2013.11继教学习内容“课堂教学及其管理”
学校教师继续教育管理制度
学校教师继续教育管理制度一、教师继续教育的重要性教师是学校教育的核心力量，他们肩负着培养学生综合素质的重要任务。
然而，教师的专业知识和教育理念需要与时俱进，以适应社会的变化和学生的需求。
因此，教师继续教育成为了一项重要的工作。
继续教育可以提升教师的专业素养和教育水平，促进教师个人成长，进而推动学校教育的发展。
二、教师继续教育的内容教师继续教育的内容应该包括学科知识的更新、教育理论的研究、教学方法的改进、教育教学技术的应用等方面。
通过学习最新的学科知识，教师可以提高自己的专业素养，为学生提供更好的教育资源。
同时，教师还应该关注教育理论的研究，不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
此外，教育教学技术的应用也是教师继续教育的重要内容，通过学习和掌握新的教学技术，教师可以更好地满足学生的学习需求。
三、教师继续教育的方式教师继续教育的方式多种多样，包括集中培训、学术交流、读书研讨、在线学习等。
集中培训是指学校组织的针对教师的专题培训，通过专家教授最新的教育理论和教学方法，提高教师的专业水平。
学术交流是指教师之间的经验分享和学术讨论，通过与其他教师的交流，教师可以互相学习，共同进步。
读书研讨则是指教师通过阅读书籍和参与研讨会，来提升自己的专业知识和教育水平。
在线学习则是近年来快速发展的一种继续教育方式，通过网络平台可以随时随地学习课程，方便教师的学习和交流。
四、教师继续教育的需求教师继续教育的需求来自于教师个人的学习欲望、学校的发展需求以及社会的要求。
教师作为专业人士，他们具有自我学习的需求和能力。
他们希望通过继续教育来提升自己的专业水平和教学能力，以更好地面对挑战和提供优质的教育。
同时，学校作为教育机构，也有发展需求。
学校需要不断提高教学质量和学校形象，这需要教师具备新的知识和新的教学方法。
此外，社会对教师的期望也在不断提高，要求教师具备更高水平的教育能力和综合素质。
因此，教师继续教育的需求是多方面的。
五、管理制度的重要性教师继续教育的管理制度对于保证教师继续教育的质量和效果具有重要作用。
课堂教学管理方法与措施
课堂教学管理方法与措施在现代教育中，课堂教学管理方法与措施是确保学生学习效果和秩序的关键。
本文将介绍几种有效的管理方法和措施，以提高课堂教学的质量和效果。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是课堂教学管理的基础。
教师应该关心学生，尊重他们的个体差异，并提供相应的帮助和支持。
通过积极的互动和有效的沟通，师生之间的信任和理解将得到加强，学生对教师的教学也会更加积极投入。
二、设定明确的教学目标教学目标的明确是确保学生在课堂上有明确方向的关键。
教师应当在每节课开始前设定合理、可实现的目标，并将其通知给学生。
这样做有助于激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解所学内容，并提升学习效果。
三、合理安排教学时间合理安排教学时间是有效管理课堂的重要方面。
教师应根据学生的认知能力和课程的复杂程度，合理分配课时和课堂活动。
适当安排休息时间，让学生放松一下，有助于提高集中注意力的能力，增强学习的效果。
四、运用多种教学方法多样化的教学方法对于提高课堂教学的效果至关重要。
教师可以采用讲授、讨论、小组合作等不同的教学方法，以激发学生的积极性和主动性。
通过创设实践性的学习环境，学生能够更好地应用所学知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
五、个性化关注学生的需求个性化关注学生的需求是一种有效的管理措施。
教师应当根据学生的能力和学习风格，提供差异化的指导和支持。
通过对学生的学习情况进行密切跟踪，教师可以及时调整教学策略，帮助学生克服困难，取得更好的学习成果。
六、鼓励积极参与和互动积极参与和互动是促进学生学习的重要手段。
教师应该鼓励学生积极发言、提问和参与课堂讨论。
通过组织小组活动、演讲比赛等形式，激发学生的参与热情，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
七、建立有效的纪律和奖惩制度建立有效的纪律和奖惩制度对于维护课堂秩序和管理学生行为至关重要。
教师应该明确行为规范，并向学生传达清晰的纪律要求。
同时，教师应当合理运用奖励和惩罚手段，激励学生遵守纪律，塑造良好的学生行为习惯。
课堂教学管理制度
课堂教学管理制度一、引言课堂教学是学校教育的重要环节，管理制度的完善与执行直接关系到学生的学习效果和教师的教学水平。
本文旨在探讨课堂教学管理制度的重要性，以及如何建立有效的管理制度来提升教学质量。
二、课堂纪律管理良好的课堂纪律是课堂教学管理的基础。
教师应制定规范学生行为的课堂纪律制度，并积极引导学生遵守。
学生应明确课堂纪律的要求，遵守课堂纪律，提高学习的效果。
三、教师教学管理教师是课堂教学的主导者，其教学管理能力直接关系到教学质量。
教师应遵循科学的教学方法，组织有序的教学过程，充分利用教学资源，准确把握学生的学习情况，因材施教，激发学生的学习兴趣。
四、学生参与管理学生参与管理是培养学生自主管理能力的重要途径。
学校应设立学生自治组织，给予学生参与管理的机会，鼓励学生提出建议和意见，共同参与课堂教学管理。
通过学生的参与，提高学生对课堂的责任感，培养学生的团队合作能力。
五、教学资源管理教学资源管理包括教材教辅、多媒体设备、实验器材等的科学利用。
学校应建立教学资源使用制度，合理分配和管理教学资源，保证资源的充分利用，提高教学效果。
六、课堂评价与反馈课堂评价与反馈是课堂教学管理的重要环节。
教师应及时给予学生评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正问题，不断提升学习能力。
同时，教师也应接受学生的评价和反馈，不断改进自己的教学方法和管理策略。
七、家校合作家校合作是促进课堂教学管理的重要桥梁。
学校应建立良好的家校沟通机制，及时与家长沟通学生的学习情况和教学管理措施。
家长也应积极参与学校的教学管理活动，与学校共同关注学生的学习进展。
八、学习兴趣的培养学习兴趣是促进学生积极参与课堂的重要因素。
教师应启发学生对知识的兴趣，通过多样的教学手段激发学生的学习热情。
学校也应提供多样化的学习环境，培养学生对知识的渴望和探索精神。
九、奖惩机制合理的奖惩机制有助于维护课堂教学秩序。
学校应建立科学的奖惩制度，对学生的优点和努力进行及时的表扬和奖励，对学生的不良行为及时进行批评和处罚。
2013版省继教系统操作手册(学校)
《2013版省继教系统操作手册》（学校）目录一、总体流程图............................................. ....... ....... ....... ....... .. (3)二、中小学管理员权限................................................... ....... ....... (4)1.功能权限1.1校本课程管理................................... .............. ....... ....... .. (4)1.1.1添加校本课程................................................. .. (4)1.1.2修改校本课程.......................................................... .. (5)1.1.3删除校本课程 (6)1.1.4发布校本课程........................................................ . (7)1.2校本培训备案............................................................ .. (8)1.2.1新建校本培训备案............................................ . (8)1.2.2修改校本培训备案 (9)1.2.3备案校本培训备案 (10)1.2.4删除校本培训备案 (11)1.3校本学时录入 (12)1.3.1查看学时 (12)1.3.2学时导入 (13)1.3.3学时申报 (14)1.3.4校本年度计划查询 (16)1.4其他进修管理.................................................................... (16)1.4.1添加其他进修学时录入 (16)1.5年度计划.................................................................... ...............17.1.5.1年度计划查询...................................................... . (17)1.6教师管理.................................. ....... ....... ....... ....... (18)1.6.1添加教师信息管理 (18)1.6.2修改教师信息管理............................................ .. (18)1.6.3删除教师信息管理 (19)1.6.4导入教师数据................................................... . (20)登录网址：/备用网址：/login.jsp学校帐号：SchoolAdmin（数字）初始密码：888888一．总体流程图.校本培训总流程图注：中小学校一列为中小学管理员操作流程行政机构一列为直属行政机构操作流程其他进修总流程图注：中小学校一列为中小学管理员操作流程行政机构一列为直属行政机构操作流程二．中小学管理员权限1.功能权限1.1校本课程管理1.1.1添加校本课程点击“校本管理”——“校本课程管理”页面中的“添加”按钮，进入添加校本课程页面1.1.2修改校本课程页面中的“修改”，就会出现以下界面1.1.3删除校本课程页面中的“删除”，就会出现以下界面1.1.4发布校本课程页面中的“发布”，就会出现以下界面1.2.1新建校本培训备案点击“校本管理”——“校本培训备案”页面中的“添加”按钮，进入添加校本培训备案页面1.2.2修改校本培训备案培训备案”页面中的“修改”，就会出现以下界面1.2.3备案校本培训备案培训备案”页面中的“备案”，就会出现以下界面1.2.4删除校本培训备案培训备案”页面中的“删除”，就会出现以下界面1.3校本学时录入当培训备案审核通过后，就可以在校本学时录入页面查看到培训。
小学继续教育 规章制度
小学继续教育规章制度第一章总则第一条为加强小学继续教育的管理，规范学校教育教学活动，促进学生全面发展，提高教学质量，制定本规章制度。
第二章学校管理第二条学校管理实行民主管理和规范化管理相结合的原则，坚持“德才兼备，以德为先”的办学理念。
第三条学校坚持以学生为中心的办学宗旨，全面关注学生的身心健康和全面发展。
第四条学校建立健全的管理机制，明确各项管理制度，建立科学的管理体制。
第五条学校对全体师生员工实行教育培训制度，做好员工的教育培训工作，提高员工的综合素质。
第三章学生管理第六条学生在校期间应遵守学校规章制度，尊重师长，团结同学，努力学习，树立正确的人生观和价值观。
第七条学生在校期间应爱护学校财产，保持环境卫生，维护校园和谐稳定的氛围。
第八条学生要积极参加各项文体活动，培养兴趣爱好，助力全面发展。
第九条学生要规范自己的行为，不打架斗殴，不欺负同学，不参与不良行为。
第四章教学管理第十条学校要制定教学计划，合理安排教学内容和进度，提高教学质量。
第十一条学校要建立健全的考核评价制度，确保教学工作的公平公正。
第十二条学校要加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和业务能力。
第五章安全管理第十三条学校要加强校园安全管理，定期进行安全检查，确保学生的人身安全。
第十四条学校要建立应急预案，做好突发事件的应对措施。
第十五条学校要加强对学生心理健康的关注，开展心理援助工作，及时解决学生心理问题。
第六章纪律管理第十六条学生在校期间要遵守纪律，听从师长管理，严禁违纪行为。
第十七条学生如果有违纪行为，学校可以依据情节轻重，给予批评教育、警告、留校察看、记过等处理方式。
第七章权利保障第十八条学校要保障学生的合法权益，维护学生的人格尊严。
第十九条学校要倡导民主管理，鼓励学生参与学校管理，发表自己的意见和建议。
第八章违章处理第二十条对于违反校规的行为，学校要根据情节轻重，采取相应的处理措施，并进行记录。
第二十一条学校要定期对学生的违规行为进行统计，及时制定改进措施，纠偏做好预防工作。
《小学课堂教学管理制度》小学课堂教学管理
《小学课堂教学管理制度》小学课堂教学管理
制度是指为了达到某种目标而制定的规章制度或法规。
小学课堂教学管理制度是指为
了有效组织和管理小学课堂教学活动，实现教学目标和提高教学质量所制定的一系列
规章制度。
小学课堂教学管理制度通常包括以下内容：
1. 课堂秩序管理：规定学生入座、安静听课、不交头接耳、不随意离席等规定，以维
护课堂秩序和教学效果。
2. 课堂纪律管理：规定学生遵守课堂纪律，包括不迟到、不早退、不缺课、不打闹等，以规范学生的行为。
3. 学习用品管理：规定学生带齐所需的学习用品，不借用和共用他人的学习用品，以
保证课堂学习的顺利进行。
4. 学生作业管理：规定学生按时完成作业，正确整洁地提交作业，以养成良好的学习
习惯和提高学业水平。
5. 教学设备管理：规定教师合理使用教学设备，有效保护和维护教学设备，确保教学
的顺利进行。
6. 学习成果评价管理：规定教师根据教学目标和学科特点，对学生的学习成果进行客观、公正的评价，提供个性化的评价方法和建议。
7. 课堂教学活动管理：规定教师合理组织和安排课堂教学活动，包括开展互动教学、
小组合作学习、实验课等，提高学生的学习动力和学习效果。
8. 教学实效管理：规定教师根据学科特点和学生特长，灵活运用教学方法和手段，提高教学实效，培养学生的创新、合作和实践能力。
这些制度的实施可以帮助教师规范教学行为，提高教学质量，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，营造良好的学习环境，促进学生全面发展。
中学教师继续教育管理制度(4篇)
中学教师继续教育管理制度是指为了提高教师专业素养和教育教学能力，促进教师个人职业发展，学校对教师的继续教育进行管理的制度。
中学教师继续教育管理制度包括以下内容：1. 统一规划和组织：学校制定继续教育规划，明确教师继续教育的目标、内容和方式，并负责组织和协调教师继续教育的实施。
2. 定期评估和反馈：学校对教师继续教育进行定期评估和反馈，了解教师的学习成果和效果，发现问题并及时进行改进。
3. 提供资源支持：学校提供必要的资源支持，包括学习材料、培训设施和经费等，以满足教师继续教育的需要。
4. 激励和奖励机制：学校建立激励和奖励机制，对积极参与继续教育、成绩优异的教师给予奖励，鼓励教师不断提升自己的专业水平。
5. 设立学时和考核制度：学校设立学时制度，规定教师需参加一定学时的继续教育培训，同时设置考核制度，对教师的学习成果进行评估。
6. 注重个性化发展：学校根据教师的不同需求和特长，提供多样化的继续教育培训课程，鼓励教师选择适合自己发展的方向进行学习。
7. 共享经验和资源：学校鼓励教师之间进行合作，共享教学经验和资源，通过交流互助提高教师的教育教学水平。
通过中学教师继续教育管理制度，可以促进教师专业发展，提升教育质量，更好地满足学生的需求和社会发展的需要。
同时，这也能够推动教师队伍的建设，提高教师整体素质。
中学教师继续教育管理制度（2）第一章绪论1.1\t背景与意义1.2\t研究目的和内容1.3\t研究方法和技术第二章国内外教师继续教育管理制度研究综述2.1\t国内教师继续教育的发展现状2.2\t国外教师继续教育的经验与启示2.3\t教师继续教育管理制度的现状及不足第三章中学教师继续教育管理的理论基础3.1\t教师继续教育管理的概念及特点3.2\t教师专业发展理论及其在继续教育中的应用3.3\t教师发展阶段与继续教育管理第四章中学教师继续教育管理制度的运行机制4.1\t教师继续教育的需求分析与制定4.2\t教师继续教育管理组织和领导机构4.3\t教师继续教育资源的配置与投入4.4\t教师继续教育管理的目标与评估第五章中学教师继续教育管理制度的实施与效果评价5.1\t教师继续教育培训课程的设计与实施5.2\t教师继续教育活动的组织与管理5.3\t教师继续教育的质量保障与效果评价5.4\t中学教师继续教育管理制度的推广与应用第六章中学教师继续教育管理中存在的问题与对策6.1\t人员管理方面存在的问题与对策6.2\t课程设计方面存在的问题与对策6.3\t资源配置方面存在的问题与对策6.4\t管理机制方面存在的问题与对策第七章中学教师继续教育管理制度的改进与创新7.1\t中学教师继续教育管理制度的改进方向7.2\t中学教师继续教育管理制度的创新模式7.3\t中学教师继续教育管理制度的创新实践第八章总结与展望8.1\t主要研究结论8.2\t研究的不足与展望参考文献附录1: 中学教师继续教育管理制度相关政策文件附录2: 中学教师继续教育管理制度实施方案附录3: 中学教师继续教育管理制度问卷调查注：该部分只是一个提纲，具体的内容和字数可能会有调整。
继续教育教学管理
继续教育教学管理继续教育教学管理一、继续教育管理的重要性继续教育管理是高等教育机构运作的基本环节，它不仅涉及到人员的管理，也涉及到教学内容和教学方法的管理。
继续教育管理的重要性在于：1、可以有效地实施继续教育课程，确保继续教育课程的顺利进行；2、可以保证学生管理、教学质量和教学效果；3、可以确保课程实施的顺利完成。
二、继续教育管理的要素继续教育管理的要素包括：1、人员管理：这是确保课程质量的基础，学校要确保有足够的教师来教授该课程，并要定期对相关教师进行培训；2、教学资料管理：学校要建立有效的教学资料管理机制，以确保课程信息的及时发布、流动、调整；3、学习管理：学校要制定有系统的学习管理制度，加强对学生的督导和管理；4、考核管理：学校要完善考核管理体系，使考核制度更加规范，提高学习质量。
三、继续教育管理的实施继续教育管理的实施要从科学的角度出发，制定要求实用的管理制度，从而实现教学管理的有效性。
主要内容包括：1、确立继续教育管理的宗旨，恰当定位学校的继续教育管理工作；2、明确继续教育管理的职责和范围，建立负责教育管理的组织机构，确定教育管理的职责主体；3、完善教学管理制度，如建立学生管理制度、实施考核制度、编制教学大纲；4、建立教学评价制度，对课程的教学质量及教学效果进行客观评价。
四、继续教育管理的具体措施1、制定清晰的继续教育管理制度，规范继续教育工作，保证教学有序；2、加强招生管理，有效地把握学生招生数量；3、加强学籍管理，实行有效的学籍管理制度，及时更新学籍信息；4、定期开展考核，及时反馈学习情况，及时了解学生学习情况；5、实施综合管理，全面统筹继续教育管理工作，提高学习效果。
继续教育管理制度范文
继续教育管理制度范文继续教育管理制度范文第一章总则第一条为了加强学员的继续教育管理，规范继续教育的开展，提高学员学习效果，根据国家相关法律法规和相关政策，制定本管理制度。
第二条继续教育是指在人们完成初等教育阶段和高等教育阶段后，通过参加学校、培训机构或者社会组织开办的课程，提高职业技能和专业知识的学习。
第三条继续教育的目标是为学员提供多样化、灵活化的学习机会，满足学员的学习需求，提高学员的职业技能和专业素养。
第四条学校设立继续教育机构，负责继续教育的管理和组织工作。
继续教育机构由校长直接领导，并设立继续教育机构的机构负责人。
第五条继续教育机构的任务是组织和管理继续教育课程，制定教学计划和教材，开展教师培训和学员评估工作。
第二章学员管理第六条学员的招生对象是已经完成初等教育阶段和高等教育阶段，并具有一定的工作经验的人员。
第七条学员报名参加继续教育课程，需要提供相关证明文件，包括身份证明、学历证明和工作经验证明。
第八条学员报名继续教育课程后，需要缴纳相应的学费和注册费。
学费和注册费的收费标准由继续教育机构根据课程的难易程度和市场需求确定，并经校长批准。
第九条学员需要按时参加课程，课程安排由继续教育机构提前公布，学员需要自觉遵守。
第十条学员在参加继续教育课程期间，享受与全日制学员相同的权益和待遇，包括使用校园设施、借阅图书、参加学术活动等。
第十一条学员学习期间如有特殊情况不能参加课程，需提前向继续教育机构申请请假，由机构负责人审批。
请假时间不得超过3个月，超过3个月者，学籍将被解除。
第十二条学员课程学习结束后，由继续教育机构颁发结业证书。
结业证书是学员参加职业技能考试或提升职业素质的重要证明。
第三章教师管理第十三条继续教育课程的教师由继续教育机构招聘。
教师需要具有相应的教学经验和专业知识，且经过资格认证。
第十四条教师签订劳动合同后，需要接受继续教育机构的培训和考核，以提高教学素质。
第十五条教师需按时上课，制定教学计划和教学大纲，保证教学质量和教学进度。
教师继续教育学习管理制度
教师继续教育学习管理制度
为了做好专业技术人员继续教育面授培训工作，保障培训顺利进行，提高学员学习成效，特制订如下学习管理制度，请参训人员遵照执行。
一、严格遵守培训时间安排，做到不迟到、不早退、不旷课，注意往返路途交通安全、注意平时饮食卫生安全，做好疫情防控相关措施。
二、上课期间，一律不准接打手机。
尊重讲课老师，遇到问题举手发言，不得喧哗吵闹。
三、按时完成主讲老师及培训管理人员安排的课堂作业、培训心得等学习任务。
四、爱护公共财物，不损坏培训场所任何设施。
讲究卫生，严禁在教室内吸烟，禁止乱扔纸屑、果皮、废弃物、随地吐痰等。
五、明确学习目的，上课认真听讲，做好学习笔记，积极参与主讲老师组织的教学研讨活动。
六、培训考核：培训期间严格按照座位安排就坐，培训管理人员将按座位进行考勤，缺勤人员将认定为本次培训不合格，不予认证2024年16小时面授课程学时。
每场培训现场将不定时进行现场考勤，考勤结果将上传省专技平台，作为后台审核依据。
面授培训结束后，在专技平台进行面授培训课程结业考试。
教师课堂教学管理措施
教师课堂教学管理措施课堂教学是教师与学生进行知识传授和思维培养的重要环节，而教师课堂教学管理措施的有效运用，对于教育教学工作的质量和效果起到了关键作用。
本文将从几个方面探讨教师课堂教学管理措施的运用。
1. 情绪管理教师课堂教学的成功与否，往往与教师能否合理控制自己的情绪有关。
情绪管理包括情绪调控和情绪表达两个层面。
在课堂上，教师需要时刻调整自己的情绪状态，保持积极向上的态度，以激发学生的学习热情和兴趣。
同时，教师在表达情绪时应注意方式和语气，以免影响学生的学习效果。
2. 时间管理时间管理是教师课堂教学管理的重要方面。
教师应合理安排每个教学环节的时间，确保教学进程的紧凑和高效。
此外，教师还应注意在授课的过程中控制时间，避免出现因时间不足而匆忙完成教学任务或因时间过长而导致学生疲劳和厌倦的情况。
3. 班级管理教师在课堂教学中还需要关注班级管理问题。
班级管理主要包括班级纪律管理和学生行为管理两个方面。
教师需要制定明确的纪律规范，并通过相应的奖惩机制来维护课堂秩序。
同时，教师还需要关注学生的行为表现，及时指导和帮助他们树立正确的行为观念，并通过适当的方法引导学生形成良好的学习习惯。
4. 任务管理任务管理是指教师合理分配课堂任务和学习任务，确保学生的学习进度和完成质量。
教师在制定任务时应注意任务的合理性和可操作性，避免过于复杂和超出学生能力范围的任务。
同时，教师还应提供必要的学习资源和指导，以帮助学生有效完成任务并提升学习成绩。
5. 教学资源管理教学资源管理是指教师运用各种教学资源进行教学活动的管理。
这些教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。
教师需要合理规划各类教学资源的使用时间和使用方式，确保资源的充分利用和合理调配，以提高教学效果和学生的学习体验。
6. 知识传授方式管理教师在课堂教学中需要根据教育教学目标和学生的学情特点合理选择和运用不同的知识传授方式。
例如，可以运用讲授、展示、讨论、实践等多种方式，以激发学生的学习兴趣和培养学生的创新思维和实践能力。
继续教育课程管理
继续教育课程管理
继续教育课程管理是指针对特定群体的终身学习需求，按照教育规划和课程设置的要求，从课程策划、组织、实施、评价等多个方面进行全面管理的过程。
继续教育课程管理的目的是提高教育质量，满足学员的学习需求，促进终身学习的发展。
继续教育课程管理需要考虑以下几个方面：
1.课程策划：要根据学员的需求和学习目标，制订合理的课程计划，包括课程设置、教材选用、教学方法等，确保课程与学员需求相符。
2.组织实施：要对课程进行全面组织和实施，包括教师的选拔、培训和管理，教学材料的准备和分发，教学设施的保障等。
3.学习评价：要对学员的学习效果进行评价，包括对课程的评估、对学员的评估等，以便及时调整课程设置和教学方法。
4.管理机制：要建立完善的管理机制，包括课程管理团队的建设、课程管理规章制度的制定、信息系统的建设等，以保障课程管理的有效性和规范性。
继续教育课程管理的意义在于，为学员提供高质量的学习资源和服务，满足其终身学习的需求，促进社会和个人的发展，培养具有创新精神和实践能力的终身学习者。
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中学教师继续教育管理制度范本
中学教师继续教育管理制度范本一、引言中学教师继续教育是提高教师教育教学水平、适应教育改革发展需求的重要途径。
为规范和加强中学教师继续教育管理工作，提升教师队伍整体素质，制定本继续教育管理制度范本，以便各学校根据具体情况进行调整和完善。
二、管理原则1. 倡导自主学习：教师继续教育应以教师自主选择学习内容和方式为基础，提倡自主学习，充分发挥教师的主体作用。
2. 强调实践导向：教师继续教育应紧密结合实际工作需要，注重转化和应用教学理论和方法，促进实践与理论的结合。
3. 注重评估反馈：对教师继续教育的学习成果进行评估，并及时反馈给教师，以不断完善和提高继续教育的效果。
4. 加强支持和保障：为教师提供必要的学习资源和支持，创造良好的学习环境和机会。
三、管理内容1. 学习需求调查：学校通过定期的调查，了解教师的学习需求，分析并与学校的教育教学发展需求相结合，制定教师继续教育的总体规划和目标。
2. 学习计划制定：根据学校的继续教育总体规划和目标，教师自主制定个人学习计划，明确学习内容、目标和时间安排。
3. 学习资源提供：学校为教师提供丰富多样的学习资源，包括学习资料、教学视频、教育期刊等，通过建立学习资料库、电子资源平台等形式，方便教师获取所需资源。
4. 学习方式多样化：学校鼓励教师选择多种学习方式，包括参加研讨会、学术交流、参观学校等外出学习，以及在线学习、自主研究等方式，满足不同教师的学习需求。
5. 学习交流与分享：学校组织教师之间的学习交流活动，鼓励教师分享学习心得和教学经验，促进教师间的互相学习和共同进步。
6. 学习成果评估：学校制定科学的评估机制，对教师学习成果进行评估。
评估可以通过学术论文、教育实践报告等形式进行，也可以通过教学观察、教学评估等方式进行。
7. 学习经费保障：学校根据实际情况，合理安排和使用继续教育经费，确保学校教师继续教育的顺利进行。
四、管理执行1. 学校领导重视：学校领导要高度重视教师继续教育工作，明确责任和任务，加强对教师继续教育的组织和管理。
高中教师继续教育管理规定范本
高中教师继续教育管理规定范本第一章总则第一条根据国家教育部门和学校的相关规定，为进一步加强高中教师的专业素养和能力提升，提高教师综合素质，制定本规定。
第二条本规定适用于本校所有在职高中教师的继续教育管理。
第三条高中教师的继续教育包括线上和线下两种形式，其中线上继续教育以在线培训和学习平台为主，线下继续教育以教研活动和培训班为主。
第四条高中教师继续教育的目标是提高教师的教学水平和专业素养，推动教育教学的改革和创新，进一步提高学生的综合素质。
第五条学校将加强对高中教师的继续教育管理，建立健全制度，明确责任，保障教师顺利完成继续教育任务。
第二章线上继续教育第六条学校将购买或开发在线培训和学习平台，为高中教师提供线上继续教育资源。
第七条高中教师将根据学校的安排和自身需要，在线上继续教育平台上进行学习和培训，完成相应的教育任务和学时要求。
第八条学校设置线上学时要求，每学年高中教师需要完成一定的线上学时。
第九条高中教师完成线上继续教育任务后，可以申请相应的学时和证书，加强个人学习记录和教育教学成果的管理。
第三章线下继续教育第十条学校将根据高中教师的继续教育需求和学校实际情况，组织开展各类教研活动和培训班。
第十一条高中教师将参加学校组织的教研活动和培训班，提高专业能力和教学水平。
第十二条学校将根据高中教师的参与情况和表现，进行绩效考核和奖惩制度。
第四章继续教育管理和保障第十三条学校将成立继续教育管理小组，负责继续教育的组织、推进和管理工作。
第十四条学校将定期对继续教育工作进行评估和改进，确保继续教育的质量和效果。
第十五条学校将根据高中教师的继续教育完成情况，进行绩效考核和激励措施，提倡优秀教师角逐省级以上教学竞赛或科研项目。
第十六条学校将加强继续教育宣传，引导教师积极参与继续教育，培养教师自主学习和创新的意识和能力。
第五章附则第十七条本规定自颁布之日起执行。
第十八条对于不遵守本规定的高中教师，学校将视情况给予相应的纪律处分。
课堂教学管理制度
课堂教学管理制度概述课堂教学管理制度是指为规范课堂教学行为、提高教学质量、保障教学安全而制定的管理规程。
本制度适用于学校、培训机构、企事业单位等各级各类教育培训机构的课堂教学管理。
规定1. 教师管理（1）教师应保证课堂准时开始，讲解内容与计划相符，讲解语言应规范、精准。
（2）教师应重视课堂互动，注重开展思维训练和探究性学习，鼓励学生提出问题和观点。
（3）教师应做好考勤工作，根据教育部门规定及开设课程来自学校的管理，及时上报出勤情况和相关考核等情况。
（4）教师应与学生保持良好沟通，及时反馈学生在课堂上的表现和情况，帮助学生提高学习成绩。
2. 学生管理（1）学生应准时到达教室，就座出席，无特殊原因不得迟到早退。
（2）学生应认真听课，不得在课堂时间内做与学习无关的事情。
（3）学生应尊重教师和同学，不得在课堂上爆粗口，进行偷拍等不当行为，不合理干扰课堂教学秩序。
（4）学生在课堂上应认真记录笔记、讲义等教材内容，做好自己复习的笔记。
3. 教室管理（1）教室应保持整洁，堂内设备设施完好，放置齐整，课桌椅摆放有序。
（2）教室内应严禁吸烟、大声喧哗、乱扔垃圾等不良行为。
（3）在课堂上，学生应关闭手机或将其静音震动，避免给课堂带来干扰。
（4）教室应保证通风、采光，合理调控温度、湿度等物理环境。
4. 教学过程监督（1）学校或教育部门应建立教学监督机制，定期随机巡视课堂、听课或查阅录像，提高教学质量。
（2）学生和家长有权对课堂教学行为进行监督和反馈，向学校或教育部门反馈教学质量问题。
（3）教师应接受学校或教育部门的监督安排，积极配合监督人员进入课堂进行检查、评估。
统一标准和措施学校或教育部门应对课堂教学管理制度进行全面宣传和培训，让每一个教师、学生都能了解具体规定、制度实施细则、案例和相关政策法规等内容。
同时，学校或教育部门应提供统一的标准和措施，规范课堂教学行为，提升教学质量，保障教学安全。
结语目前，教学管理是教育事业发展的重要组成部分，课堂教学管理作为其中之一，对于规范课堂教学行为、提高教学质量、保障教学安全都具有重要意义。
课堂教学管理制度
课堂教学管理制度
课堂教学管理制度是学校对教学过程中学生行为的规范，保障教学秩序，提高教学效果的重要管理措施。
以下是一份课堂教学管理制度，共分为四个方面内容。
一、课前准备：学生需要在每节课前按时到达教室，准备好教材、作业本以及课前的预习材料。
老师需要提前进入教室，将课本、教具等准备好，并清理教室，确保教学环境整洁有序。
二、课堂纪律：学生要遵守课堂纪律，注意课堂秩序，保持安静，不得随意走动，不随意打扰他人。
老师要准时开始上课，严禁迟到早退，不得无故缺席。
老师要监督学生纪律，及时制止违反纪律的行为，并及时记录违纪情况。
三、学习态度：学生要端正学习态度，认真听讲，积极思考，主动提问。
不得抄袭、抱团、谈话等违反学习纪律的行为。
老师要激发学生学习兴趣，引导学生树立正确的学习观念，及时对学生的学习态度进行表扬或批评。
四、课后作业：学生要按时完成老师布置的作业任务，并按要求整理好作业本，不得懈怠。
老师要及时批改作业，认真指导学生改正错误，并对作业完成情况进行记录和跟踪。
以上是一份基本的课堂教学管理制度，通过规范学生的行为，保障教学秩序的同时，也能提高教学效果。
然而，课堂教学管理制度的制定和执行需要与实际情况相结合，对于不同年级的
学生，可以根据他们的学习特点和心理特征进行调整和完善，以更好地促进学生的学习进步。
课堂教学管理制度
保持冷静，安抚学生情绪，必要时通知心理辅导人员介入。
学生突发疾病
第一时间通知校医或拨打急救电话，并保持学生呼吸道通畅。
教师突发情况处理
教师身体不适
应立即停止授课，并告知学生保持安静，等待其 他教师前来协助。
教师情绪失控
应迅速调整情绪，保持冷静，确保课堂秩序不受 影响。
教师设备故障
授课要求
教师应根据教学大纲和课程要求，认真备 课，准备充足的教学资料和教具，确保教 学质量。
教师应当采用合适的教学方法，注重启发 式教学，激发学生的学习兴趣和主动性， 培养学生的思维能力和创新能力。
作业要求
考试要求
教师应布置适量、适当的作业，并及时批 改和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高 学习效果。
估教师的教学质量。
评教方式
评教方式可采取问卷调查、学生 评价、同行评价等多种形式，以 确保评价结果的客观性和准确性
。
评教反馈
评教结果应及时向教师反馈，帮 助教师了解自己的教学状况和不 足之处，促进教师改进教学方法
和提高教学质量。
04
教师考核与评价
考核内容
教学内容
教师是否按照教学大纲 和计划授课，内容是否
课堂教学管理制度
汇报人： 汇报时间：
目录
• 引言 • 课堂教学基本规范 • 课堂教学质量保障 • 教师考核与评价 • 课堂突发情况处理 • 课堂教学管理制度的实施与监督
01
引言
目的和背景
01
02
03
提高教学质量
通过规范课堂教学管理， 确保教师能够按照教学计 划和要求进行授课，从而 提高教学质量。
考试要求
学生应当认真对待考试，遵守 考试纪律，不作弊、不违纪， 同时也要注重自我反思和改进
继教资料管理制度
继教资料管理制度继教资料管理制度1.概述继教是指在工作期间，为了保持、更新、提高和完善专业技术知识和能力，进行的有计划、有组织的学习活动。
为了保证继教资料的存储、管理和使用，特制定本制度。
2.管理责任本制度的管理责任由教育部门负责。
根据本制度，教育部门应建立符合国家标准、规范的继教资料管理系统，为教师提供及时、准确、全面的信息服务，促进教师的专业发展。
3.继教资料的种类和来源继教资料指与教师继续教育相关的书籍、期刊、报纸、网站、视频、音频等形式的知识资源，并包括教学案例、教材、考试试题、教辅资料等。
继教资料可以通过以下途径获取：（1）单位向下设立的资料库；（2）教育机构也可以向全区域范围内，通过学科网站、FTP服务器等途径，分发各类继教资料。
4.继教资料的管理原则（1）总量掌握原则。
继教资料应根据不同学科领域的需求进行分类，以便于教师快速准确地检索到所需的资料。
（2）可读可用原则。
继教资料应具备满足教师阅读需要的标准要求，如字体清晰、排版美观、纸质优良等。
（3）准确完整原则。
继教资料应当及时更新，确保最新、准确、全面的信息。
（4）安全保密原则。
继教资料一般不对外公开，应严格保密，防止泄露。
5.继教资料的存贮方式常规纸质存储。
按照学科分类，将资料进行分类存放于专门的柜子或架子上，每份资料都应有编号；电子存储。
将资料以数字化格式进行存储，便于检索和安全保管。
6.继教资料的借阅规定（1）借阅对象：所有注册的教师可进行资料借阅，每位教师的最长借阅时间为15天。
（2）借阅手续：无论是借出的纸质材料还是电子资料，都应当进行书面登记，附加借阅人姓名、借阅日期和时间、借出的资料编号等基本信息；（3）借阅期限：从借阅开始算起，借阅期限为15天，如需继续借阅，需向管理员申请，经批准后可以延长借阅期限。
（4）借阅违规：（a）逾期未还。
倘若教师超出了规定借期，但是依然需要继续使用，需联系管理员，并按照规定缴纳滞纳金。
（b）毁损、丢失。
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学生具有时代性！ 特定的偶像、音乐、服饰、价值观、人生 观、思维方式。
教师需要跨越时代的沟壑，走近学生！ 恋爱对象选择标准的争论！ 女儿初中谈了恋爱如何办？
教师需要与时俱进，接纳新生文化！ 音乐为例（50、60、70、80、90年代的兴 趣）
3）世界上没有相同的两片树叶！ “对于教师而言，适应学生的多样性是一项 额外的任务，同时也是一种宝贵的财富， 也会给予回报。”——费尔斯腾。
不要着急，没有一步登天的学生 《牵着一只蜗牛去散步》 教育是一种慢的艺术 华德福学校对教师的要求：平和、阳光 平静平和、细致细腻，耐心耐性
不要苛求，没有十全十美的学生 如何认识半杯水？
不要放弃，没有不可救药的学生 《放牛班的春天》
（3）激情 “感人心者，莫过于情” “老师不经意的一句话，可能会创造一个 奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼 杀一个人才。”
知识的特点 客观的？ “发现”了万有引力 绝对的？中医VS西医 1+1=？
（2）能力——敬佩感 表达 口头 肢体 书面
控制自我 不要发火，没有不可饶恕的学生 什么样的教师让学生恨一辈子?
不生气（“用宽容为教育开路） 海纳百川，有容乃大——宽容 我们都有违规的经历 违规是正常的，甚至是必要的！
什么样的课堂是好的课堂？ 英国教育家威廉·亚瑟：“教学四种境界” 第一境界：平庸的教师——叙述 第二境界：较好的教师——讲解 第三境界：优秀的教师——示范 第四境界：伟大的教师——启发
二、塑造有序的课堂
“凭什么让学生听你的话”？
1、无效的惩罚 训斥 可能让学生感到羞辱、懊恼、怨恨、报复， 进而导致“战争升级”！
学生具有心理差异 优势领域
学生具有社会差异 家访后的震惊！
学生具有文化差异 来自藏区调研的发现
学校教育中如何面对学生的共性与个性？ 让差异成为教育资源！
（2）如何认识学生 1）擦亮观察学生的慧眼 理论的学习必不可少——马来西亚母亲的 启示、华德福教育的要求
2）人文性 “老师，您讲错了”！ 华东师范大学的经历 叫教师的名字
（4）执行的严肃性 她该评“三好学生”吗？ （1）惩罚，教师天然的权力 “教师有权利以适当的方式批评学生” 理直气壮！
（2）惩罚为了什么？ 育人 不能是愤怒的发泄！ “偷钢笔”的故事
让我们一起走进经典， 与《课堂密码》对话!
一、“让理解走在教育的前面”
1、“找回成人眼中失落的孩子世界” （1）成人是如何误解孩子的？
1）儿童是“小大人”？——发展性 3+2=？ 家教的经历
接纳学生成长道路上的缓慢
接纳学生成长道路上的曲折
善待学生的“无知”
2）今天的儿童等同于昨天的儿童？ 学生怎么越来越难管？学生为什么越来越 不愿意学？ 一位老教师的感叹！
课堂教学及其管理
唐安奎
关于阅读 一、“让理解走在教育的前面” 二、塑造有序的课堂 三、营造有趣的课堂 四、打造“有效课堂”
“我们已经走得太远，以
至于忘记了，为什么要出 发”
关于阅读
全世界的钱在美国人的口袋里，而美国人 的口袋又在犹太人的脑袋里。犹太人对宇 航技术、计算机技术、农业技术都有很多 非常独到的贡献。犹太人是最善于阅读的 民族。曾有统计，犹太人平均每人每年的 阅读量是65本书。
教师的幸福来源 成功的喜悦 自我价值的实现（学生发展） 感动 学生发自内心的尊敬
教师职业生涯还很长！职业就像爱人一样， 往往也有“七年之痒”，也需要经营和突 围。不管在什么情况下，我们都可以拒绝 倦怠，开创出精彩的教育人生！ ——伊朗电影《黑板》
信念与梦想 生活不能像水中的浮萍，也不能像风中芦 苇墙上草，没有根基和方向，没有坚持和 坚韧。
以观察与分析结果为依据，因材施教
3）观察后的理论提升 阅读 写作 表达
2、课堂中的“教师” （1）教师是“工程师”、“控制者”？
（2）教师是“产婆”、“园丁”！
3、让教师的课堂找到回家的路 课堂教学，表演还是互动？
“听懂了吗”——“我讲清楚了吗” 3+2=？的启示
情感应该作为师生交往的纽带 实践的反思与遗憾！
大爱无疆
大爱无痕
（3）人文课堂 人文的价值 产生意义
人文课堂可能吗？ 如何讲解浮力？
人文课堂的前提——培育充实的精神世界 大多数人都生活在平静的绝望之中，快逃 出这种境地——梭罗
人们常说：教师“太阳底下最光辉的职 业”。可是，却有这样的对联：
作为教育者，我们经常压制学生的创造性 冬天以后是——？ “1+1=？
“如果使学生习惯于简单地接受或被动地工 作，任何方法都是坏的，如果能激发学生 的主动性，任何方法都是好的。” ——第斯多惠
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则 教人发现真理——第斯多惠 学法指导的基本思路
威胁 内耗精力，破坏合作； 大多数威胁不会落实，学生都知道
横向比较
命令 马上摘掉太阳镜，滚出去 为什么？ 不理睬？
请家长
找校长 校长面前撒谎 校长难处理，因为不知道发生了什么 “校长没有把我怎样，没有什么大不了的”
2、规章制度 （1）规章制度制订主体的广泛性 参与——遵从
别让学生因“评价”而远离学习 什么样的学生是好学生？ 听话的学生——好学生？ 违规的学生——坏学生？
莫用差生“存在的必然”遮蔽“形成的偶 然”。
从“学生优势”出发设计“课堂教学” “上帝的公平” 星星之火，可以燎原！
（2）学生因为喜欢教师进而喜欢学习 学校教育中情感投入的必要性 教学能力超强，为何不受学生喜欢？ 浙江一位教师就医的困惑 青浦试验的发现
阅读能力的高低直接影响到一个国家和民 族的未来。心态浮躁，与疏于阅读、远离 经典、缺乏应有的文化底蕴不无关系。
学会选择、依据工作需要，注重经典
阅读的材料 教育电影：有意义的探索 慎对网络 期刊
阅读不只是去读，也是一种思路的清理， 重要的是激发自己思考，促进自我觉醒。
阅读不只是去读，也是一种对话和思想的 交流，重要的是要有自我的存在。
（4）反馈原理 有效的反馈机制是目标达成的必要保障。 眼神 测验结果的应用？
结语
理论阅读与经验反思有 助于探寻课堂密码„„
衷心祝愿各位拥有充 实的教育人生！
让教学充满感动和激动。
（2）序进原理 “温故知新”——学会了才有兴趣
“结构教学法”：新知识和旧知识的比较 和联系。
先行组织者、后行组织者！
组织好课堂教学的层次和结构。根据不同 对象的发展水平，有步骤地提高所呈现的 知识和经验的结构化的程度，组织好从简 单到复杂的有序累积过程。
三、营造有趣的课堂
1、成绩=学科兴趣＊学习方法＊学生智商 来自家长困惑的思考
2、以“有趣的课堂”实现“课堂有效”
3、是学生失序还是教师失趣？ （1）学校教育就是“爬雪山，过草地”！
（2）“吃得苦中苦，方为人上人”？ 苦学：“学海无涯苦作舟”、“头悬梁” 厌学、逃学：“老子这一辈子再也不学了”
“现在的选择太多了，书越来越多，但书读 得却越来越少。 ”——莫言
第九次全国人民阅读调查，2011年我国18 周岁至70周岁公民人均阅读图书、报纸和 期刊分别为4.35本、100.70期（份）、 6.67期（份）。
“生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里 没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”——莎 士比亚 “书籍，是天才留给人类的遗产世代相传， 更是给予那些尚未出世的人的礼物，阅读 之于精神，正如身体之于运动的力 量。”——爱迪生 “阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武 器” ——《朗读手册》
2）掌握观察的方法 以典型学生为观察对象，注重观察的连续 性。
以学科特点为抓手，突出课堂观察的主渠 道作用。
以多种形式收集信息，形成综合性分析 在课堂观察的基础上，有必要采用沙龙或 其他合作研讨等形式，必要时辅以家访等 手段。
以案例撰写为主要载体，形成阶段性反思 北京丁老师 四川蔡老师
（3）活动原理 案例1：初一学生问数学老师：“您在课上 讲，有理数是整数和分数的总称，有理就 是有道理的意思，我不明白整数和分数有 什么道理呢？”老师回答：“这是数学上 的规定，没有什么。”
案例2： “1+1=？”
学生是学习的主人，让教学过程充满主动！ 华生
2009年，教育进展国际评估组织对全球21 个国家进行的调查显示： 中国孩子的计算能力排名世界第一 创造力排名倒数第五 想像力排名倒数第一
积极的自我意识 不浪费心力去在乎别人的评头品足，不浪 费精力去寻找外在的肯定。
“工作将成为人的第一需要” “工作就是看得见的爱… …如何带着爱去工 作？你编织草鞋仿佛是因为你挚爱的人等 待穿上他行走，你榨取葡萄汁仿佛是因为 你挚爱的人等着享用美酒，你辛勤劳作所 得到的报酬，就是与自己的灵魂的一次交 流”。——卡里尔· 纪伯伦
（3）慎对学生的“表白” “妈妈，我很热”
（4）基于沟通 “你的讲话，让我难过”
（5）艺术性 “杀狗的故事” 马修老师