教师课堂教学组织管理的策略

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讲稿

学校课堂组织与管理策略

王建伟

概要:课堂是我们学习知识的主要场所,是师生进行交流活动的重要场所,随着新课改的推行,课堂管理就越发显得重要。教师在这其中扮演了重要的角色,而课堂管理的技巧也是衡量一位好老师的标准之一。教师应从课堂环境管理和课堂纪律管理两方面入手,为学生营造一个良好课堂学习环境。

课堂教学管理必须紧张有序,管理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程,在这一过程中学生的个性得到充分的发展,教师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。管理应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。

关键词:课堂管理,环境,纪律,差异

随着基础教育课程改革的不断深入,教师的角色正在发生变化,由课堂的权威者、主宰者变为组织者、促进者,相应学生在课堂教学中的地位不断在提升,由被动的接受者变为课堂中的主人,这样就要求教师要重新关注课堂管理问题。那么什么是课堂管理呢?通俗的来说,课堂管理就是教师为了完成教学任务,调控人际关系,和谐教学环境,引导学生学习的一系列教学行为方式。其实我们从刚入学开始就天天经历着老师的课堂管理,只不过是没有察觉到罢了。一个好的课堂环境无论是对于老师的“教”还是学生的“学”都有着不可估量的影响力,课堂环境越好,老师教的也越起劲,学生自然就吸收的越好,这个是良性循环。

学生是否对学习有兴趣,是否对班集体有归属感,取决于老师对课堂的管理艺术.一个老师如果对学生实行的是强制性的,学生也许会听话,但会人在心不在,久而久之就会厌学.反之,如果一个老师凡事从学生的兴趣出发,设计生动有趣的课堂氛围,对学生以朋友般对待,必然也会受到学生的欢迎,课堂纪律也会跟着好起来。所以我认为老师应从两方面进行课堂管理:

一. 课堂环境管理

课堂环境氛围分两部分,物理环境和人文环境。物理环境就是指座位,教室空间,灯光等,而人文环境是指课堂气氛,课堂人际关系等等。我们的课堂一般都在教室中进行,教室是一个大的空间,因此座位的编排是一大艺术。我们传统的一般是矩形,这样的空间距离感就会产生交流的障碍,特别是后排的同学容易开小差,脱离与老师同学的联系。老师上课时不能一直站在讲台前,要融入学生之中,可以时不时地走进学生之中。一来可以提醒开小差的同学,二来也可以拉近师生距离,但要注意频率不能太频繁,这样会给学生造成压力。此外,老师也可以通过调节座位的编排方式来促进学生在课堂上的参与度。不如现在国外的许多学校都是环形或是马蹄型的座位形式,这样有利于是全体学生都参与到课堂中来。

课堂的物理环境为课堂管理的运行提供了一个外在物质基础,课堂规则与课堂纪律的制订则为课堂管理活动提供了制度规范,这些都是形成良好课堂管理的外在条件。课堂管理良好运行,我们还需要从师生之间营造一种良好的心理条件,即课堂气氛的营造。教师应怎样营造良好的课堂氛围呢?首先要放下传统的教师架子,和学生做朋友,融入他们之中;另外要把握全局,洞悉课堂上所发生的一切,防止扰乱课堂秩序的行为发生;教师还可以设计一些轻松搞笑的教学环节来活跃课堂气氛,如讲讲笑话等,寓教于乐。

二.课堂纪律管理

课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理,可以培养学生自觉遵守

纪律的好习惯,创设一个最佳的教

学环境,提高课堂教学效率。课堂

纪律管理是教学工作的一个有机组

成部分,组织教学活动是向学生进

行课堂纪律管理的基本途径之一。

组织教学必然包含着课堂纪律管

理。在教学过程中往往会运用到多

媒体、游戏、故事等形式,此时学

生的兴趣点会不断地提高,情绪也

会越来越高涨,在这一时刻教师能

马上调节学生情绪把他们带回课

堂,进行下一步教学环节,此时课堂纪律管理能做到收放自如,将会是一节完美的课。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个关节的衔接。

影响课堂纪律最重要的因素我认为是老师的教学结构。所以老师要合理组织教学结构,保证教学的每个环节都衔接自如,授课方式要有吸引力。这样就不会让学生因为无聊而进行一些破坏课堂纪律的事。对于课堂中的违纪行为老师也要正确对待。可以先用目光交流达到提醒的目的,若学生不理会,可以走进或采用言语的方式加以警戒。但一定要顾及到学生的自尊心,不能太过分。

总而言之,课堂管理是教学的关键部分,直接影响到教学成果,在新时代的教学过程中,教师一定要掌握课堂管理技巧,保证课堂的顺利有效进行。下面我就谈谈我对课堂教学管理的几点看法:

一 . 强化课堂管理要在抓纪律上下功夫

课堂气氛要和谐,并不等于放弃课堂管理,学生爱干什么就干什么,若是那样的话,就变成了放任自流。因此,任何一个班级要想有一个良好的课堂纪律,都要制定纪律规则,当然,规则也不能太多,要简明扼要,易于操作。有了规则就必须严格执行,让学生充分感受到:要是自己违反规则,就必须承担责任,就必须得接受批评和惩罚。尤其是小学以及初中阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩,自我约束遵守课堂纪律的能力差。各班都有严明的班风制度,,但仍有同学自控能力差,时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的,交头接耳左顾右盼的,故意起哄喧哗的……。学生不良习惯,打断教师的上课思路,教师教学方案的实施,从而也就影响了课堂教学和教学质量。,教师上课时要强调课堂纪律,规范学生听课的坐姿、语言等,培养学生的课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯,教师视而不见、听之任之,那么课堂教学也就成了一句空话。

如何对待这些不良行为,也许每个教师都有各自的办法,但无论是什么办法,最起码的是要遵循两个原则,即消退原则和相反替换原则。根据H.B克鲁姆

博尔茨的说法,消退原则就是教师要采取行动,使学生不能从不良行为中得到奖赏,从而自己停止不良行为;相反,替换原则就是奖励与不良行为相反的行为。

这样做,既可以避免教师与问题学生发生不必要的冲突,又能赢得全班绝大多数

学生的支持,教师的形象也因此变得高大起来。

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