论出版社职业教育教材教学资源网站的建设
职业教育专业教学资源库建设指南
职业教育专业教学资源库建设指南在现今社会中，职业教育扮演着越来越重要的角色。
随着社会的不断进步和发展，各种行业对人才的需求也在不断增加，而职业教育专业教学资源库的建设，对于提高职业教育质量，培养合格的职业人才有着至关重要的作用。
在本篇文章中，我将从内容、广度和深度三个方面来探讨职业教育专业教学资源库的建设指南。
一、职业教育专业教学资源库的概念和意义1.职业教育专业教学资源库的定义：职业教育专业教学资源库是指为职业教育服务的，集教学设计、教学资料、教学课件等多种资源于一体的综合性资源库。
2.职业教育专业教学资源库的意义：建设职业教育专业教学资源库，有利于提高教学效率，优化教学资源配置，促进教学资源共享，为学生提供更加优质的教学服务。
二、职业教育专业教学资源库建设的内容和步骤1.教学设计资源的建设：包括各类教学设计案例、教学大纲、教学设计指南等资源的收集和整理。
2.教学资料资源的建设：包括教学参考书籍、教学视频、教学实验材料等资源的搜集和整合。
3.教学课件资源的建设：包括教学PPT、多媒体课件、教学录像等资源的制作和整理。
4.教学评估资源的建设：包括各类教学评估表、评价工具、评估报告等资源的制定和收集。
三、职业教育专业教学资源库建设的注意事项和策略1.确定建设目标和定位：根据学校或机构的实际情况，明确资源库的建设目标和所服务的对象群体。
2.多方合作共建：与其他相关学科教师或专业机构合作共建资源库，实现资源的共享和互补。
3.注重资源更新和维护：建设资源库后，需要加强对资源的更新和维护工作，保证资源的时效性和可用性。
4.关注教学需求，精准建设资源：根据学生的学习需求和教师的教学需求，有针对性地建设和整合资源。
四、总结与展望在职业教育专业教学资源库的建设指南中，我们需要重视资源库的建设内容、建设步骤，以及建设中需要注意的事项和策略。
只有全面考虑这些因素，才能真正建设出一套高质量、广度兼具的职业教育专业教学资源库，为教学提供有效保障，最终培养出更加优秀的职业人才。
职业教育中网络教学资源库建设探究
职业教育中网络教学资源库建设探究作者：于正尉来源：《成人教育》2014年第08期doi=10.3969/j.issn.1001-8794.2014.08.017【摘要】建设高职院校共享型专业教学资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施。
目前高职院校教学资源库建设存在利用率低、管理和维护缺乏持久性、资源类型与交流形式单一、建设管理环境不完善等问题。
通过对教学资源库的现状分析，提出网络教学资源库在建设过程中校企合作、校际联合，通过增加功能模块、增强实用性进行市场化运营，做到“以库养库”的建设解决方案。
【关键词】网络资源库；在线学习；共享资源；多元【中图分类号】G718.5【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2014）08-0057-03【收稿日期】2014-05-11【基金项目】江苏省教育科学“十二五”规划课题“交互式网络资源库的建设研究”，项目编号为C-b/2013/03/020，项目负责人：于正蔚【作者简介】于正尉（1981-），女，黑龙江鸡西人，讲师，硕士，研究方向职业教育改革。
一、引言随着信息技术的发展，教学资源库建设已经成为高职院校职业教育专业建设的主要发展方向，它借助于计算机技术，依托于网络平台，通过对教学资源的收集、整理、分享，来实现教育、教学、学习、管理与交流等多项功能。
我国的网络教学资源库的研究相对起步较晚，对于网络教学资源库的建设主要从四个方面开展，即教学资源素材的积累、网络共享资源课程的建设、网络资源管理系统的开发以及远程教学平台的搭建。
其中，以素材的积累与课程的建设为核心和重点，也是目前我国学者关于网络教学资源库建设研究的主要方向。
二、教学资源库建设的现状与问题1.网络教学资源库利用率低高等院校的网络教学资源库的服务对象应该是教师、学生，而对于职业教育还应该把企业作为服务的对象拓展进来。
高职教育网络教学资源库建设的核心功能是“职业能力的培养”，其建设的最终目的是要为教师的“教学”、学生的“学习”甚至于企业“培训”服务。
浅谈高职院校网络教学资源平台建设
能力． 鉴于此 ， 建设教学资源平 台能为专业教师提供丰富的优质教学资源 ， 切实满足教师课程开发和教 学 实施 资源 需求 ． 师在 使用 过程 中 ， 新 理念 ， 教 更 提升 课程 开 发 能力 ， 升 资 源开 发 能力 ． 师 队伍 专 业 提 教
能 力 的提升 是 院校专 业发 展 的 巨大推 手．
合 高职 院校 自身 特点 的网络 教学 资源 平 台．
１ 网络 教 学 资源 平 台发 展 与 现 状
１ １ 网络教 学 资源 平 台的 发展 ．
随着 网络技 术 的普及 和发展 ， 网络教 学 系统 的开发 受 到越 来 越 多 高职 院校 的关 注 ， 过 网上 交 谈 、 通
３ ４ 支 持 多种 形式 的教 育模 式 ．
要求 网络平台能够支持多种形式 的教育模式， 特别是基 于问题 的探索式 学习模式 、 协作式学习模 式、 资源式学习模式．
３ ５ 构 建 与传统 校 园环 境一 样 的文化 氛 围 、 文精 神 ． 人
要求 网络平 台能 够提 供构 建 与传统 校 园环境 一样 的文 化 氛 围 、 文精神 ． 校园 的潜在 影响在 空 间 人 将
２ 网络教 学资源平 台建设 的必要性
２ １ 教师 备课 的 需要 ．
单 纯 的书本 知 识很 难满 足 高职 院校 教学 的需 要． 师 在 备课 时往 往需 要 大 量 的参 考 资料 以及 与 教 教 学 内容 相关 的各 种 多媒 体素 材 ， 将这 些 多媒体 素材 进行 收 集 、 理并 应用 到课 堂教 学 中就需要 大 量 的时 整
Ｊ ｌ ０ １ ｕ ｙ２ １
浅 淡 高 职 院校 网络 教 学 资 源 平 台建设
杨 毅
职业教育专业教学资源库建设工作手册(2019)
附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2019）职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）是“互联网+职业教育”的重要实现形式，是推动信息技术在职业教育专业教学和职业培训领域综合应用的重要手段，为健全专业教学资源库，提升资源库建设和应用效果，特制定本工作手册。
一、功能定位资源库定位于“能学、辅教”，服务复合型技术技能人才培养培训。
“能学”指有学习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以通过资源库，自主选择进行系统化、个性化的学习，实现学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施，实现教学和培训目标。
二、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。
其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点和信息化特征，完善专业人才培养方案，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建，形成整体系统的顶层设计；“结构化课程”是重点，资源库的标准化课程要纳入专业人才培养方案、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入思想政治教育与创新创业教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元须是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课。
三、建设内容（一）专业人才培养方案。
资源库第一主持单位要联合参建单位对接职业标准、技术标准，贯彻国家专业教学标准，共同制定并实施适应“互联网＋职业教育”发展需求的专业人才培养方案，优化专业课程体系。
（二）基本资源。
一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点，颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源。
（三）拓展资源。
一般指基本资源之外，针对产业发展需要和用户个性化需求，开发建设的特色性、前瞻性资源。
（四）培训资源。
资源库应积极建设各级各类专业培训资源，遵循育训结合、长短结合、内外结合的要求，服务于全体社会学习者的技术技能培训。
浅谈职业学校校园教学资源库建设
户可以下载免费的资源。 （ ３ ） 资源审核。 管理员主要负责对 教师上传的资源进行审核， 以确定是否发布该资源 。 （ ４ ） 资 源查询。用户根据查询条件 ， 输入关键字可 以查询到相应 的资源。 （ ５ ） 资源删除。 管理员可以删除错误或不符合要求 的资源。 （ ６ ） 资源使用率的统计分析。 对各种资源浏览和下 载次数进行统计 。 ２ ． 系统管理模块。 系统管理模块主要负责对这个系统 的维护 ， 以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访 问的 支持 ， 应具备的功能有 ： 资源库系统 的初始化 ： 属性 、 参数 数据入库。访问控制 ： 对访问本资源库系统的用户数量 的 控制 ， 可采取 限定 Ｉ Ｐ或限定访 问流量的方法。安全控制 ： 使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻
限。
资源管理员 ： 根据系统管理员分 配的权限 ， 主要负责 对相应学科下的资源进行审核和管理。教师 ： 主要负责对 某一特定学的资源进行管理 ， 包括上传 、 查询 和审核该
计算 机 上来 运行 。
文献资料是有关教育方面 的政策 、 法规 、 条例和规章 制度 ， 对重大事件的记录、 重要文章、 书籍等。 网络课程是 通过 网络表现 的某门学科 的教学 内容及 实施 的教学活动 的总和 ， 包括按一定 的教学 目标 、 教学策 略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境 。
【 专题研讨 】
浅谈职业学校校园教学资源库建设
方顺浩
（ 江苏省无锡汽车工程 中等专业学校 ， 江苏 无锡 ２ １ ４ １ ５ ３ ）
摘要 ： 随着信 息技 术的快速发展 ， 教 育的信息化也在不断前行 。校 园网络在 各类学校的广泛建立， 为教 育现代化提 供 了硬件基础 ， 然而， 许 多学校建立起 来的校 园网仅仅起到了一 个通讯的作用 ， 由于缺乏教学资源 ， 而难以发挥其在教 学与科研 中应有的作用与效益 ， 造成 了设备的 闲置与浪 费。特别是职业教育 ， 因为学科种 类繁 多， 现成的学科资源相 对
职业教育专业教学资源库建设指南
附件1职业教育专业教学资源库建设指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。
一、建设目标按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。
1．统一要求。
我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。
2．自主建设。
鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。
3．自愿申请。
资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。
4．择优支持。
我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。
中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。
接受中央财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。
三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。
教材及教学资源库建设方案
教材及教学资源库建设方案社会各行业对计算机应用专业需求越来越多，越来越有针对性。
平面设计、多媒体制作、软件开发、网站建设、维护、办公自动化、计算机系统维护、软件测试、信息安全等都是社会上急需的技术型人才。
我校计算机专业立足于这些社会需求，在深入调研的基础上，将计算机应用专业划分为计算机动漫设计、多媒体应用制作、网络工程，网站开发与维护等专业方向。
教材及教学资源库的开发以专业发展方向为依据。
一、具体目标（一）教材开发2012年3月至2012年12月建设《办公软件》、《计算机组装与维护》、《网页制作》、《二维动画》、《网络技术》5门核心项目课程。
2012年12月至2013年7月，继续开发核心课程实训项目，完成实训教材《计算机故障排除》、《PHOTOSHOP应用实例》、《网页设计实例》、《程序设计语言》等开发与编辑。
（二）完成多媒体教材2013年6月，创作《二维动画制作》1门多媒体教材；2014年6月完成《PHOTOSHOP应用实例》和《网页设计实例》2门多媒体教材建设。
（三）教学资源建设核心课程、精品课程的电子教案、素材库、电子试卷、教学视频等。
在学校内网中存储，并可在外网中设计链接。
二、建设原则1．教材定位：国家示范校建设项目成果教材。
2．准确把握专业人才培养方案，以职业核心能力的培养为目标建构教材内容体系。
3．教材编写形式力求多样化。
在编写过程中应融入一些现代的，教学方法和理念，应注重教材的实用性和适用性，在理论体系上不要求完整性，但要求有较强的针对性。
4．与教学实践工作紧密结合，突出前瞻性、普遍性、指导性、可操作性，应提供实际的、老师在现阶段教学实践环节中可遵循操作的方式方法。
5.要能反应实际的教学设计和教学活动。
在正文中应该有合适的例题、生活案例、思考题、互动练习、拓展知识窗等教学设计。
章节习题量要适中，且需要配参考答案，尽量减少问答型理论考证题。
6.同步开发教学课件纳入教学资源库。
7．观点正确，用词准确，语言表述清楚。
高等职业教育的教材建设
高等职业教育的教材建设高等职业教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，其教材建设在培养高技能人才、服务经济社会发展中具有举足轻重的地位。
高等职业教育的教材建设应以市场需求为导向，突出职业性、实践性和综合性，以提高学生职业能力和素质为核心，推动教育教学改革和发展。
一、高等职业教育教材建设的现状近年来，我国高等职业教育教材建设取得了显著成果，但仍然存在一些问题。
一是教材内容陈旧，与现实市场需求脱节；二是教材编写过于理论化，缺乏实践操作性；三是教材形式单一，缺乏多样性；四是教材评价体系不完善，优质教材推广力度不够。
二、高等职业教育教材建设的主要任务1.更新教材内容，紧密围绕市场需求。
高等职业教育教材应紧跟行业发展趋势，充分体现新技术、新工艺、新规范和新标准，以满足学生就业和职业生涯发展的需要。
2.注重实践性，提高学生动手能力。
教材应加大实践性教学内容的比例，注重培养学生实际操作能力和创新精神，满足企业对高技能人才的需求。
3.丰富教材形式，提高教材多样性。
运用现代教育技术，开发多媒体、网络等多元化教材，满足学生个性化学习和泛在学习的需求。
4.完善教材评价体系，推广优质教材。
建立健全教材评价指标体系，开展教材评价和优质教材推广活动，提高教材质量。
三、高等职业教育教材建设的对策建议1.加强政策支持，提高教材建设地位。
政府应加大对高等职业教育教材建设的投入，将教材建设纳入职业教育发展规划，确保教材建设与教育教学改革同步推进。
2.建立教材编写团队，提高教材编写质量。
组建由行业专家、高校教师和企业工程技术人员共同参与的教材编写团队，确保教材内容的实用性、针对性和前瞻性。
3.加强教材研究，推动教材创新发展。
开展教材研究项目，鼓励教师和教育工作者研究教材建设，不断总结经验，推动教材创新发展。
4.加强校企合作，促进教材资源共享。
深化校企合作，充分利用企业资源，开发具有行业特色的高质量教材，实现教材资源的共享。
5.加强教材管理，确保教材使用效果。
目前职业教育教材建设存在主要问题及对策论文
探讨目前职业教育教材建设存在的主要问题及对策摘要：随着社会主义市场经济的发展与改革开放进程的不断推进，社会发展对人才素质的要求变得越来越高。
人才需求与学校人才的培养以及教材建设之间存在着较大的差距矛盾。
因此，从职业教育教材的角度出发，对其存在的问题进行研究，从中找出科学有效的解决对策，是当前一大课题。
关键词：职业教育教材建设问题解决对策中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0002-01职业教育教材作为学校培养专业人才的重要工具，在提升课题教学质量与培养高素质人才等方面发挥着至关重要的作用。
但在现实的生活中，职业教育教材建设存在着一些问题与矛盾。
从职业教育教材存在问题的角度进行研究并提出科学的对策，是当前摆在职业教育人面前的一项重大而艰巨的任务。
1 职业教育的目的职业教育，是指使受教育者获得某种生产劳动或者职业所需要的职业技能、理论知识以及职业道德的教育。
它是社会经济文化发展的产物，同时，也是人类文明进步的产物。
职业教育是为学生进入社会从事工作提供的职业准备教育，目的是使其具备职业能力，而就业能力只是其中的一部分。
职业能力不是简单地把知识和技能相加，而是在专业学习基础上，会对专业知识和技能实施运用和迁移，并能够与相关能力整合，能够解决实际问题、完成职业工作任务，能够不断更新自身的知识和技能，能够与团队合作和协调的能力。
2 针对职业教育教材建设存在问题的研究针对以上职业教育的目的，反观现有的职业教育教材，不难发现存在的问题，亟需从事职业教育的人们来共同携手改进。
一是出版的教材满足不了岗位需要。
目前教材编写人员多是学校的教师，他们学术理论过硬，教学方法贴近学生需要，但是对企业中先进生产技术缺乏切实地了解，对于企业中的岗位需求与生产工艺也不熟悉，因此在编写教材时，只能依靠他们已有的专业知识和教学经验，编写出来的教材常常不能及时反映企业的岗位需求，不符合社会发展的需要，学生也感到过时、无用，进而失去学习的兴趣。
职业教育教学资源库建设探究
职业教育教学资源库建设探究1. 引言1.1 研究背景在当前信息化与智能化的时代背景下，职业教育教学资源库建设成为了教育领域的重要课题。
随着社会经济的快速发展，各行各业对于高素质技能人才的需求日益增长，而职业教育教学资源库作为支撑职业教育教学的重要基础设施，对于提高教育教学质量、培养适应未来发展需求的人才具有重要意义。
当前，我国职业教育教学资源库建设面临着一系列挑战和困难，如资源不足、管理不规范、技术支持不到位等问题依然存在。
开展关于职业教育教学资源库建设的研究具有重要的现实意义和深远的影响。
对于促进职业教育教学质量的提升、推动职业教育与产业融合发展具有积极的推动作用。
针对当前职业教育教学资源库建设中所面临的挑战和问题，本论文旨在通过深入研究职业教育教学资源库的概念、特点和现状，分析关键问题并提出解决策略，以期为职业教育教学资源库的建设和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探究职业教育教学资源库建设的重要性和必要性，旨在为职业教育教师提供更好的教学资源支持，促进学生的职业素养和技能提升。
通过对职业教育教学资源库的概念与特点、现状分析、关键问题、建设路径探讨和策略推荐等方面的研究，旨在为职业教育教学资源库的健康发展提供理论支撑和实践指导。
通过本研究，也可以促进职业教育教学资源共享与合作，提升职业教育的整体水平和质量，满足社会对高素质技能人才的需求，推动职业教育的改革与发展。
希望通过本文的研究与探讨，能够为职业教育教学资源库建设提供有益的借鉴和启示，推动职业教育事业持续向前发展。
1.3 研究意义职业教育教学资源库建设对于提高职业教育教学质量、促进学生综合素质的提升具有重要的意义。
通过建设职业教育教学资源库，可以有效整合和利用各类优质教学资源，丰富学生的学习内容，提高教学效果。
资源库的建设可以实现资源的共享和交流，促进教师之间的教学经验和资源的互通，提升教师教学水平。
资源库的建设也能够为学生提供更多样化、个性化的学习资源，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
教育教学资源库建设
资源维护与更新
定期更新
根据用户反馈和资源的新旧程度，定期更新资源库的内容，保持资源的时效性和 新鲜度。
版本控制
对资源进行版本控制，支持历史版本的查看和回溯，保证资源的完整性和可追溯 性。
04
资源库的应用与推广
在线教学
在线课程
资源库提供丰富的在线课程资源， 包括视频教程、在线讲座、互动 课程等，满足不同学科和层次的
资源版权问题
01
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04
版权归属不明确
部分资源版权归属不明，存在 侵权风险。
解决方案
加强版权意识教育，明确资源 版权归属，规范资源使用权限
。
版权保护措施不足
缺乏有效的版权保护措施，容 易发生盗版现象。
解决方案
采用数字版权管理技术，强化 版权保护措施，严厉打击盗版
行为。
教师与学生使用习惯的培养
资源库的建设可以提供丰富多样的教 学资源，满足不同学科、不同层次、 不同兴趣的学生个性化学习的需求。
资源库建设的意义
提升教师教学水平
资源库的建设可以为教师提供丰富的教学资源和教学方法，帮助 教师提高教学水平和教学质量。
促进教育信息化发展
资源库的建设是教育信息化发展的重要组成部分，可以推动教育信 息化技术的不断创新和应用。
案例二
案例三
案例四
某中学教学资源库建设
某小学数字化教育资源 整合
在线课程平台在高等教 育中的应用
职业教育教学资源库的 构建与实施
经验总结与反思
1.明确建设目标与定位
确保资源库建设符合学校教育教学需求，满足师生实际需要。
2.注重资源质量
严格筛选优质教学资源，确保内容准确、科学、适用。
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答一、引言2023年，职业教育正处于快速发展的阶段，随着国家对职业教育的重视和投入越来越大，职业教育专业教学资源库的建设也变得尤为重要。
本指南将从资源库建设的背景和意义、建设目标、建设内容、建设方法、常见问题解答等方面进行详细介绍，以期为职业教育专业教学资源库的建设提供指导。
二、背景和意义职业教育是国民教育体系中的重要组成部分，其培养目标是适应社会需要、适应产业结构调整和人力资源需求，实现学生职业技能和素质的提升。
而专业教学资源库的建设是为了更好地支撑职业教育教学活动的开展，提高教学质量，满足教学需要。
1.促进教学资源共享：建设专业教学资源库可以将各类优质教学资源整合起来，为教师提供便利的获取途径，促进资源共享和交流，使得教学资源得以最大化的利用。
2.提高教学质量：聚集各类高质量的教学资源，为教师提供了更多、更丰富的教学资源选择，从而能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.个性化教学：通过资源库的建设，可以减少教师重复制作资源的工作量，让教师更多地投入到个性化教学方案的设计和实施中，满足不同学生的学习需求。
4.保障资源安全：通过资源库建设，可以更好地对教学资源进行管理、维护和保障，确保资源的长期有效使用。
5.促进产学对接：职业教育专业教学资源库的建设能够更好地促进学校和企业之间的合作，实现产学深度对接，更好地适应市场需求。
三、建设目标在建设职业教育专业教学资源库时，需要明确自己的目标，明确资源库的定位和所要实现的目标。
建设目标可以如下所述：1.建设内容全面：包括课程教学设计、教学课件、实验操作指导、教学视频、教学案例等，能够满足各类教学需求。
2.资源汇聚优质：聚焦提供优质、有效的教育资源，包括优秀的教学案例、丰富的实践教学资源等。
3.共享与交流平台：搭建一个开放的平台，促进各地区、各学校、各教师之间的资源共享和交流，构建一个共建共享的资源共享体系。
探讨教育教学资源库的建设
探讨教育教学资源库的建设作者：王雅琪来源：《考试与评价》2019年第04期【摘要】本文通过介绍教育教学素材资源库内容以及教学资源库建设来源展开教育教学资源库的建设探讨。
【关键词】教育教学资源库建设引言：为深化教育改革，全面推进素质教育背景下，为促进教育现代化发展，提出了加快教育教学教育信息化进程。
在实施教育信息化过程中，校园教学资源建设是教育信息化的基础，网络教学资源建设是建设校园教学资源建设的关键。
一、教育教学素材资源库内容教学素材资料库建立是以知识点为前提条件，按一定检索和分类规则组织的教学素材资料，包括题库、案例、网络课件、媒体素材、网络课程、文献资料等多专业学科信息的组成。
储备教学素材资源库可以Internet资源站点中以及素材库光盘，选择、归纳出教学中必要的素材资源。
另外，还可以把已有的数字视频等光盘材料中有价值的地方经过软件处理，还原成可以再使用的素材资源。
试题库是按照相对的教育理论，在网络系统中实现学科题目的组成，是基于数学模型基础上建立起来的教育测量，实现在不同的远程教学管理系统中拥有对试题的查询、录入、修改、统计分析、删除、自动属性值校正，具有网络共享功能、考点建设、试题组卷、试卷管理、公式的编辑计算功能以及图形的编辑计算功能、网络共享功能等。
课件/网络课件的要求：网络课件是基于HTML设计制作的，JavaScript采用HTML页作为其接口，为了使网页能够具有交互性，能够包含更多活跃的元素，就有必要在网页中嵌入其它的技术，如Javascript、VBScript、Document Object Model（文件目标模块）、Layers和Cascading Style Sheets（CSS），网络课件还有JavaScrip、Flash等各种流行的技术，实现对学科知识点进行的完整教学，具有一定的教学功能的教学软件。
网络课件制作软件可以由PowerPoint、Authorware、Director Director、Macromedia以及国产方正奥思软件等制作完成。
职业教育专业教学资源建设与共享平台研究
职业教育专业教学资源建设与共享平台研究职业教育是培养具备专业技能和实践能力的人才的一种教育形式。
随着社会经济的快速发展和人才需求的多样化，职业教育的重要性逐渐凸显。
而职业教育专业教学资源建设和共享平台则是提高职业教育质量和效果的重要手段。
本文将研究职业教育专业教学资源建设与共享平台的现状、问题和发展趋势，以期进一步提高职业教育的教学质量和培养能力。
一、职业教育专业教学资源建设的现状职业教育专业教学资源建设是指为职业教育提供相应的教学资源，包括教材、实验设备、在线教育平台等。
目前，我国职业教育专业教学资源建设在一定程度上已有所发展和改善。
职业院校普遍提供了一批符合教学要求的教材和实验设备，部分高校还建立了在线教育平台，方便学生获取学习资料。
然而，与发达国家相比，我国职业教育专业教学资源建设还存在着不少问题。
首先，教材的更新不及时。
随着技术和行业的快速发展，职业教育的教学内容需要与时俱进。
然而，目前一些职业院校使用的教材更新周期较长，无法及时反映最新的科技和行业发展动态。
其次，实验设备的配置不足。
一些职业教育专业对实验设备的需求较为重要，但由于各种原因，一些学校在实验设备配置上存在差距。
这给学生的实践能力培养带来了一定的困扰。
再次，在线教育平台的应用不够广泛。
在线教育平台可以提供全方位、多角度的学习资源，方便学生随时随地进行学习。
然而，目前一些职业院校对于在线教育平台的应用还比较保守，没有充分发挥其优势。
二、职业教育专业教学资源建设的问题职业教育专业教学资源建设存在的问题主要包括：教材更新不及时、实验设备配置不足、在线教育平台应用不广泛等。
这些问题限制了职业教育的发展，也制约了学生实际能力的培养。
1. 教材更新不及时由于行业的快速发展和变化，职业教育的教学内容需要及时更新。
然而，目前一些职业院校使用的教材更新周期较长，不能满足教学需求。
教材对于学生学习的重要性不言而喻，如果教材过时，就无法满足学生对实际行业发展的了解需求，影响学生的学习效果和职业发展。
职业教育专业教学资源库建设团队的特点和优势
职业教育专业教学资源库建设团队的特点和优势【序言】职业教育的发展离不开专业教学资源库的建设，而建设一个高质量、深度和广度兼具的资源库团队对于职业教育的发展至关重要。
本文将探讨职业教育专业教学资源库建设团队的特点和优势。
我们将介绍什么是职业教育专业教学资源库，我们将讨论什么是资源库建设团队的特点和优势，我们将分享个人对这个主题的观点和理解。
【正文】一、什么是职业教育专业教学资源库？职业教育专业教学资源库是指收集、整理、开发和管理与职业教育相关的各类教学资源的系统。
这些教学资源包括但不限于教材、PPT、试卷、案例、实训教材、教学视频等。
职业教育专业教学资源库旨在提供给教师和学生丰富、优质、多样化的教学资源，以促进教学质量的提升和学生专业素养的培养。
二、职业教育专业教学资源库建设团队的特点1. 多学科融合：职业教育专业教学资源库建设涉及多个学科领域，需要跨学科的专业知识和技能。
团队成员应具备不同学科的知识和专长，以满足资源库建设的多样化需求。
2. 教研与实践相结合：职业教育专业教学资源库建设需要与教研活动相结合，实践中解决教学实际问题，开发实用的教学资源。
资源库建设团队成员应具备丰富的教学实践经验和深入的教研理论素养。
3. 融合创新能力：职业教育专业教学资源库建设需要不断创新，以适应教育领域的快速发展和改革。
团队成员应具备创新思维和创新能力，在资源开发和管理上有独特的见解和切实可行的解决方案。
三、职业教育专业教学资源库建设团队的优势1. 资源丰富：资源库建设团队通过多渠道、多途径积累和获取各类优质教学资源，使得职业教育专业教学资源库中的资源丰富多样，能够满足不同学科、不同层次和不同学习需求。
2. 优质内容：建设团队的专业知识和经验保证了资源库中的教学内容的优质性和科学性。
团队成员深入研究并了解教学需求，精心设计和策划资源，确保资源的有效性和适用性。
3. 协作共享：建设团队通过团队协作的方式，共同完成资源的开发和管理工作。
职业教育资源库的建设与在线教学实践
102 集成电路应用 第 38 卷 第 3 期（总第 330 期）2021 年 3 月Applications创新应用摘要：基于“智慧职教”云教学平台，以大数据技术与应用专业的国家教学资源库建设为研究对象，总结本资源库的建设基本情况，阐述资源库建设的基本思路、建设内容和疫情期间使用状况，从而为网络在线教学提供参考案例。
关键词：云教学平台，资源库，在线教学，智慧职教。
中图分类号：TP393.092-4 文章编号：1674-2583(2021)03-0102-02DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2021.03.045中文引用格式：李炳练.职业教育资源库的建设与在线教学实践[J].集成电路应用, 2021, 38(03): 102-103.教学资源库建设前期通过大量的行业企业调研，在大数据岗位需求分析的基础上确定专业人才培养定位，并将岗位能力需求分解为专业课程、社会培训课程、创新创业课程、行业资源子库、竞赛资源子库、企业案例为主的资源库结构化课程体系。
1.2 结构化课程结构化课程是重点。
资源库结构化课程体系一体化设计完成后，将根据实际工作过程构建课程模块，确定课程内容，依据模块中包含的知识点、技能点，分解模块内容，构建积件，提炼知识技能点，以及典型的工作任务。
1.3 颗粒化资源颗粒化资源是基础。
颗粒化资源是资源库内资源的最小单元，是独立的知识点或完整的表现素材，以文本、 图片、动画、视频、虚拟仿真等多种媒体形式，呈现知识技能点包含的知识、技能内容，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课。
2 应用专业国家教学资源库的建设资源库内容分一体化行业需求层、规范化专业建设层、结构化教学课程层和颗粒化资源素材层的四层体系结构建设。
0 引言由我校作为第三主持单位联合福建信息职业技术学院、重庆电子工程职业学院申报的“大数据技术与应用专业国家教学资源库”项目已经启动建设多年，并于2017年度进入国家备选资源库。
职业教育专业教学资源库的发展历程与建设路径
职业教育专业教学资源库的发展历程与建设路径作者：罗应棉来源：《河北职业教育》2022年第02期摘要：现代信息技术为职业教育发展增值赋能的同时，也对现代职业教育提出了信息化、智能化、个性化的发展要求。
在国家政策导向、“双高”建设要求和职教高地创新发展等背景推动下，职业教育专业教学资源库经历了共建共享、辅教辅学、能学辅教三个重要的发展阶段，同时存在资源内容质量提升、应用价值加强、实践研究拓展等进步空间。
为进一步推动职业教育专业教学资源库发展，应转变教育观念，建立职教服务新模式;优化资源库设计，发挥资源聚集协同效应;升级标准，完善教学库资源认证体系;建立机制，激发资源库运行内生动力。
关键词：专业教学资源库;职业教育;建设路径收稿日期：2022-02-03基金项目：2019年度江西省教育科学“十三五”规划课题一般项目“基于大数据的职业教育专业教学资源库的建设路径研究” （19YB331）作者简介：罗应棉（1985- ），女，九江职业技术学院讲师，硕士研究生，研究方向：高等职业教育、心理学。
以大数据、人工智能为特征的现代信息技术快速发展为职业教育增值赋能的同时，也向职业教育提出了新的挑战，不断催生现代职业教育的个性化、智能化发展。
职业教育专业教学资源库是互联网时代背景下教学资源创新发展的产物，以数字化教学资源共享共建为基础，以优质教学资源建设、自主性平台构建和社会服务提供为重点，依据专业教学内容、教学目标以及用户学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，最终形成资源集成、网络传播、能学辅教的开放性平台体系。
[1]截至目前，国家级专业教学资源库已建成204个，覆盖了高职19个专业大类;注册学员768万余人次，累计访问量超27亿人次。
职业教育专业教学资源库意在以互联网技术为依托，优化教师教学模式，服务学生和社会学习者自主泛在学习，实现优质教学资源共建共享，提升职业教育社会服务力，推动职业教育专业教学改革，打造教学一体的公益性、开放性平台。
职业教育专业教学资源库运行平台技术要求
附件4职业教育专业教学资源库运行平台技术要求职业教育专业教学资源库运行平台（以下简称运行平台）须有效支撑资源库“能学、辅教”的功能定位，满足“使用便捷、应用有效”的应用要求，能够根据专业特点和资源库的个性化需求优化设计，共建共享。
一、基本功能运行平台应具备资源库建设、维护、管理、教学、学习、分析等基本功能，体现以用户为中心的服务理念，支持个性化学习和个性化教学。
（一）建设功能1. 支持资源“先审后发、批量审核、分级审核”，能够通过设定不同管理权限保证资源质量，资源审核责任可追溯。
2. 支持多种类型和格式的资源上传，包括文本、图片、动画、视频、音频等，能够根据文件扩展名自动分类存储和预览。
支持资源的批量上传、下载、新增、转换、删除，支持资源的在线编辑、查看和预览，支持超大附件上传及断点续传等，能够对上传的资源进行智能压缩和智能分发。
支持资源批量上传时属性的自动识别、标注与继承。
3. 支持按照专业类别、课程名称、素材类型、来源等进行资源分组，支持资源的一站式智能搜索。
允许用户按照资源的发布时间、更新时间、素材类型、所属课程/栏目、发布作者、学习者、发布单位、主题关键字等快速查找与统计。
能够按照评价规则（如点击率、下载率、好评率等）对热门资源进行自动排名和统计。
4. 支持题库类资源建设，支持多种题型的编辑，支持试题的批量导入，支持在线编辑试题中的图片和公式。
5. 支持用户引用各级各类资源搭建和重组积件、模块、课程。
6. 支持课程门户建设。
支持新闻编辑、发布和站内搜索等功能，支持用户选择不同风格的显示模板。
可提供各类统计数据接口。
7. 支持开放式资源访问功能。
用户无需注册可以访问、浏览平台资源，进行课程学习。
（二）教学功能1. 支持灵活搭建学习资源。
用户能够根据资源名称、资源类型、资源属性、课程属性等不同检索项目在资源库中检索资源，自由搭建积件、模块、课程。
用户也可以根据需要，对已搭建的学习资源的内容进行修改、调整、重组。