四年级下册数学教案第二单元认识亿以内的数_苏教版
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 亿以内数的认识2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的组成与分解三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法及其应用。
2. 教学难点：亿以内数的组成与分解。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）亿以内数的读写方法a. 整数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读写，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
b. 数位顺序表：让学生熟记数位顺序表，以便在读写数时能够快速、准确地找到每个数位。
c. 举例讲解：教师给出一些亿以内的数，让学生试着读写，并及时纠正错误。
（2）亿以内数的组成与分解a. 引导学生观察亿以内数的组成，发现它们都是由个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位组成的。
b. 通过实例，让学生了解每个数位所表示的意义，如千万位表示1千万，百万位表示1百万等。
c. 讲解数的分解方法，让学生学会将一个亿以内的数分解成各个数位上的数。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取一些具有代表性的题目，进行讲解和评析。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对亿以内数的认识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并予以解决。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法，提高数学素养，为后续学习打下坚实基础。
苏教版四年级数学下册第二单元2.1 亿以内数的认识(一)教学课件 (2).pptx
含有两级的数，先写哪一级？
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
六千八百五十万： 6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万： 3 0 8 0 0 0 0 0
万级怎么写？ 个级怎么写？
我们来总结一下吧！
写数的顺序和读数的顺序是一样的，先 写万级，再写个级，个级上的数和以前学 过的万以内数的写法一样。
4 0 000000
千百十
万
万
万
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
位位位
写数时从高位写起， 哪一个数位上有几,就
在那一个数位上写上 几,中间或末尾的数位
上一个数也没有就在 对应的数位上写上零。
典题精讲
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2 4 9 6 读作：二千四百九十六 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六
（） （） （）
千 百 十万 千 百 十个
……
万
位
万
位
万
位
位
位
位 位位
从右边起，每四个数位是一级。
200000 万级 个级
18800000 万级 个级
52395239
说一说这个数由多少个万和多 少个一组成？ 5239个万和5239个一组成 他应该怎样读呢？ 读作：五千二百三十九万五千 二百三十九
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四年级下数学单元教案-亿以内数的认识和读写-苏教版
四年级下数学单元教案-亿以内数的认识和读写-苏教版教学目标1.能够正确使用亿、万亿词语，了解亿、万亿的大小概念。
2.能够用中文或数字表示亿以内的数值，读、写阿拉伯数字。
3.能够在亿以内的数值中找出最大值，最小值及其序数。
4.能够将数列中的数排成准确的大小顺序。
教学重难点1.亿以内的数的认识和大小概念。
2.数值的读、写及其大小比较。
教学过程导入环节1.让学生回顾上一个单元的学习内容，并询问亿的概念。
2.让学生学习亿和万亿的大小概念，并提示亿和万亿与我们身边事物的联系。
认识亿以内的数1.在黑板上写出几组阿拉伯数字，让学生读出来。
2.将亿以内的数列在黑板上列出，让学生跟读，并在黑板上找出最大值、最小值及其序数。
3.让学生回答亿、十万、百万、千万、亿之间的大小关系。
亿以内的数的读、写1.在黑板上写出几组亿以内的数，让学生读出来。
2.在黑板上写出几组亿以内的数的中文，让学生说出对应的阿拉伯数字。
3.让学生在纸上练习亿以内数的写法，并相互检查。
数的大小比较1.在黑板上写出一组数，让学生帮助排序，并解决数值相同的情况。
2.将学生分成小组，比赛在一定时间内排序数列的快速性和准确性。
总结1.让学生总结本课的主要内容。
2.鼓励学生将学习到的知识应用到生活中。
3.布置作业：练习亿以内数的读、写、排序等。
教学评估1.教师端观察学生的学习状态，检查他们的作业完成情况。
2.学生相互批改，相互检查结束任务和练习的正确性。
参考资料1.苏教版四年级数学下册。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）
教案
一、教学目标
1.认识亿以内的数，并顺序朗读亿以内的数；
2.掌握使用“万、亿”和“亿、万”进行数位念法的方法；
3.能够通过练习巩固亿以内数的认识。
二、教学内容
1.复习课上所学的亿以内数的认识，及亿以内数的顺序读法；
2.讲解亿以内数的读法中“万、亿”的使用方法；
3.练习亿以内数的读法，包括各类数字题目。
三、教学重难点
重点
1.掌握亿以内数的读法，特别是“万、亿”的使用方法；
2.熟练掌握亿以内数的读法，培养对亿以内数的敏感度。
难点
亿以内数的读法中“万、亿”使用的方法，特别是关于“亿、万”使用方法的理解。
四、教学方法
1.集中教学法：首先通过复习，引导学生回忆课前所学的内容，接着讲解新概念，再进行练习；
2.讨论教学法：老师给出问题，呈现有争议的数学问题，引导学生进行讨论并思考。
五、教学步骤
1.复习上节课内容，让学生回忆亿以内数的读法，并让学生自己出几个亿以内的数字进行快速计算；
2.讲解亿以内数的读法中“亿、万”的使用方法。
首先老师让学生看几个数字，并帮助学生观察其中有哪个数字是亿，哪个是万。
然后，再请学生读出这些数字，指导学生按照正确的方法进行读数；
3.练习亿以内数的读法，包括练习各类数字题目。
老师向学生出示一些数字题目，让学生在正确的方法下，快速读出数字。
六、教学总结
本节课主要讲解亿以内数的读法，特别是关于“亿、万”的使用方法。
通过对亿以内数的练习，不仅让学生掌握了正确的读数方法，也培养了学生对亿以内数的敏感度，从而让学生更好地应对日常的数学计算。
(教学设计)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教学设计：第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标•知识目标：掌握亿以内数的命名和读法，正确理解亿的概念，掌握数位分拆和数的大小比较；•能力目标：培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的观察能力；•情感目标：激发学生对数学的兴趣，发挥学生的积极性和主动性。
二、教学重难点重点掌握亿以内数的命名和读法，正确理解亿的概念。
难点掌握数位分拆和数的大小比较。
三、教学过程设计1.导入新课（10分钟）教师先直播一个亿的字样，让学生查找生活中亿的例子，以此来引出本课的新内容。
教师也可以通过多媒体形式，展示一些与亿有关的图片或视频，激发学生对“亿”的认识。
2. 新课讲解（20分钟）2.1 数的命名和读法教师先介绍亿的概念，然后带领学生学习亿以内数的命名和读法。
通过写数表和数轴图，并与学生一起朗读数字，使学生能够掌握亿以内数的命名和读法。
2.2 数的大小比较教师通过多种形式，如实物比较、数字排列比较等方式，引导学生比较亿以内数的大小。
帮助学生掌握数的大小比较的方法，如比较数的各个数位、使用数轴图等。
2.3 数位分拆教师先完成一个亿以内数的数位分拆，然后再让学生通过大屏幕或黑板上的数表，把分拆出来的数字填写到对应的位置上，以此来加深学生对数位分拆的理解。
3.练习&检查（25分钟）3.1 干一干由教师现场或线上发放练习册，让学生独立完成书上有关亿以内数的练习。
3.2 练习检查教师通过检查学生的练习册，确定学生是否掌握了亿以内数的命名和读法、数的大小比较和数位分拆。
4.布置作业下课前，教师布置亿以内数的相关作业，以深入学生对本节课的理解和掌握。
四、教学评估在课堂上，教师可通过板书内容、小组讨论、练习检测等方式，评估学生对亿以内数的认识和掌握情况；学生作业的评估则需在课后进行。
五、教学反思通过本课的教学，应让学生掌握亿以内数的命名和读法、正确理解亿的概念，掌握数的大小比较和数位分拆。
同时，教师也应根据学生的实际情况及时调整教学策略，并激发学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望。
四年级数学下册第二单元认识多位数第2课时亿以内数的认识pptx教学课件苏教版
1.写出下面各数。
C、3500 3500 0000 3500 0000 0000
A、65 65 0000 65 0000 0000
六十五
六十五万
六十五亿
B、4070 4070 0000 4070 0000 0000
四千零七十
四千零七十万
四千零七十亿
三千五百
三千五百万
三千五百亿
基础练习
2.读数
A、十亿位的计数单位是( )，百亿位的计数单位是( )。B、一个数的亿位上是5，表示( )，一个数的千亿位上是7，表示( )。C、一个十位数，它的最高位是( )位；一个十二位数，它的最高位是( )位。D、最大的八位数是( )，最小的九位数是( )，它们相差( )。
236 0509 0008读作：二百三十六亿零五百零九万零八
正确解答
探究新知
二百零六亿零五百八十万 写作：206 0580 0000四百八十亿 写作：480 0000 0000十二亿七千六百万 写作：12 7600 0000三十亿零六十万 写作：30 0060 0000一千零四十亿零五百万 写作：1040 0500 0000
十万
百万
千万
10个十亿是一百亿
百亿
千亿
十亿
亿
探究新知
万
千
百
个
十
十万
百万
千万
10个一百亿是一千亿
百亿
千亿
十亿
亿
探究新知
万
千
百
个
十
十万
百万
千万
二亿是2个亿
亿
百亿
十亿
千亿
2
0
0
0
0
0
四年级下册数学教案认识整亿数苏教版
认识整亿数教学目标：1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数，会把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2、在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重、难点：使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学过程：一、引入课题（1）、我们已经学过哪些计数单位？（2）、我们还知道10个一万是（）；10个十万是（）；10个百万是（）；让学生明确只要满十就向前一位进一（3）、提问：那么你知道比千万更大的数吗？能举一些例子吗？（4）、老师也给大家带来了几条信息：我国2003年三种工业产品的总产量如下：水泥九亿吨原煤十七亿吨布三百七十五亿米（5）、从图中你知道了哪些信息？听到这些数据你们有什么感受？这些数据中都出现了什么计数单位?（6）、揭示课题：今天我们就来“认识整亿数”二、教学计数单位（1）、如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少？教师带着学生数数板书：10个一千万是一亿。
提问：10个一千万是多少？一亿是几个一千万？如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位吗?板书：10个一亿是十亿。
提问：10个一亿是多少？十亿是几个一亿？好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位吗？学生自己数一数你们根据什么经验的？板书：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
（2）、小结：刚才我又认识了几位新朋友，谁来说说是哪些新的计数单位？你还了解到什么?学生汇报，同桌互相说一说。
三、教学整亿数的认识和读写方法。
（1）、九亿是多少个亿？（九亿是9个亿）九亿该怎样写呢？对照数位试着写一写。
数一数九亿是几位数？最高位是什么位？十七亿和三百七十五亿会写吗？学生试写。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案
重点
难点
能正确读出整亿数，掌握数位顺序表
2、理解千万、亿、百亿、千亿之间的十进制关系。
教具
学具
教学课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
一、复习引入
我们已经认识哪些计数单位，是如何给这8个计数单位分级的呢？
4、完成练习三第3题，写一写、比一比。
5、课堂总结：同学们，今天学习了什么？你有什么收获？
板书
设计
认识整亿的数
10个一千万是一亿
10个一亿是十亿
10个十亿是一百亿
10个一百亿是一千亿
教后记
我们知道10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。像这样每相邻两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计数法。引导学生读一读书16页内容，理解十进制计数法。
3、学生填写书15页数位顺序表，熟记数为顺序表内容，掌握数位及计数单位，并理解相邻计数单位之间的关系。
在实际生活和生产中，我们经常会用到比千万更大的数，课件出示我们2011年水泥、原油和布的总产量。
水泥：二十一亿吨原油：二亿吨布：八百一十四亿米
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就一起来认识整亿数。
二、
自主
探究体验
感悟
1.观察操作，初识可能性
二、认识整亿数
1、认识计数单位
亿比千万大，那多少个千万是一亿呢？我们一起来数一数。10个一千万是一亿，再接着数下去，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
课时认识整亿的数授课时间让生认识计数单位亿十亿百亿千亿掌握整数的数学顺序认识十进制计数法知道整亿数的组成能正确地读写整亿数会把整万整亿的数
(教案)第二单元 亿以内数的认识(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能够正确地读写亿以内的数。
2. 使学生理解亿以内数的组成，能够根据数的组成进行读写。
3. 培养学生运用亿以内数的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的组成4. 亿以内数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法和组成。
2. 教学难点：亿以内数的读、写规则和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读、写方法，引导学生发现规律，进而引出亿以内数的读、写方法。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读法a. 从高位到低位，一级一级地读。
b. 每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
c. 举例说明：10000000读作“一千万”，10000001读作“一千零一万”。
（2）亿以内数的写法a. 从高位到低位，一级一级地写。
b. 哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
c. 举例说明：10000000写作“10000000”，10000001写作“10000001”。
（3）亿以内数的组成a. 一个亿以内数可以分成若干个级，每个级有固定的数位和计数单位。
b. 举例说明：10000000可以分为一个万级和七个个级。
（4）亿以内数的运用a. 能够用亿以内数表示生活中的数量。
b. 能够解决简单的亿以内数的计算问题。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读、写方法和组成。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们掌握亿以内数的读、写方法。
3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
亿以内数的认识和读写教案
反 思
苏教版四年级下册数学教案第二单元
学 科 数学 年级 四 主备人 课 题 练习二 教学内容
第 2 单元 使用者
总第 3 课时
1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地
读、写亿以内的数。
教学目标 2.在练习的过程中，培养学生良好审题习惯，提高学生分析问
题和解决问题的能力。
3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。
重点难点 法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备 计数器
师生双边活动（预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流）过程
复备
一、谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到
比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 小黑板出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居
填一填。 二亿是 2 个亿 二十一亿是（ ）个亿 八百一十四亿是（ ）个亿 组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交
流。
3.整亿数的写法。 （1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同 点？ 引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的 万级和个级上的数字都是 0。 （2）师生共同完成二亿的写法。 二亿 写作：200000000 （3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。 教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。 （4）小结整亿数的写法。 先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写 0。 4.认识十进制计数法。 （1）将数位顺序表补充完整。 让学生完成教材第 15 页的数位顺序表，教师巡视指导。 出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。 （出示数位顺序表） （2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位 之间的进率都是 10。 明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的 计数方法，叫作十进制计数法。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》是在学生已经掌握了亿以内数的认识和写法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生认识整亿的数，了解亿位和千亿位的计数单位，以及掌握亿以内数的改写方法。
通过本节课的学习，学生能进一步加深对大数的认识，提高数感。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经具备了一定的数感，对亿以内数的认识和写法有了初步的了解。
但部分学生在数位的认识上还比较模糊，对于亿位和千亿位的概念可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，加深对数位的认识，提高数感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识整亿的数，了解亿位和千亿位的计数单位，掌握亿以内数的改写方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数感，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识整亿的数，掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：亿位和千亿位的计数单位的认识，以及数的改写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解整亿的数。
2.引导发现法：教师引导学生观察、发现数的改写方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、计数器等教学工具。
2.学生准备：完成前置学习任务，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“我国的人口数量已经突破了14亿，这是一个怎样的数呢？”引发学生的思考，引出本节课的主题——认识整亿的数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整亿的数，如14亿、20亿等，引导学生观察并说出这些数的特征。
同时，教师讲解亿位和千亿位的计数单位，让学生理解数的组成。
四年级下册数学教案-第二单元第3课时 认识整亿数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第3课时认识整亿数苏教版一、教学目标1.能读写10,000,000以上的数字，并认识其中亿、千亿、万亿等亿单位。
2.能以亿为单位，比较大小。
二、教学重点1.能认识亿、千亿、万亿等亿单位的意义。
2.能正确读写10,000,000以上的数字。
三、教学难点1.能以亿为单位，比较大小。
2.能正确快速读、写或口算大整数。
四、教学准备1.教师准备黑板、粉笔、教材。
2.学生准备作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课教师利用数字卡片等教具，向学生展示亿、千亿、万亿等单位，引导学生了解单位的变化，又向学生提出“一个亿有多大？”等问题，使学生能感性认识亿单位。
2. 讲解新知1.教师向学生介绍亿、千亿、万亿等亿单位的意义，告诉学生每个单位所代表的数字。
2.针对亿单位的认识，教师重点讲解10亿和100亿的区别。
3.针对语数辨析做些讲解：–亿和亿之间不用“和”连成一个整体读出来；–亿和万之间不用加“点”；–亿以上的数就用“万”“亿”等单位分节，最后读全数。
3. 引导操作1.让学生进行亿、千亿、万亿、兆的奇偶性归纳，判断大数末位数字奇偶特征。
2.让学生比较两个以上的亿数大小，要求学生能判断高、低位数的大小。
4. 巩固练习1.让学生根据题目所给的数字完成大数快速读、写或口算，检查学生对亿单位的掌握情况。
2.让学生阅读题目并解答问题，训练学生的数学思维和综合能力。
5. 课堂小结教师与学生共同总结亿单位的认识、亿与千亿、万亿等单位的概念，以及亿以上大数的快速读写和比较大小方法。
六、教学反思本课的重点是教授学生认识亿、千亿、万亿等亿单位的意义，并掌握亿为单位的快速读写和大小比较方法。
为了更好地完成本课教学任务，教师应充分利用大型数学工具，让学生感性认识亿单位；利用实物、图片等帮助学生直观感受亿、千亿、万亿的大小差异；针对亿以上大数的运算，教师要详细讲解如何进行分节、快速读写、大小比较，并加强学生进行大数的口算、心算，以提高学生的数学运算能力。
四年级数学下册教学设计-一亿有多大(23)-苏教版
四年级数学下册教学设计-一亿有多大（23）-苏教版一、教学目标1.知道数值“亿”的概念，能够快速读出亿为单位的数字。
2.能够理解亿为单位的数字在实际生活中的应用，如说出“中国有十三亿人口”这一现象。
3.能够通过练习将平常所接触到的亿的数字快速转换为阿拉伯数字。
二、教学重点和难点1.教学重点：亿的概念和亿为单位的数字的应用。
2.教学难点：将亿的概念与生活中实际的亿的数字相联系，加深学生的记忆，在日常生活中能够快速转换亿为单位的数字。
三、教学准备1.课件：课件中应包含亿的概念的图示和亿的数字，其中部分数字可以与生活实例联系起来。
2.教具：黑板、彩笔、白板笔。
3.学生参考资料：练习册。
四、教学过程1. 导入新知识教师将一张“世界人口普查”地图呈现到屏幕上，并请同学们观察屏幕中的数字。
然后教师让同学们回答以下问题：1.这里的数字是什么?2.这个数字有多大?3.中国的人口有多少?4.你知道亿是多少吗?2. 讲解亿的概念和数字教师带领同学们了解亿的概念和亿为单位的数字。
教师可以借助PPT或实物举例来让学生了解亿是1后面有8个0.同时，教师也可通过“中国人口数量”、“美国国债”的例子来让学生了解亿的数字在实际生活中的应用。
3. 练习：亿的快速读法教师让同学们根据PPT上的数值，快速读出亿的数字，并做出相应手势表达。
学生读出完整的数值后，在黑板上写出其阿拉伯数字。
4. 亿的实际应用展示一系列生活中亿的数字应用，如：•政府投资计划•茅台与五粮液的市值•铁路投资•猪肉产量教师引导同学们思考“亿”的詹度，并以生动的语言引导学生发现亿在生活中的精妙使用。
5. 应用练习教师在白板上出示一些亿的阿拉伯数字，让同学们在3分钟内快速转换为“亿”为单位的数字，并互相核对。
6. 课堂小结教师总结亿的概念和实际应用的内容，并对课堂内容做出回顾和总结，以便学生检验和巩固所学知识。
五、教学反思本次课程围绕亿的概念和实际应用展开，采用了多种教学方法，如PPT、黑板、白板等，并引导学生找出在生活中亿的詹度，这样能使学生更好地认识到亿的概念及其应用所在。
四年级下册数学教案-第二单元认识亿以内的数苏教版
认识亿以内的数。
(教材第10~12页)1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2.认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。
3.感受大数在日常生活中的作用。
重点:能读、写亿以内的数。
难点:认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义。
课件、算盘。
师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。
说说你知道了哪些信息?(课件出示:教材第10页例1题)生:从中知道了芝麻的总产量是六十一万吨,茶叶的总产量是一百六十二万吨,油菜籽的总产量是一千三百四十三万吨。
师:这些数据比以前我们学习的数都要大,其实生活中还有很多大数存在,同学们想不想认识这些大数呢?你知道这些数怎样写吗?今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗?(板书课题:认识亿以内的数)【设计意图:借助例题吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】1.教学例1。
师:我们知道10个一千是一万,请同学们看计数器再接着数下去……生:10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万……师:我们已经知道算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。
那么六十一万在算盘上表示出来就是万位上拨一个下珠表示1,十万位上拨1个下珠和1个上珠表示6,这样同学们很容易看出六十一万就是61个万,写的时候我们就对着十万位写6,对着万位写1,其余数位上一个也没有,就用0表示,所以六十一万写作:610000。
师:你能照样子在算盘上表示出其他两个数,并跟同学说一说,各是多少个万?写作什么?试一试。
学生在算盘上表示数并进行小组交流活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生展示交流,小结:162个万是1620000;1343个万是13430000。
师:你能联系以前的知识把数位顺序表补充完整吗?试一试。
(课件出示:教材第11页数位顺序表)师生共同完成数位顺序表。
苏教版四年级数学下册-认识亿以内的数教案
认识亿以内的数。
(教材第10~12页)1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2.认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。
3.感受大数在日常生活中的作用。
重点:能读、写亿以内的数。
难点:认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义。
课件、算盘。
师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。
说说你知道了哪些信息?(课件出示:教材第10页例1题)生:从中知道了芝麻的总产量是六十一万吨,茶叶的总产量是一百六十二万吨,油菜籽的总产量是一千三百四十三万吨。
师:这些数据比以前我们学习的数都要大,其实生活中还有很多大数存在,同学们想不想认识这些大数呢?你知道这些数怎样写吗?今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗?(板书课题:认识亿以内的数)【设计意图:借助例题吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】1.教学例1。
师:我们知道10个一千是一万,请同学们看计数器再接着数下去……生:10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万……师:我们已经知道算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。
那么六十一万在算盘上表示出来就是万位上拨一个下珠表示1,十万位上拨1个下珠和1个上珠表示6,这样同学们很容易看出六十一万就是61个万,写的时候我们就对着十万位写6,对着万位写1,其余数位上一个也没有,就用0表示,所以六十一万写作:610000。
师:你能照样子在算盘上表示出其他两个数,并跟同学说一说,各是多少个万?写作什么?试一试。
学生在算盘上表示数并进行小组交流活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生展示交流,小结:162个万是1620000;1343个万是13430000。
师:你能联系以前的知识把数位顺序表补充完整吗?试一试。
(课件出示:教材第11页数位顺序表)师生共同完成数位顺序表。
认识多位数——亿(教案)-四年级下册数学苏教版
认识多位数——亿（教案）一、教学目标1.学生能够理解亿的概念和单位；2.学生能够用亿及其下的数字进行简便计算；3.学生能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重难点1.学生掌握亿的概念和单位；2.学生进行亿及其下数字的简便计算；3.学生解决实际问题。
三、教学过程1、导入新课教师可以让学生观察一下板书上写的数字：1、10、100、1000、1,0000、1亿。
并向学生提问：•这些数字都很大，仅仅只有几个0的不同，请尝试描述一下每一个数字与其他数字的不同之处。
•看到1亿这个数字时，你们有什么感受？经过学生的回答后，教师可以进一步引出接下来的新课。
2、理解亿的概念和单位为了让学生更直观地理解亿的概念，教师可以通过展示一些物品、数字等的数量，再让学生在心中建立对亿的概念。
同时，教师可以在白纸上画一个容器，让学生估计一下这个容器能够容纳多少个小球。
最后，在容器上写上容量为1亿，向学生解释“亿”的单位和意义。
3、亿及其下数字的简便计算1.让学生在纸上写下1亿，然后问学生：“1亿等于多少个1以内的数字相加？”接着，教师可以在黑板上演示相加过程，引导学生利用简便计算方法推算出答案。
2.再举例让学生练习计算一下：“2亿+3亿等于多少？”并指导学生在计算过程中如何使用简便计算方法。
3.最后，教师可以出具一些试题供学生练习。
4、解决实际问题为让学生理解如何在实际问题中使用所学知识，教师可以给学生出具一些实际问题（例如：某城市人口达到4亿，男性占总人口的49%，请问男性人口数是多少？）。
并引导学生选择合适的运算方法，解决问题。
四、教学总结本节课主要是让学生了解“亿”这个量级，让学生能够掌握亿及其下数字的简便计算，并将所学知识运用到实际情境中解决问题。
这也为学生进一步了解数字量级的概念打下了基础。
认识多位数——亿(教案)-四年级下册数学苏教版
教案：认识多位数——亿（四年级下册数学苏教版）教学目标：1. 让学生理解亿的概念，知道亿是比千万大的计数单位。
2. 使学生能够熟练地读写亿以内的数，并能进行简单的计算。
3. 培养学生对多位数的认识，提高他们的数学素养。
教学内容：1. 亿的概念和读写方法2. 亿以内的数的读写和计算3. 亿的应用教学过程：一、导入1. 老师出示一些生活中的多位数，如人口数量、GDP等，引导学生观察并说出这些数的位数。
2. 学生发现这些数都比千万大，引出本节课的主题——亿。
二、探究1. 老师讲解亿的概念，让学生知道亿是比千万大的计数单位。
2. 学生通过观察和讨论，总结出亿以内的数的读写方法。
3. 老师引导学生进行亿以内的数的计算，让学生掌握计算方法。
三、实践1. 老师出示一些亿以内的数，让学生读写并计算。
2. 学生分组进行练习，互相检查并纠正错误。
3. 老师选取一些学生的作业进行展示和点评。
四、巩固1. 老师出示一些生活中的多位数，让学生读写并计算。
2. 学生独立完成练习，老师进行个别辅导。
3. 老师总结本节课的内容，强调重点和难点。
五、作业1. 让学生回家后，向家长介绍亿的概念和读写方法。
2. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂问答、练习和课后作业，了解学生对亿的概念和读写方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和参与度。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论和实践，使他们掌握了亿的概念和读写方法。
在教学过程中，我注重培养学生的数学素养，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
同时，我也注意到一些学生在计算过程中容易出错，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高他们的计算能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，我还要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的数学素养。
四年级下册数学教案-2 认识含有亿级和万级的数-苏教版
四年级下册数学教案-2 认识含有亿级和万级的数-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握亿级和万级数的概念，能够正确读写含有亿级和万级的数。
2. 培养学生运用亿级和万级数进行简单的计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生数感，提高学生数学思维能力。
二、教学内容1. 亿级和万级数的概念2. 亿级和万级数的读写方法3. 亿级和万级数的计算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿级和万级数的读写方法，亿级和万级数的计算和应用。
2. 教学难点：亿级和万级数的概念理解，亿级和万级数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生观察，让学生发现生活中的大数，激发学生学习兴趣。
- 提问：你们在生活中见过哪些大数？这些大数有什么特点？2. 探究新知- 讲解亿级和万级数的概念，让学生理解亿级和万级数的意义。
- 示范亿级和万级数的读写方法，让学生学会正确读写含有亿级和万级的数。
- 引导学生通过小组合作、探究学习等方式，发现亿级和万级数的计算方法。
3. 实践应用- 设计一些含有亿级和万级数的计算题，让学生独立完成，检验学生对亿级和万级数的掌握程度。
- 创设一些实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题，提高学生解决问题的能力。
4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确亿级和万级数的概念、读写方法和计算方法。
- 提问：通过本节课的学习，你们对亿级和万级数有了哪些新的认识？你们觉得亿级和万级数在生活中的应用有哪些？五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 请学生收集一些生活中的大数，并尝试用所学知识进行读写和计算。
六、板书设计1. 亿级和万级数的概念2. 亿级和万级数的读写方法3. 亿级和万级数的计算和应用七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的数感，提高学生数学思维能力。
3. 教师要创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
(教学设计)第二单元 亿以内数的认识(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教学设计：亿以内数的认识（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标知识目标1.能够理解亿的概念。
2.能够快速读出亿以内的数。
能力目标1.能够正确使用亿这个概念进行数的比较。
2.能够正确读出亿以内数的大小。
情感目标通过本节课的学习，学生能够对数字产生更深的认识，理解数字与数字之间的关系，培养数学意识和习惯，增强他们的自信心，进一步提高他们的学习兴趣和积极性。
二、教学重难点教学重点1.确认亿的概念。
2.快速读出亿以内的数。
教学难点学生在理解亿概念时经常会产生混淆，需要好好解释。
三、教学内容和教学步骤教学内容1.确认亿的概念。
2.快速读出亿以内的数。
教学步骤第一步翻开课本让学生们一起翻开课本，找到本节课的内容。
通过阅读内容，了解本节课所要学习的内容。
第二步讲解亿的概念说“亿”，如果我们拿一分钱，那么我们需要拿10,000,000份这样的钱，才能拥有1亿元，拥有了1亿，我们根本不用担心花不完，因为我们国家有很多的亿万富翁，他们有无数的钞票。
此时，有请我们来进行亿的教学。
通过展示拿一元钱的视频，让孩子们明白一个亿是多少，让孩子们明确亿的概念。
第三步比较亿内数的大小在第二步教学中，教师已经让学生明确了亿的概念，接下来，我们会过一些例子，让孩子们能够理解比较编号的方法。
例如，670000000 比 600000000 大，让他们通过课本举例，来熟悉亿以内的数的大小；同时，在课堂上我们也可以通过问题回答的方式来巩固和测试学生们的理解能力。
第四步快速读出亿以内的数要加深小朋友们对亿内数字的感性认识，让他们能够这样的数字能够快速读写。
这个方法就是数字的结构分析。
从亿位开始，每四个数码分为一组。
教师先演示，再让学生们一起跟读，直到现在学生已经能够快速读出亿以内的数字。
第五步课堂练习发布课堂练习，让学生们各自在自己的本子上完成，然后让他们上来发言，依据正确答案对错判断即可。
四、课堂作业1.完成课堂练习。
2.按照亿，万，个位用自己的方法写出5个数字并阐述其读法与大小。
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认识亿以内的数。
(教材第10~12页)
1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2.认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。
3.感受大数在日常生活中的作用。
重点:能读、写亿以内的数。
难点:认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义。
课件、算盘。
师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。
说说你知道了哪些信息?(课件出示:教材第10页例1题)
生:从中知道了芝麻的总产量是六十一万吨,茶叶的总产量是一百六十二万吨,油菜籽的总产量是一千三百四十三万吨。
师:这些数据比以前我们学习的数都要大,其实生活中还有很多大数存在,同学们想不想认识这些大数呢?你知道这些数怎样写吗?今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗?(板书课题:认识亿以内的数)
【设计意图:借助例题吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】
1.教学例1。
师:我们知道10个一千是一万,请同学们看计数器再接着数下去……
生:10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万……
师:我们已经知道算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。
那么六十一万在算盘上表示出来就是万位上拨一个下珠表示1,十万位上拨1个下珠和1个上珠表示6,这样同学们很容易看出六十一万就是61个万,写的时候我们就对着十万位写6,对着万位写1,其余数位上一个也没有,就用0表示,所以六十一万写作:610000。
师:你能照样子在算盘上表示出其他两个数,并跟同学说一说,各是多少个万?写作什么?试一试。
学生在算盘上表示数并进行小组交流活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生展示交流,小结:162个万是1620190;1343个万是13430000。
师:你能联系以前的知识把数位顺序表补充完整吗?试一试。
(课件出示:教材第11页数位顺序表)
师生共同完成数位顺序表。
讲解:
级;万位、十万位、百万位、千万位是万级。
【设计意图:让学生自己动手操作练习写数、尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序以及数级划分的认识,提高了学生的数学学习能力和学习兴趣。
同时在掌握知识的基础上,让学生学会探究的方法,主动发现其中的规律】
2.教学例2。
师:你能说出老师在算盘上表示的数是由多少个万和多少个一组成的吗?并写出这个数。
(课件出示:教材第12页例2题)
生:这个数是由5239个万和5239个一组成的,对着算盘上的数位写出来是52395239。
师:你能尝试读出这个数吗?
生:52395239读作:五千二百三十九万五千二百三十九。
师:同样是“5239”,出现在个级与出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可
以跟同学讨论一下。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
师:说说你们讨论的结果吧?
生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。
师:对,万级数的读法与个级数的读法是一致的,但是要特别注意在读万级数的时候要在末尾加“万”字。
你能先说说下面各数是由多少个万和多少个一组成,再写一写、读一读。
(课件出示:教材第12页例2题中后两幅图)
生1:这个数是由600个万和4000个一组成的,是6004000,读作:六百万四千。
生2:这个数是由308个万和7个一组成的,是3080007,读作:三百零八万零七。
师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读?
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
师:说一说含有两级的数怎样读?
生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。
生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
生3:每级末尾的0都不读;其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。
【设计意图:结合具体实例,引导学生自觉认识并寻找和新知识的结合点。
让学生自愿学习新知识,也更容易掌握新知识】
师:请学生们自由的说一说,通过这节课学到了哪些知识?评一评,这节课学得怎么样?
认识亿以内的数
10个一万是十万10
1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。
2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
3.每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”
1.调动学生已有的知识经验,促进知识迁移。
学生在前面所学的100以内的数的认识,1000以内的数的认识,10000以内的数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进制关系等知识和经验,都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。
在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础,促进知识的迁移。
2.通过情境教学,进一步建立数感。
大数在日常生活中有着广泛的应用,让学生感受日常生活与大数的各种联系。
读数时夹杂阿拉伯数字现象出现,这个问题在学习这类知识时一直存在着,每次都会重点强调,可往往就会有学生在书写时出状况。
究其原因,有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字,有的是学生做题时心不在焉,没有良好的做作业习惯。
A类
位
(考查知识点:亿以内数的认识;能力要求:知道亿以内的数位顺序表及计数单位)
B类
说一说每相邻两个计数单位之间的关系。
(考查知识点:亿以内数的认识;能力要求:初步了解十进制计数)
课堂作业新设计
A类:
B类:
略
教材习题
教材第11页“练一练”
1.略
2.5个万写作:50000读作:五万
6004个万写作:60040000读作:六千零四万
7020个万写作:70201900读作:七千零二十万
教材第12页“练一练”
50055000由5005个万和5000个一组成,读作:五千零五万五千。
5500500由550个万和500个一组成,读作:五百五十万零五百。
50500050由5050个万和50个一组成,读作:五千零五十万零五十。