最新部编版二年级语文下册(精编)口语交际 长大以后做什么(教案)

口语交际 长大以后做什么 文本分析 本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，引导学生以小组交流
的形式，围绕主题简单地说出自己的想法，对感兴趣的内容多问一问。

教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。

消防员，参加救援工作，保障人民生命、财产安全；医生，治病救人，救死扶伤；教师，教书育人，培养优秀人才；厨师，烹制美食，满足生活需求。

以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，可提示学生交流的范围，也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。

教材从两个方面提出了交际要求：一是把话说清楚——“清楚地表
达想法”“简单说明理由”。

说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。

二是认真听——“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。

“说清楚”首先要解决说什么的问题，二年级学生对职业了解有限，
对于长大以后做什么，可能更多是出于感性认识，不必拔高要求，能结合实际说出自己的理由即可，必要时可引导课前对某些或某一职业进行适当的了解。

其次，要解决“怎么说”的问题：通过师生对话，引导学生明确有序表达的方式，先说想做什么，再简单说明理由。

然后，还要关注学生听清楚说话的内容，边听边思考，并对感兴趣的内容提出疑问。

教学目标 1.能把自己长大以后做什么的愿望向同学说清楚，并简单说明理由。

2.能听明白同学说的内容，并能对自己感兴趣的内容提出疑问。

教学重点 说清楚自己的愿望和理由，询问同学的愿望和理由，对感兴趣的内容提问。

课时安排 1课时 一、激趣导入，引出话题 1.（课件播放歌曲《种太阳》）学生听歌曲。

（也可以跟随音乐小声哼唱） （1）教师提问：歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望，你知道她的愿望是什么吗？
（2）学生自由交流后指名说。

（3）歌曲中小朋友的“美丽的愿望”是长大以后能播种太阳。

她为什么会
有这样的愿望呢？
（4）引导说话：她长大以后想播种太阳，因为她想让世界每一个角落都变得温暖又明亮。

2.教师归纳并小结。

小结：歌曲中的小朋友真是一个特别善良又有爱心的人，她想为那些需要阳光和温暖的人播种太阳。

3.引出话题，导入新课。

师：孩子们，你们长大后想做什么呢？是律师、教师，还是航天员呢？接下来，我们就来跟大家分享一下自己的愿望、理想吧！（板书：长大以后做什么）
二、全班交流，认识职业
1.谈话交流。

导语：还记得之前我们了解的各种职业吗？谁来说一说？（指多名同学说一说）
（1）介绍职业。

有谁想来介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。

在小组内说说，说完推选出小组里说得最好的同学在班上说给大家听。

生1：我的妈妈是一名教师。

她非常喜欢这个职业，她说每当看到孩子成长、进步她就十分开心。

生2：我的爸爸是一名医生。

爸爸的医术可高明了，他挽救过很多病人的生命，我十分佩服他。

生3：我的爸爸是一名厨师。

爸爸的厨艺可高了，一道普通的菜经过他的巧手一变，就变成了一件精美的“艺术品”了。

爸爸做的菜不仅好看，味道也好极了。

我爸爸还取得了高级厨师资格证呢。

2.猜一猜，补充职业种类。

过渡：有的同学的爸爸、妈妈是医生，有的是老师，还有的是工人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设做着自己的贡献。

在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨，他们的工作看似普通，最容易被忽视，却是社会必不可缺的，他们是谁呢？让我们来猜一猜吧。

（1）教师描述，学生猜测。

●揭开大自然的奥秘，研发各种高科技，造福人类。

（科学家）
●他们天天苦练本领，时时刻刻保卫着祖国和人民的安全。

（解放军）
●淘宝需要我，外卖可以找我，美丽的期待，我会将你送达。

（快递员）
●城市处处有他们的身影，他们让城市变得更干净、更美丽了。

（清洁工）
●依靠自己的智慧创造了许许多多有用的物品，让我们的生活更加方便、
快乐。

（发明家）
（2）（课件播放各种工作场面）引导学生观看画面内容，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的，同桌之间相互说一说。

三、案例引路，指导说话
过渡：我们身边的大人们，在不同的地方，做着不同的事，为大家服务，他们让我们的生活变得多么美好！有很多小朋友，他们也有自己的理想。

这不，有两个同学正在交流呢，让我们一起来听一听吧。

1.播放音频案例。

周宇轩：李晓明，你长大以后想做什么呀？
李晓明：我长大以后想当医生。

因为医生可以为他人治病，让所有的人都健健康康的。

我觉得医生太了不起了。

周宇轩：林思思，你呢？
林思思：我长大了想当画家。

因为我特别喜欢画画，每当画完一幅画，我就特别有成就感。

告诉大家一个小秘密，我的画还获过奖呢。

林思思：周宇轩，你长大以后想做什么呀？
周宇轩：我想当一名机械工程师。

因为我特别想设计和发明更多的机器人，这样我们的生活就会越来越美好了。

2.引导分析案例：这些同学说得好吗？好在哪里？
引导评价：他们流畅地说出了自己长大了想做什么以及原因，还用了“因为……”的句式来表达，说得清楚又明白。

四、交流分享，你说我听
1.分小组说。

过渡：你们长大了想干什么？下面我们来进行第一轮分享——我来说给小组同学听！待会儿小组同学之间互问互答：你长大以后想做什么？你为什么会有这
个想法？
（1）分小组交流，自由尝试说想法、说理由。

（2）小组练说。

要求：先在小组里轮流说一说，一个同学说的时候，其他同学认真听。

2.面向全班说。

过渡：同学们，“长大以后做什么”分享会即将开始！准备好了吗？谁来说给大家听？请你站上分享台！个人分享会现在开始！大家掌声欢迎！
（1）第一位分享者上台展示交流。

引导交流：你的想法太棒啦！我要为你点个赞！大家看得目不转睛，听得那么认真，一定有问题想问你，来，咱们来听一听吧！
请台下学生与台上的分享者互动提问。

评价：他第一个面向全班交流，大方、自信、说得清楚，而且对大家提出的问题，回应得这么好，真了不起！我建议大家把掌声送给他！
营造氛围：还有一个机会，谁愿意和大家分享？请你站上分享台！个人分享会现在开始！大家掌声欢迎！
（2）第二位分享者上台展示交流。

请台下学生与台上的第二位分享者互动提问。

评价：你的演讲太精彩啦！了不起！还对大家的提问清楚地回应，咱们为他鼓鼓掌！
小结：刚才展示交流的同学把自己的愿望和理由说得很清楚，听的同学非常认真，并且对自己感兴趣的内容提出了问题。

3.做小记者，现场采访。

过渡：刚刚部分同学分享了自己的理想，看大家的神情，还有好多同学等着给大家分享呢。

现在我想请个同学做小记者，采访一下你们，好吗？
挑选一名学生做小记者，现场采访。

模拟采访示例：
生1：同学你好！欢迎你！请坐。

（握手）
生2：记者，你好！
生1：请你先自我介绍一下，好吗？
生2：我叫李晓晓。

生1：很高兴认识你，李晓晓。

请问你长大了想做什么呢？
生2：我长大了想当一名科学家。

生1：哦，想当一名科学家？为什么会有这样的理想呢？
生2：因为我看过一篇文章，叫《南极来信》，读了这篇文章后我对南极好奇极了。

我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，想知道它们吃些什么；听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。

我想到北极地区去问问因纽特人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。

生1：多么了不起的梦想啊！祝你梦想成真。

谢谢你接受我的采访，再见！（握手）
生2：再见！
五、课堂总结，延续话题
1.教师总结。

总结：同学们，长大以后做什么，每个人都有自己的愿望，每个人的愿望都是那么美好。

在成长的过程中，你们还有时间不断思考，有的同学也许还会有新的想法……。

你的一个愿望，我的一个愿望，你的一个梦想，我的一个梦想，汇聚成我们美好的未来！祝愿你们愿望都能实现，梦想都能成真！
2.和爸爸、妈妈交流你长大了想干什么，请他们提出参考意见。

本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，要求教师引导学生以小组交流的形式，围绕主题清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多问一问。

结合这一要求，我创设了多个不同层次、由易到难的交际情境。

如：案例引路，通过案例让学生知道应该怎么说，指导学生说话。

小组之间相互说一说，让学在组内初步交流。

面向全班说，通过交流与互动提高学生表达能力。

小记者采访，在模拟采访中更完整地表达想法和理由。

这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。