多媒体论文英语教学论文[1]

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多媒体与小学英语教学融合[论文]

刍议多媒体与小学英语教学的融合小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。

针对这一特点，在小学英语教学中运用多媒体技术，通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，为学生提供一个良好的视觉、听觉环境，很好地弥补了传统教学法的不足，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，为小学英语教学开辟了另一片广阔的天地。

一、从学生角度出发选择多媒体课件目前英语学科很多用flash制作的课件，往往侧重于有声动画的制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也一定程度上帮助了学生对文章或对话内容理解。

然而，不容我们忽视的是：用多媒体展示这些语篇或对话材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。

所以，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点；切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。

二、根据课堂教学内容正确选用媒体、课件1.莫让多媒体在英语课堂上唱“独角戏”确实，一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。

所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。

根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。

2.莫让学生把“投影屏幕”当成黑板有些英语教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了，板书都可以省了。

英语教学中多媒体有效应用论文

英语教学中多媒体的有效应用摘要当今是高科技迅速发展的时代，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，现代教育技术班班通的巧妙运用，更是打破了“一块黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式。

“实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师英语教学方式和学生英语学习方式的变革，最终促进学生的发展。

关键词班班通英语教学高效课堂本学期我校为提升办学品位和教学质量，在每个教室都安装了班班通，通过教学实践活动得知：利用班班通网络资源与英语课堂学习相结合具有创设特定情境，激发学生的学习兴趣，让学生轻松快乐学习，从而在提高教学质量，打造高效课堂中起着很重要的作用。

笔者认为合理地使用班班通有如下几个作用。

一、课堂更生动有趣，激发了学生学习兴趣学习兴趣是学习中一种自觉，能动的心理状态。

是学生主动学习、积极思维、探索知识的内驱力。

作为英语教学，模拟真实的语言环境是非常必要的。

在课堂教学中通过班班通设备，班班通教学系统和ppt课件把课文内容变得形象生动有趣，创设特定情境，利用动画，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生的学习兴趣，和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识能力的转化，同时，班班通设备以生动画面，逼真音乐，使课堂教学增加了音乐美、图画美，为教学注入了生机，英语教学不再是枯燥无味，趣味索然，而是生动活泼有趣的语言过程。

在这个过程中，学生的学习积极性得到了更大的提高。

学习兴趣也更浓了。

我在教学《unit 3 this is my sister.》通过播放一家人和气融融的场景，立即学生就感觉到温馨快乐的气氛，然后通过动漫的影片来呈现本节课的重点句型this /that is ....， these /those are...这样，学生就在一种轻松愉悦的氛围中，学到了知识。

二、课堂教学容量大，教学效果更好班班通教学是集声音、文字、图像于一体，让枯燥的文字变得更生动、形象，同时也节省了教师板书，讲解的时间。

多媒体环境下的英语教学[论文]

多媒体环境下的英语教学探析多媒体技术作为信息时代的新生事物，在基础教育阶段被广泛运用于多个教学环节。

多媒体教学设备操作简便，具有丰富的音画、视听效果，可以集成文字、图像、声音等多种信息服务于课堂教学，所以越来越受到教师的追捧。

笔者在英语教学中也经常使用多媒体技术，发现它确实有助于教师突出教学重点、展开互动教学，而且图文并茂、声像一体的信息传播方式更能聚集学生的注意力、调动学生的思维，也更有利于激发学生的学习兴趣。

但通过观察与思考，笔者也发现多媒体技术毕竟只是一种教学手段，它不是万能的，更不能完全取代传统教学手段，我们只有一切从教学实际出发、从学生的需要出发，辩证地、有选择地使用多媒体手段，才能使我们的英语课堂结构更完整、更生动、更严谨。

一、多媒体在英语教学中的作用在英语教学中，我们可以以现代化手段运用文字、图像、视频、声音营造教学氛围，激发学生的学习热情与创造性思维的发展，从而提高课堂效率，它对英语教学的作用主要表现为：1.使用多媒体技术，可以提升英语课堂的审美价值对于青少年来说，知识信息如果能够搭载某种强刺激形式进行传输，会显著提高他们的接受、记忆效率。

而且，英语教学要全面训练学生的听、说、读、写能力，多媒体技术可以集成文字、图像、声音等多种信息于一体作用于学生的听觉、视觉，知识信息传播效果远胜于传统的课堂教学模式。

此外，我们还要注意到英语教学的特殊性，这门以语言、文化为主要学习内容的课程，比数理化等课程更讲究教学中的情感要素、美学要素，而多媒体技术能够有效克服传统语言教学中容易出现的单调、枯燥、抽象等弊端，还可以便捷地发挥英语教学的表现力、感染力，张扬语言学习和交流过程中特有的语言美、思想美、意境美，并调动学生开启思维去领悟、感受这些美，从而提升英语课堂的审美价值。

2.使用多媒体技术，可以开掘英语教学的深度、广度传统模式下，英语教师讲一节课需要大量的板书、范读，学生也需要不间断地翻阅教材、记录笔记，不仅强度大，还会造成不必要的时间浪费，造成整个教学流程时断时续。

多媒体在英语教学中作用论文

论多媒体在英语教学中的作用摘要：本文引用心理学原理和教育学理论，研究学生的心理，并结合高中英语新教材特点，针对传统教学的某些弊端，运用cai改革课堂教学，提出了一些具体的做法。

初步探索了cai在高中英语课堂中的应用及可行性，总结出一套理论联系实际、可操作性较强的教学方法。

关键词：多媒体教学；多媒体技术；动态化教学；模拟教学；影视演播中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-019-01在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。

而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。

我们进入了数字化信息时代。

在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。

这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。

英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。

学生学习英语的终极目标──学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。

然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。

多媒体教学英语作文范文

多媒体教学英语作文范文【篇一】多媒体教学英语作文Education is the most outstanding problems in China now, one of urban and rural education is the key to the problem. Can it is no exaggeration to say that city and countryside education education has great inequality. City people, their education is advanced. They have advanced equipment, excellent teacher, a good learning environment. For example of multimedia, computer, etc. And the cities student life condition is good, without too much difficulty with learning irrelevant.Rural education is very backward, they in makeshift classrooms, no advanced teaching facilities. Education funds inadequacy, not enough teacher. Some teachers even as many courses, the countryside student because many things cannot learn, for example when expenses. They have to go home work, this is China’s rural education of the status quo.Thus, the distinction between urban and rural education is to have a large gap, this is because of the low level of rural economic development and people’s living conditions is bad, only improving people’s living conditions, they can be further narrowing the gap between the gap, but now they are increased, it is Chinese education most prominent question!【篇二】多媒体教学英语作文Today in China, many families have only one child. So the children usually doted upon by all family members. Gradually some of them get used to depending on their parents and lack the ability to solve problems independently.There are some ways to help children to be independent. Firstly, the child should have a chance to see the world around him. He must understand that therere various competitions in this world, andeveryone can find his right position in the society only by individual efforts. Secondly, the parents should give the child enough help to make him feel comfortable. Its impossible to ask a child not to depend on parents at once. A child needs help from the beginning. Without any help, the child may lose his faith. Thirdly, parents should let his child make decisions, which can temper his ability to deal with problems. A child should be praised when he is successful or when he fails.To be independent is good for the children, because no parents can accompany the children for the whole life. It is the child himself who is responsible for her own fate. Only an independent person can live and succeed in this world.【篇三】多媒体教学英语作文Teachers should pay attention to improve their ideological accomplishment. Teachers should be strict with themselves, consciously abide by the rules andregulations and the relevant provisions of the school set a good example, abstinence, people with morals, the body established to teach students to establish a model for the image. Teachers should have a high sense of responsibility. A qualified teacher should take on the history, society, the parents of the students the spirit of being highly responsible, and strive to make every aspect of the process of teaching and educating the work. Most students love the teacher of students eager to not only get knowledge from the teacher, the teacher is more important to get care. Mutual understanding and respect is the lubricant of teacher-student relationship Of teacher-student relationship is an important reason for lack of teachers and students of mutual understanding and respect for the right result. In fact, teachers are required in a manner of teaching and educating students, the students as they viewed their children, based on the idea of turn iron into steel, teachers want every student to improve their ability to develop and improve their own quality, achieve their desired goals. Stringent requirements of teachers for each student is a student sake of the teachers themselves can not get any in return. Students should correctly understand thebehavior of teachers, teachers do not have the emotional weariness and resentment. Most students still respect their teachers, but also a small number of students to teachers is not very respected. Lack of respect for teachers is a very uncivilized behavior, such as the students met with the teacher does not speak, eat school hours, not subject to discipline teachers, and so on, these acts should be resolutely stopped. Teachers should consider himself as a student in each of most precious treasure, which if the teacher’s absence of love, then his education will never be called success, I have a student, almost all of the students are do not like her because everyone thinks she is like a tomboy, crazy day, we call her “crazy girl” But I know she is very cute boy name of personality. Teachers and other occupations in that: the object of teachers, teachers to their own spiritual world as a professional resource, not to the actual benefits that can be counted to win. This determines the specificity of the profession of teachers and complexity. Zheng Jie’s “a hundred teachers, the new proposal”to each one of our teachers put a lot of pertinent recommendations. After reading this book, I get a lot of benefits: feel the spirit of its own space how important it is for teachers;recognize the miraculous effects of praise; felt the joy of thinking; know that the spirit of tolerance is also a ... ... the theory of some brilliant book left me a deep impression. Here I talk about some of their deepest feelings. “Teachers should enjoy life” We live in a more efficient society, complex human relationships, rapid pace of work, intense competition, the invisible pressure, so we forgot that we, like every day a taut string, hurried pace of the day, his own yet another life as a game, the world seems to have become an arena that he is struggling to work in a machine, we did not Xianxin seem to enjoy life. Such a state, how can such a mood to complete tasks efficiently? How to teach a modern society needs to adapt to the talent? Therefore, to adjust their attitude, enjoy life, relax properly is for every teacher is very important. How to adjust their own, deal with the relationship between work and life, I found the answer in the book: “If we open all the senses, a day to spare yourself short, that usually in another extraordinary bit by bit, as long as you Jing Xiaxin to thin to taste, which contains all infinite beauty. “Yes ah,” hinder the teachers to enjoy life, not others, and it is the teachers themselves. “。

多媒体课件在英语教学应用论文

多媒体课件在英语教学中的应用现代教育技术多媒体为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。

打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。

传统教学方式侧重教师的教，这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。

学生觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。

一、多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的兴趣、提高了学生的记忆效率。

二、英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。

英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。

因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等）并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。

三、多媒体辅助教学有利于调动学习的积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。

四、多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。

英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。

耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。

但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，因此，英语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重多媒体技术的应用。

那么，英语课堂教学各环节中如何使用多媒体：一、热身复习（warm-up/revision）阶段我们在教学中会发现，学生在课间十分钟的活动后，情绪高涨，注意力很难一下子就集中到学习上来，怎样吸引学生的注意力，平静其情绪，使他们迅速的投入到学习中来是每位教师都要面临的问题。

英语教学中多媒体应用[论文]

浅谈英语教学中多媒体的应用随着多媒体在学校的日益普及，越来越多的教师开始把它运用到自己的课堂教学中。

多媒体教学软件集图像、声音和文字于一体，改变了传统的教学呈现模式，为学生学习英语创造了极为有利的情境，使学生的眼、口、耳多种感官参与到学习活动中来。

那么，在初中英语课堂教学的各个环节中如何有效运用多媒体呢？一、情景导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。

运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的兴趣。

借助图片，可以再现课文情境，把课文内容具体、形象、直观地展示在学生面前，让学生真切地感受到作者把图画变成图案的高明。

教师加以指点和启发，以引导学生认识的方向性，同时还要辅以有感情的讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。

初中英语课上，最让老师头疼的事是干巴巴地说教，学生注意力不容易集中。

而多媒体技术在课堂上的应用能够改变传统师生“问答法”的引入方式，可以用卡通人物、生活中的典型事物形象、故事片和音乐等等来设计导入。

这样的导入，往往使得学生的耳目为之焕然一新，在课堂教学的一开始就吸引学生的注意力。

如在讲述人教版八年级下学期的第五单元unit5时，可以展示给学生几个富有想象力的幻灯片，配上形象的卡通式的人物设计，有的学生不禁会心一笑，理解了if引导的条件状语从句在生活中的应用，由此，顺利引入新课，激发了学生学习英语的兴趣。

二、化难为易，突破难点多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。

学生在学习英语过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

多媒体教学打破了传统教学中教师的封闭性，使教师可以利用技术建立更为快捷、有效的合作关系，可以获得更广泛、更有力的支持。

关于大学英语多媒体教学[论文]

关于大学英语多媒体教学的探讨21世纪科技的突飞猛进使人类社会迅速进入信息时代，作为现代化的、新型的教学手段的多媒体也逐渐进入教育领域打破传统的课堂教学，并得以推广。

多媒体在教育上的应用也为大学英语教学创造了良好的英语学习和交际的教学环境，其优势毋庸置疑，但大学英语多媒体教学本身也存在很多不足。

因此，教师应恰当地运用多媒体，将多媒体融于英语教学之中，以提高英语课堂教学效率。

对多媒体在大学英语教学中的运用进行探讨。

多媒体教学课堂教学优势不足一、引言大学英语是大学教育中的公共必修课，一直以来都采用传统的课堂教学，比较枯燥乏味，学生往往会处于一种被动接受的状态，不利于教学。

近几年来，随着计算机及网络的普及，多媒体也逐渐进入各高校的大学英语课堂，多媒体教学就是利用计算机，投影仪及相关的办公软件等现代化的教学手段，将文字、图像、声音、动画等多媒体信息融为一体，将一系列抽象的教学过程通过音频、视频等方式直观的展现给学生，充分的创立学习情境，节约教学时间，提高学习效率的一种辅助教学的方法。

多媒体在大学英语课堂中充分发挥其优势，弥补了传统教学中的不足，但它也存在一些弊端。

因此，教师在利用多媒体进行大学英语教学时更应扬长避短，使多媒体更好的为大学英语服务。

二、大学英语多媒体教学的优势1.充分利用多媒体资源，激发学生对大学英语学习的兴趣，调动学生对大学英语学习的积极性、主动性。

托尔斯泰指出“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”可见，兴趣是学生学习的最有力的源动力之一，浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性、主动性。

学生只有对所学内容具有浓厚的兴趣，才会愉快地接受它，学习它，即使在学习中遇到困难也会努力克服。

因此，在大学英语教学中，教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣，使学生对大学英语学习产生更强烈的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。

2.巧妙运用多媒体资源，优化大学英语课堂教学，提高授课效率，提升教学质量。

多媒体网络化大学英语教学问题论文

多媒体网络化大学英语教学中的问题与对策摘要:多媒体网络化教学模式应用于大学英语教学有其优点和弊端。

本文分析了在实际操作过程中的问题,并提出了相应的对策,旨在达到多媒体网络化大学英语教学的预期效果。

关键词:多媒体网络化问题对策1. 引言随着社会的发展,我们进入到了一个网络化的信息时代,高校的英语教育也继之发生了相应的变化,1999年多媒体网络化的教学模式开始在大学英语课堂涌现。

2002年12月,教育部正式启动了“大学英语教学改革工程”,其核心就是改革传统的大学英语教学模式,建立基于网络的多媒体教学的新模式,一场基于多媒体网络辅助的大学英语教学高潮在全国开展开来。

多媒体网络化大学英语教学是指通过多媒体技术、计算机技术、音频、视频技术的综合利用,对大学英语教与学的信息进行储藏、加工、传播;从而达到外语教学的最优化。

它是以语言学理论、外语教学论、教育信息技术学、系统科学为理论依据的,是许多教育科学理论的具体应用和发展。

[1]与传统的教学模式相比,多媒体网络化的大学英语教学模式有如下优点:(1)把多媒体网络技术应用于大学英语教学是不同学科知识之间的一种相互渗透,可以让学生接触到更多的英语资源,拓宽学生的英语知识;(2)多媒体网络化的英语教学可以在课堂上实现学生对英语知识的听、说、读、写的同步化,全面提高学生的英语水平;(3)多媒体网络化的英语教学模式可以节省英语教师的板书时间,使老师在有限的课堂时间内实现课容量的最大化,丰富学生的英语课堂。

尽管与传统的教学模式相比,多媒体网络化大学英语教学模式的优势是有目共睹的,但是这毕竟是一种新的教学模式,不可避免的有它自身的问题。

如何克服这些弊端,实现最佳的教学效果已经是摆在我们面前亟待解决的问题。

2. 多媒体网络化大学英语教学中的问题2.1 教师不能很好的权衡在课上使用多媒体课件的比例多媒体网络化教学模式走进大学英语的课堂是以相应的大学英语教材和其配套的多媒体光盘和课件为基础的。

高中英语教学论文10篇完美版

高中英语教学论文10篇完美版引言本文旨在介绍十篇高中英语教学论文的完美版，这些论文涵盖了多个主题，旨在提供丰富多样的教学方法和策略，以帮助教师提高教学质量。

论文一：利用多媒体技术改善英语听说能力这篇论文探讨了如何利用多媒体技术来增强学生的英语听说能力。

论文提出了一些有效的教学策略和方法，例如使用影片、音频和互动游戏等多媒体资源。

论文二：运用情境教学法提高高中生的英语写作能力该论文研究了使用情境教学法来提高高中生英语写作能力的有效性。

论文介绍了一些实用的教学活动和案例，以帮助学生在真实场景中进行写作训练。

论文三：文化教育在高中英语课堂中的应用这篇论文讨论了文化教育在高中英语课堂中的重要性和应用。

论文介绍了一些培养学生跨文化交流能力的教学方法和实践经验。

论文四：提高高中英语听力理解的策略总结该论文总结了一些有效的策略，可帮助教师提高高中生的英语听力理解能力。

论文探讨了词汇研究、语调训练和听力材料选择等方面的教学策略。

论文五：游戏教学法在高中英语课堂中的应用这篇论文研究了游戏教学法在高中英语课堂中的应用。

论文介绍了一些以游戏为基础的教学活动和案例，以提高学生的英语研究兴趣和参与度。

论文六：利用小组探究研究提高高中英语口语表达能力该论文探讨了如何利用小组探究研究来提高高中生的英语口语表达能力。

论文介绍了小组合作研究的重要性，以及一些可行的活动和方法。

论文七：分享课堂故事以提高学生的听说能力这篇论文提到了通过分享课堂故事来提高学生的英语听说能力。

论文介绍了如何运用故事教学法和相关教学活动，激发学生的研究兴趣和提高语言表达能力。

论文八：使用影片剪辑提高高中生的英语听力水平该论文研究了使用影片剪辑来提高高中生英语听力水平的有效性。

论文介绍了如何选择合适的影片剪辑、设计相关听力任务，并给出了实施建议。

论文九：创意写作在高中英语课堂中的应用这篇论文探讨了创意写作在高中英语课堂中的应用。

论文介绍了一些创意写作的活动和方法，鼓励学生发挥想象力，提高写作质量。

多媒体在英语教学中应用论文

多媒体在英语教学中的应用一、多媒体技术在英语教学中的优点1、提高课堂效率，充实课堂内容。

多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。

教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。

它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。

2、减少教师的工作量，增加学生训练机会。

外语教学讲究听力和口语训练。

通常都是老师讲，学生听，造成了学生眼高手低的问题。

运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。

借助学习系统可实现”一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。

3、激发学生的发散思维能力。

教师精心设计教学过程，利用多媒体辅助英语课堂教学的最终目的是为了培养学生的学习兴趣、全面提高教学效率，促进学生全面发展，由于多媒体在英语课堂上的合理利用，为学生提供了实际情境下进行学习的环境，这样就大大激发了学生的联想思维，而学生思维活动的激活势必会大大提高课堂的教学效果。

4、让学生主动探究学习。

探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。

充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。

让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了”以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。

二、多媒体技术在英语教学中的不足1、新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣，但也有可能使学生的注意力过分集中在多媒体技术的多种展示技巧上，而忽视了其本身所体现的教学内容，不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目的，使课堂教学本末倒置。

多媒体教学英语作文

多媒体教学英语作文英文回答：As a language teacher, I have found that multimedia teaching has greatly enhanced my students' learning experience. By incorporating various forms of media such as videos, audio clips, and interactive games into my lessons, I have been able to cater to different learning styles and engage my students in a more dynamic way.For example, when teaching vocabulary, I often use short video clips or songs to help students associate words with visual or auditory cues. This not only makes the learning process more enjoyable, but also helps students remember the words more effectively. In addition, I have also used interactive games and quizzes to reinforce grammar and language structures, allowing students to practice in a fun and interactive way.Furthermore, multimedia teaching has also allowed me tobring real-life language use into the classroom. For instance, I have used authentic video clips of native speakers to demonstrate natural conversational English, helping students understand the nuances of spoken language that may not be apparent in traditional textbooks.Overall, the use of multimedia in my English classeshas not only made the learning process more engaging and effective, but has also helped me create a more dynamic and interactive learning environment for my students.中文回答：作为一名语言教师，我发现多媒体教学极大地增强了我的学生的学习体验。

多媒体在英语教学中应用[论文]

多媒体在英语教学中的应用摘要：德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”而计算机多媒体教学便可以反映出这一点。

小学生学习英语缺少少儿习得母语的自然环境，所以在实际工作中，我们可以采用形式多样的办法，提高学生的英语接触频率，使学生在视觉、听觉上接受大量的英语信息刺激。

关键词：英语教学；教学形式；多媒体应用中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-110-01网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。

多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。

在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。

一、利用网络资源播放生动、有趣的卡通英语对话片段，加深学生对新知识的理解计算机教学能创设新颖的情境，激发学生的求知欲，促使其进行良好的情境创设，能激发学生把学习新知识的创新欲望和潜能转化为现实的创新力，主要体现在四大方面：1、课堂教学方面好奇心是对新异事物进行探索的一种心理倾向，是推动人们主动积极地去观察世界，展开创造性思维的内部动因。

因此，如何导入课文，如何使学生对课文产生兴趣，即成为学生开展自主学习的首要问题。

把学生的兴趣开始调动起来，在轻松愉快的气氛中得到了培养。

我们英语教学中通常有听、说、读、写等四方面的要求，我们利用多媒体系统，将文字、图形、动画、视频等其它媒体信息结合一体，这对培养学生的创造性思维是非常有利的。

学生可边看边听，并结合画面所提示的情景和刚刚学习的单词，努力揣摩课文的含义。

还可在每句话后跟读该句对话，了解课文内容和每句话的中文意思，并可以朗读全文。

多媒体与英语课堂教学论文.docx

一、利用多媒体教学，有效激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，任何一种积极的探究活动都要建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上。

部分学生由于不同原因，对英语学习产生畏难情绪，成绩的不理想严重打击了他们的学习成就感，渐渐的，他们对英语学习丧失信心。

此时如果教师依然采取传统教学模式，难以激发学生的学习热情。

恰到好处地使用多媒体可以很好地突破传统教学的局限，集声、像、图、文、动画于一体，为孩子们创设一个全方位学习英语的交互环境，以其图像鲜明、生动直观、灵活多变等特点引起学生的注意，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在讲一课时，在课件中设计了一些简单的问题，如?学生便争先恐后地说出了他们学过的单词,,, 等等。

接着，屏幕上呈现出更多濒危动物的图片及其对应的英文词汇，虽然这些都是新单词，但由于画面精彩，学生的学习热情很高，纷纷猜测新单词该怎么发音。

有了浓厚的兴趣，教师领读之后，学生很快就掌握了新词汇。

然后让学生观看一段描述濒危动物的情况和人们大肆破坏自然环境、违法狩猎珍稀动物的影音文件，这样一来，学生保护濒危动物的意识和进行保护环境宣传的责任感一下子被激发了。

看完后，教师问学生？学生们一个接一个地说，…这堂课气氛活跃，学生兴趣高涨，充分练习了口语，高效完成了教学任务。

二、利用多媒体创设逼真语言情境，增强语言训练的真实性英语是一门语言，是用来交际的工具之一。

多媒体的视听说一体化能为学生呈现出现实生活中的文化背景和人际交往情境，为学生营造一个生动逼真的语言环境，使学生如身临其境一般，很快就能消除对新知的陌生感，使得各感官获取的信息同时刺激学生的大脑，对语言训练很有帮助。

三、利用多媒体教学，使英语课堂大容量、高密度、快节奏传统的英语课堂学生实践的机会少，参与面也窄，教师课堂讲解和板书书写都要占用不少时间。

而多媒体辅助课堂教学中，教师能把具体的感性材料设计成视听结合、声像并茂的课件，内含导入情景、课文朗读、图片、课后练习、知识归纳、板书要点等。

英语多媒体教学论文

英语多媒体教学论⽂运⽤多媒体教学是提⾼英语课堂教学质量的重要⼿段。

在英语教学中，运⽤幻灯、录⾳、录象、电脑等多种现代教育媒体，既可活跃课堂⽓氛，⼜可以提⾼课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学⽣练习的机会，同时发挥学⽣主体作⽤。

还可以开拓学⽣的思路、启发学⽣思维，培养学⽣观察⼒，提⾼理解能⼒和语⾔表达能⼒，从⽽提⾼课堂教学的效率。

特别是多媒体课件，信息容量⼤、传播效率⾼的优势，增加了课堂密度，有助于促使学⽣对所学知识产⽣内在的迁移。

实践证明，多媒体辅助教学可以产⽣教与学的最佳效果。

英语多媒体教学论⽂1 随着现代科技尤其是计算机技术的飞速发展，多媒体技术得到了越来越⼴泛地应⽤。

在⾼校英语教学中，运⽤多媒体技术来辅助课堂教学，对于提⾼教学质量、增强课堂教学效果有着积极地促进作⽤。

（⼀）当前⾼校英语教学存在的主要问题 1．教学观念落后，教学⽅法陈旧，教学模式僵化。

传统的英语教学模式抑制了学⽣创造能⼒的发展，不利于学习⽓氛的活跃，直接影响课堂教学效果。

不少教师还是喜欢以传统的做法来教英语。

这样教学阻碍了学⽣学习的主动性和积极性的发挥，不利于学⽣语⾔应⽤能⼒的培养。

2．学⽣⾃⾝存在的问题。

现在⾼校学⽣的综合素质普遍较差，英语⽔平参差不齐。

同时，由于社会偏见和旧观念的影响，重点⾼校学⽣与普通⾼校学⽣在社会认可度、就业竞争⼒及个⼈对回报率的预期等⽅⾯，都有很⼤的差别。

因此，普通⾼校⽣存在着⾃卑⼼理，导致他们在英语学习上信⼼不⾜。

3．教师的问题——认识不⾜，教研不够。

不少教师缺乏对新的教育技术的研究和学习。

由于教研不够，培训不⾜，多媒体的功⽤未得到充分开发和利⽤，多媒体实验室被降格为“放⾳室、放像室”。

⾼等教育的培养⽬标主要是技术型应⽤⼈才。

教师除了应具备其他类教师应具备的共同素质外，更应具备技术型⼈才的实际操作能⼒。

⽽现有的⾼校教师队伍中，“双师型”教师更是严重缺乏。

（⼆）多媒体英语教学的优势 1．多媒体英语教学有助于提⾼学⽣的学习积极性。

多媒体教育英文作文

多媒体教育英文作文Title: The Impact of Multimedia in Education。

In the contemporary landscape of education, multimedia has emerged as a powerful tool, revolutionizing the way knowledge is imparted and absorbed. Its integration into educational settings has brought about significant advancements, reshaping traditional teaching methods and enriching learning experiences. In this essay, we will delve into the multifaceted impact of multimedia in education, exploring its benefits and potential challenges.First and foremost, multimedia enhances the engagement and interaction of learners. Through the integration of various forms of media such as videos, animations, and interactive simulations, complex concepts can be presented in a more comprehensible and captivating manner. Visual and auditory stimuli stimulate multiple senses, facilitating better retention and understanding of the subject matter. Moreover, multimedia enables personalized learningexperiences, allowing students to progress at their own pace and cater to diverse learning styles.Furthermore, multimedia fosters creativity and critical thinking among students. Interactive multimedia platforms encourage exploration and experimentation, prompting learners to analyze problems from different perspectives and develop innovative solutions. For instance, educational games and simulations provide a dynamic environment for students to apply theoretical knowledge to real-world scenarios, honing their problem-solving skills in the process. Additionally, multimedia enables collaborative learning, where students can engage in virtual discussions and group projects regardless of geographical barriers, fostering teamwork and communication skills.In addition to enriching the learning experience, multimedia expands the accessibility of education. With the advent of online learning platforms and digital resources, educational materials are more readily available to students worldwide. Remote access to lectures, tutorials, and academic databases enables learners to overcomegeographical constraints and pursue education beyond traditional classroom settings. This is particularly beneficial for individuals with disabilities or those residing in remote areas with limited access to educational institutions.Despite its myriad benefits, the integration of multimedia in education also presents certain challenges. One such challenge is the digital divide, where disparities in access to technology and internet connectivity hinder equitable educational opportunities. Socioeconomic factors contribute to unequal access to multimedia resources, exacerbating existing educational inequalities. Therefore,it is imperative for policymakers and educators to address these disparities through initiatives aimed at bridging the digital divide and ensuring inclusive access to multimedia education.Moreover, the abundance of multimedia content raises concerns about information overload and digital distraction. In an era inundated with vast amounts of digital information, students may struggle to discern crediblesources and navigate through the deluge of online content. Consequently, there is a growing need to cultivate digital literacy skills, equipping students with the ability to evaluate, analyze, and synthesize information from diverse multimedia sources critically.In conclusion, multimedia has become an integral part of modern education, offering boundless opportunities for enhanced learning experiences and knowledge dissemination. Its ability to engage learners, foster creativity, and expand accessibility underscores its transformative potential in shaping the future of education. However, addressing challenges such as the digital divide and information overload is essential to harnessing the full benefits of multimedia in education. By embracing multimedia technologies responsibly and inclusively, we can unlock new avenues for learning and empower generations to thrive in the digital age.。

多媒体教学英语作文

多媒体教学英语作文Multimedia Teaching in English。

Multimedia teaching refers to the use of various forms of media, such as images, audio, video, and interactive software, to enhance the learning experience. In the context of English language learning, multimedia teaching has become increasingly popular due to its ability to engage students and provide them with a more immersive and interactive learning environment.One of the key benefits of multimedia teaching in English is that it can help students to develop their listening and speaking skills. Through the use of audio and video materials, students can listen to and practice their pronunciation and intonation, as well as develop their ability to understand spoken English. This can be particularly useful for students who are learning English as a second language, as it can help them to overcome any language barriers they may be facing.Another benefit of multimedia teaching in English is that it can help students to develop their reading and writing skills. By using interactive software and online resources, students can practice their reading comprehension and vocabulary, as well as improve their writing skills through activities such as blogging and online forums. Additionally, multimedia teaching can provide students with access to a wide range of authentic materials, such as news articles, podcasts, and videos, which can help them to develop their understanding of English language and culture.Multimedia teaching in English can also be beneficial for teachers, as it can help to save time and increase efficiency. By using pre-made materials and online resources, teachers can focus more on delivering engaging and interactive lessons, rather than spending time on lesson planning and material creation. Additionally, multimedia teaching can help to create a more dynamic and collaborative learning environment, where students can work together on projects and activities using a variety ofmedia.However, it is important to note that there are also some potential drawbacks to using multimedia teaching in English. For example, some students may find it difficult to stay focused and engaged during long periods of screen time, and may struggle to retain information presented through digital media. Additionally, there may be issues with accessibility and technology, particularly in areas where internet access and computer resources are limited.In conclusion, multimedia teaching in English can be a powerful tool for enhancing the learning experience and improving student outcomes. By providing students with access to a wide range of media and interactive resources, teachers can create a more engaging and immersive learning environment, which can help to improve students' language skills and overall understanding of English language and culture. However, it is important to carefully consider the potential benefits and drawbacks of multimedia teaching, and to ensure that it is used in a way that is appropriate for the needs and abilities of each individual student.。

多媒体教学的英语作文

多媒体教学的英语作文Title: The Impact of Multimedia Teaching on English Education。

In today's digital era, multimedia teaching has revolutionized the landscape of education, particularly in the domain of English language learning. This essay delves into the multifaceted impact of multimedia teaching on English education.Firstly, multimedia teaching enhances engagement and interactivity among students. Traditional methods oftenfail to captivate students' attention, leading to disinterest and passive learning. However, multimedia tools such as videos, animations, and interactive quizzes inject dynamism into the learning process, fostering active participation and deeper comprehension. Through visually stimulating content and interactive exercises, students are more likely to remain focused and motivated, thereby facilitating a conducive learning environment.Secondly, multimedia teaching caters to diverse learning styles and preferences. Every student possesses unique strengths and preferences in learning. While some excel in visual learning, others may thrive in auditory or kinesthetic approaches. Multimedia teaching accommodates these diverse learning styles by offering a variety of multimedia resources, allowing students to engage with the material in a manner that resonates with their individual preferences. Whether through watching educational videos, listening to audio recordings, or participating in virtual simulations, students have the flexibility to tailor their learning experience according to their preferred modality, thus optimizing their learning outcomes.Moreover, multimedia teaching facilitates contextualized learning and real-world application. Language acquisition is not confined to rote memorization of grammar rules and vocabulary; rather, it involves the acquisition of communicative competence within authentic contexts. Multimedia resources provide opportunities for learners to immerse themselves in real-life scenarios, suchas simulated conversations, authentic videos, and interactive scenarios. By contextualizing language learning within meaningful contexts, multimedia teaching equips students with the linguistic skills necessary for effective communication in real-world situations, thereby bridging the gap between classroom instruction and practical application.Furthermore, multimedia teaching promotes collaborative learning and peer interaction. Language acquisition is inherently a social process, facilitated throughinteraction with peers and instructors. Multimedia tools, such as online discussion forums, collaborative projects, and virtual classrooms, enable students to engage in collaborative learning activities irrespective of geographical constraints. Through collaborative tasks and peer feedback, students not only enhance their language proficiency but also develop essential 21st-century skills such as communication, teamwork, and critical thinking.However, despite its myriad benefits, multimedia teaching poses certain challenges and considerations. Onesuch concern is the digital divide, whereby disparities in access to technology and internet connectivity may exacerbate educational inequalities. Additionally, the quality and appropriateness of multimedia content must be carefully evaluated to ensure alignment with learning objectives and cultural sensitivities. Moreover, educators must undergo training and professional development to effectively integrate multimedia tools into their pedagogical practices and address technical issues that may arise.In conclusion, multimedia teaching has emerged as a transformative force in English education, offering a wealth of opportunities for enhanced engagement, personalized learning, and real-world application. By harnessing the power of multimedia resources, educators can nurture a dynamic and inclusive learning environment conducive to the holistic development of students'linguistic proficiency and communicative competence. As technology continues to evolve, the potential of multimedia teaching to revolutionize English education remainsboundless, paving the way for a more immersive, interactive, and effective learning experience.。

多媒体英语教学论文-英语教学论文-教育论文

多媒体英语教学论文-英语教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1在英语的多媒体教学中存在的不足1.1过多地使用多媒体固然多媒体的存在可以为英语教学带来很多的优点,但是归根结底,多媒体只是作为一种辅助工具存在的,是为了达到更好的解说效果。

但是，目前很多的英语教师在英语教学的过程中却过分地依赖多媒体。

一味地乱用多媒体,使得教师与学生之间的交流不断地减少。

多媒体的作用被过分地夸大。

其实对于语言的学习来说最大的动力便是兴趣,有了兴趣,学生才会举一反三,不断地学习。

教师是学生兴趣的开始,教师应该用他们个人的教学魅力,使得学生爱上这门语言,而不是仅仅应用多媒体完成他们的教学任务,达到什么样的教学成果。

1.2不使用多媒体应用多媒体教学是在新的形势下开展的一项为了适应时代的潮流的一项活动。

为了促进这项教学活动的开展,很多学校设立了多媒体教室,以达到更好地应用多媒体的效果,事实证明,多媒体的教学效果确实比较突出。

与此同时还有很多教师并不擅长使用多媒体教学,应用的是以前的板书形式。

很多的教师比较习惯于以前应用板书的形式,不适应多媒体教学,虽然有时有多媒体教学的辅助,但是重点仍然集中在板书上,让学生做大量的笔记,使得英语的教学十分得枯燥乏味。

1.3多媒体课件的制作过于花哨多媒体教学可以使得课堂更加丰富多彩,但是这种丰富多彩应该保持在一定的度之内。

目前,在很多课堂,教师为追求课件精致、有趣、画面丰富、吸引学生眼球,课件过于花哨,实际内容被课件丰富的画面和音响效果覆盖,看起来学生兴趣浓厚忙得不亦乐乎,但“丰富”的课件已经分散了学生学习的注意力,英语课变成了多媒体课件展示课,对要求掌握的语言知识学生摄取得相当有限。

另外很多教师发现,多媒体课件可以加大学习量,便盲目地增加了很多的学习任务,导致学生在学习时无法接受过大的学习量,增加了学生的负担。

教师虽然可以应用多媒体增加学生的学习量,但是也不能完全地抛弃板书,应该板书与多媒体相结合,以达到更好的教学效果。

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论现代教学媒体在英语教学中的应用民权县双塔乡初级中学陈文彬
【摘要】
随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。

多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的推动作用。

多媒体教学具有以下特点：形象教学、优质教学；信息量大，高效教学；走出课堂，发展个性；集中智慧，分享经验。

多媒体技术的应用也有其需要注意和完善的地方。

【关键词】多媒体英语教学应用
随着现代计算机技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种新型的现代化教学手段已全面走进英语课堂，它以计算机技术为基础，集声音、图像、文字、视频、动画等为一体，能够有效地调动学生的积极性，增强情感体验，创设语言环境，更好的体现以学生为中心的教学观念，真正使乐学落到实处。

多媒体技术应用于中学英语教学，对中学英语教师来说，既是机遇又是挑战，作为一名青年教师，本人深深地体会到除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须加强多媒体技术业务进修，提高完善多媒体的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。

一多媒体教学的优点
1．形象教学，优质教学
多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，克服文字符号过于抽象、单调的特点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，有效地调动学生各个感官参与学习活动，激发学生学习兴趣，增强情感体验，创设语言环境，提高他们的听、说、读、写能力，把课文内容与实际情境、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。

2．信息量大，高效教学
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。

“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。

使用多媒体教学方法有利于贮存大量信息，创设更多情境，发挥学生主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果。

教师将备课资料和收集到的信息，包括课文、练习、问题、演示，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息利用多媒
体有效地进行整合，充分发挥图像、视频、音乐、动画等多媒体教学技术的作用。

3．走出课堂，发展个性
网络是一个声、像、图、文并茂的全球性知识信息宝库，拥有最丰富的信息资源，适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，也为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

学生在获取大量信息的同时进行分析、评价、优选和进一步加工，再根据自身的需要加以充分的利用，在这个过程中学生将得到信息能力方面最好的学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神，又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。

帮助学生上网遨游，给学生推荐网站，介绍网络学习资源，利用网络加强与学生之间的交流成为英语教师的一项主要职责，教师的角色由单一的知识传输者转变为学生学习活动的协助者、合作者。

二如何进行多媒体教学
1．研究教材，设计课件
课件设计要紧扣教材内容，突出重点和难点，针对教学内容选择恰当的媒体，充分发挥媒体的最佳功能，针对学生的年龄特征和心理、生理特点采用不同的形式和方法，对学生进行由表及里、由浅入深地引导和点拨，重在培养学生的英语听、说、读、写能力。

2．搜集资料，制作课件
搜集大量资料并进行精心筛选，提供恰当的视频和音频素材，创设各种必需的英语情境，制作出集文字、图像、影像、声音及动画等各种信息和功能于一体的多媒体课件。

3．运用课件，实施教学
在具体实施教学时，要充分考虑到各层次学生的接受能力，并及时根据学生的反馈情况对教学计划进行调整或修正，能力较强的教师还可适当增强课件的智能化、互动性，这样才是真正掌握了多媒体教学的精髓。

4．课后研讨，认真反思
课后反思是积累教学经验，提高教学质量的有效方法。

在教研活动中邀请同行或老教师互相听课，收集教学研究信息及建议，有助于教师及时主动调整教学方案策略，积累教学经验，提高教学质量。

三多媒体教学中值得注意的几个问题
以计算机为核心的信息技术在教学过程中能充分发挥学生的
主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不
可少的。

但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：
1．学生是主体，教师起主导作用，多媒体只是一种辅助手段如果盲目地依赖多媒体，或者采用多媒体呈现教学内容，那么教师就会被多媒体束缚，起不到主导的作用。

在教学过程中，必须发挥学生的主体作用。

多媒体只是属于辅助教学的一种手段，起到调动学生积极性、启发学生思路的作用。

必须避免多媒体运用占据学生思考、分析的时间。

教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答，而不能限制学生的思维，使学生被动地跟着老师接受以计算机为主的多媒体技术。

2．课件内容华而不实
在多媒体课件的运用中，有很多声音、图像、文字等，能大量的满足学生视、听的感官需求。

于是，有些教师在课件中集中了大量声音、图像信息，造成无效信息泛滥，这样既分散了学生的注意力，又影响教学目标的实现，同时也减少了学生在课上说的时间，英语课成了课件展示课。

使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境。

教师应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意后注意”。

在引入或呈现（presentation）这几个环节时我们可以多用，在其他环节少用。

在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、精、短、简。

3．课件风格与教师教学风格的一致性
多媒体辅助教学的关键在于课件，而课件应该充分展现教师的教学风格。

在课件设计过程中，教师应自己动手创作，自然地把个人教学风格融入其中，体现自己的教学思想，让学生易于接受，从而达到教学目的。

有些课件虽然有英语教师的参与，但主体内容却是计算机教师根据英语教师所提供的构思凭感觉做出来的，英语教师由于计算机知识相对贫乏，无法参与课件设计，因此教学设计很难和课件设计协调一致。

教师只有真正参与课件的制作，才能将其教学思想真正的体现在课件的设计与制作当中，这样才能真正提高教学质量和教学效率。

总之，在英语课堂教学中，教师应合理适时地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考
和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。

中学英语教师应积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。

参考文献
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［2］杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究［j］.上海教育，2000（4）：48～9
［3］胡春洞.英语教学法［m］.北京：高等教育出版社，1996 ［4］鲁清.多媒体运用中的主要问题及解决办法［j］.中小学外语教学，2001（4）。