《中国石拱桥》教学设计 公开课精品 2018新编
2018年秋部编新版人教版八年级上册语文 17中国石拱桥 精制教案
17 中国石拱桥精制教案教学目标：知识与能力：1．了解说明文的基本文体知识。
2．明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
3．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。
4．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。
过程与方法：1．默读，圈点勾画。
2．教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。
情感态度与价值观：1．了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智。
2．体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。
教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教法学法：朗读法，合作探究法，读写结合法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入考考你1.说明文是以说明为主要表达方式的文体。
2.说明文按说明对象分：事物说明文、事理说明文。
按写作方法分：平实性说明文、文艺性说明文。
3.说明事物要抓住事物的特征。
4、说明顺序包括：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
5.说明方法：下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用说明、作诠释、摹状貌。
6.说明文语言具有准确、周密的特征。
欣赏桥图片杭州湾跨海大桥港珠澳大桥二、作者介绍茅以升（1896～1989），江苏省镇江市人，中国桥梁学家，教育家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。
他主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江公路铁路两用桥。
半个世纪以来，他为我国桥梁设计、建设事业做出了杰出的贡献，同时致力于研究和教学工作，培养了大批专门人才，并撰写了大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物。
著有《中国古桥与新桥》、《中国桥梁史》等论著200余篇。
三、检查预习给下面加点的字注音:雄跨．kuà 记载．zǎi残损．sǔn 古朴．pǔ桥墩．dūn推崇．chóng 侵．略qīn序．幕xù 巧妙绝伦．lún 交头接．耳jiē惟妙惟肖．xiào 独．一无二dú 弧．形 hú拱．桥gǒng 洨．河 xiáo陡．坡 dǒu 和谐．xié饮涧． jiàn 张鷟． zhuó郦．道元lì匀称． chèn 四、听录音感知课文思考：课文写了什么内容？中国石拱桥的总体特征，具体介绍赵州桥和卢沟桥，总说我国石拱桥取得成就的原因及其新发展。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教案
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教案《中国石拱桥》教案一、教学目标（1）语言建构与运用：了解石拱桥的特点，比较赵州桥和卢沟桥的异同。
（2）思维发展与提升：品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严密性。
（3）审美鉴赏与创造：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，理解作者的行文思路。
（4）文化传承与理解：激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
教学重点、难点品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严密性。
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，理解作者的行文思路。
激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
三、教学设计环节一、情境导入引文本导入：同学们，有一个人，他十岁那年目睹家乡文德桥倒塌砸死、压死众人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦。
长大后，他亲自主持设计钱塘江大桥及新中国第一座现代化大桥——武汉长江大桥。
这个人就是中国桥梁之父——茅以昇。
今天让我们一起跟随桥梁专家茅以昇的脚步，去探访中国石拱桥的前世今生。
环节二、初读课文知大意（1）正音识字，积累常识首先我会让学生自读课文，勾画出重点疑难字词并和小组成员交流讨论，之后我会多媒体出示“惟妙惟肖、洨河"等字词的音、形、义，随后派学生代表站起来读一读，接着我会检查学生对作者茅以昇的预习情况。
（这一环节，以学生自己讲授为主，突出学生的主体地位，教师适时点评，帮助学生理解记忆）（2）默读文本，整体感知我会请学生采用圈点勾画法快速默读1-3 段，随后请学生说说：本文的说明对象有何特点？学生通过仔细阅读文本，交流讨论后明晰：本文的标题“中国石拱桥”是本文要说明的对象，我国石拱桥具有历史悠久、结构坚固、形式优美的三大特征。
这一环节我采用了以“读"为主线，由易到难，层层递进，排除字词理解和语言障碍，并为下面精读环节的打下基础。
环节三、品读升华悟情感本环节:（1）首先我会让学生快速默读课文并提问学生：本文篇幅短小，且作者不止介绍了一座桥，请你说说文章先后写了哪些内容？为什么这样写？学生都过认真研读课文总结出：文章先后写了中国石拱桥的共同特征，赵州桥的特点，卢沟桥的特点，石拱桥辉煌的原因，以及中国桥梁事业的飞跃发展。
《中国石拱桥》教案设计(优秀5篇)
《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇）中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。
然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，大同小异（25分钟）1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥卢沟桥历史悠久：形式优美：结构坚固：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）赵州桥卢沟桥造型结构拱上加拱联拱介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
《中国石拱桥》的教学设计(优秀7篇)
《中国石拱桥》的教学设计（优秀7篇）《中国石拱桥》教学设计篇一【学习目标】1．学习有关说明文的知识，体会说明文语言的准确性。
2．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥梁的知识。
3．激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。
【教学重难点】重点把握课文内容，说明文语言的准确性。
【解决措施】通过课文朗读、品味语言完成【导入新课】师：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
生：学生观看与桥有关的图片。
（学法指导：营造氛围）【整体感知】师：中国石拱桥有哪些特点？文章介绍了哪些桥？生：学生读课文，思考文章中国石拱桥有哪些特点？（学法指导：从整体上把握文章基本内容）【自主学习】师：1．指导学生如何默读。
2．找学生交流概括中国石拱桥的特点。
3．引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。
生：1．默读2．概括中国石拱桥的特点3．概括赵州桥、卢沟桥的特点。
（学法指导：默读探究）明确：中国石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：出现—较早形式—优美结构—坚固。
中国石拱桥的杰作之—赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。
在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
【合作探究】师：1.说明文语言的平实、准确、严密。
2.运用说明方法，目的明确。
生：1．朗读语句，勾画喜欢的语句。
2．从说明方法赏析语句。
3．感受古代劳动人民的智慧和力量。
（学法指导：通过小组交流展示，师生点评，总结方法。
）【拓展延伸】师：仿照《中国石拱桥》的写作手法，选择自己最喜爱事物，进行介绍。
点评学生佳作。
生：学生自主写作。
《中国石拱桥》优秀教学设计精选5篇
《中国石拱桥》优秀教学设计精选5篇《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标1.积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
重点1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1.注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3.讨论课题。
(1)分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”几个定语—“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
(2)“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。
“拱桥”，也是这样。
三、点拨阅读(一)中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。
现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。
板书：石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)1.石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：出现—较早形式—优美结构—坚固作者怎样说明这些特点的？(可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定)—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计18中国石拱桥教学设计【教学目标】1.通过分析表格，认识说明文要抓住事物特征，按照一定的顺序进行说明的特点。
2.进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确和构思严谨的特点。
3.在了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就的基础上，认识古代劳动人民的聪明才智，并学习作者献身科学的志向和严谨求实的精神。
4.梳理学习收获，形成评价量表，为后续的投稿活动提供评选依据。
【教学重难点】进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确严谨的特点，感悟作者严谨求实的精神。
【导学方法】学案导学法、情境任务法、图表分析法、比较阅读法、朗读感悟法、量表评价法【课时安排】一课时【教学前准备】1.利用调查问卷收集学生认为的介绍事物的困难点。
2.让学生预习课文，完成导学案中的活动任务。
3.学生在导学案中提出自己阅读课文产生的自己无法解决的疑问。
【教学过程】一、情境任务青岛市文化和旅游局的微信公众号推出了“丈量青岛"板块，我们学校想要建议该板块形成“走近水上桥”系列。
因为我们学校坐落在李村河畔，与李村河公园一路之隔，李村河上的桥别具特色，几乎是一路一桥，形式多样，我们班级打算向该公众号投稿，向广大市民介绍“李村河上的桥"。
（出示图片）（提前收集学生认为的写作困难点，根据学生的疑问确定活动任务。
）学生的困惑：1.好多座桥，有选择困难症的我要介绍哪几座呢？（18人）2.如何准确地介绍这几座桥？（32人）3.我怎样介绍大家才更容易理解呢？（20人）4.这几座桥的长度、宽度、设计理念等专业的知识，我不知道怎么办呢？（26人）针对同学们的困惑，我们本节课先以《中国石拱桥》为例，设计了以下的几项任务，看看我们本次投稿应该解决的主要问题有哪些，最后形成评价量表，为我们评选稿件作依据。
二、体会事例选择特点活动任务一：预习时完成的表格如下：结合老师的批阅，找到自己提取关键信息方面的不足；先纵向比较，再横向比较，说说你有哪些发现。
《中国石拱桥》第一课时公开课一等奖创新教案
《中国石拱桥》第一课时公开课一等奖创新教案第五单元中国石拱桥学习目标1.了解本文的说明顺序，把握文章结构。
2.了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法。
3.体会说明文语言准确生动的特点。
4.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
重点难点重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构。
难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法。
第一课时教学要点：资料助读，检查预习；整体感知课文。
教学步骤：导入新课，激发兴趣。
中国是一个文明古国。
我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。
今天，我们一同学习我国著名的桥梁专家茅以升所写的《中国石拱桥》，看看他是怎样向读者介绍“中国石拱桥"的。
一、简介常识，资料助读。
（一）走近作者。
提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？【学生回答后多媒体展示】茅以升（1896—1989），江苏省镇江市人，中国桥梁工程专家，教育家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。
上世纪30年代，他主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥，成为中国铁路桥梁史上的一个里程碑，在我国桥梁建设上做出了突出的贡献。
他主持我国铁道科学研究院工作30余年，为铁道科学技术进步做出了卓越的贡献。
在工程教育中，始创启发式教育法致力教育改革，为我国培养了一大批科学技术人才。
是我国工程学术团体的创建人之一。
（二）了解背景。
提问：有谁知道作者写作本文的背景？【学生回答后多媒体展示】《中国石拱桥》一文发表在1962年3月4日的《人民日报》上，后来被选入中学课本，作者作了修改。
赵州桥，在今河北省西南部的赵县洨河之上。
据说是隋朝李春设计建造的，是独拱石桥的杰出代表。
卢沟桥，在河北省保定西北部的北京市郊区，是联拱石桥的代表作。
（三）了解文体知识。
1.布置：本单元的五篇课文都是说明文。
我们先来了解一下说明文的相关知识。
【边提示边多媒体展示】说明文知识概念说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
《中国石拱桥》教学设计公开课
《中国石拱桥》教案第一课时教学目的1、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
2、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
3、学习运用准确语言的特点。
复习说明文相关知识1、什么是说明文？2、说明文的分类3、说明方法及其作用检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课同学们，今天我们本册第五单元，这是一个说明文单元，如何学习说明文？请我们一起来读读97页的第二段文字。
学习说明文，要从四个大的方面进行掌握——把握说明对象的特征，了解文章如何使用恰当的方法来说明的，体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
我们先从学习《中国石拱桥》一课入手(板书课题)。
作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习1.正音正字(出示PPT)：洨(Xiǎo)匀称(yúnchèn)鷟(zhuó)河堤(dｉ)2.补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。
惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。
惟，特别；肖，相似。
绝伦：独一无二，无可比拟。
推崇：很尊重。
三、划分段落1．范读课文。
2．指名让学生分段，归纳段意，明确：第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。
四、学习本文选材的方法1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
中国石拱桥教案(公开课)
11、中国石拱桥教学目标：知识目标：1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
能力目标：1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。
2、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
情感态度价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
课时安排：一课时教学过程：一、导入。
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
二、作者简介。
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。
桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。
三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
三、朗读课文，初步感知。
1、扫清生字词障碍。
弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）2、词语解释。
雄姿：威武雄壮的姿态。
古朴：朴素而有古代的风格。
推崇：十分推重。
惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。
3、学生听读课文，找出说明对象和说明对象特征。
（播放课文录音）说明对象：中国石拱桥。
说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。
4、学生自学找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？明确：赵州桥、卢沟桥四、再读课文，局部探究。
请学生速读4~8段，以赵州桥、卢沟桥为例，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
1、找出赵州桥体现中国石拱桥的特点的语句。
18《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
18《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《中国石拱桥》教学设计教材解析：《中国石拱桥》选自部编版语文教材八年级上册第五单元第1篇课文。
本单元是以说明事物为主的说明文，旨在感受说明文求真求实的理性精神，激发对自然与社会的探索精神；把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物；体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。
学情分析：本堂课的教学对象是八年级的学生，学生在小学阶段已经接触过不少的说明文，这里可以引导学生继续深入了解说明文的文体特征，学习阅读更加复杂的说明文。
教学时需要注意了解学生的基础，引导学生细读课文，自己得出结论。
教学目标：1.了解石拱桥的特点，激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。
2.学习常见的说明方法，体会它们的作用。
3.了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
4.结合具体语句，体会说明文语言的准确性。
教学重点：了解石拱桥的特点，学习常见的说明方法，理清本文的说明顺序与段落内部结构，理解作者的行文思路。
教学难点：结合具体语句，体会说明文语言的准确性。
教学课时：2课时第1课时教学过程：一、文体导入1.打开课本97页，齐读“第五单元"后两段文字。
这两段文字告诉我们，本单元我们将要学习一种新的文体——说明文。
2.介绍说明文相关知识。
可以先由学生从概念，分类，说明顺序等方面与大家分享自己所搜集到的资料，然后教师总结，归纳。
（展示）二、检查预习1.文章的作者是谁呢？你们又了解多少呢？生：茅以升，是我国著名的桥梁专家。
师：（用展示作者其他资料。
）茅以昇(1896——1989)，是我国著名的桥梁专家、教育家。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
2.字词挑战（设置两道中考类似题型，让学生在基础题中感受中考。
）三、明对象本文的题目是《中国石拱桥》，很明显，这一篇文章的说明对象是什么？预设：中国石拱桥。
初中语文统编版(部编版)18八年级上册《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
初中语文统编版（部编版）18八年级上册《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计教材分析：《中国石拱桥》是部编人教版八年级上册第五单元——说明文单元的第一篇教读课文。
文章是中国桥梁专家茅以昇所写，是一篇典型的事物性说明文。
文章选取了赵州桥和卢沟桥这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史和特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。
学情分析：学生在小学时已经学过不少说明文，对说明文的相关知识有一定的了解，课文内容也易于学生阅读理解。
但初二的学生的逻辑思维能力和概括能力不强，所以概括段意，把握本课的说明顺序是学生的难点。
同时因为学生理解力的问题，对于准确分析说明方法并不熟练。
第一课时教学目标：1.了解本课作者，积累本课的生字词；2.把握说明对象——中国石拱桥的特征；3.理清课文的思路，明确本课说明结构和说明顺序。
教学重点：1.把握说明对象——中国石拱桥的特征；2.理清课文的思路，明确本课说明结构和说明顺序。
教学难点：1.把握说明对象——中国石拱桥的特征；2.理清课文的思路，明确本课说明结构和说明顺序。
教学方法：朗读法、提问法、小组合作探究教学过程：一、导入新课师：“桥是一条放大的板凳。
"桥梁专家茅以昇这样风趣地形容“桥”。
今天，我们就跟随中国桥梁专家茅以昇，通过他写的《中国石拱桥》来了解一下中国石拱桥的相关知识吧！这是一篇典型的事物型说明文。
那么我们学习说明文应该要学习说明文的哪些知识呢？请大家齐读课本97页的单元说明，并勾画重要信息。
学生分享，老师点评。
出示：说明对象、说明对象的特征、说明方法的分析、说明文语言严谨、准确的特点、说明文的结构、说明顺序。
二、了解作者茅以昇，我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计_1
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计18 中国石拱桥教学设计一、课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示。
可适当调节。
二、教学目标和重难点教学目标：1、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。
2、学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。
学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。
3．了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。
学习重难点：重点：了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。
难点：学习有关说明的知识，品味本文说明语言的准确性。
三、课前导入有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
他就是中国桥梁之父——茅以升。
今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。
四、知识链接1．作者茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父"。
主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。
他还参与设计了武汉长江大桥。
著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。
2.写作背景写作背景本文原载1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。
作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计_2
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计18.《中国石拱桥》情境活动设计一、教学目标1、通过情境创设，了解说明内容和说明顺序，把握说明文阅读的方法。
2、通过情境配图文，掌握说明方法，语言特色。
3、通过桥，激发对民族文化精神的自豪感。
二、教学设计情境创设湖北武汉有一个桥梁博物馆，以“古今中外话桥梁"为主题，将中国华夏千年的桥梁历史浓缩之于这一博物馆之中。
而中国石拱桥是该博物馆重要展览部分，今天请同学们以茅以升的《中国石拱桥》为蓝本，参与进“中国石拱桥”这一展厅的布展之中。
活动一：设计展览前言前言，往往言简意赅。
请从中国石拱桥的特点和展览意义两个方面写一个简短的前言。
请同学们快速浏览课文。
预设：中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥在交通上发挥着不可磨灭的作用。
中国石拱桥凝聚着普通劳动人民的勤劳和智慧。
活动二：布置展览内容你准备展览哪些内容？依据课文概括一下。
【显屏】提示：阅读说明文，请关注段落的首句、过渡句、中心句快速把握文章内容预设：石拱桥中国石拱桥赵州桥卢沟桥取得辉煌成就的原因现代拱桥（板书）提问思考：这些内容之间能否打乱顺序？相互讨论。
预设：①先介绍石拱桥到中国石拱桥，再介绍赵州桥。
这是由面到点，由一般到个别。
②先介绍赵州桥到卢沟桥。
赵州桥在公元605年，卢沟桥在公元1189-1192年之间，赵州桥比卢沟桥修建时间早，这是按照时间顺序。
③最后为什么要写取得辉煌的成就？这是分析我国石拱桥取得成就的原因，而前面是取得成就的现象。
先说现象再分析根本的原因，这是由现象到本质。
④最后一段为什么要写现代拱桥？先写古代，再写现代的发展，这也是按照时间顺序进行说明。
板书：时间顺序逻辑顺序活动三：图文匹配布展览图文匹配是展览的常见方式。
接下来我们认真读赵州桥和卢沟桥的说明部分，配图并挑选相关内容来介绍。
（1）卢沟桥1、书上卢沟桥已经有了配图，为这个配图选文字，并想想为什么编者配这张图？【显屏】这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。
统编版语文八年级上册 第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《中国石拱桥》教学设计【教材分析】《中国石拱桥》是八年上册第五单元的一篇事物说明文，作者茅以昇是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。
作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要点不烦。
采用多种说明顺序，使文章条理清晰，以便普通大众了解专业知识。
本单元的教学目标是要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
本课教学，在了解中国石拱桥特征的基础上，全文学习本课在全篇、段间、段内、句间所使到的说明顺序，跟着课文学说明顺序，进而有序介绍家乡的桥梁。
落实单元目标，为后面系统学习说明文提供范本，为说明文写作奠定基础。
【学情分析】本文是学生在初中阶段学习的第一篇说明文，学生在小学阶段已经对说明文以及说明方法具有初步了解，且八年级的学生阅读说明文基本没有阅读障碍，但阅读时容易生发枯燥感。
因此，本课教学时注意两个方面：一是在之前学习的基础上，提升阅读说明文的能力；二是在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，消除说明文阅读的枯燥感。
【教学创新】情境设定，为家乡的桥代言，在任务驱动中让同学们理解说明顺序的重要，理清本文全篇、段间、段内、句中使用的说明顺序，思路清晰，环环相扣，层层深入，知识性与趣味性并存；在仿写训练时，能勾连家乡特产，展示家乡桥梁图片，引发自身体验，让学生在熟悉感中学以致用。
【教学目标】1.感知课文内容，了解中国石拱桥的特点；2.厘清说明顺序，体会全文、段间、段内、句中的顺序应用之妙。
【教学过程】情境导入凤县素有“千里嘉陵第一县"的美称，嘉陵江由北至南贯穿着整个凤县城，为便于东西两岸的交流往来，我们县城修筑了许多桥梁，这也成为了大美凤县的一道道靓丽风景线。
身为凤县的青少年，我们有义务向全国宣传家乡的美丽风景，如果派你作为代表向大家介绍这些桥梁，你会怎么介绍呢？（设计意图：从身边最熟悉的桥引入，创设情境为家乡的桥代言，激发学习兴趣。
初中语文统编版八年级上册18《中国石拱桥》一等奖创新教案(共2课时)
初中语文统编版八年级上册18《中国石拱桥》一等奖创新教案（共2课时）18《中国石拱桥》第二课时教学目标：1.理解中国石拱桥的特点。
2.学习几种说明方法，体会本文准确的语言特点。
教学重难点：教学重点：理解中国石拱桥的特点。
教学难点：学习几种说明方法，体会本文准确的语言特点。
教学方法：启发法、讨论法。
教学过程：一、新课导入（一）导语：同学们。
上一课时，我们已经对《中国石拱桥》这篇课文进行了整体感知，这节课我们继续一起来深入探讨这篇文章。
（二）学习目标：1.理解中国石拱桥的特点。
2.学习几种说明方法，体会本文准确的语言。
二、细读研讨，印象“中国石拱桥"1.分析介绍顺序设问1：上节课我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，现在细读课文，看看第1.2段重点写了什么？有什么作用？预设第1段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。
第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
设问2：文章是按怎样的顺序介绍赵州桥和卢沟桥的？作者为什么要先介绍赵州桥再介绍卢沟桥？预设介绍赵州桥时，第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。
第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
接着从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。
是按照从概括到具体的顺序来介绍赵州桥的。
介绍卢沟桥时，先写卢沟桥的建造时间，然后介绍它的整体规模、长度、石拱数，以及其结构坚固的特点，接着介绍石栏石柱局部的特点。
是按照由整体到局部的顺序来介绍卢沟桥的。
先介绍赵州桥，不仅仅因为赵州桥时间更久远，更能体现古代劳动人民的智慧，还因为它是独拱石桥的代表。
后介绍卢沟桥，是因为它是联拱石桥。
这样的介绍顺序体现出石拱桥的发展过程。
7中国石拱桥-教学设计公开课
17 中国石拱桥1．理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2．学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。
3．学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。
4．品味本文说明语言的准确性。
5．了解我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能，增强民族自豪感。
默读，圈点勾画；2.引导、讨论、合作探究相结合。
第1课时步骤一创设情境导入新课茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。
《中国石拱桥》这篇说明文就具体地为我们介绍了这两座著名的大桥以及有关的知识。
步骤二自学互研自我感悟1．作者简介茅以升(1896～1989)，江苏镇江人。
我国著名桥梁专家、工程教育家，被誉为“中国桥梁之父”。
主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用现代化大桥钱塘江大桥。
2．文体知识(1)什么是说明文：说明事物的状态、性质、功能的文体叫做事物说明文；阐明事理的文体叫做事理说明文。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。
(2)说明顺序。
常见的说明顺序有三种：①时间顺序：即以时间的先后为说明顺序。
一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展过程或讲解制作步骤等。
②究竟顺序：即按照事物的空间的存在形式，以前后左右、上下高低、东西南北、从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。
③逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等。
认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。
事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。
(3)说明方法及作用此外，还有引资料、摹状貌、列图表、作诠释等说明方法。
3．字词积累拱．桥(gǒng) 弧．形(hú) 郦．道元(lì) 惟妙惟肖．(xiào)张·(zhu ó)洨．河(xiáo)和谐．(x ié)饮涧．(jiàn)桥墩．(dūn) 匀称．．(yúnchèn) 古朴：朴素而有古代的风格。
中国石拱桥公开课教案
中国石拱桥公开课教案【教学目标】1、知识目标:(1)了解桥的基本特征,了解中国石拱桥的特征。
(2)学会依照事物的要点,编写导游词。
(3)掌握基本的几种说明方法、2、能力目标:(1)培养学生认真观察事物,抓住事物的特点的能力。
(2)围绕如何抓事物的特点写事物的特征,切实训练学生的说明能力。
(3)培养学生的口语交际能力,大方得体的介绍事物。
(4)训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。
３、情感目标:通过欣赏桥的图片和中国石拱桥的图片和视频,培养学生对建筑的审美能力;培养学生对中国古代建筑的热爱,从而主动保护周围的文物、【教学难点】(1)学会依照事物的要点,编写导游词。
(2)训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。
【教学重点】(1)围绕如何抓事物的特点写事物的特征,切实训练学生的说明能力、(2)训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。
【教学课时】第二课时【教学过程】一、导入师:桥,是我们周围熟悉的事物,下面请大伙儿欣赏一组桥的图片、(幻灯片播放一组桥的风景图片,伴随轻柔的音乐中速切换、有洞庭湖大桥、上海南浦大桥、英国伦敦大桥、绍兴古桥、侗族风雨桥、吊桥、独木桥)二、观察感知师:那么您们能否用一句最简洁的话说说这些桥的特征。
生:架在河面上,用水泥钢筋作材料的建筑物,如洞庭湖大桥、生:不对,有的桥也用木材作材料,如独木桥。
生:还有,有的桥不是架在河面上,而是架在空中的,如立交桥。
[点评:引导学生把直觉形式转换成言语形式,为训练张本, 关于学习中的分歧不是简单地肯定或否定, 而是让学生争论,在争论中澄清是非。
]师:大伙儿说得特别有道理,看来要掌握事物的特征,还必须找到同类事物的共同点。
下面大伙儿想想,哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点?生:架在水面或空中,用来连接两端的建筑物。
师:我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。
事实上桥用什么材料做,千差万别,不是共有的特点;桥的作用-—架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。
初中语文八年级上册18《中国石拱桥》微型课公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册18《中国石拱桥》微型课公开课一等奖创新教学设计初中语文《中国石拱桥》微型课教学设计【设计创意】茅以升先生的《中国石拱桥》堪称说明文的“典范"，融科学性与艺术性为一体，文本中可利用和挖掘的教学资源非常丰富，可选取教学的“点”也很多，但20分钟微型课教学不可能面面俱到。
本设计意在“依文体特点而教"、“依文本特质而教”，拟采用的策略，以品读赵州桥为突破口，引导学生以点带面、举一反三，掌握说明文阅读的基本方法策略，形成自主阅读习惯。
【教学目标】1、通过速读、浏览提取关键信息，感知主要内容，把握中国石拱桥的特点；2、多角度品析有关赵州桥的重点语段，并迁移延伸掌握说明文阅读的方法；3、在阅读中体会作者的科学精神和感性情怀。
【教学重点】以品析写赵州桥的语段为重点，从说明顺序、说明方法、说明语言等角度学习说明文阅读的方法。
【教学难点】理解文章严密的逻辑顺序。
【教学过程】一、导入新课他是著名的桥梁专家、教育家，被誉为“中国桥梁之父"；他设计修建了对中国具有里程碑意义的钱塘江大桥、武汉长江大桥；毛泽东称赞说：“他不仅是科学家，还是个文学家。
”——他就是茅以升今天我们一起跟随茅以升先生的脚步，走进《中国石拱桥》，感受中国桥梁建造的艺术成就和灿烂文明，体会作者严谨而生动的写作风格。
二、课堂学习活动（一）感知：学习用提取主要信息的方法来读书——速读课文，从每段话中提取能表明本段主要内容一句话或几个词，组成全文的缩影。
——简要说说中国石拱桥有哪几个突出特点，体现在哪儿？明确：历史悠久结构坚固形式优美（二）精读：学习用比较、分析的方法来读书以写赵州桥的4、5段为例，学习说明文阅读方法：——体会表达的准确性、形象性1.看图说话：引导学生用自己的话描述大拱和小拱的位置关系。
根据学生的表述与原文“大拱的两肩上，各有两个小拱"比较辨析，体会说明语言的准确性。
2.学生举一反三，自主阅读关于赵州桥和卢沟桥的语段，品析灵活多样的说明方法和准确而生动的说明语言学生分享交流，教师随机点拨指导。
初中语文 八年级上册18《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册18《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计【设计思路】抓住石拱桥的总体特征串起全文即：着眼对象，明确特征——着眼特征，明确方法——着眼句子，体会表达。
通过自主学习、合作探究，对文中的信息进行筛选、整理、吸纳，把握作者抓住特征说明事物的方法，引导学生体会说明文的语言特点；发挥多媒体的优势，把与教材相关的内容进行处理，将文字转变成画面，将抽象变为具体，激发学生的学习兴趣；以导学案为突破口，提供拓展性素材，先学后教，增大容量；读写结合，学以致用，以读带写，以文本阅读为支撑，以口头表达与写作训练为落脚点，全面提高学生的语文素养。
围绕石拱桥的总体特征，引导学生体会作者对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深钦佩之情。
【教学目标】1.以本课为例，理解说明文的特征。
（重点）2.能力迁移，学会说明。
（难点）3.引导学生体验作者对古代劳动人民勤劳与智慧钦佩之情。
【教学准备】多媒体课件【教学课时安排】两节课【教学过程】一、谈话导入到目前为止，老师还没有去过三教殿的仙果寺（佛坪县本地景点之一），我想问有三教殿的仙果寺是个怎样地方，你们就要给老师——，对，介绍，这就是说明。
说明，跟记叙、议论一样，也是一种用途很广的表达方式。
有的人说明本领大，一说就明；有的人却越说越糊涂。
今天咱们看看同学们的说明本领如何。
请大家一定不要看书，看多媒体上的图片。
这上面画的是什么？石拱桥。
现在就请你们来说明一下这个大拱和四个小拱的位置关系。
看你们越说越明白呢，还是越说越糊涂。
谁先来说？老师根据你说的画。
两边，两边的顶部，左右两边，上方，桥的下面，两端。
（学生说老师画，边画边体会谁说得明白、准确）好了，我们不要说了，还是让我们看看书上是怎么说的吧。
现在，请大家翻到《中国石拱桥》一课，不要全文看，就看关于说明赵州桥的两小段。
好，请把书合上。
刚才大家都说不清大拱和小拱的关系，现在谁来说说看。
在大拱的两肩上各有两个小拱。
(新)部编版语文八上《18.中国石拱桥》公开课(教案)
18 中国石拱桥教学目标：1．引导学生了解文章主要内容，把握石拱桥的特征。
2．分析本文运用的说明方法并体会其好处。
品味说明文语言的准确性和周密性。
3．了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
教学重难点：1.引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
2.分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
课时安排：1课时教学方法：速读法、圈点批注法、研读品味法、拓展练习法教学过程展示：一、新课导入同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？〔生到黑板画桥，用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课〕。
二、走进课文〔一〕资料助读〔展示课前预习〕1.了解作家作品。
2.文体知识(1)说明文,就是以说明为主要表达方式来解说事物、说明事理而给人以知识的文章,它通过对实体事物的解说,或对抽象真理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类,成因、功能,关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识,从而获得有关的知识。
以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。
(2)说明方法,常见的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料(引用)等10种。
(3)说明文的分类:按照不同的标准,说明文可分不同的类别。
a.通常,依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
事物说明文的说明对象一般为具体事物,而事理说明文的说明对象一般为抽象事物。
b.根据说明语言的不同特色,表达方式的使用情况的不同,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文。
(4)说明文的顺序:时间顺序:和记叙的时间顺序相似。
空间顺序:要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。
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《中国石拱桥》教学设计教学目标：1、初步认识说明文及与记叙文的区别；2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性。
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
教学重点：1、理解并说出中国石拱桥的特点；2、品位说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性；2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时说明文的有关知识：1、说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。
2、说明文的语言特点：准确，严密3、说明顺序：时间顺序，逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……），空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内……）4、说明方法：下定义、列数字、打比方、作比较、举例子、分类别、列图表。
一、导入新课。
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、检查预习：1、字词。
2、整体感知：给课文题目加上适当的定语：（）的中国石拱桥。
（历史悠久，形式优美，结构坚固，在这里可对比一下“令人骄傲”，看看哪个答案更适合这种文体）三、分析课题——中国石拱桥桥----------拱----------石----------中国（建筑物）－（形状）－（质料）－（地域）（此题目的是简单介绍中心语和修饰词之间的关系）四、速读课文，完成下列问题。
1、石拱桥有什莫特点？（形式优美，结构坚固）2、中国石拱桥有什么特点？（不仅形式优美，结构坚固，历史悠久）3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？（旅人桥、赵州桥、卢沟桥）4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。
5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征：赵州桥：卢沟桥：外形：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子（形式优美）是否坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事（结构坚固）修建时间：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间（历史悠久）6、找出赵州桥和卢沟桥的特点：（1）独拱石桥：1、只有一个弓型大拱（最长、无坡）。
（赵州桥）2、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）。
3、28道拱圈拼成大拱（独立承重）。
4、结构匀称、环境和谐、古朴美观（初月出云，长虹饮涧）（2）联拱石桥：1、十一个拱联成整体，坚固。
（卢沟桥）2、桥面用石板铺砌成，平坦。
3、石栏上雕刻有狮子，美观。
7、思考：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计。
第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。
四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
8、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。
所以以这两座桥为例很有代表性。
前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。
选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
9、学习9、10自然段：（1）概括这段内容：中国石拱桥取得光辉成就的原因。
（2）归纳原因有几个，是什么？原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。
三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
10、第10段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展？取得这些成就的原因是什么？长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。
双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。
这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
五、教师总结：第二课时一、复习导入。
二、体会说明文语言的准确性1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）不能互换。
因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。
远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。
至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
（“比较”一词，去掉行吗？）不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
（加线的词能否去掉？）“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5、我国的石拱桥几乎到处都有。
（“几乎”去掉行吗？）“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
带点字能否删去？“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。
②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。
一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。
“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。
因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。
三、体会本文的说明方法：（1）打比方。
如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。
作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分类别。
如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
（4）引用。
如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。
这些引用增强了文章的说服力和感染力。
（5）列数字。
有概数、确数之分。
如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
”，给人以准确鲜明的印象。
（6）作比较。
如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
四、研讨本文的说明顺序。
（1）指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。
第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
（2）默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。
第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
接着从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
（3）指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？由整体到局部（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；赵州桥：建于公元六零五年左右；卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？按照时间先后顺序说明的。
五、小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。