盲校小学低年级学生良好行为习惯养成
低年级一年级小学生行为习惯5条
低年级一年级小学生行为习惯5条随着小学教育的发展和学习的提高，培养孩子们良好的行为习惯迎刃而解。
行为习惯是孩子们成长中不可或缺的一部分，对孩子们的生活和学习都有很大的帮助。
为此，本文总结了低年级一年级小学生需要养成的5个良好的行为习惯。
一．珍惜时间珍惜时间是小学生应该学习的第一个优秀的习惯。
时间对于每个人来说都是宝贵的，对于学生更是如此。
在学习中，合理安排时间，关注效率，不要去浪费时间，一定要注意不要把时间浪费在无用的事情上。
二．小心谨慎小学生的身体和思维都还未成熟，他们需要了解如何保护自己。
这就是为什么他们需要学会小心谨慎，尤其是在做任何事情时都要非常小心，以避免受伤或引起其他不良后果。
三．诚实守信小学生在成长过程中也需要学会诚实守信的习惯，这是一种品德素质。
他们需要学会说真话，不撒谎，不欺骗，言出必行。
这样可以培养他们的正直和责任感，还能建立起他们的信任感和互助纽带。
四．做事有条理小学生在学习或者做事情时，应该养成有条理的习惯，这样不仅能提高学习和工作效率，还能避免混淆或者错失重要的任务。
他们需要明确自己的目标，了解自己要做的事情，避免拖延，按照一定的顺序来进行学习或者工作。
五．关注卫生卫生是生活中有很重要的一部分，关注卫生也是小学生应该养成的行为习惯之一。
他们需要学会创造一个干净、整洁的环境，保持自己的身体清洁和健康，还需要铭记勤洗手的重要性，以避免患上一些传染病。
总之，低年级一年级小学生生活中应该注意培养良好的行为习惯，这些习惯将对他们的成长和学习产生巨大的影响。
珍惜时间，小心谨慎，诚实守信，做事有条理以及关注卫生等良好的行为习惯会让他们更加聪明、健康和快乐。
浅谈小学低年级行为习惯的养成
论小学低年级行为习惯的养成泽州县凤城小学卫巧俊教育心理学领域有一句经典名言：播下一种思想，收获一种行为，播下一种行为，收获一种习惯。
可见思想与行为习惯之间的关系有多重要。
一年级学生刚刚由幼儿园到正规学校接受教育，他们天真无邪，活泼好动，自律能力差，行为习惯差异大，很多习惯需要养成。
那么如何促使低年级学生养成良好的行为习惯呢？我是从以下几个方面培养学生养成良好行为习惯的。
一、学习儿歌，行为引导对于刚入学的一年级学生的行为习惯的培养教育是全方位的。
课前、上课、课间、放学该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。
因此教师所讲述的道理和规范要琅琅上口，简单易记。
我想到了儿歌，儿歌是学生喜闻乐见的。
如上课铃声响后，我们学生会在小班长的带动下边拍边唱：“叮铃铃，上课了，快进教室来坐好。
学习用品放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真听，提出问题多动脑。
回答问题声音响，大家夸我学习好。
”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。
当学生握笔姿势不规范时，我用儿歌来诱导：“大哥二哥对对齐，中间留点小空隙。
手离笔尖一寸远，一尺一拳记心里。
”站队时，让学生背：“两脚并并拢，中指贴裤缝。
两眼看前方，抬头挺起胸。
”课堂内，要学生说一说“上课怎样坐”——“坐端正”，“小小手？”——“放桌面”，“小小胸？”——“挺挺起”，“小眼睛？”——“看老师”，“小脸蛋？”——“笑眯眯”。
在一问一答中，学生轻轻松松地就掌握了规范，明确了要求。
二、言传身教，行为示范低年级儿童的模仿性很强。
教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对学生的行为习惯起着潜移默化的影响作用。
在整个行为训练和习惯养成过程中，教师的示范作用是对学生最好的教育。
人们常说的“身教重于言教”，就是指教师要身体力行，要求学生做到的，教师道德要自己做得到。
上课起立时，我标准的站姿，就是无声的命令；下课后，我俯身捡纸，就是最好的榜样；我摆齐桌椅，就是最好的示范。
盲童文明习惯养成“三步曲”
盲童文明习惯养成“三步曲”随着社会的不断进步，对盲童的关注和关爱也越来越多。
盲童在成长过程中，与正常儿童相比，面临着更多的困难和挑战。
在盲童的成长过程中，文明习惯的养成尤为重要，它不仅关乎盲童个人的素质提升，更关乎盲童融入社会的能力和社会融合的良好形象。
制定一份关于盲童文明习惯养成“三步曲”的方案，对盲童的成长和发展具有积极的意义。
本文将详细介绍盲童文明习惯的养成“三步曲”。
第一步：家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，对于盲童来说更是如此。
家庭教育对盲童的文明习惯养成至关重要。
家长要注意自身的言行举止，做孩子的榜样。
家长要有礼貌、讲卫生，要注意文明用语，让盲童从小就接触到正确的行为榜样。
家长要通过丰富多彩的生活体验，培养盲童的文明素养。
可以带盲童参观门神博爱小镇，讲解小镇的发展历程和文明习惯，以及小镇的垃圾分类、文明交通等方面的做法和经验。
家长要在家中营造讲究卫生、注重礼仪、尊重他人的良好氛围，让盲童在家中就能接触到文明生活的方式和方法。
学校是盲童学习和成长的重要场所，学校教育对盲童的文明习惯养成起着至关重要的作用。
学校要注重校园文明建设，创设良好的文明习惯养成氛围。
可以通过在学校开展主题班会、演讲比赛等丰富多彩的活动，引导盲童树立文明习惯的意识，并深入浅出地传授文明习惯的知识和技巧。
可以通过学校的课程设置，培养盲童自律自爱的品质，培养盲童用干净整洁、有礼貌的行为举止，创设各种文明积习惯养成的情景。
学校要加强对盲童的引导教育，教育盲童养成文明习惯的三个关键环节：从不良习惯到文明习惯的改变，从意识到行动的转变，从个人意识到社会责任的转变。
第三步：社会引导盲童在成长的过程中，社会引导对于盲童文明习惯的养成起着重要的作用。
社会引导可以通过举办社会实践活动，引导盲童亲身去体验社会的文明习惯，让盲童亲身感受到文明行为给他们带来的正能量。
通过社会引导活动，让盲童从小培养对社会的责任感和使命感，引导盲童积极参与社会公益事业，用自己的一点一滴行动去改变和影响周围的环境和人。
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯一、加强引导让同学明白〔怎样〕做才是好的习惯。
低班级的学校生年龄小，仿照性强，可塑性大，区分是非力量差，所以我们擅长加以启发诱导，教同学应当怎样做，才能养成良好的学习行为习惯，这样学校生就会自觉地根据老师提出的要求去做，渐渐地就逐步形成良好的学习行为习惯，不要等同学消失不良的学习行为习惯，再去订正，比较难，由于培育正确习惯总比订正不良习惯简单得多。
二、在教学中要擅长挖掘同学的闪光点并赐予表扬及鼓舞。
对于一班级的学校生来说一句的表扬及鼓舞，他们都很兴奋，这样就能激发他们的学习主动性。
所以，我上课常常依据同学的表现准时表扬、鼓舞，全班同学的主动都特殊高，对于某些问题商量时，更激发他们的主动性，让他们有良好的课堂气氛中绽开思维、发挥才能。
对于一些有进步的同学也要赐予适度的鼓舞，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们剧烈的学习愿望和参加热忱。
让我们多一些鼓舞，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的欢乐！”三、引导同学养成良好的读书与规范书写的习惯。
由于学校生刚开头识字，识字量不多，往往是指任较多，或是一字一字的读，或是唱读。
对此，假如让同学提高阅读力量，加快阅读速度，以尽早进入能快速扫瞄、阅读的轨道，必需让同学养成读书的好习惯，发觉有不良的读书行为，准时订正，给同学编一些顺口溜，如：“读书时，双手捧书，眼离一尺。
”这样同学易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。
同时我们还常常观察学校生在写字的时候，有时是偏头的，有时是侧身的等等一些不正确的写字姿态，发觉这种状况，老师要准时订正同学不正确的写字姿态。
四、养成课前预习课后准时复习的习惯。
由于刚入学同学学习起点不同，预习是同学提高成果的有效途径，通过预习，不但可以缩短同学在学习上的差距，使他在课堂显得更自信，更有〔士气〕，而且让同学自己摸索出一条学习的方法，积累一些自学的方法。
同时要想把学过的学问稳固好，课后还要准时复习，由于人的记忆分为三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。
小学低年级学生应培养哪些行为习惯
• 7、培养良好的安全习惯。
二、关于学习习惯的养成
• 针对低年级归纳有八条。 • 1、学会自觉预习的习惯。 • 2、善于提出问题的习惯 • 3、独立作业的习惯 • 4、学会主动识字的习惯
• 5. 整理错题的习惯。 • 6. 养成做事专心致志的习惯。
• 7. 养成良好的阅读习惯。
• 8. 养成独立解决问题的习惯。
小学低年级学生应培养哪 些行为习惯
醴泉街道尧头小学 2017 11 30
பைடு நூலகம்
一、日常行为习惯
• 归纳有七条： • 1、养成做好上学前准备工作的习惯 。 • 2、尊重与欣赏老师的习惯。 • 3、培养良好的卫生习惯。 • 4、培养良好的文明礼仪习惯。
• 5、培养良好的劳动习惯。 • 6、培养良好的生活习惯。
三、实施步骤：
• 1、制定目标，拟出计划 • 2、控制时间，约束自己。
• 3、偶有偏离，及时调整
小学一年级行为习惯的培养
小学一年级行为习惯的培养一、一年级孩子应培养的行为习惯1、培养孩子专心致志的习惯专心致志是形容一个人做事全神贯注，一心一意。
在学习时就应该专心学习，在玩耍时就应该专心玩耍。
有调查显示，人与人相比，聪明的程度相差不大，但如果专心的程度不同，取得的成绩就大不一样。
做事专心的人往往成绩卓著，而时时分心的人终得不到满意的结果。
2、培养孩子良好的阅读习惯。
从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。
阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。
孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。
作为家长首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求孩子读书很难以理服人。
3、培养孩子认真书写的习惯。
不要认为书写只是形式，对学习没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价。
书写能力是学力的指标，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情，还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。
4、培养孩子有条理的习惯。
生活有条理、学习有条理的习惯对孩子来说也是十分重要的，此习惯的养成对孩子的条理性思维会产生重要影响。
因此孩子学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。
东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。
5、培养孩子独立解决问题的习惯。
孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。
孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。
6、培养孩子及时改错的习惯。
由于孩子的认知能力有限，犯错误也是在所难免的，对于犯错误的孩子家长不应训斥，而应视为教育引导的机会，帮助孩子找出错误之所在，培养孩子及时改错的习惯。
盲童文明习惯养成“三步曲”
盲童文明习惯养成“三步曲”
近年来，随着社会的不断发展和进步，残疾人的生活质量也得到了极大的提升，特别是对于盲童来说，良好的文明习惯对于他们的成长和发展至关重要。
那么，如何训练盲童的文明习惯呢？以下是盲童文明习惯养成“三步曲”。
第一步：注意盲童的仪表端庄
盲童在日常生活中的举止仪表是影响他人态度和交往口碑的重要因素。
因此，在日常生活中，家长和老师要引导盲童注意自己的仪表端庄，比如说走路要端正，不喜欢东张西望；在饮食的时候，盲童也要注意勿大口咀嚼，勿吸鼻涕，勿大声说话等行为。
这些习惯的养成不仅对于盲童的日常生活有所帮助，同时也能够增加他人对盲童的好感度，有利于提升交往能力。
第二步：强调盲童的言行大雅
言行举止能体现一个人的修养和文化素养，因此，培养盲童的社交礼仪和文化素养非常重要。
在日常生活中，盲童要注意自己的言行举止，包括语言的文明、礼貌，行为的优雅等等，这样在与人交往的时候，能够表现出优秀的素质和文化内涵，体现出自己所拥有的品格和修养，从而赢得别人的尊重和信任。
第三步：注重盲童的卫生习惯
卫生习惯直接关乎盲童的健康、生活品质和社交口碑。
因此，在日常生活中，要养成盲童注重个人卫生和环境卫生的习惯，比如勤洗手、勤换衣、勤擦桌椅等等。
这样不仅有助于保持身体健康，还可以营造整洁的环境，使盲童的居住环境更加舒适和洁净，从而提高整体生活品质。
养成文明习惯是盲童成长发展的基础，这需要家长和老师的共同努力。
同时，在养成文明习惯的过程中，要注重巩固且坚持不懈，只有每日精进，才能让盲童培养优秀的个人品质和文化素养，树立良好的良好的行为表率，为他们的未来奠定更加坚实的基础。
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯良好的学习行为习惯对于低年级的小学生来说至关重要。
这些习惯不仅有助于他们在学业上取得成功，还能为他们的未来发展奠定良好的基础。
本文将探讨如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯。
一、创造良好的学习环境要培养小学生良好的学习行为习惯，首先需要创造一个良好的学习环境。
教室应该整洁有序，书籍和学习材料应该摆放整齐。
同时，教室里的物品应有固定的摆放位置，方便学生找到所需的物品。
教室墙壁上可以贴上学习方法和学习技巧的提示，以鼓励学生主动学习。
二、制定明确的学习目标让学生明确自己的学习目标非常重要。
教师可以和学生一起制定每日、每周或每学期的学习目标，并给予一定的奖励激励。
学生将目标具体化，能够更好地认识到自己的学习任务和努力方向，并能更好地调整学习计划。
三、培养良好的学习计划和时间管理能力良好的学习行为习惯需要学生有良好的学习计划和时间管理能力。
学生可以制定每日的学习计划表，安排好时间，合理分配各个科目的学习时间。
在完成学习任务的过程中，学生可以使用时间管理工具，如闹钟、定时器等，提醒自己控制学习时间。
四、建立良好的学习习惯良好的学习习惯需要学生不断的重复和坚持。
教师可以帮助学生建立良好的学习习惯，如定期复习课堂内容、按时完成作业、养成整理书包和学习桌的习惯等。
通过反复的巩固和训练，学生将自然而然地形成良好的学习习惯。
五、激励学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣对于培养良好的学习行为习惯非常重要。
教师可以通过多样化的教学方法和教材，使学习内容更加生动有趣。
同时，教师还可以鼓励学生参加学习活动和竞赛，增强他们的学习动力和兴趣。
六、家校合作促进学生学习家长在培养学生良好的学习行为习惯中起着重要的作用。
家长应与学校建立良好的沟通机制，了解学校的教育教学活动。
家长还可以与教师共同制定学生的学习计划和目标，提供学习支持和指导。
家长的鼓励和支持能够激发学生学习的积极性和动力。
结论培养低年级小学生良好的学习行为习惯是一个长期的过程，需要学校、教师和家长的共同努力。
帮助低年级盲生养成良好行为习惯的策略简析
帮助低年级盲生养成良好行为习惯的策略简析作者：刘艳敏来源：《学习周报·教与学》2020年第12期摘 ;要：为了帮助盲生养成良好的行为习惯，使其在将来能够更好地生活、更好地适应社会，本文主要从开展强化训练、借助榜样引领、开展实践活动三方面入手，以低年级盲生为例，简要分析帮助盲生良好行为习惯的养成策略。
关键词：低年级;盲生;行为习惯低年级盲生和低年级普通小学生一样，正处于接受系统教育的初级阶段，是盲生们人生成长的关键时期，也是为良好行为习惯养成打基础的重要阶段。
在这一时期对低年级盲生开展行为习惯教育，帮助其养成良好行为习惯，不仅有助于其学习成绩的提升，一旦养成则能够使盲生们受用终生。
就此，本文作者立足自身实际特殊教育经验，对如何帮助低年级盲生养成良好行为习惯进行简要分析如下，供各位特教同仁参考、交流。
一、开展强化训练，监督盲生良好行为习惯养成低年级盲生刚刚进入特殊学校学习，还处于对学校生活的适应阶段，再加之视觉障碍的影响，使盲生们与同龄人相比，无论是记忆力还是注意力都相对比较欠缺。
所以在规范盲生行为习惯时，需要我们教师对其进行科学指导、不断强化、反复训练，帮助盲生们加深印象，从而使之内化成为盲生们的自觉形为，以监督盲生们良好行为习惯的养成。
例如，在带领一年级盲生学习《穿鞋与脱鞋》这一课时，盲生们对于穿鞋和脱鞋这一动作都没有问题，但是穿好鞋后“系鞋带”这一看似简单的动作，对于低年级盲生来讲还是存在很大的挑战。
经常能够看到盲生们出现鞋带系不好、鞋带开了不会系的情况，不仅严重影响盲生们的仪容仪表，还可能使盲生们因鞋带没系而发生摔倒的危险。
于是，我们就可以针对“系鞋带”这一动作，教给盲生们正确的系鞋带方法与技巧，并带领盲生们进行反复练习、反复强化。
同时给盲生们强调穿戴整齐对于个人形象的意义，以及良好的个人形象在社会交往中的影响，以激发盲生们的练习积极性，最终使盲生们能够达成不管鞋带长短、还是鞋子种类，都可以熟练将鞋带系好的技能，从而敦促盲生们注重自身的仪容仪表，助力其自身良好行为习惯的养成。
无规矩难成方圆——刍议盲校住宿生良好行为习惯的培养
、
住 宿 盲 生 常 见 不 良 行 为 习
惯 及 根 源 １ ． 懒惰 ． 不 热 爱 劳 动
持 久 地 执行 制 度 ， 学 生 才 会 不 断 矫 正 错 误 和 不 良的 行 为习 惯 ， 依 据 止 确 行 为 导 向 ，形 成 良好 的行 为
惯。
有 些 家长 对视 障 认 识 错 误 ， 导
私 等 心理 。
二、 培 养 盲 生 良 好 行 为 织机 构 ． 加 强 组 织 领
做 、 什 么 不 可 以做 。 制 度 约 束 的成 败关键在 于制 “ 法 ”科学适度 ， 执
“ 法” 必严 ， 违“ 法” 必 究 。只 有 长 期
教苑 责 任 编 辑： 吴 浩
４ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
Ｓ Ｐ Ｅ ＣＩ ＡＬ Ｅ ＤＵ Ｃ￣ ｌ ｏＮ
无规矩 难 成方 圆
刍议 盲校住宿生 良好行为 习惯 的培养
● 何 子 文
目 前 ，许 多 盲 校 都 采 用 了 住 宿制 ， 以我校 为例 ， 住 宿 学 生 约 占 学生 总人 数的 ９ ０ ％ ，而 且 大 部 分 住宿生 周六 、 周 日都 留 在 学 校 。因
个整洁、 健 康 的生 活 环 境 ， 学 校
训 ，贯 彻 落 实 学 校 和 上 级 的 工 作
制定 了 《 住 宿 生 管 理 条 例 》， 片 通
一
Ａ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
Ｓ Ｐ Ｅ Ｃｌ ＡＬ Ｅ ＤＵ ＣＡＴ Ｉ ｏＮ
关霞要 。
一
有 些 盲 生 从 小 受 到 周 同 人 的 关 心 和 家 长 的 溺 爱 ，长 期 生 活 在 爱 的
新教育时代 一年级视障学生良好行为习惯培养之策略
一年级视障学生良好行为习惯培养之策略吕 敏（安庆市特殊教育学校 安徽安庆 246000）摘要：良好行为习惯是盲校新生能顺利融入学校生活的重要条件，笔者介绍了培养盲校新生良好行为习惯的做法。
关键词：盲校新生良好行为习惯培养新颁布的全日制盲校课程标准教育目标提出：要培养盲生初步具有独立生活能力、社会适应能力和人生规划意识，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中也明确提出“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。
”然而，盲生由于受种种因素的影响，如视力障碍因素、心理因素、家庭因素等等，致使他们出现很多不良的习惯。
因此盲生入学后，培养盲生的良好行为习惯应放在我们日常教育教学的重要工作中去，从而使盲生尽快适应学校的学习和生活。
那么如何才能培养出盲生的良好行为习惯呢？我们应从以下几方面入手。
一、掌握情况，因材施教要想取得良好的教育效果，关键教师要做到“打无把握之仗”。
因此学生入学之初，我们老师要充分做好思想准备，用“耐心、恒心、责任心、爱心、细心”去了解学生的点点滴滴，如：致盲原因、家庭背景、行动能力、自理能力、学习能力、动作协调性、语言表达能力、社交能力等，然后做出科学的评估，并针对每个盲生的实际情况，做好个性化教育计划，真正做到因材施教。
二、帮助盲生构建心里地图，安全行走每个人对于未知事物都有着本能的恐惧，对于新入学的盲生来说尤其如此。
由于刚到学校，对周围的环境一点都不了解，因而他们大多数都表现出胆怯，甚至表现出恐惧，一动也不敢动。
因此让盲生尽快熟悉他们的学习、生活环境，了解周边环境和设施，构建出心里地图是十分重要的，也是今后能够让盲生安全出行，顺利地融入到学校学习和生活中去的一个不可缺少的条件。
因此教师在入学之初，不要先忙着让盲孩子去学习文化知识，而应抽出一定时间带孩子们到处走走，一边走一边介绍，有的设施还要让盲孩子亲自去使用。
低年级小学生良好行为习惯的培养策略
低年级小学生良好行为习惯的培养策略【摘要】低年级小学生的良好行为习惯对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从建立正面榜样、设立明确规则与奖惩机制、持续的教育和引导、鼓励孩子自我监督与自我激励以及与家长和老师保持密切沟通等方面提出培养策略。
通过给予孩子正面榜样和明确规则，可以帮助他们树立正确的价值观和行为准则；持续的教育和引导则能够帮助孩子不断提升自我管理和自我认知能力；鼓励孩子自我监督和自我激励，可以让他们更好地控制和调节自己的行为；同时与家长和老师保持密切沟通，可以让孩子在家庭和学校之间形成良好的行为一致性。
这些策略将有助于培养低年级小学生良好的行为习惯，为他们的未来奠定良好的基础。
【关键词】低年级小学生、良好行为习惯、培养策略、正面榜样、明确规则、奖惩机制、教育引导、自我监督、自我激励、家长沟通、老师沟通、总结、展望。
1. 引言1.1 低年级小学生良好行为习惯的培养策略在低年级小学生的成长过程中，良好的行为习惯是至关重要的。
通过培养良好的行为习惯，可以帮助孩子建立正确的人生观和价值观，促进其全面发展。
在教育实践中，针对低年级小学生的特点和需求，采取科学有效的培养策略显得尤为重要。
本文将从建立正面榜样、设立明确规则与奖惩机制、持续的教育和引导、鼓励孩子自我监督与自我激励以及与家长和老师保持密切沟通等方面展开讨论，为低年级小学生良好行为习惯的培养提供参考和建议。
通过共同努力，我们也相信，低年级小学生的良好行为习惯定会在持续的引导与关爱下得到有效培养和发展。
愿我们的努力能为低年级小学生的成长之路增添一份温暖和力量。
2. 正文2.1 建立正面榜样建立正面榜样是培养低年级小学生良好行为习惯的重要一环。
孩子们往往会模仿他们周围的人，因此身边的正面榜样对他们的影响至关重要。
老师是孩子们最直接的榜样之一。
老师应该在言行举止上严格要求自己，做到言传身教。
老师的正能量不仅会影响到学生，也能激励其他教师和家长一起努力培养学生良好的行为习惯。
小学低年级学生语文课行为习惯的养成
小学低年级学生语文课行为习惯的养成在小学低年级的语文课上，学生们需要养成良好的行为习惯，这对于他们的学习成绩和日后的发展至关重要。
以下是一些帮助学生养成良好行为习惯的建议。
1. 守时：准时上课是良好行为习惯的基础。
学生们应该养成按时到达教室的习惯，不要迟到或者早退。
老师也要给学生们树立良好的榜样，如果老师经常迟到，学生们就会觉得迟到是可以接受的。
2. 尊重他人：在语文课上，学生们应该尊重他人，包括老师和同学。
他们应该遵守课堂纪律，不打闹、不讲话，尊重老师的教学安排和同学的学习权益。
这样会营造出一个良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
3. 注意听讲：学生们应该养成专心听讲的习惯。
他们应该集中注意力，不把注意力分散到其他事物上，如看窗外、玩手机等。
只有在认真听讲的情况下，才能更好地掌握知识，提高语文水平。
4. 主动参与：学生们应该积极主动地参与课堂讨论和活动。
他们可以主动回答问题、提出自己的观点和建议，参与课堂互动和合作。
这样不仅能够加深对知识的理解，还能提高口头表达能力和团队合作能力。
5. 完成作业：完成作业是学生学习的重要环节。
学生们应该养成及时完成作业的习惯，并且保证作业的质量。
老师也应该给予学生适当的作业量和明确的要求，以鼓励学生的主动性和创造力。
6. 善于思考：语文课是培养学生思维能力的重要环节。
学生们应该养成善于思考的习惯，不仅要记住知识，更要能够理解和应用知识。
他们可以在课后思考问题、查阅资料、进行讨论，以提高自己的思维能力和解决问题的能力。
7. 勤奋学习：语文学科需要学生们进行大量的阅读和写作练习。
学生们应该养成勤奋学习的习惯，给予足够的时间和精力来学习。
他们可以制定学习计划，合理安排时间，并且持之以恒地进行学习，不断提高自己的语文水平。
8. 爱护书籍：语文课是学生们接触书籍最多的科目。
学生们应该养成爱护书籍的习惯，不乱折、乱涂、乱撕书页。
他们可以用书套、书签等工具来保护书籍，使其保持整洁和完好，以便更好地阅读和学习。
如何从小学低年级开始培养学生的良好习惯
从小学低年级开始培养学生的良好习惯对于他们的成长和发展至关重要。
良好习惯的培养不仅可以帮助学生建立自律和责任心，还能提高他们
的学习效果和社交能力。
下面将介绍一些从小学低年级开始培养学生良好
习惯的方法。
首先，在培养学生良好习惯的过程中，教师扮演着重要的角色。
教师
应该为学生树立良好榜样，通过言传身教的方式进行教育。
教师要具备良
好的职业道德和教育素质，以示范给学生正确的行为方式和价值观。
同时，教师要关注学生的行为习惯并及时给予肯定和鼓励，激励学生形成良好的
习惯。
另外，教育方法也对于培养学生良好习惯起到重要作用。
教师可以通
过多种方式来激发学生的学习兴趣和培养良好习惯。
例如，利用课堂游戏
等互动形式，将学习变得有趣和有意义。
同时，教师可以通过设立小组活
动的方式，鼓励学生相互合作和分享，培养学生的团队精神和合作意识。
此外，教师还可以通过定期进行行为评估，及时反馈学生的表现，帮助学
生发现并改正不良习惯。
总结起来，从小学低年级开始培养学生的良好习惯是一项长期而艰巨
的任务。
通过教师的示范、学校和家庭的共同协作、多样化的教育方法以
及家长的参与和引导，可以帮助学生养成良好的行为习惯。
这将不仅对学
生的个人发展产生积极的影响，也有助于培养学生的自律能力、责任意识
和合作精神。
小学低年级学生良好行为习惯培养初探
小学低年级学生良好行为习惯培养初探在小学低年级阶段，学生的行为习惯培养是教育工作的重要环节。
学校和家庭需要共同合作，针对小学低年级学生的特点，制定科学有效的行为习惯培养方案，帮助学生养成良好的行为习惯，为他们的成长打下坚实的基础。
本文将从小学低年级学生的行为特点、行为习惯的培养方法和家校合作方面进行初步探讨。
一、小学低年级学生的行为特点小学低年级学生的行为特点主要体现在以下几个方面：1.好奇心强，喜欢模仿。
2.注意力不集中，容易分心。
3.活动力强，喜欢玩耍。
4.重视集体，希望得到老师和同学的认可。
5.情绪波动大，容易受外界影响。
针对这些行为特点，学校和家庭需要通过有针对性的培养方法，引导学生逐步养成良好的行为习惯。
二、行为习惯的培养方法（一）榜样示范学校和家庭是孩子们行为习惯的主要影响力量，教师和家长需要成为学生良好行为习惯的榜样。
教师要具备良好的职业道德和行为习惯，家长要注重自身的修养和行为典范。
学生在观察到教师和家长的良好行为习惯之后，会不知不觉地模仿，从而逐渐养成良好的行为习惯。
（二）目标设置学校和家庭可以为学生制定明确的行为习惯目标，例如规定学生的学习和生活行为要符合某个标准，比如“按时完成作业”、“有礼貌待人”等。
目标的设定既要符合学生的年龄特点，又要能够引导他们养成良好的行为习惯。
（三）奖惩相结合对于学生的行为习惯，奖惩是必不可少的教育手段。
学校可以通过表扬激励学生养成良好的行为习惯，比如发放“优秀学生”证书、小红花等。
也要对不良行为进行适当的惩罚，让学生明白良好行为习惯的重要性。
在家庭教育中，家长也应该对孩子的行为进行适当的奖惩，引导他们养成良好的习惯。
（四）情感关怀小学低年级的学生情感较为脆弱，需要得到老师和家长的关心和关怀。
在行为习惯培养过程中，学校和家庭应该注重对学生的情感关怀，及时发现并引导学生积极应对情绪问题，培养健康的情感态度，为他们的行为习惯培养打下良好的情感基础。
三、家校合作学校和家庭是孩子成长过程中最重要的两个环境，良好的家校合作对于学生的行为习惯培养至关重要。
小学低年级学生良好行为习惯的培养
小学低年级学生良好行为习惯的培养一、良好行为习惯养成的意义我们知道“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。
”这是我国教育家陈鹤琴先生说的。
叶圣陶也说过：“教育是什么？就简单方面讲，只须一句话，就是要培养成良好的习惯。
”这两句话话道出了教育最重要的目的之一是要培养学生良好的行为习惯。
可见，良好行为习惯的培养对儿童一生的成长和发展是十分重要的。
“树苗易直也易弯。
”低年级儿童正如小树苗一样，如果能唤起其习惯的养成意识，并加以正确的引导，就会沿着好的方向发展。
这就需要教师运用行之有效的方法，唤醒学生的养成意识，逐渐培养学生良好的行为习惯。
低年级儿童认识水平较低，兴趣又具有很大的不稳定性，行为带有很大自发性和随意性。
只有了解学生认识事物的规律进行一步步地引导，坚持形式和方法的多样化，逐步要求学生递减不良行为的次数和频率，在不断改正错误中，培养学生良好的行为习惯。
二、教育与养成办法（一）、激发情感、引发良好行为动机１、以情引情在一定的条件下，人的情感具有移情作用，情感可以相互感染，相互转移，从而产生相同的情感体验。
许多心理学家认为，行为很大程度上是内在的认知和情绪的外在表露，错误的认知和情感，导致错误行为反应方式和不恰当的行为结果，所以必备的行为规范知识，积极的情感是形成良好行为习惯的基础。
因此要让学生知道在我们的学习生活中有哪些行为习惯要求。
而这些行为习惯的的养成又不能光靠读和记完成，只有结合生动的故事或有趣的游戏，在情感的感召下调动学生参与的积极性，从而让孩子们明白什么是良好的行为习惯。
（如：《铁棒磨成针》《孔融让梨》，名人瓦特，牛顿小时候认真学习的故事……）兴趣是获得知识的前提，对于孩子来说，学习需要兴趣，养成教育也需要兴趣。
凡是他们感到有趣的事，他们都乐于去做。
以趣激情，激发学生的向上性，发挥学生的主体性，调动学生的积极性。
如：学习小学生礼仪“三字歌”，通过学生课间玩拍手游戏，不知不觉地铭记于心，自然起到潜移默化的作用。
小学低年级学生良好行为习惯的培养
小学低年级学生良好行为习惯的培养一、读书习惯。
先让学生养成双手捧书读的习惯。
二、写字习惯。
教师应随时提醒：“写字必须‘三个一’”，三、坐姿。
教师在恰当的时机按照签订合同应答：“一、二、三!”学生应可以提问：“挤端正!”或是教师以某种动作手势不予个别提示信息，既达至了目的，也不能影响教学的展开。
四、注意力。
小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。
这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。
可针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手;或者走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等;如不便走下讲台，可用“稍停法”(暂时停止讲授)，“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力;在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。
除此而外，恰当的赞语、鞭策，最合适的奖励等各种相同手法的灵活运用，对培育学生的分散注意力的习惯也就是关键的。
此外，勤于读书、会圈点勾划的习惯，讲卫生(做眼保健操等)的习惯，学习用具正确使用的习惯，遵守作息时间的习惯，课外活动计划安排的习惯等，都与小学生的学习和进步有密切关系，都应纳入培养教育的范围。
只要老师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。
所谓习惯，就是由于长时间的经验或重复在后天培养的一种比较紧固的、难于发生改变的犯罪行为女性主义。
它也就是一种与须要二者联系的平衡的犯罪行为方式。
小学语文课程标准建议：“注重提升学生的品德学识和审美的情趣，并使他们逐步形成较好的个性和完善的人格，推动德、智、体、美的人与自然发展。
”必须达至这个标准，我指出需从培育小学生较好的行为习惯已经开始。
对于小学生而言，中小学教育阶段就是青少年儿童短身体、短科学知识的时期，就是对他们展开道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的时期。
一个人从小培养的行为习惯可以长远地起促进作用，甚至可以影响一生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
盲校小学低年级学生良好行为习惯养成
众所周知，盲校小学一、二年级同样处于九年义务教育中基础阶段，因而，担任低年级教育管理工作的班主任，就须加强良好行为习惯养成教育。
一是注重自我调整，“七心”来指导。
班主任要了解一、二年级盲生的情况，提前做好不怕难的思想准备，用爱心、热心、恒心、耐心、留心、责任心、平常心来浇灌。
不必细说，能经常拥有这“七心”，就会拥有盲生“信其师”的感受，拥有盲生的进步，拥有行为习惯养成的收获。
二是适应新环境，安全行走。
安全对于视力障碍的学生有着非同小可的意义，对于刚刚跨入盲校大门或者换了新环境的盲生更有其特殊意义。
要安全就要熟悉环境，要熟悉环境，就要班主任精心带领他们四处走走，就要班主任配合相关教师做好定向行走工作。
三是小处着眼，文明礼貌不忘记。
小到什么程度？小到当生活老师把他们领到教室后要离开教室，带学生一起说声老师再见；小到当孩子们离开电梯间，领学生一同说声谢谢阿姨；小到有学生不小心碰到别人，马上告诉他说声对不起；小到有学生主动制止说脏话现象，班主任及时肯定；小到有孩子无意间拿他人的东西，班主任及时了解原因和教导等等。
这样在日常学习生活的涓涓细流中，他们能够正确运用礼貌用语，从自己做起，从一点一滴做起，努力提高文明修养，做一个“讲文明、懂礼貌”的好孩子。
四是指导参与劳动，搞好卫生。
盲生的视力状况造成其对什么情况下是干净卫生没有认识或认识不清，盲生容易认为本身就没有必要讲卫生或易被明眼人看成不讲卫生。
班主任有必要尽可能提前介入指导。
在个人卫生方面，在教室卫生方面，在宿舍卫生方面，定期去宿舍检查和生活老师保持紧密联系，发现问题及时处理，杜绝管理死角，保持清洁。
五是精心策划，主动学习。
有教育专家讲过，每一个学生的潜力无穷，每一个学生的前途无量。
要使得这样的判断变成可能，变成现实，最好办法就是培养良好的学习风气，形成良好的学习习惯。
六是训练与检查，条理成必需。
做过小学低年级的老师，都有过给盲孩子找书本、找盲笔、盲板的事情，甚至到中高年级也不乏此类事情。
培养孩子们的条理性就显得尤为重要。
班主任可采取检查的方式，不定期与定期结合，检察学生课桌内、壁柜内书本摆放；检查宿舍内衣物的摆放。
坚持一、两年，检查完随时
指导。
七是讲究奖惩，激励强化。
奖励是积极的强化手段，是有利的教育方法；惩罚是通过否定学生的某种行为，禁止他的不良行为。
二者适度使用，奖励时候是严肃认真，实事求是，不言过其辞，因人而异，惩罚时候，多用肯定、启发、开导、幽默的语言和语气，口气多温和少训斥，多以理服人。