英语课程资源的开发与应用
英语教学资源的开发与应用
学逐 步进 入课 堂 ，为语 言教 学提 供 了源 源 不 断 的， 及 时更 新 的教 学资源 。 ｆ １ １ 图片和文本 的使用 ， 节约了时间成本 ， 丰富了 教 学内容。在词汇教 学中， 笔者广泛使用图片作为辅 助教 学 的手 段 ， 这 不 仅 增 强 了直观 性 ， 也 节 约 了时 间 成本。 例如， 北师大版高 中英语教材模块 ８第 ２ ２ 单元 话题 为 Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｄ ｉ ｓ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ 。该 单 元 的知识 目标 对词 汇 的 要 求 是 掌 握 与 自然 灾 难 相 关 的 如 ｔ ｙ ｐ ｈ ｏ ｏ ｎ ， ｔ ｈ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ — ｓ ｔ ｏ ｍ ａ ， ｔ ｏ ｒ ｎ ａ ｄ ｏ ， ｌ ｆ ｏ ｏ ｄ ， ｄ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ 等 词 汇。如果通 过把 单词 和 解释 相 匹配 的方 式 ， 既耗 时又 不 直观 ， 达 不 到预 期 的效果。 因此在教授这 些新词 时， 笔者采用 图片呈现 的方式。 又如， 模块 ６ 第１ ６ 单元第 ３ 课Ｌ ｉ ｆ ｅ Ｓ ｔ ｏ ｒ ｉ ｅ ｓ 主 要讲述 了海伦・ 凯勒学习过程 中的故事。 作为正常人 ， 学生对于残疾 人在 学习过程 中所遇到的困难和艰辛 是 无 法体会 的 ； 同时 ， 他们 也难 以理解 作为 一个 盲人 ， 如何 能够对黑暗的世界有如此细致的描写。 为 了帮助 学 生 更好地 体 验感 受 盲人 对光 明的渴 求 ， 我们 将 海伦 凯勒的名作《 假如给我 三天光 明》 印发给学生， 引导学 生阅读欣赏这篇文章 ， 感受文章语言美的同时去感受 生活美 并珍 惜 生活美 。 （ ２ ） 视 频 与 音频 的使 用 ， 调 动 了多种感 官 ， 提高 了 学习效率。在笔者的课堂上视频和音频材料也得到大 量 的合理 的运用 。模 块 ４第 １ １单元 第 ２课 Ａ ｄ ｖ ｅ ｒ ｔ ｉ ｓ ｅ — ｍ ｅ ｎ ｔ 这 个话题 学生相 当熟悉 。 那 么如何 让 熟悉 的话 题 能 引起 学生 更 多 的关 注 ， 就 成为 教 师必 须认 真考 虑 问题。在课堂教学 中， 笔者通过一则洗发香波的视屏 广 告 作 为导 入 。广 告 的 画面是 一个 满 头秀 发 的背 影 ， 同时配有英 文 配音 “ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ｅ ｒ ｆ ｅ ｃ ｔ ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ ｙ ｆ ｕ ｌ ｌ － ｂ ｏ ｕ ｎ ｃ ｅ ｄ ｈ ａ ｉ ｒ ｉ ｓ ｊ ｕ ｓ ｔ ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｏ ｆ ｏ ｕ ｒ ｃ ｏ ｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ｍ ｐ ｏ ｏ ． Ｂ ｅ ａ ｕ — ｔ ｉ ｆ ｕ ｌ ｈ ａ ｉ ｒ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｈ ｉ ｓ ｃ ａ ｎ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｂ ｅ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ． ” 。视 频播 放 到此 处， 笔者做 了短 暂停 留， 并问 了学生这样的两个 问题
英语课程资源的开发与应用
英语课程资源的开发与应用作者：李江来源：《教育界·上旬》2013年第09期英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源，拓展学生学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和应用。
因此，在英语课程的实施过程中，我们应当善于广泛开发和充分利用各种课程资源，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、合理有效地使用教科书英语教材是英语课程资源的核心部分。
教材一直是我国学校教育的主要课程资源，但是教材的局限性随着时代的变迁和人们认识的增加也日益暴露出来，例如：内容结构单一，不能照顾地区与人的差异，内容更新较慢，不能及时反映时代特征、社会问题等。
针对这些问题，我们教师应根据执教的实际情况对教材进行机动灵活地处理，难度该降的降，内容该删的删，及时进行增补调整。
另外，针对教材中词汇复现率低这一现象，例如除了在Warming up 和Speaking中会有意地多次出现前面单元学过的单词外，还需经常补充一些与该单元话题相关的阅读材料及完形填空练习，这样可以使文中不常用的词汇多次重现，易于掌握。
因此科学合理地使用教科书，是课程资源开发利用的第一步。
二、开发学生身上的无限资源学生身上蕴藏着巨大的课程资源，只要我们教师肯用心肯动脑，就能开发出这片丰富的宝藏。
（一）将学生感兴趣的话题开发成为教学所需的课程资源如果教师在课堂教学中能够有意识地去挖掘学生的记忆库，让学生有机会把已有的经验、知识和所学的内容相结合，就既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的思维和巩固所学的知识。
例如，在上九年级6单元“I like music that I can dance to”（关于音乐类型）时，由于自己对当前流行的音乐不是太熟悉和了解，而这个年龄的学生却恰恰是最喜欢追星的。
于是，我就布置学生课前查找不同的音乐种类和自己喜欢的歌星。
英语课程资源的开发与利用
英语课程资源的开发与利用1. 提高教学效率和质量英语课程资源的开发与利用可以为教师提供更多多样化的教学工具和教材，帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，提高教学效率和质量。
通过多媒体课件、教学视频等资源，教师可以生动直观地呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高学习的效果。
2. 丰富教学内容和形式英语课程资源的开发与利用可以为教学注入新的内容和形式，丰富教学手段和手段，使学生在学习英语的过程中更加愉悦、高效。
通过网络资源、英语学习软件等，教师可以引入更多有趣的学习内容，如英语歌曲、英语动画、英语游戏等，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。
3. 促进学生综合能力的培养英语课程资源的开发与利用可以促进学生综合能力的培养，包括听、说、读、写、译等多方面的能力。
通过各种资源的使用，如英语电影、英语原版书籍、英语报刊杂志等，学生可以接触到更加地道和丰富的英语素材，提高自己的语言能力和文化素养。
1. 资源开发不足目前，我国的英语教育资源开发相对滞后，特别是在高质量英语教学资源方面，短缺现象比较普遍。
各地的学校和教育机构需要在资源开发上投入更多的人力、物力和财力，提升英语课程资源的开发水平。
2. 资源利用不当一些教师对英语课程资源的利用不够充分，可能是因为缺乏相关的培训和指导，也可能是因为对英语课程资源的了解和掌握不够。
需要加强对教师的培训和指导，提高他们对英语课程资源的利用水平，使其真正发挥教育教学的作用。
3. 技术设备不足英语课程资源的开发与利用需要依靠各种技术设备的支持，如电脑、投影仪、多媒体设备等。
一些学校和教育机构在技术设备方面的投入不足，导致英语课程资源的开发与利用受到一定的制约。
三、英语课程资源的开发与利用解决方案政府和相关教育部门可以加大对英语课程资源开发的资金投入，加强资源的建设和整合，提升英语课程资源的质量和数量。
鼓励各类社会力量参与到英语教育资源开发中来，形成资源共享和合作的态势。
2. 加强教师培训政府和学校应该加强对英语教师的培训和指导，提高他们对英语课程资源的认识和掌握，使其能够灵活运用各类资源，提高教学效果。
英语课程资源的开发与利用
英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展，英语作为全球通用语言的地位日益突显，对英语的需求也越来越大。
英语课程资源的开发与利用变得尤为重要。
英语课程资源可以丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣，并提高英语教学的质量。
本文将分析英语课程资源的开发与利用，并就如何有效地运用这些资源进行讨论。
英语课程资源的开发需要根据教学大纲和学生的需求进行。
教学大纲是英语课程资源开发的指导，可以帮助教师确定教学内容和目标，同时也可以指导学生掌握英语的基本知识和技能。
学生的需求也是英语课程资源开发的重要考量因素。
学生不同的年龄、水平和兴趣爱好都会影响他们对英语学习的需求，因此英语课程资源的开发需要根据学生的具体情况进行调整。
英语课程资源的开发应该多样化。
多样化的英语课程资源可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
英语课程资源可以包括课本、故事书、音频、视频、动画、游戏等多种形式。
在英语课程资源的开发过程中，教师还可以利用互联网和其他数字技术来开发各种在线学习资源，例如英语学习网站、移动应用软件等。
这些多样化的英语课程资源可以为学生提供更丰富的学习体验，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
英语课程资源的利用需要根据实际情况进行灵活应用。
教师可以根据学生的实际情况和学习目标选择适合的英语课程资源进行教学。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备播放音频、视频，或者使用幻灯片展示教学内容，以引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
教师还可以将英语课程资源与教学内容相结合，设计各种练习活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。
英语课程资源的开发和利用不仅是教师的责任，也是学生和家长的责任。
学生和家长可以积极参与英语课程资源的选择和使用，帮助学生更好地学习英语。
学生可以根据自己的学习情况和兴趣爱好选择适合自己的英语课程资源进行学习，同时也可以利用家长的帮助和指导，更好地利用英语课程资源进行学习。
家长可以积极关注孩子的英语学习情况，选择适合孩子的英语课程资源，帮助孩子更好地学习英语。
浅谈英语课程教学资源的开发
浅谈英语课程教学资源的开发【摘要】英语课程教学资源的开发对提高教学质量至关重要。
本文从多媒体教学资源的开发、网络资源的利用、教材与课件的整合、互动性教学工具的设计以及评估与改进机制的建立等方面展开探讨。
通过加强教学资源开发，可以提升教学效果，激发学生学习兴趣，增强互动性。
教师应不断更新教学资源，结合现代技术与教学理念，为学生提供更加丰富全面的学习体验。
在未来，英语课程教学资源的开发将更加注重个性化、定制化，为学生提供更适合自身学习需求的资源。
只有不断完善教学资源开发，才能提升英语课程教学质量，促进学生的全面发展和提高英语学习成绩。
【关键词】英语课程教学资源、多媒体教学资源、网络资源、教材、课件、互动性教学工具、评估与改进、教学资源开发、教学质量、未来发展趋势。
1. 引言1.1 英语课程教学资源的意义英语课程教学资源的开发对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、拓展教学手段具有重要意义。
随着时代的发展，教学资源已经不再局限于传统的教科书和讲义，而是向多媒体教学资源、网络资源、教材与课件整合、互动性教学工具等多方面发展。
这些教学资源的开发不仅可以使教学内容更加生动有趣，还可以满足学生多样化的学习需求，促进学习效果的提高。
教学资源的开发还可以帮助教师更好地实施教学计划，提高教学的灵活性和实用性。
加强英语课程教学资源的开发是提升教学质量、提升学生英语水平的重要途径。
在未来的教学中，利用各类教学资源将成为教学的主流趋势，为英语教学的创新和提高提供更多的可能性和机遇。
2. 正文2.1 多媒体教学资源的开发多媒体教学资源的开发是英语课程教学中不可或缺的重要环节。
随着科技的不断发展，多媒体教学资源已成为现代教学中最常用的辅助工具之一。
多媒体教学资源的开发包括图像、音频、视频等多种形式，可以帮助学生更直观地理解和记忆知识。
多媒体教学资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
通过表现形式多样的图片、音频和视频，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习动力，帮助他们更好地理解和消化知识。
英语课程资源的开发和利用
英语课程资源的开发和利用
近年来，英语已经成为世界上使用最广泛的语言，并且在国际交流中发挥着重要作用。
因此，开发和利用英语课程资源及其相关技术变得越来越重要。
英语课程资源开发是指为英语学习者创造有用的资源，以满足其学习需求。
这些资源可以包括语言学习的软件、英语教材、在线课程、模拟测试、在线语言诊断和评估等。
在这类资源的开发中，计算机技术提供了支持，提高了英语学习的有效性。
此外，英语课程资源的利用也是今日教育发展趋势之一。
英语课程资源可以用于多种教学活动，比如课堂演讲、网络问卷调查、课堂讨论、小组活动、教学游戏等，可以帮助学习者提高英语水平，为教学活动带来更多乐趣。
基于以上，为了更好地开发和利用英语课程资源，教师需要熟悉计算机技术，掌握基本的多媒体应用，利用网络等科学技术发展课程资源，提高英语水平。
此外，培养学生的英语思维和灵活性也是重要的。
教师要教会学生怎样正确地使用英语课程资源。
另外，教师还可以结合学生的兴趣爱好，开发有趣的实践性教学活动，让学生在实践中体验英语学习的乐趣。
最后，学校也应该投入资源来开发和利用英语课程资源。
首先，学校应该投资购买专业的英语资源，包括在线语言诊断测试系统、专业的英语教材以及其他有用的多媒体软件。
此外，学校还应该提供专业的培训，让教师更熟悉英语课程资源的开发和利用。
总之，开发和利用英语课程资源已经成为今日教育发展趋势，对于促进英语水平的发展至关重要。
教师要在日常教学中积极发挥作用，学校也应该投入资源来支持英语课程资源的开发和利用，从而更好地推动英语教学的进步。
英语课程资源的开发与利用
英语课程资源的开发与利用英语课程资源的开发应当注重多样性和实用性。
多样的资源可以满足不同学生的学习需求，比如教科书、课外阅读、视频、音频等。
而实用性则意味着资源需要紧密结合课程内容和学生的实际需求，让学生在使用资源的过程中能够真正提高英语能力。
开发英语课程资源不能只是简单地复制教科书内容，而是需要根据学生的实际情况，挖掘更多的实用资源，丰富英语教学内容，满足不同学生的需求。
利用英语课程资源需要注重创新和个性化。
随着科技的发展，越来越多的英语课程资源可以在电脑和手机上进行学习，这为英语教学提供了更多的可能性。
利用英语应用软件、网站和在线资源可以让学生在课堂外随时随地进行英语学习，提高学习的效率。
而且，教师可以根据学生的兴趣和水平，有针对性地利用资源，进行个性化教学，激发学生学习英语的兴趣，提高学习动力。
英语课程资源的开发和利用也需要加强与国外教育资源的对接，借鉴国外优秀的英语教学资源。
引进国外名校的英语教材、教学法，以及国外的英语教学课程和教学资源，让中国学生更系统地学习和使用英语。
通过与国外教育资源的对接，可以使英语课程资源更加符合国际标准，提高教学质量。
针对英语课程资源开发与利用存在的问题，我们提出以下几点建议：学校应该建立完善的英语课程资源开发团队，由教师、教育专家和科研人员组成，共同开发英语课程资源。
这样可以充分发挥各方的专业优势，确保资源的全面性和权威性。
学校需要加强对英语教师的培训，提高他们对英语课程资源的开发和利用能力。
只有教师具备了丰富的英语教学资源，才能在课堂上更好地引导学生学习，提高学生的英语水平。
学校可以邀请国外的教育专家和教师来交流访问，借鉴国外先进的英语教学资源和方法。
通过国内外的交流与合作，开发出更加适合中国学生的英语课程资源。
学校还可以引入新的英语课程资源管理系统，对资源进行分类、整理和管理。
这样可以方便教师查找和利用资源，提高资源利用率。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展和国际交流的增多，越来越多的家长和学生意识到学习英语的重要性。
因此小学英语课程资源的开发与利用变得尤为重要。
本文将探讨小学英语课程资源的开发与利用，以及如何有效地利用这些资源来提高学生的英语水平。
1.教材开发小学英语教材的开发是最基础的课程资源开发。
教材应该符合学生的年龄和认知水平，内容生动有趣，同时也要符合教育部的教学要求。
针对不同年龄段的学生，可以开发不同版本的教材，以便更好地满足他们的学习需求。
2.多媒体教学资源开发随着科技的发展，多媒体教学资源的开发也变得越来越重要。
包括英语动画片、英语歌曲、英语故事等在内的多媒体资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体资源的开发也需要针对不同年龄段学生的特点进行设计，以确保教学资源的有效利用。
3.教学活动设计除了教材和多媒体资源，教学活动也是小学英语课程资源的重要组成部分。
教师可以设计丰富多彩的教学活动，如英语角、英语竞赛、英语剧等，以提高学生的英语口语和表达能力，同时也可以增强学生的学习兴趣。
1.灵活运用教材教材是小学英语课程的主要教学资源，因此教师要灵活地运用教材，将其与学生的实际生活和学习相结合。
在教学过程中，教师可以使用丰富的教学方法，如游戏教学、讨论教学、小组合作学习等，以促进学生的主动参与和有效学习。
1.注重教师培训教师是小学英语课程资源的主要利用者，因此教师的培训非常重要。
学校可以定期举办英语教学方法的培训活动，提高教师的教学水平和素质，以更好地利用英语课程资源。
2.鼓励学生积极参与学生是英语课程资源的主要受益者，因此学校应该鼓励学生积极参与英语教学活动。
教师可以设计丰富多彩的教学活动，让学生在参与活动的过程中更好地掌握英语知识、提高英语能力。
3.注重学校与家庭的合作学校和家庭是学生成长的重要环境，学校应该与家庭紧密合作，共同关注学生的英语学习。
学校可以举办家长会、家庭英语活动等，让家长了解学生的英语学习情况，并共同努力，为学生提供更好的学习环境。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的进程和国际交流的日益频繁，学好英语已经成为当今小学生必备的基本素质之一。
小学英语课程资源的开发与利用显得尤为重要。
如何利用好这些资源，为学生提供更好的英语学习条件，已成为当前英语教学领域亟待解决的问题之一。
下面我们将就小学英语课程资源的开发与利用做一个深入探讨。
小学英语课程资源的开发。
在当今时代，随着互联网的高速发展，我们可以利用互联网上的丰富资源来进行相关课程的开发。
可以开发一些在线英语学习平台，为学生提供在线英语学习课程。
这些平台可以结合小学生的学习特点和英语学习需求，设计一些寓教于乐的教学内容，让学生在快乐中学习英语。
还可以利用一些互联网资源，比如英语学习网站、英语学习软件等，为学生提供更多的学习途径和资源。
可以利用数字化技术来开发一些互动性、多媒体化的教学资源，使学生在学习中充分参与，从而提高学习效果。
小学英语课程资源的利用。
在开发了丰富的英语课程资源之后，如何有效地利用这些资源也是至关重要的。
可以利用这些资源来丰富英语教学的内容和方法。
可以利用多媒体教学资源来丰富教学内容，使学生在视觉、听觉、触觉上得到更好的体验。
可以结合英语课程资源，设计一些富有趣味性和实用性的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
可以利用这些资源来个性化英语教学。
通过利用互联网资源和多媒体教学资源，可以根据学生的实际情况量身定制教学内容和方法，使教学更加贴近学生的学习需求。
可以利用这些资源来提高英语教学的效率。
通过利用多媒体教学资源、在线英语学习平台等，可以提高教学效率，让学生在更短的时间内掌握更多的知识。
小学英语课程资源的开发与利用需要学校、教师和家长共同努力。
学校在英语课程资源的开发和利用中，应该给予更多的支持和帮助。
学校可以提供相关的资金支持和技术支持，组织教师参加相关的培训和学习，使教师在英语课程资源的开发和利用上有更多的突破。
教师在英语课程资源的利用中，应该注重灵活运用这些资源，结合学生的实际情况和学习需求，量身定制教学内容和方法，提高教学的针对性和有效性。
避免“水课”,打造“金课”：大学英语课程资源的开发与利用
避免“水课”，打造“金课”：大学英语课程资源的开发与利用一、课程资源的开发1. 多媒体教学资源随着科技的发展，多媒体已经成为了教学的重要手段之一。
教师可以利用多媒体资源，如PPT、音频、视频等，为学生呈现更生动、直观的英语知识。
教师可以通过播放英语情景剧或纪录片，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并且从中获取语言和文化方面的知识。
利用多媒体资源还可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的参与度。
2. 互联网资源互联网是一个海量的资源库，教师可以利用网络资源来为课程开发提供更多的可能性。
教师可以引导学生在网络上搜索英语学习资料、参与英语交流社区、观看英语视频等，以拓展学生的英语学习渠道和方法。
利用互联网资源，学生不仅可以获取更加丰富的英语学习资源，还能够锻炼自主学习的能力和获取最新的英语信息。
大学英语课程除了需要重视语言的基础理论知识外，更需要注重实践教学资源的开发。
组织学生参观英语国家的文化景点、开展英语角交流活动、进行英语演讲比赛等，这些活动可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们在实践中运用英语的能力。
1. 引导学生自主学习利用多样化的教学资源，可以引导学生主动参与英语学习。
可以让学生通过网上阅读英文小说、观看英语电影、听英语音乐等，从而激发他们的学习兴趣，增强他们的英语学习动力。
教师还可以设计一些与现实生活相关的任务或项目，让学生动手实践，从而加深他们对英语知识的理解和应用能力。
2. 个性化教学每个学生的学习方式和学习进度都有所不同，因此教师可以根据学生的个性化需求，有针对性地利用课程资源进行教学。
对于英语水平较高的学生，可以提供更多的挑战性阅读材料或学术英语写作指导；对于英语水平较低的学生，可以提供更多的听力训练或口语表达指导。
利用多样化的教学资源，可以提供更多的学习途径，以满足学生不同的学习需求和学习方式。
3. 注重课程整合在利用课程资源进行教学的过程中，教师需要注重课程整合，将不同的教学资源有机地结合起来，形成一个完整的教学体系。
英语课程资源的开发和利用
报告会 、 演讲会 、 图书馆 、 各种 标牌广告 、 各种 风土人情 、 调查 报
告 、社 会 实 践 以及 教 者 与学 者 平 时 大脑 中所 储 存 的 知 识 与 经 验
等。新课程十分强调课程资源 的开发和利用 ， 本课程标准把积极
开发 和 合 理利 用 课 程 资 源看 成 是 英 语 课程 实 施 的 重要 组成 部 分 ，
于 同课 的两 个课 件 可 以进 行优 化 组 合 。 由此 可见 ， 分 利 用 网络 充
激情 、 灵感 、 知识储备 、 经验与教材融会贯通 ， 并把 学生 的学 习情
绪 和 生 活 经 验 纳 入 课 堂 ，搭 起 教 材 内容 通 向学 生 生 活 世 界 的桥
梁， 只有这样 ， 教学才会 富有吸引力 ， 英语学 习对学生来说才会变
三 、 分 利 用学 生 资 源 充
、
充分 利 用 网 络 资源
当今世界 ， 的普及为广 大一线教师利用 网络开发课程 资 掌 握 。 电脑
源提供 了极其便利的条件 。我们 目前使用的英语教材 ， 每个单元 的编排都 围绕着一个话题进行设计 。 那么和此话题相关的图片和 英文歌 曲等就成了笔者 日常教学中不可或缺的教学资源。 在讲授 每一个单元以前 ， 首先要浏览一遍本单元教材 。 在通读 过程 中， 要 充分 了解本单元所涉及到的图片以及英文歌曲 、英语谚语等 ， 、 分 利 用报 刊 、 志 等 书 籍 资 源 充 杂
是完全忠实于教材 ， 向学生原原本本地灌输教材 内容 ， 而造 成 从 教学 内容和学生实 际生活脱节 ， 学生被动地接受学习 内容 ， 会 体
不 到 学 习 的乐 趣 ， 生 学 习 的 自主 陆 、 造性 得 不 到 有 效发 挥 。 学 创 现 在 新 的课 程 改 革 为教 师 在 教 材 方 面 的主 动 性 、 造 性 提供 了很 大 创 的发 展 空 间 ， 这 种 教 材 日趋 开放 化 、 题 化 、 合 化 的趋 势 下 ， 在 主 综
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展和中国国际化进程的加速，英语已经成为一门非常重要的语言。
小学英语课程的重要性也日益凸显。
而如何开发和利用好英语课程资源，已经成为了教师们需要认真思考和解决的问题。
一、英语课程资源的开发1. 教材资源开发教材是英语教学的重要资源。
教师们可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的教材进行编写和整理。
可以编写一些以动画片片段、儿歌、游戏等为素材的故事书，来激发学生对英语的学习兴趣。
教师还可以将教材内容与学生的日常生活结合起来，增加教学的趣味性和实用性。
2. 多媒体资源开发随着科技的进步，多媒体资源的开发也为英语教学提供了更多的可能性。
教师们可以利用电脑、幻灯片、视频等多媒体工具，为学生呈现更加生动、直观的英语学习内容。
通过播放英语动画片、英语儿歌视频，可以让学生更加直观地理解英语的发音和语音。
3. 教学游戏资源开发对于小学生而言，游戏是他们最喜爱的学习方式之一。
教师们也可以开发一些适合小学生的英语学习游戏资源，比如英语拼图游戏、英语卡片游戏等。
通过游戏形式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的趣味性和效果。
二、英语课程资源的利用1. 制定教学计划教师需要根据教学内容和学生特点，合理安排英语教学活动。
通过合理制定教学计划，可以更好地利用英语课程资源，使教学活动更加有针对性和有效性。
可以在每周安排一定的时间进行英语角活动，让学生在实际语言环境中运用所学的英语知识。
2. 创设多种学习环境教室仅仅是学习英语的地方，教师可以利用学校的其他环境资源进行英语教学。
可以组织学生到图书馆、英语角、英语社团等地方，让学生在不同的环境中学习英语，增加英语教学的丰富性和灵活性。
3. 利用互联网资源互联网资源是目前最丰富和多样化的资源之一。
教师可以利用各种英语学习网站、英语学习APP等资源，让学生在课堂外也能够进行英语学习。
教师还可以在网上查询和整理各种英语资源，为学生提供更丰富的学习内容。
小学英语教学中学生资源开发与利用的路径
小学英语教学中学生资源开发与利用的路径
1. 利用多媒体资源：借助优秀的英语学习软件、视频和动画等多媒体资源，可以丰富小学生英语学习的内容和形式。
2. 利用文化资源：通过传统文化、艺术和音乐等来激发学生对英语学习的兴趣，提高学生对英语学习的热情。
3. 利用游戏资源：适当地引入英语学习游戏，可以使学生在游戏中不断地体验、加深对语言知识的理解和掌握。
4. 利用社交资源：开展英语角等交流活动，可以提高学生的口语表达能力和英语交流的信心。
5. 利用写作资源：通过让学生写日记、小报、作文等能让学生在写作中渐渐地形成英语思维和表达能力。
6. 利用阅读资源：提供适合阅读级别的英语原著、图书和杂志等，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
7. 利用互联网资源：如在线视频课程、学习平台、英语论坛等英语学习类网站，可以提供全方位的英语学习资讯和支持。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用开发和利用小学英语课程资源是教师在教学中的一项重要任务，能够提高学生的英语学习效果和兴趣。
以下是关于小学英语课程资源的开发与利用的一些思考和建议。
教师可以通过多种渠道收集和开发小学英语课程资源。
可以收集已经出版的英语教材、练习册和教学辅助材料，在教学中灵活运用。
还可以通过互联网搜索和学术交流平台寻找并分享其他教师开发的课程资源。
一些专业培训和研讨会也提供了最新的教学资源和教学方法，教师可以参加并获取新的资源。
教师在利用小学英语课程资源时需要注意合理的选择和运用。
要根据学生的年龄、程度和兴趣选择适合的资源。
对于小学一年级的学生，应选择简单的绘本、歌曲和游戏作为教学资源。
要根据具体的教学目标和教学过程，合理运用课程资源。
在教授单词时，可以使用图片和实物作为资源帮助学生理解和记忆。
在教授语法时，可以使用语法练习册和互动游戏加深学生对语法规则的理解。
要注意资源的更新和维护，确保教学资源的时效性和有效性。
教师还可以在教学中利用小学英语课程资源开展多种教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以通过小组合作活动、角色扮演和游戏等方式，让学生主动参与英语学习。
教师还可以运用多媒体技术，如使用投影仪播放英语动画片、英文歌曲和教学视频，让学生在视听中学习语言。
通过这些教学活动，学生可以在愉快和轻松的氛围中学习，提高英语的听说读写能力。
教师还可以利用小学英语课程资源开展一些拓展活动，培养学生的跨学科能力和跨文化意识。
可以让学生根据故事内容进行角色扮演，表演英语剧场；组织英语讲故事比赛，培养学生的语言表达能力和创造力；设置英语电影欣赏课，让学生了解不同国家和文化。
这些活动能够提供丰富的学习机会，培养学生的综合能力。
开发和利用小学英语课程资源是一项重要的教学任务，能够提高学生的学习效果和兴趣。
教师可以通过多种渠道收集和开发小学英语课程资源，并在教学中灵活运用。
通过合理选择和运用课程资源，开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的跨学科能力和跨文化意识。
浅谈英语课程教学资源的开发
浅谈英语课程教学资源的开发随着国际交流的不断深入，英语已经成为我们学习的重要内容之一。
在学校教育中，英语课程也是必不可少的一部分。
而对于教师来说，如何开发适合学生学习的英语课程教学资源，是一个非常重要的问题。
本文将从教材、多媒体资源和网络资源三个方面对英语课程教学资源的开发进行浅谈。
教材是英语课程教学资源中最基础、最重要的一部分。
教材是指教师用来教授课程内容的教学资料，包括教科书、练习册等。
教材的开发是一个非常复杂的过程，需要考虑到教学目标、学生的需求和教学方法等多个因素。
一本好的教材应该能够帮助学生有效地学习英语知识，同时也要激发学生学习英语的兴趣。
教材的编写应该与学生的实际情况相结合，注重启发学生思维，培养学生的语言表达能力和交际能力。
多媒体资源是英语课程教学资源中的另一个重要组成部分。
随着科技的发展，多媒体技术已经成为了现代教育的一部分。
通过使用多媒体资源，教师可以更生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体资源的开发包括制作教学PPT、视频、音频等。
在制作多媒体资源时，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的形式和内容。
同时还需要注意多媒体资源的使用问题，避免对学生产生副作用，比如过度依赖多媒体导致学生对于纸质教材的忽视。
网络资源是英语课程教学中不可或缺的资源。
通过使用网络资源，教师可以让学生更广泛地接触到各种英语学习资源，从而提高学习效果。
网络资源的开发包括寻找合适的学习网站、制作在线教学课件等。
在使用网络资源时，教师需要注意选择合适的资源，确保资源的质量和有效性。
同时还需要教育学生正确使用网络资源，避免沉迷于网络而忽视课堂学习。
英语课程教学资源的开发是一个综合性的工作，需要教师付出大量的心血和努力。
教材、多媒体资源和网络资源是英语课程教学中常用的三种教学资源，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理使用不同的教学资源，提高英语课程教学的质量和效果。
教师还应不断提升自己的教学能力，不断更新自己的教学资源，以适应不断变化的教育环境。
英语课程资源的开发与利用
英语课程资源的开发与利用随着我国教育现代化的发展，英语已成为一门越来越重要的课程。
英语课程资源的开发与利用也日益受到人们的关注。
本文将从英语课程资源的定义、目的、开发和利用等方面进行探讨。
1. 英语课程资源的定义英语课程资源是指在英语教学中起到支撑和促进学习的，各种教育资源、教学资源以及学习资源的总和。
它包括教材、教具、多媒体资料、网络资源、游戏等。
2. 英语课程资源的目的英语课程资源的最终目的是提高学生的英语水平，激发学生的兴趣，促进学生全面发展。
通过丰富多样的英语课程资源，可以帮助学生获得更多的语言输入，提高听、说、读、写等英语技能。
同时，英语课程资源也可以激发学生的英语学习兴趣和自主学习能力，帮助学生在知识和情感方面得到全面发展。
3. 英语课程资源的开发英语课程资源的开发是一个复杂的过程，需要教育学、心理学、语言学等多学科的协作。
英语课程资源的开发可以从以下几个方面入手：（1）针对学生的需求进行开发英语课程资源的开发必须以学生的需求为出发点。
根据学生的实际情况，对教材、教具、多媒体资料、网络资源等进行开发。
（2）注重多样性和实用性英语课程资源的开发应该注重多样性和实用性，包括教学形式、教学手段、教学场所、教学内容等多方面。
可以采用多种教学形式，如听说读写、小组讨论、游戏等，从而增加学生的兴趣和趣味性。
（3）注重个性差异性英语课程资源的开发需要注重个性差异性。
不同的学生有不同的学习习惯和学习风格，不能采用一刀切的方式。
（4）注重科技创新英语课程资源的开发需要注重科技创新。
可以采用计算机技术、网络技术、虚拟现实技术、智能化技术等各种现代科技手段，提高英语课程资源的设计水平。
4. 英语课程资源的利用英语课程资源的利用也是一个重要的问题，只有充分利用英语课程资源，才能提高英语教学效果。
英语课程资源的利用包括以下几个方面：（1）提高教师的教学水平和教育素养教师在利用英语课程资源时，需要掌握丰富的教学技能和方法，了解当前教育科技发展的最新趋势和成果，不断提升自己的教育素养和职业技能。
英语课程资源开发与利用
英语课程资源开发与利用一、引言随着信息技术的快速发展，教育方式也在不断更新。
英语课程资源的开发与利用是一项非常重要的工作，它能够提高教育教学效果，激发学生学习英语的兴趣与动力。
本文将探讨英语课程资源开发与利用的方法和策略。
二、关于英语课程资源英语课程资源是指能够辅助英语教学活动的各种材料、工具和技术。
它可以包括课本、教师讲义、练习册、多媒体课件、互动课堂、在线教育平台等等。
这些资源能够为教师提供有效的教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、英语课程资源的开发1. 教师是英语课程资源的重要开发者。
他们可以根据学生的需求和教学目标，设计出适合的课程资源。
2. 制作多媒体课件是英语课程资源开发的常见方法。
教师可以通过多媒体技术将图片、音频、视频等元素融入到课件中，使教学更生动有趣。
3. 可以利用网上英语学习资源，如在线词典、语法练习、听力练习等，这些资源丰富了学生的学习内容。
四、英语课程资源的有效利用1. 教师要善于利用英语课程资源，如教科书、课件、多媒体设备等，使课堂教学更加生动。
2. 学生也可以利用英语课程资源进行自主学习，如通过练习册、电子词典等进行英语单词和语法的巩固。
3. 在线教育平台可以提供英语学习者与教师互动的机会，学生可以通过在线课堂参与讨论和实践。
五、英语课程资源的优势1. 英语课程资源可以提高学生的学习效果。
通过多媒体课件和互动课堂，学生可以更加直观地理解和掌握英语知识。
2. 英语课程资源可以激发学生的学习兴趣和动力。
生动的教学材料和多样化的学习方式能够吸引学生的注意力，提高学习积极性。
3. 英语课程资源可以促进学生的综合能力发展。
通过使用多样化的学习资源，学生可以提高听、说、读、写等各方面的能力。
六、英语课程资源开发与利用的挑战1. 教师需要花费大量的时间和精力来制作和筛选英语课程资源。
2. 不同学生对于英语课程资源的需求和喜好各异，教师需要确定适合不同学生群体的资源。
3. 学生使用英语课程资源的效果受到学生个体差异和技术能力的限制。
避免“水课”,打造“金课”：大学英语课程资源的开发与利用
避免“水课”，打造“金课”：大学英语课程资源的开发与利用【摘要】现如今大学英语课程的水课现象十分严重，学生缺乏学习动力和兴趣，导致教学效果不佳。
本文通过分析大学英语课程现状、剖析“水课”现象、解析“金课”特征，提出打造“金课”的策略，包括教师积极参与、创新教学方法等。
同时强调大学英语课程资源的开发与利用，通过多媒体教学、在线学习平台等手段提升教学质量。
结论指出，只有充分发挥教师和学生的主体作用，有效利用课程资源，才能实现英语教育的目标，提高学生的语言能力和综合素质，打造优质的英语课程。
通过本文的研究和建议，希望能够引起教育界对大学英语课程的重视，共同努力改善教学质量，提升学生学习的热情和效果。
【关键词】大学英语课程现状分析, “水课”现象剖析, “金课”特征解析, 打造“金课”的策略, 大学英语课程资源的开发与利用, 引言, 结论.1. 引言1.1 引言在大学英语教学中，所谓的“水课”现象已经成为一个普遍存在的问题，许多学生对大学英语课程缺乏兴趣和动力，甚至出现了放任自流的现象。
如何打造一门“金课”，激发学生学习英语的积极性和热情，成为当前教师们亟需思考和解决的问题。
“水课”和“金课”的区别在于教师的教学态度和方法、课程设置和内容、学生的学习积极性等方面。
一门“水课”往往是枯燥无味、内容极少、学生消极应付；而一门“金课”则是富有趣味性、内容丰富有深度、学生参与积极。
教师在教学中应当注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和参与讨论，而不是简单灌输知识。
课程设置方面，应当注重培养学生的语言实践能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
本文将从大学英语课程现状分析、“水课”现象剖析、“金课”特征解析、打造“金课”的策略以及大学英语课程资源的开发与利用等方面展开讨论，为解决当前大学英语教学中存在的问题提出有效的解决方案。
2. 正文2.1 大学英语课程现状分析大学英语课程在当前教育体系中扮演着重要的角色，但是在实际教学中存在着一些问题。
英语课程资源的开发与利用
英语课程资源的开发与利用随着全球化的推进和国际化的发展，英语已成为一门被广泛学习和使用的语言。
对于英语课程资源的开发与利用，既是提高教学质量的需要，也是适应学生学习需求的必然选择。
本文将探讨英语课程资源的开发与利用的重要性，并提出相应的方法和策略。
英语课程资源的开发与利用具有重要意义。
它可以增强教学的灵活性和多样性。
英语课程资源的开发与利用，能够满足不同学生的学习需求，提供多样化的教学内容和方法，使学生能够在不同的情境中运用、巩固所学知识，提高英语水平。
它可以提高教学效果和学习兴趣。
通过使用丰富多样的英语课程资源，可以激发学生的学习兴趣，让学生更加主动积极地参与到教学活动中，提高学习的效果。
它可以提升教师的教学能力和专业素养。
开发和利用英语课程资源需要教师具备深厚的英语知识和丰富的教学经验，促使教师不断学习和提高，提高课堂教学的质量。
为了优化英语课程资源的开发与利用，需要教育部门和学校给予支持。
教育部门可以制定相应的政策和规定，鼓励和指导学校和教师开发和利用英语课程资源，提供相关培训和资源支持。
学校可以建立英语教师资源中心，提供教师共享资源的平台和设施，促进教师的交流和合作，共同开发和利用优质的英语课程资源。
还可以加强与外国友好学校的合作，促进国际交流和合作，拓宽英语课程资源的来源和应用渠道。
英语课程资源的开发与利用对于提高教学质量和满足学生学习需求具有重要意义。
教育部门和学校应给予支持，教师可以利用网络资源、多媒体教学资源、课件和教具等多种方法开发和利用英语课程资源，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
只有不断发展和创新英语课程资源，才能适应时代的需求，培养具有国际竞争力的人才。
英语教学资源的开发与利用
英语课程教学资源的开发与利用英语课程蕴含着丰富的教学资源。
在日常教学实践过程中，英语教师是开发和利用教学资源的主体，根据不同地区、不同班级学生的英语学生状况应采取相应的教材开发和利用的策略，提高教学资源的有效利用率。
1. 开发利用教材教材并不是教学内容的全部，教材是可变的、发展的和开放的。
教师应从学生的兴趣、学习习惯和生活经验出发，根据教学的需要对教材进行增、减、改、编等加工处理。
比如，把难度较大的听力材料加工成文化背景知识欣赏的材料；把简短的、地道的会话材料加工成训练学生口语的材料；将内容丰富、设计新颖的趣味阅读材料加工成学生表演的台词等。
经过加工处理的教学材料能更灵活地用于课堂，真正做到让教材服务于学生而不是让学生适应教材。
2. .活用教材语言教材语言是教师进行课堂教学时使用的语言，它不仅是教师向学生传授语言知识的媒介，同时也是师生间情感交流的载体。
教师应学会用语言吸引学生，学会在语言上做文章，充分体现体态语言的生动性以及会话语言的趣味性。
形象、直观的体态语言不仅代替了课堂的指示语，节省了时间，更重要的时加强了师生间的情感交流，让学生有了学好英语的信心和敢于尝试的勇气。
如果教师能巧妙运用会话语言的生动性、趣味性和幽默性等特点，为学生营造良好的语言交际环境，让每位学生都有足够的“说”的机会，则能让学生在轻松的状态下获取语言信息，提高学习效率3. 教学与多媒体网络课件是真正为学习者的使用而制作的教学课件，以学生为中心的教学模式为学生的自主学习提供了可能。
网络课件与演示课件一样可以创设一个全新的，多源化的，原汁原味的英语语言环境，网络课件的更重要的意义在于：从学习者的角度看，学习者利用网络课件可以自选内容，自定顺序，自定时间长短，自定听看遍数，直到听懂看懂为止，实现自主学习。
从教育者的角度看，教育者利用网络课件可以实现真正意义上的分层次教学，达到因材施教理想境界。
从教学环境来看，网络课件体现了开发利用教学资源的一个原则“资源共享”。
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英语课程资源的开发与应用黄腊芳（安陆市太白初中，湖北安陆，432600）摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同的渠道、以不同形式接触和学习英语。
亲身感受和直接体验语言及语言运用。
随着课改的不断深入，课程资源的开发与应用是实施好课程改革的关键。
每位教师都应努力探索，积极投身到课程资源的开发与应用中去，为学生学好英语营造一个良好的环境。
本文从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与应用的原则、方法及途径。
关键词：课程资源，英语教学，开发与应用积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施……在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络、报刊杂志等。
长期以来，在传统的教育中，课程资源的范围相当有限，教材一直是学校主要的课程资源，甚至是唯一的课程资源,从而忽视了课程资源的开发价值。
英语是一门内涵丰富，信息量较大的学科，也是教学难度大，收效低的学科之一。
特别面对新课改，新教材，知识容量进一步加大，要在有限的时间内提高教学质量，使学生获得终身发展的英语知识，就必须重视英语课程资源的开发和利用，努力拓展学生运用英语和使用英语的综合能力。
我在《英语新课程标准》颁布后实行了几年的探索，实践告诉我开发课程资源、拓展学用渠道的几个基本原则：一、适应性原则实用性原则就是要求我们在开发课程资源、拓展学用渠道的过程中，从学生及教学的实际需要出发，不能好大喜功而超出学生的实际接受能力，更不能本末倒置。
对于英语学习困难的学生，教师更应该使用适合其水平的资源，因人而异，循序渐进，使其能品尝英语学习的乐趣和成功的滋味。
比如有的老师为了一节课花费一周的时间来制作课件，虽然效果很好，但也只能在上公开课的时候偶尔为之，不能在日常教学中广泛应用。
再如某老师在教授星期的时候，为了吸引学生的注意力，提高学习兴趣，在传授这七个词的时候，讲述这几个词的名称的由来，这个过程就用去了近二十分钟的时间。
但二十分钟用掉了，同学们却基本上没有记住这几个词的名称，这种做法显然是不可取的。
二、趣味性原则孔子说：“学之不如好之，好之不如乐之”。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
可见，教学的首要任务是提高学生的学习兴趣。
兴趣是推动人探究事物和进行自觉活动的力量。
开发课程资源只有注意挖掘学生感兴趣的内容，使用有趣味性的手段来进行，才能取得良好的效果。
例如，初中英语操练最高级时所采用的句型，谈论你最喜欢的歌星，体育明星等。
这些都是贴近同学们的生活，而且极感兴趣的话题，因此学生就非常乐意投入操练。
玩，是孩子们的天性，情之所趋、兴之所然。
因此在形式上，游戏、英语动画片、FLASH动画课件等都是不错的选择。
三、延伸性原则英语教学要求我们要尽可能多地使学生从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，尽可能让学生亲身体验和运用英语。
目前使用的教材在语言的交际性，文化性等方面有一定的局限性。
《英语课程标准》提出了"积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系"的倡导。
因此，开发课程资源应注意引导英语学科和其他学科之间的联系。
有条件的学校还可实行双语教学。
如在教到有关太空的内容时，可问学生以下几个问题，然后协助学生回答这些问题。
这些问题包含了物理、历史和科学等方面的知识。
①Can you live in space？Why not？②Has man ever been to the space？Who，when and how？③How does man live in space？四、交互性原则英语教学是教和学两个环节的组合，但教和学决不是相互独立的两个过程，而应该是相互影响着螺旋式上升的过程，因而我们在开发课程资源的过程中，必须要注意交互性，注意师生之间的互动，学生和课程资源之间的互动，这样才能充分发挥课程资源的作用。
例如, 九年级Unit1讲到物理天才斯蒂芬.霍金时，我播放一段关于霍金的新闻采访，中学生不仅认识了霍金这个人，还聆听到他的声音（虽然是机器合成的），对他的“肉身残缺而追求无止境”产生由衷的崇敬。
进而我问学生“What do you think of him?”让他们进行讨论，学生们讨论异常热烈,师生互动,效果良好。
五、知识性原则教材总存在着学生的心理和智力发展水平远高于教材内容的知识性水平的矛盾。
在初中英语教学中，这一矛盾尤其尖锐。
初中阶段的学生具有好奇、好新、求知欲旺盛的心理特征，而初中英语教材表面上几乎只有语言信息，百科知识信息几乎等于零。
这就大挫伤了学生的求知欲，使之对英语学习产生厌倦感。
因此，开发课程资源应注意结合课文里的语言内容，补充百科信息知识，使之起着“一石二鸟”之效。
六、时代性原则开发课程资源要善于捕捉时代信息，跟上时代步伐。
如我在引导2010届九年级学生复习game这个单词时，我顺便向学生提及广州的亚运会。
广州的亚运会成了当时的热门话题，而此年的孝感中考就考到了广州的亚运会。
学生们一出考场个个喜形于色。
因此，英语课程资源的开发要跟上时代的步伐。
那么我们如何利用不同的载体，来开发课程资源，拓展学用渠道呢？1、合理利用广播电视广播电视英语节目充分利用多媒体的优势，把文字、声音、图像结合起来，提供真实的英语运用场景，十分有利于英语学习。
如果条件允许，学校自己有广播站的话，开设英语广播节目，能创设校园英语气氛。
在中午学生休息时间播放英语歌曲，诗歌和课文片段。
另外，每天邀请几个学生分角色表演对话或英语短剧，这个节目能给予学生展示自己能力的空间。
收音机每天定时间段有一个英语学习的栏目，每天傍晚五点半左右会播起，这为孩子们学习英语创设了良好的环境。
只要教师提醒学生留心收听、跟读，定会很好地训练学生的听力和朗读能力。
现在电视比较普及，少儿英语学习的电视节目很多，但是学生大多数都没留心。
如果老师布置一个看电视的作业，相信学生都很乐意去完成。
因此，我一开始让学生比赛，找英语学习的节目，记下播出时间段，每周几播出，什么电台，什么频道，然后全班统计，看哪个小组找得最多。
再将统计好的信息发给学生，让学生自己选择自己喜爱的英语学习节目，每天定时收看，第二天在小组内大家一起交流。
此举拓宽了学生的知识面，学生为了在第二天小组交流中能有好的表现，收看得特别认真，不少学生还记了笔记。
2、合理利用报刊杂志报刊杂志为英语学习者提供了大量的英语文字材料，阅读英语报刊杂志可以丰富知识、开拓视野。
阅读英语报刊是了解、熟悉社会的最基本途径，是人们获得信息的一个重要方式，也是培养学生英语综合能力的一个重要手段。
如今，我国加入WTO和成功主办奥运会，标志着我国已融入国际信息化和经济全球化的世界潮流。
在这样的时代背景下，如何更加有效地利用英语报刊，把这种值得利用、与时俱进的信息资源引进英语教学，培养和训练中学生英语报刊阅读能力显得尤为重要。
而且英语报刊给英语教学带来更大的空间.教材相对稳定，篇章、词汇数量有限，内容也存在滞后性。
语言是不断发展的，尤其在知识爆炸的今天，新词语更是源源不断地出现。
一些新词、新短语、最新英语表达法最早在报刊上出现、运用和普及。
因此，仅凭教材，学生难以达到大量输入语言信息的目的，难以及时掌握适应生活发展需求的新词汇和语法现象。
而英语报刊作为一种信息载体，集学习、娱乐和信息吸收于一体，具有语言地道真实、内容新颖、容量大、趣味性和时效性强、紧跟时代步伐、贴近现实生活、适宜不同层次的英语学习者阅读等特点。
所以，开发英语报刊这一课程资源给英语教学带来了更大的空间。
3、合理利用用多媒体多媒体教学光盘和教师自制教学课件近年来逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示教学内容，有效地扩大了课堂教学的信息容量，提高了教学效率。
如今我们已经进入了数字化信息时代，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地———课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。
在多媒体教学中，运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。
还能更广泛地激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪,从而提高教学质量，更好地完成教学任务。
4、合理利用网络学习资源网络学习资源为外语教学的发展提供了无限的潜力。
计算机网络不仅提供了更多的学习方式和学习渠道，更重要的是它为学习者提供了不受时间、空间限制的学习资源。
基于网络环境下的英语学习，能使学生充分发挥主体性和独立性，实现真正意义的学习者为中心、教师为主导的新的教学模式。
这种教学模式充分运用了建构主义理论，强调学习者的认知主体作用，同时又不忽略教师的指导作用，适合学习者英语交际能力的提高。
网络环境下的英语学习就是让学习者完全可以感知英语作为国际通用语的美妙之处，进一步了解英语国家文化，体会各国的风俗习惯，更好地介绍中国文化的博大精深，提高他们的跨文化交际能力。
互联网上提供了大量的英语学习网站，许多网站都考虑到了不同年龄段学习者的需要。
总之，单一的学习资源和学习渠道远远不能满足学生的学习要求，更不利于他们充分发挥各自的潜力。
我们过去常说教师与学生之间“一桶水与一杯水”的例子，也就是说，教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水，如此推论，即使教师有再多的水，也可能满足不了当代中学生的需要。
作为一名二十一世纪的英语教师，在平时的英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以开拓教与学的多种渠道，不断更新教与学的方式，体现课程的时代性，增强教与学的开放性和灵活性。
这样，一旦我们充分挖掘、开发、利用好各种课程资源，教会学生“怎样才能找到水”，那么，当他需要水的时候，自然就有办法找到水。
也只有这样，才能实现新课标所要求的“培养学生的终身学习能力”的这一最终目标。
参考文献：1、英语课程标准，2003，北京师范大学出版社.2、范兆雄《课程资源概论》，中国社会科学出版社，2002.3、徐继存、段兆兵、陈琼“论课程资源及其开发与利用”，《学科教育》2002年第2期.4、李婷“中学生课程辅导”，《教学研究》2009.5.。