人教版高中语文必修3 10《过秦论》课后练习指导

《过秦论》课后练习指导

一作者认为秦灭亡的原因是什么？作者是怎样运用事实来证明其论点的？联系你所学过的历史知识，说说你的看法。

设题意图：此题意在让学生从整体上把握课文，弄清材料和论点的关系，并调动所积累的知识加深对前人观点的理解。

参考答案：

作者认为秦灭亡的原因是不施仁义。作者用举事实、作比较的方式证明其论点的正确。有两方面的比较，一是秦取得天下前后的比较，“且夫天下非小弱也，雍州之地、殽函之固，自若也”，因此，秦亡不是国家变小变弱了。另一方面是陈涉与“九国”的比较。昔日作为诸侯国的秦，与拥有“十倍之地，百万之师”的九国较量的结果是胜利；取得天下之后，与陈涉这不能与九国“同年而语”的氓隶之人较量的结果是失败！这原因是什么呢？作者得出结论：“仁义不施而攻守之势异也！”如何评价这个结论，这个结论有无局限性？可让学生根据自己的积累评说，如，战国四公子（信陵君、平原君、孟尝君、春申君）“宽厚而爱人”，但结果如何？贾谊所说的“仁义”的内容有无局限性？等等。

二熟读课文，回答下列问题，并背诵课文最后三段。

1．本文意在指出秦之过失，但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者有何用意？

2．最后两段写到陈涉起义，作者却极言“陈涉如此之微”，并拿陈涉与六国之师作了对比，这对于证明作者论点有何作用？

设题意图：此题意在让学生了解本文的写作特点的基础上背诵课文，答题宜简要，以免占用朗读时间，学生能熟读、背诵，自能逐步领悟文中要旨。

参考答案：

1．作者写秦孝公独占天下、虎视耽耽、咄咄逼人的气势，写孝公之后的历代秦君的赫赫功业，用意是与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡作对比。

2．作者极言陈涉的弱小、低微，是为了告诉读者：一个国家疆域广，实力雄厚，未必就是战胜对手的永远的和最起作用的因素。为什么“成败异变，功业相反”呢？经过对比后，更加强调了作者的结论：仁义不施而攻守之势异也！

三、

设题意图：此题意在让学生了解古文中为避免“同字重出”而用近义词替代的手法。

参考答案：

1．拥雍州之地（拥、据，近义。）

2．包举宇内、囊括四海、并吞八荒（包举、囊括、并吞、席卷，近义。宇内、四海、八荒、天下，近义。）

3．西举巴、蜀（举、取，近义。）

4．齐明、周最……之徒通其意，吴起、孙膑……之伦制其兵（徒、伦、属，近义。）

5．分裂山河（分裂、宰割，近义。）

6．因遗策（因、蒙，近义。）

7．将数百之兵（将、率，近义。）

8．氓隶之人、迁徙之徒（人、徒、子，近义。）

四把“然秦以区区之地……仁义不施而攻守之势异也”一段译成现代汉语。

设题意图：此题意在让学生通过翻译练习，体会这段话的构句方式，可以检查学生对文中的词语、句式是否真正理解。

参考答案：

见“有关资料”中的译文。