【初中物理】温度的测量教学设计(4个) 北师大版
第二节《温度的测量》教案拓展知识背景(北师大版初二上)停止使用水银体温计
第二节《温度的测量》教案拓展知识背景（北师大版初二上）停止使用水银体温计编译/刘先不安全的体温计：现在大多数家庭依旧使用玻璃体水银(汞)体温计，与数字式电子体温计相比，水银体温计价格廉价。
但考虑到玻璃易碎，水银显露出来会对空气造成污染，导致人体累积性汞中毒。
因此美国儿科学会劝讲家长停止使用水银体温计。
不准确的体温计：耳道式体温计使用起来简便、快速，但不甚准确。
在测量婴幼儿体温时读数总是偏低。
因此美国儿科学会建议3个月以下的婴儿不要使用这种体温计。
贴到前额上的体温计(一塑料小条贴到小孩前额上)仅能鉴不小孩是否发烧，可不能显示出准确的温度值，要想准确测量小孩的体温，还要选择数字式体温计。
举荐使用体温计：数字式体温计既安全又准确，而且其大小和形状具有多样性，因此能够有多种使用方式：含到口中使用的口腔式体温计、插如肛门中使用的肛门式体温计、夹到腋下使用的腋下式体温计。
缺点确实是价格比较高。
具体选用方法：肛门式体温计。
第一在体温计的温度敏锐端涂以水溶性润滑剂，让小孩面朝下趴在家长的大腿上或床上，将涂有润滑剂的体温计插入小孩的肛门内，直至进入直肠0.5~1英寸。
然后用食指和中指把握住体温计，直至听到体温计发出读数信号，读取并记下读数窗中的温度值，同时也应记下测量体温时的时刻。
4~5岁以下的小孩应首选肛门式体温计，这种体温计测量那个年龄段的小孩的体温最准确。
口腔式体温计。
应注意刚吃或喝完东西时不要测量体温，要等待20~30分钟以后方可测量。
将体温计的温度敏锐端放到小孩的舌下，令小孩将口闭上，不要讲话或咬合牙齿，精神放松，用鼻作正常呼吸。
待体温计发出读数信号后，读取并记下读数窗中的温度值，同时也应记下测量体温时的时刻。
口腔式体温计适宜于4~5岁以上的儿童使用。
腋下式体温计。
使用方法与目前广泛使用的水银体温计相同，只是待听到读数信号后方可读数。
假如家长在使用肛门式体温计时心情紧张、担忧小孩不舒服，可选用腋下式体温计。
初中物理《温度的测量》的教案
初中物理《温度的测量》的教案一、教学目标1. 让学生了解温度的概念，知道温度是描述物体冷热程度的物理量。
2. 让学生掌握温度测量的基本工具——温度计的使用方法。
3. 培养学生进行温度测量的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 温度的概念及其表示方法2. 温度计的构造原理及其使用方法3. 温度测量的实验操作步骤4. 温度单位及换算三、教学重点与难点1. 教学重点：温度概念的理解，温度计的使用方法，温度测量的实验操作。
2. 教学难点：温度计的准确读数，特殊温度计的使用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考温度的概念及其重要性。
2. 采用演示法，直观展示温度计的使用方法。
3. 采用实验法，让学生亲自动手进行温度测量，培养实验操作能力。
4. 采用讨论法，让学生交流温度测量的心得，提高观察能力。
五、教学准备1. 教具：温度计、实验器材（如热水、冷水、冰块等）。
2. 学具：体温计、实验记录本。
教案一、导入（5分钟）1. 利用生活中的实例，引导学生了解温度是描述物体冷热程度的物理量。
2. 提问：你们知道常用的温度计吗？它们是如何工作的？二、讲解（10分钟）1. 讲解温度的概念及其表示方法。
2. 讲解温度计的构造原理及其使用方法。
3. 讲解温度测量的实验操作步骤。
三、演示（5分钟）1. 演示温度计的使用方法。
2. 演示温度测量的实验操作。
四、练习（10分钟）1. 让学生分组进行温度测量实验，巩固温度计的使用方法。
2. 让学生记录实验数据，并进行温度单位及换算练习。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调温度概念、温度计使用方法和温度测量实验操作的重要性。
2. 布置作业：让学生结合生活实际，运用所学知识进行温度测量，并写成实验报告。
六、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，如天气变化、食物烹饪等，引导学生关注温度这一物理量。
2. 讲解温度概念：解释温度是描述物体冷热程度的物理量，引入温度的计量和单位。
初中物理温度测定教案
初中物理温度测定教案教学目标：1. 了解温度测量的基本原理和方法。
2. 学会使用温度计进行温度测量。
3. 能够正确读取和记录温度测量结果。
4. 理解温度在生活中的应用和重要性。
教学重点：1. 温度测量的基本原理和方法。
2. 温度计的使用和读取。
教学难点：1. 温度计的精确使用和读取。
教学准备：1. 实验室用温度计。
2. 温度计使用说明书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：温度是日常生活中经常提到的概念，那么温度是如何测量的呢？2. 学生分享：让学生分享他们对于温度测量的了解和经验。
二、温度测量的基本原理（10分钟）1. 介绍温度测量的基本原理：温度是物体内部分子运动的激烈程度的一种表现，可以通过测量物体的热量来间接测量温度。
2. 讲解热量和温度的关系：热量是一种能量形式，温度高表示物体内部分子运动激烈，热量多。
三、温度计的使用和读取（10分钟）1. 介绍实验室用温度计的结构和功能：温度计由玻璃管、液体和刻度盘组成，通过液体的膨胀和收缩来测量温度。
2. 演示温度计的使用方法：如何正确放置温度计、如何读取温度计的刻度值等。
3. 学生练习：让学生亲自操作温度计，进行温度测量，并正确读取刻度值。
四、温度测量的实际操作（10分钟）1. 分组实验：学生分组进行温度测量实验，使用温度计测量不同物体的温度。
2. 记录数据：学生将测量到的温度数据记录在实验表格中。
五、温度在生活中的应用和重要性（5分钟）1. 介绍温度在生活中的应用：如天气预报、医疗、食品加工等。
2. 强调温度测量的重要性：温度测量在科学研究和日常生活中都有着重要的作用。
六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结：让学生总结本节课所学的温度测量的基本原理和方法。
2. 教师反思：教师对学生的表现进行评价和指导，指出需要改进的地方。
教学延伸：1. 进行温度测量的拓展实验，如测量不同物质的沸点和凝固点。
2. 学习其他温度测量工具的使用，如温度传感器和热像仪。
初中物理《温度的测量》的教案
初中物理《温度的测量》的教案一、教学目标：1. 让学生了解温度测量的基本原理，掌握温度计的使用方法。
2. 培养学生进行实验操作的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
3. 通过对温度测量的学习，激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验意识。
二、教学内容：1. 温度测量的基本原理2. 常用温度计的结构和原理3. 温度计的使用方法4. 实验操作：测量不同温度下的液体体积5. 实验数据分析：探讨温度与液体体积的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：温度测量的基本原理，温度计的使用方法，实验操作与数据分析。
2. 教学难点：温度计的准确使用，实验数据的处理与分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考温度测量的意义和基本原理。
2. 通过实物演示和模型展示，让学生直观地了解温度计的结构和原理。
3. 利用实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
4. 采用小组讨论的方式，分析实验数据，探讨温度与液体体积的关系。
五、教学步骤：1. 引入：通过生活实例，引导学生了解温度测量的意义。
2. 讲解：介绍温度测量的基本原理，讲解温度计的使用方法。
3. 演示：进行实验操作，演示如何测量不同温度下的液体体积。
4. 实践：学生分组进行实验，测量不同温度下的液体体积。
5. 分析：学生小组讨论，分析实验数据，探讨温度与液体体积的关系。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调温度测量的重要性和温度计的正确使用方法。
7. 作业布置：布置有关温度测量的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：检查学生对温度测量基本原理的理解和温度计使用方法的掌握。
2. 实验操作：评估学生在实验中的动手能力，包括温度计的准确使用和实验操作的规范性。
3. 实验报告：评估学生对实验数据的记录和分析能力，以及对温度与液体体积关系探讨的深度。
七、教学资源：1. 教学课件：展示温度测量的原理、温度计的结构和实验操作步骤。
2. 实验器材：温度计、液体容器、测量工具等。
北师大版八年级物理上册：1.1 物态变化 温度 教案4
今天我们来测量冷水、温水和热水的温度，大家判断你的温度计是量程是否合适？
2．正确读数（用小黑板展示）
二．正确使用温度计
1．使用前应观察温度计的量程和最小刻度值。
2．使用时应：（估、放、读、取）计
（2）放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。
物态变化温度
用温度计测水的温度
教学
目标
1．学习使用温度计；
2．练习估测温度
重点
学习使用温度计
难点
正确使用温度计
教具
学生
温度计、热开水、烧杯
主要教学过程
学生活动
一引入新课
复习提问：
1．什么叫温度？
2．温度计是利用的性质来测量温度的。
3．零下4．7摄氏度，写作，读作：。
二教学过程设计
一．观察温度计
1．我们在使用温度计前，应该认真观察温度计，首先观察温度计的量程。温度计的量程是温度计能测量的温度范围。因为被测物体的温度低于温度计的最低温度值，则无法进行测量；被测物体的温度超过了它能测量的最高温度，不但不能测出结果，还会使温度计内的液体把温度计胀破。所以使用温度计前应先观察它的量程，选用量程合适的温度计。
（3）读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。
学生观察量程和最小刻度值。
教学过程设计
（4）取：实验完毕取出温度计并放回原处。
三．学生实验
实验步骤
1．倒一杯热开水，先估计它的温度，再测出它的温度。数据填入表格
2．再往热水杯中倒入一些冷水，先估计，后测量，把数据填入表中。
3．再倒入少量冷水，先估计，后测量，把数据填入表中
四．小结
北师大版物理第二节温度的测量教案
第二节“温度的测量”清涧县教研室惠卫东教学目标1．知识与技能。
A、理解温度的概念；B、了解生活环境中常见温度值；C、会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
A、通过观察了解温度计的结构；B、通过学习和实验活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点温度计的使用方法。
（实践操作、技能训练）教学难点温度计操作过程易出错之处（教师演示强调）器材准备实验室用温度计六支、寒暑表六支、体温计六支、铁架台六套、烧杯12个、开水、冷水若干。
热水半桶教学时间一课时教学过程一、导入1、冰雪覆盖的寒冷冬季我们衣着棉衣，烈日炎炎的盛夏我们衣着单衣，引导学生认识冷热2、小组交流、讨论、展示交流图1-6和图1-7探究体验小实验的现象和自己的分析，组内讨论，形成结论。
让一个小组展示，由不同结论的小组补充3、教师点评，得出结论（温度的概念、感觉判断温度不准确、温度计，板书课题及这三个知识点）4、了解一些与生活有关的温度（教材7页小资料）二、小组合作，一边阅读教材一边观察温度计学习。
1、观察实验室温度计（构造、原理、所标字母数字、单位、分度值、量程）2、观察寒暑表3、体温计4、小组展示，教师点评（简单讲授一下大气压和热力学温度），要点板书。
5、了解一些与生活有关的温度（教材7页小资料）三、教师示范1、实验室温度的使用方法和注意事项2、体温计的使用方法和注意事项四、学生实验，技能训练1、用寒暑表读出教室的气温2、用温度计测出烧杯中冷水温度（手指感觉先预测一下）3、用温度计测出烧杯中热水温度（手指感觉先预测一下）五、达标检测1、温度计的使用规则（正确的方法是）：①温度计与待测物体 _______；②待示数________后再读数；③读数时，视线要与液面上表面__________，温度计玻璃泡_______________。
物理：1.2《温度的测量》教案(北师大版八年级上).doc
年级八年级课题温度的测量
教学目标
知识目标
☺理解温度的概念。
☺了解生活环境中常见的温度。
☺会用温度计测量温度
过程和方法
☺通过观察和实验了解温度计的结构。
☺通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
德育目标情感、态度、价值观
☺通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重点和难点
重点设计测温度的仪器（温度计）难点正确使用温度计
方法点拔
实验探究
教学媒体
仪器及演示
电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计
授课时数
2课时
教学过程
前提测评
无……前面无相关内容
引入新课
欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片
每一等分表示1℃。
5、使用方法：
⑴实验温度计
①“估”估计被测液体的温度。
②“选”看温度计的量程，选适当的温度计。
③“放”a、竖直放置b、玻璃泡与液体充分接触
c、玻璃泡不靠烧杯壁或底
④“读”a认清分度值 b玻璃泡不离液体 c视线与刻度相平
⑵体温计（略）
达标自测
完成物理配套中的本节内容。
课后小记
我对这堂课的认识：课件比较简单、实用。
上课思路清晰、流畅。
学生表现积极、活跃。
师生互动较为和谐。
不足：指导学生看书不够、课前的演示《温度的感觉》实验做得不够充分、有说服力，原计划的下一节实验课因故搁浅，也不知如何去准备空白温度计，所以多少有些遗憾。
初中温度的测量教案
初中温度的测量教案教学目标：1. 了解温度测量的基本原理和方法。
2. 学会正确使用温度计进行温度测量。
3. 能够进行简单的温度数据分析。
教学重点：1. 温度测量的基本原理和方法。
2. 正确使用温度计进行温度测量。
教学难点：1. 温度计的正确使用方法。
2. 温度数据的处理和分析。
教学准备：1. 温度计若干支。
2. 实验器材：冰块、温水、烧杯等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是温度？为什么需要测量温度？2. 学生回答后，教师总结：温度是用来描述物体冷热程度的物理量，测量温度可以帮助我们了解物体的状态，以及进行各种实验和研究。
二、讲解温度测量的基本原理和方法（10分钟）1. 介绍温度计的工作原理：液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
2. 讲解温度计的使用方法：如何正确放置温度计、如何读取温度值等。
三、实验演示（15分钟）1. 准备实验器材，演示如何使用温度计测量冰块的温度。
2. 让学生观察并记录温度计的读数。
四、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用温度计测量冰块、自来水和温水的温度。
2. 学生记录测量数据，并学会如何处理和分析数据。
五、总结和讨论（10分钟）1. 教师引导学生总结温度测量的方法和注意事项。
2. 学生分享自己的实验结果，讨论温度计的使用心得。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调温度测量的重要性和正确使用温度计的方法。
2. 学生提问，教师解答。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了温度测量的基本原理和方法，学会了正确使用温度计。
在实验过程中，学生能够动手操作，观察并记录温度计的读数，培养了学生的实践能力和观察能力。
同时，通过数据分析，学生能够更好地理解温度测量的意义，提高了学生的科学素养。
但在教学过程中，要注意引导学生掌握温度计的正确使用方法，避免误差的产生。
北师大版八年级上册1.2《温度的测量》WORD教案5
八年级上北师大版物理第一章第2节温度的测量教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：
○1了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
○2了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
○3培养学生的动手能力和自学能力。
2、过程与方法目标：
○1培养学生的观察分析、提出问题的能力。
○2初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3、情感态度和价值观目标：
○1培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
○2培养学生爱护环境的意识。
教学重点：○1使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
○2以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
○3通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
教学难点：培养学生自主性学习的意识。
教学器材：自制温度计，酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水，热水，常用温度计，烧杯，体温计，学具盒，多媒体等。
【初中物理】温度的测量教学设计(4个) 北师大版3
八年级上北师大版物理第一章第2节温度的测量教学设计
（含教学反思和点评）
教学重点和难点：
1．理解温度的物理意义
2．会正确使用温度计测量温度
课前准备：
1．学生课前准备：预习温度的测量；调查生活中都有哪些温度计；准备一支体温计，并观察它的结构：
2．教学器材：实验室用液体温度计（25支）、演示温度计1个、烧杯三个、冷水、热水、温水、多媒体展台、幻灯片文件．
教学设计图示：
教学点评：
新的课程标准对本节课有四项要求：1.能说出生活环境中常见的温度值．2.了解液体温度计的工作原理．3.会测量温度．4.有关注环境温度的意识，尝试对环境温度的问题发表自己的见解．与旧的教学大纲相比，新教材将旧新材中《温度计》和《温度计测液体温度》合为一节，容量更大，课标的第4条要求是旧的大纲所没有的．虽然本节容量较大，但要求都不太高，学生对本节内容原来就有一定的基础，理解起来并不困难，所以将培养学生能力作为本节的重点，这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的教育理念．对于教科书中“体温计”的部分，教材对此也做了介绍．因为它也是一种液体温度计，所以将它处理为一个课后的探究题，设计为让学生在课后进行的探究学习活动．教材的科学窗和阅读材料给学生呈现了一些延伸与拓宽的知识，体现了教材的开放性．教师可以利用这些材料进一步开发培养学生学科素质和能力的实践空间．。
物理初二上北师大版1.2温度的测量教学设计4
物理初二上北师大版1.2温度的测量教学设计4【一】教学内容：《测量水的温度》是教科版三年级下册第三单元第二课的内容。
本课学习的的内容是培养学生使用温度计测量物体温度的技能，并认识到物体失去热量，温度下降，物体获到热量，温度上升。
为后续观看研究物质〔水〕怎么样发生变化打下基础。
【二】课时：1课时【三】课型：操作课【四】教学目标：科学概念l 依照不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要依照不同测量对象，选择适合的温度计。
l 对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化能够明白那个物体失去热量依旧获得热量。
过程与方法l 观看不同温度计的测量范围，选择合适的温度计〔刻度值在－20℃～100℃〕用于测量水的温度。
l 间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观l 培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【五】设计理念：我在设计时，内容有浅入深，在技能的训练上，从多个方面、多种途径让学生重复的练习，加强经历，使学生更好的掌握正确的方法。
热的传递和物质的变化的知识在本课中都有一定的表达，但这不是本节课重点，它们基本上【五】六年级要学习的内容，因此不能把知识强压给学生，而应注重孩子的自我认识。
另外书本上操作比较繁琐，不易操作，因此我在不改变教学目标的同时，对书中内容进行修改、整合、使内容简单化，利于孩子操作和对比分析。
本人认为针对性强的内容更符合低年级孩子的年龄特点，更利于孩子学习的投入和自信心的建立。
六、教学重点：正确的使用温度计测量水温的方法。
七、教学难点：通过对比实验，发明水温高，温度下降快，水温低，温度下降慢的规律。
八、教学预备：一杯常温下的自来水、一杯热水、温度计。
九、教学过程：㈠、引入1、同学们，今天老师带来了一杯水，这是一杯怎么样水？有多热呢？怎么样明白？2、老师为大伙预备好了几种温度计〔温度计，气温计，体温计等〕我们应该选择哪一种呢？什么原因？测量水的温度计需要符合什么样的要求？〔温度范围应最少在0~100°C〕㈡、3、温度计选择好了，会测量吗？思考下，测量时需要注意些什么？打开书45页，看看书中告诉我们的方法，大伙再来齐读下。
物理初二上北师大版1.2温度的测量教学设计1
《温度的测量》教学设计1【一】教学目标科学概念：1、依照不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要依照不同测量对象，选择合适的温度计。
过程与方法：1、观看不同温度计的测量范围，选择合适的温度计〔刻度范围在-20℃——110℃〕用于测量水的温度。
2、测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【二】教学重难点：测量水温的步骤、方法。
【三】教学预备每组4杯不同冷热的水〔自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水〕，4支温度计，水温测量记录表【四】教学过程<一>、选择合适的测量水温的温度计1、师：通过上节课的学习，我们对温度和温度计差不多有了一定的了解和认识，你明白哪些温度计呢？它们的测量范围是多少呢？〔板书〕2、学生讨论交流。
3、今天我们又增加了特别多本领，认识了这么多的温度计，也明白了它们的测量范围，现在老师有一个问题，想请大伙帮忙，乐不乐意啊？水烧开的时候是100°C，然后灌到热水瓶里，现在又倒到烧杯里，你们可能一下现在这水多少°C？〔学生预测〕那你觉得用哪种温度计来测量比较好，什么原因？〔测量范围〕〔设计意图：通过预测水温进而选择温度计，使学生认识科学测量的过程，并得到正确选择测量工具的训练。
〕<二>、测量水温的方法1、我们就请一位小朋友来测量一下，其它小朋友认真看牢，看谁的眼睛看得最认真。
再请一位小朋友来测量一下，其它小朋友用你们的火眼金睛发明他们测量方法的不同。
2、看了刚才两位小朋友测量了水的温度，老师也想亲自测一测，好不好？注：动作夸张地逐一示范。
并作自言自语式的指导。
1、手要捏在顶端，假如捏在中间的话，红线升上来会被手挡住的。
2、可要小心啊，温度计下端碰到杯底杯壁测量可就不准了。
3、蹲下读数。
4、红线还在动呢，现在读数确信是不准的，我得等红线不动了再读。
5、读完后，我们把温度计拿出水面。
北师大版-物理-八年级上册-北师大版初中八上1-1-1.2温度的测量教案
北师大版初中八上1.1-1.2温度的测量教案
第一学时
教学重点和难点：
1．本节重点研究的是物态及其变化．
2．用微观模型解释固、液、气三态的不同特征，以及发生物态变化的原因，这些内容较难理解
课前准备：
1．学生课前准备
2．教学器材：冰、铁架台、烧杯、酒精灯、玻璃板、三角架、石棉网、火柴
教学设计图示：
第二学时
教学重点和难点：
1．理解温度的物理意义
2．会正确使用温度计测量温度
课前准备：
1．学生课前准备：预习温度的测量；调查生活中都有哪些温度计；准备一支体温计，并观察它的结构：
2．教学器材：实验室用液体温度计（25支）、演示温度计1个、烧杯三个、冷水、热水、温水、多媒体展台、幻灯片文件．
教学设计图示：
教学过程设计：
教学点评：
新的课程标准对本节课有四项要求：1.能说出生活环境中常见的温度值．2.了解液体温度计的工作原理．3.会测量温度．4.有关注环境温度的意识，尝试对环境温度的问题发表自己的见解．与旧的教学大纲相比，新教材将旧新材中《温度计》和《温度计测液体温度》合为一节，容量更大，课标的第4条要求是旧的大纲所没有的．虽然本节容量较大，但要求都不太高，学生对本节内容原来就有一定的基础，理解起来并不困难，所以将培养学生能力作
为本节的重点，这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的教育理念．对于教科书中“体温计”的部分，教材对此也做了介绍．因为它也是一种液体温度计，所以将它处理为一个课后的探究题，设计为让学生在课后进行的探究学习活动．教材的科学窗和阅读材料给学生呈现了一些延伸与拓宽的知识，体现了教材的开放性．教师可以利用这些材料进一步开发培养学生学科素质和能力的实践空间．。
物理初二上北师大版1.2温度的测量教学设计2
物理初二上北师大版1.2温度的测量教学设计2【一】教材分析本课采纳了冷水和热水作为探究的材料，因为冷水与热水是建立在学生认知的基础之上，又特别贴近学生的生活，而且材料的预备简便易行，让学生联系生活实际，自主研讨、设计实验，大胆开创实验，从而认识冷水与热水的不同；因而依照时间的考虑，把第三个研究活动推迟到下节课。
这堂课的研究是从学生的生活经历着手引领学生学习，同时快速切入重、难点，让学生运用不同方法、不同角度研究冷水与热水的不同。
再次联系生活实际运用热水与冷水混合，调出4杯不同温度的水，并结合生活经验，整理发生烫伤的场合。
【二】教学目标1.科学知识引领学生经历不同角度、不同方法去分辨冷水与热水的不同；让学生通过触摸几杯不同的水，依照温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。
2.过程与方法通过学生的研究活动，培养学生自主思考，大胆设计实验的精神，提高学生动手操作实验的能力；联系生活实际，能运用周围的材料展开实验研究；以实验的形式，让学生变换角度，变换方法去研究，认识冷水与热水。
3.情感态度与价值观经历热水会烫伤皮肤的生活经验整理，提高学生积存生活经验的科学意识；经历生活知识的延伸，让学生明白科学就在我们周围，引领学生自主参与有关冷、热水的探究活动。
【三】教学重、难点重点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程；并让学生经历依照冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程。
难点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。
【四】教学预备小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水分组：一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴管、药匙【五】教学过程〔一〕激趣引入，直切重点老师出示一杯水。
上学期我们研究过水，发明水有什么特点？今天老师也用水来做一个实验——1.小实验〔1〕.小瓷猪身上倒1号杯水，观看有什么发明？再倒2号杯水，有什么发明？〔2〕.什么缘故呢？〔3〕.师生交流。
两杯基本上水，确实是冷热不一样就会产生不同的现象，看来冷水与热水也值得咱们去研究。
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八年级上北师大版物理第一章第2节温度的测量教学设计-1
教学重点和难点：
1．理解温度的物理意义
2．会正确使用温度计测量温度
课前准备：
1．学生课前准备：预习温度的测量；调查生活中都有哪些温度计；准备一支体温计，并观察它的结构：
2．教学器材：实验室用液体温度计（25支）、演示温度计1个、烧杯三个、冷水、热水、温水、多媒体展台、幻灯片文件．
教学设计图示：
教学过程设计：
教学点评：
新的课程标准对本节课有四项要求：1.能说出生活环境中常见的温度值．2.了解液体温度计的工作原理．3.会测量温度．4.有关注环境温度的意识，尝试对环境温度的问题发表自己的见解．与旧的教学大纲相比，新教材将旧新材中《温度计》和《温度计测液体温度》合为一节，容量更大，课标的第4条要求是旧的大纲所没有的．虽然本节容量较大，但要求都不太高，学生对本节内容原来就有一定的基础，理解起来并不困难，所以将培养学生能力作为本节的重点，这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的教育理念．对于教科书中“体温计”的部分，教材对此也做了介绍．因为它也是一种液体温度计，所以将它处理为一个课后的探究题，设计为让学生在课后进行的探究学习活动．教材的科学窗和阅读材料给学生呈现了一些延伸与拓宽的知识，体现了教材的开放性．教师可以利用这些材料进一步开发培养学生学科素质和能力的实践空间．。