部编版七年级语文下册 《逢入京使》教案1--
部编版七年级下册第三单元《逢入京使》教案
一、教学内容
部编版七年级下册第三单元《逢入京使》教案，主要包括以下内容：
1.课文朗读：引导学生正确朗读《逢入京使》，理解古诗的韵律美和意境美。
2.词汇学习：学习课文中出现的生字词，如“蓬莱”、“碣石”、“瀚海”等，掌握其意义和用法。
3.句子解析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、对偶等，理解诗句的深层含义。
4.课文翻译：让学生尝试翻译课文，提高学生对古诗文的理解能力。
5.背景知识：介绍作者岑参及创作背景，帮助学生更好地理解课文内容。
6.思想感情：探讨课文所表达的思想感情，引导学生感悟诗人的家国情怀。
7.课后作业：布置与课文相关的练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《逢入京使》教案的核心素养目标如下：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《逢入京使》的背景、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对诗歌内容的理解。我希望大家能够感受到古诗的魅力，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）词汇学习：掌握课文中生字词的意义和用法，如“蓬莱”、“碣石”、“瀚海”等。
-举例：通过组词、造句等方式，让学生学会运用这些词汇。
（3）句子解析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、对偶等，理解诗句的深层含义。
-举例：分析“青青园中葵，朝露待日晞”中的比喻手法，理解诗人对时光流逝的感慨。
（4）课文翻译：提高学生对古诗文的理解能力，能准确翻译课文。
2.对修辞手法的理解有一定难度，需要加强实例分析和讲解。
七年级下册逢入京使教案
七年级下册《逢入京使》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢入京使》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点2.1 诗歌的字词释义，理解诗歌的意境和情感。
2.2 分析诗歌中的意象和修辞手法。
三、教学难点3.1 诗歌的背景和文化内涵。
3.2 诗歌的审美鉴赏和创作。
四、教学过程4.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍诗人岑参的生平和创作风格。
4.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自主查阅资料，了解诗歌的背景。
4.3 课堂讲解（1）讲解诗歌的字词释义，分析诗歌的意境和情感。
（2）分析诗歌中的意象和修辞手法，如“故园东望路漫漫”、“双袖龙钟泪不干”等。
4.4 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的亲情、友情如何体现？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，总结诗歌的主题和情感。
4.5 课堂练习（1）让学生进行诗歌填空练习，巩固所学内容。
（2）让学生进行诗歌默写练习，提高记忆力。
五、课后作业5.1 请学生结合诗歌内容，写一篇关于亲情、友情的心得体会。
5.2 推荐阅读：岑参的其他诗歌作品，如《白雪歌送武判官归京》等，扩大知识面。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和合作探讨等多种教学方式，使学生深入理解了《逢入京使》这首诗歌。
在课堂上，学生积极参与，讨论热烈，对诗歌的主题和情感有了更深刻的认识。
但在诗歌的审美鉴赏和创作方面，学生还需进一步指导和练习。
在今后的教学中，我将注重培养学生的审美情趣和创作能力，提高他们的综合素质。
六、教学拓展6.1 比较学习：将《逢入京使》与其他描写亲情、友情的诗歌进行对比，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，分析其异同。
七年级下册逢入京使教案
七年级下册《逢入京使》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢入京使》。
（2）理解诗文的内容，体会诗人对亲情、乡情的真挚情感。
（3）分析诗中的意象，感受诗人运用景物描绘来表达情感的手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡、亲人的思念之情，培养学生的家庭观念。
（2）引导学生珍惜亲情，学会关爱家人。
（3）激发学生对文学的热爱，提高学生的文化素养。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 诗人运用景物描绘来表达情感的手法。
3. 诗文的韵律美和文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 诗中意象的分析。
2. 诗人情感的抒发。
3. 学生对文学鉴赏能力的培养。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗文。
2. 运用朗读、默写等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 以案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握诗人运用景物描绘来表达情感的手法。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学内容，对新课《逢入京使》进行导入。
2. 自主学习：（1）诗中描绘了哪些景物？（2）诗人通过这些景物表达了怎样的情感？3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相交流。
4. 讲解与分析：教师针对学生的讨论情况进行讲解，分析诗中的意象和诗人情感的抒发。
5. 朗读与默写：组织学生进行朗读和默写练习，培养学生的文学鉴赏能力。
6. 课堂小结：7. 作业布置：六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括背诵和心得体会，评价学生的学习效果。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或家长来校进行专题讲座，加深学生对文学和传统文化的理解。
七年级下册语文逢入京使的教学教案
七年级下册语文《逢入京使》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《逢入京使》的诗句。
学生能够分析并解释诗中的关键词和意象。
学生能够理解诗人王之涣的生活背景和创作风格。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作的方式，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学分析能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对家乡和亲人的思念之情。
学生能够理解诗中对人生无常和命运的感慨。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍诗人王之涣的生活背景和创作风格。
简述《逢入京使》的内容和主题。
2.2 课文解读：分析诗中的关键词和意象，如“故园”、“使者”、“黄河”等。
解释诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前学习的古诗文，激发学生对古诗文的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，感受诗的韵律和节奏。
学生通过讨论和回答问题，理解诗的内容和主题。
3.3 分析与鉴赏：学生分析诗中的关键词和意象，解释其意义。
学生学习诗中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生背诵《逢入京使》的诗句。
学生写一篇关于《逢入京使》的读后感。
4.2 评价：教师通过检查学生的背诵情况和作业完成度，评价学生的学习效果。
第五章：拓展与延伸5.1 相关作品推荐：推荐学生阅读王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》等。
5.2 文化背景了解：学生通过查阅资料，了解古代文人的创作背景和文化环境。
第六章：教学活动6.1 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个关键词或意象，进行讨论和展示。
学生通过合作交流，深入理解诗中的意义和主题。
6.2 创意表达：学生可以选择绘画、表演、写作等方式，表达对诗中情感的理解和感受。
学生通过创意表达，培养艺术素养和创造力。
第七章：课堂讨论7.1 主题讨论：引导学生思考诗中的主题，如家乡思念、人生无常等。
学生通过讨论，表达自己的观点和感受，培养批判性思维和口头表达能力。
【新部编人教版】七年级下语文课外3.《逢入京使》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文课外3.《逢入京使》优质课教案一. 教材分析《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的一首诗。
这首诗以作者在京城偶遇使者为背景，表达了作者对家乡、亲人的思念之情。
诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了唐代社会的风貌和人们的生活状态。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。
但学生对这首诗的背景和作者的创作风格可能不太熟悉，需要通过教学来引导学生理解和欣赏这首诗。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文的背景，翻译并背诵诗文。
2.过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生理解和欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡、亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：诗文的背景知识，诗中的意象和修辞手法的理解。
2.难点：诗文的翻译和背诵，对作者创作风格的欣赏。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和讨论法相结合的方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生理解和欣赏诗歌的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括诗文、作者简介、背景知识等。
2.准备诗文的翻译和注释资料，供学生参考。
3.准备相关诗歌的例子，用于对比分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示诗文，引导学生关注诗的标题《逢入京使》，提问：“你们知道什么是使者吗？作者在京城偶遇的使者是谁呢？”通过提问激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗文，学生跟读。
之后，教师展示诗文的翻译和注释，帮助学生理解诗文内容。
在此过程中，引导学生关注诗中的意象和修辞手法，如“故园东望路漫漫”、“双袖龙钟泪不干”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，分享自己的见解。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
随后，学生进行小组展示，分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师呈现相关诗歌的例子，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，引导学生进行对比分析。
逢入京使-部编版七年级语文下册教案
逢入京使-部编版七年级语文下册教案一、教学目标1.了解唐朝时期的科举制度，感受封建国家的官僚制度。
2.了解唐朝时期开放的经济环境，认识到外来文化的交融。
3.阅读《逢入京使》这篇古文，锤炼学生的读写能力。
4.提升学生的口头表达和思考能力，增强学生的文化自信心。
二、教学重难点重点1.理解科举制度和封建官僚制度。
2.阅读《逢入京使》这篇古文，掌握文中的语言特点和意境。
难点1.根据古文中的描述，理解唐朝时期的文化交融。
2.学会如何把握古文的用词、句式和修辞手法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示唐朝的社会背景，并让学生回答下列问题：1.唐朝时期有哪些重要的科举制度？2.唐朝的官僚制度有哪些特点？3.唐朝和外国交往频繁，有哪些著名的文化输出？2. 学习《逢入京使》（30分钟）让学生阅读《逢入京使》这篇古文，让学生理解文中的语言特点和意境，教师可以和学生一起探讨：1.作者通过哪些手法来表现唐朝时期的文化交融？2.《逢入京使》这篇文章带给我们哪些启示？3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让学生自主讨论以下问题：1.现在的考试制度和唐朝时期的科举制度，各有哪些异同？2.如果你有机会当唐朝的官员，你想成为哪一类官员？让一些学生代表小组来分享讨论结果。
4. 总结讲解（10分钟）教师总结本节课的重点，讲解以下问题：1.唐朝时期的科举制度和封建官僚制度如何影响了整个社会？2.唐朝时期文化的交融在当今时代也有类似的表现，你认为这些体现在哪些方面？5. 作业布置（5分钟）1.阅读《杨家将》这个故事，认真体会里面的情节和人物。
写一篇两百字的读后感。
2.了解唐朝诗人杜甫的生平和代表作，做一份五分钟的PPT汇报。
四、教学评估1.参与小组讨论的情况。
2.课后作业完成情况。
3.学生口头表达和思考能力的提升情况。
4.学生是否掌握了古文读写的技巧和方法。
五、教学素材1.PPT的制作和展示。
2.《逢入京使》的教材和辅导材料。
七年级语文下册《逢入京使》教案、教学设计
a.查找其他边塞诗人的作品，比较其与岑参的《逢入京使》在风格、主题等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
b.创作一首以思乡为主题的现代诗，要求运用所学古诗词知识，展现自己的情感体验。
3.小组合作作业：
a.各小组共同探讨边塞诗的特点，选择一首喜欢的边塞诗，进行深入分析，并在课堂上进行分享。
（二）教学难点
1.诗歌中边塞特色的理解，如何引导学生深入感受边塞诗的风格特点。
2.诗歌情感态度的把握，如何让学生体会作者在战乱中的思乡之情。
3.古诗词基础知识的应用，如何让学生将所学知识运用到实际阅读和创作中。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等教学资源，让学生了解边塞风光，感受边塞诗的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习与合作探究：给予学生充足的时间，让他们自主朗读、解析诗歌，培养学生独立思考的能力。在此基础上，组织学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的主题、意境、情感等，提高学生的合作精神和审美情趣。
3.课堂讲解与示范：针对教学重难点，教师进行有针对性的讲解，并通过示范朗读、解析等方式，帮助学生理解和掌握古诗词的基础知识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习《逢入京使》，提高他们的一）教学重点
1.理解并掌握《逢入京使》的基本内容、背景及意义，体会作者岑参的家国情怀。
2.分析诗歌的韵律、对仗、平仄等古诗词基础知识，提高学生的鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵、解析等古诗词学习技能，提高文学素养。
2.解析练习：挑选几名学生，现场解析诗歌中的重点词语、句子，巩固所学知识。
3.创作练习：引导学生结合自己的生活经历，创作一首以思乡为主题的现代诗。
（五）总结归纳
七年级下册语文逢入京使的教学教案
七年级下册语文《逢入京使》的教学教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌。
2. 理解诗歌的内容和主旨，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
3. 分析诗歌中的意象和修辞手法，提高鉴赏能力。
教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的内容和主旨。
教学难点：1. 分析诗歌中的意象和修辞手法。
教学准备：1. 课文《逢入京使》的文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，检查学生对诗歌的理解和记忆。
2. 提问：你们对家乡和亲人有什么特殊的情感？二、新课内容展示（15分钟）1. 讲解诗歌的背景和作者简介。
2. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。
3. 引导学生理解诗歌的内容和主旨，解释生僻词语。
1. 分析诗歌中的意象，如“故园东望路漫漫”，“双袖龙钟泪不干”等。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如对比、排比等。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生默写诗歌，检查学生对诗歌的记忆和理解。
2. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌中情感的理解。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课学习的内容，检查学生对诗歌的理解和记忆。
2. 提问：你们觉得诗人对家乡和亲人的思念之情是如何表达的？二、深入学习（20分钟）1. 进一步分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。
2. 让学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
三、应用拓展（15分钟）1. 让学生结合自己的生活经验，尝试创作一首类似的诗歌，表达对家乡和亲人的思念之情。
2. 让学生进行诗歌朗诵比赛，展示自己对诗歌的理解和表达能力。
2. 鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养对文学的兴趣和鉴赏能力。
教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和创作作品，评估学生对诗歌的理解和表达能力。
2. 在下一节课开始时，进行诗歌朗诵比赛，评估学生的朗读和表达能力。
第六课时1. 复习上节课学习的内容，检查学生对诗歌的理解和记忆。
人教部编版七年级语文下册《逢入京使》教案
人教部编版七年级语文下册《逢入京使》教案一. 教材分析《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的一首诗。
此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，表达了对家乡和亲人的思念之情。
诗歌语言朴实，情感真挚，寓意深刻。
本诗是部编版七年级语文下册的一篇课文，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，对古代诗歌有一定的了解。
但他们在理解诗歌的意境和作者情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人情感，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受诗人对家乡和亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀和家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
2.难点：深入理解诗歌的意境和作者情感，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的文学鉴赏能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，了解诗人背景，准备相关教学资料。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，让学生想象自己远赴他乡，忽然遇见回京的使者，心情如何。
引导学生说出自己的感受，从而引出本课《逢入京使》。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
学生跟读，体会诗歌的语音美。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考诗歌的基本内容。
学生分组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分析诗歌的意境和作者情感。
《逢入京使》优秀教学设计优秀3篇
《逢入京使》优秀教学设计优秀3篇作为一位杰出的老师, 编写教学设计是必不可少的, 教学设计把教学各要素看成一个系统, 分析教学问题和需求, 确立解决的程序纲要, 使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？白话文为大家精心整理了《逢入京使》优秀教学设计优秀3篇, 希望能够给予您一些参考与帮助。
《逢入京使》优秀教学设计篇一一、三维目标知识与技能：正确流利的诵读, 掌握诗歌的节奏。
过程与方法：读通读懂诗歌内容, 掌握文中重点实词的含义。
情感态度价值观：品味诗中思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
二、重难点重点：体会对亲人的无限眷恋之情难点：结合背景, 理解边塞诗的风格三、教学策略及辅助工具朗读法、点拨法、自主合作探究的学习方法；课件四、教学过程（一）故事导入, 知人论世1、导入：唐天宝八载（749）, 岑参第一次远赴西域, 任安西节度使高仙芝幕府书记。
他告别了在长安的妻子, 跃马踏上漫漫征途。
在通往西域的大路上, 他遇见了一个返京的使者, 两人立马而谈, 互叙寒温。
诗人知道对方还要返京述职, 顿时想到请他捎封家信回长安去。
此时就描写了这一场景。
2、简介：岑参（约715--770）江陵（今湖北荆州市荆州区）人, 唐代诗人。
曾任嘉州（今四川乐山）刺史, 世称“岑嘉州”。
与高适并称“高岑”, 同为盛唐边塞诗人的代表。
其诗题材广泛, 有《岑嘉州诗集》。
接下来, 就让我们一起来读一读, 看看这篇寄托了岑参复杂情感的边塞诗——《逢入京使》。
（二）朗读课文, 初步感知1、展示任务：先自由诵读, 再请同学个人读。
（通过诵读让孩子们进入到文章的情境中, 为下一步的梳理和理解做铺垫。
）2、反馈指导：（1）初读, 读准字音。
岑参（cén）袖（xiù）凭（píng）传语（chuán）（2）再读, 读出节奏。
《逢入京使》是一篇七言绝句, 可以按照二二三的节奏来进行划分, 请同学们试着来划分节奏, 再读诗歌。
人教版七年级下册(2016部编版)第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教案
-诗词鉴赏方法：学会从艺术手法、情感抒发等方面鉴赏古诗词，提升审美能力。
举例：《逢入京使》中“故园东望路漫漫”一句，通过“东望”和“路漫漫”两个意象，表达了诗人对故乡的思念和前路的遥远，是教学重点之一。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《逢入京使》的背景、情感和艺术手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，能够运用古诗词表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《逢入京使》。首先，通过提问导入，我发现学生们对诗词背景和情感的理解有一定的基础，这为接下来的教学提供了良好的起点。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将《逢入京使》的情感表达运用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词之美、分析情感表达并尝试创作。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
2.教学难点
-诗词朗读的韵味：学生往往难以准确把握古诗词的朗读韵味，需要通过反复示范和练习，才能逐渐体会。
-意象的深层含义：学生可能对一些具有象征意义的意象理解困难，如“马上相逢无纸笔”中的“马上”象征着匆忙，需要教师引导分析。
-诗词表达手法的应用：理解了诗中的表达手法，但学生在实际创作中可能不知如何运用，需要通过具体案例分析，帮助学生掌握。
七年级下册语文逢入京使的教学教案
七年级下册语文《逢入京使》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的背景和意义，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法，体会诗人的写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡、亲人的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的意象分析和修辞手法的把握。
3. 诗歌情感的体会和主题的提炼。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化背景的了解。
2. 诗歌意境的感悟和审美能力的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌所表现的意境。
3. 采用案例分析法，对诗歌中的修辞手法进行剖析。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，巩固知识点。
（2）简要介绍诗人岑参的生平背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？诗人表达了怎样的情感？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，其他同学补充见解。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌的意象，如“故园东望路漫漫”、“双袖龙钟泪不干”等。
（2）解析诗歌中的修辞手法，如夸张、对偶等。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，置身于诗歌所描绘的情景之中。
（2）让学生分享自己的感悟，体会诗人对家乡、亲人的思念之情。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）提醒学生注意诗歌中的关键字词和修辞手法。
7. 作业布置（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于诗歌情感体验的短文。
六、教学拓展1. 对比阅读：选取其他描写思念家乡、亲人的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生比较分析，体会不同诗人的写作风格和情感表达。
七年级下册语文逢入京使的教学教案
七年级下册语文《逢入京使》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握诗文《逢入京使》的基本内容，了解作者岑参的背景。
能够正确朗读、背诵诗文。
分析并欣赏诗中的意象和表达技巧。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
运用文学鉴赏的方法，分析诗中的修辞手法和表达效果。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对家乡、亲人的思念之情，培养学生的情感共鸣。
理解忠诚、担当的家国情怀，培养学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：介绍作者岑参的生活背景和创作风格。
解释诗文《逢入京使》的含义。
2.2 诗文内容解析：分析诗文的主题思想和情感表达。
解读诗中的意象和修辞手法，如比喻、夸张等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过图片或故事引入诗文，激发学生的兴趣。
引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：让学生自主朗读诗文，注意语音语调和情感的把握。
让学生结合注释和工具书，理解诗文的基本内容。
3.3 合作探讨：组织学生分组讨论，共同分析诗文中的意象和修辞手法。
鼓励学生分享自己的理解和感受，促进彼此的思考和交流。
3.4 诗歌鉴赏：引导学生运用文学鉴赏的方法，分析诗中的表达技巧和效果。
引导学生关注诗人的情感和价值观，培养学生的审美情趣。
第四章：巩固练习4.1 朗读练习：让学生集体朗读或个人展示朗读，注意语音语调和情感的表达。
教师点评并指导学生改进朗读技巧。
4.2 填空练习：设计一些填空题，测试学生对诗文内容的掌握程度。
教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固知识。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享自己的学习感受和体会。
5.2 课后拓展：布置相关的课后阅读或写作任务，如阅读岑参的其他诗作、写一篇关于家国情怀的短文等。
鼓励学生在课后继续深入学习和思考，培养学生的自主学习能力。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过课堂提问、讨论和朗读等方式，及时了解学生对诗文内容的理解和掌握程度。
七年级下册语文逢入京使的教学教案
七年级下册语文《逢入京使》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《逢入京使》。
2. 能够理解并运用诗歌中的关键词汇和成语。
3. 能够分析并解释诗歌中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
2. 通过写作和表达，培养学生的创新能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们对中华文化的认同感。
2. 培养学生对人生价值和亲情友情的思考和感悟。
第二章：教学内容2.1 教学文本《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的一首五言律诗，描述了诗人赴京途中偶遇赴京的友人，两人短暂相见的情感。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
诗歌中的关键词汇和成语的理解和运用。
诗歌中的意象和修辞手法的分析。
2.2.2 教学难点：诗歌中深层含义的理解。
学生对古典文学的兴趣和热爱。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入诗人岑参的背景和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 朗读与背诵指导学生正确地朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
鼓励学生背诵诗歌，提高他们对古典文学的记忆和表达能力。
3.3 词汇与成语解释诗歌中的关键词汇和成语，引导学生理解其含义和用法。
3.4 意象与修辞分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的情感和意境。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和表达等。
4.2 作业与测验评估学生对诗歌的理解和运用能力，通过作业和测验来检查学生的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教学材料教材中的诗歌《逢入京使》。
相关的注释和解释资料。
5.2 教学工具投影仪或白板，用于展示诗歌和相关资料。
音频播放器，用于播放诗歌的朗读。
第六章：教学活动设计6.1 互动讨论分组让学生讨论诗歌中的情感和意象，鼓励他们分享自己的理解和感受。
6.2 写作练习要求学生写一篇关于亲情友情的短文，引导学生从诗歌中汲取灵感，运用所学的词汇和成语。
人教版七年级下册(2016部编版)课外古诗词诵读《逢入京使》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出开放性问题，帮助学生深入思考如何将诗词情感与现实生活相结合。
3.成果分享：每个小组选择一名代表分享讨论成果，共同探讨如何在现代语境中传承和发扬古诗词的美。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人教版七年级下册（2016部编版）课外古诗词诵读《逢入京使》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级下册（2016部编版）课外古诗词诵读部分，以《逢入京使》为主要教学内容。课程内容包括：
1.诗词背景：介绍诗人岑参及其创作背景，理解诗作的历史文化内涵。
2.诗词朗读：正确朗读《逢入京使》，掌握古诗词的节奏和韵律。
2.语言建构与应用：培养学生正确朗读和赏析古诗词的能力，提高文学鉴赏水平，激发学生对古典诗词的兴趣。
3.思维发展与提升：引导学生分析、解读诗句，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
4.情感态度与价值观：感悟诗人对家乡的思念之情，培育学生的家国情怀，树立正确的人生观和价值观。
注意：以上核心素养目标均与新课标要求和新教材内容紧密相关，旨在全面提升学生的综合素质。
今天的学习，我们不仅了解了《逢入京使》的背景、情感和艺术特色，还通过实践活动和小组讨论，学会了如何将古诗词中的情感表达运用到现代生活中。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的素养，并在今后的学习和生活中不断实践和运用。如果对课程内容有任何疑问，请随时提问。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们共同学习了《逢入京使》这首古诗词。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟和思考。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与思乡之情相关的实际问题，如如何在现代生活中表达对远在他乡亲人的思念。
【部编版】七年级下册语文：逢入京使 教案1
《逢入京使》教案岑参教学目标：1体会诗歌的意境和作者的情感。
2背诵课文，学习佳句。
教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习佳句。
教学内容：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【赏析】这是一首边塞诗，盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了一支奇葩。
此诗约写于天宝八载(749)，这年岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴安西。
岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。
”(《送李副使赴碛西官军》)另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了报效祖国，赴国家之急。
他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。
”(《初过陇山途中呈宇文判官》)正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。
但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。
高适《燕歌行》云：“铁衣远戌辛勤久，玉筋应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”。
岑参的《逢入京使》所表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然调子不怎么高昂。
但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下了思乡之泪。
诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。
“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。
“路漫漫”三字，说明离家之远。
诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何处?“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。
下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的情状。
思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张，但“夸而有节，饰而不诬”(《文心雕龙·夸饰》篇)。
仍不失为真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的是实情。
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《逢入京使》教案
岑参
教学目标：
1体会诗歌的意境和作者的情感。
2背诵课文，学习佳句。
教学重点：
体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：
背诵课文，学习佳句。
教学内容：
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【赏析】
这是一首边塞诗，盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了一支奇葩。
此诗约写于天宝八载(749)，这年岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴安西。
岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。
”(《送李副使赴碛西官军》)另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了报效祖国，赴国家之急。
他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。
”(《初过陇山途中呈宇文判官》)正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。
但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。
高适《燕歌行》云：“铁衣远戌辛勤久，玉筋应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”。
岑参的《逢入京使》所表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然调子不怎么高昂。
但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下了思乡之泪。
诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。
“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。
“路漫漫”三字，说明离家之远。
诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何处?“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。
下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的情状。
思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张，但“夸而有节，饰而不诬”(《文心雕龙·夸饰》篇)。
仍不失为真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的是实情。
“马上相逢无纸笔”句，“逢”字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。
这最后一句诗。
处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。
如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。
“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。
此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。
作业：背诵课文。