《7棉鞋里的阳光》教学设计_教案教学设计

《7棉鞋里的阳光》教学设计
本文是关于《7棉鞋里的阳光》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教材分析】
《棉鞋里的阳光》是小学语文一年级下册的一篇课文。

课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。

【教学理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

一年级学生在起步阶段，更应从小培养学生的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度。

３、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。

【教学目标】
１、认识“棉、照”等１３个生字，会写“妈、奶”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学重点】认字、写字和自读自悟课文。

【教学课时】两课时。

第一课时
〖教学目标〗
１、认识“棉、照”等１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

〖教学过程〗
一、谈话、激趣导入
同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？（学生各抒己见）
好，看来大家都是家长的好帮手。

今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。

读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。

（板书课题：棉鞋里的阳光）
二、读文、识字
１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

２、出示本课要认的生字
⑴学生自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。

⑵运用自己喜欢的方法独立识字。

⑶自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣。

（小组成员互查、互帮、互学）
３、检查识字效果。

（过关测试）
第一关我会读棉花眼睛中午躺下
合上照亮盖上摆好
第二关我会连合睡收脱
棉衣棉被眼睛午觉
三、多读感悟
１、这篇课文有几个自然段。

（让学生用手势表示）
２、读课文，你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

３、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的。

（学生各抒己见）
４、读了课文你还有哪些不明白的地方？（自由质疑，尽量让学生互相释疑、多读释疑。

）
５、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

（形式要多样化）
四、发出倡议、延伸学习
１、说说小伙伴哪些方面值得你学习。

２、号召性语言激励学生做长辈的小帮手，学会关心他们。

〖板书设计〗
７、棉鞋里的阳光
阳光
小峰关心奶奶
棉鞋
第二课时
〖教学目标〗
１、进一步有感情地朗读课文。

２、巩固识字、指导书写“妈、奶”等６个生字。

〖教学过程〗
一、朗读指导
１、说说通过上节课的学习，你知道了什么？
２、读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

３、小组比赛分角色朗读课文。

二、巩固识字
１、以小组比赛的形式读。

２、认读本课的生词。

３、自由选字，给字找朋友。

三、指导书写、重在激励
１、出示生字，读一读。

２、看一看、分一分、想想怎样学比较好？（渗透分类识字的方法）
３、逐字练习，落到实处。

⑴指导第一组“妈、奶”
学生试写感悟、交流体会。

教师指点：女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。

“乃”字的第一笔是“横折折钩”。

教师根据学生的书写情况示范指导，学生练写。

看一看：看清每一笔在田字格中的位置。

练一练：学生认真书写。

引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

⑵指导第二组“放、收”
学生观察，说说相同的地方。

教师指导反文旁的写法。

学生描红、练写、再欣赏。

⑶指导第三组“午、合”
学生独立描红书写，说说自己的发现。

根据学生的练习情况组织欣赏。

四、教师进行随机评价性总结。