《家》情节梳理提纲
《家》 归纳总结
《家》归纳总结家,是每个人生活的基石和港湾。
它不仅是一个物理空间,更是一个情感的凝聚点。
在我心中,家是一个充满温馨和安全感的地方。
家是一座小小的城堡,它在我心中扮演着无可替代的角色。
它是我与亲人共同生活、分享喜怒哀乐的地方。
我可以在家中找到真正的归属感和坚实的依靠。
家是祖国的缩影,是我成长的根基。
家中的每个角落都充满了回忆。
客厅是我们聚在一起欢笑、交谈的场所。
在那里,我和父母共度时光,分享生活中的点滴。
餐厅是我们共同享受美食的地方。
父母为我准备的每一顿饭,都蕴含着他们的爱与关怀。
卧室是我放松身心的空间。
在那里,我可以沉浸在自己喜欢的书籍中,或是静静地思考人生。
加上桌子和椅子,卧室也成为我努力学习的地方。
家的设计和布置,让我感受到别样的舒适与安宁。
文化传承是家的重要使命之一。
家中的书房是知识的仓库,它以书籍的形式记录着家族的智慧和经验。
祖辈们给我留下的许多古籍,都是我心灵成长的良师益友。
书房也是我思考人生、追求梦想的场所。
我相信,家中的文化传承会激励我不断努力,成为更好的自己。
家的意义不仅仅限于物理空间,它更体现在家人之间的亲情和信任。
家人们在我迷茫时给我指引,在我失败时给我鼓励。
家是一个温暖的港湾,当我遭受挫折和困难时,家人会为我撑起一片天空。
家的力量无穷,激励着我勇敢面对人生的挑战。
在我心中,家又是一个美丽的花园。
家人们共同照顾着这片花园,让它充满生机和色彩。
每天早晨,家人们一起打扫花园,修剪花草,为家增添一片美丽。
我喜欢和家人一起种花、浇水,和他们共同欣赏花园中迸发的美丽。
家的意义不仅仅是在我所生活的这个地方,它还蕴含着情感和记忆。
无论身在何处,家都是我心灵的归宿。
它是我前进的动力和庇护所。
家,带给我无尽的温馨和力量,让我无论走到哪里,都能感受到家的温暖。
总结:家是一个人生活的基石和港湾,它承载着无与伦比的关爱和温暖。
家中的每个角落都是幸福和美好的见证。
家是文化传承的家园,让人们不忘根基,追求自我的理想。
(重要)《乡土中国》整本书阅读精读提纲(教师版)(1)
部编教材必修上册第五单元整本书阅读《乡土中国》精读提纲目录1.第一章《乡土本色》精读提纲(学生版+教师版) (05)2.第二章《文字下乡》阅读提纲(学生版+教师版) (08)3.第三章《再论文字下乡》精读提纲(学生版+教师版) (10)4.第四章《差序格局》精读提纲(学生版+教师版) (13)5.第五章《系维着私人的道德》精读提纲(学生版+教师版) (16)6.第六章《家族》精读提纲(学生版+教师版) (19)7.第七章《男女有别》精读提纲(学生版+教师版) (22)8.第八章《礼治秩序》精读提纲(学生版+教师版) (25)9.第九章《无讼》精读提纲(学生版+教师版) (28)10.第十章《无为政治》精读提纲(学生版+教师版) (30)11.第十一章《长老统治》精读提纲(学生版+教师版) (32)12.第十二章《血缘和地缘》精读提纲(学生版+教师版) (36)13.第十三章《名实的分离》精读提纲(学生版+教师版) (38)14.第十四章《从欲望到需要》精读提纲(学生版+教师版) (41)第一章《乡土本色》精读提纲一、章节阅读指导《乡土本色》作为《乡土中国》的第一章,对全书内容具有统领性作用。
“乡土”即家乡的土地,可借指家乡。
“本色”即事物的本来面目、性质或品质。
“乡土本色”可以理解为“家乡的本质”“家乡的特点”。
结合首段文字看,这里的“家乡”并非指某人或某类人的故乡,而是指“中国社会”。
作者在首段提出了全书的核心观点“中国社会是乡土性的”,即中国社会的本色是乡土性的。
作者认为,要理解中国社会的乡土性,首先要从乡下人与土地密不可分的关系说起。
中国拥有大量的农业人口,“乡下人” (农民)才是中国社会的根基。
农民以种地为生,靠泥土生活,在泥土中创造文明,也受泥土的束缚。
“土”在中国文化中占有重要的位置,农业社会的结构特点又使农民与土地密不可分。
从人与土地之间的关系而言,乡村人口相对固定,极少流动;从人与人之间的关系而言,中国农民因现实的需要聚村而居。
小说大纲范例精选10篇
⼩说⼤纲范例精选10篇 ⼩说⼤纲范例(⼀): ⼀、书名:《XXX》 ⼆、作者: 三、类型: 四、全⽂字数:(写⼤概字数) 五、简介:简介很重要,务必尽量吸引读者,让读者有⼀种想看的冲动 资料的梗概: 1:起因: 2:发展: 3:转折: 4:⾼潮: 故事线索: 1、主线: 2、辅线: 3、事件线: 4、感情线(⾼潮、起伏、低⾕): (⼀个新⽂的整体的故事梗概,简写故事的⼤致资料,写清晰主线。
) 出场⼈物: 主⾓: 主⾓⼀ 1、姓名: 2、⼈物外貌: 3、性格介绍: 4、⼈物背景: 5、技能: (⼀)⼈物关系:(例如:⽗与⼦) (⼆)细化情节 (这细节⼤家写清楚,写⽂时候看⼤纲能够⼀⽬了然,不容易偏题) 结尾的设定: ⼩说⼤纲范例(四): 长篇⼩说《⾦牌调⾹师》⼤纲范例 本⽂整体构思及主题: xxx 主要⼈物简介: xxx——本书⼥主⾓,xxx xxx——本书第⼀男配⾓,xxx 详细剧情: xxx 结尾: xxx 书名:《XXX》 第⼀、体材:⽞幻,武侠,科幻,幻想,军事,YY 第⼆、主题:主要情节资料,说明什么?内涵 第三、资料简介: 第四、预计字数:XX万 第五:环境设定 环境地理:哪个世界环境,如是异时空需要说明,什么地名,越后⾯越远,供⼈物移动使⽤。
中央: 东⾯: 西⾯: 南⾯: 北⾯: 第六、主⾓设定(正⾯主⾓、反⾯主⾓、中间主⾓和闲杂职业) 1.姓名:性别,年龄,性格,语⾔风格,初始技能,后学习技能。
N.姓名:性别,年龄,性格,语⾔风格,初始技能,后学习技能。
第七、技能设定: 1.技能名称:学习过程,使⽤动作,效果,优点描述,缺点描述。
第七、道具设定 1.道具名称:尺⼨,外型,重量,主要功能所在位置,特殊效果,制造成。
第⼋、情节设定(最简洁的⼀句话介绍整个情节) 环境序引: 世界格局: 势⼒分布: 第九、情节结构 主⾓出世: ⽣活环境: 引发情节: 主⾓⼊世: 学习情节名: 受挫情节名: 组队情节名: 敌对情节名: 战⽃情节名: 进化情节名: 再学习情节名: ⼤势⼒情节名: 书末战⽃情节名: 末尾结⽂情节名: 敌对情节: 介绍情节名: 结仇情节名: 内部对话情节名: 分裂或发展情节名: 盟友情节: 介绍情节名: 结盟情节名: 帮忙情节名: 第⼗、章节情节简述(200-500字说明全节资料) 第⼀节: 第⼆节: 第三节: ...... ⼤结局: 第⼗⼀、他⼈润⾊拼接说明: 1.组队拼写流程:主题提出-》情节规划-》初建提纲-》创意补充-》情节补充-》确⽴提纲-》包⼲分配-》回稿审核-》章节修改-》思路调整-》回稿修正-》拼接润⾊-》漏洞群修-》发布计划; 2.阅读全⽂,风格及语⾔修改,必须由同⼀⼈完成; 3.如需要他⼈续稿填坑,需供给需续稿部分的详细提纲和思路的,并保留续稿者个⼈标记; 4.留伏笔或新的思路,需在节末注明,利于后⽂编写; 5.若单节审核,由原作者修改,需要写详细书评,优缺点。
《家庭课堂》2023年4月刊导读提纲
《家庭课堂》2023年4月刊导读提纲这是《家庭课堂》2023年4月刊导读的提纲,旨在介绍本期杂志的主要内容和亮点。
1. 本期导读- 引言:简要介绍本期杂志的主题和重点内容。
2. 主要文章介绍本期杂志的主要文章,并简要说明它们的内容和意义。
2.1 文章一- 标题:XXXX- 作者:XXXX- 摘要:简要概括文章内容,突出重点。
- 意义:说明这篇文章对家庭教育的重要性和价值。
2.2 文章二- 标题:XXXX- 作者:XXXX- 摘要:简要概括文章内容,突出重点。
- 意义:说明这篇文章对家庭教育的重要性和价值。
2.3 文章三- 标题:XXXX- 作者:XXXX- 摘要:简要概括文章内容,突出重点。
- 意义:说明这篇文章对家庭教育的重要性和价值。
3. 实用提示- 提供几条实用的家庭教育提示,例如如何培养孩子的独立性、如何与孩子沟通、如何处理家庭纠纷等。
4. 专家观点- 刊登一位家庭教育领域的专家对于某个热门话题的观点和建议。
5. 读者互动- 设立读者互动环节,鼓励读者参与讨论和分享他们的家庭教育经验。
6. 结语- 总结本期杂志的亮点和要点,并展望下一期的内容。
以上是《家庭课堂》2023年4月刊导读提纲的主要内容安排。
通过这份提纲,读者可以了解到本期杂志的重要文章和实用提示,丰富自己的家庭教育知识。
同时,通过读者互动环节和专家观点,读者可以与其他读者和专家进行交流和分享,促进家庭教育的不断进步和提升。
(注意:文档内容仅为示例,实际内容可根据需要进行修改和调整。
)。
小学一年级语文《家》教案及教学反思
小学一年级语文《家》教案及教学反思1.小学一年级语文《家》教案第一课时教学内容:朗读课文理解课文内容。
学生学习过程:一、创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书:家。
)小朋友们,你们认识这个字吗?(指名读。
齐读。
)2、(出示一张照片。
)这是老师的家。
老师家里有六口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。
看,照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗?4、教师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
二、创设情境,自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家,那我们共同的家是什么?(我们的祖国。
)因为我们是祖国的——(花朵。
)(板书:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
)1 / 112、指导朗读。
(1)自由读一读。
指名读。
(2)教师范读,指导停顿。
我们/是/祖国的花朵,祖国/就是/我们的家。
(3)齐读,相机正音。
(4)男女生分句读。
3、是呀,我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》,师生表演。
)看,小朋友们每个人脸上都笑哈哈。
因为我们有一个温暖的小——(家。
)还有一个值得我们骄傲的大——(家。
)4、除了我们有家,动物、植物有没有家呢?对,任何东西都有自己的家。
今天,就请小朋友们做一回爱心小使者,帮画面上的东西找一找它们的家。
(出示画面。
)5、学生回答。
练习用“……是……的家”的句式说一说。
并把手中的图片贴到黑板上去,然后小老师领读。
(教师相机标出停顿,指导读出高兴、快乐的语气。
)蓝天/是白云的家,树林/是小鸟的家,小河/是鱼儿的家,泥土/是种子的家。
6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。
(播放由课文谱成曲的《家》,师生同唱。
)2 / 11三、张扬个性,激发灵性。
1、小朋友们,你们还能想出——是——的家吗?2、小朋友们,你们真了不起,你们想更棒吗?你们看,(出示课文。
)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。
我们能不能学着他的样,也来做一回小诗人?3、小组讨论。
《家》主题实施小结
《家》主题实施小结家庭是社会的细胞,也是每个人成长和发展的最重要的环境之一。
在家庭中,人们不仅获得了基本的生存条件,更是在情感、道德、文化等方面得到了全面的熏陶和培养。
本小结将从家庭背景介绍、家庭关系分析、家庭教育理念探讨、家庭生活细节描述、家庭成员心理分析、家庭与社会关系探讨以及家庭未来展望等几个方面,对《家》这一主题进行全面的实施总结。
一、家庭背景介绍家庭背景是每个人成长和发展的基石。
在《家》这一主题的实施过程中,我们深入了解了每个家庭成员的家庭背景,包括他们的成长经历、教育程度、职业状况等。
通过这些背景信息的搜集和分析,我们发现每个家庭成员都在自己的领域内有着独特的优势和经验,这些优势和经验也将在家庭生活中发挥积极的作用。
二、家庭关系分析家庭关系是家庭生活的重要组成部分。
在《家》这一主题的实施中,我们对家庭成员之间的关系进行了深入的分析和研究。
我们发现,每个家庭都有其独特的关系模式,这些关系模式既包括亲子关系、夫妻关系、兄弟姐妹关系等亲属之间的关系,也包括与亲戚、朋友等其他社会成员之间的关系。
这些关系的和谐与否,直接影响到家庭的氛围和每个家庭成员的心理健康。
三、家庭教育理念探讨家庭教育是每个人成长和发展的重要环节。
在《家》这一主题的实施中,我们着重探讨了家庭教育理念的重要性。
我们认为,一个优秀的家庭教育应该包含以下几个方面:首先是要注重培养孩子的独立性和自主性;其次是要有正确的价值观和道德观念;最后是要注重孩子的兴趣和特长,帮助他们发现自己的潜力和优势。
通过这些教育理念的实施,我们相信每个孩子都能成为一个有价值的人。
四、家庭生活细节描述家庭生活细节是构成家庭生活的重要组成部分。
在《家》这一主题的实施中,我们对每个家庭成员的生活细节进行了深入的描述和分析。
我们发现,每个家庭成员都有自己独特的生活方式和习惯,这些方式和习惯也在潜移默化地影响着其他家庭成员的生活。
同时,我们也发现了一些不利于家庭和谐的问题,例如不良的生活习惯、缺乏沟通等。
S版小学二年级下册语文《家》教案
改进教学方法
创新教学方式 丰富教学手段 加强师生互动 及时反馈与调整
根据学生的实际情况和需求,尝试采用不同的教学方式,如情 境教学、游戏教学等,以提高学生的学习兴趣和参与度。
利用多媒体教学资源,如图片、视频、音频等,丰富教学手段 ,提高教学效果。
在课堂教学中,加强师生互动,鼓励学生积极参与课堂活动, 提高学生的学习效果。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境, 引导学生进入情境,感受家的 温暖和美好,增强学生对课文 的情感共鸣。
小组合作法
将学生分成小组,通过小组讨 论、合作探究等方式,引导学 生自主学习、合作学习,培养 学生的团队协作能力和沟通能 力。
任务驱动法
根据课文内容设置任务,让学 生带着任务去阅读、思考、实 践,通过完成任务来加深对课 文的理解和记忆。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术,如PPT、视频、音频等,丰富 教学手段,提高学生的学习兴趣和参与度。
游戏化教学
将游戏元素融入教学中,通过游戏化的方式让学 生在轻松愉快的氛围中学习知识,提高学生的学 习效果。
互动式教学
通过课堂互动、问答等方式,引导学生积极参与 教学过程,增强师生之间的互动和交流。
课堂活动
总结词:互动讨论
01
输标02入题
详细描述:组织学生进行小组讨论,探讨课文的主题 、意义等,鼓励学生发表自己的看法,提高学生的语 言表达和合作能力。
03
详细描述:让学生扮演课文中的角色,通过表演的形 式加深对课文的理解,培养学生的表演和创造力。
04
总结词:角色扮演
课堂小结
01
02
03
04
总结词:总结归纳
情感态度反馈
通过观察学生在课堂上的表现,了解 他们对家的情感态度,鼓励他们积极 表达自己的感受。
巴金《家》中女性形象塑造的意义
女性的命运一直是社会关注的问题,直到今天,女性也没有完全获得与男性同 等的地位。巴金表达的对旧制度的控诉、对女性命运的关注今天依然能够继续鼓励 我们在为女性地位斗争的道路上继续前进,十分有现实意义的。作为新时代的女性, 我们应该争取自己的自由和权利,继续与封建制度的残余斗争!
六.参考书目
三.故事梗概
《家》以辛亥革命为背景,讲述了一个封建大家庭中的人和事。高老太爷代表 着封建专制制度,他用封建伦理禁锢和虐杀着年轻一代。长房长孙觉新,为人厚道, 接受过新思想渴望挣脱束缚却很软弱,他原与梅表姐相爱,后屈从于老太爷之命而 与李瑞珏结婚。觉新的胞弟觉民、觉慧受新思潮影响积极参加爱国运动。觉民与表 妹琴相爱,琴也受过新思潮影响,在觉民的鼓励下,琴也与旧制度做着抗争,不过 步履艰难。觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣凤,但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾,鸣凤坚 决不从,投湖自尽。至此,觉新有所觉醒,而觉慧则毅然脱离家庭,投身革命。
是谁残害了梅芬?是封建制度里所谓婚姻是“父母之命媒妁之言”的教条残害了 她,才让一段好姻缘如此轻易就被拆散。
瑞钰似乎比梅芬幸运,嫁了位好丈夫——觉新,又为高家添了位男丁,坐稳了长 孙长媳的位置。她体贴丈夫,疼爱孩子,尊敬长者,善待仆人,是一位典型的贤妻良母。 可即使这样,她最终还是受到了封建制度的残害。为了躲避所谓的“血光之灾”,怀 有身孕的她不得不搬到阴暗潮湿的城外,待产的她没有得到该有的照料。因为封建 禁忌,觉新不能进“月房”,一道木门阻隔了生死,瑞钰在死前也没能见觉新一面。
巴金《家》中女性形象塑造的意义
提纲: 一.引言 二.作者背景 三.故事梗概 四.分析 五.结束语 六.参考书目
摘要:本文主要分析了巴金的《家》中几位女性在腐朽的封建制度的压迫下的 悲惨命运以及对她们悲惨命运的根源——封建制度的控诉。本人认为《家》不仅反 映了旧社会女性的悲惨命运,同时对现代社会女性命运的研究也有一定的深刻影响。
以《子夜》和《家》为例比较分析茅盾和巴金对外来影响的接受
博采众长,化为自己的血肉——《子夜》和《家》接受外来影响比较李标晶内容提要本文以茅盾的《子夜》和巴金的《家》为例,比较分析了他们在主题和构思、结构、人物的设置和塑造等方面所受外来影响的不同情况,在此基础上分析归纳了茅盾和巴金在接受外来影响方面的差异及原因,并指出我们从中应该得到的启示。
关键词茅盾《子夜》巴金《家》外来影响比较茅盾、巴金都是我国现实主义的大师,但两人之间气质个性的差异却是明显的。
这种差异,决定了他们对外国文学的爱好、翻译介绍以及借鉴角度等的不同。
就像《子夜》、《家》分别代表茅盾、巴金的创作风格及艺术才华一样,它们在对外国文学的借鉴方面也堪称得上是作家突出的代表作。
本文拟通过这两部作品,比较分析茅盾和巴金对外来影响的接受,总结他们成功的经验。
一1931年10月至1932年12月,茅盾创作了堪称为30年代文学扛鼎之作的长篇小说《子夜》。
这部作品的成功,与作者丰富的阅历和广阔的视野密切相关,同时也得益于19世纪欧洲一些文学大师的经验。
茅盾在谈到他所喜欢的外国作家时,曾多次提到托尔斯泰的名著《战争与和平》和巴尔扎克的《人间喜剧》,以及左拉的《卢贡──马卡尔家族》,赞赏他们宏伟的构思和为大规模表现自己的时代所作的努力,尽管他并不完全赞同他们所表达的思想。
《人间喜剧》给予《子夜》的最主要的影响是在构思方面。
作为一部史诗性的著作,巴尔扎克将他自1829年以后所写的96部小说,都纳入这一庞大的体系之中。
全部作品的总主题是“社会研究”。
巴尔扎克的这一构思使茅盾深受启发。
1930年,正在进行中国社会性质论战,茅盾决心深入解剖社会,“向来对社会现象,仅看一个轮廓,现在看的更清楚一点了。
当时我便打算用这些材料写一本小说。
”(1)这一出发点与《人间喜剧》的“社会研究”的宗旨是完全一致的。
为了对30年代的中国社会性质作出确切的反映,茅盾也和《人间喜剧》的构思一样,力图从各方面进行全方位、多角度的审视和表现。
他说:“我的原定计划比现在写成的还要大许多。
一年级语文上册《家》的说课稿
一年级语文上册《家》的说课稿一、教材分析《家》是一年级语文上册的一篇课文,主要讲述了小燕子家的特点和亲情。
全文共分为四个部分,分别是“家的外面”、“家的门口”、“家的里面”和“家的里面的里面”。
本篇课文使用简单易懂的语言,让学生通过描述小燕子家的特点,进一步认识家庭的意义和内涵,加强对家庭的感情,体会家庭的温暖和幸福。
同时,本篇课文也通过“家的外面”和“家的里面”的描写,让学生意识到外部和内部的差别,并反思家庭与社会的关系。
二、教学目标1.知识目标:•培养学生的语言表达能力,通过描述小燕子家的特点,让学生准确理解重要词汇和句型。
•通过本篇课文的学习,让学生初步认识家庭的意义和内涵,增强家庭观念。
•让学生初步理解外部与内部的概念,加深对家庭和社会的认识。
2.能力目标:•能够提取文本中的信息,进行理解、归纳和总结。
•能够用简单易懂的语言进行描述,培养学生的语言表达能力。
•培养学生学习过程中的思考、分析和判断能力。
3.情感目标:•培养学生的家庭情感,加深对家庭的热爱和感恩。
•让学生初步理解家庭和社会的关系,对社会有初步的认识。
三、教学重难点1.教学重点:•结合小燕子家的特点,让学生初步认识家庭的意义和内涵。
•培养学生的语言表达能力,通过简单的句式和词汇描述小燕子家的特点。
•让学生初步理解外部与内部的概念,并加深对家庭和社会的认识。
2.教学难点:•让学生初步认识家庭的内涵和意义,加强家庭观念。
•让学生初步理解外部与内部的概念,让学生思考家庭与社会的关系。
四、教学方法本篇课文的教学方法主要是教师讲授和学生互动探究相结合。
1.教师首先通过描述小燕子家的特点,让学生初步认识家庭的内涵和意义。
2.教师引导学生进行讨论和互动,让学生反思家庭与社会的关系,并与同桌分享自己的想法。
3.教师通过提问和讲解的方式,引导学生思考课文中的重点和难点,加深对家庭和社会的认识。
4.教师通过简单的句式和词汇描述小燕子家的特点,培养学生的语言表达能力。
我爱我家作文提纲
我爱我家作文提纲标题,我爱我家。
第一部分,家的意义。
1. 家是什么?2. 家给我们带来了什么?第二部分,我爱我家的原因。
1. 家人之间的关系。
2. 家的温馨氛围。
3. 家的回忆和故事。
第三部分,我如何表达对家的爱。
1. 尊重家人。
2. 照顾家人。
3. 保持家的整洁和温馨。
第四部分,家的未来。
1. 我对家的期望。
2. 我将如何为家做出贡献。
3. 我对未来家庭生活的规划。
作文:家,是一个温暖的港湾,是我们生命中最重要的存在。
家,不仅是一个物理空间,更是一种情感的寄托,是我们心灵的归宿。
我爱我家,因为家给予了我太多的爱和温暖。
家,是亲情的象征。
在家里,父母和兄弟姐妹之间的关系是最亲密的。
父母用他们的爱和关怀,滋润着我们的成长;兄弟姐妹之间的相互扶持和关心,让我们感受到家庭的温暖和和睦。
在家里,我们学会了尊重和理解,学会了分享和包容,这些都是我们一生受益的宝贵财富。
家,是温馨的港湾。
家的每一个角落都充满了温馨和幸福的氛围。
在家里,妈妈的笑声和爸爸的关怀让我们感到幸福和安心;在家里,我们的笑声和欢乐充满了整个空间。
家的温馨和幸福,让我们感到无比的幸福和满足。
家,是回忆和故事的载体。
在家里,我们留下了无数美好的回忆和故事。
每一个角落都承载着我们的成长和记忆,每一件家具都记录着我们的点滴。
在家里,我们度过了快乐的时光,也经历了人生的风风雨雨。
这些回忆和故事,让我们感到家的珍贵和无比的温馨。
我如何表达对家的爱呢?首先,我会尊重家人,尊重家庭成员之间的差异和个性,尊重他们的选择和决定。
其次,我会照顾家人,关心他们的生活和健康,为他们创造一个温馨和舒适的家庭环境。
最后,我会保持家的整洁和温馨,让家成为一个让人心情愉悦的地方。
对于未来家庭生活,我有着美好的期望。
我希望未来的家庭生活能够充满爱和温馨,每一个家庭成员都能够快乐和幸福。
我将努力为家做出贡献,尽我所能为家庭创造一个更加美好的生活环境。
我相信,在未来的日子里,我们的家庭生活会更加美好和幸福。
附小幼儿园大班语言《家》PPT课件
06
课堂互动与游戏环节
角色扮演,体验家庭成员角色
准备道具服饰,让孩子们扮演爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员角色。
引导孩子们通过角色扮演理解家庭成 员的职责,培养家庭责任感。
创设家庭场景,让孩子们在模拟的家 庭环境中进行互动,体验不同家庭成 员的生活。
家庭主题绘画或手工制作活动
准备绘画材料或手工材料,引导孩子们以家庭为主题进行创作。
情感体验
引导幼儿在朗诵过程中体会诗歌所 表达的情感,如亲情、温馨、幸福 等,激发幼儿的情感共鸣。
诗歌主题思想解读
家的概念
阐述家对于每个人的重要意义,是一个温暖的港湾,是成长的摇篮,是心灵的 归宿。
诗歌主题
分析《家》这首诗的主题思想,即表达对家的热爱和眷恋,让幼儿更加珍惜和 感恩自己的家庭。同时,也可以引导幼儿思考家与国、家与社会的关系,培养 幼儿的爱国情感和社会责任感。
03
词汇学习
生词及短语认读
家
家庭、家乡、家国情怀
温暖
温暖的家庭、温暖的阳光、温暖的拥抱
关爱
关爱家人、关爱朋友、关爱自然
快乐
快乐的家庭、快乐的游戏、快乐的童年
词汇拓展与运用
家庭成员
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等称呼,以及 家庭成员间的互动表达
家庭环境
家具、家电、家居用品等家庭环境的介 绍
家庭活动
聚餐、旅游、庆祝生日等家庭活动的描 述
激发幼儿的想象力和创造力,培养幼儿的阅读兴趣和良 好的阅读习惯。
教学内容
03
家的概念及家庭成员介绍
通过图片、视频等形式向幼儿展示家的外 观和内部环境,介绍家庭成员及其职责。
家的日常生活场景模拟
模拟家庭成员在一天中的生活场景,如起 床、洗漱、吃饭、做家务等,让幼儿了解 家庭成员的日常生活。
《乡土中国》第6章《家庭》精读提纲(教师版)
《乡土中国》第6章《家庭》精读提纲
(教师版)
《乡土中国》第6章《家庭》精读提纲(教师版)
概述
本章主要探讨中国传统社会的家庭制度和家庭文化,帮助学生了解中国的家庭观念、家庭结构和家庭价值观。
提纲
1. 家庭观念
- 家庭在中国传统社会的重要性
- 家庭的基本功能和责任
- 家庭成员之间的关系和互动
2. 家庭结构
- 父权制家庭与大家庭制度
- 父系与母系家族的差异
- 家族的权威与继承制度
3. 家庭价值观
- 孝道与尊老
- 家族团结与互助
- 家庭荣誉与面子
4. 家庭变迁
- 现代化对传统家庭的影响
- 家庭结构的转变
- 家庭价值观的重塑
5. 阅读材料推荐
- 名家名篇:中国古代家庭制度的特点与演变
- 家庭价值观的变迁与传承
教学建议
1. 利用案例教学,让学生了解中国传统家庭的实际运作和家庭成员之间的关系。
2. 引导学生思考家庭观念和价值观的影响,比较传统家庭与现代家庭的差异。
3. 提供多样化的阅读材料,鼓励学生根据自己的兴趣进行深入
研究和讨论。
4. 引导学生关注中国当代社会中家庭结构和家庭价值观的变化,并鼓励他们思考这些变化对家庭和社会的影响。
教学目标
1. 研究中国传统家庭制度的基本概念和特点。
2. 了解家庭观念、家庭结构和家庭价值观之间的关系。
3. 探讨中国家庭在现代社会中的变迁和挑战。
4. 提高学生对中国传统文化的理解和尊重。
参考资料
- 《乡土中国》第6章《家庭》
- 王宗英等著,中国社会科学出版社,2005年。
《所谓老家》作文提纲
《所谓老家》作文提纲
段落一,晨光下的老屋。
老家那老屋啊,一早起来,天边才微微亮,它就像个老人,静
静地站在那儿。
那墙,哎呀,都是岁月的痕迹,摸上去糙糙的,像
爷爷的胡茬。
早上鸟儿叽叽喳喳的,感觉整个村子都醒了。
段落二,老街的味道。
说起老街,窄窄的,石板路都磨得发亮了。
小时候总爱在那儿
晃悠,看看这家的小玩意,瞅瞅那家的小吃。
店铺换了主人,但老
街的味道,还是那味儿,没变过。
孩子们在街上跑啊跳啊,笑得那
么开心。
段落三,小时候的味道。
老家啊,最让我怀念的就是那些吃的。
外婆的糯米团子,哎哟,一口咬下去,那滋味儿,简直了!还有村口那糖葫芦,酸酸甜甜的,小时候放学总要去买一串。
段落四,老家的四季。
老家的一年四季,各有各的美。
春天油菜花开得金黄一片,夏天热得跟啥似的,但蝉叫得特别好听。
秋天果子都熟了,果园里那叫一个香啊。
冬天呢,下雪的时候最美了,整个世界都白茫茫的,好像被雪覆盖的童话世界。
段落五,老家的夜晚。
到了晚上,老家特别安静。
抬头看星星,多得数不清,感觉就像能摸到似的。
家内容概括50字左右
家内容概括50字左右
摘要:
1.家庭的重要性
2.家庭关系的建立与维护
3.家庭教育的意义
4.家庭与个人成长的关系
5.家庭在社会中的角色
6.家庭和谐对个体幸福感的影响
7.家庭面临的挑战与应对策略
8.家庭价值观的传承与发展
9.家庭在人生不同阶段的作用
10.家庭对个体品格塑造的影响
正文:
家庭,是我们生活的最小单元,也是我们情感的寄托所在。
家庭关系的建立,依赖于每个成员之间的相互理解与关爱。
在家庭中,我们学会了尊重他人,懂得了责任与担当。
家庭教育则是塑造个体性格、培养兴趣爱好、传授道德观念的重要途径。
家庭对个人成长的影响深远持久。
在和谐的家庭环境中,孩子们能够感受到关爱与温暖,从而培养出自信、独立、乐观的品质。
家庭在社会中的角色同样重要,它不仅是繁衍生息的基地,更是文化传承的载体。
然而,家庭也面临着诸多挑战。
如家庭成员间的沟通不畅、教育观念的冲
突、经济压力等。
面对这些挑战,我们需要学会调整心态,积极应对。
同时,家庭价值观的传承与发展也至关重要。
在我国,传统文化的家庭观念与现代生活方式的融合,成为了家庭发展的必然趋势。
家庭在人生不同阶段起着关键作用。
从幼时的陪伴,到成年后的支持与鼓励,家庭始终是我们坚强的后盾。
而在个体品格塑造方面,家庭的影响更是不可忽视。
在一个充满爱的家庭中,孩子们更容易养成善良、正直、有担当的性格。
总之,家庭不仅是生活的基本单位,更是我们心灵的港湾。
描写自己的家人作文提纲
描写自己的家人作文提纲《家的温暖》嘿,各位朋友,今天咱聊聊我的家,那可是个热闹非凡的“大家庭”啊!说起这个家,我可是有说不完的话,道不尽的情。
咱们先说说这个家的特色吧,那就是“五好家庭”——好学、好动、好玩、好吃、好看。
这五个字儿听起来就让人心里暖洋洋的,就像是冬天里的一把火炉,让人暖和得不得了。
说起我们家,那可真是“麻雀虽小,五脏俱全”。
爸爸妈妈都是工作狂,每天忙里忙外的,但一回到家,就像换了个人似的,变得温柔体贴。
妈妈是家里的“大厨”,每次做菜都像是在施展魔法,能把普通的食材变成美味佳肴。
而爸爸呢,他可是家里的“运动健将”,每天下班回家,总是满头大汗,但精神抖擞,仿佛刚从健身房出来一样。
再说说我的小妹妹,她可是个“调皮鬼”,整天在家里闹腾个不停。
有时候,我真想给她来个“河东狮吼”,但她却像只小狐狸一样,嘻嘻哈哈地躲开了。
不过,别看她平时这么顽皮,关键时刻却是个超级英雄,总能帮我们解决各种难题。
说到我们家的故事,那可真是多得像天上的星星一样数不清。
有一次,我因为考试成绩不理想,心情特别低落。
这时候,妈妈像变魔术一样变出了一盘我最爱吃的红烧肉,还温柔地说:“孩子,失败是成功之母,吃点儿好吃的,振作起来!”听着妈妈的话,我心里暖暖的,仿佛吃了一颗糖,甜甜的。
还有一次,我和小伙伴们去公园玩捉迷藏,结果被一个大哥哥给捉到了。
那时候,我吓得腿都软了,心想这下完了。
谁知,那个大哥哥不仅没有嘲笑我,反而安慰我说:“别怕,下次再来。
”那一刻,我觉得自己是世界上最幸运的孩子。
这就是我的家,一个充满爱与欢笑的大家庭。
在这里,我们学会了坚强、勇敢、宽容和感恩。
虽然有时候会有点小摩擦,但正是这些小小的摩擦,让我们的家更加温馨和谐。
朋友们,你们有没有这样的家呀?快分享一下你家的故事吧,让我们一起感受那份家的温暖和幸福!。
初期藤村文学中的青年人物形象研究以《破戒》《家》《春》三部作品中的主人公为视点
初期藤村文学中的青年人物形象研究以《破戒》《家》《春》三部作品中的主人公为视点初期藤村文学中的青年人物形象研究引言:近年来,藤村作品的价值得到了越来越多人的认可,其作品中的青年人物形象也成为研究的热点之一。
本文以《破戒》《家》《春》三部作品中的主人公为视点,探讨初期藤村文学中的青年人物形象。
一、藤村文学初期的历史背景1. 大正时期日本社会的变化2. 藤村作品与当时文学风格的关系二、《破戒》中的主人公——深川清之介形象研究1. 清之介的性格特点2. 清之介的家庭背景3. 清之介的革命精神三、《家》中的主人公——小西天知之形象研究1. 天知之的性格特点2. 天知之的家庭背景3. 天知之的教育经历四、《春》中的主人公——山岛清次朗形象研究1. 清次朗的性格特点2. 清次朗的家庭背景3. 清次朗的信仰与追求五、初期藤村文学中的青年人物形象特点1. 追求自由与价值观2. 反对旧体制与保守势力的斗争3. 热爱生活,渴望个性解放六、初期藤村文学中的青年人物形象的作用1. 代表了当时一代人的精神追求2. 反映了时代的变革与社会问题3. 丰富了小说的文学意义,深化了主题思想七、结论:初期藤村文学中青年人物形象的意义与价值参考文献:1. 藤村志保《破戒》2. 藤村志保《家》3. 藤村志保《春》4. 立原透耳《藤村作品与大正时代》5. 夏目漱石《我是一个猫》1. 藤村文学初期的历史背景该提纲是为了介绍初期藤村文学所处的历史背景,主要是大正时期日本社会的变化和藤村作品与当时文学风格的关系。
这一提纲是本文的开场白,为后续的青年人物形象研究提供了历史背景的支撑。
2. 《破戒》中的主人公——深川清之介形象研究通过分析清之介的性格特点、家庭背景和革命精神,可以深入探讨他的转变和成长过程,揭示青年人物形象中的代表性,以及初期藤村文学中探讨社会问题的主导思想。
这一提纲涉及到一个具体的作品和主角,具有重要的研究意义。
3. 《家》中的主人公——小西天知之形象研究天知之是《家》中的主人公,通过对他的性格特点、家庭背景和教育经历进行研究,可以探讨他的个性解放和独立意识的觉醒,以及初期藤村文学中探讨家庭问题的主导思想。
浅析巴金《家》中的女性形象的开题报告
浅析巴金《家》中的女性形象201109级汉语言文学专业一、研究的背景及意义1、研究的背景小说《家》是巴金长篇小说“激流三部曲”中的第一部,也是巴金的代表作品。
《家》以20年代初期中国内地城市四川成都为背景,真实地描写了高家这个很有代表性的封建大家庭的腐烂、溃败的败落史。
作品中的高家是中国封建社会和家族制度的缩影,它揭露了封建制度、封建礼教的罪恶,歌颂了新一代的觉醒与反抗。
在作品中,作者塑造了一系列栩栩如生的人物形象。
而其中的青年一代的女性形象更是令人深思,作品中年轻女性的不幸命运的形成不仅仅是这个社会的原因,仅仅从封建制度和旧礼教对她们的迫害上去分析是不够的,还应从他们自身性格上进行分析。
她们年轻、美丽、善良,有的是封建家“牢笼”中的可怜女性,她们整年累月地被压在这个封建家庭的最底层,在悲惨的环境中,或是服从主子们对他们的命运的安排,服从命运,或是在不幸中苦苦追求、挣扎;有的是屈服与封建礼教的小姐们,她们最终成为旧制度、旧礼教的牺牲品;有的是受到“五四”思潮的影响,正在觉醒中的青年知识女性,这些给了她们一些希望,让他们看到未来的光明。
而这些女性中有的并没有意识到自己是一个“人”,更没有意识到去争取做“人”的权利,而一直是自觉不自觉的遵循着旧礼教的规矩甘心做奴隶。
社会原因加自身原因就造成了其悲剧的结局。
2、研究的意义《家》不仅全面反映中国封建大家庭的崩溃过程及青年人的斗争过程,而且反映了五四时代特有的反叛精神。
《家》最大的成功在于不仅塑造了高家觉字辈兄弟鲜明独特的人物形象,在中国现代文学史上引起过强烈反响,更因为塑造了一批精彩的女性形象及对她们命运的构架赤裸裸地揭示了封建专制吃人的本质。
可以说把《家》所要表现的腐朽的旧社会、旧制度毒害人的本质最深刻地揭露出来的是对小说中的几个女性人物思想命运的描写,没有对这些女性命运、思想、性格的描写,《家》就不够深刻。
这些女性从丫环到小姐,从三从四德的传统女性到追求思想解放的新女性,把当时阴暗守旧又欲破蛹而出的挣扎的社会生动直观地表现出来。
《乡土中国》第6章《家族》精读提纲(学生版)
第六章《家族》一、章节阅读指导本章旨在阐释中国乡上社会中的基本社群一一"家”的性质.作者首先明确了差序格局与团体格局、社会圈子与团体在乡上社会和西方现代社会中是并存的、各有偏重的。
而本章论及的乡土社会中的"家”应该称为“大家庭”或“小家族”。
接着作者指出”大家庭”与"小家庭”的区别不在于 _____________________ •而是前者较后者伦理关系更为复杂,二者的_____________________ 也不同。
为了阐述乡土社会中“家”的性质,作者首先回到“家庭”在人类学上的概念:由亲子所构成的生育社群,其主要功能是_______________________ ,是短期的存在的。
而乡上社会中的"家”沿 ____________________ 向外扩大,这种结构原则符合的是人类学上的“氏族”概念。
至此,作者明确了乡土社会中的''家”的形态与人类学上的"家庭”不同。
作者认为形态不同则性质不同。
乡上社会中的“家”还具有生育之外的多种功能,且具有长期性,其本质上是个_____________ 组织, 因此“家”的大小可以伸缩。
作者接着提岀,以生冇社群担负其他功能,会使社群成员之间的关系发生变化。
他以东西方家庭进行比较论证:四方家庭的主要功能是生育,夫妇是家庭的主轴,子女是配角,两性之间的感情是家庭的凝合力量,作称其为" _________________________ ”:乡上社会中的“家”则是连绵延续的事业社群, _____________ 是主轴,____________ 成为配轴,这两轴都因事业的需要而排斥了普通的感情。
在最后一段,作者写了自己下乡调查时观察到的乡村家庭中两性感情淡漠的现象,目的也是为了强调乡上社会中“家”的功能增多会引起成员关系的变化。
至此,我们可以明确乡土社会中的“家”的特征:具有 __________________ 性,具备生育功能、政治功能、经济功能、宗教功能等,遵循父系亲属差序扩大原则,排斥___________________ 。
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《家》重点情节梳理1、风雪之夜练戏归来(一、两兄弟)傍晚,风雪交加,在成都一条僻静的街上两个行人吃力地走着——那是高府大房的二少爷高觉民和三少爷高觉慧。
他们刚从学校参加英文喜剧《宝岛》的彩排,他俩边走边兴致高昂地谈论着排演的情况。
在一所门前上挂着“国恩家庆,人寿年丰”的大公馆面前,他们停了下来,把皮鞋在石梯上擦了擦,抖了抖身上的雪水,便提了伞大步走了进去。
2、琴争取进男学堂(二、琴五、母与女)琴不顾亲戚们的闲话,在母亲的袒护下进学堂读书。
五四新文化涌入中国,觉民兄弟所在的学堂已经开始招收女学生。
得知这个消息的琴,便向有决定大权的母亲强烈要求报考男学堂。
虽然母亲向来娇宠女儿,但这一次事情太大,母亲反对她的要求。
但在琴的坚决要求下,母亲答应替她想办法。
琴回到房,看了《娜拉》后,决定要“坚决地奋斗”,并写信告知好友许倩如,要“给后来的姊妹们开辟一条新路。
”3、两个少女的脸庞(三、两个脸庞)在觉民兄弟的房间里,觉民两兄弟竭力安慰和鼓励琴。
又看到淑华开始摆出小姐架子教训鸣凤。
觉慧望着琴开朗活泼的亮丽面庞,觉慧不由想起鸣凤,一个自幼被卖到高公馆,聪明温顺、善良美丽、毫不抱怨、毫不诉苦的婢女,像大海一样,它接受了一切,吞下了一切,可是它连一点吼声也没有。
这两张脸代表着两种不同的生活,指示了不同的两种命运,(一个顺受、忍从,她是丫环,过的是任人宰割奴隶般的生活;一个反抗、追求,她是小姐,接受新思想,勇敢地争取自由解放的生活。
)觉慧明白鸣凤的命运在她出世的时候就已经安排好了,同时想到了这个家的无数罪恶。
4、鸣凤夜里的内心解剖(四、灵魂的一隅)夜死了。
黑暗统治着这所大公馆。
人们忙碌了一天,此时,卸下白天的面具,他们打开了自己的内心,打开了自己的灵魂的一隅。
年轻的婢女鸣凤坐在床沿,回忆自己的过去,回忆大小姐淑蓉,思索自己的归宿。
她觉得,世间的一切都是由一个万能的无所不知的神明安排好了的。
最后两个大字不住地在她的脑子里打转,这就是“薄命”!自己到这个地步,是命中注定的。
同时她的心里另有一种东西在作怪,一种对未来的美好渴望。
一种潜在的抗争意识。
5、觉新曾有的幻梦和梦的破灭(六、做大哥的人)觉新成绩优良,中学毕业时名列第一,对未来充满了美好的憧憬,他打算中学毕业以后到有名的大学里继续深造,还想到德国(外国)留学,梦想与表妹结婚。
由于他的祖父想抱重孙,他父亲通过抓阄便给他定了一门亲事,结婚的对象不是自己所爱的表妹,而且年内就要结婚,婚姻和升学的希望都成了泡影。
6、觉新结婚(六、做大哥的人)觉新与梅表妹相爱,期待着与梅朦胧的爱情。
可是,父亲的一句话彻底击碎了他的梦想:“你爷爷希望有个重孙。
”之后,父辈用拈阄的办法为他定了门亲事,他没有反抗,也想不到反抗,无奈顺从地接受了一个不相识的姑娘——瑞珏,放弃梅,匆匆完婚。
新婚妻子美丽和善、温柔体贴,给了觉新不少安慰,于是他满足陶醉了,忘记其它了,以为自己是幸福的。
7、觉慧请愿闹学潮(八、请愿)当兵的打了学生,学生们到督军署前请愿。
觉慧听到惠如说官兵打学生,觉慧不由自主地掉转身,回头跟张惠如回学校召集同学;回到学校便参加二百多人的请愿队伍,此时天色已晚,一排士兵拿着枪等候他们。
临时选出的八个代表最后在临近天黑的时候进去谈判。
在谈判中,赵科长答应代表的条件,承诺第二天派人慰问受伤的学生。
同学们一直等到三更天以后,代表才出来接受了条件。
最后,大家在雨声中结束了一天的战斗,并约定明天再来。
但请愿最终无果,诺言没有履行。
觉慧回家后,被高老太爷训斥,不许出门。
8、祖孙俩的冲突——由于闹学潮(九、祖孙两代)觉慧参加学生运动,上街游行,陈姨太告诉了高老太爷此事,觉慧一回到家就被叫到祖父的面前,他惊恐不安地等待闭目假寐的祖父训斥。
当祖父睁眼后,却又奇怪地挥手让他出去。
可正当他走时,又被叫回,严厉地责备他上街散传单,又痛骂学生太嚣张,太胡闹,不读书只闹事,不如不进洋学堂。
觉慧忍气想开口分辩,又遭怒斥,并让陈姨太叫来党新,让哥哥好好管住觉慧,不让他出去。
可几天后,觉慧偷偷跑了出去。
9、觉慧鸣凤梅林示爱(十、爱)被高老太爷软禁的觉慧走进梅林,遇见了奉命前来折梅花的鸣凤,他打趣她,他替鸣凤摘了梅花,又把她带到僻静的地方,抓住鸣凤的手臂让她坐在他的身边。
这对年轻人面对面望着,眼神交融。
觉慧故意开玩笑说要太太把她嫁出去,以此来观察她的心思。
这让鸣凤很伤心,觉慧便安慰她,告诉她将来会娶她。
鸣凤也向觉慧敞开她的心扉,二人互诉衷肠。
10、觉慧被幽禁的生活(十一、生活之一页)觉慧被高老太爷关在家中,他烦躁异常。
在寂寞中,觉慧只有将心事都倾吐给日记。
祖父要他读“教孝戒淫”的书,并以五叔克定位榜样,在家学诗文,觉慧私下里把那本宣传旧礼教的书撕破了。
在日记中说:“五叔是个伪君子。
”还为不知情的大嫂难过,感叹大哥思想退化。
11、掘开过去的坟墓(十二、掘开过去的坟墓)除夕的前一天下午,觉慧和觉民偷来到大哥事务所。
觉慧买了一本小说《前夜》读给他的两个哥哥听。
书里的内容激起了觉慧的热情,也唤起了觉新痛苦的回忆,他向两兄弟述说了自己身为长孙承担的重任,自己为了家族的人,牺牲了自己的幸福……觉慧想着:“我是青年,我不是畸人,我不是愚人,我要给自己把幸福争过来。
”他又为不是大哥的自己十分庆幸。
12、高家吃年饭(十三、合家欢)除夕的前一天是高家规定的吃“团年"——年饭的日子。
吃年饭的时候,根据辈份分上下两桌,座位有严格的安排,连上菜的仆人也是指定的、最有身份的老仆人。
大家小心翼翼。
高老太爷望着满堂子孙,想到这个家“四世同堂",脸上浮起了笑容。
一家人看到老太爷笑了,才放松地谈笑吃酒,高家一派喜庆。
13、晚香楼的休息与健忘(十四、忘)第二天,酒醒后觉新和觉民到晚香楼发现了躲在那里休息的觉新。
觉新告诉觉慧他遇见梅表妹了,并痛苦地自责,表达自己的悔恨。
觉慧责备觉新当初为什么不反抗,落到这地步是罪有应得,觉新苦笑着说现实的环境不允许他这样做,而觉新一转眼又和弟妹们有说有笑地玩闹了起来,楼下,淑英正在踢毽子,觉新加入了游戏之中。
觉慧望着觉新的背影想:人原来是这样健忘的,同样的一个人在短短的时间内竟然变换了两个面目。
14、除夕夜的觉慧、觉民(十五、除夕十六、雪下的火山)除夕晚,高家在祭祖、叩拜长辈。
觉民、觉慧害怕仆人们给他们行礼,就溜了出来,来到了姑妈家。
琴的房中,他们意外地看到了梅表姐,美丽而凄哀,带着忧郁的神情,说着伤感的话语。
梅对着觉民、觉慧、琴诉说自己凄苦的心情,感叹无论时代如何变化,她都只能依靠回忆来填补自己空虚的心灵。
觉慧、觉民因为梅的悲剧而对旧势力更加深恶痛绝。
15、高家放烟火(十七、彩虹)正月初八日晚上,这一群年轻人成功地组织了一台高雅的焰火晚会。
黑暗的夜空银花飞舞,颜色变幻;水面上浮着红绿色的小灯笼。
淑英吹笛子,觉新拉胡琴,觉民唱歌,大家和着唱,静静的湖面歌声荡漾,画面美好快乐。
美丽的焰火,优雅的笛声,高亢的歌声,令人陶醉。
16、高家看龙灯(十八、龙灯)正月初九的晚上看龙灯是五叔克定主持的,克定让仆人把龙灯请来。
龙灯舞动之时人们拿着早已准备好的竹筒花炮对着玩龙灯的人的光赤的身上射,借以取乐。
那班玩龙灯的人刚开始任人烧,一点也不防御,后来花炮烧得更近了。
他们终于忍不住痛,逃开了。
仆人们听从主人的指挥又拿着燃放的花炮在后面追赶。
克定自己也拿着一筒花炮站在那里,看见人逼近,马上把花炮燃起来,向四面放射。
直到花炮没有了,大家才住了手,把赏钱给了玩龙灯的人,放他们离开;觉慧愤愤斥责他们没有同情心,把自己的快乐建筑在别人的痛苦上面。
17、元宵节荡舟赏月(十九、明月夜)元宵节的夜晚,他们几个年轻人到花园里划船,鸣凤跟着。
一路上穿过黑树林,淑贞害怕有鬼,大家紧张,觉慧冲在最前鸣凤断后。
然后他们在湖中荡舟赏月,可是并不很快乐。
这群年轻人因为对自己那完全不由自己支配的未来感到了悲观和恐惧。
觉新因思念梅表姐而长叹;五叔的女儿淑贞为自己那双残废的小脚而悲伤;觉慧说着这个家的风凉话,来发泄胸中抑郁的怨气。
18、军阀混战(二十、围城)军阀混战又开始了,被讨伐的张军长率部队已经攻至城下,守城的督军部队极力抵抗,双方战事正酣。
全市交通已断绝了,高公馆大门紧闭,人人自危。
这天夜里十点钟左右,突然枪炮大作,双方又开起火来了。
高公馆受到流弹袭击,墙坍塌了,电灯灭了,一大家子人惊惊惶惶陷入黑暗世界,听天由命。
第二天克明、觉新打听到说不再打了。
但傍晚,又枪弹如雨。
19、梅与觉新重逢(二十一、重逢)军阀混战,从东门逃进城的张太太带着琴和正在张家玩的梅来到高公馆避难。
梅看见高家花园里草木依然,然而人事已非,唤起她痛苦的回忆,感到格外悲泣。
这时瑞珏带着海臣过来,两人初次相见,交谈之后,瑞珏忽然觉得自己很喜欢梅。
第二天,觉新在花园里与梅再次相遇。
梅转过身默默地走了。
觉新追了上去,请求梅宽恕。
梅忍不住低声哭泣。
觉新看见梅这样难过,一种追悔、同情和爱恋交织着的感情猛然袭击着他的心,情不自禁的用手帕去为她擦泪。
二人相对而泣,互诉着几年来的相思之情。
20、高公馆大难临头(二十二、恐怖)战事平息后,街上的交通恢复了,可市面还很混乱,人心还是不安定。
高公馆起了骚动,有谣言说今晚恐怕会发生抢劫的事情。
三房、四房、五房和老太爷都避了出去。
只有觉新这一房人及周氏留下来照料这空荡荡的大公馆。
琴跟着她母亲还在高家,她没有地方可去,只能呆在这里。
她从前还相信自己是一个勇敢的女性,而这时她发现自己还是一个脆弱的女子,没有能力反抗,也只能等待别人来宰割。
而梅和瑞珏都准备在遭受侮辱的时候投入湖中,以保清白。
觉新叫众人去后花园躲避,自己在前面看守房子。
平日里生活在一起的人,一到大难临头就只顾自己的安全,体现了这个靠旧礼教维持的大家庭内部的空虚无助。
21、梅与瑞珏互诉苦衷(二十四、女人的心)这天,梅和觉新等人在打牌,觉新的心完全不在牌上,他时常发错牌。
梅推说有事回到房里痛哭起来,瑞珏赶来安慰了她。
几天来,瑞珏完全地清楚了觉新和梅过去的关系以及觉新特别喜欢梅花的原因。
她主动找梅交谈,表示对他们两个当初感情的理解。
梅为她的大度与善良所感动,坦率地向她倾诉了自己的遭遇和内心的痛苦。
梅凄楚悲哀的诉说沉重地压着瑞珏温柔敏感的女性的心。
真诚的同情与对命运的相互理解,使两个女人变成了亲如手足的姊妹。
22、觉慧办报(二十五、新的路二十九、青年的心)战争结束后,觉慧瞒着家人参加《黎明周报》的工作,撰文介绍新文化运动,抨击不合理的旧制度和旧思想。
觉慧以高度的热情投身这项活动中。
不久,《黎明周报》因言论过激被查封。
觉慧等几个中坚分子又决定筹办《利群周报》作为阵地。
报刊内容一如既往。
他们还设立了阅报处,向社会免费开放,积极传播新文化思想。
23、剪发风波(二十五、新的路)在觉慧和觉新的鼓励下,琴关于女人剪发的文章发表在《黎明周报》,在女学生中引起不小反响。