主题阅读研讨课教学设计
部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生《西游记》整本书阅读交流一等奖创新教学设计
部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生《西游记》整本书阅读交流一等奖创新教学设计五年级下册语文《西游记》整本书阅读交流教学设计教学目标：1.了解《西游记》的主要故事内容，掌握阅读古典名著的方法，培养读书兴趣。
2.结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物孙悟空的形象特点，感受整本书的主题。
教学重点、难点：结合故事情节、人物刻画理解主要人物孙悟空的形象特点，感受整本书的主题。
课前准备：阅读《西游记》原著或青少版。
教学过程：课前小老师：瑞士学生眼中的《西游记》一、激趣导入，引入主题1.同学们《西游记》是我国古典四代名著之一，深受中外人民的喜爱，刚才我们看到的是瑞士学生眼中的《西游记》。
2.前一段时间我们同学也一起阅读了这本著作，（PPT出示书籍照片、动画片截图等）它是最受青少年喜爱的名著之一。
被拍成了电视，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知皆知。
那么《西游记》这本书在同学们的眼中是怎样的呢？这节课我们就一起走进《西游记》。
（板书：《西游记》整本书阅读交流分享会）3.《西游记》中有很多个性鲜明的人物形象，下面老师要考考大家的认识了。
有没有信心好，请看题。
（出示主要人物谜语）二、研讨人物，感悟成长1.教师：孙悟空是我们很多同学的偶像，如来佛祖也是他忠实的粉丝，他发了一张朋友圈，是唐僧师徒四人的合影（照片），大家看看谁站在C位？（孙悟空）你们同意吗？他为什么适合呢？有什么理由呢？2.今天就让我们为他开一场发布会，为他代言。
（板书：我为孙悟空代言）3.《西游记》这个故事一开始就是从孙悟空开始说起的，（先讲了石猴出世、拜师学艺、大闹天宫、西天取经），一路上发生了很多曲折离奇的故事。
4.那么大家看看这几张图片，看看你能猜到它是哪一个故事呢？（PPT出示图片）请你为大家讲一讲这个故事。
龙宫借宝、三打白骨精、大战二郎神。
5.分析故事特点：（1）《龙宫借宝》，青少版的语言简略，读来不过瘾，老师找到了原著，大家一起来读一读。
植树的牧羊人_教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的一篇脍炙人口的散文，讲述了牧羊人孤独植树，最终使荒原变成绿洲的感人故事。
这篇课文不仅富有教育意义，而且语言优美，适合小学生阅读。
为了更好地帮助学生理解课文内容，培养他们的环保意识和实践能力，我校决定开展以《植树的牧羊人》为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过阅读《植树的牧羊人》，引导学生了解课文内容，体会牧羊人无私奉献的精神。
2. 培养学生的环保意识，让他们认识到植树造林的重要性。
3. 提高学生的语文素养，增强他们对散文的欣赏能力。
4. 通过实践活动，让学生将课文中的理念付诸实践，为美化校园贡献力量。
三、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:00四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全体语文教师及部分学生代表六、活动流程1. 开场致辞（1）主持人简要介绍活动背景和目的。
（2）校长或教研组长致辞，强调活动的重要性。
2. 课文解读（1）教师代表对《植树的牧羊人》进行深入解读，包括课文结构、主题思想、人物形象等。
（2）教师分享教学方法，如何引导学生理解课文，激发他们的学习兴趣。
3. 学生讨论（1）学生分组讨论，结合自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
（2）每组选派代表进行发言，分享讨论成果。
4. 实践活动策划（1）教师和学生共同商讨，制定植树活动方案，包括植树地点、植树种类、分工安排等。
（2）学生提出自己的想法和建议，教师给予指导和修改。
5. 植树活动（1）学生分组进行植树活动，教师现场指导。
（2）学生亲手种植树木，感受劳动的乐趣和成就感。
6. 总结与反思（1）学生分享植树活动的感受和收获。
（2）教师总结本次教研活动的成果，提出改进意见。
（3）校长或教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出期望。
七、活动评价1. 学生评价（1）学生参与活动的积极性和主动性。
（2）学生对课文内容的理解和感悟。
（3）学生在实践活动中的表现。
初中探究性阅读教案
教案名称：初中探究性阅读教学年级学科：初中语文教学目标：1. 通过探究性阅读，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 引导学生深入文本，体验情感，提升审美情趣。
教学内容：1. 教材：《语文》2. 课文：《背影》、《春》、《济南的冬天》等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍探究性阅读的概念和重要性。
2. 引导学生明确本节课的学习目标和要求。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读教材中的课文。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、小组讨论（20分钟）1. 学生分组，每组选定一篇课文进行深入探究。
2. 小组成员分工合作，从不同角度分析课文内容、主题、情感等。
3. 教师参与讨论，引导学生深入思考，提出建设性意见。
四、全班交流（15分钟）1. 各小组代表发言，分享探究成果。
2. 其他同学就发言内容进行评价、补充、提问。
3. 教师总结评价，对学生的探究成果给予肯定和鼓励。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考。
2. 学生自由发言，分享自己的观点和感受。
3. 教师引导学生从多角度、多层次去理解和欣赏课文。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的学习内容，总结学生的探究成果。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生在合作交流中的表现。
3. 学生对课文情感、主题的深入理解和感悟。
教学反思：本节课通过探究性阅读教学，学生的阅读理解能力得到了提高，合作交流能力也得到了锻炼。
但在教学过程中，仍存在一些问题，如学生自主阅读时间不够，小组讨论过于热烈，导致时间失控等。
在今后的教学中，需要进一步调整教学策略，优化教学过程，提高教学效果。
初中主题阅读教案设计
初中主题阅读教案设计一、教学目标1. 通过阅读《红星照我去战斗》，让学生了解中国革命历史，感受革命先烈的英勇事迹和伟大精神。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感和使命感。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
4. 引导学生学会从阅读中获取知识，形成良好的阅读习惯。
二、教学内容1. 教材：《红星照我去战斗》2. 教学重点：理解课文内容，感受革命精神，培养阅读兴趣。
3. 教学难点：引导学生从阅读中获取知识，培养独立思考能力。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《红星照我去战斗》的作者和作品背景。
1.2 提问：同学们，你们知道什么是革命？革命的意义是什么？1.3 学生回答后，教师总结：革命是为了实现国家的独立、民族的解放、人民的幸福。
在我国历史上，有许多英勇的革命先烈，他们为了革命事业，付出了巨大的牺牲，为我们换来了今天的幸福生活。
2. 自主阅读2.1 学生自主阅读《红星照我去战斗》，了解故事情节，感受革命精神。
2.2 教师巡视课堂，解答学生阅读过程中遇到的问题。
3. 讨论交流3.1 教师组织学生分组讨论，分享阅读心得。
3.2 各组选代表进行汇报，其他同学补充发言。
3.3 教师总结：同学们，通过阅读《红星照我去战斗》，我们了解到了革命先烈们的英勇事迹，感受到了他们为了革命事业，不畏艰险、勇往直前的精神。
这种精神值得我们学习和传承。
4. 拓展延伸4.1 教师提出问题：同学们，你们还知道哪些革命英雄？他们的事迹有哪些？4.2 学生回答后，教师总结：我国历史上有许多革命英雄，他们为了民族独立和人民幸福，付出了巨大的努力。
我们要学习他们的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调革命精神的重要性，鼓励学生在日常生活中，树立正确的价值观，努力学习，为实现中国梦而努力奋斗。
四、课后作业1. 写一篇关于《红星照我去战斗》的读后感。
2. 调查了解我国历史上的革命英雄，搜集相关资料，下一节课分享。
阅读教学课教案设计
阅读教学课教案设计教学目标：通过本堂阅读教学课，学生能够提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，掌握阅读技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容：1. 文本选择：选择一篇适合学生年龄段和语言水平的科普文章或小说节选作为教学材料。
2. 预习导入：通过问题导入、图片预测等方式激发学生对文章主题的兴趣，引导学生构建与文章内容相关的词汇和背景知识。
3. 细节理解：教师进行适当的示范，教授学生如何从文章中获取关键信息、理解文中细节，并进行相关训练。
4. 主旨概括：引导学生通过阅读全文，理解文章的主旨，概括文章的中心思想，并进行相关练习。
5. 推理判断：教师给学生提供一些问题，引导学生进行推理判断，通过文中的线索、逻辑关系等进行思考和回答。
6. 词汇拓展：针对文中未知词汇，教师进行词汇讲解和拓展，并引导学生将新词汇应用到其他语境中。
7. 扩展阅读：鼓励学生广泛阅读与本文主题相关的其他材料，并进行相关讨论和分享。
8. 检测评价：设计相应的阅读理解题目，进行学生阅读能力的评估，及时反馈学生的学习效果。
教学步骤：1. 预习导入教师以问题导入的方式引起学生兴趣，如：“你知道《太阳系中的行星》吗？请谈谈你对行星的认识。
”然后引导学生通过讨论、分享知识等方式展开预习。
2. 细节理解教师从文章中选取一段适当的内容，进行示范讲解，引导学生理解作者意图并找出文章中的细节信息，提问并鼓励学生互动参与。
3. 主旨概括教师以问题导引的方式，引导学生回顾文章内容，理解文章的主旨，并进行相关练习。
4. 推理判断教师提出一系列与文章相关的问题，引导学生进行推理判断，通过文中的线索、逻辑关系等进行思考和回答。
5. 词汇拓展教师选取一些与文章相关的生词，进行词汇讲解，鼓励学生找出其他具有相同词根的词汇，并将其应用到其他语境中。
6. 扩展阅读教师鼓励学生广泛阅读与本文主题相关的其他材料，如其他科普文章、科幻小说等，并进行相关讨论和分享。
7. 检测评价教师设计一套阅读理解题目，对学生的阅读能力进行评估，并及时给予反馈和指导。
初中语文研讨课教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间2022年9月15日（星期四）下午2：00-4：00二、教研活动地点XX中学初中部语文组办公室三、教研活动主题以《背影》为例，探讨初中语文阅读教学的有效策略四、教研活动参与人员XX中学初中部语文组全体教师五、教研活动流程1. 阅读示范课2. 教师评课3. 专题研讨4. 总结与反思六、教研活动内容1. 阅读示范课本次教研活动由XX中学初中部语文教师XX老师主讲，课题为《背影》。
XX老师以课文《背影》为例，通过以下环节进行教学：（1）导入：以“什么是父爱”为切入点，引导学生思考父爱的内涵，激发学生的学习兴趣。
（2）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感受父爱的伟大。
（3）小组讨论：将学生分成小组，围绕“背影”这一主题进行讨论，分享各自的理解和感悟。
（4）展示交流：各小组代表发言，分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（5）拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈自己对父爱的理解和感悟。
2. 教师评课在阅读示范课后，各位教师对XX老师的授课进行了评课，主要从以下几个方面进行评价：（1）教学目标明确，重难点突出。
XX老师通过导入环节，引导学生思考父爱的内涵，使学生对课文主题有了初步的认识。
（2）教学方法多样，注重学生主体地位。
XX老师采用了自主阅读、小组讨论、展示交流等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。
（3）教学过程流畅，课堂氛围活跃。
XX老师注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动，使课堂氛围变得轻松愉快。
（4）拓展延伸环节具有实际意义。
XX老师引导学生联系生活实际，谈谈自己对父爱的理解和感悟，有助于提高学生的思想道德素质。
3. 专题研讨针对本次教研活动，教师们围绕“初中语文阅读教学的有效策略”这一主题进行了专题研讨，主要内容包括：（1）阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过创设情境、设置悬念等方式，激发学生的学习兴趣，提高阅读效果。
（2）阅读教学应注重培养学生的阅读能力。
初中研究阅读教案
初中研究阅读教案年级：初中学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中景物描写的特点，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品中的景物描写，培养学生的审美情趣。
（3）学会从文中提取关键信息，提高学生的信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）感受草原的美丽，培养学生的审美情感。
（3）通过学习课文，培养学生团结友爱、互相帮助的品质。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析课文中景物描写的特点，培养学生的审美情趣。
教学难点：1. 理解课文中的景物描写，感受草原的美丽。
2. 学会从文中提取关键信息，进行合理的推理和想象。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注大自然，保护生态环境。
2. 提问：同学们，你们对草原有什么印象？二、自主学习1. 让学生自由朗读课文，感受草原的美丽。
2. 学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
2. 分析课文中的景物描写，引导学生体会作者的思想感情。
四、合作学习1. 学生分组讨论，分析课文中景物描写的特点。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆。
2. 引导学生关注大自然，培养保护生态环境的意识。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 提问：同学们，你们能描述一下草原的美丽吗？二、课堂讲解1. 讲解课文中的重点句子，帮助学生深入理解课文内容。
2. 分析课文中的景物描写，引导学生感受草原的美丽。
小学高年级阅读教学教研活动方案
小学高年级阅读教学教研活动方案全文共5篇示例，供读者参考小学高年级阅读教学教研活动方案篇1一、指导思想书籍是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯!结合我校实施的“读书与教师专业化成长”活动，以“阅读伴我行”为主题，倡导终身学习理念，提高学习能力和业务水平，努力营造书香校园，在校园内扎实开展教师读书活动。
为使读书活动开展得具有针对性和实效性，我们低年级数学教研组特制定此活动方案。
二、读书活动目标让我们的教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。
创建学习型组织，营造书香校园，争做学习教师，提升教师素质，全面提高教学质量。
1、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构;提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为。
全面提高教师的教育教学质量和效益，促进学校教育的不断发展。
2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，养成良好的读书习惯和思考习惯。
3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。
使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。
4、在读书活动中，师生共写读书随笔，师生共同成长。
三、实施原则突出主题性，注重兴趣化。
重视灵活性，力求主体化。
加强针对性，突出个性化。
四、读书活动具体安排1、坚持参加各种培训活动，尤其是校本培训。
每周一下午，教研组负责组织教师进行读书学习。
2、阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠。
做到每人每学期订阅一份教育刊物或教育图书。
3、每人精读一至两本教育专著，做好个人读书笔记。
4、每学期撰写一篇教育教学论文或随笔(不少于20__字)。
五、参加人员：全组教师六、教研组读书活动机构组长：夏雪莲成员：魏伟张清波七、活动安排本次活动共分四个阶段进行。
读书研讨活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了以“阅读经典，提升素养”为主题的读书研讨活动。
本次活动旨在通过阅读经典教育著作，探讨教育教学中的实际问题，提高教师的教育教学水平。
二、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动主题阅读经典，提升素养五、活动内容1. 阅读分享（1）主持人介绍活动主题和流程。
（2）邀请三位教师代表分享阅读经典著作的心得体会。
2. 教学案例研讨（1）分组讨论：针对所选经典著作中的教育理念，结合自身教学实际，提出具体的教学案例。
（2）各组代表发言，分享研讨成果。
3. 教学策略探讨（1）针对研讨过程中提出的教学案例，共同探讨有效的教学策略。
（2）邀请专家对教学策略进行点评和指导。
六、活动过程1. 阅读分享环节（1）主持人简要介绍了本次读书研讨活动的主题和目的，强调了阅读经典对于提升教师素养的重要性。
（2）第一位教师代表分享了《教育漫话》的阅读心得，她结合自身教学实践，探讨了如何在课堂中营造轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
（3）第二位教师代表分享了《陶行知教育文集》的阅读体会，她从陶行知先生的教育理念中汲取营养，提出在教学中要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
（4）第三位教师代表分享了《小学教育心理学》的阅读感悟，她结合自身教学案例，探讨了如何运用教育心理学原理，提高教育教学效果。
2. 教学案例研讨环节（1）分组讨论：教师们根据自己的教学实际，结合所选经典著作中的教育理念，提出了多个教学案例。
（2）各组代表发言，分享了研讨成果。
例如，有教师提出在低年级语文教学中，可以通过故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣；有教师提出在数学教学中，可以通过生活化教学，让学生在情境中学习数学知识。
3. 教学策略探讨环节（1）针对研讨过程中提出的教学案例，教师们共同探讨了以下教学策略：- 采用情境教学法，让学生在情境中学习；- 运用多媒体技术，丰富教学手段；- 关注学生个体差异，实施分层教学；- 加强家校合作，形成教育合力。
阅读课教案教案教学设计
阅读课教案教案教学设计[教案]一、教学目标- 知识目标：通过本节课的阅读活动，学生能够了解阅读的重要性，培养阅读的兴趣。
- 技能目标：培养学生获取信息、推理和解决问题的能力。
- 情感目标：激发学生对阅读的热爱，提高学生的自我学习和自我娱乐的能力。
二、教学重点与难点- 重点：激发学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
- 难点：培养学生获取信息、推理和解决问题的能力。
三、教学准备- 教学材料：教科书、阅读材料、电脑、投影仪。
- 教学环境：教室、教学平台。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师展示一本精美的图书，并谈论自己对阅读的喜爱。
- 教师引导学生讨论阅读的重要性和好处。
2. 阅读活动（30分钟）- 教师分发阅读材料，让学生个别阅读并找出关键信息。
- 学生互相交流并讨论自己的答案。
- 教师引导学生提出问题并进行推理和解决。
3. 总结与拓展（10分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容和方法。
- 教师提供更多阅读资源供学生进一步拓展阅读能力。
五、教学评价- 教师观察学生在阅读活动中的参与程度和思考能力。
- 教师收集学生的答案和问题解决的过程。
- 教师提供反馈和评价，鼓励学生在阅读中取得进步。
六、教学拓展- 学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，并写读后感或分享给同学。
- 学生可以参加学校图书馆或社区图书馆的阅读活动，拓展阅读经验。
七、教学反思- 教师反思本堂课的设计和实施过程，回顾学生的学习情况，进一步改进教学方法和策略。
- 教师与学生进行互动交流，收集学生的反馈意见，以便更好地满足学生的学习需求。
以上是一份阅读课教案的教学设计，通过合理的分段和符合教案的格式，帮助学生培养阅读兴趣和阅读理解能力。
在实际教学中，教师可以根据具体情况进行适当调整和补充，以达到更好的教学效果。
教学设计研讨(共3篇)
教学设计研讨（共3篇）第1篇：研讨课教学设计《藤野先生》教学目标:知识与能力:1、理解、积累“读一读,写一写”中的词语。
做到会读、会写并理解其含义。
2、收集鲁迅生平和创作的资料,认识鲁迅的人生道路,为理解鲁迅作品打下基础。
过程与方法:1、引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。
2、复习人物描写的方法,探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。
情感态度与价值观:1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想,学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。
2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学难点：联系背景解读本文的主旨,思考和感悟人生意义。
课时安排:二课时教学过程:第二课时一、检查作业采用小组自改互查的方式,组长点评完成情况。
二、研读关键语段,深透理解文意1.指名学生朗读课文1、2语段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?学生交流后回答,教师明确:(1)与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。
作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触。
描写了东京清国留学生恶浊庸俗的生活。
“我以我血荐轩辕”的远大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾,失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包容在这感慨良多的一句话里面。
反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
(2)句中“标致”是反语,用以讽刺。
“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强了这一反浯的讽刺力量,更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。
而改动后则语意直露,缺乏讽刺意味。
2.学生集体诵读第5语段,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待。
究其缘由是“物以希为贵”.那么句中的“大慨”可以用“因为”替代吗?(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?教师点拨:(1)“大概”表示似有此事,但不完全肯定.与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。
阅读教学设计与教案
阅读教学设计与教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括词汇理解、文章结构理解以及推理判断等方面。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读策略，提高学生的阅读技巧和速度。
3. 培养学生批判性思维和文化素养，引导学生从阅读材料中获取有价值的信息。
教学步骤：第一步：导入教师可以通过与学生互动、分享阅读经验或者呈现一段有趣的短视频等方式引起学生的兴趣，激发他们对阅读的好奇心。
第二步：预测通过预测提供给学生一个大致的阅读框架，让学生在阅读前激活相关的背景知识，并推测文章的主题或大意。
第三步：阅读学生开始阅读文章，可以采取小组阅读、个人阅读或是师生共读的形式。
在阅读过程中，学生可以使用不同的阅读策略，如快速阅读、扫读或精读，根据教师的指导选择合适的策略。
第四步：讲解在学生完成阅读后，教师可以用适当的方式检查学生对文章的理解，如提问或组织小组讨论。
然后，教师通过解释生词、语法或特殊结构等内容来帮助学生更好地理解文章。
第五步：拓展在学生有了基本理解之后，教师可以引导学生从不同的角度思考文章，拓展他们的思维。
这可能包括与其他文章或现实生活联系、分析文章的结构和语言特点、讨论文章的主题等。
第六步：总结在本节课结束前，教师可以帮助学生总结所学到的阅读策略和技巧，加深他们的记忆。
同时，教师也可以让学生对本节课的效果进行自我评价，以便更好地调整教学内容和方法。
教案示例：教学目标：提高学生的阅读理解能力和阅读策略技巧。
教学内容：一篇关于环境保护的科普文章。
教学步骤：1. 导入：介绍环保主题，并与学生分享相关的经验或观点。
2. 预测：通过观察标题和文章开头的图片，让学生预测文章的主题和内容。
3. 阅读：学生个人阅读文章，标记不懂的词汇和重要信息。
4. 讲解：教师解释生词和特殊结构，并引导学生理解文章的核心观点。
5. 拓展：教师提出一些问题，让学生扩展他们的思维，如文章中提到的环保行动对社会有哪些积极影响？6. 总结：教师引导学生总结他们在本节课中学到的阅读策略和技巧，并给予肯定和鼓励。
英语以阅读为主主题的教研活动方案
英语以阅读为主主题的教研活动方案全文共3篇示例，供读者参考英语以阅读为主主题的教研活动方案篇1一、指导思想：围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行教研室、学校的各项教育、教学制度和要求，以“信息化推进年”为契机，加强英语学科与信息技术的整合，聚焦常态课堂，关注教师成长，强调团队合作精神，全面提高英语教学质量，切实抓好校本科研、校本培训，从而促进全体英语教师的业务水平。
二、基本思路：1、教学目标：培养兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。
2、教研目标：组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上研究课、示范课，通过研讨、评课等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。
三、具体工作：1、加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。
全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。
改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。
2、强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。
3、加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效，不走形式，各备课组每周至少活动一次，时间固定，要紧紧围绕教研组活动的主题，并有活动记录。
以集体力量、集体智慧来提高英语全体教师的业务水平。
4、打造“常态课堂、高效课堂”。
教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。
5、以“信息化推进年”为契机，加快信息技术学习进程，从而推动学科教学与信息技术的整合。
列那狐的故事阅读研讨课教案
《列那狐的故事》阅读研讨课教案教学目标：1. 通过对《列那狐的故事》的阅读，了解列那狐的形象和故事，激发阅读兴趣。
2. 通过讨论和深入思考，培养学生的分析和批判性思维。
3. 通过对故事中列那狐的智慧、勇气和独立精神的学习，培养学生的价值观。
教学内容：1. 阅读《列那狐的故事》选段。
2. 小组讨论：列那狐的故事对你有何启示？3. 主题探讨：列那狐的智慧、勇气和独立精神在现实生活中的意义。
教学难点与重点：1. 难点：如何引导学生从故事中提炼出深层次的启示和思考。
2. 重点：通过阅读故事，培养学生的批判性思维和价值观。
教具和多媒体资源：1. 投影仪和电脑（展示《列那狐的故事》选段）2. 小组讨论板（用于学生小组讨论）3. 教学软件（用于记录和整理学生观点）教学方法：1. 激活学生的前知：回顾学生之前所学的阅读技巧和方法。
2. 教学策略：通过小组讨论、主题探讨和总结反思，引导学生深入思考。
3. 学生活动：小组讨论、主题探讨、总结反思。
教学过程：1. 导入：通过提问导入，了解学生对《列那狐的故事》的初步认识。
2. 讲授新课：展示《列那狐的故事》选段，引导学生阅读并思考。
3. 巩固练习：小组讨论，主题探讨。
4. 归纳小结：总结阅读心得和思考。
评价与反馈：1. 设计评价策略：通过小组报告、观察学生的讨论表现和口头反馈，评价学生的学习效果。
2. 为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。
作业布置：1. 阅读《列那狐的故事》选段，写一篇500字的读后感。
2. 选择一个你熟悉的故事，尝试分析其中主角的性格特点及其在现实生活中的意义。
快乐读书吧教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景阅读是获取知识、启迪智慧、陶冶情操的重要途径。
在新时代背景下，我国高度重视全民阅读，强调阅读对个人成长和社会发展的重要意义。
为了进一步提升学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的核心素养，我校特举办“快乐读书吧——构建阅读乐园，提升核心素养”教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对阅读教学的认识，明确阅读教学的重要性。
2. 探索有效的阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣。
3. 构建阅读乐园，营造良好的阅读氛围，培养学生阅读习惯。
4. 提升学生的核心素养，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 开幕式（1）校领导致辞，强调阅读教学的重要性。
（2）介绍本次教研活动的主题和目标。
2. 阅读教学经验分享（1）优秀阅读教师代表分享阅读教学经验。
（2）探讨阅读教学中的困惑和问题。
3. 阅读教学策略研究（1）分组讨论，针对不同年级、不同学段学生的阅读特点，制定相应的阅读教学策略。
（2）结合实际案例，分析阅读教学策略的实施效果。
4. 阅读乐园构建（1）参观我校阅读乐园，了解阅读乐园的布局和功能。
（2）分组讨论，如何将阅读乐园与阅读教学相结合，提高学生的阅读兴趣。
5. 阅读成果展示（1）学生阅读作品展示，如阅读心得、读书笔记、手抄报等。
（2）教师阅读成果展示，如阅读教学案例、阅读教学论文等。
6. 总结与展望（1）对本次教研活动进行总结，肯定成果，指出不足。
（2）展望未来，提出进一步推进阅读教学工作的思路和措施。
四、活动流程1. 上午（1）8:30-9:00 开幕式（2）9:00-10:30 阅读教学经验分享（3）10:30-11:30 阅读教学策略研究2. 下午（1）13:30-14:30 阅读乐园构建（2）14:30-15:30 阅读成果展示（3）15:30-16:30 总结与展望五、活动预期效果1. 提高教师对阅读教学的认识，树立正确的阅读教学观念。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
整本书的导读课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，阅读教学在语文教学中占据越来越重要的地位。
整本书阅读作为阅读教学的重要组成部分，不仅能够拓宽学生的知识视野，提高学生的阅读能力，还能培养学生的综合素养。
为了更好地开展整本书阅读教学，提高教师的教学水平，我们特此举办本次整本书导读课教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对整本书阅读教学的认识，明确整本书阅读教学的意义和目标。
2. 探讨整本书阅读教学的有效策略，提高教师的教学设计能力和课堂实施能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升整本书阅读教学的质量。
三、活动内容（一）专题讲座1. 主题：《整本书阅读教学的理论与实践》- 主讲人：资深语文教育专家- 内容：介绍整本书阅读教学的基本理论、教学目标、教学策略等，并结合实际案例进行分析。
2. 主题：《整本书阅读教学中的学生阅读能力培养》- 主讲人：优秀语文教师- 内容：探讨如何通过整本书阅读教学培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。
（二）教学观摩1. 观摩课：《哈利·波特与魔法石》整本书导读课- 教师姓名：XXX- 教学内容：通过《哈利·波特与魔法石》的导读，激发学生对魔幻文学的兴趣，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 观摩课：《鲁滨逊漂流记》整本书导读课- 教师姓名：XXX- 教学内容：通过《鲁滨逊漂流记》的导读，引导学生了解冒险文学的特点，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
（三）分组研讨1. 分组主题：整本书阅读教学中的问题与对策2. 分组内容：- 分析整本书阅读教学中存在的问题，如学生阅读兴趣不高、阅读方法不当等。
- 探讨解决这些问题的对策，如改进教学方法、设计阅读活动等。
（四）经验分享1. 分享主题：整本书阅读教学的成功案例2. 分享内容：教师们分享自己在整本书阅读教学中的成功经验和做法，供大家学习和借鉴。
四、活动时间2023年10月25日（星期三）上午8:30-12:00五、活动地点学校多功能厅六、活动参与人员1. 全体语文教师2. 邀请的专家和优秀教师七、活动流程1. 8:30-9:00 签到、入场2. 9:00-10:00 专题讲座一：《整本书阅读教学的理论与实践》3. 10:00-10:30 茶歇4. 10:30-11:30 教学观摩课：《哈利·波特与魔法石》整本书导读课5. 11:30-12:00 教学观摩课：《鲁滨逊漂流记》整本书导读课6. 12:00-13:30 午餐及休息7. 13:30-14:30 分组研讨8. 14:30-15:30 经验分享9. 15:30-16:00 总结与反馈八、活动预期效果通过本次教研活动，我们期望教师们能够：1. 深入理解整本书阅读教学的重要性，并将其融入日常教学中。
二下语文下册主题阅读教学设计
二下语文下册主题阅读教学设计引言：二下语文下册主题阅读是培养学生阅读兴趣、提高阅读能力的重要环节。
本文将就如何设计主题阅读教学进行探讨，旨在提供一种有效的教学思路和方法。
一、教学目标主题阅读教学的目标是激发学生的阅读兴趣，培养其阅读能力和思维能力，同时提升综合素养。
二、教学内容1.选择适当的主题根据学生的年龄特点和课程要求，选择与他们生活经验相关、有趣且有价值的主题。
可以涉及自然科学、人文历史、社会现象等多个领域。
2.精心策划的教材布置根据主题，搜集相关的教材，如图书、文章、资料等。
为了培养学生主动阅读的习惯，教师可以用自己编写的读书清单或推荐书目，引导学生选择并读完一定数量的图书。
3.多元化的教学方式通过讲授、讨论、互动等多种形式，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体资源展示图文并茂的内容，组织小组讨论，进行角色扮演等。
三、教学过程1.引入主题通过视频、图片、实物等方式引入主题，引起学生的关注。
例如，主题为“动植物的生命周期”，可以播放一段描述昆虫变态过程的视频。
2.带领学生进行主题阅读教师选择一本与主题相关的图书，并进行读书引导。
可以通过先导阅读、提问引导、小组合作等方式，引导学生理解和探究。
3.学生自主阅读教师根据学生的阅读能力差异，提供不同难度的读物供学生选择。
鼓励学生定期提交阅读心得，互相分享彼此的阅读体验。
4.展示与分享学生可以通过口头报告、书评、展板等方式，分享自己的阅读收获。
教师可以组织学生进行展示和交流，促进学生间的互动与合作。
四、评价方式1.完成主题阅读任务评价学生是否完成规定的阅读任务，包括阅读数量和内容。
2.阅读心得与分享评价学生的阅读心得撰写和分享的质量，鼓励学生表达自己的思考和感悟。
3.学习态度与合作精神评价学生的主动性、积极性、认真程度以及在小组活动中的合作精神。
五、教学反思与改进针对教学过程中的不足和问题，教师应及时反思并进行改进。
例如，在主题选择上，要考虑学生的实际情况和需要；在教学活动中，注重培养学生的思辨能力和创新能力等。
【免费下载】时代广场的蟋蟀课外阅读主题研讨课池州青阳钱进
《时代广场的蟋蟀》课外阅读主题研讨课教学设计池州市青阳县酉华镇中心小学钱进◆这本书的主要内容：蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。
在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。
蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。
在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。
◆这本书的背景知识：这是一本美国的小说，或者说是童话，是非常有名的儿童文学作品，在美国有很多人都熟悉它。
为什么说它既是小说又是童话呢？因为它在写法上很有特点：当写人和人在一起的时候，就是小说；而写到动物和动物在一起的时候，它又成了童话。
所以，它是小说童话也是童话小说，一个样。
这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。
来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声，它被一个地铁站报刊亭的主人收养，并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。
柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客，很快便成了走红的地铁歌唱家，但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。
秋天来临，柴斯特最终离开了纽约，回到家乡，纽约的地铁少了往日优美的歌声但却多了一份亲切和柔静。
◆此课的教学设想：这部篇幅不长的长篇童话小说颇具传奇色彩，故事充满了现代社会中久违的人间温情。
这是那种能让读者久久回味的书。
作者乔治•塞尔登曾经养过一只蟋蟀，那只蟋蟀躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。
几十年过去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫着。
叫得使人心慌、叫得使人心动、叫得使人心疼、叫得使人心碎……所有的经典都具有使人心跳不已的品质。
我想学生应该读读这本书，柴斯特蟋蟀、亨利猫、塔克老鼠和它们的朋友的故事，是一场淳朴和友谊对世故和自私的胜利。
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语文“主题阅读”专家培训研讨课教学设计金川总校第五小学教育集团2019年12月17日《出塞》（以文带文课型）第五小学教育集团王丽丽【教学目标】1、通过阅读“两翼”教材，创设情境，走进边塞诗，并对边塞诗有初步的认识，为“一主”教材的学习奠定良好的基础。
2、诵读古诗，进一步理解古诗的意思，体会古诗所表达的意境，理解压卷之作的含义，并体会其他边塞诗所表达的相同意境。
3、体会诗中将士们在诗中所表现出来的爱国情怀，点明单元主题。
【教学内容】1.“一主”教材：《出塞》2.《你读我诵》：《出塞·其二》【教学流程】一、课前诵读出示唐代诗人王昌龄诗歌《出塞·其二》，找出诗中描写的战争意象，了解作者想要表达的思想感情。
二、“两翼”教材带文环节（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程1.打开《你读我诵》自由读古诗《出塞·其二》。
2.想象画面读。
三、走近诗人1.走近作者2.了解写诗背景四、初读诗歌1.出示古诗，自由朗读。
2.有节奏地再次朗读诗歌。
五、品读诗歌1.讲解“明月”“边关”体会意境之美。
2.了解这首诗被称为压卷之作的原因，并体会表达意境。
3.拓展知识面，通过名句了解其他诗歌当中所具有的边塞特有的意象。
4.结合注释理解诗中出现的人物。
5.创设情境，师生承接读，理解“人未还”的悲凉和无奈，感受前两句诗所表达的感情。
6.通过“人未还”来了解战争带来的痛苦，通过了解吟诵有关描写战争惨烈的诗句来体会战争的残酷。
7.由战争引出李广将军，朗读卢纶的《塞下曲》感受李广的英勇神武。
8.朗读诗歌感受像李广这样的将军的重要性，并感受作者想要表达的感情。
9.体会诗歌当中作者想要表达的思想感情，并体会边塞诗中流露出来的爱国情怀，理解单元主题“天下兴亡，匹夫有责”的含义。
六、课堂小结：通过对王昌龄诗歌《出塞》的学习，总结唐代边塞诗的三个重要内容：对奇异的边塞风光的描写；透过战争的描写来体会戍边将士艰苦的从军生活和他们的思乡之情；体会诗歌当中表现出来的爱国情怀。
七、配乐吟诵配乐吟唱诗歌，体会诗意。
八、自主作业1.有感情地朗读并背诵《出塞》。
2.练习诵读《你读我诵》中的《塞下曲》《陇西行》。
3.搜集自己喜欢的边塞诗。
转变视角,妙笔生花（习作教学）第五小学教育集团薛彦萍【教学目标】1.让学生通过“跌倒”“没收”的新视角看问题,学会转变视角的思维训练。
2.能用“没收”的眼光写出看到的景，遇到的事。
【教学重点】能用“没收”的眼光写出看到的景，遇到的事。
【教学难点】让学生通过“跌倒”“没收”的新视角看问题,学会转变视角的思维训练。
【教学过程】一、谈话导入：二、出示小诗《跌倒》师：我们来看牧也是怎样看跌倒的。
生：诵读小诗。
（多读几遍）师：今天就跟随老师转变视角，让你也能妙笔生花。
三、用“没收”的视角看世界师：孩子们看这个词语“没收”。
孩子们看到这个词语你能和哪些事联系在一起？老师的微笑没收了我的胆怯。
妈妈的严厉没收了我的肆无忌惮。
爸爸温暖的牵手没收了我的害怕。
小伙伴的呼唤没收了我的提心吊胆。
改写下列句子。
太阳出来晒干了雨水。
......生：改写四、用没收的视角写你眼中的景，遇到的事，抒发心中的情师：用没收的视角写你看到的景，遇到的事。
生：写作师：巡视，找出范文点评。
师：孩子们今天学习了转变视角的习作训练，希望孩子们能在今后的写作中也能运用这种方法，转变视角写出有新意有深度的文章。
在生活中能转变视角乐观、积极、阳光的生活。
26 《忆读书》（第二课时）（以文带文课型）金川总校第五教育集团戎燕【教学内容】1.一主教材：26《忆读书》2.两翼教材：《我的小书橱》《窃读记》【教材分析】《忆读书》是冰心老人在八十九岁时写的叙事散文。
作者按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
【教学目标】1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
3.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
【教学重、难点】通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。
【学生活动方式】读一读、画一画、批一批、说一说、写一写。
【课前准备】课件【课时安排】第2课时【教学过程】一、课前诵读1.诵读《我的小书橱》。
2.出示课题。
二、“一主”教材教学环节1.用较快的速度默读课文，理清思路。
2.感知读书经历。
（1）读《三国演义》的经历。
A.默读2—5自然段，用原文中的语句，尽量简洁地完成下面的填空。
B.读中悟情。
你看到了一个怎样的小冰心？批注在课本上。
C.你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论、交流。
（2）读《水浒传》、《荡寇志》的经历。
（3）读《红楼梦》的经历。
4.读书收获。
5.辨别好书。
6.总结提升。
三、“两翼”带文教学环节“急忙打开书，一页，两页，我就像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕------这种窃读的滋味!”（1）这段话选自《》，作者是（）。
（1）请用“------”画出自己最喜欢的窃读场景，说说原因。
（2）你曾在什么地方“窃读”过吗？那一定是段非常难忘的经历。
请把自己窃读时的场景分享给大家听。
四、布置作业：把自己读过的两本类似的书做比较，写一篇小随笔。
长了腿的月亮（群文阅读教学设计）第五小学教育集团文淑娜【对应教材】部编版五年级上册第七单元《 24.月迹》【选文篇目】“两翼”教材《你读我诵》中的《月亮》和《捞月网》；散文《望月》。
【选文分析】月亮，中国人情有独钟。
那么在孩子那颗充满纯真与童趣的心中月亮又是什么样的呢？又有着怎样的寓意？本次选文四篇就是带领学生欣赏不同地域孩子眼中不一样的月亮，天涯共此时，欣赏月之美，寻找“月”迹，感悟月亮走到了心里，走进文化里。
贾平凹的散文《月迹》以孩子独特的角度解读孩子们眼中的月亮，孩子们寻找月亮，寻找心中那份美好与童真；[日本]金子美玲的诗歌《月亮》用充满童趣的语言写出了月亮的美，让孩子自读自悟感受月之美；[美国]谢尔·希尔弗斯坦的诗歌《捞月网》通过大胆的想象写出了孩子们对月亮的喜爱。
不同地域孩子们对月亮的感悟不同，以孩子眼光去观月收获不一样的月亮，收获童真。
散文《望月》感悟月亮不仅仅在我们的眼睛里，不仅仅在目光所及之处，它还走进了诗里。
月亮、诗和我们一直在一起。
以诗入情，引入月文化，月亮不仅走进了诗里，还走进了我们的心里，我们的文化里。
【教学目标】1.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏不同文本中的月之美。
2.通过不同文本，寻找“月”迹，感悟月文化的博大精深。
【教学重点】品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏不同文本中的月之美。
【教学难点】通过不同文本，寻找“月”迹，感悟月文化的博大精深。
【教学方法】自主阅读、以读带讲【教学准备】课件、两翼教材《你读我诵》【教学过程】一、初见月1.谈话导入2.板书课题。
二、寻月迹1.学习《月迹》第二自然段，品读重点字词，读中感悟月亮的美。
放声读《月迹》第二自然段，思考：长了腿的月亮会干什么？2.学习课文《月迹》剩余段落，寻找月亮的足迹。
（1）快速阅读课文《月迹》第3-24自然段，思考：我们在哪里找到了月亮？（2）男女对读三、诵月诗1.赏析诗歌《月亮》，欣赏月之美。
（1）指名读。
想一想：这轮长了腿的月亮最让你喜欢的是什么？（2）师生合作读。
2.赏析诗歌《捞月网》，体会对月亮的喜爱。
（1）全班齐读。
（2）情境问答读。
四、悟月情1.默读《望月》，说说月亮的足迹又出现在哪里？2.飞花令。
五、总结提升六、作业继续搜集关于月亮的传说、习俗、古诗词等，积累并了解月文化。
【板书设计】长了腿的月亮找月亮诵月亮月文化《司马光》（以文带文课型）第五小学教育集团吴月玲【教学目标】1.能正确跟读课文，注意词句间的停顿。
背诵课文。
2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
【教学重点】借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
【教学难点】初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
【教学准备】1.预习提纲(1)搜集有关司马光的资料。
（2）搜集司马光砸缸的图片。
（3）借助注释读文言文，能把文言文读通顺，注意词句间的停顿。
2.多媒体课件【教学内容】“一主”教材：《司马光》《你读我诵》：《司马光砸缸》（改编）、《道边李苦》。
【教学课时】第2课时。
【教学过程】一、课前诵读“你读我诵声声传诵”环节对应的教学目标二、“一主”《司马光》教材学习“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程（一）导入1.看图导入课件出示：司马光砸缸图。
2.课件出示：简介文言文3.简介司马光的相关资料。
课件出示：司马光的简介及相关资料。
（导入介绍时引导学生回顾一年级下册《姓氏歌》，说说《姓氏歌》中提到的复姓。
如：诸葛、东方、上官、欧阳……）（二）学习课文《司马光》读好文言文1.让学生自渎课文，要求读准字音，读通课文。
2.抽学生读，随机教学字词。
3.教师先范读课文，强调停顿处。
学生跟读。
读流利。
课件出示：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
4.指名读，男女生读，齐读等相机练习。
)5.概括读文言文的方法。
课件出示：读好文言文的方法读懂文言文1.出示自学要求：小组合作学习能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
2.全班交流分享。
（1）课件出示课文。
(2) 请学生说说自己读懂的句子，用的方法。
（3）教师相机引导补充学习。
3.总结读懂文言文的方法（课件出示方法）4.读美文总览全文。
5. 指名学生到讲台上用自己的话讲故事。
（讲故事的时候要有声有色，声情并茂。
）6.小结（1）认识了怎样的司马光？（2）文言文和现代文有什么不同？三、“两翼”带文教学“两翼”带文教学环节对应的教学目标“两翼”带文教学环节对应的教学过程《你读我诵》——《道边李苦》小组合作学习《道边李苦》。
思考：为什么“道边李树多子，必苦李也。
”？古今对译读。