转化学困生要有“五心”
教育教学需要“五颗心”
3 、细心。金无足赤，人无完人，每个学生都有有缺点和优点，作为教师绝不能紧盯着学生的缺点不放，以致于看不到他的优点。特别是对“学困生”，他们很少受到人们的关注，更需要教师细致观察，全面了解， 从而发现挖掘在他们身上的“闪光点”，并让一个“闪光点”在爱的阳光沐浴下变成更多的“闪光点”。
4、耐心。“学困生”的个性特点，素质天赋以及其它形成原因的不同，导致了在转化他们的过程中的差异性和复杂性，往往花费了艰巨的劳动却收效甚微。作为教师，要切忌烦躁和蜻蜓点水，应一个知识点、一道习题耐心地讲解，作个别辅导，指点学习方法，有针对性地采用不同的教学手段，不厌其烦地指导，直到让他们掌握为止。因此，教师需要有耐心，更要“导之以行，持之以恒”。
1、爱心。 爱是教师的一把金钥匙。真挚的爱，可以填平师生之间的鸿沟，取得学生的信任。教师要真正了解学生，充分信任，以平等、愉快、友好和鼓励的方式对待“学困生”，才能轻松与他们进行沟通和交流，使“学困生”感受到爱的阳光，让他们心悦诚服地接受教育。
2、信心。信心是“学困生”成功的基础，在对待“学困生”方面，一是教师自身要树立起信心，要相信每一个“学困生”不仅有进步的心态，也有进步的渴望，老师只要循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入一定身上虽然存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，老师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花。
巧用“五心”转化学困生
法转化他们呢？
自身素质 ，让 学 困生信 服
同步的提高 ；每个学生都要合格 ，但 学 困 生展 示 自己的 能力 和 才 华 ，根 据
爱 心与 学 困生 建立 一 种 友 好 、平 等 的 讲 比赛 、讲 故 事 、说 相 声 、卡 拉 Ｏ Ｋ
１用责 任 心加 强 自身 修 养 ，提 高 不 求 相 同 的规 格 。 当我 们 用 真 诚 的 其 特 长组 织 有 意 义 的集 体 活 动 ，如演 ． ” 作 为 教 师 ，要“ 色 眼镜 ” 自 大 赛 、篮 球 比赛 、绘 画 比赛 等 ，增 强 有
学 生着 想 ；善 于 发 现其 闪光 点 ，激 励 放 弃 对 他们 的教 育 。这 时特 别 需 要 我 此 ，教 师 必须 持 之 以恒 地 培养 学 困生 其进 步 ；并 处 处 以 身作 则 ，这样 就会 们教育工作 者在批评引导 的同时尊重 顽 强 的意 志 ，坚持 “ 而 不舍 ，金 石 锲
步 的学 生 。有 教育 者 曾经 说 过 ： “ 转 教 育 ，而 这 种 爱 又 必须 是 真 诚 的 。素 与 习惯 不 断 更 除 、新 的 良好 习惯 逐 步
化一名学困生 比培养一名优等生从某 质 教 育 下 的 办 学 理 念 时 时 提 醒 着 我 形 成 的一 个 动 态 过 程 。这 一 过 程需 要
并 与 家 长 密切 配 合 ，循 序 渐 进 、永 不
样才能使 教学达到事半 功倍的效果 。
间心 灵 相 互 感 应 、相 互 交 流 的 过 程 。
３ 用 耐 心去 软 化 学 困生 ，去 掉 自 ．
另 外 ，教 育 转 化 学 困 生 的过 程 是 师 生 卑 感 ，树 立 自信 心 在 学 困生 面 前 ，我 们不 应 只充 当权 威 过多受到指责 、惩罚和歧 视等 ，将 自
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”“后进生”的转化工作是教育工作者所面临的一项重要任务。
为了帮助这些学生改变学习态度和提高学习能力，教育工作者需要注重“五心齐下”，即关心、耐心、真心、用心、细心。
本文将从每个方面详细阐述如何在转化工作中注重“五心齐下”。
关心是进行后进生转化工作的基础。
关心就是关注后进生的生活和学习情况，了解他们的家庭背景、心理状况和学习动力等。
关心后进生是表达对他们的尊重和关爱，使他们感受到学校和教育工作者的温暖。
关心需要主动倾听他们的困惑和苦恼，帮助他们解决问题，增强对学习的信心。
在关心中，教育工作者还可以根据后进生的实际情况制定个性化的学习计划，提供个别辅导和指导，帮助他们更好地适应学习环境。
真心是进行后进生转化工作的出发点。
真心就是真诚地对待后进生，不做表面文章，而是从内心深处关心和帮助他们。
真心需要教育工作者与后进生建立起师生之间的信任和友谊，使后进生能够真实地表达自己的想法和感受。
在与后进生交流和互动中，教育工作者要充分展现自己的真诚和善意，让后进生感到被尊重和被重视。
真心还需要教育工作者不仅关注后进生的学习成绩，也关心他们的健康、快乐和成长，促进他们全面发展。
用心是进行后进生转化工作的前提。
用心就是教育工作者需要全力以赴地做好后进生的转化工作，投入足够的时间和精力，充分调动一切可以利用的资源。
用心需要教育工作者持续学习和提升自己的专业能力，以更好地满足后进生的学习需求。
用心还需要教育工作者与其他教育工作者、家长和社会资源形成合力，共同为后进生的转化努力。
在用心中，教育工作者要积极参与后进生转化工作的评估和研究，不断改进和创新工作方式，提高转化工作的质量和效果。
“五心齐下”对于后进生的转化工作至关重要。
关心、耐心、真心、用心、细心是教育工作者需要坚守的原则。
只有在教育工作者真正关心和关爱后进生的耐心引导和培养他们的学习能力，用心投入时间和精力，细心观察和解决问题，才能够有效地帮助后进生实现转化，提高他们的学习成绩和个人发展。
转化数学学困生要有“五心”
救药的学生。信任 学生就是相信 他们的 自觉性 、
相 信 他们 的进 取 意 识 。 学 困 生 一般 主 观 地 认 为 老
师 瞧不起他 、不信任他 ；他们想努力上进 、改过 自新 ，却既管不住 自己，又 怕别人讽刺 、挖苦 。
针对学 困生这样的特点 ，我认为本来应该委托给
好学生去干的事情，让给学 困生去干不失为一种 好方法。班级里有 个叫胡亮的男生，上数学课不 遵守纪律 、课 后不 完成 作业不说，平时还 经常欺 负其 他同学。动不动就和 别人打 架。针对他 的这
教师 的爱 的渴望 更强烈于优 等生 。教师对学 困生
的爱可 以温暖他们那冰冷 的心 ，使他们变得 。 因 收稿 日期：２ １ —０ —２ ００ ３ ４
・１ ２７ ・
廷边教育学院学报
２ １ 韭 ００
配套 问题的应用题做错 了，我很奇怪 ，这个类型
二 、 信 心
的数学题是我在课上刚刚讲过的，难道他 没有听
格 ，但这点滴 的进 步也着实让我们 兴奋不 已。我
相 信她的成绩还有很 大的提高空 间，更令我高兴
的是 ，具爱花 同学 没有 因家庭 的艰难状况而消沉 下去，也没有 因此而 形成孤僻 的性格 ， 如今 的她 ，
积 极 乐 观 ， 生活 充 满 了 信 心 和 面 对 困难 的勇 气 ． 对
季金 花
（ 图县福 兴中心学校，吉林 安 安图 １３０ ） ３６６
摘要：数学 学科 的系统性很强 ， 习新知识需建立在 已有知识基础上 ． 果学生对 前面所学 的内容 学 如
不能及时掌握， 就会造成新旧知识的断链， 形成学习困 难．转化数学学困 生是数学教学工作
中的一个难 题 ， 是每 一位 数学教师 时刻 面临 的一项艰 巨的任务 ， ．要 想转化数学学 困生必须具备以下五 心，即爱心 、信心 、细心、偏 心、恒
“爱心、责任心、关心、恒心、耐心”做一名“五心级”教师
“爱心、责任心、关心、恒心、耐心”做一名“五心级”教师——转化学困生的一点感受胡长保小学陈爽我已做了十七年的小学教师，也做了整整十七年的班主任，遇到过各种各样的学困生。
对如何转化小学的学困生有一点心得体会，在此愿和大家交流一下。
教师对学困生要有一颗滚烫的爱心。
学困生一般都有一定的不足，有一些不良的行为习惯，在加上学习成绩不理想，使得学困生这样一个群体在班级中一般是不会得到教师过多的关爱的，平时也不会引起教师的过多关注，除了出问题或犯错误的时候。
这也是人之常情，谁都喜欢成绩好又听话的孩子。
可我们是教师，教育好每一个孩子是我们的职责。
所以，我们要爱每一个孩子，特别是学困生，更需要教师付出更多的爱。
您的爱，有可能会改变孩子的一生。
首先，教师要对学困生和其他学生一视同仁，多看到他们身上的优点，将这些优点放大，时时记在心中，摆在眼前。
而将他们的缺点记在心中，却从不放在眼前，这样，我们看到的就是一群有一些小缺点，却有着更多优点的学生，我们才会从思想上将他们看作是一个普通的学生，才会喜欢上他们，才会对他们奉献出我们滚烫的爱心。
如果教师认定这些孩子浑身毛病、智力低下、不可救药。
那么，无论你是什么样的老师，你都不会将这些孩子教育好。
孩子是非常敏感的，他们会认同或去亲近一个不爱他们的老师吗？“亲其师而信其道”，我们要像爱自己的孩子一样去爱自己的学生，无论他们的成绩有多差，无论他们的行为习惯有多么糟糕，因为他们是孩子，也是父母的宝贝。
只不过，我们爱的方式应该是学习、纪律、行为习惯上的严格要求，谆谆的教诲，循循的诱导，用一颗滚烫的爱心和孩子们交流，让他们逐步养成良好的学习、行为习惯。
教会他们做一个有爱心的人，这会让他们一生都受益匪浅。
教师对学困生要有责任心。
老师对学困生只有爱是远远不够的，学困生的自觉性一般都比较差，非常需要教师的督促和帮助，这就要求教师要有责任心。
随时留意学生的动向和变化，及时地发现和解决问题，督促和帮助学生改掉不良的学习、行为习惯，使他们能逐步养成良好的习惯。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”1. 引言1.1 引言在学校教育工作中，后进生的转化工作一直是教育工作者们关注的焦点。
后进生是指在学业上相对较弱、发展较慢的学生，他们往往需要额外的关注和支持才能逐步进步。
为了实现后进生的全面发展，转化工作必须注重“五心齐下”。
这五心包括心理心、教育心、团结心、服务心、责任心。
只有在五心齐下的支持下，后进生才能真正获得有效的帮助和支持，实现自身的提升和发展。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”，将每个学生的需求和问题都放在心上，用心去解决，用爱去帮助，让每个学生都能享受到公平而有质量的教育资源，实现自身的成长与发展。
2. 正文2.1 后进生转化工作的重要性后进生转化工作的重要性在教育领域中扮演着至关重要的角色。
后进生是指在学习、发展、表现等方面相对落后的学生，他们往往面临着自信心不足、学习动力不足、自律能力差等问题。
而如何帮助他们实现转变、提升学习成绩、树立信心和梦想，不仅关乎个人发展，也关乎整个教育体系的效益和社会发展的全面进步。
后进生转化工作的重要性体现在促进教育公平的层面上。
教育公平是现代教育的核心理念之一，而后进生往往是教育公平的薄弱环节。
如果不重视后进生的转化工作，他们将被边缘化，教育资源的不均衡分配也将加剧教育不公平现象的存在。
后进生转化工作的重要性还体现在提高教育质量和效益的方面。
每一个学生都应该得到充分的关爱和教育，而后进生的存在本身就是教育质量的重要指标之一。
只有通过对后进生的转化工作加强管理和指导，才能真正实现教育的全面提升和发展。
后进生转化工作的重要性还体现在培养社会主义建设者和接班人的层面上。
作为教育工作者，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面发展，让他们能够胸怀大志、肩负责任，为国家和社会的发展贡献自己的力量。
后进生转化工作的重要性不容忽视，只有把这项工作放在心上，才能真正实现教育事业的全面发展和进步。
2.2 “五心齐下”的含义“五心齐下”的含义指的是在转化后进生的工作中，必须全方位地注重五个方面的重要心态和态度。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”作为教育工作者，我们时常面临着一个难题，那就是如何帮助后进生提高学习成绩，让他们转化为优秀的学生。
后进生是指在学习上成绩较差，学习动力不足的学生。
针对这一类学生，我们需要采取一些有效的措施，帮助他们逐步转化为积极进取、努力学习的优秀学生。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”。
这里的“五心”指的是关心心、信心、耐心、恒心和热心。
只有教师在转化工作中做到“五心齐下”，才能真正引导后进生实现转变。
关心心是后进生转化工作的第一步。
作为教育工作者，我们与学生之间的关系不仅仅是学生与老师之间的关系，更应当是关系亲如亲人的情感纽带。
对于后进生来说，关心心是最重要的，因为他们通常会因为学习成绩不理想而感到自卑、焦虑、甚至失望。
教师应该倾听他们的心声，了解他们的困难和问题，并给予他们适当的关心和指导。
只有让学生感受到教师的关心，才能真正打开他们心灵的大门，重新培养学习的兴趣和动力。
信心是后进生转化工作的核心。
后进生往往因为长期的学习难题而失去了信心，对自己的学习能力产生怀疑。
在这种情况下，教师要及时给予他们正确的指导和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和坚定的信心。
教师也要充分发挥自己的信任力量，让学生相信自己有能力战胜困难，取得好成绩。
只有帮助后进生重建信心，才能激发他们的积极性和主动性。
耐心是后进生转化工作的必备品质。
后进生在学习上存在很多问题，需要教师耐心地进行一对一指导。
教师要善于发现学生的潜力，耐心地帮助他们理解知识、解决问题。
即使学生犯了一些错误，教师也要耐心地纠正他们，帮助他们找到正确的学习方法。
有时候，后进生转化工作需要很长时间的努力，但只要教师具备了足够的耐心，就一定能够帮助学生实现转变。
第四，恒心是后进生转化工作的重要条件。
由于后进生的学习问题经常存在很长时间，所以转化工作需要教师具备足够的恒心和毅力。
在转化过程中，教师要持之以恒地做好个性化教育，根据每个学生的特点和需求进行针对性的辅导。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”近年来，教育改革取得了显著成果，我国的教育水平不断提高，但仍然存在一些后进生的问题。
后进生是指在学习上相对落后于其他同学的学生，他们的学习能力、学习态度等方面相对较差。
针对后进生的转化工作必须注重“五心齐下”，即家长、学校、教师、社会和学生本人要共同努力，才能更好地促进后进生的转化。
家长要用心。
家庭是儿童最早、最重要的教育场所，家长与孩子的亲密关系决定了他们是否能够对孩子的学习给予足够的关注和支持。
家长要对后进生的学习情况了解透彻，和孩子一起制定学习计划，帮助他们建立正确的学习观念和学习方法。
家长要时刻关注孩子的学习进展和学习动力，及时给予鼓励和批评，让孩子感受到家长的关心和期望。
学校要用心。
学校是学生完成学业的主要场所，学校的教育环境和教学管理对于后进生的转化非常重要。
学校要制定相关的教育政策，为后进生提供特殊的帮助和支持。
学校可以组织专门的辅导班或者个别辅导，为后进生提供个性化的学习指导。
学校要加强后进生的日常监管，确保他们按时完成作业和参加各种学习活动，帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。
教师要用心。
教师是学生的学习引导者和榜样，他们的言传身教对后进生的转化起着至关重要的作用。
教师要关注每一个学生，了解他们的学习情况和困难，制定有针对性的教学计划和应对策略。
教师要在教学中注重培养后进生的自信心和学习动力，鼓励他们勇于面对困难和挑战，不放弃自己。
教师还要加强与家长的沟通，及时反馈后进生的学习进展和问题，共同制定解决方案，形成有效的合力。
第四，社会要用心。
社会是人的成长和发展的重要外部环境，社会的关爱和支持对于后进生的转化起着不可忽视的作用。
社会可以通过设立奖学金、助学金等形式，鼓励和资助后进生继续学业。
社会还可以组织各种培训活动和公益项目，为后进生提供更多的学习机会和资源。
社会各界的关注和帮助可以让后进生感受到属于他们的温暖和希望，形成积极向上的学习氛围。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”作为教育工作者，我们每个人都应该有责任帮助每一个学生实现他们的潜力。
在学生中，后进生是那些在学习方面比较薄弱的学生，他们往往需要更多的关注和指导来帮助他们提高学习成绩。
后进生的转化工作至关重要，为了有效地开展后进生的转化工作，我们必须注重“五心齐下”，即师生之间的互信、关心、理解、鼓励和沟通。
师生之间的互信是转化后进生的关键。
后进生常常在学习上遇到挑战和难题，他们可能对自己的能力产生怀疑和不自信。
作为老师，我们要以亲和的态度对待后进生，并建立起他们对我们的信任。
只有建立起互信的关系，学生才会乐意接受我们的指导和教育，积极投入到学习中去。
关心是培养后进生的重要方面。
后进生往往有着不同的困惑和问题，他们需要我们的关心和帮助来解决这些问题。
我们需要关心他们的学习和生活，关注他们的困难和挑战，并设法提供支持和帮助他们克服这些困难。
通过关心后进生，我们可以让他们感受到我们的关爱，激发他们学习的动力。
理解是培养后进生的重要手段。
后进生的学习能力和学习习惯往往与其他学生不同，我们需要理解和尊重他们的差异。
我们应该通过与后进生的交流和观察，了解他们的学习方式和需要，然后根据这些了解制定相应的教学计划和帮助措施。
只有真正理解他们，我们才能更好地帮助他们提高学习成绩。
第四，鼓励是培养后进生的重要动力。
后进生经常受挫折和打击，他们往往缺乏自信和积极性。
我们需要给予他们鼓励和支持，让他们相信自己有能力克服困难。
我们可以表扬他们的进步，肯定他们的努力，并给予适当的奖励和激励，激发他们的学习潜力。
通过持续的鼓励，后进生将会更加自信和积极地面对学习和挑战。
沟通是培养后进生的重要手段。
后进生通常不容易表达自己的想法和需求，他们需要我们主动与他们进行沟通和交流。
我们应该积极地倾听他们的声音，理解他们的需求，并与他们进行有效地沟通。
通过良好的沟通，我们可以更好地了解后进生的困惑和问题，并及时解决他们的困难，提供帮助和指导。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”后进生，是指在学习上相对较差的学生。
在学校教育中，后进生问题是一个长期存在且需要重视的问题。
如何帮助后进生转化成优秀生，一直是广大教育工作者所关注和探索的重要课题。
后进生的转化工作，不能简单地依靠学生自身的努力，更需要学校、教师和家长的共同努力。
在这个过程中，注重“五心齐下”是至关重要的。
本文将从这五个方面展开论述，以期帮助后进生更好地转化成优秀生。
一、师心关爱教师是学生学习路上的引路人，更是学生成长中的重要指导者。
对于后进生来说，教师的关爱尤其重要。
在转化后进生的工作中，教师应该怀着一颗真诚的心去关爱每一个学生，不论学生的学习成绩如何，都应该给予他们足够的关心和帮助。
尊重每一个学生，鼓励他们树立自信心，让他们明白自己的价值和潜力。
只有在教师怀着一颗关爱之心去对待后进生，才能够激发学生学习的兴趣和动力，从而更好地帮助他们完成转化。
二、家长心理支持家长是学生成长过程中另一个重要的支持者。
后进生往往在学习上遇到困难时，家长的支持更是至关重要的。
在转化后进生的过程中，家长应该给予孩子充分的心理支持，鼓励他们勇敢面对困难，积极主动地解决问题。
不要轻易打击孩子的自信心和学习积极性，而应该以一颗包容的心去理解和帮助他们。
家长的心理支持不仅能够给后进生带来积极的影响，更能够在孩子遇到困难时给予他们必要的支持和鼓励，促进他们的学习成长和转化工作。
三、同学之间互助心同学之间的关系对学生的学习有着重要的影响。
在学习上，后进生往往会受到同学们的排斥和嘲讽，这会给后进生的学习造成一定的困扰。
同学之间应该怀着一颗互助之心去帮助后进生。
在学习上，可以通过互相学习、互相讨论的方式来提高后进生的学习能力；在日常生活中，可以通过帮助后进生解决生活中的困难来加强彼此的友情。
这样的互助关系，不仅可以为后进生带来帮助，更可以培养学生们的团结合作的意识，促进整个班集体的凝聚力和向心力。
四、学校心理疏导学校是学生学习和成长的重要舞台，也是后进生转化工作的关键环节。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”“后进生”的转化工作必须注重“五心齐下”。
所谓“五心”，是指教育工作者对后进生要有专心、用心、耐心、恒心和爱心。
对于后进生的转化工作，教育工作者必须保持专心。
专心是指将精力集中在后进生的学习和成长上，不被其他琐事所干扰。
教育工作者要全身心地投入到后进生的教育和培养中，关注他们的学习进展、思想发展和健康成长，及时发现他们的问题和困惑，并采取有效措施予以解决。
教育工作者在后进生的转化工作中要用心。
用心包括用心分析后进生问题的原因和根源，帮助他们找到最适合的学习方法和路径，提供个性化和针对性的指导，激发他们的学习兴趣和动力。
教育工作者还要用心加强与后进生的沟通，关心他们的学习情况和日常生活，建立起师生之间的良好关系。
教育工作者要耐心地对待后进生的转化工作。
耐心是一种重要的素质，尤其在对付后进生时更为重要。
由于后进生往往面临学习逆境和困惑，需要更多的时间和机会去逐渐改变和进步。
教育工作者要耐心指导后进生，不急于求成，给予他们充分的时间和机会去成长，让他们慢慢感受到付出的努力和收获的喜悦。
教育工作者要保持恒心。
恒心是持之以恒的表现，教育工作者要始终坚持对后进生的关心和帮助，不因他们的失败或挫折而放弃，相信并支持他们的潜力和能力，始终给予他们鼓励和支持。
教育工作者要相信，只有在持续的教育和辅导下，后进生才能逐渐适应学习和生活的要求，实现自身的转变。
教育工作者必须怀有爱心。
爱心是指对后进生心存关爱和关怀，愿意为他们付出更多的关心和帮助。
教育工作者要倾听后进生的心声和需求，给予他们温暖和理解，关心他们的成长和发展，让他们在学习和生活中感受到爱与关怀的力量。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”，即教育工作者要保持专心、用心、耐心、恒心和爱心。
只有通过持之以恒的教育和关怀，帮助后进生找到适合他们的学习方法和路径，鼓励他们克服困难和挫折，才能促使他们逐渐走上正确的学习轨道，实现个人的全面发展。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”在当前的教育体制下，后进生的存在是不可避免的。
虽然后进生相比其他学生在学业上存在着一定的差距，但我们不能忽略他们的潜力和发展空间。
因此，针对后进生的转化工作必须注重“五心齐下”，即师心、父母心、同学心、社会心和自身心。
师心：教育是一项高尚的事业，教师承担着培养后代的重任。
对于后进生来说，教师的作用不仅仅是传授知识，还需要耐心引导、关心呵护，帮助后进生找到适合他们的学习方法和途径。
教师应该有开放的心态，不把后进生视为捷径或负担，而是坚信每个学生都有潜力，努力提升后进生的听、说、读、写等综合能力，在教学中加强个性化服务和针对性指导。
父母心：家庭是后进生成长的第一课堂，父母是孩子最亲密和最敬重的人。
在后进生的成长过程中，父母应该具备关注孩子、支持孩子、鼓励孩子、引导孩子的“四心”。
首先，要关注孩子，注意孩子在学习、生活中存在的问题，了解孩子的需求和成长瓶颈。
其次，要支持孩子，为孩子营造良好的学习、生活环境，提供必要的帮助和支持。
再次，要鼓励孩子，给孩子增强自信心和勇气，让孩子从失败中汲取力量并勇于尝试。
最后，要引导孩子，给孩子正确的学习观念和方法，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
同学心：后进生的学习问题很大程度上来自同龄人的排斥和歧视。
因此，同学的理解、支持和鼓励对后进生来说非常重要。
同学应该有关注后进生、尊重后进生、帮助后进生和共同进步的“四心”。
关注后进生，让他们感受到自己的存在是被同学所认可的；尊重后进生，从根本上消除对后进生的偏见和歧视；帮助后进生，提供必要的学习和生活支持，帮助后进生走出困境；共同进步，让后进生与其他同学共同学习、探索和成长。
社会心：社会是一个多元化、开放性的环境，这里有各种精英和非精英，它为每个人提供了展示自我的机会。
后进生应该有社会责任感和社会参与意识。
社会各界也应该有关注后进生、为后进生服务和引导后进生成长的“三心”：关注后进生，了解后进生的需求和生存状态；为后进生服务，提供必要的资源支持和帮助；引导后进生成长，为后进生指明方向，提供成功的案例和经验。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”后进生是指在学习或工作中，相对于其他人或相对于自己之前的表现，其学习或工作的成绩明显落后或进步缓慢的人。
针对后进生，进行转化工作，既考验着教育者的专业水平，也挑战着他们的教育智慧和道德情操。
为了实现后进生的转化，教育者必须把“五心齐下”注重注入转化工作中。
第一个心，是关注心。
关注心是指教育者要对后进生表现情况加以关注和了解。
教育者需要了解后进生的学习状态、生活状态和情绪状态等，并查找问题所在，找到各种因素影响后进生的表现，并制定有效的针对性措施。
只有加深对后进生表现情况的关注，才能深入了解其学习困难和精神压力，有的放矢，采取有针对性的措施。
第二个心，是关爱心。
关爱心是指教育者要给予后进生关爱和激励。
一般来说，后进生在学习和生活上都容易遭受挫折，并因此产生自卑情绪。
他们需要教育者给予鼓励和温暖、宽容和信任、理解和支持、善意和建议，以此增强后进生的自信心和改进学习的决心。
第三个心，是耐心心。
耐心心是指教育者要有耐心和恒心。
育人是一项长期而艰苦的过程，教育者必须具备耐心和恒心，不急于成效，决不半途而废。
特别是对于后进生的转化而言，需要教育者给予他们更多的时间和机会，耐心地引领他们走向正确的学习道路，激发他们的学习热情，让他们逐渐体验到学习的乐趣。
第四个心，是责任心。
责任心是指教育者要承担起自己作为育人者的责任和义务。
教育者不仅要教书育人、教育后进生取得进步，而且要发挥自己的示范作用，对他们进行规范和引导，帮助他们逐渐形成稳健的人生态度和健康的人格魅力。
第五个心，是信念心。
信念心是指教育者要充满信心和希望。
尽管后进生面临着种种困难和挑战，但教育者必须始终怀有信心和希望，相信每一个后进生都有潜力，每一个后进生都有追求美好生活的愿望和决心，在教育者的努力下，他们都能实现转化。
在进行后进生转化工作时，注重“五心齐下”不仅能够帮助教育者更好地理解后进生所面临的问题，给予关注和关爱，而且能激发他们的积极性和主动性，让后进生更好地进步和发展。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”作为教育工作者，我们常常会遇到一些后进生，他们学习成绩不佳，学习兴趣不高，甚至出现了辍学的情况。
如何帮助后进生重拾学习的兴趣，提高学习能力，是一个亟待解决的问题。
后进生的转化工作需要我们注重“五心齐下”，即心理关爱、学习兴趣、家长支持、师生互助和系统保障，来全面帮助后进生实现转化，让他们重新融入到学习的大家庭中，取得良好的学习成绩。
心理关爱是后进生转化工作中的重要一环。
后进生因为学习不好、被同学排挤、老师批评等原因，常常会出现情绪低落、自卑等心理问题。
我们需要通过各种方式，给予他们心理上的关爱和支持。
可以通过与他们交流谈心，了解他们的内心想法和困难，让他们感受到家庭、学校的温暖；也可以组织一些集体活动，增加他们的情感投入，提高他们的集体认同感。
教师要提高对后进生的敏感度，给予及时的帮助和关怀，让他们感受到师生之间的真诚友爱。
只有在心理上给予后进生足够的关爱和支持，才能激发他们的学习动力，帮助他们走出学习低谷。
学习兴趣的培养是后进生转化工作中不可或缺的一部分。
后进生因为学习不好，常常会对学习产生抵触情绪，甚至丧失学习兴趣。
我们需要在课堂教学中注重激发后进生的学习兴趣，培养他们的学习能力。
可以通过设置一些生活化、趣味性的教学内容和方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习；也可以利用学生的兴趣爱好，开展一些兴趣小组活动，引导他们主动参与学习。
还可以通过鼓励和表扬，给学生带来成功的喜悦和满足感，激发他们的学习兴趣。
只有培养起后进生的学习兴趣，才能使他们主动投入学习，从而提高学习能力，达到转化的目的。
家长支持是后进生转化工作中不可或缺的一环。
家庭是孩子成长的温床，家庭的教育方式对孩子的成长起着决定性的作用。
我们需要加强与家长的沟通和合作，共同关心孩子的学习问题，共同参与后进生的转化工作。
可以通过开展家长学校、家长会等活动，向家长传授教育育儿知识，增强家长的教育意识和能力；也可以通过与家长定期交流、分享后进生的学习情况，争取家长的理解和支持。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”作为教育工作者，我们时刻提醒自己要心怀感恩，帮助更多的学生追求幸福，实现人生梦想。
中小学生在学习的过程中可能会遇到各种各样的问题，有些学生因为家庭环境的原因，可能会比其他同学成绩差一些，甚至被称为后进生。
后进生的转化工作是我们教育工作者义不容辞的责任。
但是如何进行后进生的转化工作呢？我认为，后进生的转化工作必须注重“五心齐下”。
即，教师要以诚心对待学生，用爱心感化学生，以责任心引导学生，以智慧促进学生，以耐心等候学生。
只有通过“五心齐下”，才能将后进生变成前进生，为他们的人生之路增添一份坚实的力量。
后进生的转化工作必须以诚心对待学生。
面对后进生，教师要真诚地对待他们，真心关心他们，真心接纳他们。
每一个学生都是独一无二的个体，有着各自的个性和特点。
对于后进生，我们要以真诚的态度对待他们，不要因为他们的成绩不好而对他们冷眼相待。
相反，我们应该给予他们足够的耐心和支持，帮助他们发现自己的长处，树立自信心，激发他们的学习动力。
只有用诚心对待学生，才能赢得他们的信任和尊重，才能真正地帮助他们进行转化。
后进生的转化工作必须用爱心感化学生。
教育是一项爱的事业，爱心是教育的灵魂。
对于后进生来说，更需要的是爱心的呵护和关怀。
因为后进生在学习上有一定的困难，可能会遇到挫折和压力，所以我们要用爱心来感化他们，给予他们更多的爱和关怀。
爱心可以让学生感受到温暖和安全，增强他们的自信和勇气，使他们敢于去面对困难和挑战，勇敢地追求进步。
教育是一个温暖的过程，只有用爱心对待学生，才能引导他们走向成功的道路。
后进生的转化工作必须以责任心引导学生。
教师是学生的引路人，教育是一项光荣的事业。
对于后进生来说，他们更需要的是教师的责任心和引导。
责任心是教师的基本素质，我们要对每一个学生负责，尤其是对后进生更要多一份责任心。
我们要帮助他们找准学习的方向，引导他们认真学习，培养他们的学习兴趣和自律意识。
只有用责任心引导学生，才能激发他们的学习热情，让他们走上坚实的学习道路。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”对于学校而言，每一个学生都是宝贵的财富，无论学习成绩如何，每一个学生都有自己的闪光点和潜力。
有的学生可能因为各种原因成绩较差，成为了所谓的“后进生”。
对于这些学生，学校和教育工作者有责任和义务帮助他们转化成为优秀的学生。
在这个过程中，注重“五心齐下”是非常重要的。
教育工作者要有“责任心”。
作为教育者，对每一个学生都应该有责任心，尤其是对于后进生更加应该倍加关注。
他们可能面临着家庭环境复杂、自身原因或者学习方法上的问题等各种难题，需要教育工作者耐心帮助和引导。
责任心就是要求教育工作者不放弃任何一个学生，让每一个学生都能得到应有的教育和关怀。
教育工作者要有“耐心”。
后进生的转化不是一蹴而就的事情，需要教育者有耐心和恒心。
有些学生学习能力较弱，需要更多的时间和精力去帮助。
而有些学生可能性格较为倔强，需要经过长时间的耐心疏导才能产生转变。
教育工作者必须要具备这种耐心，不能因为后进生的问题而显得有所不耐。
教育工作者要有“爱心”。
对于后进生来说，他们可能在学习上已经遇到了很多挫折，需要更多的鼓励和关爱。
教育工作者应该能够用爱心对待每一位学生，让他们感受到学校和老师的温暖和关怀。
只有在这种爱心的熏陶下，后进生才能够感受到希望，激发学习的动力。
然后，教育工作者要有“耐心”。
对于后进生而言，许多学科的学习都带有一定的挑战性，需要教育工作者通过细心指导和深入讲解，帮助他们逐步克服困难。
只有教育工作者具备了这种耐心，才能够帮助后进生顺利转化为优秀学生。
教育工作者要有“信心”。
对于后进生而言，他们可能自信心较低，需要教育者给予更多的鼓励和信心。
只有在教育工作者信心足够的情况下，才能够给后进生带来更多的信心和鼓励，帮助他们实现转变。
后进生的转化工作必须注重“五心齐下”，即责任心、耐心、爱心、耐心和信心。
只有教育工作者具备了这些心，才能够帮助后进生顺利转变。
希望全社会都能够重视后进生的教育工作，共同努力，让每一个学生都能够得到应有的教育和关怀。
做好后进生的转化工作要坚持“五心”
做好后进生的转化工作要坚持“五心”广东省兴宁市齐昌中学514500我从事教育工作已逾二十个春秋，长期担任班主任工作。
在教育实践中，我认识到在学校里，不管哪一个班，都有一些后进生。
作为一名班主任，认真分析这些学生的特点和实际情况，是做好后进生转化工作的关键。
那么，怎样才能做好后进生转化工作呢？我的体会是要坚持做到“五心”，即：帮助要有爱心，观察要有细心，了解要多谈心，出现反复要有恒心，转化要有信心。
一、帮助要有爱心众所周知，“爱”是指教师要在学习生活中多关心爱护学生，这是做好教育工作的立足点和出发点。
有一学年,我所执教的班内有个叫张正的学生，他总是不合群，上课时精神不集中，科任老师都很讨厌他，都说他是“朽木不可雕”。
我想只要有爱心，坚持不懈地做好学生的思想教育工作，没有转化不了的学生。
于是我怀着一颗“爱心”接近他、亲近他，与他交朋友。
待关系融治后，就对张正同学进行理想前途、学习目的等方面的教育，激发他的学习热情，重新扬起他理想的风帆。
经过半个学期的努力，他终于进步了:中段考试他的平均分首次突破及格关，其中物理成绩八十多分。
实践告诉我们，热爱教育事业是当好教师的基础，而热爱学生、关心学生则是教好学生的前提。
全国著名特级教师丁有宽说得好:“没有爱心就不能算是好老师。
”从张正等后进生转变的轨迹上证明丁老师的话确实是经验之谈。
二、观察要有细心后进生之所以后进，原因是多方面的。
班主任要有效地对后进生进行思想教育，就必须查明原因，只有摸清“病情”，才能“对症下药”。
当学生犯错误或成绩差、举动反常时都应细心观察，认真调查，并作具体分析。
在此基础上,对后进生进行富有针对性的教育工作，才能达到预期的效果。
例如：几位科任老师都反映，小伟同学上课时无精打采，老是打瞌睡，若醒过来时，就立即往桌下吐痰，同学们都很讨厌他，不愿与他同桌。
听了科任老师的反映后，我不急于批评小伟同学，而是对他进行细心的观察。
在一个星期三的上午第三节物理课时，我终于发现小伟确有科任老师反映的现象。
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爱迪生 。” 因此 ． 转 化学困生是 教育教学工作 的重要组成 部分 ． 转 化学困生成 功与否 ． 直接
关系到 一个 学校 的学 风和校风 ．甚 至影 响一 个学校的教学质量的好坏 因此 ． 只有做好了 转化学 困生的工作 ．教育工作才 能真正做 到 面向全体学 生 ．素质教 育才能真正 “ 落到实 处” 。教师一定要 用心把这 一项基 本工作做实
的 目的 当然 ， 要做到平等对 待学 困生 ． 绝 不
是一件容易 的事 我们要尽 自己最大 的努 力 把爱的阳光撒向每一个学生 ． 特别是对待学困
生． 要 以表扬 为主 ． 多给他们 一些鼓励 。只有
帮助他们 、 鼓励他们 ， 使他 们明 白教 师的费心 教育是为 了他 们的健康成 长 ．是真心 实意为
学困生 的几点体会
一
三、 转化 学困生要有信 心 信 心是 做 好转 化 学 困生 工 作 的必 要 前
提． 教师要牢 固树 立起 自身 的信心 ． 要始终 坚
、
转化学困生要有爱心
勤 的劳动 ． 需要 经历一个长期 的过程 ． 绝非一 蹴 而就 的事情 ． 需要晓之以理 ． 导之以行 ． 注之 以爱 ， 不断开拓 、 探索、 前进 ， 不 断完善 ， 提 高。
信 心、细心和 平等心五 个方面论述 了如 何转
化 学困生。 关键词 ： 转化 学困生
仁； 会批评 ， 会谈 心 ， 会表扬 。 然后 ， “ 晓之 以理 ，
动之 以情 ” ． 利用 全班学生及 家庭 、 好友 ． 巧妙
著 名教育家 陶行 知告诉我们 ： “ 你 的教鞭
下有瓦特 ， 你的冷 眼中有牛顿 ． 你 的讥笑里有
的问题 教 师在转化学 困生的工作 中也 要特
ห้องสมุดไป่ตู้
［ Ｉ ｊ 钟日 祥． 教师转化后进生的九大技巧Ｍ ．
吉林大 学出版社．
【 ２ 】 杨 光陈 ， 梦稀． 班级 管理概 论【 Ｍ】 ． 安徽
大学出版社． 一 ．
心． 把 自己当做他 们的朋友 ． 去感受他们 的喜 怒哀乐 ， 熟悉他们 的性格 、 兴趣 和爱好 。课 堂 上多给他 们提供 回答 问题 的机会 ．课外 多与 他们谈 心 、 沟通 ． 使 他们从 内心感 受到 自己并
学 羁 ２ ０ １ ４ 年 第 １ 期
转化 学 困生要有 “ 五心 ’ ’
管 贵 年 （ 甘 肃省 张掖 市甘 州 区花 寨 乡中心 学校 ７ ３ ４ ０ １ ６ ）
摘要 ： 转化 学困生是 当前及今后 学校教育 教 学中的一项重要的任务 ， 本文从爱心、 耐心、
教 学 动 态 ◇
可 以做好 的 ．应有长期做 转化工作 的思想准 备 在平 常的学 习生活 中． 学 困生 出现反复是 正常的 ． 要允 许他们反 复 ． 关键是他们 出现反
复的时候 怎么办？这 时绝不 可操之过急 和进 行简单粗暴 的批评 教师要 有更大 的耐 心去
地使之密切 与教师结合 ． 达 到交 流 、 融 洽感 情
却很小 一个问题对于成绩优 秀的学生来说 ． 教师讲 一遍就能听懂 ．而学 困生却 要花上几 倍 的时间 这时 ， 教师一定要克 服急躁情绪 ， 耐心辅 导 、 循循善 诱 ． 不 厌其烦 地进 行讲 解 ， 直到他们学懂为止。因为教师 的耐心 ． 学 困生
进步很明显 第三 ，转化学困生不是短期 内
了他们 这样长期坚持 ． 转化学困生的工作才 会 收到成效
这样 ． 才 能使 学困生感受 到集体的温暖 ． 促 使
他们 身心全 面发展 因而． 教师在教育教学中 要 怀揣一颗平等心 ． 无论是优 良生还是学困生 都一视同仁 总之 ． 转化学困生的工作是一项复杂而辛
做细 ， 力争 取得成效 。下面 ． 我就谈 谈对转化
给予更 多的关爱 教师对学 困生要做到感 情 上 亲近 、 兴趣 上引导 、 学 习上启 发 、 生 活上 关
还要 善于 发现学 困生 身上 的“ 闪光 点 ” ． 及时 表扬 ． 并创造机会让 他们展示 ． 利 用他们 的优 点促使其 他方面 的进 步．从 而帮助他们 真正 走向 自立 、 自强 、 自信。 四、 转化学困生要细心 “ 学习决定 命运 ． 细节决定成败 ” 一个不 经意的细节 ．往往能够反 映出一个人深 层次
给他们 “ 学 困生 ” 的称谓 所 以 ． 在教 学工作
中． 我深刻地体会到学困生更需要集体 的温暖 与师生的爱和信任 因此 ． 教师要正确地对待
学 困生 ． 做到“ 四不… ‘ 三会 ” ： 即不歧 视 ， 不 排 斥， 不 粗暴 ， 不揭 “ 旧病 ” ． 要与 优 良生一视 同
循序渐 进 、脚踏 实地 地帮助学 困生 攻克学 习
上的障碍 ． 学困生就一定会有大的转变 教师
定会取得成效 参考文献 ：
会信 任教师 ． 向教师敞开 自己的心扉 ． 用 心来 接受教师 的爱 。因此 ， 教师应树立起正确 的学 生观， 热 爱每一 个学 生 ， 尤 其是对 学 困生 ， 应
困难 只要教师 教育得法 ． 与学 困生交朋友 ．
只要我们时刻怀有爱心 、 耐心 、 信心 、 细心和平
常心 ． 改变对学 困生的偏见 ． 充分调 动学困生 的学 习主动性与 自觉性 ． 转化学困生的工作就
一
梁。作为教师 ． 我们 只有具备 了深沉 的爱生之
情， 才会时刻把 学生放在心上 。同时 ． 学 生才
著 名 教 育家 夏 丐尊 说 ： “ 教育 之 没 有情
感， 没有爱 ， 如 同池塘 没有水一样 ． 没有水 ， 就 不 成其池 塘， 没有爱 就没有教育 。” 这就是说 ． 爱 是一种 巨大的教育力量 ．是沟通思想 的桥
信． 只 有不会 教的教 师 ． 没 有教 不好 的学生 。 教 师要看到 ． 学困生不仅有进 步的心态 ． 也有 进 步的渴望 ．学 困生 只是暂时在学 习上存 在