新人教部编版四年级数学上册第2课时 因数中间或末尾有0的乘法 - 副本
四年级上册数学教案-4.2 因数中间或末尾有0的乘法｜人教新课标版
四年级上册数学教案-4.2 因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理。
三、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些因数中间或末尾有0的乘法题目，引导学生观察、发现规律。
- 学生尝试计算，教师指导并总结计算方法。
2. 探究新知- 教师讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理，引导学生理解并掌握计算方法。
- 学生通过例题进行巩固练习，教师巡回指导。
3. 小组合作- 学生分组讨论，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算技巧。
- 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 巩固练习- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
6. 课后作业（布置作业）- 请学生完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学反思本节课通过观察、分析、归纳等教学活动，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识点的理解和掌握。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和自主学习能力，提高学生的学习兴趣。
五、板书设计1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 举例说明因数中间或末尾有0的乘法的计算过程。
3. 巩固练习题目。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 尝试解决生活中的实际问题，运用因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《2因数中间或末尾有0的乘法》是人教新课标四年级上册数学的一节乘法专题课。
本节课主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算法则，能正确进行计算。
通过本节课的学习，培养学生数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的乘法，对于乘法计算有一定的基础。
但在实际计算过程中，遇到因数中间或末尾有0的情况，仍然容易出错。
因此，本节课需要帮助学生进一步理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的态度，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则。
2.教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法计算过程中的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对因数中间或末尾有0的乘法的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习因数中间或末尾有0的乘法计算，提高学生的运算能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示因数中间或末尾有0的乘法计算过程。
2.练习题：准备一些因数中间或末尾有0的乘法计算练习题，用于课堂练习和巩固。
3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的一些场景，如火车站的站牌、商品的价格标签等，引导学生观察这些场景中是否存在因数中间或末尾有0的情况。
让学生谈谈自己的观察心得，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍因数中间或末尾有0的乘法计算法则。
人教版数学四年级上册第2课时《因数末尾、中间有0的笔算乘法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《因数末尾、中间有0的笔算乘法》教案一. 教材分析《因数末尾、中间有0的笔算乘法》是人教版数学四年级上册第2课时的重要内容。
这一课时主要让学生掌握因数末尾或中间有0的乘法计算方法，能正确进行计算，并理解其算理。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的数学兴趣和实际应用能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数的乘法，对乘法计算有一定的基础。
但在实际计算中，遇到因数末尾或中间有0的情况，可能会出现计算错误。
因此，本节课需要帮助学生进一步理解和掌握因数末尾、中间有0的乘法计算方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数末尾或中间有0的乘法，并能理解其算理。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能自主探究因数末尾、中间有0的乘法计算方法，培养学生的合作能力和探究精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：因数末尾或中间有0的乘法计算方法。
2.难点：理解因数末尾、中间有0的乘法算理，能正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导探究法”和“合作交流法”，教师引导学生自主探究因数末尾、中间有0的乘法计算方法，学生通过小组合作、讨论交流，共同解决问题，提高学生的动手操作能力、思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：因数末尾、中间有0的乘法计算方法的相关课件。
2.练习题：针对本节课内容的练习题，以便于巩固所学知识。
3.小组合作工具：如白板、彩笔等，方便学生进行小组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题引出本节课的主题，如“小明买了一台电脑，每小时可以打字800字，如果他要在一天内完成16000字的打字任务，他需要多少小时？”让学生思考并回答，从而引出因数末尾、中间有0的乘法计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示因数末尾、中间有0的乘法计算方法，让学生观察和思考，引导学生发现其中的规律。
人教版数学四年级上册第2课时《因数末尾、中间有0的笔算乘法》教学设计
人教版数学四年级上册第2课时《因数末尾、中间有0的笔算乘法》教学设计一. 教材分析《因数末尾、中间有0的笔算乘法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。
这一课时主要让学生掌握因数末尾和中间有0的乘法的笔算方法，进一步理解乘法的运算规律，培养学生整数乘法的运算能力。
教材通过生动的例题和多样的练习，让学生在实际操作中掌握方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的笔算。
但在面对因数末尾或中间有0的情况时，部分学生可能会出现困惑和错误。
因此，在教学中，需要针对这部分学生进行重点辅导，帮助他们理解和掌握特殊情况的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握因数末尾或中间有0的笔算乘法方法。
2.提高学生的整数乘法运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数末尾或中间有0的笔算乘法方法。
2.教学难点：理解并掌握因数末尾或中间有0时的运算规律。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让学生在实际操作中掌握笔算乘法的方法。
同时，运用“分组合作”的学习方式，让学生在小组内讨论、交流，共同完成任务，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和教学素材。
2.准备练习题，包括基础题和拓展题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，引导学生回顾整数乘法的基本运算方法。
例如：123 × 4 = ? 让学生在脑海中回顾整数乘法的步骤和方法。
呈现（10分钟）教师展示因数末尾或中间有0的乘法例子，如：306 × 4 = ? 引导学生注意因数末尾或中间有0的特殊情况。
操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同解决因数末尾或中间有0的乘法问题。
教师提供一些练习题，如：203 × 5 = ? 405 × 3 = ? 让学生在小组内讨论、交流，共同完成任务。
人教版四年级数学上册第四单元《第02课时_因数中间或末尾有0的乘法》(教学设计)
人教版四年级数学上册第四单元《第02课时_因数中间或末尾有0的乘法》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第四单元》主要介绍了因数中间或末尾有0的乘法。
这一单元的内容是学生已经学习了整数乘法的基础上进行的，进一步引导学生理解因数中间或末尾有0的乘法的运算规律，培养学生熟练运用乘法运算的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数乘法，对本节课的内容有了一定的了解，但仍有一部分学生对因数中间或末尾有0的乘法运算规律理解不透彻，运算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过具体例题和练习，帮助他们理解和掌握运算规律。
三. 教学目标1.理解因数中间或末尾有0的乘法的运算规律。
2.能够熟练地进行因数中间或末尾有0的乘法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的运算规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，从而理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的运算规律。
六. 教学准备1.准备相关例题和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，如200×30，引导学生观察和思考因数中间或末尾有0的乘法运算规律。
2.呈现（10分钟）展示几个因数中间或末尾有0的乘法例子，如400×50、60×30等，让学生观察和总结运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一些因数中间或末尾有0的乘法题目进行计算，并相互检查答案。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的题目，让学生上黑板进行计算，并讲解运算过程，以此巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么因数中间或末尾有0的乘法运算规律是这样的？让学生尝试用已学的知识解释这个现象。
人教版四年级数学上册第四单元第2课时《因数中间或末尾有0的乘法》课后练习题(附答案)
人教版四年级数学上册第四单元第2课时
《因数中间或末尾有0的乘法》课后练习题（附答案）1.填空。
（1）计算420×50要先算（）乘（），再在积的末尾添（）个0，积是（）位数。
（2）200个18是（），125的40倍是（）。
（3）特快列车1小时约行160千米,6小时可行( )千米。
2.判断。
（对的画“√”，错的画“×”）
（1）计算因数中间有0 的乘法的时候，可以直接划掉因数中间的0。
（）（2）203×32和302×23的计算结果是一样的。
（）（3）计算440×35时，先计算出44×35的积，再在后面加一个0就可以了。
（）3.列式计算。
（1）37的150倍是多少？
（2）153个20是多少？
（3）25个208的多少？
4.我国第一颗人造地球卫星绕地球运转1周所用的时间是120分钟。
这颗人造地球卫星绕地球运转40周需要多少分钟？
参考答案
1.（1）42 5 2 五（2）3600 5000 （3）960
2.（1）×（2）×（3）√
3.（1）37×150＝5550
（2）153×20＝3060
（3）25×208＝5200
4.120×40＝4800（分钟）
答：这颗人造地球卫星绕地球运转40周需要4800分钟。
新人教版(新插图)四年级上册数学 第2课时 因数中间、末尾有0的乘法 教案(教学设计)
第2课时因数中间、末尾有0的乘法（教案）教学内容教材P48例2。
教学目标 1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0 在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3.培养学生认真计算的良好的学习习惯。
教学重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点掌握竖式的简便写法。
教学方法知识迁移、自主探究、归纳总结。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入开心吃水果。
35×2=140×7=280×3=230×4=13×6=105×2=18×3=250×3=17×5=1.学生独自完成，然后集体订正。
2.师：多位数乘一位数的乘法怎样计算？学生说算理。
设计意图通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知作准备。
二、探究新知探究点1 因数末尾有0 的乘法师：“0”是一个神奇的数字，在运算中，我们会经常看到。
这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。
（板书课题）1.课件出示例题：160×30师：如何计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知识来解决？自己尝试算一算。
（1）尝试独立计算，讨论交流计算结果。
方法一：口算。
先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0，则160×30=4800。
方法二：笔算。
（2）引导学生讨论：写竖式时，如何处理0 和非0 的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？在老师的引导、同学们的讨论下明确：把0前面的数对齐，因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
160×30=48002.整理算法。
回顾计算过程，归纳计算方法：因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0，写竖式时，要把0前面的数对齐。
小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。
设计意图让学生进行自主探究、探索因数末尾有0的乘法计算方法。
人教版四年级数学上册第四单元《第02课时_因数中间或末尾有0的乘法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第四单元《第02课时_因数中间或末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版四年级数学上册第四单元的一课时内容。
这一课时是在学生已经掌握了三位数乘一位数的基础上进行学习的，目的是让学生理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
同时，通过这一课时的学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经掌握了三位数乘一位数的计算方法，对乘法运算有一定的认识。
但是，对于因数中间或末尾有0的乘法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习三位数乘一位数的内容，引出因数中间或末尾有0的乘法。
2.自主探究：让学生自主尝试计算因数中间或末尾有0的乘法，引导学生发现计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法和发现，教师进行引导和指导。
4.总结规律：教师引导学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，并进行讲解。
5.巩固练习：布置一些因数中间或末尾有0的乘法的练习题，让学生进行巩固练习。
第四单元第2课时因数中间、末尾有0的乘法(教案)四年级上册数学人教版
教案：第四单元第2课时因数中间、末尾有0的乘法一、教学内容本课时为《人教版小学数学四年级上册》第四单元第2课时，主要内容包括：两位数乘两位数（进位乘法），重点讲解因数中间、末尾有0的乘法运算方法。
通过学习，使学生掌握因数中间、末尾有0的乘法运算技巧，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握因数中间、末尾有0的乘法运算方法，正确计算相关题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
三、教学难点1. 理解因数中间、末尾有0的乘法运算规律。
2. 提高计算速度和准确性。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习导入，让学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究：引导学生观察、分析因数中间、末尾有0的乘法运算特点，总结计算规律。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自发现的规律，互相学习、补充。
4. 课堂讲解：教师针对学生的发现进行点评、讲解，强调重点、突破难点。
5. 练习巩固：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调计算方法及注意事项。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 板书因数中间、末尾有0的乘法2. 板书内容：两位数乘两位数（进位乘法）的计算方法、因数中间、末尾有0的乘法运算规律、注意事项等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上因数中间、末尾有0的乘法题目。
2. 提高练习：解决实际问题，如计算购物时找零等。
八、课后反思1. 学生对因数中间、末尾有0的乘法运算方法的掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现，是否存在共性问题。
3. 教学方法、手段的适用性，如何改进以提高教学效果。
新人教版四年级数学上册第2课时 因数中间或末尾有零的乘法教案
第2课时因数中间或末尾有零的乘法1．使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2．培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
难点：掌握竖式的简便写法。
一、新课导入师：同学们，我们学习了三位数乘两位数的笔算，跟两位数乘两位数的笔算有着相同的三个步骤。
今天我们来学习一下因数中间或末尾有零的乘法计算方法和简算写法。
在讲授新课之前，请大家口算下列各题。
40×72＝600×300＝30×23＝53×30＝20×700＝40×22＝608×5＝502×7＝908×4＝师：口算时有什么简便方法？说给大家听一听。
让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。
师：在笔算因数末尾有0的或因数中间有0的乘法时，怎样计算呢？(板书课题)二、探究新知1．出示例2。
(1)160×30＝(2)106×30＝2．探究160×30的算理。
组织学生在小组中讨论不同的计算方法，然后汇报。
学生可能想到以下几种算法：(1)先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。
(2)笔算。
问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？教师根据学生的汇报，板书笔算过程：160×30＝4800问：为什么在积的末尾添上两个0呢？使学生明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。
在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末尾添上两个0，这样计算很简便。
3．探究106×30的算理。
学生尝试计算，反馈时讨论：(1)竖式的简便写法，为什么不写成下面的式样？先用个位上的0去乘106，因为0乘任何数都得0，而且0加任何数都得原数，所以这步运算就显得多余。
(2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30＝3180使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在积的后面。
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是学生进一步理解乘法运算，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的整数乘法计算。
但是对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，发现乘法运算的规律，从而掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践，发现乘法运算的规律，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解乘法运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生理解和应用乘法运算。
2.引导发现法：教师引导学生观察、实践，发现乘法运算的规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。
2.练习题：教师准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以提问：“小明有10个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要几个苹果？”引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教师可以举例说明，如20乘以5等于100，40乘以5等于200等。
同时，教师引导学生观察和思考，发现乘法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算练习。
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》说课稿
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》这一章节，是在学生已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习，引导学生发现规律，从而得出结论。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们对于之前学习的乘法计算方法有一定的掌握。
但是，因数中间或末尾有0的乘法计算方法较为复杂，学生在学习过程中可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现因数中间或末尾有0的乘法规律，提高自己的探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，克服困难，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解因数中间或末尾有0的乘法规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的例子，让学生观察并尝试计算，引发学生对因数中间或末尾有0的乘法的思考。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试找出因数中间或末尾有0的乘法规律，并总结出计算方法。
3.教师讲解：根据学生的探究结果，教师进行讲解，引导学生进一步理解和掌握计算方法。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对新知识的理解和掌握程度。
5.课堂小结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
人教版四年级上册数学教案-第4单元第2课时 因数中间或末尾有0的乘法
### 人教版四年级上册数学教案 - 第4单元第2课时因数中间或末尾有0的乘法#### 教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法运算规则。
- 学生能够正确进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
2. 过程与方法：- 学生通过实际操作和观察，发现并掌握因数中间或末尾有0的乘法规律。
- 学生能够运用所学的乘法规律解决实际问题。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
- 培养学生合作学习的意识和能力。
#### 教学重点1. 理解因数中间或末尾有0的乘法运算规则。
2. 正确进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
#### 教学难点1. 理解因数中间或末尾有0的乘法运算规则。
2. 解决因数中间或末尾有0的乘法实际问题。
#### 教学方法1. 探究法：引导学生通过实际操作和观察，发现并掌握因数中间或末尾有0的乘法规律。
2. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 小组合作学习法：培养学生合作学习的意识和能力。
#### 教学准备1. 教师准备：教学课件、教具（如计算器、乘法表等）。
2. 学生准备：学习用品（如笔、纸等）。
#### 教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过创设情境，引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（15分钟）- 教师引导学生通过实际操作和观察，发现并掌握因数中间或末尾有0的乘法规律。
- 学生分小组进行讨论和交流，总结出因数中间或末尾有0的乘法规律。
3. 巩固练习（15分钟）- 教师出示一些因数中间或末尾有0的乘法题目，学生独立完成。
- 教师对学生的解答进行点评和指导，纠正错误，巩固所学知识。
4. 应用拓展（10分钟）- 教师出示一些实际问题，引导学生运用所学的乘法规律解决。
- 学生分小组进行讨论和交流，共同解决实际问题。
5. 总结提升（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结因数中间或末尾有0的乘法规律。
2020最新部编版最新部编版四年级数学上册：第2课时 因数中间或末尾有0的笔算乘法 教学资料
5.有一种树叫紫金牛，它直立茎约为40厘米。世界上最高的杏仁桉树的高度约是它的390倍，杏仁桉树大约高多少厘米？
40×390=15600（厘米）
答：杏仁桉树大约高15600厘米。
二、自主探索，体验新知。
1.探究因数末尾有0的乘法。
课件出示教材第48页例2第（1）题：
（1）如何计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知识来解决？自己尝试算一算。
第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法
课题
因数中间或末尾有0的笔算乘法
课型
新授课
设计说明
本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0的乘法的简便算法上。本节课的设计如下：
先让学生尝试独立完成，发挥学生已有知识经验的作用，特别是关于0的计算规则，努力为知识的迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便方法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。
21×40= 102×4=
答案：1830 900 6300 1505 840 408
2.填空。
（1）130×40，先算（）×（）=（），然后在积的末尾添（）个0，得（）。
（2）根据算式43×15=845，可以知道430×15=（），43×150=（），430×150=（）。
答案：（1）13 4 52 2 5200（2）8450 8450 84500
3.选择。
（1）两位数与三位数相乘最小的积是（）。
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析《2因数中间或末尾有0的乘法》是人教新课标四年级上册数学的一节乘法专题课。
本节课是在学生掌握了1-3的乘法口诀和乘法计算的基础上进行教学的，目的是使学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高学生的乘法计算能力。
教材中通过实例和练习，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法规律，培养学生观察、思考、归纳的能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对乘法计算有一定的了解，但学生在因数中间或末尾有0的乘法方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2.培养学生观察、思考、归纳的能力。
3.提高学生的乘法计算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2.教学难点：因数中间或末尾有0的乘法计算规律的发现和归纳。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、思考、归纳因数中间或末尾有0的乘法规律。
3.实践操作法：让学生动手进行乘法计算，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题。
2.练习题：准备一些因数中间或末尾有0的乘法题目，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如火车站的站名、电话号码等，引导学生发现这些场景中存在因数中间或末尾有0的乘法。
让学生举例说明，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些因数中间或末尾有0的乘法题目，如20×50、30×40等。
引导学生观察这些题目，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生动手进行因数中间或末尾有0的乘法计算，如20×50、30×40等。
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析《2因数中间或末尾有0的乘法》是人教新课标四年级上册数学的教学内容。
这一节内容是在学生掌握了表内乘法的基础上进行学习的，是进一步学习多位数乘法和分数乘法的基础。
教材通过具体的例子和练习，引导学生发现和总结因数中间或末尾有0的乘法规律，使学生能够熟练掌握并运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对表内乘法有了一定的理解。
但在实际计算中，对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会存在困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解因数中间或末尾有0的乘法规律。
2.培养学生熟练地进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法规律，并能熟练进行计算。
2.教学难点：引导学生发现和总结因数中间或末尾有0的乘法规律。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的例子和练习，引导学生发现和总结规律，激发学生的思考，培养学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或黑板报。
2.准备一些实际的例子和练习题。
3.准备小组合作学习的小组分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的例子，如200×30，引导学生进行计算，激发学生的兴趣。
然后提出问题：“你们发现了什么规律？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）呈现更多的例子，如100×40、500×20等，让学生观察和分析，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法规律。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，如计算120×5、300×6等。
在这个过程中，教师要关注学生的计算过程，及时发现和纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过一些具有挑战性的练习题，让学生运用所学的规律进行计算。
2024(新插图)人教版四年级数学上册第2课时因数中间或末尾有0的乘法-课件
（2） 1 0 4 × 62
改正： 1 0 4 × 62
28
208
624 6 2 6 8 （ ×）
624 6448
辨析：因数中间的0没有参与计算，104×2＝208， 而不是28。
2. 在
(教材P49 T6)
中填上“＞”“＜”或“＝”。
120×20 ＝ 12×200 500×10 ＜ 10×550
50
15250
180×50＝ 9000
180
×
50
9000
206×40＝ 8240
206
×
40
82 40
课堂练习
1．下面的计算对吗？不对的请改正。
（1） 3 5 0
改正：
350
× 40
× 40
1 4 0 0 （ ×）
14000
辨析：结果少算一个0。35×4＝140，再补上因数末 尾的两个0，最后结果是14000。
义务教育人教版四年级上册
4 三位数乘两位数
第2课时 因数中间或末尾有0的乘法
÷
复习导入
口算。 10×5＝ 50 20×3＝ 60
210×4＝ 840 200×3＝ 600 130×5＝ 650 240×2＝ 480
探究新知
（1）160×30＝
自学要求： （1）思考：160×30的积是多少，应该怎样计算？ （2）试着笔算160×30。 （3）想一想：160×30的笔算过程与昨天学习 的145×12的笔算过程有什么不同？
16×400 ＞ 210×4
19×300 ＞ 30×180
(教材P49 T4)
3．神舟九号飞船绕地球一圈大约需要90分钟，它绕 地球运行201圈需要多少时间？
部编人教版四年级数学上册优质课件 第2课时 因数中间或末尾有0的笔算乘法
160
我喜欢这样笔算
× 30
4800
【课本P48做一做】
220×40=8800
220 × 40
8800
160×60=9600
160 × 60
9600
（2）106×30＝ ______ 【课本P48例2】 自己先试一试！
（2）106×30＝ _3_1_8__0_ 【课本P48例2】
5600 × 50
280 0 00
（1）5600乘50，积的末尾有( b )个0。
a.5
b.4
c.3
（2）805×50，它们的积是( c )。
a.4250
b.4025 8 0 5 c.40250 × 50
40250
我国发射的“神舟 九号”飞船绕地球
4.【课本P49练习八第4题】 一周约用90分钟
。
一共绕地球201圈 ， 用了多长时间？
201×90 18090（分钟） 答=：一共用了18090分 钟。
201 × 90
18 0 9 0
5. 公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养
员准备了5吨食物，够这头大象吃20天吗？
【课本P49练习八第5题】
350×20 7000（千克） 3 5 0
= 7000千克=7吨
找一找，任选一道题，算一算。
随堂练习
1. 填空
（1）130×40，先算(13)×( )4=( )，52然后在
积的末尾添( )个02，得( )。520 （2）根据算式43×15=645，可以知0道
430×15=(645)，43×150=( 64)5，
430×150=0(6450)。0
人教部编版四年级数学上册2 因数中间或末尾有0的乘法精品教学课件
3180
探究新知 （2）106×30= 3180
因数末尾有0的乘法怎样算简便？
1.把因数末尾有0前面的数字相乘。 2.因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。
巩固练习
220 × 40 8800
360 × 25
180 72 9 00 0
160 × 60 9600
580
×1 2 116 58 6 96 0
为什么在积的末尾 添上两个0呢？
160
添上一个0表示是160×3的积，添
× 30
上两个0就是160×30的积。在因数的末 尾一共有两个0，所以在积的末位添上
4 8 0 0 两个0，这样计算很简便。
探究新知
（2）106×30= 3180
自己试一试！
我这样列竖式：
106 ×3 0
这样列更好：
106
×
30
×
20
58
5 8 00
巩固练习
180×50
190×50＝9000
180
×
50
90
9000
巩固练习
206×40
206×40＝ 8240
206
×
40
824
8240
巩固练习
460×70
460×70＝ 32200
460
×
70
322
32200
课堂小结
因数中间或末尾有0的乘法：先把0前面
的 数通相过乘今，天乘的完学以习后，再 看你乘有数哪末些尾收共获有？几
巩固练习
390×13
390×13＝5070
390 ×1 3 117
39 5070