练好写句基本功，句句通顺、明白，意思、情味、声音都好，希望一篇文章做到语言流畅，一定不是一件难事。

打好写句基础，练好写句基本功，首先要从写完整、通顺、具体、连贯这几方面做起。

1、学会把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢读读下面的句子：①我们劳动。

（谁，干什么）②小蚂蚁运送食物。

（什么，干什么）③小明摔倒了。

（谁，怎么样）④小树摇晃着。

（什么，怎么样）⑤哥哥是一名少先队员。

（谁，是什么）⑥青蛙是益虫。

（什么，是什么）不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”、“怎么样”或者“是什么”。

前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。

用完整句子的“标准”衡量一下下面这几个句子：①吃完晚饭，就玩起了藏猫猫。

②地球上的光明和温暖，都是送来的。

③一下课，同学们在宽阔的大操场上。

显然，第一句话应在“就”字前面写清“谁”；第二句话应在“送”字的前面写清“谁”或“什么”；第三句话应在“上”字后面写清“干什么”或“怎么样”。

需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在行动上，即平日在说每一句话、作文在写每一句话时，认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺的句子，这是最重要的。

2、学会把句子写具体句子要完整，这是首要的。

(完整word版)四年级句子排序讲解

四年级排序进阶练习整理句子的顺序1、巧排句序这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。

做这类练习，可以按以下五个步骤进行：⑴仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。

“⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。

⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。

第一招－－按事情发展的顺序排列第二招－－按时间先后顺序排列第三招－－按空间推移的顺序排列第四招－－按先总述后分述的顺序排列⑷按确定的顺序排列。

⑸按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。

技巧：一读（每句），二想（内容），三定（顺序），四排（乱句），五检（对错）。

给叙事短文的句子排序在日常生活中，每时每刻我们都会遇到许多事情，叙事的文章，就是把作者感受最深的事，有条理地用文字叙述下来。

叙事离不开记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件发生的起因、经过、结果。

排序的方法是什么？首先，要读懂每一句话；其次，要想一想短文写了一件什么事；然后，根据记叙文的六要素，找出短文中事件发生的时间、地点、主要人物，以及事件发生的起因、经过和结果，这样，理清作者的思路再给句子排序就容易多了。

［例1］（）小军玩得口渴了，买了一根冰棍儿吃。

（）小丽看见了，连忙把冰棍儿纸捡起来。

（）同学们高兴地在紫竹院公园里游玩。

（）他们一起把冰棍儿纸扔到垃圾箱里。

（）他随手就把冰棍儿纸扔在了地上。

（）小军听了不好意思地点点头。

（）她对小军说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。

”老师提示：（1）请你读一读上面的句子，想一想，每句话的意思你是否读懂了。

（2）请你再读一遍句子，想一想：这篇短文写的是（）的时候，在（）公园，发生在（）和（）之间的事。

（3）事情发生的主要人物是（），事情发生的起因是（），被（）发现了，说了（），小军的态度（），结果（）。

（4）请你根据提示给上面错乱的句子排序。

学会把句子整理通顺

学会把句子整理通顺一、揭示课题。

把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，这是一项综合训练能力，可以能训练我们对句子的理解能力、有条理的表达能力，还可以提高我们的写作能力。

这样的联系并不可怕，很多题目都有十分明朗的线索或表明顺序的提示，只要我们发现了它，就一定能化难为易。

那么，有哪些好的方法呢？二、讨论：你平时是怎么做的？给大家介绍一下经验。

三、教师明确方法。

首先是反复阅读，不要急于求成，只有在读懂的情况下才可以弄明白句子之间的内在联系，我们可以先考虑一下几个句子重点写了什么事，有哪些步骤等，只有这样仔细阅读才可以找到句子排列的顺序。

找到句与句之间的内在联系，把握句子的排列顺序。

一般段落排列顺序：1、时间的顺序有的几个句子虽然打乱了，但是可以明显找到关于时间的词语：如早上、中午、下午；几天前、昨天、今天、到了晚上等，这些词语就是明显告诉了我们句子排列的顺序，只要结合这几个时间词语既可以正确排列句子。

2、方位顺序如果是介绍一个地方、一个空间或者一个物件时，有时会出现上面、下面、左边、右边、中间等之类的方位词语，那么这些方位词就是我们排列句子的依据，我们可以根据先上后下，先左后右，先中间后两边，从里到外等顺序排列句子。

3、事情发展的顺序如果是写事的，就会有描写事情起因的词语，如开始、后来、最后等提示，也许会先介绍事情的起因，然后是事情是怎么发展的，最后的结果等，自然我们就可以按照事情发展的顺利来排列了。

4、参观的顺序或地点转换的顺序如果是游记、参观之类的文章，就会有一个参观的顺序，先看到了什么，接着是什么，有时是过渡句中有意暗示我们，诸如“看完了某某，我们又来到了某处”之类的话语，这又是我们排列的顺序方法。

以上是一般的方法，但是不是孤立运用的，要结合起来，有时会同时出现几种提示，有时所给的提示不是很明显，只要我们认真阅读，读懂了，自然就会找到排列的顺序。

如何把句子写完整、具体、通顺、连贯

在基本功各项练习中，打好写句基础，练好写句基本功，又是首屈一指的。

一篇文章，无论长与短，总都是由若干句子连缀而成的。

因此说，句子是文章的骨干。

这就要求同学们在作文时，必须要把这一个一个的句子都写通顺、明白。

只有做到这一点，全篇文章才会通顺、明白。

一篇文章有若干个不通顺、让人难以明白的句子，无论如何是称不上一篇好文章的。

从另一个方面讲：只要练好写句基本功，句句通顺、明白，意思、情味、声音都好，希望一篇文章做到语言流畅，一定不是一件难事。

打好写句基础，练好写句基本功，首先要从写完整、通顺、具体、连贯这几方面做起。

1、学会把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：①我们劳动。

（谁，干什么）②小蚂蚁运送食物。

（什么，干什么）③小明摔倒了。

（谁，怎么样）④小树摇晃着。

（什么，怎么样）⑤哥哥是一名少先队员。

（谁，是什么）⑥青蛙是益虫。

前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。

用完整句子的“标准”衡量一下下面这几个句子：①吃完晚饭，就玩起了藏猫猫。

②地球上的光明和温暖，都是送来的。

③一下课，同学们在宽阔的大操场上。

2、学会把句子写具体句子要完整，这是首要的。

小学生的句子训练

小学生的句子训练文章是由句子组成的，句子是文章的基础。

要写好作文，就要练习写好句子。

学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体……。

把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。

句子训练一怎样把句子写完整一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。

结构完整的句子一般有两个部分。

前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。

要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。

如下面例句：1 姐姐学打字。

2 妈妈是优秀教师。

3 菊花真好看。

这三个句子各表达了一个完整的意思。

第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。

如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

又如：1 你星期天去图书馆吗？2 房子建好了吗？3 爸爸下班了吗？这三个句子是向别人发问的。

都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。

第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。

为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。

还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。

例三：1 这棵白杨多高啊！2 我玩儿得多么开心啊！第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。

为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。

如下表想一想，练一练：1．按三种基本句式写句子，回答问题。

①______ ______ ②______ ______谁干什么？什么干什么？③______ ______ ④______ ______谁是什么？什么是什么？⑤______ ______ ⑥______ ______谁怎么样？什么怎么样？2．把下列句子补充完整。

怎样把排列错乱的句子整理通顺连贯

怎样把排列错乱的句子整理通顺连贯把下面几组排列错乱的句子，整理成一段通顺连贯的话。

1．赵军先把剪好的花边钉在黑板的四角上，又在板头贴上一张“从小爱科学”的彩色图片。

我写完“科学实验”，该写谜语了。

2．我没办法，只好也跟他一块写起来。

一会儿，我的肚子咕咕直叫，真不想再写了，但转念一想：赵军不饿吗？再说，我是组长，怎能一个人先走呢？3．上个月的一天，按照计划，我们板报组要出一期“爱科学”黑板报。

我是组长，赵军是组员。

一放学，我俩就干起来。

4．这时，我往窗外看看，太阳快要落山了，就说：“赵军，走吧，明天再写。

”5．于是，我一直和赵军干完才回家。

6．他说：“不行，同学们明天要看板报，如果今天不干完，明天大家该多失望啊！”说着，又干起来。

【解答】把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。

这样的练习一般可按五步进行。

第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

按上面五步进行，举例中的那些句子排列的顺序是③～①～④～⑥～②～⑤。

发现孩子们在做句子排序时总是会做错，我们一起来学习一下吧：1．整理句子的顺序就是要求我们把排列错乱的、条理不清的几句话，经过调整、编排，使它们成为条理清楚、通顺连贯的一段话。

这种练习，句子之间的关系一般是按事情的发展顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序组织的。

它们前后联系紧密，不可以随意颠倒。

整理句子的顺序可以培养同学们的逻辑思维能力和说话写句的条理性。

整理句子顺序的练习在本年级有只有一种形式： (1)把错乱排列的句子整理好，在句子前面标上序号。

六年级句子排序方法及习题

句子排序方法及习题怎样排列顺序错乱的句子把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。

这样的练习一般可按五步进行。

把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

三、按先总述后分述的顺序排列根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。

显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

四、按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。

对练习排列句子有帮助把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

作文起步从写好一句话开始

作文起步从写好一句话开始学校里都流传着这么一句话：“学生有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，正道出了作文教学的艰难。

三年级就要开始起步写作文了，万事开头难，在写好一篇作文之前，首先要从写好一句话开始，再写好一段话。

句子写的完整生动，段落写的优美形象，就能平稳起步，写好作文了。

一、用准确的词语把句子写完整。

第一、用词要准。

中国现代著名作家茅盾曾说：“从事写作，第一个条件当然是要善于用字。

思想、情绪、形象，都要靠确当的字来表达和描写，用错了字，便会‘辞不达意’，乃至与本意相反。

”这就告诉我们用词准确的重要性。

初学写作文的同学们，免不了要写无数次人的肖像。

如：“一头乌黑发亮的美眉头，弯弯的眉毛下面有一双大眼睛，她是我们班的英语老师”。

这句简单的写出了一个老师的外貌形象，其实语言上并不存在太大的问题。

但是弯弯的眉毛、大眼睛过于草率，不太能表现出一个人肖像特点。

眼睛有大小之分，大眼睛小眼睛都还有其特别之处的。

比如：“水灵灵的大眼睛、炯炯有神的大眼睛、会说话的大眼睛”。

此外形容眼睛还可以是“忽闪忽闪的、亮晶晶的……”所以找到特点，用准确的词语正确的反应客观事物，才能清楚的表达自己的意思，明确自己的感情。

但是，这些好词有不是与生俱来的。

关键还要靠积累。

借助课文或好的阅读材料，让学生多读，每篇课文选择一句话摘抄。

也可以自由积累，还可以阅读同学的摘抄本，或者把同学本子中的精美语句再摘抄在自己的摘抄本上，这个过程要持之以恒，形成习惯。

所以要写好文章要花的功夫还主要在写之前，积累起到了决定作用，一到写东西的时候却成了极为重要的基础。

第二、用词要生动，句子要多样化。

古语有说：“言之无文，行而不远”。

语言没有修饰，就不能流传很远。

所以我们说话写文章应该讲究些艺术，让它更生动活泼，写文章应该讲究文采。

如果语言干瘪不生动，就不能引起读者的兴趣。

例如：“桂花开了”，我们要把这个句子写的生动具体就要加入适当的修饰词语。

写作技巧丨如何把句子写得生动具体？(方法指导+练习)

写句子要完整、通顺，这是对一个小学生的基本要求。

在许多时候，句子只做到完整、通顺，是不能准确表达意思的，还要做到具体、生动。

什么是具体呢？具体指的就是细节方面写得很明确，不模糊。

什么是生动呢？生动指的是语言具有活力，能打动人，能感动人。

那么，怎样的句子才算是具体、生动的呢？例如：爸爸做工。

爸爸（在工厂里）做工。

（星期天）爸爸（在工厂里）做工。

比较这三个句子，我们发现第二句写出了爸爸在哪里做工，比第一句具体了。

第三句不仅写出了爸爸在哪里做工，还写出了爸爸什么时间做工，比第二句更具体了。

小蜜蜂飞来。

（夏日的黄昏）（一只金色的）小蜜蜂（从远处嗡嗡地）飞来。

上面两个句子中第二句写清楚了小蜜蜂什么时候飞来、有多少只、是什么颜色、从哪儿飞来、飞行时的状态，比第一句更具体了，也生动了。

教室里很安静。

教室里很安静（连同学们均匀的呼吸声都能听清楚）。

第二句把教室里安静的程度写出来了，使人有身临其境的感觉，句子写得很生动。

由上面这几组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候（时间）、有多少（数量）、在什么地方或从哪儿（地点）、什么样（形状或颜色）、怎么样（态势）、达到什么程度（情境）等，就可以写清事物的外形特点、活动特点等。

有时还可以加入一些自己的感悟，把自己要表达的意思更准确地写出来。

这就叫把句子写具体、写生动了。

学习把句子写具体、生动是一项极为重要的语文技能，需要同学们抓住人物或事物、场景的特点，并且掌握一些方法和技巧，准确地、灵活地运用词语和修辞手法，不断地练习，这样才能达到熟能生巧、运用自如的程度。

把句子写具体、生动，可以从以下几个方面入手：加定语例如：队旗在空中飘扬。

（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中（高高）飘扬。

括号里的词语我们就叫它定语。

加上这些定语后，我们就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬，表达的意思更清楚、明白了。

又如：（1）演员们的表演，受到了大家的欢迎。

演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。

把作文写具体

老师所问，应该指第三种情况。谈“写具体”，有必要将“写具体”具体化。
“写具体”只是个概念，这个概念的内里装些啥东西，要看清。我看了几年，总算看出点眉目。小学生作文的“写具体”，无非这6项：1、心理描写；2、场面描写；3、环境描写；4、动作描写；5、对话描写也可能同时出现五六项。就作文训练来讲，却要以某一项为主，进行专门的训练。专门以“心理描写”为重点来训练，可以；专门以“对话”为重点来训练，可以。不可以的是，以为练习一下，学生便手握金箍棒，从此打遍“作文”无敌手。
2、要使学生认识“说话句”的四种形式。完整的说话句有两个部分，说话内容和提示语。四种形式主要根据“提示语”的位置来分：提示语在前的，提示语在后的，提示语在中间的，省略提示语的。教师从课文中找出各种类型的说话句，让学生朗读，认识。再找些课外的，巩固；可以是片段的，也可以是典型的以“对话”为主的文章。要让学生认识到，提示语的位置不同，标点符号也发生相应的变化。
3、要使学生知道什么样的提示语是棒的，老是“某某说”的提示语，要摈弃。可以和学生玩一个“说”词大集合的游戏。每个同学把想到的表示“说”的词语，写到黑板上，写一黑板也写不完。让学生从黑板上找一个平时不大用的表示“说”的字或词，说一句完整的说话句。要让学生充分感知，好多提示语是以人物的动作、神态、表情等来表达的。
二、在比较中，学会具体
1.下雨了。
2.倾盆大雨“哗哗”地下着，打在大地上、树木上、花草上，一切都湿透了。几个人走在街上，打着伞。雨落到伞上，发出“嗒嗒”的声音，仿佛在和伞嬉闹着、玩耍着。地上积满了水，街上空无一人，大雨还在没完没了地下着，欢乐着……1.花开了。2.花园里，五彩缤纷的花儿争奇斗艳地开了，在这美丽的春天尽放光彩，红色的，黄色的，橙色的……五颜六色，美丽极了。春雨过后，花儿上嵌着晶莹的雨滴，如同刚洗过脸的娃娃，惹人喜爱。

如何把句子写完整、具体、通顺

6
三、练一练 1、判断下面句子是否完整。 ①我和同学一起玩 ②小明把作业。 ③唱歌唱得真好听呀！
2、把下面句子补充完整。
①今天天气（
）。
②课间十分钟，同学们在操场上（
（
），他们玩得多开心呀！
）、（
）、
3、自由写一句完整的句子。（也可以写问句或感叹句） ————————————————
7
学习任务二学会把句子写具体
大家好
1
学会把句子写完整、通顺、具体
眼下，有许多同学都说他们不太喜欢写作文，甚至觉得写作文是一件痛苦的事，就是写出来的作文也是干巴巴的，不够生动，就像是流水账！其实大家不必苦恼，没有谁天生就会写作文，每个人都要经过不断的语言积累和写作技巧的指导才能写出一手好文章来。
在写好作文之前，我们就要先练习如何写好一段话，再而写好一段话的前提，就是要写好每一个句子。
2、树叶变成了金黄色，秋天到了，纷纷落到了地上。树叶变成了金黄色，秋天到了，纷纷落到了地上。
先后顺序做一件事，一个动作或者观察一样事物的变化，往
往不是一下子完成的，要注意它的先后顺序。
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二、说一说，下面句子是符合事物的大小多少顺序写？
1、平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在海洋里跳舞、唱歌，在江河里奔跑。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。
10
学习任务三学会把句子写通顺
怎样把句子写通顺？
把句子写完整、写具体是不够的，写具体后，句子就长了。但如果句子里的词语排列不当，句子读起来就不顺口，就不通顺了。所以，句子是否通顺与词语的排列有很大的关系。
11
一、读一读，下面句子是否符合顺序？

用“四素”教会低年级学生写完整具体的一句话

用“四素”教会低年级学生写完整具体的一句话作者：张金花来源：《小学教学参考·上旬》 2017年第11期江苏泗阳县南刘集乡中心小学（223700）张金花［摘要］一、二年级的小学生虽然受年龄以及教育程度的限制，其认识的汉字数量还不是很多，但这并不妨碍他们想要去表达、想要去写作。

但是，不少孩子在写作中表现出了不足，即在说话时不是没说清楚“地点”、就是少了“时间”，还有的学生，把一件事说完了以后，也没有交代这件事到底是谁做的。

因此句子表达得不够完整具体。

如何让低年级的孩子能说完整具体的话，许多名家和有经验的教师都各有奇招。

我用“四素”来教会学生写一句完整具体的话，让学生可以从写作中体会成功的喜悦，进而爱上写作。

［关键词］作文教学；四素句；策略探究［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（2017）31-0090-02随着素质教育的不断推进和发展，越来越多的教师开始关注和重视培养学生的写作能力，加强了作文训练。

笔者采用“四素”教法来教会学生说一句完整具体的话，写一句通顺具体的句子，以此来帮助孩子们为写作文打下坚实的基础。

何谓“四素”句？简单地说就是在文中要写出包含时间、地点、人物、事件的句子。

在教授学生“四素”句以及初次练习的时候，我用文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。

如：“冬天沉香在山上苦练武功。

”将句子作如下分析：什么时间？什么人？什么地方？做什么？冬天沉香山上苦练武功（时间）（人物）（地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。

认识了“四素”句后，就可以引导他们按照这样的形式把句子写完整、写具体。

教学中究竟如何用“四素”句来指导学生把句子写完整写具体呢？我作了这样的尝试。

一、设置“四素”问题，引导完整表达在教学看图写话时，我常常通过设计一些简短的“四素”问题来诱导学生说一句完整具体的话，从而让学生的看图写话变得简单可行。

如，教学一年级的看图说句子，我首先让学生仔细观察图，引导学生去看细节，一段时间后，再向学生提问道：“图上是在什么地方？”学生回答：“家里。

部编版一年级语文寒假课件03写一句通顺的话

写话练习7: ……叫我不要……
读读想想
老师叫我不要粗心地写作业。姐姐叫我不要贪玩。妈妈叫我不要做危险的游戏。爸爸叫我不要在马路上乱跑。奶奶叫我不要乱丢东西。
写话练习8:……是……也是……
读读想想铅笔是学习用品，毛笔也是学习用品。小花猫是动物，小白兔也是动物。橘子是圆圆的，苹果也是圆圆的。自行车是交通工具，汽车也是交通工具。
快乐练习
1．下面的句子，请你补充完整。蜻蜓是会飞的动物，_______________________。小鱼儿是会游泳的动物，_______________________。读书是快乐的事儿，______________________。打篮球是体育活动，______________________。画画是很开心的，______________________。
写话练习9:什么人→两个连续动作。
读读想想我到家里拿苹果给你吃。他到教室里拿起笔写字。奶奶到公园里拿着绸子跳舞。老师到办公室里端来一杯开水给我喝。妈妈到家里拿裙子给我穿。
快乐练习
1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。爸爸_________________。爷爷______________________。他________________________。我________________________。营业员____________________。
写话练习5：什么事物→在什么地方→怎么样
读读想想
小鸟在树林飞来飞去。小虫子在树叶上爬来爬去。小猴子在草地上跳来跳去。小蚂蚁在院子里走来走去。白云在蓝天上飘来飘去。
快乐练习
1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。小燕子_________________________________。小金鱼_________________________________。大熊猫_________________________________。大母鸡_________________________________。小花猫________________________。

句子排序方法及习题附答案

句子排序方法及习题附答案怎样排列顺序错乱的句子把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力.这样的练习一般可按五步进行。

第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序,还是时间顺序，或方位，还是“总分"等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子,不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力.那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子,往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列. 二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如,早晨、上午、中午、下午等词,然后按时间先后顺序进行排列句子.三、按先总述后分述的顺序排列根据这段话的特点，找出这句话是个中心句,其他句子都是围绕着这句话来说的。

显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

四、按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意,不要与其他的方法相混淆.对练习排列句子有帮助把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力.那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

排列顺序的根据:事情发展的顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序，总分的顺序、方位顺序.1、错乱的句子叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程，可以按事情发展的顺序来排列；2、能从错乱的句子中找出表示时间概念的词语，如,早晨、上午、中午、下午等词，可以按时间先后顺序进行排列句子；3、根据这段话的特点，能找出一句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的,可以按先总后分的顺序来排列句子;4、能从错乱的句子中找出表示地点的词,由地点的转移，表达出不同的内容，可以按地点的转换顺序排列句子.排列顺序的方法:1、粗读知大意。

把句子写完整

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