(完整word版)除法的初步认识学生自主学习任务单
除法的初步认识学生自主学习任务单
（１）教学重点：理解除法的含义。
（２）教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。
3．学法指导：
（１）进行平均分的操作，进一步体会平均分的含义。（２）用语言描述平均分的过程，转化为用除法算式表示平均分的过程和结果，培养学生的智慧。（3）通过类比的方法认识除号和除法算式各部分名称，增加学习的趣味性。（４）通过情境练习，进一步理解除法算式与平均分活动的关系。
学生自主学习任务单
课程名称：《除法的初步认识》
知识点来源：人教版小学数学 二年级下册13页-14页 例4、例5。
1．学习目标：
使学生能够初步理解除法的含义；认识除号，会读写除法算式。
经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。
感受生活与数学的联系，激发学生探索的欲望。增强学好数学的信心，初步渗透转化思想。
（２）学习14页例5，进行平均分操作，用语言描述平均分的过程，转化为用除法算式表示平均分的过程和结果。
6．整合点诊断与应用：平均分物品的过程是本节微课的整合点，利用课件演示平均分物品的过程，使学生明确，平均分物品的过程可以用除法表示，从而理解除法的含义，知道除法与平均分的关系。
7．教学反思：
学生通过操作，理解了除法的含义，理解了除法算式与平均分活动的关系。本节课突出体现了数学源于生活又应用于生活的理念，教学中让学生利用手中的学具，动手摆一摆，看一看，数一数等实际操作手段，进行知识间的转化。另外在课堂组织形式上，注意了由教师单一的讲授变为学生主动参与、主动探究以及小组合作交流等多项学习方式。
4．Байду номын сангаас习过程：
（１）进行平均分的操作。（２）用语言描述平均分。（３）用除法算式表示平均分的过程和结果。（４）介绍除号和除法算式各部分名称。（５）情境练习，进一步理解除法算式与平均分活动的关系。
除法的初步认识教案（精选10篇）
除法的初步认识教案除法的初步认识教案（精选10篇）除法的初步认识教案篇1一、教学目标：（1）知识方面：知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
初步会读写除法算式，能规范地书写除号。
（2）能力方面：通过创设情景学习，培养学生认真听、细心观察的能力，在动手分小棒的过程中培养动手能力。
（3）思想方面：创设公平积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识。
二、教学重难点：重点：认识除号并正确读写除法算式难点：让学生理解除法运算的含义。
三、教法和学法1、激发学习兴趣，创设情境2、注重直观形象，从抽象到直观3、重视学生动手动口能力。
4、教学中面向全体，人人参与。
四、教学过程：1、创设情景，引入新课。
师：小朋友看过什么动画片？学生交流看了哪些动画片，说说自己喜欢的人物。
有学生会提到《喜羊羊与灰太狼》，在此，老师引出故事：喜羊羊请客师：喜羊羊今天过生日，他请来了三位好朋友，他为大家准备了12个苹果，在餐桌上他们要平均分这些苹果，每只小羊都分数量相同的苹果。
2、探究新知：①师板书：12个苹果平均放在个盘子里，每盘放（）个。
师：平均放在4个盘子里是什么意思？学生说一说平均分。
②学生独立用学具分一分。
汇报结果：说一说是怎么分的？小结：每盘放3个，并引出一种新的方法——除法。
师板书课题：除法③学习除号。
师：加减乘法都有各自的符号，今天我们学习除法，它也有自己的符号是除号。
指导书写：先画一短横，再在其上下各点一点，横线要平直，两点上下对齐。
④学习除法算式的写法。
师边说边板书：要分的苹果是几个（12个），把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份），把4写在除号的后面，每份是几？把3写在等号的后面。
12÷4=3学生回想是如何列算式的。
⑤学习读写除法算式。
12÷4=3师解说算式的含义：表示把12平均分成4份，每份是3。
这个算式读作12除以4等于3。
学生自己说一说算式表示什么？并读一读算式。
《除法的初步认识》教案
《除法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂，主动探索的学习态度。
二、教学内容：1. 除法的基本概念：除数、被除数、商。
2. 除法的运算方法：表内除法、有余数的除法。
3. 除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念，除法的运算方法。
2. 教学难点：有余数的除法，除法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受除法的重要性。
2. 运用直观演示法，让学生直观地理解除法的运算过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出除法。
2. 讲解除法的基本概念，让学生明确除法各部分之间的关系。
3. 演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。
4. 练习除法的运算，巩固所学知识。
5. 结合实际问题，让学生运用除法解决问题，提高解决问题的能力。
六、教学评价：1. 评价学生对除法的基本概念的理解程度。
2. 评价学生是否能运用除法解决实际问题。
3. 评价学生是否能够通过除法运算，理解和发现数学规律。
七、教学反馈：1. 通过课堂提问，观察学生对除法知识的掌握情况。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对除法知识的应用能力。
3. 通过小组讨论，了解学生在团队合作中的表现。
八、教学拓展：1. 引导学生探索除法的其他运算规则，如除法的性质。
2. 引导学生运用除法解决更复杂的问题，如分数的计算。
3. 引导学生将除法知识与其他数学知识相结合，如与代数的结合。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程中是否有足够的练习机会，让学生巩固知识。
十、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固除法知识。
除法的初步认识教案
除法的初步认识教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
二、教学内容：1. 除法的含义及基本概念。
2. 除法算式的读法和写法。
3. 除法算式的计算方法及步骤。
三、教学重点与难点：1. 重点：除法的含义，除法算式的读写法，除法算式的计算方法。
2. 难点：理解除法的实际应用，掌握除法算式的计算步骤。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究除法的含义。
2. 采用案例教学法，让学生通过实际例子理解除法的应用。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如分水果、分配物品等，引导学生思考除法的意义。
2. 讲解除法的含义及基本概念，解释除法算式的读法和写法。
3. 演示除法算式的计算方法，引导学生跟随老师一起完成简单的除法算式。
4. 布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 组织分组讨论，让学生运用除法解决实际问题，分享解题过程和答案。
6. 总结课堂内容，强调除法的重要性和应用价值。
7. 布置课后作业，巩固课堂所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和分组讨论，评估学生对除法的基本概念和计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的应用能力，以及他们在合作交流中的表现。
3. 收集学生作业和课后练习，分析其对除法的理解和运用情况。
七、教学拓展：1. 利用多媒体资源，如动画、视频等，让学生更直观地理解除法的过程。
2. 组织课堂小游戏，如除法接力赛，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 推荐课后阅读材料，拓展学生对除法在数学和其他领域的应用的了解。
八、教学反思：1. 课后总结教学效果，记录学生的反馈和意见。
2. 分析教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂管理、学生参与度等。
3. 根据学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
除法的初步认识的教案(通用18篇)
除法的初步认识的教案（通用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《除法的初步认识》教案（精选13篇）
《除法的初步认识》教案（精选13篇）《除法的初步认识》篇1【教学目标】1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算，除法的初步认识1 教案。
2.通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3.让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
【教学重点】1.理解掌握除法算式表示的意义。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学难点】理解掌握除法算式表示的意义。
【教学过程】一、设置问题，引导参与谈话，出示：提出问题：熊妈妈想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？请小朋友想一想。
开展活动，解决问题。
（1）指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放支竹笋。
（2）学生回答教师板书。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础，教案《除法的初步认识1 教案》。
二、学习新知1.引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助熊妈妈解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题：除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。
介绍除法算式的读写。
（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）学生练习书写除号。
（3）解决小熊分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
2.分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。
二年级【数学(北京版)】除法的初步认识-3学习任务单
课上学习任务
【学习任务一】自主表示。
除了画图和文字，“把18平均分成3份，每份是6”还可以怎样来表示呢？
【学习任务二】圈一圈，写一写。
小猫咪咪有15条鱼，给每只小猫5条鱼，可以分给几只小猫？
【学习任务三】分一分，填一填。
1.饲养员叔叔准备了10个竹笋，平均分给2只熊猫，每只熊猫分到几个竹笋？
2.把10个竹笋平均分给5只熊猫，每只熊猫分到几个竹笋?
【学习任务四】分棋子。
有12个棋子，如果按每几个一份去分，可以怎样分呢？用一个圆圈代替一个棋子，请你自己圈一圈、填一填。
课程基本信息
课例编号
学科
数学
年级
二
学期
第一学期
课题
除法的初步上册
出版社：北京出版社出版日期：2014年7月第1版
2020年7月第7次印刷
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.知道除法的含义，能根据情境列出相应的除法算式，认识除法算式中各部分名称。
2.经历看一看、说一说、比一比的过程，学会用不同方式表示平均分的方法。
人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法》学习任务单(导学案)及作业设计
人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法》学习任务单第一课时（共3课时）【学习目标】1.在理解算理的基础上，学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2.养成良好的书写习惯，认真仔细的态度。
【课前学习任务】1.列竖式计算。
9÷2= 25÷4= 27÷5= 38÷6=2.直接写得数。
60÷2= 240÷6= 99÷3= 63÷3=【课上学习任务】学习任务一：尝试计算 42÷2，请你先借助手中的小棒分一分，然后再用算式把你的想法表示出来，可以用横式，也可以用竖式。
学习任务二：请你像刚才那样用竖式计算出 52÷2 的结果并借助小棒演示分的过程，然后把你的研究的过程写下来。
【作业设计】1.列竖式计算：36÷2 36÷3 36÷52.下面的计算正确吗？把错的改过来。
3.三年级有 90 名学生。
每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在 3 间教室里，每间教室放多少张？第二课时笔算除法（例5、例6）【学习目标】1.理解、掌握0 除以任何不是零的数都得0”。
理解商中间有0 的除法的计算方法。
2.在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3.培养自己认真书写的良好习惯，计算能力得到提升【课前学习任务】预习数学书P25【课上学习任务】学习任务一：口算下面各题：0÷5= 0÷3= 0÷8=看看能否发现他们的共同规律。
试着总结一下吧：学习任务二：计算下面各题, 看看自己是否真的掌握了些题的计算方法呢？【作业设计】1.数学书第×页第×题。
【参考答案】1.数学书第×页第×题。
(需附题目相应的详细答案，尽量不写答案略）第三课时笔算除法（例7）【学习目标】1.在自主探究的过程中理解并掌握商末尾有 0 的计算方法。
《小数除法》 学习任务单
《小数除法》学习任务单一、学习目标1、理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。
2、能够正确进行小数除以整数、小数除以小数的计算。
3、会解决与小数除法相关的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小数除法的计算方法，特别是除数是整数的小数除法。
（2）理解商的小数点的定位问题。
2、难点（1）除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的算理。
（2）解决小数除法中的余数问题。
三、学习内容（一）小数除法的意义1、回顾整数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、小数除法的意义与整数除法的意义相同，例如：06÷02 表示已知两个因数的积是 06，其中一个因数是 02，求另一个因数。
（二）小数除以整数1、计算方法按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添 0 继续除。
例 1：224÷4（1）先按照整数除法计算：22÷4=52（2）把 2 化成 20 个十分之一，与十分位上的 4 合起来是 24 个十分之一。
（3）24 个十分之一除以 4 得 6 个十分之一，所以商是 56。
2、练习（1）168÷6（2）345÷15（三）一个数除以小数1、转化方法把除数转化成整数，同时被除数扩大相同的倍数。
例 2：168÷02（1）把 02 扩大 10 倍变成 2，同时 168 也扩大 10 倍变成 168。
（2）168÷2=842、练习（1）56÷004（2）126÷028（四）商的近似数1、在实际应用中，有时小数除法得到的商不需要保留很多小数位数，这时可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。
例 3：455÷38，保留一位小数。
455÷38≈122、练习（1）783÷28（保留两位小数）（2）64÷84（保留一位小数）（五）循环小数1、一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。
《小数除法》 学习任务单
《小数除法》学习任务单一、学习目标1、理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。
2、能正确进行小数除法的竖式计算，解决简单的实际问题。
3、培养分析问题、解决问题的能力，以及认真计算的习惯。
二、学习重难点1、重点（1）掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）理解除数是小数的除法的算理，并能正确计算。
2、难点（1）理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
（2）掌握除数是小数的除法的转化方法。
三、学习方法1、自主探究通过观察、思考、计算，自主探索小数除法的计算方法。
2、合作交流与同学交流自己的想法和困惑，共同解决问题。
3、实践应用通过做练习题和解决实际问题，巩固所学知识。
四、学习过程1、知识回顾（1）整数除法的计算方法：从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
如果哪一位上不够商 1，要补“0”占位。
每次除得的余数要小于除数。
（2）商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0 除外），商不变。
2、新课导入（1）生活中的小数除法问题：比如购买文具时，计算每支铅笔的价格；计算购买水果时，每千克的价格等。
（2）观察这些问题中的数据，与整数除法有什么不同？3、除数是整数的小数除法（1）例 1：王鹏坚持晨练，他计划 4 周跑步 224 千米，平均每周应跑多少千米？列式：224÷4思考：可以怎样计算？方法一：将千米转化为米，224 千米＝ 22400 米，22400÷4 ＝ 5600（米），5600 米＝ 56 千米。
方法二：用竖式计算：564 ｜ 224202 42 4强调：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
（2）练习：计算 168÷8，96÷34、除数是小数的小数除法（1）例 2：奶奶编“中国结”，编一个要用 085 米丝绳，这里有 765 米丝绳，可以编几个“中国结”？列式：765÷085思考：除数是小数，怎么计算？方法：利用商不变的性质，将除数转化为整数。
《除法的初步认识》第二单教案-word文档资料
《除法的初步认识》第二单教案◆您现在正在阅读的《除法的初步认识》第二单教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的初步认识》第二单教案【教学内容】除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。
【教学目标】知识与能力：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。
情感与态度：1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。
2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
【教学重难点】让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
【教具准备】口算卡片，课本插图。
【课时按排】本单元可用13课时进行教学。
除法的初步认识 6课时左右用2～6的乘法口诀求商 3课时左右解决问题 4课时左右1．除法的初步认识（1）平均分（一）【教学内容】12页14页例1、例2 做一做练习三1～3题【教学目标】知识与能力：通过生活中常见的每份同样多的势力和活动情境，建立平均分的概念。
过程与方法：合作探究情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具准备】实物投影【学具准备】每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干【教学过程】一、情境引入，揭示课题：教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．教师：这样分大家都满意吗？为什么？教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。
人教版小学数学二年级下册第二单元《除法的初步认识(第1课时)》任务单
课程基本信息
学科
数学
年级
二
学期
春季
课题
除法的初步认识（第1课时）
教科书
书 名：义务教育教科书数学Fra bibliotek年级下册出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.初步理解除法的意义，能根据情境列出相应的除法算式，认识除号，会写、会读除法算式。
2.经历用算式表示平均分的过程，知道平均分的过程可以用除法来表示。
3.感受用除法表示的简洁性，感受除法与生活的密切联系，体会所学内容的价值。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】用手中的小棒代替竹笋分一分。
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？
【学习任务二】动笔试一试
把15条鱼平均放在5个鱼缸里，每个鱼缸里放（ ）条。
【学习任务三】
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小学数学三下 第4单元 第2课时 除法和加、减法的混合运算 自主学习任务单
《第2课时除法和加、减法的混合运算》电子教材《第2课时除法和加、减法的混合运算》自主学习任务单一、学习内容：教科书第35-36页例2、“试一试”和“想想做做”第1-5题。
二、学习目标：1.掌握不含括号的除法和加、减法两步混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算相关式题。
2.学会列综合算式解答相关实际问题。
三、学习重点：掌握不含括号的除法和加、减法两步混合运算的运算顺序。
四、学习准备：附件中的多媒体课件、教学微课视频。
五、学习过程：（一）复习旧知，导入新课先说说运算顺序，再计算。
10×2＋40 20＋4×3 30－5×2思考：算式中有乘法和加、减法，先算（）。
（二）结合实例，充分感知1.除法和加法混合运算。
（1）观看微课中的例2。
思考：题中有哪些信息?问题是什么？（2）根据题中数量关系列综合算式解答。
（3）观察上面的计算过程，是按先算（）法，再算（）法的顺序计算的。
2.除法和减法的混合运算。
（1）观看微课中的试一试。
思考：这里要求的问题是什么，根据问题分析数量关系。
1盒水彩笔比1支钢笔贵的钱＝（）－（）（2）列综合算式解答。
答：1盒水彩笔比1支钢笔贵元。
3.归纳运算顺序思考：观察上面三道综合算式，它们有什么相同的地方？明确：它们都是除法和加法、减法的混合运算式题，在这样的除法和加、减法的混合运算中，不管除法在前，还是除法在后，都要先算除法。
（三）练习巩固，内化提高1. “想想做做”第1题。
（1）说说每题应先算什么，用画线表示出来。
（2）独立计算，完成后观看微课核对。
注意：计算时要把第一步的运算结果写在相应的位置，没有参与运算的数和运算符号要移下来。
2. “想想做做”第2题。
先独立完成计算，再观看微课核对。
3. “想想做做”第3题。
（1）估一估：先估计哪道题的得数大一些。
（2）独立完成计算，验证估计是否正确。
4. “想想做做”第4题。
（1）理解题意，根据问题说说数量关系。
苏教版小学数学二年级下册第一单元自主学习任务单（共4课时）
《第1课时有余数除法的意义》自主学习任务单一、学习内容：教科书第1-3页例1、例2、“试一试”及“想想做做”第1-4题。
二、学习目标：1.经历动手操作从平均分后有剩余的现象中抽象出有余数除法等活动，初步理解有余数除法及余数的含义，理解并知道余数要比除数小。
2.在认识有余数除法的活动中，感受除法含义的发展和延伸，进一步发展比较、分析和抽象能力。
三、学习重点：有余数除法的含义。
理解余数要比除数小。
四、学习准备：教学微课视频、20根小棒、作业纸。
五、学习过程：（一）复习铺垫，激活旧知1.口算5X4、6X8、12：6、20：5、17-8、42-302.回忆除法的相关知识：初次分小棒，复习被除数、除数、商等知识。
（二）动手操作，探究知识1.学习例1有余数的除法算式（1）动手操作、填写表格。
把10支铅笔每人3支、4支、5支地分，结果又会怎样呢？先分一分，并把每次分的结果记录在表中。
如果正好分完，可以划一条横线表示没有剩余。
每■人分几支分给几人还剁几支25—33142252—（2）通过操作、填表，发现平均分有哪两种情况。
一种是正好分完，一种是还有剩余。
（3）了解有余数除法算式各部分的名称及读法。
认识余号、余数以及算式的读法：10除以3等于3余1。
并说说每个部分表示的意义。
商和余数分别用什么单位。
（4）运用新知。
你能尝试用除法算式表示每人分4支的结果吗？先写一写再读一读。
思考:什么情况下可以列由余数的除法算式呢？（平均分完还有剩余的情况。
）2.认识余数要比除数小。
（1）学习例题2。
根据例2图文，动手操作。
先用4根小棒摆1个正方形，再接着摆一个正方形，像这样继续摆，并记录12根小棒摆的结果，以及13根、14根、15根、16根小棒摆的结果，并完成算式和表格。
思考：这些余数都是哪些数？和除数比，都怎么样呢？为什么？（2）小练习。
O如果五角星是6,三角形可以是哪些数呢？为什么？如果五角星是8,三角形最大是几呢？为什么？当△是4时，☆最小是（）o说说你是怎样想的？（三）综合练习，理解与应用第一关：先摆一摆，再填空。
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课程名称：《除法的初步认识》
知识点来源：人教版小学数学 二年级下册13页-14页 例4、例5。
1．学习目标：
使学生能够初步理解除法的含义；认识除号，会读写除法算式。
经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。
感受生活与数学的联系，激发学生探索的欲望。增强学好数学的信心，初步渗透转化思想。
4．学习过程：
（１）进行平均分的操作。（２）用语言描述平均分。（３）用除法算式表示平均分的过程和结果。（４）介绍除号和除法算式各部分名称。（５）情境练习，进一步理解除法算式与平均分活动的关系。
5．学习任务：
（１）学习13页例4，进行平均分的操作，用语言描述平均分的过程，转化为用除法算式表示平均分的过程。认识除含义。
（２）教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。
3．学法指导：
（１）进行平均分的操作，进一步体会平均分的含义。（２）用语言描述平均分的过程，转化为用除法算式表示平均分的过程和结果，培养学生的智慧。（3）通过类比的方法认识除号和除法算式各部分名称，增加学习的趣味性。（４）通过情境练习，进一步理解除法算式与平均分活动的关系。
（２）学习14页例5，进行平均分操作，用语言描述平均分的过程，转化为用除法算式表示平均分的过程和结果。
6．整合点诊断与应用：平均分物品的过程是本节微课的整合点，利用课件演示平均分物品的过程，使学生明确，平均分物品的过程可以用除法表示，从而理解除法的含义，知道除法与平均分的关系。
7．教学反思：
学生通过操作，理解了除法的含义，理解了除法算式与平均分活动的关系。本节课突出体现了数学源于生活又应用于生活的理念，教学中让学生利用手中的学具，动手摆一摆，看一看，数一数等实际操作手段，进行知识间的转化。另外在课堂组织形式上，注意了由教师单一的讲授变为学生主动参与、主动探究以及小组合作交流等多项学习方式。