如何提高初中生的作文写作兴趣
如何培养初中生的写作兴趣
浅谈如何培养初中生的写作兴趣写作，是语文课程的一个重要的组成部分，我们很难想像一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。
由此可见，作文教学在整个语文教学中的重要性。
可是，中学语文作文教学一直以来是一大难题，我在进行写作教学过程中，常常出现这种情况，教师认真教学，精心地进行指导，然后宣布作文题目，这时，有的学生紧皱双眉，搜肠刮肚；有的咬着笔杆而束手无策，总之，学生在作文中处于被动地位，学生产生了巨大的心理压力，他们厌恶作文，惧怕作文，长此以往，势必影响作文教学质量和写作质量。
一、以课本为范例，从模仿开始，让学生掌握写作思路因为模仿是人类掌握技能、技巧的手段之一，它有其明显的特点：针对性强，有规可循，学生所读的每一篇课文就是最好的模仿材料，以课本为范本，学以致用。
课程改革已超过七年了，有的教材内容明确地分为阅读、写作、听说三部分以后，写作部分的内容就更丰富有逻辑性，更有利于作文教学和学生仿写，为作文教学带来了很大的便利，因此课本中的课文是作为学生临摹的范本，是指导学生写好作文的最佳途径。
根据要求，我有的放矢地进行教学，引导学生认真探究范本的写作思路，接着让学生仿写，逐步提高写作要求，让学生在实践中循序渐进。
例如我在《中国的石拱桥》教学中，让学生掌握说明文写作的两个特点：（1）主次分明，重点突出；（2）按顺序说明。
然后根据两个特点来写《我们的校园》、《我的卧室》，并带学生进行实地测量、记录，激发学生的写作兴趣。
这样，大部分学生能迅速写出自己认为较满意的习作来。
二、以学生为主体，注重观察，搜集实际材料“观察”是写作的最好老师。
有位名人说过”留心多样的事情，多看看，看到一点就写。
”这是一条十分宝贵的经验，他告诫我们”要写文章，功夫必在平常”。
在平常中每个学生要细心观察周围事物及人物，观察出人的个性，事物的特征，做一个有心人，只有这样，才能写出有血有肉的文章。
谈如何激发初中生的写作兴趣
谈如何激发初中生的写作兴趣【摘要】兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。
它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。
俗话说得好，兴趣是最好的老师。
学生只有想说想写，敢说敢写他们才会积极主动地去观察、去思索、去创作，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平。
【关键词】初中语文写作兴趣教学策略作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。
它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
一、督促学生经常练笔，养成热爱写作的习惯只有经常动笔进行作文练习，才能使学生的作文功底得到加强。
为此，我要求学生做到天天写日记，周周记周记，每两周完成一篇作文；每则日记不少于150字，周记不少于300字，每篇作文不少于600字。
日记提倡一日多记，周记则针对当周本班和本校或社会上出现的好人好事以及不良现象进行评论，发表自己的看法，作文可以一题多作。
每写完一篇习作，要学会自己修改。
鲁迅先生说：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。
叶圣陶先生说过：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作者本人，学生作文教师改跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢。
”只有让学生参与作文修改，才能不断进步，不断提高。
要求学生按以下几个方面举行评改：读题读文，划出错别字、漏字及病句，并在旁边改正。
注意文章结构、层次、中心详略等。
对习作写上评语，指出优缺点，提出希望。
批改后要署上评改人姓名，以增加其责任心。
批改后，老师指名读一两篇作文及评语。
最后老师收集全班作文进行审阅总结。
学生互评互改有以下几大优：首先学生必须重视每次作文课，从心理上看，学生可能不怕老师笑而怕学生嘲笑，所以每次都郑重的写作。
如何激发初中生写作兴趣
强 ，尤其足 对教师 的信任度 较高 ，作 文教 学 中教 师要注 重发挥 自己的榜 样
示 范 作 用 ，通 过 写 作 范 文 来 引 导学 生 ，通过对 优秀学 生的作 文点评来 鼓 励 学 牛
首 先 ， 注 重 通 过教 师 的 范 文 来 引
导学 生。在 写作教 学 中 ，教师可 根据 要 求提前 写出范文 ，在教 学 中给 学生 引导 。如在 《 有感 而发 》的作文 教学 巾 ，教师结 合新 乍到校 的情况而 写出 范 文 ，引导学生 写出进入 新学校 的感
翘。 首 先 ， 要 注 重 应 用 活 动 方 式 来 引导 学生将 作文和 生活联 系起 来 。如
的所 见所 闻所感 写起 。作文并不 是要 在 课堂中才可 以写的 ，学生可 根据生 活 中的所见所 闻所感 写起 。如 有的学 生在 下雨后 写了雨景 ，有的学 生和 同 学之 间发生 了矛盾 ，用作文 的形式将 整个过程进行 表达 ，有的学 生看到社 会牛 一些不公 事件 而发表 的 自己的观 点 。诸如此 类 ，教师 要注重 引导学 生 从生活中及你想观察 ，然后 写作 。 四 、注重读写结合 ，学以致用 读和写是密 不 可分 的 ，在初 中作 文教 学 巾 ，教师要 注重 引导多读 优秀 的文 学作品 ，同时要 注重在 作文教 学 中引导学生 从优秀作 品 中生出疑 问 ， 从疑 问 中去 写作 ，这样 ，当 读和 写成 为一体 ，读 丰富 了写作 的 素材 ，写成 为读的一种 提升 ，作 文水 平也就随 之 提高 ＿ ｒ 。
其 次 ． 要 注 重 引 导 学 生 在 读 后
写作 。如 《 阿长 与 （ １ Ｊ Ｊ 海 经 》 》的教 学后 ，提 出写作 要求 ：课 文 中两 次提
如何激发初中生的写作兴趣
浅谈如何激发初中生的写作兴趣作文是语文的“半壁江山”，在其中占据着重要的地位。
学生要想学好语文，必须写好作文。
然而，现在的大多数学生都认为作文难，不喜欢写作，害怕写作。
一提起作文，学生便头疼，充满畏惧感，甚至有排斥的心理。
许多学生认为写作文难，不知道从何下手，不知道写什么，感觉没有什么可写的，大脑一片空白。
新课程改革的提出，要求培养学生运用书面语言表达感情的能力，用语言表达自己的见闻和感受。
传统的教学中，教师教学方法单一，枯燥，学生们没有兴趣学习。
俗话说，兴趣是最好的老师。
学生只有对作文产生兴趣，才能愿意写作，写作水平才能提高。
学生的作文兴趣浓厚，语文水平提高，教学质量提高。
那么，怎样才能激发学生的写作兴趣呢？本人结合实践教学经验，认为应从以下几点入手。
一、引导学生用心观察生活陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。
”《语文课程标准》提出，要让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
由此可见，作文来源于生活，作文离不开生活。
我们应走出教室，跳出课堂，把作文带入生活，还原于生活。
作为教师，应摒弃枯燥乏味的传统教学模式，以新课程标准为理念，引导学生走进生活，在生活中积累素材，引导学生多观察生活，观察身边的事物，关注外面的世界。
把观察到的事物，通过自己的语言展示出来，并写出自己的感受。
学生可在学校的学习生活中观察。
学生一天的时间大都是在学习中度过的，老师和同学是他们最熟悉的人，学校的一草一木，每个角落，学生都熟悉。
在学校中，教师应引导学生多观察周围的事物。
可让学生观察课间的活动，观察同学们都在干什么，上课让学生描述课间十分钟人们的活动情景，再用笔写下来。
教师可引导学生在家庭生活中寻找写作素材。
学生除了上课的在校时间，其余的时间就是和父母在家里度过。
教师可让学生观察自己的父母，兄妹，观察他们的生活习惯，脾气秉性。
这样，对于写人的文章，学生更容易掌握。
初中生如何提高写作能力
初中生如何提高写作能力1.培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读可以了解到不同的写作风格、表达方式和思维逻辑。
初中生应该培养每天阅读的习惯，多读一些经典文学作品、报纸杂志和优秀的学术文章，从中学习和借鉴优秀的写作技巧和思维模式。
2.多写作文写作是一个需要不断练习的过程。
初中生可以多写作文，每周至少写一篇短文或小作文，提升自己的写作能力。
可以选择一些热门话题或是自己感兴趣的内容，通过写作锻炼自己的思维逻辑和表达能力。
3.学会规划和组织在写作之前，要学会规划和组织写作内容。
可以先列出自己写作的主题和要点，然后根据这些要点进行逻辑排列，确保文章结构清晰、层次分明。
这样可以帮助初中生更好地展示自己的观点和思考。
4.注重语言表达语言是写作的重要组成部分，初中生要注重语言的准确性和表达能力。
可以通过积累词汇和短语，多读一些好的句子和段落，提升自己的语言水平。
同时要注意句子的结构和用词的地道性，避免使用过于简单或是拗口难懂的表达方式。
5.多写不同类型的文章写作涉及到多种不同的文体和风格，初中生应该尝试写不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等。
通过写不同类型的文章，可以锻炼自己的文字功底和写作技巧，提高自己的表达能力。
6.请教老师和同学在写作过程中，如果遇到困惑或是不懂的地方，可以主动请教老师和同学。
老师会给予指导和建议，同学们也可以相互交流和互相学习。
通过和他人的交流和讨论，可以发现自己的不足之处，并不断改进和提高自己的写作能力。
7.检查和修改写作完成后，一定要进行仔细的检查和修改。
可以先检查文章的逻辑性和连贯性，确保文章的思路清晰和条理分明。
然后再检查语法和拼写错误，避免低级错误对整篇文章的影响。
最后还可以请他人帮忙进行润色和修改，以确保文章的质量和表达的准确性。
8.培养写作兴趣写作是一项需要长期坚持的活动，初中生应该培养对写作的兴趣。
可以选择一些自己感兴趣的话题进行写作，慢慢发现写作的乐趣和成就感。
通过培养写作兴趣，可以更好地坚持下去，不断提高自己的写作能力。
如何培养初中学生作文的写作兴趣
文 ／徐 秋 珍 “ 作 文 真难 ！” 是 许 多 学 生 写 这 的 烦 恼 。学 生对 作 文 的畏 惧 心 理 不 是 朝 一 夕 形成 的 ， 么 ， 样 才 能 那 怎 消 除 学 生对 作 文 的畏 难 情 绪 呢 ？我 认 为 应 从培 养 学 生 的写 作 兴 趣 不 足 生 来 就 有 的 ，需 要 教 师 指 导学 生 在 学 习 过 程 中 逐渐 培 养 。 以身 作 则 ， 立 榜 样 树 作 为语 文教 师 ，很 需 要 有 渊 博 的 知 识 和较 高 的语 言 表 达 能 力 。倘 若在课掌教学中， 教师 能 旁征 博 引 ， 妙语连珠 ， 学生如沐春 风 ， 么 ， 让 那 学 生 自然会 对 语 言文 字 产 生 浓 厚 的 兴 趣 ， 发 表 达 的 欲望 。 同 时 ， 作 萌 在 文 教 学 过 程 中 ， 师 亲 自动 手写 作 ， 教 将 现 实 的 生 活变 成文 字 ，可 以足 班 内的真 人 真 事 ， 可 以 是 自己对 生 活 的感 悟 ， 将 作 品拿 到 班 内与 学 生 分 享 ， 能 自己 的水 平 不 是 很 高 ， 在 可 但 学 生 的心 日 Ｉ， 会 变 的 很 伟 大 、 １你 １ 很 神奇 ，学 生 会 自然 而 然地 喜 欢 甚 至 是崇 拜 你 ，也 许 会 因喜 欢 他 的语 文 老 师 而 喜 欢 Ｊ了 作文 。 ＝ 二 、以 学 生 的 阅 读 兴趣 为切 入
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点
首先 要 指 导 学 生 多 阅 读 ， 多读 “ 书 ， 好 书 ” 而 养 成“ 读 书 ” 习 读 从 好 的 惯 ， 养 其 终 身读 书 的 习惯 。 文教 培 语 材 中 ， 许 多优 美 的文 章 和 片段 ， 有 这 是写作教学 的好材料。课文 －大部 ｝ Ｊ 分 是 名家 名篇 ， 言 生 动形 象 ， 感 语 易 易 学 ， 适 合 学 生 阅读 。 于 这 些课 很 对 文 ， 们 应 该 让 学 生 多读 多记 ， 要 我 必 时 背 下来 ， 累 的 东 西 多 了 ， 写 作 积 到 文 时 语 言 就会 像 涓 涓 细 流 ， 自然 而 然 地 从 笔 下“ 淌 ” ｛ 。要 写 出 好 流 ｆ来 ＋ 文 章 ， 但 要 让 学 生 熟 读课 文 ， 要 不 还 扩大学生的知识面 ；引 导学生阅读 大 量 的报 刊 ， 阅读 名 家 名 篇 ， 取 其 汲 中丰 富的 写 作 营 养— — 只有 做 到 读 书 破 万 卷 ， 能 达 到 下 笔如 有 神 。 才 其 次 ， 作 文 教 学 中， 们 千 万 在 我 不 要 忽 视 鼓 励 的 力 量 。对 于 那 些 写 作水 平 不 高 的 学 生 ，教 师 应 努 力 找 出其 作文 中的 闪 光 点 ， 时 鼓 励 ； 及 对 十写 作 能 力 强 的 学 生 ， 教师 麻 尽 可 能地 提 稍 高 一 些 的 要 求 做
如何提高初中生的写作能力
学 生怕写作文 ，往往是苦于不知道要写什么。根据学生喜
欢活动的特点 ，可以开展丰 富多彩的活动 。比如要写一篇关于 身边熟悉的人的作文 ， 在 活动前 ， 要提醒学生注意 活动 的过 程 ， 注意观察同学的言行和表情 ， 抓住人 物的特征以及 自己的心理 感受。学生玩得兴高采烈 ， 自然写起来就不会感到难 了。 ２ ． 给学生提供展示 的平 台 我们常说好孩子是夸出来 的，让学生品尝写作成功的快乐 和喜悦 ， 激发其写作 的欲望 。首先 ， 在班级 的“ 学习园地 ” 展 出学 好 的习作 ， 美文共赏 ； 再次办一份班报 ， 定期刊登学生优秀 的或 者有进步的习作 。甚至可以鼓励并指导学生 向报刊投稿等 。我 尽力地为学生创造条件 ， 让学生的好作文得以较广 的传播 ， 这对 激发其写作兴趣无疑是大有裨益 的。 ３ ． 组织 自主性活动 ， 使得写作与活动互动共鸣 。 学生具有参与性特点 ，教师可利用这一点引导学生参与 自
话， 然后每位同学都制作 了一张感 恩卡 回家送给父母 ， 最后展开 来， 并 以感恩为主题写一篇作文。笔者认为 ， 以活动为载体让学
生进行体验 、 感悟性的学 习， 更 能展现出学生的思维过程和思维
有关 生 日主题 的讨论 ， 感谢父母 ， 珍惜 生命 ， 体会 幸福 ， 创造未 产生情感 的共鸣。
如何提 高初 中生的写作能力
江西省南康市第六中学 刘斌英
作文教学既是语 文教学 的一个重点 ，也是语文教学 的一个
好每一次的评语 。最后我在课 堂上为演讲者指 出其优点和不足
之处 ， 并做好记录 。 ２ ． 课外活动课我一般安排学生读报 、 读美文 。 开学初指导学生阅读 的方法 ， 边读边圈点 、 勾 画好词好句并加以 品析 ， 然后 以小组的形式进行交流。早读课也是留出 ２ ０分钟的
如何提高初中生的语文写作兴趣
写作兴趣的培养对初中生写作能力的提升具有极为重要的作用。那么，如何才能在写作过程中提高学生的写作兴趣呢？在此，经过多年语文教学经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身对于初中语文写作兴趣培养的一些见解，还望诸位同行能够不吝赐教。
一、有浅到深，循序渐进
众所周知，初中生对陌生知识的接受是有规律可循的。想要更好地培养学生的写作兴趣，我们就必须在教学中采用科学的教学手段，引导学生由浅入深地展开写作活动。如此一来，学生不仅能够在循序渐进的教学过程中逐步掌握写作的技巧和方法，还能在此过程中充分体验到知识学习的乐趣，从而更加积极、主动地投入到写作教学过程中。
总而言之，写作能力的培养与提升是初中语文教学中的大事，也是初中生在语文学习过程中的重要影响因素。作为初中语文教师，我们想要提高学生的语文学习效率，就必须在课堂教学中积极采取一系列有效措施，以确保能够在初中语文教学中有效激发初中生的创作意愿，促使他们在未来的写作活动中不断取得优异成绩。
参考文献：
【1】李文娟.重视课外阅读,提高写作能力[J].21世纪中学生作文(初中教师适用).2009(06)
二、以读促写，激情为先
阅读既是写作的基础，也是写作的重要保障、作为初中语文教师，我们想要学生在写作中萌生更大的兴趣与更加强烈的探索意愿，就必须在阅读中激发学生的写作意愿，使之不由自主地沉浸到写作的氛围中。唯有如此，我们方能够在教学中借助文本阅读的形式激发学生的写作兴趣。
比如，在《陈太丘与友期》中，陈元方通过简短的几句问答非常聪慧地维护了父亲和自己的尊严。在阅读这篇文章时，我们既可以让学生给元方、陈太丘或者友人写一封信，将自己的想法告诉他们中的任何一个人，也可以引导学生在带入性思考中认真揣摩人物心理；在阅读安徒生《皇帝的新衣》时，我们可以要求学生根据故事内容展开丰富的想象和续写等。如此一来，学生不仅能够将自己的真实想法吐露出来，还能在自我感悟得以抒发的过程中感受到莫大的乐趣，从而真正喜欢上书面表达这一形式。与此同时，我们还可以要求学生为自己喜欢的影视作品、故事等续写结局或者改写情节等。这样的话，我们不仅能够引导学生对影视作品或者故事内容进行更加全面、深入的理解，还能使之在此过程中更深层次地领悟到书面表达的乐趣与魅力之所在，从而更加积极、主动地沉浸到写作实践活动中。
初中生作文存在的问题及对策
初中生作文存在的问题及对策
学校资源分配不均导致学生作文质量参差不齐，学生成绩也不协调，这会导致学生之间的抗争心理。
这就是说，一些学生拥有更多的财富和资源，他们可以更好地掌握学习技巧，从而获得更高的分数；而另一些学生则处于贫困之中，他们缺乏资源，只能依照一般教学要求，作文分数大多不太理想。
2、教师不重视作文教育
一些教师把作文教学的重点放在语法和词汇上，而把表达能力抛在一边，这使得学生的文字表达技巧没有得到很好的培养，无法达到理想效果。
3、学生缺乏写作兴趣
大多数学生都没有学习作文的兴趣，在作文教学中不积极参与，缺乏自觉性，无法投入写作状态，这也限制了作文水平的提高。
二、解决方案
1、提高学校资源的分配均衡
学校应加大对贫困生的帮助力度，为落后学生提供充分的资源，帮助他们学习作文等课程，以达到公平的教育目标。
2、增强教师教学素养
教师必须提高自身的专业素养，多学习专业知识，深入研究作文学科，夯实基础理论，以便更好地指导学生写作。
3、培养学生热爱写作的习惯
学校可以在课堂中提出更多的让学生投入于写作的趣味性话题，
比如问答式的写作作业，引发学生的思考和学习兴趣，培养他们热爱写作的习惯。
4、开设更多的社会实践和读书分享活动
学校可以开设各类读书分享活动，鼓励学生从社会中学习，发掘更多有趣的经历，同时，学生也可以通过实践活动来锻炼自身文字表达技巧。
三、结语
改善初中生作文水平，仅仅依靠学校教育还不足够，教师和家长也需要为学生提供良好的环境和资源，帮助学生树立作文信心，全面提高学生的文字输出能力，从而使学生在迎接学术挑战的道路上取得胜利。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力学生写作能力差是很多年来一直困扰着无数语文教师的问题，令语文界同仁们感到无比棘手。
学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
现提出几点见解，与同行们共同探究。
一、乐于观察，善于观察。
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是不善于观察，在观察时，没有得到正确的指点。
因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，促使学生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，以使其有浓厚的写作兴趣，这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
1．留心观察。
要指导学生处处留心自己身边的事物。
如要写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察他的肖像、衣着、言谈、举止、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。
还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。
如指导学生观察菊花时，首选通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；最后通过味觉，尝到它的滋味。
2．带情观察。
学生在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。
如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。
也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。
可见，培养学生带着感情去观察很有必要的，也是非常重要，这样才能达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。
二、乐于积累，善于积累。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。
素材是文章的元素，没有它，文章无法组成。
现在的初中生大多有这样的不足：知识面窄，平常又不注意积累素材，一提到作文就皱眉头，面对作文题搜肠刮肚，无话可说，于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。
如何提高初中生英语写作水平
如何提高初中生英语写作水平一、培养英语写作兴趣英语写作是初中生学习英语的重要组成部分，而培养学生对英语写作的兴趣是提高写作水平的关键。
为了激发学生的写作兴趣，老师可以通过组织写作比赛、鼓励学生写日记、分享优秀作文等方式来激发学生的写作热情。
此外，老师还可以邀请学生参加英语写作俱乐部，让他们在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
二、扩大词汇量词汇是写作的基础，而扩大词汇量是提高写作水平的关键。
为了帮助学生扩大词汇量，老师可以通过背单词、阅读英语文章、学习词根词缀等方式来帮助学生扩大词汇量。
此外，老师还可以鼓励学生多用同义词或近义词来表达同一个意思，从而提高写作的表达能力。
三、多练习写作熟能生巧，多练习是提高写作水平的有效途径。
为了帮助学生多练习写作，老师可以布置写作作业、组织写作讨论、进行写作指导等方式来帮助学生提高写作水平。
此外，老师还可以鼓励学生多写英语日记、作文，不断地提高写作技巧和表达能力。
四、注重写作技巧写作技巧是写作的灵魂，而注重写作技巧是提高写作水平的关键。
为了帮助学生提高写作技巧，老师可以教授写作结构、段落衔接、句子连接等写作技巧，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
此外，老师还可以指导学生多用一些修辞手法和句型结构，使作文更加生动有趣。
五、多读优秀作文学习他人，提高自己。
多读优秀作文是提高写作水平的有效途径。
为了帮助学生多读优秀作文，老师可以推荐一些优秀的英语作家和作品，让学生在阅读中感受到写作的魅力和技巧。
此外，老师还可以组织学生进行作文点评和交流，让他们从他人的作文中学习到更多的写作技巧和经验。
六、总结反思写作是一个不断总结反思的过程，而总结反思是提高写作水平的必经之路。
为了帮助学生总结反思写作经验，老师可以组织写作心得交流、进行作文评比、指导学生进行自我评价等方式来帮助学生提高写作水平。
此外，老师还可以鼓励学生多写多练，不断地总结反思，提高写作水平。
初中生如何提高作文写作水平
1.每日坚持写作初中生想要提高作文写作水平，首先要养成每天写作的习惯。
可以每天选一个话题或者自己感兴趣的事情，尝试写一篇短文。
这样可以帮助培养思维敏捷和提高表达能力，同时也能够不断积累写作经验。
2.多读好文章阅读是提高写作水平的重要途径之一。
初中生可以多读一些优秀的作文，学习别人的写作技巧和思路。
同时，也可以提高阅读理解能力和语言表达能力。
3.学会分析问题写作需要有主题思路和观点，初中生要学会对问题进行深入分析，理清思路，掌握核心观点。
同时，还要注意把握文章的逻辑性和连贯性，使文章的内容更加严密和有说服力。
4.认真审题写作前要认真审题，明确文章要表达的主题和要求，避免偏离主题，同时也可以帮助把握文章的重点和核心。
5.增强词汇量词汇量是写作的基础，初中生可以通过词汇书、阅读和背诵等方式来增强词汇量，提高写作时用词的准确性和丰富性。
6.注意语法和拼写语法和拼写是写作的基本要求，初中生要注意避免语法错误和拼写错误，可以通过多做题、多看范文、多练习的方式来提高自己的语法和拼写能力。
7.多样化写作形式写作形式多样可以帮助初中生有更多的表达方式和思路，可以多尝试一些不同的写作形式，例如议论文、说明文、叙事文等，这样可以帮助初中生锻炼自己的写作技能和思维能力。
8.反复修改写作完成后要进行反复修改，可以帮助发现文章中的问题和不足之处，同时也可以使文章更加精炼和流畅。
初中生可以请老师或者同学帮忙修改，从别人的角度来审视自己的文章，提高写作水平。
总之，初中生想要提高作文写作水平，需要坚持每天写作、多读好文章、学会分析问题、认真审题、增强词汇量、注意语法和拼写、多样化写作形式和反复修改等方面下功夫，不断提高自己的写作技能和表达能力。
浅谈学生写作能力的提高
浅谈学生写作能力的提高写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。
有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，总之，提不起写作的兴趣，究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。
我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。
于是，近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好效果。
一、积累素材，随机训练（一）让作文教学与阅读教学携手1、从课文中挖掘素材，丰富训练作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的训练无法有所收获，每天写日记学生必然感到缺少写作素材，那我们就可以从课文中挖掘素材来丰富训练。
学完课文后，有针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。
我们可以从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点进行扩展、补充、接编和改写。
如在学完《心声》后，让学生针对“李京京被老师拒绝后在小树林中的心理”这一略点进行扩展，针对“赵小桢在公开课前一天向妈妈讲述京京偷听朗读演练的事”这一隐点进行补充；针对“公开课后京京给爷爷写的一封信”这一续点进行接编。
这样学生有话可说，也很乐意，既对学生进行了心理描写、语言描写等的训练，又能调动学生的生活经验，写作也因此变得很轻松。
2、教学中抓住契机，多写随感①新教材有许多课文，密切联系，学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。
这是相当有价值的契机，我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平，而且也自然地提高了学生的思想认识水平。
（二）提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻，在家里早、午、晚饭时都要求学生注意收听新闻，关心时事。
同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。
如何提高初中生作文水平
知识文库 第14期112 如何提高初中生作文水平张辉众所周知作文在语文总分中占有非常大的分值，能否写好一篇作文，对语文成绩的成败起到了关键性的作用，但是在实际的教学中很多学生又怕写作文，更难写出好作文，因此，本文根据自己多年的教学经验，简单的谈谈如何提高初中生的写作水平。
1 激发初中生的写作兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”有了兴趣，学生就会积极参与，产生主动把事情做好的欲望，因此，要想提高学生的写作水平就要注意创设情境，激发学生的写作动机和兴趣。
1.1 适当降低要求，减小心里压力。
老师可以布置有推荐主题的读书笔记，每周要求至少写八百字，每两周检查一次，但是对质量没有硬性的要求，这样的话相对来说比较随性，学生写起来会比较轻松，也能够扩大学生的阅读量，待逐步培养起学生的写作兴趣，然后再逐步提高对学生的写作要求。
1.2 创设情境，活跃气氛，激发学生的写作兴趣。
写作时，可以创设一些有趣的活动、情境，提出一些让人深思的问题，让学生感到不仅有理可写，而且还写起来还很轻松有趣。
1.3 注重讲评，激发学生的写作热情。
学生写好作文以后，老师先不着急做点评，我们让学生自己来。
首先，我们把“中考作文批改标准”教给大家，让学生根据标准进行互批，然后再进行小组交流，推荐出佳作在班级内进行交流展示。
在学生了解了评判标准，知道什么是优秀作文，什么地方需要修改的情况下，还愁写不出好的作文吗？其次，在学生点评之后，还是需要老师进行二次批改的，主要是对班级作文的整体情况进行把控，对学生的批改进行鉴定，筛选出班级里写的好的作文进行点评、赏析，打印出来，附上老师的评语，在教室进行展示，被展示的同学心里一定乐开了花，对自己下次的写作一定要求会更严，兴趣产生了，能力提高了，写作高手自然而然也就诞生了。
学生的佳作不可能在一节作文课上就能展示完，因此，老师可以每堂语文课上带上一篇，在课前或者课后进行欣赏，表扬并且激励。
2 指导学生积累写作素材俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有素材的文章就会显得很空洞。
浅谈如何提高初中生作文兴趣
浅谈如何提高初中生作文兴趣学生学习一些不感兴趣的科目时，无论老师怎样苦口婆心要求他们好好去学，还是不能达到预期效果，尤其是作文，历来被学生看成是最头疼的事。
人们常说，兴趣是最好的老师，如果所学的学科是他们喜欢的，那就另当别论了。
通过多年的初中语文教学实践，我认为，要提高初中学生的写作水平，首先要激发他们的作文兴趣，可以从以下几个方面入手。
一、精心创设积累素材的环境初中学生虽经历了十几年的人生，但他们的生活空间大部分还是在学校、课堂，他们的所见所闻和情感体验不完整、有局限，因此，为学生创设积累素材的环境尤其重要。
我在作文教学之前，往往有意识地组织一些与作文内容有关的课外活动，如带学生参加公益活动，去感受人间的真情；指导学生组成各类兴趣小组；让学生调查家庭及社会中各种新生事物或现象，感受世间的人生百态；根据学校开展的各项活动，及时寻找让学生写作的机会。
如学校举行文体活动，一方面积极组织学生创作开幕词、闭幕词，鼓励学生积极撰写稿件，写新闻报道投稿，出简报等；另一方面，积极组织学生参加学校文体活动主持人选拔大赛，增强学生的综合素质能力。
为使学生了解国家大事，不与生活脱节，我有意识地要求学生收看比如《感动中国》等生动感人的电视节目，然后交流，使学生用眼睛观察生活，用心灵感受生活，吸取新观点，把握主旋律，真正让他们有所见，有所思，有所感。
这样，学生不再是游离于生活之外的苦心经营的编造者，而是体验生活、表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。
只有从生活中来，才会有喜、怒、哀、乐，才能做到“言为心生”，这将大大激发学生作文的兴趣。
二、诚心营造展示的平台1、细心寻找、诚心品味“精妙语句”每个学生的作文，如果用心去看，都会发现其中的闪光点，甚至有一些用词之大胆、贴切超出我们的想象，因此，看学生的每一篇作文，我都会细心寻找文章中的精美词句，特别是学困生的作文，我更是用心去寻找。
详细地记录下来，然后在作文评讲课上，让学生朗读这些语句，让全班同学欣赏，并对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，即使是只有一两句也绝不放过，这些妙语其价值往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整篇作文，会带给学生一定的成就感，并能激发学生的写作兴趣，所以细心寻找、诚心品味学生的精妙语句对提高他们的写作兴趣是极其重要的，对“一个词，一句话”的欣赏甚至可以影响他们今后的人生。
如何提高初中学生的写作能力
浅谈如何提高初中学生的写作能力“生活中不是缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛。
”提到写作，许多学生觉得无事可写，难以下笔。
其实作文中不是无事可写，只是学生对写作缺乏兴趣，缺乏善于观察、思考、积累的能力。
根据笔者长期的教学经验，针对如何提高初中生的写作能力谈谈几点自己的经验。
一激发学生的写作兴趣写作兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生对写作产生兴趣，写作便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。
如何激发学生写作兴趣呢？1.创设情境，激发学生的写作灵感兴趣是最好的老师。
作文教学中创设情境是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。
如，在教学散文诗《金色花》《荷叶母亲》——歌颂“母爱”这一主题时，为增强学生对母爱的感受，我布置了一篇以歌颂母爱为主题的作文，为激发灵感，先为学生播放了《烛光里的妈妈》《世上只有妈妈好》两首歌。
学生刚刚学过这两篇课文，再以歌曲的形式呈现，使学生不仅在熟知的歌词中感受音乐美，也很自然地体会了母爱的伟大，写作时可以用记叙、书信甚至是诗歌的形式来表达。
最后，作文的展示效果令人欣喜，有的同学善于抒情，笔下自然就会流淌出对母爱的感激和深层体会。
由此可见，在作文教学中，为学生创设情境十分重要，它不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路，学生写出来的文章不仅拥有一副框架，更拥有了自己的灵魂。
2.合理评价，不吝啬对学生的鼓励每个人都需要善意的赞美，作为老师更为重要，老师赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。
叶圣陶先生说：“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。
”通过学生的习作，不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。
因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，对学生在作文中的每一点进步，或者一篇劣作中的某一“闪光点”给予夸奖、加以鼓励，不用一把尺子衡量所有学生，从而使学生克服惧怕作文的心理，引导他们把生活体验、写作素材和写作知识联系起来，促使其形成技能，逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文。
如何提高初中生的写作能力
如何提高初中生的写作能力提高初中生的写作能力是教育工作中的一项重要任务。
优秀的写作能力不仅可以提升学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
下面将从培养兴趣、提供写作素材、教授写作技巧和多维评估等方面，探讨如何有效提高初中生的写作能力。
一、培养学生对写作的兴趣1. 创设良好的写作氛围：教师可以在课堂上引入生动有趣的写作活动，例如举办“写作角”，鼓励学生分享自己的作品，展示写作成果。
另外，可以举办写作比赛，给予学生一定的奖励和鼓励，激发其对写作的兴趣。
2. 鼓励多读多写：教师可以推荐优秀的作文、文章给学生阅读，并引导他们进行分析和模仿。
同时，鼓励学生每天坚持写日记或思考问题，并给予及时反馈，以增强学生对写作的主动性。
3. 个性化教学：教师要根据学生的兴趣爱好安排写作任务，比如让学生根据自己的体验写一篇游记或者心得体会等。
同时，鼓励学生将自己的特长和爱好融入到写作中，增加写作的趣味性和个性化。
二、提供丰富的写作素材1. 扩宽阅读广度：学生需要有大量的阅读积累，才能有更多的素材来支撑自己的写作。
教师可以组织学生参与课外阅读活动，推荐适合他们年龄段的优秀文学作品。
同时，引导学生多读报纸、杂志等非虚构类文章，开阔他们的知识面。
2. 提供真实写作情境：教师可以给学生提供一些真实的写作情境，例如写一封感谢信、写一篇活动报道等。
通过在具体场景中写作，学生更有目标性和针对性，能够在实践中感受到写作的重要性和实用性。
三、教授写作技巧1. 讲解写作结构：教师可以逐步引导学生了解文章的基本结构，例如引子-论点-论证-总结的逻辑结构，以及常用的段落组织方式。
同时，教师可以告诉学生如何运用过渡词、连接词等来使文章的结构更加清晰有序。
2. 引导多样化的表达：教师要鼓励学生使用不同的修辞手法和表达方式，以丰富文章的语言表达。
例如，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，或者采用描述、叙事、议论等不同的写作方式，提高文章的表现力和吸引力。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
因此，制定适合初中生的作文教学策略和方法显得尤为重要。
本文将介绍几种适用于初中作文教学的策略和方法。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
教师可通过展示优秀的作文范文、讲解作文的魅力以及提供多样化的题材和写作风格等方式来引起学生的兴趣。
另外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、合作写作等，使学生积极参与，并增强他们对作文的热爱。
二、培养学生的写作技巧在初中阶段，学生的写作技巧还比较薄弱，需要教师指导和培养。
教师可以通过以下方法来帮助学生提高写作技巧：1. 分步指导：将作文写作过程分为几个步骤，如素材收集、提纲拟定、写作、修改等，逐步引导学生完成每一步。
这样有助于学生理清思路，提高写作效率。
2. 组织预写活动：教师可以引导学生进行头脑风暴、讨论等预写活动，帮助学生收集素材、构思文章结构，并提供相关的写作指导意见。
3. 提供写作模板：初中生对于作文结构和格式的掌握可能不够熟练，教师可以提供一些常用的写作模板，让学生在模板的基础上进行创作，逐渐掌握正确的写作结构。
4. 细节讲解：教师要注重讲解一些写作技巧和注意事项，如如何运用修辞手法、如何使用过渡词等，帮助学生提高作文的质量。
三、批评与赞赏相结合在批改作文时，教师既要指出学生的错误和不足之处，也要发现学生的闪光点并给予赞赏。
过多的批评可能让学生产生厌学情绪，而过多的赞赏则可能让学生产生自满情绪。
因此，教师应该在评价作文时，注重批评与赞赏的平衡，以激发学生的学习动力和自信心。
四、鼓励多样化的写作表达初中生的写作表达水平和风格各有不同，教师应该鼓励学生展现多样化的写作表达方式。
在教学中，可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并给予适当的指导和支持。
同时，教师还可以放宽对于作文主题和写作方式的限制，让学生有更多的发挥空间。
初中生如何提高作文水平
初中生如何提高作文水平提高初中生的作文水平是一项重要且有挑战性的任务。
作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的有效手段。
下面将从培养写作兴趣、积累素材、提升综合素质和多练习四个方面来探讨初中生如何提高作文水平。
一、培养写作兴趣写作兴趣是提高作文水平的基础。
初中生在写作过程中如果缺乏兴趣，很难取得好的成绩。
为了培养学生的写作兴趣，教师可以采取以下几种方法：鼓励学生多读优秀作文，让他们领略到作文的魅力；组织作文分享会，让学生相互展示写作成果；引导学生进行写作实践，例如写日记、写读后感等；鼓励学生参加作文比赛，让他们感受到作文的价值与成就。
二、积累素材丰富的素材是写作的基础，它能够为作文提供有力的支撑。
初中生的素材积累可以从以下几个方面展开：广泛阅读，阅读名人传记、文学作品、历史故事等，从中获取灵感和写作素材；收集生活中的点滴细节，记录下身边发生的有趣事情和个人的感受；参加社会实践活动，亲身体验与感受，积累生活经验；多观察、多思考，对于一些社会热点、时事问题进行思考和观点积累。
三、提升综合素质作文不仅需要语言表达能力，还需要丰富的知识储备和综合素质的提升。
初中生要提高作文水平，需要注重以下几个方面的素质培养：加强语言文字的学习，包括词汇、语法、修辞等方面的积累；培养良好的阅读习惯，提升阅读理解和写作能力；拓宽知识面，学习各类学科知识，增加写作的思路和逻辑准确性；注重观察和思考能力的培养，培养学生对生活、社会和人文的洞察力，提升作文的深度和广度。
四、多练习“熟能生巧”，多练习是提高作文水平的关键。
初中生在写作方面需要进行大量的练习，通过不断地写作，才能够逐渐提高自己的表达能力和思维逻辑。
教师可以布置各类写作练习题，如议论文、记叙文等，要求学生按照规定的要求撰写作文，然后进行点评和修改，帮助学生不断提高自身的写作水平。
此外，学生也可以选择参加各类写作训练班或者参加写作培训活动，通过专业指导的方式提高自己的写作技巧。
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关键词 ： 初 中作 文
兴趣
பைடு நூலகம்
激发
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ３
文献标识码 ：Ｃ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ０ ８ — ０ １
有 人 曾 对 一所 初 中 的初 一 到 初 三 三个 年级 学 生 的作 文 心 理 进行 调查 ， 不喜欢写 作的学生竟 达 ８ ５ ％， 造 成 这 种 令 人 吃 惊 结
本， 细 细 品 味 其 中 的韵 昧 。 同时 要 求 学 生 在课 本 中 多摘 记 ， 甚 至
养 成 背名 篇 名 句 的 习惯 ， 积 累 的东 西 多 了 ， 到 写 作 文 时 语 言 就 会 像 涓 涓细 流 ， 自然而 然 地 从 笔 下 “ 流淌 ” 出 来 。要 写 出好 文 章 ， 不
身准备一个 记录本 ， 遇 到 好 的名 言 、 佳 句 就摘 录 下 来 ， 随 时 积 累 写作素材。 还 要 鼓 励 学 生 自主 选 择 材料 去 阅读 ， 材 料 的来 源应 该 是多途径的 ， 除 了读 各 种 各 样 的 书籍 ， 还 可 以“ 读” 现 代 高 科 技 产 品． 例如光盘 、 电脑 网 络 中 的 相 关 信 息 ， 让 学 生 在 阅 读 的 广 阔 天 地 里 自 由驰 骋 。 强 调 学 生对 所 读 内容 进 行 熟 读 精 思 ， 融会贯通 ， 积 累材 料 ， 让 它 成 为 自 己写 作 的 “ 源 头活水” ， 学会迁 移 ， 并 运 用 到 作 文 中去 。 要 培 养 学 生 善 于 从 社 会 生 活 中 汲取 素材 ， 提 醒 学 生 留意 生 活 中的 任 何 事 ， 学会评价 、 鉴赏 美 丑 、 善恶 、 人 生 世 态 。 这 样． 使 学 生 不但 会 学 习 、 能分析 ， 而且见多识广 ， 具 有 一 定 的 文 学 素 养 。著 名 学 者 邓 拓 说 ： “ 古今中外有学问的人 ， 有成就 的人 ， 总 是 十分 重 视 积 累 。” 进 行 积 累既 是 学 习 提 高 语 文 能 力 的需 要 ， 又 是 提 高 读 写 能 力 的有 效 手 段 。 头 脑 中 的语 言 材 料 增 多 了 ， 具 有 丰 厚 的语言积淀 ， 说话时 就能妙语连珠 ， 出 口成 章 ； 习作 时 就 能 文
思泉涌 ， 妙笔生花。
果 的 原 因 当 然 是 多方 面 的 ，但 其 主 要 原 因是 很 多学 生 对 写 作 没
有兴趣 。
兴趣 ， 就 是 对 某 种 事 物 积 极 的情 绪 。兴 趣 的产 生 ， 往 往 源 于 成功 。 因此 ， 提 高 学 生 作 文 的 兴趣 的首 要 任 务 是 要 让 学 生拥 有 一
第 １ ０ 卷 ２期 Ｖ０ １ ． １ ０ 第 Ｎ ｏ ． ２
读 与 写 杂 志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄⅥ ｔ ｅ Ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ３ 年２ 月 Ｆｅ ｂ ｒ ｕ ａｒ ｙ ２ ０１ ３
如何 提 高初 中生 的作 文 写作 兴趣
王 璐
这 正 如 叶 圣 陶 所说 ： “ 生活犹如源泉 ． 文章犹如溪水 ， 源 泉 丰盛 而 不枯竭 ， 溪 水 自然 活 泼 流 个不 停 息 。” 大 多 数学 生写 作 文 时 感 到 最 难 的 是 提 起 笔来 无 话 可 说 ，没 材 料 可 写 ．不 仅 是 因为 缺 乏 兴 趣， 还 缺少 生活 体 验 。教 师 就 应 在 平 常教 学 中讲 生 活 故 事 ， 谈 生 活 体 验 ，然 后 把 说 的 变 成写 作 的素 材 ，就 形 成 了 写 作 的 原始 资 本 。 同时 在 写 作 中 想方 设 法 为学 生 提 供 生 活 情 境 ，开 展 灵 活 多 样 的课 内外 活动 ， 提高他们 的观察能力 ， 让 他 们 写 自己 的 生 活 ， 表达真情实感 。 强调学生对生活的观察。 这 是 写 作 客 观 规 律 决 定 的， 没 有 对 生 活 的观 察 积 累 。 学 生 写 作 就 成 了无 源 之 水 ， 无 米 之 炊 。教 师 要 特 别 注 意 引 导 学 生 观察 的过 程 ， 若有一些心得体会 ，
４ 学 会 自我评 价 ． 提 高 学 生 的 作 文 鉴 赏 能 力
但要 让学 生 熟 读 课 文 ， 还要扩大学生的知识面 ， 引 导 学 生 阅 读 大
量的报刊 ， 阅 读 名 家 名篇 ， 汲 取 其 中 丰 富 的写 作 营养 —— 只 有 做 到 读 书 破 万卷 ， 才 能 达 到 下笔 如有 神 。
（ 江苏省宿迁市钟吾初级中学 江 苏 宿迁 ２ ２ ３ ８ ０ ０ ）
摘要 ： 初 中阶 段 作 文 教 学 一 直 是 语 文 教 学 的 难 点 中的 难 点 。有 很 大 的原 因是 学 生厌 恶 作 文 ， 缺 乏创 作 的 冲动 ， 没有体味到写作 的乐 趣。 因此 激 发 初 中学 生 的 写 作 兴趣 ， 是 初 中 阶段 作 文 教 学的 关 键 。 因此 ， 要 激 发 学 生 的 写 作 兴趣 ， 让 学 生从 “ 要我写” 变 为“ 我要 写 ” ， 从
２ 深 入 社 会 生 活 和 实践 。 激 发 学 生 的 写作 兴 趣
前苏联教育家赞科夫认为 ： 作 文评 价 要 以鼓 励 为 主 ， 评 价 的
目的在 于 唤起 学 生 对 艺 术 的热 爱 ， 激发 儿 童 的写 作 愿 望 。 学 生在 完 成 了 一篇 作 文后 ， 要 让 学 生 细 细 品 味 自己 的 创 作 ， 从 创 作 中 找 问题 。 这 样 可 以充 分 发 挥 学 生 的 主体 作 用 ， 可 以 自评 ， 也 可 采 取 互批互改 、 集 体 批 改 等 多 种 形 式 。 在批 改 中 要 求 学 生 做 到 ： 先 慢
艺 术来 源 于生 活 ， 当然 生 活 更 是 写 作 的 源 泉 。 我 们 要 培 养 学
生把平时所见的 、 所听的 、 所 想 的用 恰 当 的语 言 文 字 表 达 出来 。
慢 品读 全 文 ， 看作 文是否符合要 求 ， 再 句句斟酌 ， 看 是 否 有 句 子
不通顺 的 、 不恰 当的词语 、 错别字 、 用 错 的标 点 符 号 等 ， 并用圈 、
种成就感 。
１
培 养 学 生 阅读 的兴 趣 是 首 要 条件
要 提 高 学 生 的 写作 兴趣 和写 作 能 力 ，首 先 必 须 让学 生 多 阅
读。 古人说 ： “ 书读百遍 ， 其 义 自见 。” 在 初 中语 文课 本 中 ， 有 众 多 优 美 的文 章 和 片 段 ． 这是写作教学的好材料。 课 本 中 学 习 的 大 部 分是 名 家 名篇 ， 语言 生动形象 ， 学 生也很熟悉 ， 要 让 学 生 多读 课