如何指导学生积累作文素材
小学生作文素材积累与写作技巧
小学生作文素材积累与写作技巧
一、小学生作文素材的积累
小学生作文素材的积累是写好作文的关键。
在日常生活中，我
们可以通过观察周围的事物，收集各种各样的素材。
比如，可以观
察自然界的景色，描写四季的变化；可以观察人物的行为举止，描
写人物的性格特点；还可以观察社会现象，描写社会的发展变化。
通过不断积累素材，我们可以拥有丰富的写作素材，写出更加生动、有趣的作文。
二、小学生作文的写作技巧
小学生作文的写作技巧包括以下几点：
1. 选好题目：选好一个有趣、有意义的题目是写好作文的第一步。
可以从日常生活中的小事入手，或者从自己的经历和感受出发，选取一个能引起读者兴趣的题目。
2. 构思大纲：在写作之前，可以先构思一个大纲，确定作文的
主题、内容和结构。
可以按照“开头-中间-结尾”的顺序来构思，确
保作文有条理、层次清晰。
3. 用词准确：在写作过程中，要注意用词准确、生动。
可以使
用一些形象、生动的词语来描述事物，让作文更加生动有趣。
4. 注意语法：在写作过程中，要注意语法的正确性。
可以多读
一些范文，学习一些常用的句型和表达方式，提高自己的写作水平。
5. 多练习：写作是一个需要不断练习的过程。
可以多写一些作文，不断积累经验，提高自己的写作能力。
通过以上几点写作技巧的掌握，相信小学生们可以写出更加优
秀的作文，展现自己的写作才华。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
小学生三年级语文作文写作技巧
小学生三年级语文作文写作技巧对于三年级的学生来说，开始正式学习写作是一个重要的阶段。
以下是一些三年级作文写作的技巧，希望能帮助同学们更好地提升写作能力。
一、注重积累素材1. 观察生活生活是写作素材的源泉。
引导学生多观察周围的事物，比如家里的宠物、校园里的活动、大自然的变化等。
让他们学会用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用手去触摸、用心去感受，这样才能写出真实生动的内容。
2. 阅读积累鼓励学生广泛阅读各种优秀的书籍、故事、童话等。
在阅读过程中，学生可以学习到不同的写作风格、词汇和表达方式，同时也能积累丰富的故事素材和知识。
可以准备一个摘抄本，让学生把喜欢的好词好句摘抄下来，便于日后运用。
3. 体验活动积极参加各种实践活动，如参观博物馆、郊游、参加比赛等。
这些经历会给学生带来独特的感受和体验，为写作提供更多的素材。
二、培养写作兴趣1. 选择感兴趣的话题让学生从自己感兴趣的话题入手，比如喜欢的动物、游戏、动画片等。
这样他们会更有热情去表达自己的想法和感受，也更容易写出好文章。
2. 采用多样化的写作形式除了常规的记叙文、说明文等，可以尝试让学生写日记、童话、诗歌等不同形式的作文。
多样化的形式可以激发学生的创造力和想象力，让他们觉得写作是一件有趣的事情。
3. 给予肯定和鼓励及时给予学生肯定和鼓励，对他们的每一点进步都要表扬。
让学生感受到写作的成就感，从而增强他们的自信心和写作兴趣。
三、掌握写作基本方法1. 明确主题在写作之前，要让学生明确文章的主题是什么，也就是要表达的中心思想。
主题要清晰明确，贯穿全文。
2. 拟定提纲引导学生学会拟定简单的提纲，比如开头怎么写、中间写什么内容、结尾如何总结等。
提纲可以帮助学生理清思路，使文章结构更加合理。
3. 写好开头和结尾开头要吸引读者的注意力，可以采用开门见山、设置悬念、引用名言等方式。
结尾要简洁有力，能够总结全文或升华主题，可以用表达情感、提出希望等方法。
4. 运用描写手法教学生学会运用各种描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
小学作文素材的积累
小学作文素材的积累作文是小学生语言表达和思维发展的一个重要环节，积累作文素材对于小学生的写作能力提升至关重要。
本文将介绍一些关于小学作文素材的积累方法和技巧，帮助小学生更好地应对作文写作任务。
一、生活体验类素材小学生的生活经历丰富多样，可以从日常生活中获取大量的作文素材。
比如，他们可以写自己与家人、朋友或宠物的亲密时刻，描述自己的家乡、学校或是周边环境等等。
这些细节可以帮助他们表达出真实的情感和观察力。
二、阅读积累类素材小学生可以通过阅读各类书籍、故事、文学作品等来积累作文素材。
记述书中的精彩情节、引用书中的名人名言、描写书中的人物形象等都是很好的写作素材。
通过阅读积累，小学生可以拓展自己的知识面，丰富自己的想象力和思维深度。
三、观察记录类素材小学生可以通过观察周围的事物和事情，记录下一些有趣或者引人思考的细节，作为作文素材。
比如，他们可以描述自己见到的一只漂亮的花，感受到的四季变化，或者是对于社会问题的观察和思考等。
这些观察记录类的素材可以锻炼他们的观察力和思考能力。
四、活动参与类素材小学生可以积极参与学校或社区组织的各种活动，如参加比赛、担任班级职务、参与社会公益活动等，通过这些参与经历获取作文素材。
他们可以写自己的心路历程、对活动的理解以及从中获得的成长和收获等等。
这些活动参与类素材既可以展示他们的积极性，又可以培养他们的责任感和领导能力。
五、思维拓展类素材小学生可以进行一些思维拓展的练习，如写作文时，可以进行设想、推理或者幻想等活动，获取作文素材。
比如，设想自己是一只小鸟，飞行在美丽的天空中；推理关于未来科技的发展方向；幻想自己拥有超能力的一天等等。
这些思维拓展类素材可以帮助小学生培养创造力和想象力。
六、历史文化类素材小学生可以学习一些历史人物、古代文化、传统节日等知识，以此为作文素材。
他们可以写一篇关于国庆节的作文，描述中国古代四大发明的历史背景，或者是写一篇有关中国传统节日的作文等。
小学生写作素材积累技巧
小学生写作素材积累技巧写作对于小学生来说是一项重要的技能，而丰富的素材积累是写作的关键。
本文将介绍一些小学生可以使用的积累素材技巧，以帮助他们提升写作能力。
一、阅读广泛要想积累丰富的写作素材，小学生首先要培养阅读的习惯。
阅读不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还可以扩大他们的知识面。
小学生可以选择一些适合自己阅读水平的图书、故事书、儿童杂志等，通过阅读来了解不同的话题和故事情节。
二、观察身边的事物身边的环境和事物也是小学生写作素材的重要来源。
他们可以观察家庭、学校、社区等日常生活中的人物、事件和场景，以此为基础进行写作。
通过观察和思考，他们可以积累丰富的描述词语、情感表达和故事情节等素材，使作文更加生动有趣。
三、记录感受和经历小学生可以养成用笔记本或日记本记录自己的感受和经历的习惯。
无论是在旅行、参观展览、参加亲友聚会，还是在日常生活中的琐事、趣事，都可以成为写作素材。
他们可以描述自己的感受、观察到的细节、人物的语言和行为等，从而积累写作所需的表达材料。
四、借鉴他人的作品小学生可以学习和借鉴优秀作品中的素材和写作技巧。
阅读一些经典的儿童文学作品、优秀的英语作文范文等，可以让他们接触到不同类型的作品，抓住其中的亮点和闪光点，从而丰富自己的素材库。
同时，要注意加工和创新，不要照搬照抄，而是根据自己的思考和理解进行素材的运用和融合。
五、参加写作活动或比赛通过参加写作活动或比赛，小学生可以有机会扩展写作素材积累的渠道。
他们可以根据比赛要求，选择感兴趣的主题进行写作，充分发挥自己的想象力和创造力。
在活动或比赛中，他们还可以通过与他人的交流和互动，学习到更多优秀作品的写作经验和技巧。
综上所述，小学生在写作素材积累方面可以通过广泛阅读、观察身边的事物、记录感受和经历、借鉴他人的作品以及参加写作活动或比赛等途径来丰富自己的素材库。
希望这些技巧能够帮助小学生们提高写作能力，创作出更加优秀的作品。
教师资格证作文素材如何引导学生写好作文
教师资格证作文素材如何引导学生写好作文写好一篇作文并不是一件容易的事情。
学生在写作文时，常常会遇到缺乏素材、表达不清晰、逻辑混乱等问题。
作为教师，我们需要引导学生学会寻找适当的素材，并且有效地组织语言，展示出清晰的逻辑关系和鲜明的思想观点。
下面，本文将就教师资格证作文素材的引导方法进行探讨。
一、培养全面的知识面作为学生写作文的素材，对于教师来说，首先需要要有一定的知识面。
只有了解了各个领域的知识，才能够在作文中运用得当。
因此，教师应当注重知识的积累与学习。
可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志等，跟上时事热点，了解社会动态，丰富自己的知识储备。
二、引导学生多方面地获取素材在作文的创作过程中，学生往往会缺乏素材，难以展开论述。
因此，教师需要引导学生从多个渠道获取素材。
学生可以通过阅读、观察身边的人和事、收听广播、观看电视节目等途径，积累各类素材。
同时，教师还可以组织学生进行实地考察，参观博物馆、图书馆、展览等，拓宽学生的视野，使其获取到更多的素材。
三、注重培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是写好作文的重要基础。
教师可以通过开展各类观察活动，引导学生仔细观察周围的事物、人物和事件。
学生可以观察事物的特征、状况、变化等，通过观察得到有关的素材。
此外，教师还可以通过问题解答的方式，引导学生在观察的基础上进行思考，培养学生的思考能力，提高其对所观察事物的理解深度。
四、锻炼学生的语言表达能力作为作文引导的一部分，教师需要注重培养学生的语言表达能力。
语言表达能力是作文中展示思想观点的重要手段。
教师可以通过进行口语表达训练、让学生进行演讲、辩论等活动，锻炼学生的表达能力。
同时，还可以通过写作训练，指导学生进行专题写作，从而提高学生的语言组织能力和表达能力。
五、注重培养学生的逻辑思维能力良好的逻辑思维能力是一篇作文能否条理清晰的关键。
学生在写作文时，常常存在逻辑不清、条理混乱的问题。
教师可以通过开展思维导图的训练，帮助学生理清思路，将思维的脉络串联起来。
如何积累作文素材
如何积累作文素材首先，多读书。
阅读是积累作文素材的最佳途径。
通过阅读，我们可以接触到各种各样的文章和故事，了解到不同的观点和思想，从而为作文提供丰富的素材。
可以选择一些名家名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，也可以阅读一些名家散文，如鲁迅、巴金、郁达夫等的作品，还可以阅读一些名家小说，如鲁迅、巴金、郁达夫等的作品。
通过阅读这些经典作品，我们可以积累到丰富的作文素材，同时也可以提高自己的写作水平。
其次，多观察生活。
生活是最好的素材来源。
我们可以通过观察生活中的人、事、物，发现其中的美好和感动，从而写出真实、生动的作文。
可以观察身边的人物，如家人、朋友、老师等，可以观察生活中的小事，如一朵花、一缕阳光、一场雨等，可以观察社会中的大事，如一次灾难、一场比赛、一次演出等。
通过观察生活，我们可以积累到丰富的作文素材，同时也可以提高自己的写作水平。
再次，多写作。
写作是积累作文素材的最好方式。
通过写作，我们可以将自己的所见所闻所感变成文字，从而提高自己的写作水平。
可以选择一些话题，如家乡、友情、梦想等，可以选择一些题材，如散文、小说、诗歌等，可以选择一些形式，如记叙、描写、议论等。
通过写作，我们可以不断地积累作文素材，同时也可以不断地提高自己的写作水平。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地努力和坚持。
通过多读书、多观察生活、多写作，我们可以不断地积累作文素材，同时也可以不断地提高自己的写作水平。
希望每个学生都能够重视作文素材的积累，不断地提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
如何在作文教学中指导学生积累素材
如何在作文教学中指导学生积累素材写作是语文教学的重要组成部分,是语文的“半壁江山”。
可长期以来,许多学生害怕写作文,一上作文课就头痛,总感到无内容可写,写作时不是照抄就是东拼西凑,脱离实际,很难表达真情实感。
因此,我在教学中鼓励学生学会观察生活,以自己的心去理解、感悟生活,挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏,用自己的语言把它表述下来,这样写出来的文章才能有真情实感,才能打动读者。
一、指导学生阅读,学会观察。
所谓观察,就是要用眼去看,用心去想,做到处处留心,处处注意,千变万化的大自然和丰富多彩的社会生活,是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉,因此我要求学生养成处处留心观察的良好习惯,观察自然界的万事万物,观察自己身边家庭生活、学校生活、社会生活、并把观察中所见到的各种事物的细微特征及时记录下来,这样写作时才能得心应手、厚积薄发。
正如被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑,在总结自己的创作经验是说:“对你所要表现的东西,要长时间注意观察它,以便发现别人没有发现过的和没有写过的特点。
”在平时的作文教学中,我要求学生首先要从课文中学会观察的方法。
如《荷塘月色》的作者就从多角度多层次描写了月色下荷塘的朦胧、素雅、柔和的境界。
仅描写荷花,就从叶形、花态、香气三个方面落笔,而且经常改变描写角度,如描写荷花就写荷花的近处美、远处美、整体美、个体美、静态美——真正具有了工笔画的优美意境。
表现了观察的细腻和准确。
这一点很值得我们学习。
其次,要养成良好的观察习惯。
生活中的事物纷繁复杂,千变万化,因此,要有一双慧眼,从司空见惯的人和物中见人所未见。
例如,我们每天都可以见到的清洁工,他们的工作可谓平凡,但是,正是因为有了他们这种看似平凡的工作,我们所生活的环境才能保持整洁优美,这就是平凡工作的伟大之处。
因此,要让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯,做生活的有心人。
二、扩大阅读范围,培养兴趣。
人对自然环境和社会环境的观察毕竟是有限的,必须借助间接观察。
教师应指导学生从生活中积累作文素材
教师应指导学生从生活中积累作文素材教师在教育过程中，除了传授知识和培养学生的能力外，还应该关注学生的写作能力的培养。
而获取作文素材是写作过程中的关键一步。
作为教师，我们应该指导学生如何从生活中积累作文素材，激发他们的写作灵感。
本文将从不同角度对此进行探讨。
一、观察身边的人和事学生身处社会、家庭和学校等环境中，各种人和事都有着独特的故事。
教师可以鼓励学生仔细观察身边发生的事情，从中发现创作的灵感。
比如，学生可以通过观察家人、朋友的行为、交流和情感来写一篇家庭、友情或者亲情的作文。
同样，学校里面的老师、同学之间的互动也是绝佳的素材来源。
通过观察人与人之间的关系，学生可以写出许多有温度的作品。
二、体验生活中的各种情感人的生活中充满了各种情感，如喜怒哀乐、忧愁欢乐等。
学生可以从自己的亲身经历中寻找适合的素材，展现情感的表达和描写能力。
比如，学生可以写一篇关于自己的一次开心或者失落的经历，或者描述一个让他们动容的场景。
这样的作文不仅能够锻炼学生的情感表达能力，也能让他们学会关注并珍惜生活中的美好瞬间。
三、关注时事和社会问题时事和社会问题是作文素材的重要来源之一。
教师可以引导学生关注社会热点和话题，通过了解和分析来拓展其写作视野。
比如，学生可以写一篇关于环境污染的作文，讨论其对人类生活的影响和应对措施。
或者写一篇关于名人事件的作文，探讨其背后的价值观和社会意义。
通过关注时事和社会问题，学生能够拓宽思维，增强对社会的洞察力。
四、阅读和引用他人的作品阅读是开发学生写作潜力的重要途径之一。
教师可以推荐适合学生阅读的经典文学作品，通过学习他人的作品来提高学生的写作能力。
学生可以选择其中的一些片段或主题进行引用和延伸，写出自己的见解和感悟。
通过阅读和引用他人的作品，学生能够拓展自己的思维和表达能力，形成独特的写作风格。
五、积极参与课外活动课外活动是学生进行创作的重要机会。
教师可以鼓励学生积极参与各种课外活动，例如参加比赛、参观展览、参与社团等。
学生作文素材的搜集方法总结与实际应用指导
学生作文素材的搜集方法总结与实际应用指导作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现，而作文素材的丰富与否直接影响着作文的质量和深度。
然而，对于很多学生来说，如何有效地搜集作文素材始终是一个难题。
本文将结合实际经验，总结几种有效的学生作文素材搜集方法，并提供相应的应用指导，帮助学生在作文中获得更多的素材来源。
首先，阅读是搜集作文素材的重要途径之一。
学生可以通过广泛阅读各类文学作品、新闻报道、社会热点等来积累素材。
在阅读过程中，要注重细节的捕捉和批判性思维的培养。
可以记录下触动自己的句子、故事情节、有趣的对话等，以备日后使用。
同时，还可以通过扩大阅读范围，接触不同领域的文章，增加自己对于多元化话题的了解和认识，拓宽思维的边界。
其次，观察生活是另一种重要的搜集作文素材的途径。
学生应该时刻保持对身边环境的关注。
生活中的琐事、日常观察、人际交往，甚至是一次出行、一次旅行，都是宝贵的素材来源。
学生可以观察自然景物的变化，记录下自己的感受；观察社会问题的发展，思考其中的原因和解决办法；观察人物的行为和言语，揭示背后的动机和情感。
通过细致入微的观察，对于所面对的题材和情境都能做到深入、准确地描写。
此外，互联网的快速发展为学生搜集作文素材提供了广阔的空间。
学生可以利用搜索引擎、社交媒体和各类专业网站等，获取丰富的素材资料。
在利用互联网进行素材搜集时，学生应该具有辨别信息真伪和客观性的能力。
不同于传统媒体，互联网上的信息更加复杂和庞大，因此需要学生具备批判性思维的能力，辨别出真实可信的素材，并加以利用。
在实际应用中，学生需要适度运用所搜集到的素材，避免过于生硬和人为。
首先，要根据作文题目和要求，选择适合的素材进行运用。
在描写人物时，可以通过观察生活中的人物来塑造形象；在议论性文体中，可以参考各类新闻报道等媒体素材，增加说服力。
其次，学生要注意合理运用素材，关注作文的结构和逻辑。
素材应该是作文思路的支撑点，而非杂乱无章的堆砌。
浅谈怎样指导学生积累作文素材
浅谈怎样指导学生积累作文素材一说起写作文，很多学生都觉得头疼，要么无从下手,要么无物可写。
任凭家长怎么督促、老师怎么讲解，收效依然甚微。
你看吧，一些学生仿写课文，一些学生胡编乱造,一些学生干脆直接照抄究其根本原因，是“巧妇难作无米之炊。
”就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。
下面就怎样指导学生搜集作文素材，根据自己的经验谈些个人的看法和做法。
一、多观察，积累素材1.从书本中积累素材古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读、多背优美词句、好的片段、优秀作文，让学生做到多读精思，熟记于心，举一反三。
2.从生活中积累素材学生成长的过程与学校生活有着密切的关系，是学生发现写作素材的重要途径。
经常要求学生平时要有认真观察的好习惯，用“今天我看到了听到了……”的形式写日记，使学生的作文材料信手拈来。
小学生生活在五彩缤纷的环境里，只要有意识地引导其认真观察，一定能发现许多精彩的素材。
生活越丰富，积累的素材就越多。
心理学表明：儿童天性好玩、好动。
教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如文体活动、读书活动、演讲活动等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
我曾经引导学生采集植物标本，边采集边指导，使学生不仅领略了优美的大自然的风光，了解了一些动物的习性、植物的规律，还使学生从中发现了素材，这样写出来的文章也就有了真情实感。
3.从媒体中积累素材电影、电视也是学生发现素材的途径之一。
可以利用延时服务的时间引导学生看励志电影和电视剧，或者在节假日给学生推荐，然后利用课余时间和学生就某些感人的剧情进行讨论、研究。
好多人都能说出个子丑寅卯来，而且头头是道，观点新颖。
顺着这股劲儿让学生即兴作文，往往事半功倍，效果奇佳。
因此，要鼓励学生多“触电二、多倾听，发现素材1听谈话发现素材聊天是一种交流思想、沟通情感的好形式，它具有很大的随意性，易于形成融洽和谐的气氛。
如何积累作文素材
如何积累作文素材
作文是学生学习语文的重要一环，而作文素材的积累是写好作
文的关键。
那么，如何积累作文素材呢？下面我将从多方面进行探讨。
首先，多读书籍是积累作文素材的重要途径。
阅读是获取知识
的主要途径，通过阅读我们可以了解各种各样的故事、人物、事件等，这些都可以成为我们作文的素材。
比如，我们可以从名著中找
到许多优秀的作文素材，比如《红楼梦》中的林黛玉、贾宝玉等人
物形象，可以成为我们作文的素材。
同时，还可以通过阅读新闻、
杂志等，了解社会上的各种新鲜事物，也可以成为我们作文的素材。
其次，多观察生活是积累作文素材的重要途径。
生活是我们作
文素材的源泉，我们可以从生活中发现许多有趣的事物，比如我们
可以观察身边的人物，了解他们的生活、情感等，这些都可以成为
我们作文的素材。
同时，我们还可以观察自然界的万物，比如春天
的万物复苏、夏天的炎热、秋天的收获、冬天的寒冷等，都可以成
为我们作文的素材。
再次，多写作是积累作文素材的重要途径。
通过多写作，我们
可以不断地积累作文素材，比如我们可以写一些日记、随笔等，记录下生活中的点点滴滴，这些都可以成为我们作文的素材。
同时，还可以通过模仿名家作品，学习他们的写作技巧，不断地提高自己的写作水平，从而积累更多的作文素材。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地去阅读、观察、写作，从而不断地积累更多的素材。
只有这样，我们才能写出更加优秀的作文。
希望大家都能够多多积累作文素材，写出更加优秀的作文作品。
小学语文作文教学中素材的积累分析
小学语文作文教学中素材的积累分析小学语文作文教学中，素材的积累是非常重要的，它能够帮助学生丰富语言表达，提高写作能力。
在教学中，积累素材需要教师精心设计，注重积累的质量和多样性，以帮助学生更好地运用素材进行作文表达，提升作文水平。
本文将从积累素材的重要性、素材的来源、素材的分类及积累方法等方面进行分析。
一、积累素材的重要性1.1 提高作文水平素材是作文的基础，而语文作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
通过积累素材，学生可以丰富自己的语言表达能力，提高写作水平。
1.2 培养学生的想象力素材的积累可以丰富学生的知识和阅历，激发学生的想象力，使其更能够展开联想，写出更加生动形象的作文。
1.3 增加表达的真实性和生动性素材的积累可以让学生在作文中更加自然地进行描写和叙述，增加作文的真实性和生动性。
二、素材的来源学生的日常生活是最直接的素材来源，可以积累到各种各样的素材，如风景、人物、事件等。
2.2 课外阅读阅读是积累素材的主要途径之一，可以通过阅读文学作品、诗歌、散文等，获取各种各样的素材。
2.3 教师设计的素材积累活动在课堂教学中，教师可以设计各种素材积累的活动，如观察、写记叙文、写读后感等，让学生通过自身的观察和体验获取素材。
三、素材的分类3.1 描写类素材描写类的素材主要是景物、人物、事件等，可帮助学生进行写景、描写人物和叙述事件的作文。
感受类的素材主要是学生的情感和心情，可以帮助学生写感想、议论等作文。
教师可以指导学生多读一些文学作品、散文、诗歌等，引导学生从中获取素材。
4.2 观察积累4.3 多写多练学生可以通过写作练习，不断积累素材并进行运用，在实践中不断提高写作水平。
4.4 教师指导教师还可以通过一些教学活动，如创设情景、引导学生进行讨论等，帮助学生获取素材。
素材的积累对于小学语文作文教学来说非常重要，教师在教学中需要注重对素材的积累，引导学生获取各种素材，并通过多种方式进行写作实践，提高学生的作文能力。
作文素材指导学生挖掘作文的素材来源和创作思路
作文素材指导学生挖掘作文的素材来源和创作思路作文是学生语文学习中的重要组成部分，通过写作可以培养学生的思维能力和表达能力，但是有时候学生们可能会遇到找不到合适素材和创作思路的困扰。
本文将指导学生如何挖掘作文的素材来源和创作思路，以帮助他们提高写作能力。
一、观察身边的生活环境学生可以从身边的生活环境中寻找作文素材。
比如，可以观察家中的物品、学校的场景、社会中的现象等，从中发现一些独特的细节或者问题。
这些观察到的情景可以成为作文的切入点。
例如，学生可以观察到学校操场上乱扔垃圾的现象，这时可以写一篇关于环境保护的作文，通过描述垃圾乱扔给环境带来的危害，提倡同学们保持环境整洁。
二、借鉴阅读的经验广泛阅读对培养写作能力非常有帮助。
学生可以从所读的课外书籍、报纸、杂志等中获取作文素材和创作思路。
在阅读的过程中，学生可以关注故事情节、角色形象、语言表达等方面，并思考是否可以将其中的元素运用到自己的作文中。
举例来说，学生可以通过阅读一篇关于勇气和友谊的故事，得到启发，写一篇关于友情的作文。
可以描述自己和朋友之间的真挚友谊，或者描述自己在困难面前所展现的勇敢和坚持。
三、体验活动和旅行参加一些有意义的活动和旅行也是丰富作文素材的好方法。
学生可以通过体验不同的活动和旅行，亲身感受到其中的情感和体验，并将其转化成作文的素材。
比如，学生可以参加一次志愿者活动，体验到帮助他人和奉献的快乐，然后写一篇关于志愿者活动的作文，分享自己的体验和感想。
四、思考个人经历每个人的成长经历都是独一无二的，学生可以从自己的生活经历中获取作文素材。
思考一些自己经历过的重要或者有趣的事情，可以回忆一些与朋友、家人或者老师之间的互动，再通过适当的夸张或者加入一些想象的元素，创作出精彩的作文。
例如，学生可以回忆一次自己和父母一起度过的难忘的假期，可以描述父母为了让自己有个愉快的假期所做的努力，以及自己的感悟和成长。
综上所述，学生可以从观察身边的生活环境、借鉴阅读的经验、体验活动和旅行、思考个人经历等方面寻找作文的素材来源和创作思路。
指导学生提炼作文素材的策略
指导学生提炼作文素材的策略从平凡的生活中去发现并提炼有价值的作文素材,是学生写好作文的一项重要的基本功,也是作文成功的关键。
学生必须学会热爱生活,观察生活,从生活的宝藏中发掘出闪光的珍珠,从而恰当地表现作文的主题。
本文就策略之一——从生活中如何提炼素材的角度说说我的做法和体会。
一、睁大眼睛从生活的万花筒中发现素材我把这个观点跟同学们一讲,同学们一脸迷茫。
有的学生说,生活每天都平平淡淡的,没啥稀奇。
有的说,从家到校两点一线,见闻不多,能有什么重大发现?面对如此疑问,必须让学生明白——在看似平淡的生活中也会包含着许许多多让人心动的东西,也充满着耐人寻味的趣味,也会有大放异彩的一瞬间,还会有你喜怒哀乐的一刹那。
你看见了吗?你的心感受到了吗?你把这些记下了吗?要求同学们做一个热爱生活的人,做一个会品味生活的人。
这样才能慧眼识珠,将生活中的点点滴滴,当作珍珠一样串起来。
在写作文的时候,就有了用之不竭、取之不尽的宝藏。
因此,我特别向学生强调:要细心观察生活中的细节,留心种种生活现象,把它储存在自己的“材料库”里。
当你写作文时,需要哪方面的事例,从素材库里信手拈来,用到你的作文里。
作文才写得内容丰富,翔实生动。
所以使学生懂得事情不论大小,都要留心。
惊天动地的大事也许一生也难遇到,而平凡琐事一样可以表现一定的主题。
要学会从生活的表象中寻找金子般闪光的东西,会从一颗露珠上看到晶莹之美。
在作文评讲课上我告诉同学们:谁要想从生活的表象中发现有价值的作文素材,必须要有一颗善感的心灵,要有勤于思考的习惯。
做一个有心人,能从司空见惯的现象中,看到它的不同寻常的意义来,千万不能熟视无睹。
请同学们多留意生活的“万花筒”,它会给你创作的激情和灵感。
二、精挑细选学会提炼素材的方法1.小中见大感情要真一定要使学生明白,写作文要写出自己的真情实感来,写出使自己感动的事。
从平凡的小事中发掘人性中美好的一面。
比如从勤劳中看到追求幸福与和谐,在关爱里体现亲情和友谊,在辛劳中承担责任和良知,在汗水里攥紧理想和希望。
怎样指导学生积累作文素材
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Ｖ Ｄ、 Ｖ 调 频 广 播 、 线 电 视 、 Ｃ Ｄ Ｄ、 有 电脑 、 络 也 逐 渐 走 进 寻 常 网 百 姓家 ， 使 农 村 学 生 利 用 现 代 媒 体 的 学 习语 文 。 展 自 己 的 这 拓 生 活 时 空成 为可 能 。 们 可 以要 求 学 生 收 看 有 益 的 电 视 节 目 ． 我 如 中 央 电视 台 的 “ 学 第 一 课 ” “ 家 讲 坛 ” “ 点 访 谈 ” “ 开 、百 、焦 、实
怎 样 指 导 学 生 积 累 作 文 素 材
王 翠 英
（ 征 市 Βιβλιοθήκη 浦 中学 ， 仪 江苏 仪 征作 文 教 学是 语 文 的重 要 组 成部 分 小 而 言 之 ． 文能 力 关 作 系 到各 种 语 文 考 查 考 试 ， 系 到 眼前 的 升 学 。大 而 言之 ， 文 关 作 能 力关 系 到学 生 未来 生 活 中 的 人 际 交 流 与 沟通 ，如 参 加 就 业 招 聘 ， 定 工 作 计 划 ， 种 工 作 调 研 报 告 和 分 析 材 料 、 项 工 制 各 各 作 总结 等材 料 的 构思 与 撰 写 ， 以 说 ， 文 水 平 与 能 力 是 直 接 可 作 影 响学 生 未 来 生 活 的幸 福 的重 要 因素 。 《 文课 程 标 准 》 出 ：不 同 学 段 学 生 的写 作 都 需 要 占有 语 指 “ 真 实 、 富 的 材 料 ， 价要 重 视 写 作 材 料 的 准备 过 程 。不 仅 要 丰 评 具 体 考 查 学 生 占有 什 么 材 料 ， 要 考 查 他 们 占有 各 种 材 料 的 更 方 法。要用积极 的评价 ， 导和促 使学 生通过观 察 、 查 、 引 调 访 谈、 阅读 、 考 等 多 种 途 径 ， 用 各 种 方 法 搜 集 生 活 中 的 材 思 运 料 。 从 这 个 意 义 上 讲 ， 一 篇 作 文 能 看 出 一 个 学 生 的作 文 的 ” 从 综 合 积 累 。 作 文 的 综 合 积 累 是 一 项 复 杂 而 系 统 的 工 程 ， 作 而 文 素 材 的积 累是 这 些 积 累 中 的 关 键 积 累 ，如 何 引导 学 生 开 展 有 效 的作 文 素 材 积 累 呢７根 据新 课 程 的理 念 ， 结 合 多 年 指 导 ． 我 学 生 作 文 积 累 的具 体 实践 ， 谈 这 方 面 的 实 践 与 体 会 ， 大 家 谈 与 共 勉。 开展 各种 读 书 汇 报 活 动 在 开 展 作 文 教 学 的 同时 ， 文 教 师 要 引 导 学 生 订 阅各 种 语 有 益 的书 籍 报 刊 ， 课 内教 学 时 间 中 ， 出一 些 时 间 进行 读 书 在 抽 交 流 汇 报 活 动 。 以利 用课 堂 时 间 布 置课 外 阅读 任 务 ， 助 学 可 帮 生 制 定 优 秀 书 籍 报 刊 等 阅读 计 划 ，要 求 学 生 制 作 优 秀 书籍 阅 读 卡 片 。 以让 学 生 交 流 汇 报 阅读 书 籍 报 刊 的情 况 ， 如 什 么 可 例 时 间 读 了什 么 书 籍 报 刊 的什 么 文 章 ． 章 的 主 要 内 容 是 什 么 ． 文 读 后 有 哪些 主 要 想 法 ， 自己 做 过 哪 些 读 书 笔 记 ， 等 ， 织 学 等 组 生 定 期 交 流 读 书 笔 记 或 阅 读 卡 片 ， 交 流 互 阅 的基 础 上 ， 织 在 组 评 比 ， 出 阅读 冠 军 、 军 和 季 军 ， 行 一 定 的表 彰 奖 励 ， 一 评 亚 进 进 步 提 高 学 生 阅 读 书 籍 报 刊 的兴 趣 ，提 高 学 生 阅 读 书 籍 报 刊 的 自觉 性 和 主 动 性 ， 引领 班 级 阅 读 书 籍 报 刊 活 动 向纵 深 发 展 ． 为 学 生 作 文 积 累 丰 富 的 、 动 的 、 鲜 的 和 深 刻 的素 材 ． 决 学 生 新 解 生 作 文 无话 可 写 的难 题 。 二、 充分 利 用 各 种 现 代 媒 体 随 着 农 村 经 济 的 飞 速 发 展 ，农 民 的 生 活 条 件 Ｅ益 改 善 ． ｔ
作文教学要教给学生积累素材的方法
作文教学要教给学生积累素材的方法 作文教学要教给学生积累素材的方法 魏耀峰罗亚丽 作文教学历来是语文教学中的难点， 教师指导作文难， 学生写作文难， 之所以这样，是因为学生没有积累足够的素材，作文成了无米之炊，没有 内容。
作文素材的积累至关重要， 作文素材主要来自于四个方面生活、 教材、 现代媒体、实践。
作文教学中，教师要教给学生积累素材的方法。
一、观察生活，在生活中学会积累素材 《语文课程标准》2011 年版在第四学段写作目标中提出，写作要多角 度观察生活，发现生活的丰富多彩。
生活中的素材是最鲜活的，作文源于生活，又高于生活。
生活中积累素材，是作文生活化的主要途径。
我国学生生活的大环境无外乎农村和城市，农村学生生活中的素材大 多与繁忙的农事有关，就劳动而言，有种植技术、劳动过程、收获喜悦、 稼穑艰辛，勤懒不同酬等素材；丰富的社会活动中，就有婚丧嫁娶、节日 风俗，集体活动等素材；在自然风光里，有山水林壑，有民间古迹，有寺 庙村居；在农村生活里，更有耐人寻味的民间故事，充满童趣的游戏以及生动的村人村语。
城市学生生活的环境与农村不同， 素材主要来源于闹市， 就城市而言， 有市区变迁，商贾贸易；就社会关系而言，有邻里友情和纷争，有市民生 活百态；就人文景观而言，有闹市建筑，广场园林，书肆小吃，居住环境 等。
为了更好地积累素材，教师要注重教给学生积累的方法。
一是教师在平时就要有意识的指导学生从自己熟悉的生活中留心观 察， 发现最原始直接的第一手材料， 接触的事物多， 见识广， 视野开阔了， 发现的原始材料就更多；二是把有感触的材料写成日记或随笔保存；三是 写过一段时间后，对这些材料概括提炼，进行思想内容上的升华；四是鼓 励应用，在尊重学生写作个性的基础上，教师要有意指导学生学以致用， 用以联想，拓宽素材的内涵和外延。
上述四步，既是积累素材的方法，也是积累的步骤，是长期的系统工 程，不能一蹴而就，因此教师在开始接任班级语文教学的时候，就要有意 识的训练这种积累的方法，培养学生养成积累素材的习惯。
积累作文素材的八个途径
积累作文素材的八个途径〔关键词〕初中生；作文；素材；积累；方法作文千篇一律，内容空洞，缺乏个性，这是目前多数初中学生作文的弊病。
究其原因，笔者认为主要是因为学生作文素材的积累不足。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文也是如此，平时积累的材料多了，写作文时才能得心应手，左右逢源，而不会腹中空空，下笔无言。
那么，教师应如何帮助初中生广撷博采，积累写作的素材呢？一、从阅读中积累自然环境变化万千，社会生活丰富多彩，人们仅靠直接观察所获得的材料只能是凤毛麟角，因此我们必须借助间接观察来补充直接观察的不足。
而间接观察的重要手段就是阅读，因为书里包含着生活，包含着社会，读书就是观察生活，认识社会。
阅读包括课内阅读和课外阅读，而积累素材的阅读主要指课外阅读。
课外读物的内容广博，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，所以是初中生写作素材的重要来源，是初中生获取知识、开拓视野的重要渠道，因此教师要提倡和指导初中生积极开展课外阅读，让学生养成良好的阅读习惯。
当然，学生进行课外阅读的面要宽，不能只限于某一类课外读物，而要广泛涉猎，多方汲取，丰富自己。
笔者认为，学生在初中时期应多阅读哲理散文，时事评论类的文章也应有所涉及，而最重要的是阅读文学名著，如高尔基的《童年》《母亲》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，以及《简·爱》《名人传》《格列佛游记》《基督山伯爵》等外国名著，中国的《骆驼祥子》《鲁迅文集》《城南旧事》《史记》、唐诗宋词、四大名著以及一些现代著名作家的作品等都值得一读。
一句话，只要是对自己有益的书学生都应广泛品读和欣赏。
学生在阅读的过程中还应注重阅读的质量。
“学而不思则罔”，学生在阅读中一定要勤思考，勤写读书笔记、心得体会和读后感。
俗话说得好：眼过千遍不如手过一遍，学生在阅读中只有做到手脑并用，勤记录、勤记忆、勤整理，才能提高阅读的效果。
阅读的目的是要学会运用，因此，学生应自觉地把在阅读中汲取的思想、文化、知识等运用到自己的生活、写作和做人中去，从而达到在生活中完善自己，在写作中提高自己，在读书中陶冶自己的情操。
如何积累作文素材
如何积累作文素材作文素材的积累是每个学生在写作文时都会面临的问题。
好的作文素材能够让文章更加丰富多彩，更具有说服力和吸引力。
那么，如何积累作文素材呢？首先，多读书。
阅读是积累作文素材最有效的途径之一。
通过阅读各种各样的书籍，我们可以接触到不同的观点、不同的故事，从中汲取到丰富的素材。
可以选择文学作品、历史书籍、科普读物等不同类型的书籍，从中获取到不同领域的素材，为日后的作文写作打下坚实的基础。
其次，多观察生活。
生活是最丰富多彩的素材宝库。
我们可以从自己的生活中获取到大量的素材，比如身边发生的有趣事情、自己的感悟和思考、身边人的故事等等。
只要我们用心观察，就能够发现生活中无穷无尽的素材，这些素材能够让我们的作文更加真实、生动。
再者，多写作。
只有通过不断地写作，我们才能够发现自己在素材积累方面的不足，并且不断地改进。
在写作的过程中，我们会发现自己缺乏某方面的素材，这时候就可以有针对性地去获取相关的素材。
而且，写作本身也是一种积累素材的过程，通过不断地写作，我们会发现自己的素材库变得越来越丰富。
最后，多交流。
和别人交流是获取素材的好方法。
可以和同学、老师、家人等人交流，听取他们的观点和建议。
在交流中，我们可以获取到各种各样的素材，而且还能够开拓自己的视野，获取到更多不同的观点和素材。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地努力和积累。
只有通过多读书、多观察生活、多写作和多交流，我们才能够积累到丰富多彩的作文素材，从而写出更加优秀的作文。
希望同学们都能够在作文素材的积累上下更多的功夫，写出更加出色的作文。
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如何指导学生积累作文素材
作者：王青玲
来源：《新课程学习·上》2014年第01期
摘要：小学生写作文时常常苦于没有什么好写的作文素材。
其实，人际茫茫万千景物，
大千世界无奇不有，该写的东西并不罕见。
欠缺的是教师的正面引导和指导。
关键词：写作；实践；积累；观察
一个人从咿呀学语到文字表达，首先就要观察和体验生活，使之乐见、乐闻、乐写，其后是见有所思、闻有所感、写有所得。
如：校园锄草，在安全教育或劳动总结时，问学生：为啥要锄草？多数学生回答：清洁环境。
再问：还有什么？爱学校、爱劳动、锻炼身体、培养劳动观念和热爱劳动人民的思想教育。
在逐层拔高深化认识的基础上，教师可补充：锄草可清洁环境，但对思想行为的毛病该怎么办？也要像：锄草一样去克服、净化心灵，完善自我。
这样激励学生积极思考，回味劳动中的愉悦，产生想说想写的心理，使学生的真情实感溢于笔端——日记或短文。
诸如，扫雪、球赛等活动，皆有可写的内容和乐趣，一经指点，何忧学生缺东少西。
久而久之，学生可以在日常学习劳动中、生活小事中挖掘新意，积累素材、发散思维、进行创作、学会多角度多层次地看问题，认识到事物之间的复杂性——即“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这样就算扶学生“下马观花”吧。
小学生精力充沛，课余活动多，课余生活丰富，特别是家住农村的小学生，通过对他们的正面引导和实际观察，在他们的脑海中对生活和万千景物进行素描，进行写生，这样学生继而可吟咏万紫千红的大自然、蒸蒸日上的人民生活……也可从小动物的习性姿态、一颗千年古树的树姿、一条汩汩流淌的小溪……联想开来、生发出去，素材积累与日俱增，厚积博发地表达欲望。
可见，学生作文材料的积累，其中重要因素之一在于“为师一点”和学生的观察。
（作者单位青海省西宁市湟源县大华镇中
心校）
编辑杨兆东。