高中必会文言句式
高中文言文常见的固定句式及解释
高中文言文常见的固定句式及解释A1.安…乎(哉、也…)怎么…呢例: 安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎【哪能让玉一般清白的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢】(《渔父》)\固一世之雄也，而今安在哉【本是盖世的英雄，如今在哪里呢】(《赤壁赋》)2.诚…则…如果…那么(就)…例:诚能见可欲，则思知足以自戒。
【如果真的能做到见了合乎(自己)欲念的东西，就想到要知足以警戒自己。
】(《谏》)3.得以能够。
例:而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上。
【而这五个人也能够(修建大)坟墓(被重新安葬)，在大堤之上(立碑)列出他们的姓名。
】(《五》)4.独…邪(欤、与、耶、哉、乎…)表疑问，常表反问。
难道…吗例:且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪【况且公子纵然轻视我赵胜，抛弃我让我投降秦国，难道就不可怜公子的姐姐吗】(《信》)\今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与【现在(您的)恩德足够惠及鸟兽，而功德却偏偏不能施及百姓，(这)又是为什么呢】(《齐桓晋文之事》)5.得无…乎(耶、也……)表推测，恐怕(大概)…吧该不是…吧例: 日食饮得无衰乎【每天的饮食大概不会减少吧】(《触龙说赵太后》)\成反复自念，得无教我猎虫所耶【成名反复思考，这恐怕是教我捕捉蟋蟀的地方吧】(《促》)E6.俄而不久，一会儿。
例: 俄而梦醒烛灭，人静更阑。
【不一会从睡梦中醒来，吹灭蜡烛，夜深人静。
】(《山庄玩月记》)\俄而近窗来窥，目光睒闪。
【不一会靠近窗户来偷看，目光明亮闪烁。
】(《聂小倩》)7.而况何况，况且。
例:臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎【臣虽然十分愚笨，(也)知道那是不可能的，更何况明智的人呢】(《谏》)8.而已罢了。
例:闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
【懂得道理有先有后，技能业务各有钻研与擅长，不过如此罢了。
】(《劝》)9.不(否)…则…如果不…就…例:不效则治臣之罪。
【如果不成功就对下臣论罪惩治。
】(《出师表》)F10.非…而何不是…又是什么呢“非诸侯而何”:例:宗庙会同，非诸侯而何【宗庙祭祀、诸侯会盟朝见天子，不是诸侯大事又是什么呢】(《子路……侍坐》)H11.何乃为什么竟。
高中语文文言文句式
高中语文文言文句式
1.判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。
但在古汉语里，一般用名词或名词性短语作谓语，对主语进行判断。
常见的判断句式有以下几种：
2.
2.省略句
句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。
不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。
最常见的省略句有以下几种：
3.倒装句
文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句子顺序而言的，常见的文言倒装句式有宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
4.被动句
被动句，是指句子的主语和谓语动词之间的关系是被动关系，也就是说，被动句的主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。
文言文中被动句的表达方式有两大类型：一是从语义上表示被动；二是借助一些表示背诵的词来表示被动。
高考语文考点专题——常见文言固定句式
第二部分专题七考点七备考必记仓储常见文言固定句式1．【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”。
①诗云：“他人有心，予忖度之。
”——夫子之谓也(《齐桓晋文之事》) 译文：《诗》中说：“别人有什么心思，我能揣测出来。
”——这说的就是先生您啊。
②闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
(《庄子·秋水》) 译文：听到过许多道理，便以为没有人比自己知道得多，说的就是我啊。
③太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
’其李将军之谓也！”(《史记·李将军列传》) 译文：太史公说：“《传》说：‘在上位的人本身行为正当，不发命令事情也行得通；如果在上位的人本身行为不正当，即使下命令也没有人听从他。
’这说的正是李将军啊！”2．【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。
今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？(《勾践灭吴》) 译文：现在君王您已经退守到会稽山上了，然后才寻求出谋划策的大臣，恐怕太迟了吧？3．【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。
①沛公大惊，曰：“为之奈何？”(《鸿门宴》) 译文：沛公大惊，问：“将怎么处理这种局面呢？”②景公问晏子曰：“贤君之治国若何？”(《晏子春秋》) 译文：景公问晏子说：“贤能的君主治理国家是怎么样的？”4．【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，分别相当于：①“拿什么”“凭什么”“用什么”“怎么”；②“有什么”；③“为什么”。
①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？(《触龙说赵太后》) 译文：有一天如果您驾崩了，长安君自己凭什么在赵国托身？②不为者与不能者之形何以异？(《齐桓晋文之事》)译文：不愿意做的和没有能力做的在形式上有什么区别呢？③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？(《庄暴见孟子》) 译文：我们的君王差不多没有疾病了吧，(否则)为什么能演奏音乐呢？5．【何其】语气副词，译为“多么”。
高中文言文特殊句式词类活用等
⏹1、赂秦而力亏，破灭之道也。
⏹2、奉之弥繁，侵之愈急。
⏹3、斯用兵之效也。
⏹4、赵尝五战于秦⏹5、洎牧以谗诛，邯郸为郡⏹6、有如此之势，而为秦人积威之所劫⏹7、为国者无使为积威之所劫哉！⏹8、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦⏹9、暴霜露二、词类活用⏹1、非兵不利，战不善⏹2、盖失强援，不能独完。
⏹3、小则获邑，大则得城。
⏹4、以地事秦，犹抱薪救火⏹5、能守其土，义不赂秦。
⏹6、后秦击赵者再，李牧连却之。
⏹7、惜其用武而不终也。
⏹8、以事秦之心礼天下之奇才⏹9、日削月割，以趋于亡。
一、特殊句式⏹1、此三者，吾遗恨也⏹2、请其矢，盛以锦囊⏹3、方其系燕父子以组⏹4、入于太庙，还矢先王，而告以成功⏹5、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
⏹6、身死国灭，为天下笑。
⏹7、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺⏹8、梁，吾仇也；燕王，吾所立⏹9、庄宗受而藏之于庙。
二、词类活用⏹1、盛以锦囊，负而前驱⏹2、方其系燕父子以组，函梁君臣之首⏹3、天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出⏹4、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
⏹5、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，一、特殊句式⏹1、竹之始生，一寸之萌耳⏹2、内外不一，心手不相应，不学之过也。
⏹3、士大夫传之，以为口实。
⏹4、与可是日与其妻游谷中⏹5、故画竹必先得成竹于胸中⏹6、故凡有见于中而操之不熟者⏹1、惟兄嫂是依2、中年，兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳。
既又与汝就食江南。
3、未可以为信也。
4、东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？5、吾曰：“是疾也，江南之人，常常有之。
”未始以为忧也。
6、吾实为之，其又何尤！7、自今已往，吾其无意于人世矣！8、当求数顷之田于伊颍之上9、吾念汝从于东，东亦客也，不可以久10、盖东野之使者，不知问家人以月日；二、词类活用⏹1、图久远者，莫如西归，将成家而致汝。
⏹2、吾兄之盛德而夭其嗣乎？⏹3、毛血日益衰，志气日益微特殊句式⏹1、凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
高中文言文句式整理
文言文句式古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。
掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。
这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句四种。
1、亚父者,范增也。
判断句2、沛公军霸上。
省略句，状语后置3、沛公安在？宾语前置4、而身死国灭，为天下笑。
被动句判断句1、夺项王天下者，必沛公也。
2、项脊轩，旧南阁子也。
3、粟者，民之所种。
4、城北徐公，齐国之美丽者也。
5、莲，花之君子者也。
6、是天下之大贼也。
7、此帝王之资也。
8、梁将即楚将项燕。
10、今天子有急，此乃臣效命之秋也。
11、此则岳阳楼之大观也。
12、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？13、而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡。
14、刘备，天下枭雄。
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。
常常翻译为“……（不）是……”。
文言中常用以下几种形式表示判断：1.用“者”或“也”表示判断。
这是典型的文言判断形式。
“者”表停顿，“也”表判断。
1)……者，……也。
2）……，……也。
3）……者，…… 。
4）……者也。
5）“是······也”式6）“此······也”式⑴廉颇者，赵之良将也。
(2)夫战，勇气也。
(3)粟者，民之所种。
(4)四人者：庐陵萧君圭君玉……(5)莲，花之君子者也，菊，花之隐逸者也。
牡丹花之富贵者也。
(6)城北徐公，齐国之美丽者也。
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断。
⑴当立者乃公子扶苏。
⑵臣乃市井鼓刀屠者。
⑶此则岳阳楼之大观也。
⑷梁父即楚将项燕。
⑸环滁皆山也。
⑹此亡秦之续耳。
3、动词“为”“是”表判断（注意和代词“是”的区别）⑴人为刀俎，我为鱼肉。
⑵此后典籍皆为版本。
⑶问今是何世。
⑷同行十二年，不知木兰是女郎。
⑸石之铿然有声者，所在皆是也。
高中文学课内文言特殊句式整理
高中文学课内文言特殊句式整理一、倒装句1. 部分倒装例：行到水穿处，坐看云起时。
解析：动作行到的时候，主语已经或者正在发生第二个动作坐看。
2. 整体倒装例：皎皎白日依山尽，黄河入海流。
解析：把状语提前，按照谓语动词加上主语和宾语的顺序交换的方式构成倒装。
二、省略句1. 主语省略例：弦弦掩抑声声思。
解析：句子中的主语被省略，仅保留动词独立完成。
三、比喻句1. 平行比喻例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
解析：通过两个平行的事物进行比喻，以突出所要表达的意思。
2. 阶梯比喻例：欲穷千里目，更上一层楼。
解析：通过阐述一事物具有的特征和属性，以便形容另一事物。
四、排比句1. 省略拟声词的排比例：铿锵玫瑰，叮当咖啡，嘶嘶声中, 冬风飒飒。
解析：通过省略拟声词，仅保留句子结构相同的字对应的字音，构成排比结构。
五、比拟句1. “如”字比拟例：乱云飞渡仍从容，云散风停雪未融。
解析：通过“如”字和后面的比喻词相连，用以形容所要表达的事物。
2. “若”字比拟例：云霞若出未出群，山松若放非放云。
解析：通过形容词性的“若”字和后面的比喻词相连，用以形容所要表达的事物。
六、反问句1. 答案反问句例：天可补，海可填，南山可移。
解析：通过反问表达出所要表达的真实意图。
七、设问句1. 疑问反问句例：问世间情为何物，只教人生死相许。
解析：通过疑问的方式表达出所要表达的观点和问题。
以上是高中文学课内文言特殊句式的整理，希望对你有所帮助。
高考语文必须掌握的文言文常见固定句式
高考语文文言文常见固定句式熟练地掌握高考语文的文言文固定格式这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。
现将常见的固定句式汇集如下：1、何所表疑问的固定结构。
是“所……者为何”的移位和压缩。
可译为“……的(人、事、物)是什么”。
①问女何所思，问女何所忆。
(《木兰诗》)译文：问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么。
②卖炭得来钱何所营?(白居易《卖炭翁》)译文：卖炭得来得钱谋求的是什么?2、何如(1)代词性固定结构。
常用于询问动作行为的方式或事物的性状。
可译为“怎么样”。
(2)表示比较的固定结构。
可译为“比……怎么样”。
同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。
①樊哙曰：“今日之事何如?”(司马迁《鸿门宴》)译文：樊哙说：“今天的情况怎么样?”②王以为何如其父?(司马迁《廉颇蔺相如列传》)译文：大王认为(赵括)比他的父亲怎么样?3、然则连词性固定结构。
“然”承接上文，“则”表示推断。
可译为“既然这样，那么”。
①进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?(范仲淹《岳阳楼记》)译文：入朝为官要担忧，退处江湖也要担忧，既然这样，那么什么时候才能快乐呢?②然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。
(孟子《齐桓晋文之事》)译文：既然这样，那么小国本来就不可以抵挡大国，人数少的本来就不可以抵挡人数多的，势力弱的本来就不可以抵挡势力强的。
4、是以(以是)表示结果的固定结构。
可译为“因此”。
同义结构还有“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”。
①此皆良实，智虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
(诸葛亮《出师表》)译文：这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。
②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。
(司马迁《信陵君窃符救赵》)译文：公子前往而我竟没有相送，因此知道公子会因为感到遗憾而再回来的。
5、有所……、无所……这是两个意义相反的固定结构。
“有”、“无”是动词，“所……”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。
2020常见文言文固定句式(语文高考必备)
常见文言文固定句式(一）（一）表示疑问的习惯说法：1、如……何；若……何；奈……何这是三个意义相同的表示疑问的习惯说法，中间可以插入名词、代词和短语，可以译为“把……怎么样”、“对……怎么办”、“怎样对付（处置、安顿）。
”例：①以君之力，曾不能损魁父之丘，其如土石何？②不能正其身，如正人何？③“今者出，未辞也，为之奈何?”(《鸿门宴》)“如何（何如）”、“奈何”、“若何（何若）”连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的“怎么样（的）”、“为什么”、“怎么”等。
例：取吾璧，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》）。
在这种习惯说法中，如果插入“之”，就构成“如之何”、“若之何”、“奈之何”，可译为“为什么”或“怎么办”“怎么对付(处置，安顿)……”，有询问怎么处理的意思。
例：林父之事君也，进思尽忠，退思补过，社稷之卫也，若之何杀之？2、“庸……乎”相当于现代汉语的“哪里（怎么）……呢？”例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈《师说》）3、“独……耶”、“独……哉”相当于现代汉语的“难道……吗”。
例：①独不怜公子之姊耶？（《信陵君窃符救赵》）⑵相如虽驽，独畏廉将军哉？（《廉颇蔺相如列传》）4、“何也（何……也）“、“何哉（何……哉）“连用，表询问，相当于现代汉语的“为什么呢“、“什么……呢？“、“怎么……呢？“例：而此独以钟名，何哉？（苏轼《石钟山记》）5、“何（奚）以……为”（“何以”是“以何”的倒装，意思是用什么、拿什么、凭什么）、“何（奚、曷）……”译为“用……做什么呢？”、“要……干什么呢？”、“为什么要……呢？”例：是社稷之臣也，何以伐为？（《论语?季氏》）6、“何……之有”是“有何……”的倒装，“何“一般作定语。
相当于现代汉语的“有什么……呢？”例：宋何罪之有？（《墨子?公输》）7、“安……乎”、“安……哉”相当于现代汉语的“怎么……呢“、“哪里……呢“。
例：燕雀安知鸿鹄之志哉？（《史记?陈涉世家》）（二）表示比较的习惯说法：“……何如……”；“……何若……”“……孰与（孰若）……”意即“……与……孰……”相当于现代汉语的“……和（同、跟）……相比，谁（哪个、哪样）……”、“……比……怎么样？”孰若，译为“哪里比得上”。
高中语文句式
高中语文句式篇一：高中语文文言句式高中语文文言句式一、判断句式二、被动句式三、省略句式四、倒装句式五、固定句式『判断句』判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
①皆（此、乃、是、则）??也○此天子气也。
○当立者乃公子扶苏。
(司马迁《陈涉世家》)○此则岳阳楼之大观也。
(范仲淹《岳阳楼记》)○此悉贞良死节之臣（诸葛亮《出师表》）○臣本布衣《出师表》（诸葛亮《出师表》）○此诚危急存亡之秋也（诸葛亮《出师表》）②所以??者??也”○『所以』遣将守关『者』，备他盗之出入与非常也。
○事『所以』不成『者』，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
③者??也（其中“者”表停顿，“也”表判断）○亚父者，范增也。
○楚左尹项伯者，项羽季父也。
④??也”○夺项王天下者必沛公也。
○今人有大功而击之，不义也。
○鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也⑤用动词“为”“是”表判断。
其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。
例如： ?如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁《鸿门宴》)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(陶渊明《桃花源记》)巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。
(司马光《赤壁之战》)斯是陋室，惟吾德馨。
（刘禹锡《陋室铭》）石之铿然有声者，所在皆是也。
(代词，这样)(苏轼《石钟山记》)○宫中府中，俱为一体。
（（诸葛亮《出师表》））⑥用否定副词“非”等表示否定的判断。
例如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也??(孟子《得道多助，失道寡助》?予本非文人画士??（龚自珍《病人馆记》）⑦直接表示判断。
既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。
例如：○因人之力而敝之，不仁。
○秦，虎狼之国。
『倒装句式』□□主谓倒装（“主语后置”或“谓语前置”）。
例如：[甚矣，汝之不惠!]（即“汝之不惠甚矣!”） (《列子·愚公移山》)嘻!晏子之家[若是其贫]也! （即“其贫若是”）(《晏子春秋·晏子辞千金》)[甚矣哉/为欺也！]□□宾语前置宾语前置。
高中语文必修课文言文-5-固定句式
第五部分固定句式1、“况······欤?”,“况······乎?”表示进一层的意思。
可译为“何况······呢?”。
例:(1)况草野之无闻者欤? 译：何况乡间没有声名的人呢? 《五人墓碑记》例:(2)且庸人尚羞之,况于将相乎! 《廉颇蔺相如列传译：就是平庸的人尚且对这种情况也会感到羞耻,何况是将相呢!例:(3)臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎! 《廉颇蔺相如列传》我认为老百姓之间的交往尚且互不欺骗,何况是大国呢2、“……孰与……?”可译为“与…..比,谁(哪个)……？例:(1)公之视廉将军孰与秦王? 译; 你们看廉将军与秦王相比,谁更厉害?《廉颇蔺相如列传》例:(2)沛公曰:“孰与君少长?”译; 沛公问:“你跟项伯,谁大谁小?”《鸿门宴》3、“无乃……与?”“无乃……乎?”表示推测或反问语气。
可译为“恐怕”“莫非”“不是”等。
例:(1)孔子曰:“求,!无乃尔是过与?”译：孔子说:“冉求!恐怕该责备你了吧?”《季氏将伐颛臾》例:(2)无乃与仆之私心刺谬乎? 译：这恐怕和我的内心相违背了吧?《报任安书》“无乃…..乎(与)”表示估计,揣测,常带有感叹或反诘的语气,可译为“恐怕”“只怕”“莫不是”等。
例(3):劳师以袭远,非所闻也。
译：师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?《左传·僖公三十年》使军队劳苦困顿去袭击远方的国家,这是我没有听说过的。
军队劳顿,力量耗尽,远方国家的君主对我们又有防备,这恐怕不行吧。
4、“何以……为?”表示反问,相当于“为什么……呢?”例:(1)是社稷之臣也。
何以伐为? 《论语·季氏将伐颛臾》这是鲁国的臣属啊。
为什么要攻打它呢?5、“何异于…..”相当于“跟……有什么不同呢(吗)?”表示反问的语气例:是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也。
高中课内文言特殊句式举例
高中课内文言特殊句式举例
文言文是中国古代的一种文字表达形式，它使用特殊的句式结构来传达意思。
在高中课程中，学生们需要了解和掌握一些常见的文言文特殊句式。
以下是一些常见的文言文特殊句式举例：
1. 兼语句：
「吾闻」：表示作者从别人那听到的信息或传闻。
例如：「吾闻宦者上下，君子出入，不问何如」。
2. 应答句：
「然而」：用于引出对前面信息的肯定回答或对立的态度。
例如：「吾欲与人沟通，然而众人不愿理我」。
3. 重复句：
「欲言又止，欲止又言」：用于形容一个人犹豫不决或反复无常的行为。
例如：「君子欲言又止，欲止又言，犹豫不决」。
4. 倒装句：
「是幸也」：用于表示某种幸运或好运。
例如：「得见君子，
是幸也」。
5. 并列句：
「行善已立，行恶已立」：用于表达两个相对立的行为或状态。
例如：「君子行善已立，行恶已立，二者相对立」。
6. 比拟句：
「犹如」：用于进行比较或形容相似之处。
例如：「此事犹如
一场梦境」。
7. 状语从句：
「以前」：用于表示时间、原因或条件等。
例如：「以前，我
曾经是一个普通学生」。
8. 否定句：
「岂有此理」：用于表示对某种理论或观点的否定。
例如：
「如此说法岂有此理」。
以上是一些常见的高中课内文言文特殊句式的举例。
学生在学习文言文时，应当密切关注这些句式的使用，以便更好地理解和运用古代文言语言，提升自己的文言文水平。
(完整版)高中文言文固定句式
文言固定句式分类归纳一、表示疑1、何所⋯⋯？表疑的固定构。
是“所⋯⋯者何”的倒装和。
可“所⋯⋯的（人、事、物）是什么”。
① 女何所思，女何所。
文：姑娘所想的是什么，姑娘想念的是什么。
② 炭得来何所？（白居易《炭翁》）文：炭得来的所求的是什么？2、何如⋯⋯？何如⋯⋯？如何⋯⋯？可：“⋯⋯怎么？”例：取吾璧，不予我城，何如？文：拿了我的璧玉，不我城，怎么？可：“ 什么⋯⋯？”例：非国家之利也，何如从之？（《左o 襄公二十六年》）文：（楚国作）不是从国家利益的角度来考，什么要遵照种主呢例：何如取之尽，用之如泥沙 ?3 、何如同构有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。
（1）代性固定构。
常用于作行的方式或事物的性状。
可“怎么”。
例：樊曰：“今天之事何如？” 文：樊：“今天的情况怎么？”（2）表示比的固定构。
可“比⋯⋯怎么”。
例：王以何如其父？文：大王（括）比他的父怎么？4 、如⋯⋯何？奈⋯⋯何？可：“拿⋯⋯怎么呢？”“ ⋯⋯怎么”、“把⋯⋯ 怎么”例: 以残年之力，曾不能够山之一毛，其如土石何？例：如太行、王屋何？（《愚公移山》）文：太行、王屋怎么？例：三老不来，奈之何？（《西豹治》）文：三老不回来，把他怎么？5." 何（奚）以⋯⋯ " 、 " 何（奚、曷）⋯⋯ "其中“何” 是疑代，可用“安” 、“奚” 、“曷” 等来代替；“以” 是，“用”的意思；“ ” 是表示疑的气。
前者可“ 什么（要）⋯⋯呢” 、“怎么⋯⋯呢” ，后者可“哪里用得着⋯⋯呢”、“要⋯⋯干什么呢”。
例： " 此刻人方刀俎，我肉，何辞？文：此刻人家正是刀和砧板，我是肉，什么要辞别呢？例：王笑曰：" 天之亡我，我何渡？" （《史· 羽本》）文：羽笑着：" 上天要亡我，我要渡江干什么呢？例：奚以之九万里而南？（庄子《逍遥游》）文：哪里用得着高九万里往南去呢？例：是社稷之臣也，何以伐？文：臾是我国的臣国，什么要攻打它呢？6 、孰与；与⋯⋯孰“跟⋯⋯比，哪一个（）⋯⋯”例：我孰与城北徐公美？文：我跟城北的徐公比，更美？例：公之廉将孰与秦王？——你看廉将和秦王比，怎呢？二、表示反1、何⋯⋯之有？可：“有什么⋯⋯呢？”例：宋何罪之有？文：宋国有什么罪呢？2 、如之何⋯⋯？可：“怎么能⋯⋯呢？”例：君子于役，如之何勿思？文：我的丈夫在外面服役，怎么能不想念呢？3 、不亦⋯⋯乎？可：“不是⋯⋯？”不也是⋯⋯？”例：求若此，不亦惑乎？文：像求，不是糊涂？例：学而之，不亦乎？有朋自方来，不亦乎？人不知而愠，不亦君子乎？”文：学而且常温所学知，不也是高的？有志同道合的朋友从方来，不也是快的？人不理解自己，自己也不生气，不也是有道德的人？”4 " 不⋯⋯乎 " 用，表反，相当于代的" 不算是⋯⋯？ "例：此不者小而近者大乎？文：不算是的小而近的大？5 、 ( 其）⋯⋯哉（乎、耶）？可：“ 道⋯⋯？”例：夫患常于忽微，而智勇多困于所溺，独伶人也哉？《伶官序》文：（人生的）患常常是从微的事情累起来的，人的才干勇气常常被他溺的事物所困，道可是伶人才这样？例：得之而失之易欤？《伶官序》文：道是得天下而失天下简单？6、安⋯⋯哉（乎）？可：“怎么⋯⋯呢？“哪里⋯⋯呢？”例：然刘豫州新此后，安能抗此乎？（《赤壁之》）文：可是刘豫州此后，又怎么能抵抗得住曹操的攻呢？例：燕雀安知之志哉？文：燕雀哪里知道的大理想呢？7、⋯⋯非⋯⋯欤？可：“⋯⋯不是⋯⋯？”例：子非三医生欤？（《屈原列》）文：您不是三医生？8、宁⋯⋯耶？可：“哪里⋯⋯呢？”例：宁知此骨所耶？文：哪里会想到里是掩埋你骸骨的地方呢？9 、⋯⋯哉？可：“ 道⋯⋯？”例：人之奋发 , 不如蜀鄙之僧哉?...10、独⋯⋯哉（耶）？可：“ 道⋯⋯？”例：独不怜公子之姊耶？文：道公子你就不能够怜您的姐姐？例：相如，独畏廉将哉？文：相如我然才能低下，道就怕廉将？11.“其⋯⋯ 乎（也、耶）”，表揣、希望、反等气。
高中语文高三素材常见文言文固定格式(句式加例句)
常见文言文固定格式（句式加例句）一、表示疑问：1、奈何，奈……何（可译为“怎么办””把……怎么办””怎么””为什么”等）①沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何”? （刘邦说：“现在虽已出来了，但未向项王辞别，这可怎么办？”）②奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？《阿房宫赋》（为什么搜刮人民的财物一分一厘都不放过，挥霍时却象泥沙一样毫不珍惜？）③虞兮虞兮奈若何？（虞姬啊虞姬，把你怎么办？）3、何如（可译为“怎么、怎么样、怎么办”等）①以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》（凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢?）②”求，尔何如？”《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（孔子又问：”冉求，你怎么样呢？”）3.何以……？（可译为“根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？”等）①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》（有朝一日太后百年了，长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢？）②何以伐为？《季氏将伐颛臾》（为什么要讨伐它呢？）4.何所……？（可译为“所……的是什么？”等）①问女何所思，问女何所忆？《木兰诗》（问女儿所想的是什么，问女儿所忆的是什么？）5、如……何（可译为“对……怎么办？”）①如太行、王屋何？《愚公移山》(对太行山、王屋山怎么办？)6、孰与……，与……孰。
(可译为“跟……比较，哪一个……”或“与……相比，谁更……”)①我与城北徐公孰美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮？）②公之视廉将军孰与秦王？《廉颇蔺相如列传》（你们看廉将军与秦王相比，哪一个更厉害？）7.何故（可译为“什么原因，为什么，怎么”）①何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》（为什么要保持美玉一样的高洁品德，而使自己被放逐呢？）二、表示反问1、何……哉（也）？（可译为“怎么能……呢？”）①若为佣耕，何富贵也？《陈涉世家》（如果替人家耕种，怎么能富贵呢？）②何可胜道也哉？《游褒禅山记》（怎么能说得完呢！）2、何……为？（可译为“为什么要……呢？“还要……干什么呢？”）①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》（现在人家正像屠宰用的刀砧，我们就像砧上待人宰割的鱼肉，还要告辞什么呢？）3.何……之有？（兼表宾语前置，可译为“有什么……呢”“怎么能……呢？”）①勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”《勾践灭吴》（勾践回答说：“能听到大夫您的这番话，怎么能算晚呢？”）4.如之何……？（可译为“怎么能……呢？”）①君臣之义，如之何其废之？《季氏将伐颛臾》（君臣之义怎么能废弃呢？）5岂（其）……哉（乎，耶，邪）？（可译为“哪里……呢？难道……吗？怎么……呢”）①呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!《伶官传序》（啊！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？）②沛公不先破关中，公岂敢入乎？《鸿门宴》（如果不是沛公先攻破关中，您怎么能轻易进关呢！）6.安……哉（乎）？（可译为“哪里……呢？””怎么……呢？”）①然豫州新败之后，安能抗此难乎？《赤壁之战》（可是刘备刚刚打了败仗，又怎么能抵挡这个危难呢？）7.不亦……乎（可译为“不是……吗”）①求剑若此，不亦惑乎？《察今》（像这样寻找剑，不是也太糊涂了么？）8. ……非……欤？（可译为“……不是……吗？”）①子非三闾大夫欤？《屈原列传》（您不是三闾大夫吗？）9.顾……哉？（可译为“难道……吗？”）①顾不如蜀彼之僧哉？《为学》（难道不如蜀地的僧人吗？）10.独……耶（乎、哉）？（可译为“难道……吗？”）①夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?《伶官传序》（难道仅是溺爱伶人才会造成祸患吗？）三、表示感叹１.何其（可译为“为什么那么””怎么这样””多么””怎么那么……啊”）①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!《伶官传序》（以至于剪断头发，对天发誓，眼泪沾湿了衣裳，怎么这样衰败啊！）2.直……耳！（可译为“只不过……罢了”）①曰：“不可，直不百步耳，是亦走也！《寡人之于国》（梁惠王说：“不行。
高中语文高考常见文言固定句式(共10种)
高考语文常见文言固定句式1.表示疑问的习惯用法（1）如……何；若……何；奈……何。
这是三个意义相同的表示疑问的习惯说法，中间可以插人名词、代词和短语，可以译为“把……怎么样”“对……怎么办”“怎样对付（处置、安顿）”。
①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》）②不能正其身，如正人何？（《论语·子路》）③今者出，未辞也，为之奈何？（《鸿门宴》）“如何（何如）”“奈何”“若何（何若）”连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的“怎么样（的）”“为什么”“怎么”等。
取吾壁，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》）（2）“何也（何……也）”“何哉（何……哉）”，表询问，相当于现代汉语的“为什么呢”“什么……呢”“怎么……呢”而此独以钟名，何哉？（《石钟山记》）（3）“何（奚）以……为”“何以”是“以何”的倒装，意思是用什么、拿什么、凭什么）、“何（奚、曷……，译为“用……做什么呢”“……干什么呢”为什么要……呢”。
何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）2.表示反问的习惯用法（1）“不亦……乎”语气比较委婉，可译为“不也.是……”或“难道不……吗.。
学而时习之，不亦说乎？（《论语.学而》）（2）“不为……乎”，相当于现代汉语的“不算是……吗”。
此不为远者小而近者大乎？（《列子·汤问》）（3）“何（奚）以……为”“何（焉）……为”，可译为“要……什么呢”或“哪里用得着……呢”。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）（4）“岂庸……乎（哉）”，相当于现代汉语的“难道……“怎么……呢”。
日夜望将军至，岂敢反乎！（《鸿门宴》）（5）“非……软”，相当于现代汉语的“不……吗”。
子非三闾大夫欤？（《屈原列传》）（6）“宁……耶”，相当于现代汉语的“哪里（怎么）……呢”。
宁知此为归骨所耶？（《祭妹文》）（7）“何所”，表疑问的固定结构，是“所为何”的移位和压缩，可译为“……的人、事物是什么”问女何所思，问女何所忆。
高中文言文固定句型
高中文言文固定句型高中文言文固定句型导语：高中文言文固定句式有哪些？下面是由小编为你整理的高中文言文固定句型，欢迎大家阅读。
理解掌握文言句式及其特点。
对文言与现代汉语中不同的句式的理解。
古今汉语之间又有发展性，在文言中，有时主谓宾定状补语的位置与现代汉语不尽相同。
存在于古代汉语中与现代汉语有整体不同或局部差异的非一般句式，即文言特殊句式。
1、其……之谓：可译为“大概说的就是……吧”。
如：①野有之曰：“‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
” 《庄子秋水》②《传》曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”其李将军之谓也?《史记》2、孰与：表示比较选择。
翻译为“与……相比”或“谁与谁比，哪一个更怎么样”。
如：①我孰与城北徐公美? ——《邹忌讽齐王纳谏》②公之视廉将军孰与秦王? ——《廉颇蔺相如列传》3、无乃……欤(乎)：表示委婉商榷语气，相当于“岂不是……吗”、“恐怕……吧”。
如：①求!无乃尔是过与? ——《季氏将伐颛臾》②举兵伐之，无乃妨于义乎——《魏文侯书》③无乃毁灭先圣，自是非他欤?——《榴窗随判》④师劳力竭，远主备之，无乃不可乎?——《?之战》⑤今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎? ——《勾践灭吴》4、得无……乎(耶)：表示推测性的疑问语气，翻译为“莫非”“恐怕……吧”或“该不会……吧”。
①得无教我猎虫所耶?——《促织》②日食饮得无衰乎? ——《触龙说赵太后》“得无”本是一个表示测度的语气副词。
但在《岳阳楼记》“迁客骚人多会于此，览物之情得无异乎?”中“得无”是两个词，相当于现在说的“能不”，以反问语气表达肯定的意思。
5、何……为：表示询问或反问。
翻译为“为什么……呢?”“怎么……呢?”或“还要……干什么呢”①是社稷之臣也，何以伐为? ——《论语》②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? ——《鸿门宴》③天之亡我，我何渡为? ——《史记·项羽本纪》6、奚以……为?：可译为“哪里用得着……呢”奚以之九万里而南为?——《庄子·逍遥游》7、所以：①表原因，可译为”……的原因“;②表手段和目的，可译为“用来……的人(物或手段等)”。
高中语文常见文言文句式总结(记忆清单)
①秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》)
②渐见愁煎迫。(《孔雀东南飞》)
……见……于……
①吾长见笑于大方之家。(《秋水》)
②臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)
……受……于……
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(《赤壁之战》)
……为……
①父母宗族，皆为戮没。(《荆轲刺秦王》)
省略句形式
典型例句诵读
过关自评★
省略主语
承前省
①天下云集响应，(天下)赢粮而景从。(《过秦论》)
②其后秦伐赵，拔石城。明年(秦)复攻赵。(《廉颇蔺相如列传》)
蒙后省
①(扁鹊)居十日，扁鹊复见。(《扁鹊见蔡桓公》)
②秦时(项伯)与臣游，项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》)
对话省
(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”(齐宣王)曰：“不若与人。”(《庄暴见孟子》)
倒装句形式
典型例句诵读
过关自评★
主谓倒置
表感叹
①甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)
②安在公子能急人之困也！(《信陵君窃符救赵》)
③渺渺兮予怀。(《赤壁赋》)
表疑问
①谁可使者？(《廉颇蔺相如列传》)
②谁为大王为此计者？(《鸿门宴》)
宾语前置
否定句中，代词作宾语。(句中有否定副词“不、弗、未、毋”或否定动词“无”或不定代词“莫”等)
省略兼语
①不如因而厚遇之，使(之：代蔺相如)归赵。(《廉颇蔺相如列传》)
②使(之：代苏武)牧羝。(《苏武传》)
省略介词“于”
①晋军(于：在)函陵，秦军(于：在)氾南。(《烛之武退秦师》)
②蹑足(于：在)行伍之间，而倔起(于：从)阡陌之中。(《过秦论》)
高中文言文固定句式归纳整理
高中文言文固定句式归纳整理高中文言文是中国语文课程的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的魅力。
在学习文言文的过程中，掌握一些固定句式是非常重要的，可以帮助我们更好地理解和运用文言文的语言特点。
下面是一些常见的高中文言文固定句式的归纳整理。
1. 主谓结构：- 主语 + 动词：如“吾思博学之，而不能明也。
”（《论语》）- 主语 + 动词 + 宾语：如“人皆有不好之处。
”（《论语》）2. 主谓宾结构：- 主语 + 动词 + 间接宾语 + 直接宾语：如“吾乎，吾之知也少矣！”（《庄子》）- 主语 + 动词 + 宾语 + 补语：如“人生得一知己足矣。
”（《论语》）3. 主谓补结构：- 主语 + 动词 + 宾语 + 宾补：如“吾日三省乎吾身。
”（《论语》） - 主语 + 动词 + 补语：如“以直报怨，以德报德。
”（《论语》）4. 并列结构：- 并列句：如“君子曰，学不可以已也。
”（《论语》）- 并列分句：如“道可道，非常道。
”（《道德经》）5. 状语结构：- 状语 + 主语 + 谓语：如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
”（《木兰诗》）- 主语 + 状语 + 谓语：如“天寒地冻，人心难热。
”（《史记》）6. 倒装结构：- 宾语 + 谓语 + 主语：如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”（《赋得古原草送别》）- 状语 + 谓语 + 主语：如“独在异乡为异客。
”（《旅夜书怀》）以上只是一些常见的高中文言文固定句式，掌握了这些句式之后，可以更加灵活地理解和运用文言文的语言结构。
在阅读文言文的过程中，还需注意上下文的语境，理解句子的具体含义。
通过不断的阅读和练习，我们能够提高对文言文的理解和运用能力，更好地欣赏和传承中华传统文化。
高中文言文阅读：15种常见文言文固定句式
高中文言文阅读：15种常见文言文固定句式1．无乃……乎？这是一种表示测度语气的固定格式，它表明的是对某种情况的估计或者对某件事情的认识。
一般可译为“恐怕……吧”或者“只怕……吧”。
例子是很多的。
如：①劳师以袭远，非所闻也。
师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（应译为：使军队疲劳去袭击远方的国家，没有听到过这样的事。
军队疲劳力量竭尽，远方的君主对这件事有准备，恐怕不行吧？）《崤之战》。
②暮婚而晨别，无乃太匆忙？（应译为：晚上结婚而早上就得离别，只怕太匆忙了吧？）《新婚别》教材中有一篇古文叫《季氏将伐颛臾》，其中有一句话，也属于这种固定格式。
“求！无乃尔是过与？”（句中划线句应译为：冉求！恐怕该责备的是你们吧？）2．……孰与……这是一种用来表比较的固定格式，用来比较两个人的高下、优劣或两件事的得失、好坏。
它又可以分为两类。
一类是句中提出了比较内容的，一类是句中没有提出比较内容的。
前者应翻译成：“……与……相比，谁（哪一样）……”，后者应译为：“……与……比较起来怎么样”。
这种格式在古文中出现的频率是非常高的。
如下面的例子：①吾孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北的徐公相比谁更漂亮？）②沛公曰：“孰与君少长？”《鸿门宴》（（项伯）跟你相比，谁的年纪大，谁的年纪小？）③公之视廉将军孰与秦王？《廉颇蔺相如列传》（你们看廉将军跟秦王相比，怎么样？）④某业所就，孰与仲多？《原君》（我所完成的功业跟二哥相比，谁更多？）文中的三个加线句均应译为“你跟我比怎么样呢”。
3．……之谓也其……之谓也这是宾语提前的一种固定格式，是一种表示总结性的判断句。
应该强调一下的是在这种格式中的“之”属于结构助词，起到的是提宾的作用。
句首有“其”的也属于这种格式，而“其”属于句首语气助词，表推测，应译为“大概”。
这种固定格式可译为“说的就是……啊”，或者译为“大概说的就是……啊”。
请看下面例句：①闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
《庄子·秋水》（听到了一些道理，以为天下没有谁超过自己了，说的就是我这种人啊！）②诗曰：“他人有心，予忖度之。
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1. “……者……也” 2. “……者” 或“……也” 3. 句中不用“者”，句末 二.判断句 也不用“也”。 4.用“为”、“乃”、 “则”等词表示 5.无标志判断句 *6.用“是”表判断 #7.用“莫”、“非”、 “无”等词表示的否定
1.主语省略 2.谓语省略 三.省略句 3.宾语省略 5.介词省略 4.介词宾语省略
1、句读之不知，惑之不解， 2、判断句 或师焉，或不焉。 2、道之所存，师之所存也。 3、被动句 3、不拘于时，学于余。 4、判断句 4、非我也，岁也 5、倒装句（宾前） 5、何以知之 6、求人可使报秦者 6、倒装句（定后） 7、拜送书于廷 7、倒装句（状后） 8、师者，所以传道受业解惑也。 8、判断句 9、则群居而笑之。 10、制人而不受制于人 9、省略句
（ 二 ） 状 语 后 置 句
1.由“于”引导的状语后置 2.由“以”引导的状语后置 如：农人告余以春及
如：青，取之于蓝，而青于蓝。
1.中心词+定语+者
（ 三 ） 定 语 后 置 句 如：太子及宾客有知其事者
2.中心词+之、有、而+定语+者
如：客有吹洞箫者 缙绅而不能易其志者 马之千里者
3.中心词+之+定语 如：居庙堂之高
1. “见” “于”“见 ……于” 2. “受”“于”“受…于” 3.“为”“为……所…… ”或 “……为所……” 4.无标志被动句
*5.被
四.被动句
为何种倒装，并翻译句子。 １．甚矣，汝之不惠 主谓倒装 ２．惟利是图 宾语前置 ３．尝射于家圃 介宾短语后置 ４．今子是之不察 宾语前置 ５．孔子云：何陋之有 宾语前置 ６．通计一舟，为人五，为窗 定语后置 八…… ７．韩告急于齐 介宾短语后置 宾语前置 ８．何以战
1、判断句
判断下列句式： 2、被动句 1、廉颇者，赵之良将也 3、判断句 2、秦城恐不可得，徒见欺 4、倒装句（宾前） 3、当立者乃公子扶苏 4、乐夫天命复奚疑 5、省略句 5、稚子候门 6、倒装句（定后） 6、蚓无爪牙之利，筋骨之强 7、被动句&省略句 7、而刘夙婴疾病 8、倒装句（状后） 8、急于星火 9、爱其子，择师而教之。 9、省略句 10、而耻学于师。
10、被动句
1、倒装句（宾前）
1、省略句
2、被动句
、问之，则曰：“彼与彼 相若也……” 、不者，若属皆且为所虏。 、此诚危急存亡之秋也 、申之以孝悌之义 、用心一也 、 树之以桑 则无望民之 于领国也
3、判断句
4、倒装句（状后 5、判断句
6、倒装句（状后
这 些 句 子 都 是 什 么 句 子 ？
１．此悉贞良死节之臣。
２．已后典籍皆为板本。 ３．有亭翼然临于泉上者，
醉翁亭也。
４．臣本布衣。 ５．此诚危急存亡之秋也。
６．乃太公兵法也。
判断下列句子是什么句式？ 1、今臣亡国贱奴 2、既自以心为形役 1、判断句 3、胡为乎遑遑欲何之 2、被动句 4、富贵非吾愿Байду номын сангаас3、倒装句（宾前） 5、逮奉圣朝 4、否定判断句 6、问征夫以前路 5、省略句 7、虽有槁暴，不复挺者，6、倒装句（状后） 輮使之然也 7、判断句 8、遂见用于小邑 8、被动句 9、皆口腹自役 9、判断句 10、今其智乃反不能及 10、省略句
10、倒装句（状后）
1、是以区区不能废远 1、倒装句 2、复驾言兮焉求 2、倒装句 3、寓形宇内复几时 3、省略句 4、农人告余以春及 4、倒装句（状后） 5、将有事于西畴 5、倒装句（状后） 6、我为赵将 6、判断句 7、和氏璧，天下共传宝也 7、判断句 8、而君幸于赵王 8、被动句 9、臣窃以为其人勇士 9、判断句 10、师不必贤于弟 10、倒装句（状后） 子。
1.宾语前置句
一.倒装句
2.介宾短语后置句 （状语后置句）
3.定语后置
4.主谓倒装
（ 一 ） 宾 语 前 置 句
1.疑问句中代词作动词或介词的宾 语前置。常用疑问词：奚恶谁胡焉？ 安孰曷何。 如：大王来何操？何为其然也？ 2.否定句中代词作宾语前置 如：未之有也 3.用“之”或“是”把宾语提到动 词前 如：句读之不知，惑之不解 4.“惟/唯……之……”或“惟/唯…… 是……”如：唯您马首是瞻