小河与青草2
(一年级语文教案)《小河与青草》(第二课时)
《小河与青草》（第二课时）一年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
4、学会生字：对、住、分、干，能正确，美观地书写。
教学重难点：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学过程：一、复习旧知、导入新课1、小朋友们，上节课我们学习了13课《小河与青草》。
学生齐读课题2、通过上节课的学习，你知道小河与青草进行了几次对话？3、这节课王老师就和小朋友们一起好好地读一读这两次对话，听听小河与青草到底说了些什么？二、学习课文（一）、学习第一次对话1、小朋友们，现在就请你大声地、仔细地，读一读小河与青草的第一次对话吧！（学生大声地、自由地朗读2、3小节）2、小朋友，通过朗读，你读出了什么？预设：生1：小河的水真清啊！生2：是小草让小河的水变得这么清。
生3：小草夸小河的水真清啊！生4：小河感谢小草紧紧抱住河岸的泥土……3、是啊，小朋友们说得真好！小草夸小河的水清呢！平时你是怎样夸同学，夸爸爸、妈妈的？预设：生1：××同学，你的字写得真好呀！生2：××同学，你长得真漂亮呀！生3：妈妈，你笑起来真好看呀！生4：爸爸，你长得真是太高啦！4、师：是呀，夸奖别人的时候要笑嘻嘻的，看着别人。
现在你就来夸夸小河吧！（指导学生读第2节，教师相机评价，语气、动作表情）5、读得真好！小朋友，你有没有感谢过别人？你是怎样感谢别人的？预设：生1：谢谢你，××同学，借给我水彩笔。
生2：妈妈，谢谢你，天天送我上学！生3：奶奶，谢谢你陪我一起去公园看菊花。
6、小河是因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，才有这么清的河水，小河非常感激小草。
小学一年级语文教案 小河与青草9篇
小学一年级语文教案小河与青草9篇小河与青草 1师：请小朋友们读“感谢”这个词，文中是谁感谢谁呢？生：（读）感谢！出示：小河与青草的动画。
师：请小朋友们认真听录音。
（小河和青草的对话）播放录音对话。
师：小草夸小河什么？用一个字说。
生：小草夸小河“清”！师：小河夸小草什么？生：小河夸小草“绿”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”直接读小草说的话。
师：你们读了小草的话，仿佛看见了什么？生：小河笑了！师：你们都来夸夸小河！指多名学生读：“你的水真清啊！”师：小河怎样夸小草的/生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：谁来读得“碧绿碧绿”的，非常绿，绿得发亮！生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：小河和小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”师：小河为什么要感谢小草？生：是小草把泥土紧紧抱住，不让泥水流入小河。
生：为什么小草能把泥土抱住？师：出示实物：（根部带有泥土的小草）老师读了《十万个为什么》这本书后，知道小草的根有固定泥沙的作用，课后你们也可以去读一读。
师：听了小河的夸奖，小草说什么？生：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”师：没有了水，小草会变得怎样？干枯后会怎样？生：小草不再长高，不能长得碧绿碧绿的了！师：下面我们来做个游戏：你们演一演小草的种子。
（播放音乐）师：听！鸟儿叫了，桃花开了，柳树发芽了，小河在潺潺地流着，小草钻出地面，低下头喝喝水！小草小草，你们为什么长得这么高？师：小草小草，你们为什么长得碧绿碧绿的？为什么这么开心？生：是小河给了我们充足的水分！指导读：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”连起来读对话，左边的学生读小草的话，右边的学生读小河的话。
（戴上头饰，加上表情动作）师：（出示小草和小河图景）看！小河流得更欢了，小草长得更绿了！小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。
苏教版一年级语文小河与青草(二)
小学语文备课用笺(二)教学过程: 教学随笔第一课时一、看图导入，揭示课题1、看图，谈话导入。
2、届时课题。
指名读题，教学“青”。
3、齐读课题。
二、初读指导（1）自由读课文，要求：（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“——”画出要求会认会写的字。
用三角画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
（2）检查自学情况。
（1）出示生字词（略）读。
（2）这篇课文共有几个自然段？（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练学习第一自然段。
1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？3、点名读。
4、句子比较：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
6、尝试背诵。
7、看图，设疑：小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字一、认读生字：青边对能到。
二、指导书写。
三、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时1、复习引入1 / 31、点名朗读第一自然段。
2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
2、继续精读训练1、学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？E齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？A点名读。
B为什么小河没有骄傲？C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”是什么意思？D现场演示，让学生理解“浑浊”。
E从“紧紧抱住”你读出了什么？F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。
G教师小结。
2、学习第四、五自然段。
一年级语文小河与青草最新知识点
一年级语文小河与青草最新知识点1. 小河与青草结为好友2. 青草的五官和身体部位3. 小河的流动特点与形态4. 青草的分类与特点5. 小河的生存环境与生物群落6. 青草的生长过程与需求7. 小河对环境的影响和作用8. 青草在生态系统中的作用9. 小河的水质与污染10. 青草的保护与利用小河与青草最新知识点：小河和青草是自然界中的一对好朋友。
小河从青草中吸取水分和养分，同时也为青草提供了生存的水源和氧气。
我们来看看这些关于小河与青草的最新知识点吧！青草是植物中的一种，它具有五官和身体部位。
青草的叶子、茎、花、果实和根部都有不同的形态和功能。
例如，叶子可以吸取阳光和二氧化碳进行光合作用，茎可以支撑和输送养分，花可以传播种子，果实可以孕育新一代的青草，而根部则可以吸取水分和养分。
小河是一条流动的河流，它具有流动特点和不同的形态。
小河的流速、深度、宽度和形状都会受到不同的因素影响，例如地形、河道、气候和季节等。
小河可以为生物提供生存的环境和条件，同时也可以对环境产生影响和作用。
青草的分类和特点有很多，不同的青草具有不同的生长形态和生态环境。
例如，草原的蒿草就有着很强的适应性，可以在大风、低温和干旱的环境中生存，而沼泽地的芦苇则能够在湿润的环境中繁衍生息。
小河的生存环境和生物群落也各不相同，河谷区、丘陵地带和平原地区的小河，其生态条件和生物类型也会有所不同。
在生物群落中，小河中的鱼类、昆虫、水生植物和微生物等都有其特殊的生态作用和功能。
青草的生长和发育是一个复杂的过程，需要光能、水分和养分等多种生态因素的影响。
青草的种子萌发后，会逐渐长出根、茎和叶。
随着时间的推移，青草会逐渐成为一片茂密的草丛。
小河对环境的影响和作用包括蓄水、运送物质、造就风景和调节气候等方面。
小河可以为附近的生态系统提供水源和生存环境，同时也会对河谷区的气温、湿度和地形等方面产生影响。
青草在生态系统中的作用很多，包括保护土地、调节水分和维持生态平衡等方面。
小学一年级语文《小河与青草》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩河与青草》这是⼀则童话故事，课⽂意在让学⽣领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、共同进步。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》原⽂ 弯弯的⼩河边，长满了青青的⼩草。
⼩草对⼩河说：“你的⽔真清啊，⼀眼能看到底。
” ⼩河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥⼟紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥⽔了。
” 接着，⼩河对⼩草说：“你长得碧绿碧绿的，真让⼈喜爱！” ⼩草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充⾜的⽔分，要不，我早就⼲枯了。
” ⼩河流得更欢了，⼩草也长得更绿了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》教案 教材分析： 本课是⼀则寓⾔，讲的是⼩河与青草的⼀段对话，学⽣可以从中可以感受到⾃然界⽣物相互依存的道理，同时领悟到做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的长处。
教学⽬标： 能正确、流利、有感情地朗读课⽂；复习和巩固汉语拼⾳，学会本课6个⽣字，认识10个⼆类字，理解由⽣字组成的词语；理解课⽂内容，初步感知⾃然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的长处。
教学重、难点： 学会本课6个⽣字，并能正确书写。
有感情地朗读课⽂；领悟课⽂寓意，教育学⽣做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的长处。
教学构想： 教学中，教师只需重点指导第⼀次对话，帮助学⽣理解⼩河与青草的密切关系。
第⼆次对话就由扶到放，让学⽣通过⾃学来理解，培养学⽣的⾃学能⼒。
另外，由于课⽂内容⽐较浅显易懂，在教学时，教师可安排两次拓展练习，给学⽣以想像的空间，从⽽加深对课⽂的理解。
第⼀次是以其他⼈的⾝份学着⼩河来赞美⼀下⼩草，理解由于⼩草的作⽤，才会有如此清澈的河⽔。
第⼆次是想像⼀下如果⼩河和⼩草都很骄傲，那⼜会是⼀幅怎样的情景？从⽽感知⾃然万物相互依存的道理，同时领悟到做⼈的哲理。
教学准备： 录⾳、⽣字词卡⽚。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学内容： 学习课⽂，理解课⽂内容。
《小河与青草》(第二课时)教学设计
样子。
体展 示青青 的小草） 看到这 么美 丽清澈 的小 ， ［ 设计理念］ 河， 就情不 自禁地夸起小河来 了。小草是怎么 “ 新课标” 明确指 出， 现代社 会要求公 民具 夸 小 河 的？ 多媒 体 出示 ）你 的水 真 清 呀 ， 眼 （ “ 一
备 良好 的人文 素养 和科学 素养 ， 有创 新精 能看到底。请小朋友做小草 ， 具 ” 自由读一读小草 神、 合作意识 。因此本课的教学遵循课程标准 的话 。哪棵 小草 愿 意告诉 我们 ： 怎样 夸小 该 的基本理念 ， 重视对学生的科学熏陶和人 文渗 河？ 引导学 生抓住 “ 清” 一眼 能看到底” （ 真 “ 来 透， 运用 自主 、 探究 、 合作 、 交流等方式 ， 使学生 朗读体会 ） 哪棵小草来夸一夸小河 ？还有哪棵
感悟 到小 河与青 草相 互依存 、 相互 帮助 的道 小 草 也 想 夸 夸 小 河 ？愿 意 夸 小 河 的小 草 一 起 理， 以培养学生 民主合作的人文 品格。 读一读 。 ［ 教学目标 ］ ３ 师 ： ， 了小草 的夸 奖 ， 河可 高兴 ． 瞧 听 小 １能够有感情地朗读课文 、 ． 背诵课文 。 了 ， 多媒体展 示笑呵呵的 小河 ） （ 它说 ：这要感 “ ２ 理解课文 内容 ， 步感知 自然界事物相 谢 你呀 ！是你 把河岸 的泥 土紧紧抱住 ， ． 初 要不 ， 互依存 的道理 ， 中领悟到做人要谦 虚谨慎 ， 我早就变成浑浊的泥水了 ！谁愿意做 小河 ， 从 ” 读 要多看到别人长处的道理 。 读 小 河 的话 ？指 名 读 ） （ ［ 学重难点］ 教 ４师 ： ． 小河 ， 的水清 为什 么要感谢 小草 你 让学 生通过 自主探究 、 合作交 流 ， 步感 呢？请 四人小组 的小朋友讨论 一下 。 学生分 初 （ 知 自然界许多事物相互依存 的道理 ， 从中领悟 组 合 作 交 流 ） 愿 意 说 给 大家 听 。 谁 到做人要谦虚谨慎 ， 要多看到别人的长处。 ［ 教学准备］ １多媒体课件 ．
苏教版一年级上册《小河与青草》第二课时课件
xiǎo cǎo
小 草。
xiǎo cǎo duìxiǎo hé shuō
ห้องสมุดไป่ตู้
nǐ de shuǐ zhēn qīng ɑ
小草对小河 说：“你的水真 清啊，
yì yǎn néng kàn dào dǐ
一眼能 看 到底 。”
xiǎo héshuō zhè yào gǎn xiè nǐ yɑ shì nǐ bǎ hé àn
chōng zú
充足 弯弯
wān wān
（ （ （ （
）的小河 ）的小草
ní
浑浊 青青
hún zhuó
）的泥水 ）的水分
qīng qīng
我会写
小河
青草 住
对
13．小河与青草
wān wān de xiǎo hé biān zhǎng mǎn le qīng qīng de
弯弯 的小河边, 长 满了青 青的
yào bù
你把河岸的泥土 紧紧抱住 ，要不，
wǒ zǎo jiù biàn chéng hún zhuó de ní shuǐ le
我早就变 成 浑浊 的泥水了。”
清澈见底
浑浊
xiǎo héshuō
zhè yào gǎn xiè nǐ
yɑ
shì
小河说：“这要感谢你呀！是
nǐ bǎ hé àn de ní tǔ jǐn jǐn bào zhù
zhuó de ní shuǐ le
浊 的泥水了。”
因为小草（
），所以小河（
）。
jiē zhe
xiǎo hé duì xiǎo cǎo shuō
nǐ zhǎng de
bì lǜ
接着，小河对小草说：“你长 得 碧绿
最新苏教版小学语文一年级上册《小河与青草》精选习题第二课时(精品)
《小河与青草》习题一、基础题1.连一连。
jǐn liú biānɡǎn dào nénɡ能到紧流边感2.看拼音，写词语。
xiǎo hé zhù xià qīnɡcǎo1.比一比，再组词。
早草2.连一连，再读一读。
充足的小草弯弯的孩子青青的泥水可爱的小河浑浊的水分好学的小鱼三、提高题1.选择合适的词填空。
个头只朵条面一鱼旗子牛一人鸟花2.读读背背。
yàn pāi duì大雁排队飞chénɡ qún yóu小鱼成群游xué lā同学们手拉手，bānɡbānɡ你帮我，我帮你，jiādōu大家都是好朋友。
参考答案一、基础题1.连一连。
jǐn liú biānɡǎn dào nénɡ能到紧流边感2.看拼音，写词语。
小河住下青草水分对面干枯二、综合题1.比一比，再组词。
早上土地分家草原干枯公民2.连一连，再读一读。
充足的小草弯弯的孩子青青的泥水可爱的小河浑浊的水分好学的小鱼三、提高题1.选择合适的词填空。
一条鱼一面旗子一头牛一个人一只鸟一朵花2.读读背背。
yàn pāi duì大雁排队飞chénɡ qún yóu小鱼成群游xué lā同学们手拉手，bānɡbānɡ你帮我，我帮你，jiādōu大家都是好朋友。
一年级语文知识点：小河与青草知识点
一年级语文知识点：小河与青草知识点
语文一直是一门注重积累的学科，前期的阅读习惯家长们一定要重视，还有学习生字，一定要找到适合孩子的学习方法，才能提高孩子的学习兴趣，下面整理了小河与青草知识点，相信对大家的学习一定会有很大的帮助！
一年级语文知识点：小河与青草知识点
【原文】
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”
小河说：“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”
接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!”
小草说：”这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”
小河流得更欢了，小草叶长的更绿了。
【字词】
弯弯、青青、河边、小草、感谢、河岸、抱住、浑浊、泥水、碧绿、喜爱、充足、干枯
【句子】
小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”
小河说：“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”
接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!”。
《小河与青草》教学反思_2
《小河与青草》教学反思《小河与青草》教学反思1《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。
在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用多媒体课件，让学生亲身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。
教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢？”学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。
《小河与青草》教学反思2师：请小朋友们读“感谢”这个词，文中是谁感谢谁呢？生：（读）感谢！出示：小河与青草的动画。
师：请小朋友们认真听录音。
（小河和青草的对话）播放录音对话。
师：小草夸小河什么？用一个字说。
生：小草夸小河“清”！师：小河夸小草什么？生：小河夸小草“绿”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”直接读小草说的话。
师：你们读了小草的话，仿佛看见了什么？生：小河笑了！师：你们都来夸夸小河！指多名学生读：“你的水真清啊！”师：小河怎样夸小草的/生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：谁来读得“碧绿碧绿”的，非常绿，绿得发亮！生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：小河和小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”师：小河为什么要感谢小草？生：是小草把泥土紧紧抱住，不让泥水流入小河。
生：为什么小草能把泥土抱住？师：出示实物：（根部带有泥土的小草）老师读了《十万个为什么》这本书后，知道小草的根有固定泥沙的作用，课后你们也可以去读一读。
(一年级)一年级语文小河与青草常用知识点
一年级语文小河与青草常用知识点小河与青草是一那么童话故事，课文的寓意很深，意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。
你会整理一年级语文小河与青草知识点吗这里给大家分享一些一年级语文小河与青草知识点，欢送阅读!一年级语文小河与青草知识点字：弯、青、清、底、紧、泥、枯、欢、绿词：小河、小草、感谢、河岸、浑浊、碧绿、喜爱、充足重点句子：1、小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
〞2、小河说：“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
〞3、小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!〞4、小草说：“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分，要不，我早就枯槁了。
〞主要内容：本课是一那么寓言，寓意含蓄。
讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
全文六段。
第二至五段讲的是小河与青草的对话。
认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。
一年级语文小河与青草教案教学目标：知识和能力：认识生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学设计思想：全日制义务教育语文课程标准对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣〞的要求，在教学建议中提出“阅读是学生的个性化行为〞，“要诊视学生独特的感受、体验、理解〞的建议。
在本课教学中，我力求以学生开展为本，努力落实课标精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，快乐学习。
教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个学生都参与进来。
《小河与青草》教学反思（2篇）
《小河与青草》教学反思在教学过程中，我的设计思路是这样的：通过观察和朗读体会小草的“绿”和小河的“清”;依据板书提出问题“小草为什么这么绿”和“小河为什么这么清”，通过朗读对话、句式说话理解;小结小草和小河是一对互相帮助的好朋友，拓展还有哪些这样的好朋友，练习仿说。
在执教之后，反思自己的教学过程，有以下几点体会。
首先，注重以读为本，在读中感悟。
在本课的教学中，我采用了比较多的读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。
如在引导学生朗读“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!”这句话时，我让学生进入角色扮演，把自己当成小河来夸一夸小草，既具体形象，又生动有趣，于细微处见匠心。
对于学生个性化的朗读，我都给予肯定，一些看似平常的评价，是学生们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性。
让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。
更重要的是，学生在尝试读好的过程中自然地体会了课文的深刻内涵。
其次，注重情感目标和认知目标的融合。
《语文课程标准》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的乐趣。
”如为了让学生理解“小河为什么要感谢小草?”我采用师生同台表演，再现情境的方式，让学生亲眼观察一杯清水如何被泥土搅浑浊的，利用手指来演示小草的根须如何“紧紧抱住”小河两岸的泥土。
了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，懂得在生活中是要互相帮助。
《小河与青草》教学反思（2）教学反思《小河与青草》教学目标：1. 通过阅读和分析故事《小河与青草》，培养学生对自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生的阅读和思辨能力，提高学生的分析和思考能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，激发学生的写作兴趣。
教学内容：1. 故事《小河与青草》的背景和主要情节。
2. 通过对故事的分析和讨论，了解故事中传达的主题和寓意。
3. 基于故事情节和主题，进行写作训练。
苏教版一年级语文小河与青草(二)
小学语文备课用笺( 二 )教课过程 :教课漫笔第一课时一、看图导入，揭露课题1、看图，讲话导入。
2、届时课题。
指名读题，教课“青”。
3、齐读课题。
二、初读指导（1）自由读课文，要求：（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“——” 画出要求会认会写的字。
用三角画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
（2）检查自学状况。
（1）出示生字词（略）读。
（2）这篇课文共有几个自然段？（3）点名分自然段朗诵课文，注意正音。
三、精读训练学习第一自然段。
1、看图，谈谈图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？3、点名读。
4、句子比较：弯弯的小河畔，长满了青青的小草。
弯弯的小河畔，长着青青的小草。
（1）这两个句子同样吗？哪儿不同样？（2）能不可以把“长满了”换成“长着”？为何？5、指导朗诵：弯弯的小河畔，长满了青青的小草。
6、试试背诵。
7、看图，设疑：小河为何会这么清，小草为何会那么绿？下一节课我们持续学习。
四、指导写字一、认读生字：青边对能到。
二、指导书写。
三、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时1、复习引入1 / 31、点名朗诵第一自然段。
2、引入：为何小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的讲话，你或许就理解了。
2、持续精读训练1、学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
A 教师配乐朗诵第二自然段.B 自由读 , 想一想小草对小河说这句话时该是什么语气?C指导学生用真挚、赞叹的语气朗诵第二自然段。
D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？E齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞叹，小河骄傲了吗？A 点名读。
B 为何小河没有骄傲？C“要不，我早就变为污浊的泥水了。
”是什么意思？D现场演示，让学生理解“污浊”。
E从“牢牢抱住”你读出了什么？F指导学生用真挚、感谢的语气朗诵。
G教师小结。
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分(fēn)开(kāi)
才(cái)干(gàn)
长(zhǎng)得(de)更(gèng)绿(lǜ)了(le) 日(rì )子(zi)一(yì )长(cháng)
我 会 读
抱住 紧紧 才干 充足 浑浊 水分 分开
日子一长
感谢 干枯
长得更绿了 流得更欢了
我 会 读
是你把河岸的 泥土紧紧抱住，要 不，我早就变成浑 浊的泥水了。
我 会 读 是你/把河岸的 泥土/紧紧抱住，要 不，我早就变成/浑 浊的泥水了。
弯弯的小河边，长 满了青青的小草。
你的水真清啊， 一眼能看到底。
这要感谢你呀！是你把 河岸的泥土紧紧抱住，要不， 我早就变成浑浊的泥水了。
清(qīng)澈(chè) 见底(dǐ)
你的水真清啊， 一眼能看到底。
是你把河岸的泥土紧紧抱住，
3、同桌合作，分角色读好这次对话。Biblioteka 1、你长得碧绿的，让人喜爱。
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2、你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
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你长得碧绿碧绿 的，真让人喜爱！
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因(yīn)为(wèi) 小草也要感谢小河。
，所(suǒ)以(yǐ)
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小草之(zhī)所(suǒ)以(yǐ)也要感谢小河， 那(nà)是因(yīn)为(wèi) 。
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要不，我早就变成浑浊的泥水了。
你的水真清啊， 一眼能看到底。
这要感谢你呀！是你把河 岸的泥土紧紧抱住，要不，
我早就变成浑浊的泥水了。
d ú
k â
liǎng
r á n duàn
1、读读课文的 4、5 两 个自然段。
·
zhuōjiāo dǒng gěi
2、同桌交流：把你读懂的地方说给同桌听。
zhuō h ã z u ò juã s â zhâ c ì huà
苏教版 一年级 语文 上册
小河与青草
我 会 读
抱(bào)住(zhù) 浑(hún)浊(zhuó) 紧(jǐn)紧(jǐn) 充(chōng)足(zú) 感(gǎn)谢(xiè)
流(liú)得(de)更(gèng)欢(huān)了(le)
我 会 读
水(shuǐ)分(fèn)
干(gān)枯(kū)
你长得碧绿碧
绿的,真让人喜爱!
这也要感谢你呀！是 你给了我充足的水分，要 不，我早就干枯了。
小草也长得更绿了。 小河流得更欢了，
感谢明月 照亮了夜空 感谢朝霞 捧出的黎明 感谢春光 融化了冰雪 感谢大地哺育了生灵 感谢母亲 赐予我生命
想一想，有没有人 对你的成长作出帮助的， 你是不是也要像课文中 的小河、小草那样向他 们表示感谢呢？