平面镜成像教案 (2)
《平面镜成像》教案设计
一、教案基本信息《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解平面镜成像的原理；2. 让学生掌握平面镜成像的特点；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 平面镜成像的原理；2. 平面镜成像的特点。
教学难点：1. 平面镜成像原理的理解和应用；2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 平面镜；2. 蜡烛；3. 火柴；4. 直尺；5. 教学课件。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中的平面镜现象，引导学生关注平面镜成像；2. 提问：你们对平面镜成像有什么了解？二、探究平面镜成像原理（15分钟）1. 学生分组讨论，思考平面镜成像的原理；2. 教师引导学生通过实验验证平面镜成像原理；3. 学生演示实验，观察并记录实验现象。
三、总结平面镜成像特点（5分钟）1. 教师引导学生根据实验现象总结平面镜成像特点；2. 学生分享总结结果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对平面镜成像原理和特点的掌握情况；2. 学生回答问题，教师点评。
二、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，运用平面镜成像原理进行实际操作；2. 教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验安全准确。
三、拓展应用（5分钟）1. 教师提出与平面镜成像相关的问题，引导学生进行思考；2. 学生回答问题，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，巩固所学知识；2. 学生领取作业，认真完成。
六、教学反思（课后）1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法；2. 学生反馈学习情况，提出建议和改进意见。
七、教学评价1. 学生评价：对平面镜成像的理解和应用能力；2. 教师评价：对学生的实验操作能力和观察能力进行评价。
平面镜成像原理教案
平面镜成像原理教案【篇一：优质课平面镜成像教案】探究平面镜成像的特点滨海县条港初级中学于正芹一、教学目标：（1）知识和技能：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。
初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。
二、重点与难点:（1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。
（2）难点：虚像的概念三、实验器材：每个实验小组不等大蜡烛２支、棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、方格纸，电脑等多媒体设备。
四、教学过程一、引入新课人们常说桂林山水甲天下，让我们来欣赏一下这甲天下的山水图片吧！（课件出示三幅图片：船行山顶）面对此情此景，清代诗人袁枚这样赋诗：“船于山顶行，桨在天上撑”，你能根据画面说说：船能在山顶行是怎么一回事吗？如果在波涛汹涌的海面还会出现刚才的景象吗？这是因为？（水面是光滑的平的可以看作镜子）学生说出镜子后：同学们的课桌上也有一面的镜子，大家可以拿起来观察一下，你注意到它的表面怎么样？师：像这种表面是平的镜子（教师板书）物理学中叫做“平面镜”。
(课件出示：平面镜) 师：我们知道，日常生活中使用的镜子大都是在玻璃后面涂上水银制成的，是不是只有涂了水银的玻璃才是镜子呢？生：不是师：同学们说说看，还有哪些可以当作平面镜？生：铜镜师：同学们说得非常好！其实，早在4000多年前的夏王朝时代，我国劳动人民就制造了铜镜。
《平面镜成像》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时年级学科：八年级物理教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理及特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对光学现象的兴趣和探究欲望。
教学重点：1. 平面镜成像的原理及特点。
2. 平面镜成像实验的操作及数据分析。
教学难点：1. 平面镜成像原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
二、教学准备教具：1. 平面镜。
2. 蜡烛。
3. 直尺。
4. 光屏。
5. 粉笔。
学具：1. 学生用书。
2. 笔记本。
3. 实验报告册。
教学环境：实验室三、教学过程第一课时环节一：导入新课教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的物体是如何成像的？引出本节课的主题——平面镜成像。
环节二：知识讲解2. 教师讲解平面镜成像的原理，引导学生理解平面镜成像的原因。
环节三：实验探究1. 教师布置实验任务，要求学生观察蜡烛在平面镜中的成像情况，并记录实验数据。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
环节四：数据分析2. 教师通过PPT展示平面镜成像的原理图，引导学生进一步理解平面镜成像的原理。
环节五：课堂小结第二课时环节一：复习导入教师通过提问方式复习上节课所学的平面镜成像原理及特点。
环节二：知识拓展1. 教师讲解平面镜成像在现实生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等。
2. 教师引导学生思考：如何判断平面镜成像的大小？环节三：实践操作1. 教师布置实验任务，要求学生用平面镜成像原理设计一个简易的望远镜。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
环节四：成果展示1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验过程中遇到的问题及解决方法。
2. 教师对学生的实验成果进行评价，给予鼓励和建议。
环节五：课堂小结四、课后作业1. 完成学生用书上的练习题。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和探究欲望，为下一节课的教学做好铺垫。
《平面镜成像》教案
《平面镜成像》教案平面镜成像教案一、教学目标：通过本次课的学习，学生将能够：1. 理解平面镜成像的基本原理。
2. 了解平面镜成像的基本特征。
3. 掌握平面镜成像的画图方法。
4. 将平面镜成像应用于具体问题的解决中。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）平面镜成像的原理与特征。
（2）平面镜成像的画图方法。
2. 教学难点：平面镜成像的应用。
三、教学过程：1. 导入新课引入“你看到自己的影子了吗？自己的影子是怎么形成的？今天我们要学习的是关于镜子的知识，你们知道有哪些种类的镜子吗？”等引导学生产生好奇心。
2. 学习平面镜成像知识（1）呈现图片，向学生介绍平面镜成像的基本原理。
（2）通过展示物与镜子的相对位置关系解释成像的产生过程。
（3）表现平面镜成像的基本特征，包括物距、像距、物高、像高等概念。
（4）演示平面镜成像的画图方法，通过具体的实物来说明平面镜成像的实际应用。
3. 讨论、练习、总结（1）学生自由讨论通过实例预测和证实，探究几个问题，如：物距与像距、物高与像高的关系。
（2）在本节课结束之前，由教师与学生共同总结课堂所学内容。
学生互相询问和回答问题，教师对错得分。
四、教学评价：在教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，在交流和讨论中互动性强，积极参与，教学内容深入浅出。
通过学生对学习的总结和口头阐述的验证，阐明教学的效果良好。
五、课后作业：1. 编写一个关于平面镜成像的实际问题的解答。
2. 总结本节课所学的知识点，写一篇文章，并通过图片来说明关键概念。
3、以“画出平面镜成像步骤”为题，简要说明平面镜成像画图的基本过程，并举出具体例子说明。
平面镜成像公式教案
平面镜成像公式教案一、教材分析平面镜成像是初中物理中的重要知识点。
它不仅与现实生活密切相关，而且在光学仪器、摄影等领域也有着重要的应用。
因此，对平面镜成像的学习是初中物理教育的必修内容。
教材内容主要包括平面镜成像的概念、特点、成像规律、成像公式等。
二、教学目标1、掌握平面镜成像的概念、特点和成像规律。
2、实现平面镜成像公式的理解和运用。
能够准确地进行平面镜的测量和计算。
3、培养学生的实验能力，让他们能够进行实验观察平面镜成像，并从实验中体会成像的规律和公式的具体应用。
三、教学过程1、导入通过介绍平面镜成像的相关知识，引导学生进入主题。
同时提问引导学生思考，激发学生思维。
2、观察实验学生观察平面镜成像实验现象，根据实验规律总结出平面镜成像的规律和特点。
3、内容讲解在讲解过程中，应该先通过具体实例让学生初步掌握平面镜成像的规律和公式。
通过具体的计算和练习让学生熟练掌握平面镜成像的应用方法。
讲授时重点介绍平面镜成像的特点和成像规律、成像公式。
教师要重点讲解成像的实质：任何物体都可以看成由无数个点组成，这些点向平面镜发射光线经过反射后产生一个新的点，使得像和物像间连线在反射面上垂直，且和反射面的法线在一平面内，再将所有的像点连接起来，就是成像。
4、实验操作在讲解的基础上，进行一些相关的实验操作，使学生能够通过实验进一步感受平面镜成像的规律和公式的应用。
例如通过实验观察平面镜成像，在不同距离下成像的大小等方面的变化，来加深学生对平面镜成像公式的印象和理解。
5、练习和评价在课堂结束前，教师可以设置相关的练习题，让学生练习应用平面镜成像公式进行四则运算或求解一些有关成像的问题。
同时，教师可以通过评价来对学生的掌握程度进行评估。
四、教学方法本课程主要采用的教学方法包括探究式教学、案例教学、课件展示、互动讨论、实验操作等多种方法。
通过多元的教学方法，引导学生自主探究、积极参与，从而提高学生的学习效果。
同时，可以让学生在实践中感受知识的温暖和力量，更加深入地理解和掌握平面镜成像公式。
物理《平面镜成像》教案
在课堂上组织小组讨论，让学生们互 相交流、讨论平面镜成像的规律和特 点，激发学生的学习兴趣和主动性。
实验教学
通过实验探究平面镜成像的规律，包 括像的位置、大小、虚实等，让学生 亲身体验和感受平面镜成像的过程。
教学手段应用
01
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多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体 手段，展示平面镜成像的 过程和规律，帮助学生更 好地理解和掌握知识。
2. 观察时要保持一定的距离，避免被反射光线灼 伤眼睛。
实验注意事项与安全防范措施
• 实验结束后要及时清理实验区域，保持整洁。
实验注意事项与安全防范措施
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安全防范措施
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1. 使用平面镜时要轻拿轻放 ，避免摔碎伤人。
2. 实验过程中要注意安全， 避免被反射光线灼伤眼睛或烫
伤皮肤。
3. 实验结束后要及时关闭电 源，确保安全。
作业完成时间与提交方式说明
完成时间
根据学生的实际情况和作业难度，合 理安排作业完成时间，确保学生有足 够的时间来完成作业。
提交方式
学生可以通过电子邮箱、教学平台等 方式提交作业，同时需注明提交时间 、姓名等信息，以便教师批改和统计 。
THANKS
感谢观看
教具应用
使用平面镜作为教具，让 学生直接观察到镜前的物 体和镜后的像，增强学生 的直观感受。
网络资源
利用网络资源，搜索相关 的平面镜成像的教学资料 和实验视频，丰富教学内 容和形式。
04
教学过程设计与安排
导入环节设计
实验导入
通过简单的平面镜实验，让学生 观察和总结出平面镜成像的特点 ，激发学生的学习兴趣。
06
作业布置与要求说明
平面镜成像物理教案优秀5篇
平面镜成像物理教案优秀5篇平面镜成像物理教案（精选篇1）教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象，感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的`科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、作图二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？平面镜成像物理教案（精选篇2）教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准备：教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．教学设计：教学过程教师活动设计学生活动设计魔术吸引学生注意力为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫实验交流一．创设情景，激趣质疑：『魔术』老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点．屏幕展示：教师在镜子前的照片宛若双胞胎的'照片或参考桂林山水、水面等图片。
《平面镜成像》参考教案
《平面镜成像》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。
2. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和特点。
2. 教学难点：如何引导学生理解和运用平面镜成像的原理和特点。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究平面镜成像的原理和特点。
2. 利用实验、图片、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解平面镜成像的概念。
3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一张有趣的平面镜成像图片，引发学生的兴趣，引导学生思考平面镜成像的原理。
2. 新课导入：介绍平面镜成像的原理，讲解平面镜成像的数学表达式。
3. 实例分析：分析生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等。
4. 实验演示：安排一个简单的平面镜成像实验，让学生亲身体验并观察成像现象。
5. 小组讨论：引导学生以小组为单位，探讨平面镜成像的特点和应用。
6. 总结提升：对平面镜成像的原理和特点进行归纳总结，强调其在生活中的应用。
7. 课后作业：布置一道与平面镜成像相关的思考题，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对平面镜成像原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组内的参与程度、合作能力和创新思维。
4. 课后作业：通过学生的思考题答案，评估学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学资源：1. 平面镜成像实验器材：平面镜、物体模型、白板、标记笔等。
2. 教学图片和视频：收集相关的平面镜成像现象的图片和视频资料。
物理教案二：探究平面镜成像的本质原理
物理教案二：探究平面镜成像的本质原理探究平面镜成像的本质原理在平面镜前，我们能看到自己的影子，这个影子非常神奇，可以随着我们的移动而改变形状。
那么平面镜成像的工作原理是什么呢？通过这篇文章，我们将共同探究平面镜成像的本质原理。
一、平面镜的种类平面镜是被广泛应用的光学元器件之一。
平面镜分为多种，其中包括凸面镜、凹面镜和平面镜。
1.凸面镜：这种镜子可以放大物体的影像，镜子的曲面会使平行光线汇聚到一点。
凸面镜分为两种类型：可凸透镜和非球面镜。
2.凹面镜：和凸面镜不同，凹面镜可以缩小物体的影像。
凹面镜因其曲面的缘故，使得平行光线会分离成不同方向。
3.平面镜：平面镜是一种反射镜，它上下左右对称，而且可以看到物体的准确影像，不会出现形变。
二、平面镜成像的原理平面镜成像的本质原理是反射定律。
反射定律指出，入射光与反射光的角度相等，而且两个角度的平面都是相互垂直的。
下面我们可以从几个方向来了解平面镜成像的原理：1.自然光的传播原理相信小学时我们都曾经学过“人眼看到的物体实际上是物体反射的光线形成的图像”。
而平面镜与物体之间的关系就是通过反射的方式来逆向传播的。
假设一个人（或者一个物体）放在平面镜前面，那么人和物体本身会发出自然光，这些光线会打在镜面上，就会按照“反射定律”发生反射，通过这种反射就会形成一个人或者物体的周边光影。
镜面法线是垂直于镜面的一条直线，是从镜子反射的光线的垂直方向。
在光线微观的角度来看，这个图像是由每一条与人/物体形成特定角度的光线组成的。
那么，根据“反射定律”，所有的光线都会以相同的角度反射，从而使观察者能够看到一个完整的人/物体的形象。
2.平面镜反射的几何说明在平面镜空间中，微小的物体会发出的多个不同位置的光线会在镜面上反射，这些反射光线的载体就是反射镜面法向线。
而在一个固定时刻中，人眼所看到的所有光线的反射所形成的整个图像是“左右对称”的。
此外，由于平面镜具有空间对称性，所以如果把光源与人物位置交换，镜面所反射的光线的方向就会发生变动，但整个图像会沿对称轴发生对称变换。
八年级物理平面镜成像教案
八年级物理平面镜成像教案一、教学目标1. 让学生了解平面镜成像的原理，理解平面镜成像的特点。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 平面镜成像原理的介绍2. 平面镜成像特点的探究3. 平面镜成像实验的操作和数据分析4. 平面镜成像在实际生活中的应用5. 平面镜成像相关问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：平面镜成像的原理、特点和应用。
2. 教学难点：平面镜成像原理的理解和实验数据的分析。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用实验演示法，让学生直观地了解平面镜成像的原理。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作和问题解决能力。
4. 采用案例分析法，让学生将所学知识应用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入新课：通过提出问题，引导学生思考平面镜成像的原理。
2. 讲解与演示：讲解平面镜成像的原理，并进行实验演示。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验，观察并记录平面镜成像的特点。
4. 数据分析与讨论：学生分析实验数据，讨论平面镜成像的特点。
5. 案例分析：引导学生分析平面镜成像在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对平面镜成像原理的理解、实验操作技能、问题解决能力以及将知识应用于实际生活的能力。
2. 评价方法：课堂问答、实验报告、小组讨论、作业完成情况和个人表现。
3. 评价标准：能准确解释平面镜成像原理，实验操作规范，数据分析准确，能合理应用知识解决实际问题。
七、教学资源1. 实验器材：平面镜、蜡烛、直尺、光屏、白板等。
2. 教学媒体：PPT、视频资料、实验图片等。
3. 辅助材料：实验指导书、作业模板、参考资料等。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍平面镜成像原理，进行实验演示。
2. 第2周：学生分组实验，观察并记录平面镜成像特点。
平面镜成像教案(精选3篇)
平面镜成像教案（精选3篇）平面镜成像教案1知识与技能目标:（1)探究平面镜成像特点。
（2)了解平面镜虚像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面镜成像现象过程与方法目标：通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
情感态度与价值观目标：（1)通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。
（2)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。
（3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。
（4)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
教学重点：1.平面镜成像的特点。
2.利用平面镜成像的特点来作图。
3.利用平面镜解决实际问教学难点：1.虚像的概念。
2.平面镜成像的原理。
教具与教法：平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等演示法、讲授法。
教学过程：教师活动：一、新课引入多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学生感受大自然的美。
教师问：刚才我们所看到的景象美不美？这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题。
二、探究平面镜成像特点出示一块平面镜。
教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。
用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。
现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。
先引导学生看教科书上小聪和小明的对提示。
大家互相讨论交流，设计好探究过程。
教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？教师问：怎么确定像的位置多媒体课件演示探究过程。
根据实验结果，总结平面镜成像特点。
平面镜成像特点：A．像与物大小相等；B．像到镜面距离与物到镜面距离相等；C．像与物相对于镜面是对称的。
演示：水中的蜡烛。
把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。
八年级物理平面镜成像教案
八年级物理平面镜成像教案一、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 激发学生对物理现象的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 平面镜成像原理的介绍。
2. 平面镜成像特点的探究。
3. 平面镜成像实验的设计与操作。
4. 平面镜成像在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平面镜成像原理，平面镜成像特点。
2. 教学难点：平面镜成像原理的理解，平面镜成像特点的探究。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究平面镜成像的原理和特点。
2. 利用实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 结合生活实例，让学生了解平面镜成像在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的现象，引发学生对平面镜成像的思考。
2. 知识讲解：介绍平面镜成像的原理，解释平面镜成像的特点。
3. 实验探究：设计一个简单的平面镜成像实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4. 分析讨论：引导学生根据实验结果，分析平面镜成像的特点。
5. 知识拓展：介绍平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、化妆镜等。
7. 作业布置：布置一些有关平面镜成像的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对平面镜成像原理和特点的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况：检查学生对平面镜成像知识的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生能够理解和掌握平面镜成像的知识。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
八、教学延伸1. 开展课外活动：组织学生进行有关平面镜成像的课外活动，如制作简易平面镜、观察平面镜成像现象等。
2. 推荐阅读材料：为学生推荐一些有关平面镜成像的阅读材料，拓展学生的知识视野。
4.3平面镜成像教案人教版物理八年级上册
平面镜成像一、教学目标1.物理观念（1）了解平面镜成像的特点；（2）了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的；（3）理解日常生活中平面镜成像的现象．2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：平面镜成像的原理、规律、特点及平面镜的应用。
教学难点：实像和虚像三、教学分析《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第四章第三节的教学内容。
平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。
平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。
四、教学过程（一）新课讲解环节一：导入新课让一位学生上台照镜子，其他学生观察感受人和像的大小、远近等现象，引导学生提出关于平面镜成像的问题？环节二：新课讲授一、研究平面镜成像的特点教师引导学生根据提出的问题信息进行大胆猜想与假设1、像与物的大小可能（相等/不相等）2、像与物到平面镜的距离可能（相等/不相等）学生进行猜想，并说明猜想的理由设计实验提出设计实验需要考虑的问题1、怎样才能确定像的位置？2、如何比较像与物的大小？3、怎样比较像与物到平面镜的距离之间的关系。
引导学生思考，讨论。
学生讨论与交流，提出思路和方案进行实验探究根据实验设计分组进行实验探究实验器材分为两类（玻璃板厚度不同，蜡烛种类不同），学生分别用两类器材进行探究。
教师巡视，并参与学生的实验过程，及时纠正学生存在的疑惑。
分析与论证对学生实验数据投影展示，分享数据，引导学生分析归纳，得出结论。
初中物理平面镜成像教案【6篇】
初中物理平面镜成像教案【6篇】教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。
教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。
下面是小编为大家整理的初中物理平面镜成像教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理平面镜成像教案（精选篇1）教学目标1、了解平面镜成像的特点、2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的、3、了解平面镜的应用、4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用教学重难点重点：平面镜成像的特点。
难点：平面镜成像原理及虚像概念。
教学过程学习指导一：平面镜成像特点自主预习：阅读课本第77、78页内容，完成下列填空：1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等、2、像与物体大小相同、3、物体和像的连线与镜面垂直、小组讨论：做教材第77页探究实验（如图）、1、把一根蜡烛放在玻璃板前，可以看到蜡烛在玻璃板后有一个像2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动，可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小相等、3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离，发现它们到玻璃板的距离相等（填“相等”或“不相等”），且物与像的连线与镜面垂直、教师点拨：1、在做平面镜成像实验时，应注意如下细节：选择玻璃板而非平面镜，而且玻璃板要薄、要垂直桌面、用来替代像的蜡烛不能被点燃、2、由于不容易确定蜡烛经过玻璃板成的像的位置和大小，此实验采用了“替代法”，用另一根与原蜡烛等大的蜡烛替代像，从而来研究物像的大小、距离等方面的知识、跟踪训练：1、身高1、75m的小刚站在竖直放置的平面镜前1、5m处，他在镜中的像距他3m、如果他向镜面移动0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、2、小峰同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时，将玻璃板竖直放在水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在桌面上，点燃玻璃板前的蜡烛A，移动蜡烛B ，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合，如图所示、在此实验中：（1）用两段相同的蜡烛是为了比较像与物大小的关系、（2）在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛A（填“A”或“B”）这一侧观察、（3）移去蜡烛B，在其原来的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是虚（填“实”或“虚”）像、学习指导二：平面镜成虚像自主预习：阅读课本第78页，完成下列填空：1、平面镜成像的原理是光的反射定律、2、进入眼睛的光线好像来自平面镜后的像发出的，其实它是由反射光线的反向延长线相交形成的、3、平面镜成的像是虚（填“实”或“虚”）像、小组讨论：1、在平面镜成像实验中，把手放在玻璃板后面像的上方，手没有（填“有”或“没有”）灼痛感、2、移走玻璃板后面的蜡烛，拿一白屏在后面来回移动，发现白屏上没有（填“有”或“没有”）蜡烛的像，这说明平面镜成的像是虚像（填“实像”或“虚像”）、3、点燃蜡烛，提问：为什么能看到燃烧的烛焰？再由此进行分析为什么觉得平面镜后有虚像？解：烛焰有光进入人眼；烛焰的反射光线进入人眼，人眼逆着反射光线看去，觉得有虚像、教师点拨：1、人看到物体和看到像都是因为有光进入眼睛的结果、但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆着进入人眼的光线觉得观察到了物体（或像）、后者正是平面镜反射成虚像的原因、2、对比小孔成像、平面镜成像可知：实像是由实际光线会聚而成，虚像不是由实际光线会聚而成，而是由实际光线的反向延长线会聚而成、跟踪训练：如图所示，S是一个发光点，S′是它在平面镜中成的像，SA是S发出的一束光、请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线、解：学习指导三：平面镜的应用自主预习：请举出四例说明平面镜的应用：（1）医生用来检查牙齿的口镜；（2）潜望镜；（3）太阳能电站；（4）照镜子、小组讨论：请对上述平面镜的四种应用进行分类、教师点拨：平面镜的应用有的是根据平面镜能成像的特点而加以利用的，有的是根据平面镜能够反射光线改变光路而加以利用的、跟踪训练：如图所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼、图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向、请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据光的反射规律画出平面镜。
《平面镜成像》教学设计(精选5篇)
《平面镜成像》教学设计（精选5篇）《平面镜成像》教学设计篇1目标：1.学问和技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2.过程与方法（1）经受“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
（2）观看试验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观看感知球面镜对光线的作用。
3.情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。
（2）培育实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步熟悉科学技术对人类生活的影响。
教学设计思想：1、通过探究，使同学经受基本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，领会物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（试验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观看到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（试验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高同学思维的敏捷性和技巧性，开拓同学思路，对同学思维的敏捷性、深刻性和方向性进行训练，培育其发散思维力量。
教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发觉问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（老师不做任何示意，让同学充分想象）[同学争论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定方案与设计试验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给同学思索空间，同学：思索、分析、争论、归纳]我们采纳什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。
[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
平面镜成像教学设计篇一一、教学目标【知识与技能目标】1、知道平面镜成像的特点。
2、能选择合适的实验器材，设计实验方案。
【过程与方法目标】通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。
【情感态度价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。
二、教学重、难点【重点】实验方案的设计。
【难点】器材的选用和方案的选择。
三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别？由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。
那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢？导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节二：建立规律探究光的反射规律根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体【提出问题】：平面镜成像时，物和像有什么特点？【作出猜想】（1）物比像大。
（2）物与像等大。
（3）物比像小。
【设计实验】（1）实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
（2）实验方案：在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】环节三：巩固提高为什么在实验中只点燃一支蜡烛？答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。
环节四：小结作业四、板书设计五、教学反思《平面镜成像》教学设计篇二预习目标：1、观察自己在平面镜中所成的像，猜想平面镜成的像有哪些特点。
2、尝试设计探究平面镜成像特点的实验方案。
人教版物理八年级上册第四章第3节《平面镜成像》教案
人教版物理八年级上册第四章第3节《平面镜成像》教案一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第四章第三节《平面镜成像》是学生在学习了光的反射现象后的进一步延伸。
平面镜成像的特点和规律在生活中应用广泛，对于培养学生的观察能力和实践能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了光的反射定律和平面镜的基本概念。
但学生对于平面镜成像的实质和规律还需进一步引导和探究。
此外，学生对于生活中的实例可能有所了解，但缺乏系统的理论支持。
三. 教学目标1.知识与技能：了解平面镜成像的规律和特点，学会用平面镜成像解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究平面镜成像的规律。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识，提高学生对物理学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：平面镜成像的规律和特点。
2.难点：平面镜成像的实质和在生活中应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解平面镜成像的基本概念和规律。
2.实验法：进行平面镜成像实验，观察和记录实验现象。
3.讨论法：分组讨论，分享实验心得和发现。
4.案例分析法：分析生活中的平面镜成像实例。
六. 教学准备1.教具：平面镜、玻璃板、蜡烛、白纸、直尺。
2.实验材料：多媒体设备、实验报告册。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体展示生活中常见的平面镜成像现象，引导学生思考平面镜成像的原理。
2.学生分享对平面镜成像的认识，教师总结并板书。
呈现（10分钟）1.教师讲解平面镜成像的基本概念和规律。
2.学生听讲，记录关键信息。
操练（15分钟）1.学生分组进行平面镜成像实验，观察和记录实验现象。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
巩固（10分钟）1.学生分组讨论，分享实验心得和发现。
2.教师总结实验结果，强调平面镜成像的规律。
拓展（10分钟）1.教师提出生活中的平面镜成像实例，引导学生用所学知识进行分析。
2.学生分组讨论，分享解题过程和答案。
小结（5分钟）1.教师总结本节课的主要内容和知识点。
苏科版八年级物理平面镜教案2
平面镜(一)教学目的1.知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。
2.知道平面镜成像原理和虚像的概念。
3.知道平面镜的应用。
4.介绍我国古代的平面镜，对学生进行爱国主义教育。
(二)教具演示用器材：牙科医生用的小平面镜、潜望镜。
学生实验器材(2人一组)：平板玻璃，黑白各半的纸、蜡烛2支、桂林花桥彩图。
(三)教学过程一、复习提问画出下图的反射光线，并标出反射角的大小。
(一同学在黑板上画，其余同学在下面自已画。
)教师讲评。
二、新课引入舞蹈演员排练房中，常有一块大镜子，你知道这是为什么吗?三、进行新课1.平面镜教师：日常生活中用的镜子表面都是平的，叫平面镜。
平面镜我们都熟悉，并且知道它能成像。
像、物与镜面的关系怎样?板书：“一、平面镜成像的特点”学生实验做课本图5-14实验。
在黑白各半的纸上白的一边作交界线垂直的线段，并在线段上画出刻度(以1厘米为最小刻度，以交界线为起点)，把平板玻璃竖立在交界线上。
实验步骤：①在垂直线段的任意刻度处放上蜡烛，点燃蜡烛看玻璃后的像。
②用手在玻璃后摸一摸是否有蜡烛存在。
③拿另一支与点燃的蜡烛完全相同的蜡烛放在玻璃后移动，直到看上去跟像完全重合。
量出它们到玻璃板的距离。
两支蜡烛到玻璃板的距离相等吗?④改变点燃蜡烛的位置，重复上面的实验。
看两支蜡烛到玻璃板的距离是否总相等。
提问：蜡烛和它在镜中的像到平面镜的距离有什么关系？板书：“1.像和物到镜面的距离相等。
”提问：由玻璃前后的蜡烛完全重合，可以得出怎样的结论?板书：“2.像和物大小相等。
”以上两点结论均在学生思考回答后，教师讲述得出。
教师：把像和物体的位置用直线连接起来，它们的连线与玻璃垂直。
练习：一个1.6米高的同学，站在距平面镜2米远的地方，像与他的距离是(4)米。
当他向平面镜靠近时，镜中的像到镜面的距离将(减小)，像的大小将(不变)，像高是(1.6米)。
教师：我国是世界上最早使用平面镜的国家之一。
远古时期，人们就利用平静的水面作镜面来梳妆打扮。
2_平面镜成像教案
《平面镜成像》教案第三节平面镜成像教学目标一、知识与水平1.理解平面镜成像的特点.2.理解平面镜成虚像，理解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含意.3.通过实际例子感知平面镜在生活生产中的应用。
三、情感与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜的应用的理解，初步理解科学技术对人类生活的影响.教学重点平面镜成像的特点实验.教学难点虚像的概念.教学方法探究法、实验分析法.教学用具演示用：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.课时安排1 课时教学过程一、创设物理情境，引入新课1.老师：安排一对双胞胎同学面对面站，然后根据老师的指令分别做出对称动作，然后引导：这两位同学表演的是我们日常生活中哪个场景？（照镜子）同学们，为什么我让他俩做对称的动作才能模拟到照镜子呢？想知道其中的奥秘吗？那么就让我们走进今天的课堂----平面镜成像。
2.教师：请同学们利用手边的镜子观察镜中的你，除了你手里的镜子能够照出镜中的你，你身边还有哪些物体能代替镜子？学生思考回答并显示课件。
老师总结：生活中像平静答案水面、玻璃面、油漆面等它们表面都是平的.用它能够照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像.学生活动：让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：平面镜中的像与你有什么关系？当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小相关系吗？学生实行猜测假设，老师给予鼓励总结：同学们，那就让实验来验证咱们的猜测是否准确吧。
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平面镜成像--教学设计
教学目标:
知识与技能：了解平面镜的成像特点；了解平面镜的成像原理
过程与方法：体验用等效替代法确定平面镜成像的研究方法；通过实验探究过程获得发现问题，提出问题，解决问题和分析问题的能力
情感态度价值观：在实验探究过程中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦；培养学生实事求是的科学态度
重点：探究平面镜成像的特点
难点：平面镜成像的原理及应用
教学过程
一、知识准备
1.平时我们是如何看到“灯”这样的发光体的？又是如何看到桌子、树木等不发光的物体的？
2.光在反射时遵循什么样的规律？
3.什么条件下发生镜面反射？什么时候发生漫反射？
[设计说明]第一节学习了《光的直线传播》和第二节《光的反射》，知识准备部分不但复习了光源、反射等知识点，而且为本节学习平面镜成像、为什么能看到像？——即平面镜成像原理做好铺垫。
二、创设情境，引入新课
同学们都喜欢听音乐，现在请同学们欣赏一段视频：《桂林山水甲天下》。
欣赏时给你们布置一个小任务，找出其中所蕴含的物理知识，看哪个小组提出的问题又多又好！（讨论回答）
三、展示学习目标
[设计说明]出示本节需要达到的三维目标，不但要求学生掌握一定的知识，还要体会探究的过程，学习探究的方法，达成一定的能力。
点出学习的重点和难点，目标明确，有的放矢。
四、导学过程
（一）平面镜成像原理
小魔术：水中的蜡烛
在玻璃板的两侧各放一支未点燃的蜡烛，后面的一支放到空烧杯中。
然后先点燃玻璃板前面的一支蜡烛，拿着火柴装作把后面的蜡烛点燃,实验时注意动作要快。
“同学们现在我把两支蜡烛点燃了，我问同学们一个问题：火都怕水么？注意看了：把水倒入有蜡烛的空烧杯中，蜡烛没灭？为什么呢？”
请思考：水里有蜡烛么？水里的蜡烛也点燃了么？
平面镜所成像不是实际的光线照过去的，为什么能看到像？
[设计说明]通过一个小魔术，提起了学生想一探究竟的好奇心。
一石激起千层浪，学生议论纷纷,自然引入了平面镜成像原理的教学。
把晦涩难懂的平面镜原理与魔术联系，教学效果非常好！因为学生的知识储备有限，所以老师把问题细化，层层推进，步步深入，回答完这三个问题，原理也就呼之欲出了。
原理：光的反射
拓展：
1.人在照镜子时发现光线太暗，为了能看清楚像应该人的脸还是镜子对着明亮的窗子？
2.如图4-1所示，从S发出的一条光线经平面镜反射后过P点，请完成光路图。
画出入射光线和反射光线。
A P
图 4-1
（二）平面镜成像特点
提问：科学探究的七个要素是什么？谁来回答一下？
学生踊跃举手，做出回答。
现在我们要探究平面镜成像的特点，首先我们提出问题。
平面镜成像时，像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？物像的位置和大小关系，以及像的虚实就是像的特点。
学生活动一：用手中的镜子照远处和近处的物体，观察所成的像，猜想平面镜成像的特点。
设计实验，小组讨论回答
1.实验需要的器材有什么？从桌子上老师给的器材中进行选择。
2.实验中我们怎样比较物与像的大小？
3.怎样比较物和像的位置关系？
4.探究时我们需要记录哪些数据？
[设计说明]设计实验这一步是探究的难点，学生需进行充分的小组讨论和合作。
必要时全班合作，提出新的问题并解决。
在进行教学设计时注意弱化难点，突出重点，结合初二学生的认知水平，给他们提供的器材要合适。
比较物像的位置关系时，采用了画格的方法，比教材上使用刻度尺的方法误差小，而且时间短。
教学中得到了听课教师和评委的一致好评。
学生活动二：小组合作，进行实验——探究平面镜成像的特点
把班里小组分为两部分，一部分使用蜡烛进行实验，一部分使用棋子进行实验。
小组内分工合作，借助课本插图和说明，分别探究距离不同时物与像的大小、位置关系。
为了避免实验的偶然性，最少进行两次实验，实验中注意随时记录数据，实验数据不能修改，若与别的小组差距较大，找出原因是什么。
附数据记录表格4-1：
表 4-1 平面镜成像数据记录表
[设计说明]探究过程中，分别使用蜡烛和棋子进行实验，为下一步交流与合作做好铺垫。
培养学生在科学探究的实践中发现问题，进而解决问题的能力和意识。
本次实验是初中学生第二次进行物理科学探究，所以探究中要注意培养学生实事求是的科学态度。
尊重实验事实，不能为了凑出结果而随意编造实验数据。
教学中要结合实际对学生进行情感态度价值观的教育，以达到《课标》要求。
分析论证，得出结论：
像和物体到镜面的距离（）；像和物的大小（）；你还有什么发现？像和物体的连线与镜面（），所以物像相对于镜面（）。
交流与合作
1、用棋子和蜡烛做实验各有什么优缺点？
2、为什么选择玻璃板代替平面镜完成本实验？
3、为什么实验要求玻璃板和桌面垂直？
4、为什么要选取两段完全相同的蜡烛或棋子完成实验？
拓展
1.根据平面镜成像特点做出图4-2中A点在平面镜中的像
A
图 4-2
2.读表：从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图4-3所示，此时时间是
图 4-3
若电子表在平面镜中的示数是7点10分，则此时实际时间应为---------。
3.小游戏：一个人站在离平面镜1米处，他的像离平面镜（）米；当他向后退一米，离镜子2米时他的像离平面镜（）米；此时的像比一开始（）（填“变大，变小，不变”）。
[设计说明]学生通过分析表中实验数据，利用填空的形式得出了物和像的大小、位置关系。
利用方格纸作实验，还发现物像连线与镜面垂直，与数学中的几何知识联系，所以得出物像相对于镜面对称，物像是轴对称关系的结论，强调了学科联系与整合。
交流与合作环节，因为有探究的体验，学生踊跃发言，提出了许多教师想不到的想法和建议：“蜡烛的火焰更明亮，但是不稳定”“棋子不动，高度不变，可以更好的研究物与像的大小关系”等。
得出平面镜成像特点后适时的拓展题目，紧扣学习目标和中考要求，结合生活实际。
(三)平面镜的应用
1.成像
从古代女子“对镜贴花黄”到现代舞蹈演员使用大平面镜矫正动作姿势，都是利用了平面镜可以成像。
2.改变光路
同学们都知道我国的潜艇很厉害，可是你们知道潜艇在下潜到水下的时候，是怎么发现敌情的么？介绍潜望镜的结构和原理。
让学生通过潜望镜观察窗外的景物。
3.扩大视野
新房子装修的时候，不大的客厅在墙壁上装上一面镜子，就觉得客厅大多了。
(四)达标检测
1．身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到镜面的距离（）；当他向镜面移近0.5米时，人与像之间的距离是（），像的高度是（）。
2．人从远处走近一直立的穿衣镜的过程中，他在镜中的像的大小将（）
A．逐渐变大 B．逐渐变小 C．不变 D．无法判定
3．一只小猫正好在平面镜前欣赏自己的全身像，如图4-4所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？（）
图 4-4
4．月亮到地球的距离是3.8×108米，一个面盆里水深0.2米，问：月亮的像到盆中水面的距离是多少？。