第五单元第二章动物运动与行为

具体内容 区别动物的先天性行为和 学习行为。
活动建议 观察动物的不同行为。
举例说出动物的社会行为。 探究蚂蚁或其他动物的行 为。
学情分析：
学生具有了一定的观察和分析资料的能力，在 生活中看到的动物运动和行为较多，可以引导学生 进行区别“先天性行为和学习行为”的探究活动。 但八年级学生分析和理解问题的能力有限，教师要 注意从学生熟悉的、感兴趣的实例出发，激发学生 的兴趣，加强感性认识，便于学生的理解和掌握。 八年级学生正处于青春期，自我意识较强而不 稳，所以教师要注意引导学生进行自我教育，利用 现实资料，触动学生的情感，引导他们进行分析， 便于对学生进行德育教育。
关节囊 （内表面分泌滑液， 内外有韧带） 关节腔 （内有滑液）
关节模式图
生物学通报----“观察长骨、关节的基本结构”的实验教学 2014年 第49卷 第6期
关节的结构
关节面 关节头 关节窝
内表面能分泌滑液
关节的结构：
关节囊 结缔组织构成 关节腔 内有少量滑液
关节的特性：既牢固、又灵活
动一动你的关节
教学重点：
先天性行为和学习行为的区分以及两者间 的联系；学习行为对动物生存的意义；德育教 育在教学过程中的渗透。
教学难点：
先天性行为和学习行为的区分及两者间的联系。
教学策略：
1、联系生活中动物行为的例子，以学生已有的 经历为基础，引导学生积极思考和分析，激发学生的 学习兴趣，提高学生主动学习的意识。 2、通过学生对图片资料、文字资料和视频资料 的分析，提高学生的探究能力。 帮助学生自己分析出先天性行为与学习行为的 区别，及它们对动物生存的意义。 3、在设计探究计划和实施探究活动时，给学生 创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个 性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非 常重要。
分析资料3：说说先天性行为有没有局限性。
美国红雀喂养雏鸟的 先天性 行为是＿＿＿＿行为，这 遗传物质 种行为是由＿＿＿＿＿决 定的，并不会因雏鸟的丧 失而消失，故红雀喂养金 先天性 鱼的行为是＿＿＿＿＿行 学习 为而不是＿＿＿行为。
局限性：红雀的这种先天性行为对本物
种没有任何意义，有时候甚至是一种浪费。 不能适应环境的变化。
肱二头肌
肱三头肌
肘关节
2. 运动过程：
神经刺激
骨绕关节运动
骨骼肌收缩
观察与思考：
蛙（离体）神经---肌肉标本
运动的产生
思考：
只有运动系统和神经系统，是否就能 完成动作？
运动所需要的能量是由哪些系统参与 提供的？
运动的产生
循环系统
神经系统 消化系统
呼吸系统
运动系统
• 讨论：
• 一位同学手臂抬不起来，可能 有哪些原因呢？
不同动物的学习能力有差别吗？学习行为 有遗传因素的作用吗？
① 不同动物的学习能力是有差别的，动物越 高等，学习能力也就越强。 ② 学习行为有遗传因素的作用，同种动物的 不同个体或不同种的动物，即使学习条件相同， 学习的速度也会有差异。
先天性行为和学习行为区别：
先天性行为
获得途径
关结（joint） 肌肉（muscle）
观察与思考一
家兔的骨骼
家兔的前肢骨和后肢骨分别由哪些骨组成？ 你能在自己的上肢和下肢找到相应的骨吗？
股骨 肱骨 桡骨 尺骨 腓骨 胫骨 跗骨 蹠骨
腕骨 掌骨 指骨
趾骨
家兔的骨骼
哺乳动物运动系统的组成
骨骼
骨骼肌
人体的运动系统
人体的骨骼
上 肢 骨 下 肢 骨
一些刚孵化出来不久的幼鸟和刚生下来的哺乳动物学着认 识并跟随着它所见到的第一个移动的物体，通常是他们的 母亲，这就是印随行为。
印记学习的意义
• 躲避敌害 • 融入社群
• 每个物种都有自己印记学习的敏感期。动物早期 的印记学习对于长大后的社会行为和性行为都具 有长期影响。 eg对人产生了印记的鸟长大后会向人的手指求偶
由动物体内的遗传物质决定。
学习行为：包括印随学习、模仿 学习、条件反射、判断与推理、 习惯化。
在遗传因素的基础上，通过环境因素的 作用，由生活经验和学习而获得的行为。
1. 先天性行为（包括趋性、非条件反射、本能）
动物生来就有的，由动物体内的遗传物 质所决定的行为。 特点：
会吮吸奶汁
生来就有
哺乳类需要哺乳 遗传因素 本能： 人类和动物不学而能的行为。在一定范围内 与非条件反射有相似的含义。
√
位置：肌腱可绕过关节连在不同的骨上
作用：能牵拉相邻的骨产生运动
解剖观察鸡翅：
鸟类的翼是由前肢特化而成的，是飞行的重要 器官。这个器官是如何构成的呢?我们日常生活中 吃的鸡翅就是鸡的翼，通过解剖鸡翅我们就可以认 识飞行器官的构成。
去皮肤，观察肌肉 是怎样附着在骨上，依 次拉动每组肌肉，观察 骨的运动。 去肌肉，观察骨与 骨之间的连接。
3） 模仿学习（imitation）
模仿行为其实是通过观察和仿效其他个体的行为 而改进自身技能和学会新技能的一种学习类型。
黑猩猩怎么会做这样的动作？
黑 猩 猩 钓 取 白 蚁 幼小的黑猩猩能模仿成年黑 猩猩，用一根蘸水的树枝从 洞穴中钓取白蚁作为食物。 学习行为
4）联想学习 associative l. 或称条件反射 conditioning reflex • 把一个原本无关的信号刺激与一种引发某 一行为的自然刺激(如食物引发唾液分泌)结 合在一起同时给予后,即使仅仅给予这个无 关的信号刺激也能引发该行为的过程
巴甫洛夫的实验
5） 洞察学习
成年黑猩猩会 利用经验来解决问 题。 当香蕉被挂在 高处，徒手拿不到 时，黑猩猩会把几 个木箱堆叠起来， 然后爬到木箱顶上 去摘香蕉。 悟性学习 insight l.
利用好教材中资料分析
电极 潮湿 的暗 室
(内有食 物)
2.母袋鼠与幼袋鼠ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.蚯蚓走迷宫 问题1、对比资料1和2。先天性行为和学习行为对动物 维持生存的意义有什么不同？
1） 习惯化学习 habituation learning：当刺
激连续或重复发生时会引起动物反应的持 久性衰减→ 消失， 即动物学会对特定的刺 激不发生反应， →刺激特异性疲劳。其适 应意义是避免对某些无害的刺激重复地作 出反应，以节省时间和能量。
2）印记 （imprinting ）动物在出生早期 （记忆的敏感期）所形成的永久型记忆的学 习行为。
（二）、骨、关节和肌肉的协调配合
肱二头肌
肘关节
肱三头肌
骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。
1. 运动的产生
肱二头肌收缩 肱二头肌舒张
肱三头肌舒张
肱三头肌收缩
屈肘时
伸肘时
运动的产生 当骨骼肌受神经传来 的刺激收缩时，就会牵 拉骨绕关节运动，于是 躯体就会产生运动。但 骨骼肌只能收缩牵拉骨 而不能推开骨，因此与 骨相连的肌肉至少是由 两组肌肉相互配合活动。
学习是高等动物通过神经系统不断接
受环境的变化而形成新行为的过程。学习 主要是与神经系统中的大脑皮层有关，大 脑皮层越发达的动物，学习的能力就越强， 也就能够更好地适应环境的变化。 动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
企 鹅 列 队
小 猪 跳 水
金 象 独 立
猴 子 货 郎
学习的方式：
1）. 习惯化学习 2）. 印随学习（印记、印痕） 3）. 模仿学习 4）. 联系学习（联想学习或称条件反射） 5）. 洞察学习（推理学习）
人体重要的骨骼肌：
头颈肌：面肌、咀嚼肌 躯干肌：背肌、胸肌、腹肌、膈 四肢肌：大腿肌、小腿肌、臀大 肌、肱二头肌、肱三头肌等
骨骼肌
肌腹
（中间较 粗的部分）
肌腱
（两端较 细的呈乳 白色的部 分）
骨骼肌特点：
1、肌腱绕过关节连在不同的骨上 2、骨骼肌具有受到刺激而收缩的特性
骨骼肌
骨、关节和肌肉的关系
教学目标：
1.知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为， 说明这些行为对动物生存的意义；运用研究动物 行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探 究实验报告。 2.能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题 的能力、合作探究能力、表达交流能力。 3.情感、态度、价值观目标：参加探究活动，培 养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新；在问 题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。
第五单元
第二章 动物的运动和行为
第二章 动物的运动和行为
---摘自周然“八年级上册 教学建议”
第一节
动物的运动
1.动物的运动
具体内容 列举动物多种多样的运动形式。 说明动物的运动依赖于一定的 观察某种脊椎动物的肌肉、骨 结构。 骼、关节的基本结构。 活动建议
动物多种多样的运动方式
（一）、运动系统的组成 骨（bone） 运动系统
教学资源
搜集、整理与教学有关的动物行为的图片、 视频等资料。
课堂导入一：
可从询问学生饲养过哪些动物出发，让学生讲述饲养动 物的经历，所养动物都有哪些行为，进而引导学生认识到 哪些是动物生来就有的先天性行为，哪些是经过训练而具 备的学习行为。
课堂导入二：
以某种新闻导入，比如鹦鹉救主人，小狗学算术
课堂导入三：
一、动物行为的分类
先天性行为
1.根据动 物行为 获得的 途径
后天性行为 （学习行为） 取食行为 领域行为 攻击行为
动物 行为
2.根据动物 行为的功 能或表现 形式
防御行为 繁殖行为 节律行为
（求偶行为、交配行为、孵 卵行为、育雏行为等）
根据获得途径分为
先天性行为：包括趋性、非条件 反射、本能行为。
先天性行为的局限性
• 先天性行为有着很大的局限性。如 果一种生物一生只具备先天性行为 而没有学习行为，这种生物就会因 不能很好的适应复杂多变的环境而 被大自然淘汰。