完善法学专业实践能力培养方式之意见——以河北农业大学为例

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浅谈法学专业学生实践能力的培养

2019年01月（中）法制博览社科纵横浅谈法学专业学生实践能力的培养刘继伦华北水利水电大学，河南郑州450046摘要：党的十九大以来，我国法治进程进入新阶段，法治国家的建设离不开一批理论水平高、实践能力强的应用型复合型法律人才，而当前我国法学教育偏重学生的理论的培养，实践能力的培养不尽人意。

法学学生实践能力培养的探索与创新是当前我国法学教育所面临的重要问题。

关键词：法学教育；实践能力；依法治国中图分类号：G642；D90－4文献标识码：A 文章编号：2095－4379－（2019）02－0292－01作者简介：刘继伦（1998－），男，汉族，河南南阳人，华北水利水电大学，本科生，研究方向：法学。

一、法学学生实践能力培养的必要性（一）培养高素质的应用型法律人才的必然要求中共十九大提出了要成立中央全面依法治国领导小组，加强对法治中国建设的统一领导，全面依法治国更上新台阶。

在全面依法治国的背景下，法律人才的需求日益增加，加强法学学生的实践能力，培养高素质应用型法律人才对我国社会主义法治国家的建设有着十分重要的意义。

（二）促进法学教学模式的改革与创新的重要环节我国教学改革已经进入深水区，教学的深度和宽度都发生了变化，国务院、各地、各高校都相继出台了一系列改革方略。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确指出：在高等教育阶段要创新人才培养体制，提高人才培养水平和质量，强化实践教学环节，充分调动学生学习积极性和主动性。

可见，加强实践教育环节，提升学生实践能力，是教育改革的重要方向和重要环节。

（三）提高法学专业学生就业率的重要途径当前的法学教育注重理论基础培养，而法学就业则要求较强的实践能力，供给和需求之间的矛盾造成了当前法学毕业尴尬的局面。

很多法学毕业生因没有较强的实践能力而转行从事其他职业，就业率低，就业质量差。

所以在法学教育中培养学生的实践能力，使其毕业后胜任自己的工作是解决当前法学学生就业难的重要途径。

法学的实践教学的建议(3篇)

第1篇一、引言法学作为一门实践性极强的学科，其实践教学对于培养学生的法律素养、提高学生的法律实践能力具有重要意义。

随着我国法治建设的不断深入，对法学人才的需求也越来越大。

然而，目前我国法学实践教学仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学内容单一、实践教学质量不高等等。

为了提高法学实践教学质量，本文从以下几个方面提出一些建议。

二、优化实践教学资源配置1. 建立实践教学基地实践教学基地是法学实践教学的重要场所，学校应积极与法院、检察院、律师事务所等机构合作，建立一批稳定的实践教学基地。

通过实践教学基地，学生可以接触到真实的法律案例，提高法律实践能力。

2. 增加实践教学设备投入为了提高实践教学效果，学校应加大实践教学设备投入，如模拟法庭、案例库、法律咨询室等。

这些设备可以为学生提供良好的实践环境，有助于学生将理论知识与实践相结合。

3. 建立实践教学基金学校可以设立实践教学基金，用于支持学生参加各类法律实践活动，如法律援助、实习、志愿服务等。

通过基金的支持，鼓励学生积极参与实践，提高自身法律素养。

三、丰富实践教学形式1. 案例教学案例教学是法学实践教学的重要形式之一。

教师可以根据教学内容，选取典型案例进行分析、讨论，让学生在案例分析中提高法律思维能力和判断能力。

2. 模拟法庭模拟法庭是法学实践教学的重要环节。

通过模拟法庭，学生可以亲身体验法庭审判过程，提高法律实践能力。

学校可以定期举办模拟法庭活动，让学生在实践中学习法律知识。

3. 法律援助法律援助是法学实践教学的重要途径之一。

学校可以组织学生参与法律援助活动，为学生提供实际操作机会，提高学生的法律服务能力。

4. 实习实习是法学实践教学的重要环节。

学校应积极与企事业单位合作，为学生提供实习机会。

通过实习，学生可以将所学知识应用于实际工作中，提高自身综合素质。

四、提高实践教学师资队伍水平1. 加强实践教学师资培训学校应加强对实践教学教师的培训，提高教师的实践教学能力。

法学实践课程对于学生实践能力的培育

法学实践课程对于学生实践能力的培育作者：董亚琦来源：《教育教学论坛》2018年第51期摘要：法学专业是一门专业性和实践性要求都很高的专业，然而我国高校对于法学的实践教学投入不够，尤其是知识产权这种二级学科更为突出。

本文分析了实践课程对于提高高校学生实践能力的重要意义并分析了我国高校相关专业实践教育的不足，讨论了提高实践教育质量的原则和方法。

关键词：法学；实践；知识产权中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）51-0043-02高校作为培养社会各型人才的主要场所，对于社会的发展有着至关重要的作用。

法学专业对于社会的发展来说，相关高素质人才的有效输出有利于保障社会正义和公平的和谐发展，因此法学专业的实践教学十分重要，这样才能保障法学专业学生综合能力的提高。

一、法学实践课程提高学生实践能力的意义（一）法学实践课程有利于构建高校实践性德育新的工作平台法学实践课程的开展有利于高校搭建实践性德育教育的平台，长期以来，高校的教育模式总是忽略对于学生实践能力的培养，尤其是法学这种对于理论能力和实践能力要求都比较高的专业来说，实践能力的培养缺乏将不能很好地全面提高学生们的综合能力，而法学实践课程的开展很好地补充了这一漏洞。

法学实践课程构建了一个很好的实践教育的载体，通过这个载体能够让法学教育中的接受者真正感受到法学的威严和严谨，有利于培养学生对于法学知识体系的敬畏，从而激发其学习热情。

（二）法学实践课程有利于延伸促进大学生全面发展新的实践育人路径法学教育的目的是培养社会中的法律践行辅助者，帮助法律正义和公平的声张，在法学实践课程这种活动载体中，有利于大学生的全面发展。

例如，志愿者活动讲究实践性，将理论付诸实践，使学生走出教室，走出校园，面向社会。

在实践中，大学生就会发现他们在课堂上学到东西的用处，学习不足的地方也会很快发现，并且为了更好地解决问题，更好地服务他人，会更加努力地主动学习，从而提高自己法学理论和实践知识的储备，有利于大学生的全面发展。

我国法学教育实践教学模式的完善

我国法学教育实践教学模式的完善摘要：目前，我国的法学专业教学模式只重视学生的理论素养，对实践能力关注较少，这种教学模式使高校的法学专业学生在毕业的时候没有什么实践能力，所以这些毕业生必须要在工作岗位上重新学习。

从2005年起，法学专业学生的就业状况就开始走逐年下滑，法学专业甚至成为了最难找工作的几个专业之一。

如何破解法学专业就业难的问题，是我们必须要认真思考的问题。

近几年，国家开始逐步认识到法学专业是一个实践性很强的学科。

中央政法委和教育部联合出台了一个文件，即《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》，这个文件明确指出法学专业必须要更加突出实践教学，学生必须要具备一定的解决实际问题的能力，这促使法学专业必须把理论教学和实践教学结合起来。

关键词：法学教育；实践教学；改革一、法学实践教学概述法律是一种应用性极强的学科，法学教育中的实践教学主要是传授法律规范在实践中的运用技能，通过虚拟场景模拟法律知识的社会运行，或者真实观摩法律实践案件、实验鉴别具体案件中的证据、推理法律案件所表征的事实情况，训练学生法律知识应用、法律思维、法律推理以及法律语言的运用，提升其法律职业技能的教学方式。

实践教学能够帮助学生积累法律运用知识，丰富实践经验，发挥学生学习法律、运用法律的积极性和主动性，培养与锻炼理论联系实践和法律问题发现、解决的能力，最终为从事法律职业奠定基础。

实践教学能够调动学生的积极性和主动性，能够引导学生注重知识学习的实践性方向，培养学生实践能力和法律应用的创新能力。

实践教学的教学目标是培养学生听、说、思、写、辩的能力，教会学生如何像法律职业者那样思考、写作、表达和行为，执业过程中表现出法律职业者应有的素质、能力和才智，其最终目的就是教育出与培养目标相适应的职业化专门化的法律人才。

通过不同实践内容和不同实践形式的训练，不仅能够使学生较好地掌握法学基本知识和法律知识体系，而且能够培养学生的法律推理、法律语言运用、法律文书制作等法律职业技能。

法学专业实践教育开展对策.docx

法学专业实践教育开展对策近年来，国内高等院校法学院急剧扩张，但法学专业毕业生的就业问题却十分突出。

一般来说，就业难与法学培养模式中存在的某些问题有密切联系，尤其与法学专业学生实践能力的欠缺有关联。

虽然高校在法学培养中引入了一定的实践教学，但是目前实践课程仍存在比重较轻、考核要求较弱、学院重视程度不足等问题。

这对于培养学生实践能力而言不够充分，无法培养出实践应用型人才，势必影响学生未来的就业情况。

一、法学专业实践教育改革存在的问题（一）教育定位偏位国内的法学专业以通识课程为主，与其他专业的课程模式并没有特别明显的差异。

学界一直存在着对国内法学教育一味强调教学规模、追求资格证的通过率，而忽视培养学生法律职业技术、职业操守以及学生个性的批判。

由法学辐射至其他专业或就业岗位是目前国内法学院普遍的教学目标，只是为了适应更多元的就业需求和市场经济需要，但国内法学院对学生实践能力的要求尚且不达标。

大部分国内法学院的本科教育几乎网罗当下所有部门法，但对于各个学科的教育投入则相对平均，缺乏教学特色与课程亮点，导致学生在接受法学教育过程中不能充分发挥自身特长，在职业选择方面也缺乏更为专业的引导，难以切实地提高实践能力〔1〕。

（二）教学模式僵化以单一的教师为核心的传统教学模式，限制了实践教育的推行和改革。

以XXX某高校为例。

其本科法学课程包括通识课程、大类基础课程、专业课程以及集中进行的实践教学环节，共80门，其中专业核心课程占23门。

在这些课程中，除通识课程外均可引入案例分析教学，法学院对专业课程尤其是诉讼法课程，对模拟法庭、观摩审判的教学项目也有一定的教学要求。

但在实践中，法学教育尤其是本科教育，传统严肃的课堂氛围仍然属于主流，大多数法学院仍然以考试的卷面分数作为学生期末成绩的主要评分依据。

可见，对于开发学生自主思维、培养法律逻辑方面，国内法学院还有需要改进的空间。

（三）实践培养不充分国内本土化实践教育有所发展，但执行力度不够。

关于加强新时代法学教育法学研究的意见

关于加强新时代法学教育法学研究的意见为进一步推动新时代法学教育和法学研究，加强法学人才培养和学科建设，提高法学学科的质量和水平，现就加强新时代法学教育和法学研究提出如下意见：
一、加强法学教育，提高法学人才质量
1.严格落实学科建设规划，加强法学课程设置和教学质量控制，优化法学教育教学体系和教学方法，提高毕业生综合素质和就业竞争力。

2.加强师资队伍建设，提高教师的学术水平和教学能力，培养高水平教师，引进和培养一批国内外知名法学专家和学者。

3.强化实践教学，加强法律实务教学和实践教育，提高学生的实践能力和独立思考能力，培养高素质复合型法学人才。

二、加强法学研究，提高学科研究能力
1.加强学科建设，建立完善的学科体系，优化学科结构，打造一批有重要影响力的学科品牌，提高学科在国内外的学术地位和影响力。

2.加强学术研究和成果转化，推动学术成果转化为实践效益，提高学科研究的实际应用价值和社会影响力。

3.加强学科交流与合作，加强国际学术合作与交流，打造一批国际化的法学研究中心和平台，提高学科的国际影响力。

三、加强法学文化建设，提高学科文化品位
1.弘扬法治精神，传承中华优秀法学传统，推动法学思想文化的创新和发展，提高法学文化品质和国际知名度。

2.加强学风建设，落实学术诚信规范，强化学术道德建设，培养科学认真、严谨精神、勤奋创新的学术风格和工作作风。

3.加强文化交流，推动法学文化的国际传播和交流，增强国际社会对中国法学的了解和认知。

关于完善法学专业的实习制度和实践性教学机制的五点建议

关于完善法学专业的实习制度和实践性教学机制的五点建议目前，完善以实践为导向的法学院校教育培养机制，已经成为新的改革方向。

因为法学与医学一样是一种实践性很强的学科。

但法学教育却一直没有建立起来比较强的实践性学习制度。

比如临床医学本科是五年制，其中一年是实习。

而法学本科是四年制，其中选择一个假期进行实习，也就是一两个月。

我上学那会，我们那个学校还是比较重视实践的，也只是要求选择两个假期进行实习，那加起来也就两三个月，还是与医学院没法比。

而且法科生的实习由于时间短，往往也不系统，很多时候是去打杂，大部分是拉去订卷、归档，好一点的帮着打卷。

而实习医生是真的参与看病的，我那个智齿就是被实习医生拔的。

法学院中针对司法实践的课程比较少。

比如出庭工作这个挑战性很大、综合性很强的工作，需要理论与实践相集合，我们可能只是在诉讼法中略有提及，目前还没有一个这样的系统性的课程。

这就导致法学毕业生到了检察机关如果要履行出庭职责，就要从头学起。

这几年我们对这项工作有所重视，不少学院弄了模拟法庭活动，也建了不少模拟法庭，同学们也比较热衷于角色扮演，但更多是看个样子，可能更像排演话剧，而不是真正的司法工作。

很多同学直到法学本科，甚至研究生毕业，都没有在真实的法庭里看过一场真实的庭审。

这怎么能说了解真实的司法实践，又怎么能够培养真正的实践本领。

还有的一些实践性非常强的科目，也还是没有接触实践过的老师来教。

你比如，司法文书这门课，如果由从没写过的起诉书、公诉意见书、判决书的老师来教，那他怎么可能能讲明白？怎么可能比写过几百份、上千份司法文书的检察官、法官讲得更好？还有证据学，确实有很多理论，但很多老师是从来没有真正办过真正的案子的，他们就没见过真正的卷宗长什么样，没看过真正的书证、物证，也没有与当事人实际接触过，那么他们讲的证据是不是就容易脱离了实际，与司法实践产生脱节？还有案例教学法，这是一种体现司法实践的方法，但这些案例仍然是有没有办过案子的老师来归纳、分析，他们可能进行了很好的抽象归纳，很能说明一些理论学说的极端情况，但很多案件其实是司法实践和常识不一致的，过于理想化。

法学专业实践能力培养刍议

法学专业实践能力培养刍议法学具有很强的应用性、实践性，但法学专业人才往往实践能力不强，不符合社会需求，实践教学是提升人才实践能力、提高人才培养质量的突破口。

因此，应不断完善法学专业人才的实践能力培养体系。

标签：法学;实践;能力法学是一门应用性和实践性很强的学科，决定了法学教学必须实行理论和实践相结合的教学方法。

传统的法学教学方法是在教学大纲、教学计划的指导下，以教师为中心，采用讲授法、讲解法来学基础知识和基本理论，学生只是被动地接受知识，不利于培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

面对法学教育理论脱离实际的情况，如何通过教育教学改革强化法学学科的实践性教学，培养和提高学生的实践能力，改变目前法学专业学生动手能力低、实践能力差的现状，成为法学教育中要思考研究的一个重要问题。

一、加强法学专业学生实践能力的必要性1.提高实践能力是法学专业人才综合素质的内在要求法律人才当然也包括那些在学校、科研院所任教及从事法律方面研究的专家学者，但在法律界占绝大多数的仍然是应用型实用人才。

从高层一直深入到基层，将来甚至乡镇级的调解员都会逐渐由法律专业的大学生来担任，应用型实用性是绝大多数法律人才非常突出的特点。

因此，不断提高处理法律实务的能力，是法学专业人才综合素质的内在要求。

在我国，法学教育中理论教学占据了几乎全部的教学时间，相对实用性教学，教师更注重理论的讲解，“纸上谈兵”的现象很普遍，素质教育没有得到很好发展。

以英、美等法学发达的国家为例，比如英国学习法学为三年制，第三年一整年都是实习阶段，学生直接去律师事务所实习，以学徒的身份跟随律师学习业务知识，条件成熟后开始出庭，但是在出庭的同时也会接受有关部门的监督。

美国高校在进行法学教育时，广泛采用案例教学法，法学课堂形成了以讨论案例为主的气氛，学生积极融入讨论当中，积极思考学到的知识，从而培养学生的法律推理能力和出庭应变能力。

目前，我国法学教育在学生实践能力的培养上正在不断进行探索和创新，但是受诸多因素的影响，案例教学、模拟法庭培养学生实践能力的作用发挥有限，能够拓宽学生视野、调动学生学习积极性的学术报告少，毕业实习流于形式，法院旁听越来越困难，对学生实践能力培养的方式方法上存在很大的局限。

法学专业学生实践能力培养研究

法学专业学生实践能力培养研究法学专业作为一门应用性很强的学科，为学生提供了广阔的实践空间。

实践能力对于法学专业学生的培养具有重要意义。

本文将就法学专业学生的实践能力培养进行研究和探讨。

一、实践能力的重要性1.提升综合素质：实践能力的培养可以帮助学生提升综合素质，培养学生的实际工作能力和解决问题的能力。

2.增加实践经验：通过实践能力的培养，学生可以积累更多的实践经验，加深对法学理论的理解和实践应用。

3.提高学习效果：实践能力的培养可以促使学生将理论知识应用到实践中，加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。

二、实践能力的培养方式1.理论与实践相结合：在教学过程中，加强对实践案例的讲解和引导，帮助学生将理论知识与实践经验相结合，提高实践能力。

2.外出实践活动：安排学生参与各类实践活动，比如调研、实地考察等，让学生亲身参与其中，锻炼实践能力。

3.模拟法律案例：通过模拟法庭、法律援助等活动，让学生扮演各种角色，熟悉法律实践过程，培养实践能力。

三、实践能力培养工作的具体实施1.实践能力培养课程设置：结合法学专业的特点，设置专门的实践能力培养课程，加强对学生实践能力的培养。

2.实践实习基地建设：积极与司法机关、律师事务所等建立合作关系，为学生提供实践实习机会，拓宽实践领域。

3.实践能力评估体系建立：建立科学完善的实践能力评估体系，对学生的实践能力进行综合评估，为学生提供个性化的培养指导。

四、实践能力培养存在的问题与对策1.实践机会有限：由于各种原因，学生在校期间接触实践机会有限，可以通过加强学校与社会机构的合作，为学生提供更多实践机会。

2.实践教学方式单一：传统的实践教学方式主要依靠理论课程和简单的实验，可以引入更多的校外实践活动，丰富实践教学方式。

3.缺乏个性化指导：学生的实践能力存在差异，需要个性化的指导，可以通过导师制度等方式，为学生提供个性化的实践能力培养方案。

五、结语实践能力的培养对于法学专业学生非常重要，需要学校和社会共同努力。

法律专业素养与法律实践能力培养

法律专业素养与法律实践能力培养随着社会的进步和发展，法律行业在现代社会中起着至关重要的作用。

作为社会的调节者和维护正义的捍卫者，法律专业人才的培养成为当下亟待解决的问题。

法律专业素养与法律实践能力的培养是法律学生必须经历的学习阶段。

本文将从法律专业素养的内涵、培养方法以及法律实践的能力要求三个方面，探讨法律专业素养与法律实践能力的培养。

首先，法律专业素养，是指法律专业人员必备的基本素质和职业道德。

作为法律人员，首先要具备扎实的法律基础知识，熟悉法律法规和相关规定。

同时，还应具备严谨的思维能力和辩证的思维方法，善于分析问题、解决问题。

此外，法律专业素养还应包含人文素养，即人文精神和人道主义观念。

法律人员在处理案件时，除了考虑到法律因素，还应注重人情因素，体现人性化和公平正义。

另外，法律人员还应具备良好的职业道德，具备独立、中立、公正和廉洁的职业操守。

其次，法律专业素养的培养方法，应从多个方面进行。

首先，要加强法律基础知识的教育。

这需要学生有良好的自学能力，通过大量的阅读法律书籍和案例，不断提高自身的理论素养。

其次，在教学中注重实践环节的融入。

通过模拟法庭、法律实训等方式，增强学生的实践能力和团队合作能力。

最后，要加强对人文精神和职业道德的培养。

在校园里组织一些法律伦理教育活动，鼓励学生进行公益活动和社会实践，培养法律人员的责任感和社会责任感。

然后，法律实践能力的培养，是法律专业人员必须具备的重要素质。

法律实践能力包含了多个方面，包括文书写作能力、辩论和协商能力、案件调查与证据收集能力等。

首先，文书写作能力是作为法律人员必不可少的能力之一。

一份好的法律文书需要有清晰的逻辑思维和准确的表达能力。

其次，辩论和协商能力是法律人员解决案件中必备的技能。

良好的辩论和协商能力可以帮助法律人员更好地表达自己的观点并争取到公正的结果。

最后，案件调查和证据收集能力是法律人员必须具备的调查技巧和分析能力。

只有通过准确的事实调查和证据收集，才能为案件提供可靠的证据和依据。

法学实践教学环节的建议(3篇)

第1篇一、引言法学教育作为我国高等教育的重要组成部分，其根本目的是培养适应社会主义现代化建设需要的高素质法律人才。

法学实践教学环节是法学教育的重要组成部分，是提高学生法律素养、实践能力和社会责任感的关键环节。

为了更好地发挥法学实践教学环节的作用，本文提出以下建议。

二、优化实践教学体系1. 完善实践教学课程设置（1）加强基础课程实践教学：在法学专业课程设置中，应增加实践教学课时比例，如《宪法》、《刑法》、《民法》等基础课程，应设置相应的实践环节，让学生在实践中掌握基本法律知识和技能。

（2）拓展专业课程实践教学：针对不同专业方向，开设具有针对性的实践教学课程，如民商法、经济法、国际法等，通过案例分析、模拟法庭、法律文书写作等形式，提高学生的专业素养。

2. 创新实践教学形式（1）模拟法庭：组织学生参与模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，通过模拟审判过程，提高学生的法律思维和实务操作能力。

（2）法律诊所：建立法律诊所，让学生在专业老师的指导下，为当事人提供法律咨询、代理诉讼等服务，提高学生的实践能力和社会责任感。

（3）法律援助：组织学生参与法律援助活动，为学生提供免费法律咨询，帮助弱势群体维护合法权益。

三、加强实践教学师资队伍建设1. 建立一支具有丰富实践经验的教师队伍：邀请实践经验丰富的律师、法官、检察官等担任兼职教师，为学生传授实务操作经验。

2. 加强教师实践能力培训：定期组织教师参加法律实务培训，提高教师的法律素养和实务操作能力。

3. 鼓励教师参与实践项目：支持教师参与法律实务项目，如法律援助、法律咨询等，提高教师的实践能力。

四、完善实践教学评价体系1. 建立实践教学评价标准：根据实践教学环节的特点，制定科学、合理的评价标准，如实践能力、法律素养、社会责任感等。

2. 实施实践教学考核：将实践教学纳入学生综合素质评价体系，对学生的实践能力进行考核。

3. 建立实践教学激励机制：对在实践教学环节表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发学生的实践积极性。

高等农业院校法学专业实践教学改革的探讨

高等农业院校法学专业实践教学改革的探讨一、农业院校法学专业本科教育的现状及目标中国法学教育在学历上由中专、大专、本科、研究生构成，经过六十年的发展，一个以法学学士、硕士、博士为主，法学专科教育为辅的多层次高等法学教育体系逐渐成熟。

在建设法治社会的要求下，中国法律业蓬勃发展，各大高校为顺应时代潮流纷纷设立法学专业，农业本科院校也不例外。

当今绝大多数农业本科院校均设立了法学专业，虽然体现了其全面办学、综合发展的宗旨，但农业院校多为综合性大学，且多以涉农专业为主，在法学专业方面难以像中国政法大学之类独立设置的政法院校般投入大量的资源，加之师资不足、办学经验浅薄、学院重视程度不够等因素，难免会产生专业基础不扎实、培养目标模糊的问题。

法学教育的人才培养目标可分为如下四种：普通型法学人才、应用型法学人才、研究型大学人才和精英型法学人才。

不同等级的院校应根据自己的实际情况制定可实现的人才培养目标。

相较于办学历史悠久、师资力量雄厚、学术氛围浓郁的综合类、政法类高校，农业院校应扬长避短，依靠自己的学科优势，结合我国经济社会发展的需求，培养具有农业院校优势学科基础知识的复合型、应用型法律人才，为新农村的建设服务。

二、农业院校法学专业实践教学的现状与问题（一）农业院校法学专业实践教学的现状法学专业教学实践是专业人才培养的重要途径，高等农业院校的法学专业，由于创办时间短、师资力量薄弱等原因，实践教学尚未形成自己的特色，不能适应社会和学生对专业能力培养的要求。

为了实现农业院校法学本科教育的目标，即培养具有农业院校优势学科基础知识的应用型法律人才，各高校近年来都在致力于法学专业实践教学的改革。

目前，农业院校法学专业一般实践教学方法有：课堂模拟练习、代理真实案件、模拟法庭等，其中模拟法庭的应用较为广泛。

这里以模拟法庭为例，通过对其现状的分析来揭示农业院校法学专业实践教学的问题。

模拟法庭是指精选典型案例，由学生扮演其中角色，在专业老师的指导下模拟法庭审判全过程。

法学专业学生实践能力培养的途径与方法

第31期2020年11月No.31November ，2020法学专业学生实践能力培养的途径与方法摘要：高校传统教学理念中比较重视理论教学而忽略实践教学，为适应法治社会的发展，高校法学教育应重视学生实践能力的培养。

文章研究认为，学生实践能力的培养应从案例教学、诊所式教学、情景式教学、参加学科竞赛、加强实践基地的建立这几个方面进行。

关键词：实践能力；培养途径与方法；实践教学中图分类号：G642文献标志码：A江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information秦宇（太原工业学院，山西太原030008）基金项目：太原工业学院教学改革研究项目；项目名称：法学专业实践能力培养的途径与方法；项目编号：2018YJ17。

太原工业学院应用性课程建设项目；项目名称：互联网+背景下的《劳动与社会保障法》应用性课程建设；项目编号：2018YJ41Y 。

作者简介：秦宇（1979—），女，山西襄汾人，讲师，硕士；研究方向：行政法。

引言高校传统教学理念中比较注重基础理论知识的学习，教学方式往往是填鸭式的满堂灌，侧重于让学生对知识的理解和记忆，而忽略了对学生实践能力的培养。

这种传统的教学理念和教学方式与建设社会主义法治国家对于法律专业人才的需求极为不符。

所以，在依法治国的大背景下面对社会对法律专业人才需求量不断增长的现状，高校的法学教育为适应法治社会的发展应加强对学生实践能力的培养。

1实践能力培养的必要性1.1建设法治社会的需要建设社会主义法治国家需要优秀的法律人才，作为专门培养法律人才的法学院校自然要担当起这个重任。

在实务工作中不仅需要有理论知识也需要具备一定的职业技能。

而职业技能的获得来自于在校期间实践能力的培养，仅仅重视理论学习而忽视实践能力犹如纸上谈兵，即便学生通过法律职业资格考试，毕业之后到了实践部门也无法很好地发挥自己的理论知识服务于社会。

“涉法无小事”，每一个案件都会对当事人、社会产生极大的影响力，职业技能的好与差直接决定着能否及时、高效、高质量地完成所承办的案件，从而很好地化解纠纷矛盾创建和谐社会。

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ｒｎａｌｏｆＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｅｂｅｉ（Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ＆ＦｏｒｅｓｔｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ）
的实际动手能力不强。为了培养学生的实践能力，在教学的过程中先后采用案例教学法，引进模拟法庭方式，增设
法律调查等方法。在运用这些方法的过程中，发现法学实践能力培养方式存在一些不足：案例教学发挥的作用有限，模拟法庭不能发挥真正的作用，学术报告少，毕业实习流于形式，法院旁听越来越困难。进而提出了完善意见：凸显模拟法庭的地位，增设案例演习课，改善案例教学，增设校外教学基地，保障法律社会调查。关键词：实践能力培养；模拟法庭；案例演习；案例分析教学法
ＡｃａｓｅｏｆＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｅｂｅｉ
ＺＨＡＯＳｈｉ－ｑｉ
（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＨｕｍａｎｉｔｉｅｓａｎｄＳｃｉｅｎｃｅｓ。ＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｅｂｅｉ，Ｂａｏｄｉｎｇ，０７１００１）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＳｉｎｃｅＬａｗｗａｓｏｆｆｅｒｅｄｉｎＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｅｂｅｉ，ｓｃｈｏｏｌａｕｔｈｏｒｉｔｙｈａｓｂｅｅｎｅｍｐｈａｓｉｚｉｎｇｔｈｅａｂｉｌｉｔｙｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆＬａｗ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｓｔｕｄｅｎｔｓｓｈｏｗａｗｅｅｋａｂｉｌｉｔｙｏｆｌａｗｐｒａｃｔｉｃｅｉｎｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ，．Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｔｒａｉｎｔｈｅｉｒｌａｗｐｒａｃｔｉｃｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ，ｓｏｍｅｅｆｆｅｃ — ｔｉｖｅｍｅａｓｕｒｅｓｗｅｒｅｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｉｎｃｌｕｄｉｎｇｃａｓｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ，ｍｏｏｔｃｏｕｒｔ，ｌｅｇａｌｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｉｎｓｏｃｉｅｔｙａｎｄＳＯｏｎ．ｗｈｉｃｈｒｅｖｅａｌｔｈａｔｉｎｔｈｅｉｒｐｒａｃｔｉｃｅｔｈｅｒｅｓｔｉｌｌｒｅｍａｉｎｓｏｍｅｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓｉｎｔｒａｉｎｉｎｇｔｈｅｌａｗｐｒａｃｔｉｃｉｎｇａｂｉｌｉｔｙｉｎｃｌｕｄｉｎｇｌｉｍｉｔｅｄｆｕｎｃｔｉｏｎｏｆｃａｓｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｌｉｔｔｌｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｍｏｏｔｃｏｕｒｔ，ｌａｃｋｏｆａｃａｄｅｍｉｃｒｅｐｏｒｔｓ，ｆｏｒｍａｌｉｚｅｄｇｒａｄｕａｔｉｏｎｆｉｅｌｄｗｏｒｋｏｆｌａｗ，ａｎｄｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙｉｎｃｏｕｒｔａｕｄｉｔ．Ｉｎｔｅｒｍｓｏｆｔｈｅｓｅｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｓｏｍｅａｄｖｉｃｅｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｌａｗｐｒａｃｔｉｃｉｎｇａ — ｂｉｌｉｔｙａｒｅｐｒｏｐｏｓｅｄｉｎｃｌｕｄｉｎｇｇｉｖｉｎｇｐｒｏｍｉｎｅｎｃｅｔｏｍｏｏｔｃｏｕｒｔ，ｏｆｆｅｒｉｎｇｃａｓｅｅｘｅｒｃｉｓｅｓ，ｐｅｒｆｅｃｔｉｎｇ
中图分类号：Ｇ６４２文献标志码：Ａ文章编号：１００８— ６９２７（２０１３）０２ —００７０— ０４
ＡｎｏｐｉｎｉｏｎｏｎｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｍｅｔｈｏｄｓｏｆｔｒａｉｎｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅａｂｉｌｉｔｙｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆＬａｗ
河北农业大学学报（农林教育版）
完善法学专业实践能力培养方式之意见
以河北农业大学为例
赵世琪
（河北农业大学人文学院，河北保定０７１００１）摘要：河北农业大学至开设法学专业以来，一直注重法学专业学生的能力培养。但是，在教学过程中，发现学生