人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀PPT课件
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部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》精品课件(共159张PPT)
勤劳
心不在焉
卒业
用“\”将加点字的错误读音划掉。
\ 锦囊（nánɡ ránɡ） · \ 博学（bó pó） ·· \ 勤奋（qín qínɡ）
\ 恭敬（ɡōnɡ ɡònɡ） · \ 士卒（zú sú） ·· \ 相逢（fénɡ fónɡ）
【囊】 【恭】 【通】 【练囊】
试着把词语和意思连起来！ 谦逊有礼。
第三步：知内容
《铁杵成针》共有几句话？课文中的李白遇到了什么事？
课文共有 5 句话。故事讲了李白读书时 没读完就 弃去 了，经过一条小溪时，遇到一 位 老媪 正在 磨铁杵 ，想要做 针 。
第四步：查资料
车胤( 约333 年—401年)，字 武子 ，南平郡 （今湖北公安）人。车胤自幼聪颖好学，因家境贫 寒，常无油点灯，夏夜就捕捉 萤火虫，用以照明， 自此学识与日俱增，最终成为东晋大臣。
由这个故事产生的一个成语是什么？这个成语 的意思是什么?
由这个故事产生的成语是铁杵成针；这个成 语比喻有恒心肯努力，任何事情都能成功。
这则小故事告诉了我们什么道理？ 《铁杵成针》这则小故事告诉我们， 不管做什么事，只要认真去做，坚持不 懈都能成功。
朗读指导（课后第1题）
读准字音，注意 词句之间的停顿。
第四步：查资料
《晋书》是中国“ 二十四史 ”之一，由唐 房玄龄 等人合著，作者共二十一人 。《晋书》记 载的历史上起 三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝 元熙二年(420年) 刘裕废晋帝自立，以宋代晋。该书 同时还以“ 载记”的形式，记述了十六国政权的状 况。今存一百三十卷。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.能否读通畅，读准停顿。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》优秀PPT课件
简要说说故事的内容。
品词析句
自由读下面三句话，想一想：它们的 意思相同吗？表达的顺序有什么变化？
① 世传李太白读书山中 ② 世传李太白山中读书 ③ 世传李太白在山中读书
① 世传李太白读书山中 ② 世传李太白山中读书 ③ 世传李太白在山中读书
过是溪，逢老媪方磨铁 杵。问之，曰：“欲作针。”
在经过这条小溪的时候，他碰到一位 老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就 问：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老 婆婆说。“我想做一根针。”
理解“过是溪”。
“过”，组词： 路过、经过、跃过 李白经过哪条小溪？
第一句的“磨针溪”，这里用 “是溪”代替。
理解人物
夏月则练囊盛数十萤火 以照书，以夜继日焉。
这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？ 用白色薄绢做的口袋装上数十
只萤火虫，用来照明，继续读书。
这件事印证了文中哪个词？
勤不倦
文中哪个句子描写了这幅插图？
胤恭勤不倦，博 学多通。家贫不常得 油，夏月则练囊盛数 十萤火以照书，以夜 继日焉。
想象画面
识记生字
字形：草丛中的小虫子。 结构：上中下结构。 写法：观察“萤”字在田字格
里的占位，看书写示范。
《囊萤夜读》 车胤 《铁杵成针》 李白
读题目，对照意思，想想两个故事 有没有共同点。
这两个故事的主人公都是谁？
步步推进知文美
《囊萤夜读》
借助注释理解题意。 ①本文选自《晋书·车胤传》。
读书面临的困难 勤不倦 博学多通
从这个故事中，你明白了什么道理？
1.无论环境有多么恶劣，我们都要勤 奋苦学，这样日后才能有所成就。
2.一个人即使博学多才，仍要谦虚谨 慎，继续学习。
囊萤夜读
品词析句
自由读下面三句话，想一想：它们的 意思相同吗？表达的顺序有什么变化？
① 世传李太白读书山中 ② 世传李太白山中读书 ③ 世传李太白在山中读书
① 世传李太白读书山中 ② 世传李太白山中读书 ③ 世传李太白在山中读书
过是溪，逢老媪方磨铁 杵。问之，曰：“欲作针。”
在经过这条小溪的时候，他碰到一位 老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就 问：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老 婆婆说。“我想做一根针。”
理解“过是溪”。
“过”，组词： 路过、经过、跃过 李白经过哪条小溪？
第一句的“磨针溪”，这里用 “是溪”代替。
理解人物
夏月则练囊盛数十萤火 以照书，以夜继日焉。
这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？ 用白色薄绢做的口袋装上数十
只萤火虫，用来照明，继续读书。
这件事印证了文中哪个词？
勤不倦
文中哪个句子描写了这幅插图？
胤恭勤不倦，博 学多通。家贫不常得 油，夏月则练囊盛数 十萤火以照书，以夜 继日焉。
想象画面
识记生字
字形：草丛中的小虫子。 结构：上中下结构。 写法：观察“萤”字在田字格
里的占位，看书写示范。
《囊萤夜读》 车胤 《铁杵成针》 李白
读题目，对照意思，想想两个故事 有没有共同点。
这两个故事的主人公都是谁？
步步推进知文美
《囊萤夜读》
借助注释理解题意。 ①本文选自《晋书·车胤传》。
读书面临的困难 勤不倦 博学多通
从这个故事中，你明白了什么道理？
1.无论环境有多么恶劣，我们都要勤 奋苦学，这样日后才能有所成就。
2.一个人即使博学多才，仍要谦虚谨 慎，继续学习。
囊萤夜读
部编版四年级语文下册文言文二则课件PPT(共30张)
03 课 文 讲 解 你认为车胤是一个什么样的人？
谦逊有礼
不怕吃苦
勤奋的
聪明的
03 课 文 讲 解 这个故事给了我们怎样的启示？（小组交流）
无论环境多么艰苦，我们都应勤奋 学习，未来必能成就辉煌。
03 课 文 讲 解
用来舂米或捣衣的铁棒
正在
铁杵成针
完成
离开
磨针溪，在象耳山下。世传李白读书山中，未成，弃去。
焉知 焉能
造句
眼前吃点亏不用太沮丧,要知到塞翁
： 失马,焉知非福。
书写 指导
长平横舒展，四点呼应，折 钩支撑。
02 字 词 揭 秘
féng
逢
结构
半包围
部首
辶
组词
相逢 每逢
造句
每逢春节，人们就张灯结彩，共度
： 新春。
书写 指导
先写夆，再写辶，捺要平稳 舒展。
02 字 词 揭 秘
zú
卒
结构
上下
部首
十
《文言文二则》
—部编版语文四年级下册课件—
讲课人：XXX
目
录
01 02 03 04 05
课
字
课
课
课
前
词
文
堂
堂
导
揭
讲
小
练
读
秘
解
结
习
01 课 前 导 读
文言文作为古代文学瑰宝的载体，承载着 我国丰富的历史文化底蕴，学习文言文对 于传承民族文化瑰宝具有重要意义。
01 课 前 导 读
车胤，字武子，生于南平新洲（今湖南津市），是东晋时期的大臣。他曾担任 中书侍郎、侍中、骠骑长史、太常、临湘侯等职，因患病离职，后复职为护军 将军、吴兴太守、丹阳尹，最后入朝任吏部尚书。
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我会认
gōng qín yān zú
恭勤焉卒
我会写
náng
上下结构
行囊 胆囊
我会写
yíng
上下结构
萤光 萤火虫
我会写
gōng
上下结构
恭喜 恭敬
我会写
qín
左右结构
勤劳 辛勤
我会写
bó
左右结构
博学
博士
我会写
pín
上下结构
清贫 贫穷
我会写
yān
上下结构
囊萤夜读
胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常/得油。 夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书，以夜继日/焉。
放弃结构梳理只要功夫深铁杵磨成针遇老媪感其意还卒业铁杵成针讲的是大诗人李白小时候读书不顺弃学途中偶遇一老妇人用对自己的触动很大终于发奋读书最终学有大成
语文 四年级 下册
第一课时 第二课时
同学们，古时候有很多喜欢读书的孩子， 你们知道有谁吗？
凿壁偷光的匡衡
映月读书的江泌
第一课时
囊萤夜读
车胤，（约333～约401）字 武子，东晋南平郡江安县西辛里 （今湖北公安曾埠头乡）人。自 幼聪颖好学，家境贫寒，常无油 点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以 照明夜读，学识与日俱增。
持之以恒
朗读指导（课后第1题） 伴读音乐
磨针溪，在/象耳山/下。世传/李太 白/读书/山中，未成，弃去。过/是溪， 逢/老媪/方/磨/铁杵。问之，曰：“欲/ 作针。”太白/感其意，还卒业。
读准字音，注意 词句之间的停顿。
照样子，根据课文内容填一填。(课后第2题)
. 胤恭勤不倦。（疲倦） . 世传李太白读书山中，未成，弃去。（放弃）
认识文言文
文言文指用古代书面 语言写成的文章。我国的 古代，所有的文章都是用 书面语言写成的。所以， 现在我们一般将古文称为 “文言文”。
部编版小学四年级语文下册第22课《文言文二则》优质ppt课件
文言文断句，传统上称之为 “句读”。明辨句读，是阅读古 文最基本的能力。
朗读提示：斜线是停顿符号。
囊萤夜读
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油， 夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
疏通文意
请同学们结合注释，解释文章重点 词语的意思，并翻译文章大意。
要求： 1. 自己翻译； 2. 同桌互译； 3. 找出不会解释的词语或句子。
文言文翻译技巧
六字歌诀:留、对、换、补、删、调
文言文翻译的方法可以概括为六个字:留、对、 换、补、删、调。 1 . 留 : 即保留法。保留文言文中古今词义完全相同的 一些词，保留那些特殊名词，如人名、地名、官名、 谥号、年号、庙号、特殊称谓、专门术语等，翻译 时照搬即可。 2 . 对 : 即对译法。指译文尽可能对应原文，大量采用 有相同语素的双音词，要求字字落实。
《囊萤夜读 》
用口袋装。
谦逊有礼。 囊萤夜读 通晓，明白。
yìn ɡŌn qín
贫穷。 胤ɡ恭勤不倦，博学多通。家
贫不常得油，夏月则练囊盛数十
yā
萤 火 以 照 书 ， 以 夜 继 日 焉n
白色
薄绢做的
萤火虫。
口袋。
课文讲解
胤恭勤不倦，博学多通。 句意：车胤谦恭有礼，学习勤奋 而不知疲倦，知识广博，学问精通。 从总体上介绍车胤的勤奋学习，博学多才。
会认字
gōng
qín
yān
恭敬 勤奋 焉
会写 字
囊萤恭勤博贫焉
注意这些字的笔画顺序哟。
囊
焉
对比识记：与“嚷”区分开。 组词：练囊 萤囊 囊括
跟介词“于”加代词“是”相当。 组词：心不在焉 善莫大焉
初读课文
自读提示： 1. 自由读课文，注意读准字音，读通
部编新版四年级语文下册第18课《文言文二则》精美课件
比一比
囊萤夜读 用布袋装
练囊
白色的布袋
锦囊妙计 囊中羞涩
同一个 词语，有时 候表示事物 名称，有时 候表示一种 动作行为。
第一句和第二句之间有什么关系？
恭勤不倦 博学多通
囊萤夜读
《囊萤夜读》这个故事给我们什么启发呢？
克服困难 珍惜时间 勤奋学习
朗读指导（课后第1题） 伴读音乐
我们一起伴着音乐读一读这篇文言文吧！
认识文言文
文言文指用古代书面语言写 成的文章。我国古代，所有文章 都是用书面语言写成的。所以， 现在一般将古文称为“文言文”。
文言文名句
孔
温故而知新，可以为师矣。
子
三人行，必有我师焉。
孟
子
天时不如地利，地利不如人和。
我会认
gōng qín
yān
恭 勤不倦 夜以继日焉
辨析多音字
chéng
夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
第七单元•第22课
文言文二则
第二课时
课文导入
大家都知道大诗人李白，他一生 写过许多脍炙人口、流传千古的古诗， 有“诗仙”之称。老师今天为大家带 来李白上学时的故事，我们一起来学 习吧！
图文导入
铁杵成针
理解题目
齐读题目，谁来说说题目的意思？
铁杵
用来舂米 或捣衣的 铁棒
成 磨成，做成
针 缝衣针
一起来解题：铁棒被磨成了缝衣针
老妇人。 正在。 译文：（他）路过这条小溪，遇到一位 老妇人在那里磨一根铁棒。
老妇人。
说。 想要。
问之，曰：“欲作针。”
李白会问什么？ 老婆婆，您磨铁杵
做什么？
译文：（于是）问她（在干什么），（老 妇人）说：“（我）想把这跟铁棒磨成针。”
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六个字写出了一段对话！ 既然是一段对话，你认为应该怎么读？
想象补白，感受句式:
太白感其意, 还卒业。 文中是怎样称呼李白的？ 找一找。
李太白、太白
为什么不都用同一 个称呼？这样称呼有什 么好处？
避免重复, 表达更简洁。
听了老婆婆的回答，李白可以说是百感 交集呀！ 发挥想象，设想李白想到了什么？
这句话是具体写“囊萤夜读”的， 你读懂了这句话的意思了吗？ 或者 你哪个地方不懂？
一字一句地试着说一说。
④ 【练囊】白色薄绢做的口袋。
夏天就用白色薄绢做的口袋装上数 十只萤火虫，用来照明，继续读书。
理解人物
夏月则练囊盛数十萤火 以照书, 以夜继日焉。
这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？ 用白色薄绢做的口袋装上数十
为 wèi
结构: 独体字 部首: 丶 书写指导:
笔顺是“点、撇、横折钩、点”, 注 意起笔是点。
校 xiào
结构: 左右 部首: 木
书写指导: “交”的长撇起笔对准上方点的中间,
捺的起笔对准短撇的尾部, 撇、捺要舒展。
秋 qiū
结构: 左右 部首: 禾
书写指导: 禾字旁, 注意右边“火” 的笔顺。
囊萤夜读 胤恭勤不倦, 博学多通。家贫不常得 油, 夏月则练囊盛数十萤火以照书, 以夜
继日焉。
勤奋刻苦
因为“家贫”, 所以“囊萤夜读”, 因为“囊萤夜读”, 所以“博学多通”。
延伸拓展
课后查阅车胤的相关资料。 《三字经》中有: “头悬梁，锥刺股。彼
不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫， 学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦 卓。”找出其中勤奋好学的故事，给大家 讲讲这些故事。
问之，曰: “欲作针。”
“之”指的是问谁？ 问什么？ 李太白问老婆婆：“你磨铁杵做什 么？ ”老婆婆回答说：“想把它磨成针。”
想象补白，感受句式:
太白感其意, 还卒业。 文中是怎样称呼李白的？ 找一找。
李太白、太白
为什么不都用同一 个称呼？这样称呼有什 么好处？
避免重复, 表达更简洁。
听了老婆婆的回答，李白可以说是百感 交集呀！ 发挥想象，设想李白想到了什么？
这句话是具体写“囊萤夜读”的， 你读懂了这句话的意思了吗？ 或者 你哪个地方不懂？
一字一句地试着说一说。
④ 【练囊】白色薄绢做的口袋。
夏天就用白色薄绢做的口袋装上数 十只萤火虫，用来照明，继续读书。
理解人物
夏月则练囊盛数十萤火 以照书, 以夜继日焉。
这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？ 用白色薄绢做的口袋装上数十
为 wèi
结构: 独体字 部首: 丶 书写指导:
笔顺是“点、撇、横折钩、点”, 注 意起笔是点。
校 xiào
结构: 左右 部首: 木
书写指导: “交”的长撇起笔对准上方点的中间,
捺的起笔对准短撇的尾部, 撇、捺要舒展。
秋 qiū
结构: 左右 部首: 禾
书写指导: 禾字旁, 注意右边“火” 的笔顺。
囊萤夜读 胤恭勤不倦, 博学多通。家贫不常得 油, 夏月则练囊盛数十萤火以照书, 以夜
继日焉。
勤奋刻苦
因为“家贫”, 所以“囊萤夜读”, 因为“囊萤夜读”, 所以“博学多通”。
延伸拓展
课后查阅车胤的相关资料。 《三字经》中有: “头悬梁，锥刺股。彼
不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫， 学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦 卓。”找出其中勤奋好学的故事，给大家 讲讲这些故事。
问之，曰: “欲作针。”
“之”指的是问谁？ 问什么？ 李太白问老婆婆：“你磨铁杵做什 么？ ”老婆婆回答说：“想把它磨成针。”
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22 文言文二则
部编人教版四年级语文下册
第1课时 《囊萤夜读》
整体把握
《囊萤夜读》 《铁杵成针》
这两个故事的题目也是两个成语，请快 速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读” 和“铁杵成针”分别对应哪个故事？为什 么？说说你判断的依据。
《囊萤夜读》
东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻 夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于是 就利用萤火虫来照明读书。
只萤火虫，用来照明，继续读书。
这件事印证了文中哪个词？
勤不倦
文中哪个句子描写了这幅插图？
胤恭勤不倦，博 学多通。家贫不常得 油，夏月则练囊盛数 十萤火以照书，以夜 继日焉。
想象画面
车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法 的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的 时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？ 怎么做？
练习朗读
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得 油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜 继日焉。
这一段话中，你觉得哪句话最难读？
胤恭勤不倦，博学多通。
识记生字
恭
组词：恭敬 字义：谦逊有礼。
恭还可 以组成什 么词？
书写指导：
谦恭
“ ”叫竖心底，小字多一点，
是表示心里活动的。
组词： 勤劳
勤
勤不倦：倦，在这里指 疲倦，困乏。
曰
联系文中语句，观察“曰”字 的字形，说说“曰”的意思。
外框是个口字，里面一横代表 舌头，表示舌头在动、在说话。所 以“曰”就是说的意思。
问之，曰：“欲作针。”
六个字写出了一段对话！ 既然是一段对话，你认为应该怎么读？
想象补白，感受句式：
太白感其意，还卒业。 文中是怎样称呼李白的？找一找。
李太白、太白
家贫不常得油
部编人教版四年级语文下册
第1课时 《囊萤夜读》
整体把握
《囊萤夜读》 《铁杵成针》
这两个故事的题目也是两个成语，请快 速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读” 和“铁杵成针”分别对应哪个故事？为什 么？说说你判断的依据。
《囊萤夜读》
东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻 夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于是 就利用萤火虫来照明读书。
只萤火虫，用来照明，继续读书。
这件事印证了文中哪个词？
勤不倦
文中哪个句子描写了这幅插图？
胤恭勤不倦，博 学多通。家贫不常得 油，夏月则练囊盛数 十萤火以照书，以夜 继日焉。
想象画面
车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法 的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的 时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？ 怎么做？
练习朗读
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得 油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜 继日焉。
这一段话中，你觉得哪句话最难读？
胤恭勤不倦，博学多通。
识记生字
恭
组词：恭敬 字义：谦逊有礼。
恭还可 以组成什 么词？
书写指导：
谦恭
“ ”叫竖心底，小字多一点，
是表示心里活动的。
组词： 勤劳
勤
勤不倦：倦，在这里指 疲倦，困乏。
曰
联系文中语句，观察“曰”字 的字形，说说“曰”的意思。
外框是个口字，里面一横代表 舌头，表示舌头在动、在说话。所 以“曰”就是说的意思。
问之，曰：“欲作针。”
六个字写出了一段对话！ 既然是一段对话，你认为应该怎么读？
想象补白，感受句式：
太白感其意，还卒业。 文中是怎样称呼李白的？找一找。
李太白、太白
家贫不常得油
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娓娓道来，如讲故事。
“磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李 太白读书山中，未成，弃去，嗨……”
谁来接着讲？
拓展延伸
这个故事，可以浓缩成哪个谚语？
只要功夫深，铁杵磨成针。
板书设计
读书未成，弃去
铁
杵 成
逢老媪方磨铁杵
有毅力 下苦功
针
感其意，还卒业
谢谢观看
Thank You!
意思相同，可是表达的顺序不一样，第一 句强调的是“山中”，第二句强调的是“读 书”，第三句多了一个字，是现在的说法，是 白话文，语言不简洁了。
未成，弃去。 分别用“成、弃”组词，你们发现了什么？
“成”，完成； 反义词 “弃”，放弃。
问之，曰：“欲作针。”
“之”指的是问谁？问什么？ 李太白问老婆婆：“你磨铁杵做什么？” 老婆婆回答说：“想把它磨成针。”
世：世间、世上； 人
传：传说。
物
李太白
未成，弃去。
读着读着，还没有读完，他就放弃不读 了，收拾收拾东西离开象耳山。
过是溪，逢老媪方磨铁 杵。问之，曰：“欲作针。”
在经过这条小溪的时候，他碰到一位老 婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就问： “老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老婆婆 说。“我想做一根针。”
曰
联系文中语句，观察“曰”字 的字形，说说“曰”的意思。
外框是个口字，里面一横代表 舌头，表示舌头在动、在说话。所 以“曰”就是说的意思。
问之，曰：“欲作针。”
六个字写出了一段对话！ 既然是一段对话，你认为应该怎么读？
想象补白，感受句式：
太白感其意，还卒业。 文中是怎样称呼李白的？找一找。
李太白、太白
ǎo
huán zú
老媪 欲作针 还卒业
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二、新课讲解
创编故事
展开合理的想象，写完后小组交流。
李白被磨杵成针的老奶奶的意志感动，但是在学 习的过程中，李白也有想放弃的时候，他是如何做的 呢？想象当时的情景，编一个故事。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、新课讲解
疏通文意
请同学们结合注释，解释文章重点词语的意 思，并翻译文章大意。（结合前面学到的翻译方法）
要求： 1.自己翻译。 2.同桌互译。 3.找出不会解释的词语或句子。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
你能找出这篇文章中的成语吗？你 知道它的意思吗？ （同桌交流）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、新课讲解
成语我知道
铁杵成针
铁杵成针：把铁棒磨成了针。比喻做任何艰 难的工作，只要有毅力，下苦功，就能够克服困 难，做出成绩。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、新课讲解
铁杵成针
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书/山中，未 成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨/铁杵。问之， 曰:“欲/作针。”太白/感其意，还/卒业。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
创编故事
展开合理的想象，写完后小组交流。
李白被磨杵成针的老奶奶的意志感动，但是在学 习的过程中，李白也有想放弃的时候，他是如何做的 呢？想象当时的情景，编一个故事。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、新课讲解
疏通文意
请同学们结合注释，解释文章重点词语的意 思，并翻译文章大意。（结合前面学到的翻译方法）
要求： 1.自己翻译。 2.同桌互译。 3.找出不会解释的词语或句子。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
你能找出这篇文章中的成语吗？你 知道它的意思吗？ （同桌交流）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、新课讲解
成语我知道
铁杵成针
铁杵成针：把铁棒磨成了针。比喻做任何艰 难的工作，只要有毅力，下苦功，就能够克服困 难，做出成绩。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、新课讲解
铁杵成针
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书/山中，未 成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨/铁杵。问之， 曰:“欲/作针。”太白/感其意，还/卒业。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
四年级下册语文课件-22 文言文二则人教部编版 (共27张PPT)
作业
请同学们拓展阅读“揠苗 助长”“守株待兔”“掩耳盗 铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、 故事性强的文言成语故事，然 后同学之间相互讲一讲。
第七单元
22 文言文二则 第二课时
复习：《囊萤夜读》，总结 学习文言文的方法。
背一背
回顾学习方法：
（1）理解课题，提出问题。 （2）读准字词，读通课文。 （3）结合注释，疏通大意。 （4）解疑解惑，体会道理。 （5）复述故事。
读一读
车胤肃静勤勉而不知疲倦，知识广 博，学问精通。（车胤）家境贫寒， 不能经常得到香油（点灯，以便在灯 下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就 用白色薄绢做成的口袋装数几十只萤 火虫照着书本，夜以继日地学习。
启示我们无论环境有多么恶劣， 我们都要勤奋苦学，毫不懈怠。
想一想
比一比： 请同学们试着背
诵《囊萤夜读》。
第七单元
22 文言文二则 第一课时
朗读文言文 《囊萤夜读》
车胤 囊萤
读一读
恭勤不 倦 以夜继 日焉
写一写
写一写
写一写
看一看
想一想
思考：
1.读完课文，怎样理解“通” 这个字呢？你是怎样知道的呢？
2.讨论“夏月则练囊盛数十 萤火以照书，以夜继日焉”的原 因是什么？可以从中得到一个什 么道理？
想一想
演一演： 请同学们分组表
演《铁杵成针》。
作业
诵读两篇文言文， 用自己的话讲述两篇文言 文的主要内容。
看一看
想一想
思考：
1.李白被老妇人的什么精神 感动了 ？
2.学了这个故事，你懂得了 什么道理？
说一说
交流讨论： 请同学们再次有感情地朗
诵全文，说说你喜欢这个故事 中的哪个人物呢？为什么？
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言文分离 古奥难懂
本课选用的两则文言文,都是古人读书 求学的小故事。虽然简短,但是意义深刻。 读起来朗朗上口,韵味十足,既富有教育 意义,又切合单元的人文主题。
段落大意
太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。 李白被她的精神感动，就回去完成学业。那老妇人自 称姓武。现在那溪边还有一块武氏岩。
课堂小结
这个故事告诉我们， 只要有毅力肯下苦功， 做事情就会成功。
起因 经过 结果
概括
未成弃去 方磨铁杵 还卒业
借注释 理脉络 联系生活
文体特点
行文简练 历久不变
文言文二则
车胤(yin)(约333-401),字武子,新洲 (今湖南津市)人。东晋大臣。车胤(yin) 自幼聪颖好学,因家境贫寒,常无油点灯 ，夏夜就捕捉萤火虫,用以照明，自此学 识与日俱增。
我会认
gōng qín yān
zú
恭勤焉卒
我会写
náng
上下结构
行囊 胆囊
我会写
yíng
上下结构
萤光 萤火虫
段落大意
胤恭勤不倦，博学多通。 晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广 博，学问精通。
段落大意 家贫不常得油，夏月则练囊甲盛数 十萤火以照书，以夜继日焉。
他家境贫寒，不能经常得到香油。夏天的夜晚， 车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火 虫照着书本，夜以继日地学习着。
课堂小结
《囊萤夜读》这则文言小故事,讲述 了车胤家境贫寒,不能经常买灯油点 灯，就用白绢做成袋子装许多萤火虫 作“灯”,以此来读书的故事。课文 塑造了一个勤奋好学、知识广博、学 问精深的人物形象。同时，也告诉我 们一个道理:无论环境多么恶劣,我们 都要勤奋苦学，日后必有成就。
概括
恭勤不倦 博学多通
先概括后具体
祝穆(? - 1255),少名丙，字伯和,又字和甫,晚年自号“樟 隐老人”。祖籍婺源(今属江西),曾祖祝确为朱熹的外祖父,父 康国是朱熹表弟，跟随熹母祝氏居崇安。祝穆少年丧父,读书 于朱熹家塾。20岁,朱熹命黄干为他举行冠礼。乾道初,祝穆与 其弟一起随朱熹到建阳云谷晦庵就读,受黄干、蔡元定教诲。 他嗜书,手不释卷，于书无所不读。青年时,往来于吴、越、荆 、楚之间,所到必登高探幽,临水揽胜,遍访民情风俗,这为他晚 年著述积累了丰富的资料。
段落大意 磨针溪，在象耳山下。
磨针溪是在眉州的象耳山脚下。
段落大意
世传李太，白读书山中，未成，弃去。
世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完 成好自己的学业，就放弃学习离开了。
段落大意
过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。” 他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她 在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”
我会写
gōng
上下结构
恭喜 恭敬
我会写
qín
左右结构
勤劳 辛勤
我会写
bó
左右结构
博学
博士
我会写
pín
上下结构
清贫 贫穷
我会写
yān
上下结构
囊萤夜读
胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常/得油。 夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书，以夜继日/焉。
近义词
以夜继日
夜以继日 不舍昼夜 没日没夜 废寝忘食
我会写
féng
半包围结构
相逢 重逢
我会写
zú
上下结构
兵卒
小卒
chǔ
铁杵成针
【铁杵】 用来春米或捣衣的铁棒 【铁杵成针】表面的意思是把用来春米或捣衣的铁棒磨成 针一样的大小,比喻有恒心肯努力,做任何事情都能成功。
铁杵成针
磨针溪，在/象耳山/下。 世传/李太白/读书/山中,未成,弃去。过/是溪， 逢/老媪/方磨铁杵。问之,日:“欲/作针。”太 白/感其意,还/卒业。