医学高职院校多媒体课件制作存在的问题与对策
浅谈多媒体课件制作中存在的问题
浅谈多媒体课件制作中存在的问题在多媒体课件制作中，存在着一些常见的问题。
以下是对这些问题进行浅谈：首先，内容过于冗杂。
有些老师或者课件制作人员在制作课件时倾向于在一页幻灯片上填充大量的文字、图片、图表等，导致内容过于冗杂，一下子给学生传递的信息量太大。
这样做的结果是学生难以集中注意力，分辨重点，更难以理解和吸收知识。
因此，在制作课件时，应当保持内容的简洁明了，突出重点，有助于学生更好地理解和吸收知识。
其次，缺乏合理的组织结构。
有些课件制作人员在制作课件时没有设计合理的组织结构，导致课件内容的逻辑性不强，难以让学生清晰地了解知识的组织结构和内在关系。
例如，课件的目录不清晰、内容之间缺少过渡等。
为了解决这个问题，应当在制作课件前提前做好思维导图或大纲，将知识点有机地组织起来，并确保课件内容的层次结构合理且清晰。
第三，设计风格不一致。
有些课件制作人员在设计课件时，各页面的字体、颜色、布局等元素没有统一的风格，给学生造成困惑。
这种情况下，建议制作人员事先设计好课件的整体风格和主题，并将其应用于全文，保持页面的一致性和整体感。
第四，视觉效果不佳。
多媒体课件涉及到文字、图片、视频等元素的运用，而其中的一些元素可能效果不佳，会给学生带来不良的视觉体验。
例如，字体大小不合适、图片质量不高、视频加载速度慢等。
因此，在制作课件时，应当注意字体的大小和颜色的搭配，选择高质量的图片和视频，以提高课件的视觉效果。
第五，互动性不足。
传统的课件往往只是单向的展示，学生只能被动地接收信息。
而在多媒体课件中，可以通过添加互动元素，如问题思考、小测验、实验演示等，增加学生的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣和思考能力。
因此，在制作课件时，应当充分利用多媒体的特点，增加互动元素。
最后，适应性不强。
多媒体课件往往是为特定的学习群体设计的，而不同的学习者具有不同的学习方式和需求，因此同一份课件可能无法满足所有学习者的需求。
为了解决这个问题，可以考虑制作具有不同难度和内容的备选课件，或者提供不同版本的课件，以充分满足不同学习者的需求。
高职多媒体教学存在的问题和解决策略
交流高职多媒体教学存在的问题和解决策略王 欣 长春职业技术学院摘要：随着社会经济的发展，在高职教学中，多媒体已经成为了一种重要手段，但是在利用多媒体教学的时候，还存在一些问题，这些问题的存在也降低了多媒体教学的质量。
笔者主要分析了当前存在的问题，并针对问题找到了一些策略，希望能够将多媒体在高职教学中的作用切实发挥出来，提高高职教学的质量和效率。
关键词：高职；多媒体教学；质量；效率高职教育本身便是职业教育的一种，比较重视学生职业技能的培养，其和普通的高中教学存在的差别比较大。
高职院校需要培养出大量的应用型人才。
利用多媒体进行教学的时候，我们也必须认识到这一点，只有这样才能够做好高职多媒体教学。
一、高职院校多媒体教学存在的主要问题(一)师生交流比较少教师在进行多媒体教学的时候，过度的依赖课件，一味的进行课件的讲解，这和以往的填鸭式教学没有什么分别，这会给师生的交流造成很大的影响，让整个课堂教学受制于课件，会给教师的教学发挥造成较大的影响[1]。
这便要求教师必须真正的熟悉教学内容，认识到和学生沟通交流的重要性，从而活跃课堂教学氛围。
(二)信息过多，学生无法跟上教师思维和以往的教学相比，课件的使用能够节约大量的时间，能够在较短时间内将相关的信息呈现给学生。
与此同时，教师还必须认识到，若是将教学内容简单的搬到多媒体屏幕上去，课件和教材也没有什么分别，学生也很难产生兴趣。
并且大量知识的呈现，会让学生无法跟上教师节奏，很多信息无法及时的阅读和理解，学生很难接受相关的知识，很难掌握其中的难点和重点。
(三)教师课件制作水平比较低下有很多教师在进行课件制作的时候，存在布局比较的混乱，页面风格比较的多，声音插入混乱等问题，出现这种情况的原因主要有两个方面，首先，教师制作课件的时候，对相关的软件工具掌握不够到位[2]。
其次，虽然教师能够掌握软件工具，但是不够重视，这也直接导致了课件的质量较差。
所以，必须采取措施解决这个问题。
课件制作中存在的主要问题及对策
课件制作中存在的主要问题及对策一、引言随着教学方式不断更新和发展，课件作为一种重要的教学工具在今天的教学中被广泛使用。
然而，课件制作中常常会遇到一些问题，这些问题可能会影响到教学效果。
本文将探讨课件制作中存在的主要问题，并提出相应的对策，以帮助教师们克服这些障碍，提高教学质量。
二、主体1. 内容设计不合理在课件制作过程中，设计合理的内容是至关重要的。
首先，必须确保所选择的内容与课程目标和学生水平相匹配。
其次，在呈现内容时应注意逻辑性和清晰度。
许多老师在这方面可能会犯错误，他们可能过于依赖于文字、图表等信息传达方式，并忽略了注意力引导和多媒体素材的运用。
解决这个问题的对策是：（1）认真规划每个章节或部分所需传达的信息。
（2）选择恰当的图片、视频或音频来增加学生对内容的理解。
（3）使用思维导图、演示文稿等工具来整理和展示信息。
2. 页面设计不美观课件设计需要有吸引力和专业感。
然而，许多教师在页面设计方面缺乏对美学的认识，导致课件的视觉效果不佳。
在进行页面设计时，应注意以下几点：（1）选择与课程风格相符合的配色方案，并避免使用过于鲜艳或混乱的颜色。
（2）确保字体大小适中，清晰可读，并且避免在一页幻灯片中使用太多文字。
（3）合理使用图片、图表和其他视觉元素来增加页面的吸引力。
3. 互动性不足一个好的课件应当能够激发学生的积极性，并提供互动的机会。
然而，很多教师制作的课件仅仅是静态展示信息而已。
为了增加互动性，可以尝试以下方法：（1）设置问答环节，在每个章节结尾设置问题，并要求学生进行思考和回答。
（2）利用投票工具或在线讨论平台，通过实时收集并展示学生意见来促进讨论和思维碰撞。
（3）添加交互式小游戏或测验题，以便学生在课程中参与到竞争中来。
4. 技术操作不熟练对于一些教师来说，课件制作过程中的技术操作可能会成为一个难题。
他们可能不熟悉课件制作软件的使用，导致效果并不理想。
为了提高技术操作能力，可以考虑以下几点：（1）参加相关培训班或在线教程，学习如何使用课件制作软件。
高校多媒体课件使用中存在的问题及改进措施
１ ． 多媒体 课件 滥用
课件是教学过程 中的辅助教学工具 ，必须恰当合理
课堂上生硬地、不恰 当地念 Ｐ Ｐ Ｔ 。当遇到设备故障或停 电等突发状况时往往显得无所适从 ，甚至不能完成本节 课的教学任务。 这种行为也滋生了他们懒于备课 的惰性 ，
忽视了继续学习和对新知识的追求 ， 导致他们知识陈旧、
或解释清楚课文内容时才考虑使用挂图或课件等教学辅
具有信息量大 、直观生动 、综合性强、可以实现资源共 享等优点 ，但同时也具有不利于师生互动和启发学生动 脑、长时间使用会造成学生的视觉疲劳 ，进而影响课堂 效率等缺点 。
一
当前 多媒体 课件 的使 用 中存在 的问题
助工具帮助教学。但 目前部分教师过分依赖课件的使用 而忽视 了传统教学 ，他们没有将书本知识 内化 ，只是在
高校多媒体课件使用中存在的问题及改进措施
石 爱民
【 摘
平 凉 医学高等专科 学校
要】 针对 目前国内高校在使用多媒体课件时存在的问题 ，笔者对一些高校的多媒体课件使用情况进
行了调查和研究，分析 了问题产生的原 因，并提 出了相应的解决方案。
【 关键词 】高校 多媒体课件 问题 原 因 改进措施 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ５ ）１ ５ — ０ １ １ ２— ０ ３
２ ．课件 华而 不 实
惑。而对学生来讲 ，更应该充分调动 自己的听觉 、视觉 功能 ，动手动脑 ，做好笔记 ，努力思考 ，积极参与课堂 互动 ，不断获取知识 。目前国内一些学校的部分教师 的 课堂如 同会场一样 ，他们将课件置于主导地位 ，很少与
学生交流互动 ，只顾低头看显示屏 ，忙于宣读 自己的课 件 ，而对于学生是否听懂 、是否做好了笔记、对知识还 有什么疑问等都不在他的掌控之中。一节课下来 ，教学
多媒体教学存在的问题及应对方案
多媒体教学存在的问题及应对方案多媒体教学和网络辅助教学有了明显进步，也出现了部分制作水平较高的电子课件，但大部分电子课件制作和应用水平还亟待提高，需要在07评估之前采取一些措措施，详述如下：一、电子课件制作和应用的问题1、部分电子教案制作及应用的问题1）电子教案设计没有与教学方法、手段改革相结合，教学设计下的功夫不够。
主要还是沿用单向灌输的方式进行教学，有的甚至半时小不翻一页。
2）仅仅是教材或讲稿的电子化翻版，让学生感觉枯燥乏味。
3）部分电子教案将教材或讲稿的文字显示太多，冲淡了教学的重、难点，让学生看起来累，也不利于教学重难点的把握。
2）电子教案内容单一，缺乏相关的动画、音视频、图表等资料。
没起到降低抽象的概念或是不可见的事物的认识难度的作用2、网页课件制作及应用问题1）数量太少2）设计不尽合理，没能体现以学生为主体的教学理念，不利于学生自学。
3）教学资源不够丰富，起不到课堂教学延伸的作用。
4）缺乏资料的整理归类，不便学生查询。
二、应对措施1、加强教育技术培训和支持的力度，帮助部分教师加强教学设计，同时计划组织部分学生帮助部分课程进行技术开发。
2、针对电子课件制作和应用中存在的问题，利用制作较好的电子课件，有针对性地与院系进行座谈交流，以期尽快提高制作和应用水平。
3、建立准入制度，成立专家组对多媒体教室授课课程的电子教案进行审核。
同时考虑07评估的需要，对各院（系、部）提出多媒体教学合格指标。
4、组织专门小组，重点加强评估时期电子教案的审查和修改工作，争取到评估时的电子教案和应用水平有明显提高。
5、加强网络辅助教学，特别是加强网页课件开发的力度，要求精品课程必须要具有网页课件，以丰富网络教学资源。
高职院校多媒体教学中存在的问题及对策
高职院校多媒体教学中存在的问题及对策【摘要】本文主要探讨了高职院校多媒体教学中存在的问题及对策。
在多媒体教学硬件设备不足、软件使用不当、教师培训不足、学生参与度不高以及评估体系不完善等方面存在诸多挑战。
为解决这些问题，本文提出了加强多媒体教学硬件设备的建设、加强教师培训、提高学生参与度以及健全评估体系等对策措施。
通过这些措施的实施，可以提升教学效果，推广多媒体教学应用，提高教师的专业水平，激发学生学习兴趣，有效评估教学效果。
加强多媒体教学中存在的问题及对策是提高高职院校教育质量和教学效果的重要举措。
【关键词】高职院校、多媒体教学、教学设备、教学软件、教师培训、学生参与度、评估体系、教学效果、对策、硬件设备建设、软件培训、教师水平提升、学习兴趣、课堂参与度、评价准确。
1. 引言1.1 高职院校多媒体教学的背景介绍随着信息技术的迅速发展，多媒体教学在高职院校已经成为一种主流教学模式。
多媒体教学利用图像、声音、视频等多种形式，结合互联网和电脑等现代信息技术手段，为教学活动提供更加生动、直观和富有创造力的教学内容和形式。
在高职院校中，多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
随着社会的发展和教育理念的变革，高职院校越来越重视多媒体教学的应用和发展。
通过多媒体教学，可以实现教学资源的共享和互动，提高教学质量和效果。
高职院校在多媒体教学方面的投入和探索不断增加，希望通过这种教学模式能够更好地适应时代的需求，培养出更加适应社会发展需求的高素质人才。
2. 正文2.1 多媒体教学硬件设备不足问题与对策在高职院校的多媒体教学中，硬件设备不足是一个常见的问题。
由于经费限制或者管理不善，很多学校在购买多媒体教学设备时并不足够重视，导致设备老化、数量不足、功能落后等情况。
这种情况会直接影响到教学效果的提升，甚至影响到学生的学习积极性。
1. 加大投入，更新设备。
学校可以增加相关经费，更新硬件设备，确保设备的功能性和稳定性，以提高教学效果和体验。
多媒体课件制作中存在的几个问题及对策
多媒体课件制作中存在的几个问题及对策来源:中国教师报作者:高永坚我校自2006年承担12个省级课题“信息技术与课程整合”以来，在各年级、各学科中做了许多有益的尝试，一线教师共上传“六个一”（即一个课件、一篇论文、一份教案、一课反思、一张试卷、一堂案例）3000多件，积累了大量的原始素材，取得了一定成绩。
但纵观各科课题研究的环节，课件制作还存在着以下几个方面的问题。
一、课件制作与平常课差异性显著，多媒体教学手段单一许多教师制作课件是为了应付公开课，反映不出平常课的教学效果，二者反差很大。
同时，实际教学中，仅应用了多媒体的一小部分功能，即采用单一的文字和静态图片，未将声音、视频、图像等功能应用到课件之中，这并不能充分发挥多媒体教学的作用。
二、缺乏必要的板书，课件制作力不从心板书是教师教学是否严谨的表现之一，是一堂课知识体系的浓缩。
现在的课件很少设计板书，学生始终无法形成整体的知识结构，这样很容易导致课堂效率低下。
再者，受客观条件和个人因素的制约，学科教师能熟练制作多媒体课件的仅占少数，而帮助其制作的专业人员又对教学内容不熟悉，致使课件很难反映出教师的教学意图，课堂教学很难取得实效。
三、缺乏学科整合，学生的思维发展受阻由于各学校缺乏合作、协作机制，教师很难制作一套完整的学科整合课件。
另外，多媒体课堂上，教师的大部分精力集中在课件操作上，师生间的互动有名无实，学生与教师的正常交流受阻，课堂有时不翻课本，更谈不上阅读、思考，学生思维发展大打折扣。
鉴于以上问题，在平常的教学与管理中，我们应着重抓好以下几项工作。
1.加大对教师信息技术操作能力的培训力度，争取使每位一线教师都能得心应手地制作课件。
2.开展集体备课，教师协作构建整体课件体系。
3.课件具体制作中，应将激发学生兴趣的真实问题引入课堂，全方位开展师生互动；给足学生阅读、思考的时间，不要盲目追求信息量、多样化；课件板书要直观、简单、醒目，基本反映本课知识体系；课件制作要体现多元评价机制，如课堂观察、测试练习、学生练习评价和学生体验与反思等思维能力和应用能力的训练；必要时，多媒体教学与传统教学方式有机结合，互为补充，以达到教学方式的有效整合。
医学多媒体教学存在问题及改进策略探讨
互动教学法的授课内容。
学生以小组为单位集体“备课”,然后推荐一位学生以“教师”的身份给任课教师及其他学生“上课”。
教师指导学生根据教学大纲的要求列出学习提纲,写出教案、讲稿,设置问题,选用教具等。
教师在学生“授课”完毕后应及时对“小老师”的“授课”情况进行总结。
首先应肯定其优点,以提高学生的积极性和自信心,其次应对学生“授课”过程中存在的问题提出中肯的意见,对有错漏的问题应及时补充或纠正,以加深学生对本章教学内容相关的理解和记忆。
教师同时应加入一些与章节内容相关的最新进展,使学生了解前沿动态,激发学生的探索热情。
目前,课时的压缩和新知识内容不断增加的矛盾在口腔组织病理学的教学中日渐突出。
优化教学内容,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素质和能力也是教学改革的重要课题。
在口腔组织病理学这门课程的教学过程中,灵活的运用启发式教学方式、PBL教学方式及互动式教学方式,既能使这门形态学专业基础课程的教学过程形象生动而多样化,取得良好的教学效果和课堂吸收,又能调动学生学习的积极性和主动性,培养学生分析问题和解决问题的能力。
我们每位教师不仅要钻研专业知识,还要注意将现代的教育理论和教育方式应用到学科教学中去,才能培养出适应社会需要的综合型人才。
参考文献:[1] 陈宁丽.有关病理学启发式教学的探讨[J].卫生职业教育,2003,21(3):79280.[2] 马桂芳,李惠芬.浅谈病理教学中的几种启发式教学方法[J].安徽卫生职业技术学院学报,2005,4(3):71272.[3] 孟桂霞,刘立新,杨黎明,等.病理学互动式教学方法的实施探讨[J].卫生职业教育,2006,24(10):28229.广西医科大学学报 2008Sept;25医学多媒体教学存在问题及改进策略探讨廖芝玲(广西医科大学病理生理学教研室 南宁 530021) 多媒体教学是采用计算机、投影仪等现代化设备,将文字、声音、图像、动画等多种形式融为一体,具有便捷、直观、形象、趣味性的明显优势,逐渐替代传统的黑板板书并口头讲授的教学模式,已经成为新世纪教育教学改革的趋势,实现了教学模式的转变。
目前多媒体教学课件存在的问题与建议
目前多媒体教学课件存在的问题与建议
多媒体教学课件是指使用多种媒体工具，如图片、音频、视频、动画、游戏等，来帮助学习者理解课程内容的教学工具。
目前多媒体教学课件存在的一些问题如下：
1.文件过大：多媒体教学课件文件通常比较大，在线下载或播放时可能需要较长的时间，对学习者的耐心和时间造成了挑战。
2.硬件要求较高：多媒体教学课件需要使用较高性能的设备才能流畅播放，如果学习者使用的设备性能较低，可能会出现卡顿等问题。
3.不利于自主学习：多媒体教学课件通常是教师预先设计好的，学习者只能按照预定的进度播放，不利于自主学习。
建议：
1.合理设计文件大小：尽量使用更小的文件，同时保证视频质量。
2.适当降低硬件要求：通过降低视频分辨率等方式，降低对硬件性能的要求。
3.增加交互性：增加多媒体教学课件中的交互元素，使学习者能够自主学习。
4.及时更新：定期及时更新多媒体教学课件，保证课件内容的准确性和及时性。
5.注意视觉设计：注意视觉设计，使课件看起来美观、有吸引力，有助于提高学习者的学习兴趣。
6.注意可访问性：尽量使用可访问性较高的多媒体教学课件，以方便更多人使用。
7.适当使用多种媒体工具：在选择多媒体工具时，要考虑到课程内容和学习者的特点，尽量使用多种媒体工具，以满足不同的学习需求。
多媒体课件制作的误区和对策
多媒体课件制作的误区和对策随着科技的不断发展，多媒体课件制作在教学中扮演着越来越重要的角色。
然而，由于缺乏相关经验或错误的理解，很多人在多媒体课件制作中存在一些误区。
本文将探讨多媒体课件制作的误区以及相应的对策。
误区一：过度依赖动画效果和特效许多人错误地认为，多媒体课件应该充斥着各种动画效果和特效，以吸引学生的注意力。
然而，在过度依赖动画效果和特效的情况下，反而会分散学生的注意力，并影响他们对于内容的理解和记忆。
此外，过多的动画效果和特效还会导致课件体积过大，加载缓慢，影响教学效果。
对策一：合理运用动画效果和特效应该根据教学内容的需要，合理运用动画效果和特效。
比如，在解释一个过程或原理时，适量的动画效果有助于直观地展示和理解。
但是，应该避免使用过多的动画效果和特效，确保其与教学内容相协调，而不是过于突出。
误区二：重视形式而忽略内容很多人在制作多媒体课件时，往往过于注重外观和形式，而忽视了内容的准确性和清晰度。
他们花费大量时间制作精美的图标、动画和背景，却忽略了内容的核心。
对策二：注重内容的准确性和清晰度制作多媒体课件的首要任务是确保内容的准确性和清晰度。
应该清晰地表达自己的思想，使用简洁明了的语言和有逻辑性的结构。
同时，应该注意避免错字、错别字或语法错误，确保内容的专业性和严谨性。
误区三：信息过载和内容杂乱在制作多媒体课件时，一些人往往将过多的信息塞入一个幻灯片中，导致内容杂乱，学生难以理解和记忆。
过分追求内容的完整性，反而让学生感到困惑和压力。
对策三：精简和组织内容为了避免信息过载和内容杂乱，应该在制作多媒体课件时精简和组织内容。
每个幻灯片应该聚焦于一个主题或一个重点，尽量使用简明扼要的语言和有条理的结构。
如果有大量的信息需要展示，可以考虑使用分页或翻页的方式，以便于学生逐步理解和消化。
误区四：忽视互动性和参与度对策四：增加互动性和参与度总结起来，多媒体课件制作的误区主要包括过度依赖动画效果和特效、重视形式而忽略内容、信息过载和内容杂乱，以及忽视互动性和参与度。
多媒体课件制作存在的问题及对策
计算机教学100 多媒体课件制作存在的问题及对策◆李晓非多媒体课件在现代教学中应用范围逐步扩大，成为现代教育形式中重要的教学载体，多媒体课件的制作应当与不同类型课程内容，课时长度等问题之间形成完备的连接，引导多媒体在我国现代教育中应用水平的进一步提高。
现代科技水平的发展促进新兴科技的应用，引导我国教育行业的应用水平程度进一步提高，多媒体课件的应用成为促进我国教育教学发展的新措施，丰富了现代教育课堂气氛，活跃课堂气氛，提高了教学课堂的利用率，但当前我国多媒体课件制作中依旧存在一些问题，及时发现多媒体课件制作中存在的问题，提出解决措施,充分发挥多媒体课件在现代教学中的作用。
一、多媒体课件制作中存在的问题（一）课件形式设计单一多媒体课件是现代教育课堂教学的重要管理手段。
多媒体课件在课堂教学中的应用促进我国课堂教学效果进一步提高，但在课件制作中存问题直接影响多媒体在教学中的作用。
多媒体课件形式设计单一，教师往往将多媒体课件作为教学工具，直接将教材的教学内容“搬”到多媒体课件设计中，导致多媒体课件的形式单一化，在课堂中的作用仅仅作为教师的教具，没有发挥其他作用，失去了在课堂中应用的意义。
（二）多媒体课件内容成为教材的“复制品”其次，多媒体课件内容成为教材的“复制品”[1]，教师直接将教材内容复制到多媒体课件中，导致多媒体课件内容缺乏趣味性，学生的课堂积极性较低，多媒体课件在课堂教学教学中的作用不大；而且教师进行课程讲解过程中几乎是照着多媒体课件“讲课”，这种教学方式虽然简化了教师备课过程，同时也保障教师教学任务能够顺利完成，但学生的课堂听课效率和课程理解程度受到严重影响，不仅对学生理论知识的正常学习造成影响，同时也制约了学生自主学习，创新学习能力的发展。
（三）多媒体课件设计的主次性不明显多媒体课件在我国教学中的应用程度进一步增强，是我国教育体系逐步完善的重要体现。
多媒体课件的引用在我国现代教育中的应用程度进一步加深，但多媒体课件设计中的主次性不明显影响多媒体课件在实际教学中的效果[2]。
中职卫校教师制作多媒体课件中存在问题及对策研究卫校中专
中职卫校教师制作多媒体课件中存在问题及对策研究卫校中专中职卫校教师制作多媒体课中存在的问题及对策研究摘要：本文就中职卫生学校专业课教师在制作多媒体课中遇到的“优秀课必须靠教师自行制作与教师制作水平能力不足、多媒体课的制作与制作多媒体课的所需硬相对不足、教师迫切需要实践运用多媒体课进行教学与多媒体教室相对不足、教师计算机水平的局限和计算机专业人员数量有限”等四个方面的矛盾，提出了通过“领导重视，加大投入；组建课开发小组来解决、协调课制作中出现的难点；多形式、多渠道培训教师；选择适合普通教师易掌握和操作的软；合理利用积、课资源”等五个对策来缓解上述矛盾，以制作出符合教学规律,并融教育、教学、艺术和技术于一体的生动有趣、简单明了的多媒体教学课。
关键词：中等职业教育；专业课教师；多媒体课制作；问题；对策医学是一门研究人体的学科，内容抽象、复杂，教与学往往难以达到满意效果，如基础医学教学，传统教学依靠挂图、显微镜，由于挂图视觉效果差，与学生显微镜观察切片不完全一致，易出现两像分离，多媒体教学利用直观、形象性可较好地处理这一矛盾；如临床医学教学，传统教学是课堂理论与医院见习相结合，由于时间差及病种的局限在短时间内要见习所学是不可能的，多媒体教学可模拟临床，把临床诊查、规范操作等方面给学生进行示范和指导，特别是可把一些症状体征相似、容易混淆需进行鉴别诊断的临床特征形象、直观地合成拼放在同一屏幕上进行对比；还可把疾病的动态发展变化过程做成一连续生动形象的画面再现在屏幕上，大大方便了学生对疾病发展的理解，可达到因教材、教师语言及临床环境不足难以达到的效果。
下面仅中职卫生学校专业课教师自制多媒体课存在的问题和对策略述己见：一、存在的问题（一）优秀课必须靠教师自行制作与教师制作水平能力不足的矛盾诸如一位特级教师的教案一样，当把它拿到另一教室对不同学生，由不同教师上课就可能得不到原有效果，要想课达到预期效果，各学科教师必须依据各学科自身特点，从实际情况出发，按自身的要求，自己动手制作出适合自己和受教育群体要求的课，而目前中职卫生学校大部份专业课教师计算机水平有限，原有零星肤浅的计算机知识显然影响了课制作的水平和速度，更难以制作出高质量的优秀课。
高职院校中多媒体教学应用存在的问题及改进策略
高职院校中多媒体教学应用存在的问题及改进策略【摘要】随着计算机的普及和高校教学的改革，多媒体技术已作为一种现代教学手段被应用在高职院校教学中，不仅丰富了课堂形式，而且还调动了学生学习的积极性，从而提高了教学质量和效率。
然而，多媒体技术在教学中也存在一定问题，对学生的学习造成一定的影响。
本文从高职院校多媒体教学教学的意义起笔，随后结合高职院校教学实践，对多媒体教学中存在的问题进行了探讨。
最后提出了高职院校中多媒体教学的改进策略，进而期待能对高职院校中多媒体教学有所促进。
【关键词】高职院校多媒体教学改进策略【引言】把多媒体技术和网络技术应用于教学。
利用现代科技手段促进教学是信息时代教育发展的一个大方向。
多媒体教学将声音、图像与文字有机结合。
对一些抽象的东西给出直观的模拟．使学生通过观察去思考和理解．使学生成为认知的主体。
能充分发挥学生的主体能动性和创造性．也能充分发挥教师的主导作用。
虽然多媒体在教学中的优越性已经很明显．但是由于受传统教学的束缚和对多媒体技术的了解不深入．教师在应用多媒体进行教学时还存在许多的问题和误区．1、多媒体教学的意义高职院校作为我国高校的一种新类型，其人才培养仍处在探索阶段。
我们尚未完全把握高职学生的个性和特点，办学过程中还存在许多需要完善的地方。
尤其是现在很多高职院校的教师对于教学工作由于各种原因导致缺乏经验。
很多教师仍然照搬传统的教学方法，课堂气氛呆板，学生缺乏积极性。
对于一些理论性比较强的科目，单纯依靠教师的口述与板书结合，知识的传输缺乏立体性。
再加上高职学生的基础相对薄弱，学习缺乏耐性，导致教学效率整体比较差。
要想让高职毕业生更好的在未来工作中展现自己的特色，就需要高职院校不断的完善教育教学模式，丰富教学手段，提高课堂效率。
2、高职院校多媒体教学中存在的问题2.1、多媒体教学容易使学生失去主动性，降低了课堂的气氛多媒体做为一种教学辅助工具，具有一定的优越性，但是部分教师却过多依赖多媒体，制成后可以一直使用下去，时间久了没有创新性，上课时就照着PPT往下读，有的教师PPT往往制作了很多内容，轻轻一点就翻过去了，无法准确掌握教学进度，有的学生跟不上教师的节奏，笔记记录不完全，使整个课堂都陷入教师陈述式的讲授。
浅谈高职多媒体课件制作中的几个问题
浅谈高职多媒体课件制作中的几个问题随着计算机技术在教育中的广泛应用,多媒体教学已成为一种很普遍的教学方式,多媒体课件制作也成为一项基本技能。
笔者根据自身教学经验,结合当前高职教育的特点,就课件制作中的几个问题谈了一些看法。
关键词:多媒体课件制作高职随着信息社会的到来,以计算机和网络技术为主的现代教育技术在教学上的应用日趋广泛,并促进了教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的多样化。
现代多媒体技术在教学中的应用主要是通过多媒体课件来实现的。
多媒体课件是一种根据教学目标设计的,表现特定的教学内容,反映一定的教学策略的计算机软件,它可以用来存储、传递、和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的教学媒体。
目前许多学校加大投资力度,建设多媒体教室,通过开展多媒体课件制作培训、课件评优评奖等手段,大力扶持多媒体课件的开发与制作。
本人结合教学的实践及体会,对当前多媒体课件中存在的一些问题谈几点看法。
1 教学性问题多媒体课件教学的目的是优化教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教学,又要有利于学生的学习。
所以在课件的制作上,首先要考虑它的必要性,如果整个课件不能为教学内容服务,那么再漂亮的课件也是无用的。
并不是每一门课程的任何章节都是有必要做课件的,也没有必要让每个教师所教的课程都必须作成课件。
选择那些用语言和文字或其他形式不易表达的教学课程,选择那些教学中的重点和难点,调动学生的学习兴趣、增强学习效果。
每门课程有每门课程的特点,根据自身的特点选择最能体现教与学的手段、方式。
例如计算机绘图类课程就适合用多媒体来讲解,而那些纯理论类的课程采用多媒体则效果不大。
2 实用性问题制作的课件是为了辅助教学,如果一个课件制作的太过复杂与庞大,教师和学生在课堂上都把宝贵的时间用在安装与调试课件上面,则未免本末倒置。
但也不能将课件做成电影,一放到底。
课件的实用性主要从下面的三个方面来考虑,一是课件内容的科学性,课件中不应出现知识性错误,教学是为了教授学生正确的知识,要达到教学目的与效果,便于学生的接受,则要采取必要的技术手段来实现。
高职高专多媒体课件制作中存在的问题及对策
高职高专多媒体课件制作中存在的问题及对策
在高职高专多媒体课件制作过程中，有很多的潜在问题存在。
如果不采取正确的措施来解决这些问题，很可能会影响多媒体课件的使用效果，从而降低学习者的学习效果。
首先，多媒体课件制作中存在质量问题。
如果课件质量较差，学习者花费很多时间去理解这些课件，很可能会影响学习效率和学习成功率。
因此，要想提高多媒体课件的质量，我们需要采用严格的质量控制流程，从而保证多媒体课件的效果。
其次，多媒体课件制作中存在制作难度问题。
多媒体课件包含多种媒体元素，要求制作者具备多种技术才能，而非技术人员缺乏技术方面的基础知识，很难将多种媒体元素完美融合起来，从而限制多媒体课件制作的质量。
因此，我们需要不断加强参与多媒体课件制作的技术人员对相关技术的掌握，从而提高多媒体课件的制作水平。
此外，多媒体课件制作存在安全性问题。
如果多媒体课件制作不安全，学习者的信息就可能泄露，从而影响学习者的正常学习。
为了避免多媒体课件的安全性问题，我们需要建立完善的安全体系，保证每一位学习者的权利不受侵犯。
最后，多媒体课件更新时间问题。
现代信息技术发展迅速，相关内容变化非常快，因此多媒体课件也需要及时更新，以确保学习者可以按时学习到最新、最准确的内容。
因此，我们应该积极更新多媒体课件，以确保学习者及时学习到最新内容。
以上就是在高职高专多媒体课件制作过程中存在的问题及对策。
如果我们采取有效措施来解决这些问题，就可以大大提高多媒体课件的使用效果，从而提高学习者的学习效率。
科研课题论文：高职院校多媒体教学中存在的问题及对策
158451 职业教育论文高职院校多媒体教学中存在的问题及对策近年来，多媒体教学在教学应用中得到了迅速的发展。
目前已成为高职教育中不可缺少的教学手段。
采用多媒体教学已经成为教师常用的教学方法。
多媒体教学通过优化教学过程，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，难理解的知识简单化，大大提高了教学效果和教学效率。
但是，多媒体教学也存在一些问题，这些问题如果不进行分析并加以解决，就会与现代化教学的初衷背道而驰，发挥不出其应有的作用。
一、多媒体教学在高职院校的现状多媒体教学在很多方面弥补了传统教学存在的不足，其教学形式新颖、内容丰富且动态提高了教学效率。
但与此同时，部分教师的现代教育意识教育理念滞后，没有把握好多媒体教学理论的指导性，没有设计好多媒体教学的进程，只是不分科目与教学内容的运用多媒体教学，在授课时不能将多媒体教学与传统教学有机融合；没有对具体课程及授课对象区别对待，不能合理的选择运用多媒体教学，无法发挥多媒体教学的优势。
部分教师自身多媒体教学技术水平较弱，制作多媒体课件形式单一的软件，课件制作简单，没有起到多媒体教学的应有的作用。
二、多媒体教学存在的问题1、教师对多媒体教学的认识不足，教学理念有待提高随着多媒体辅助教学的推广，多媒体在教学中的使用也越来越频繁，但教师对多媒体辅助教学的理解存在问题。
有些教师过分看重多媒体技术，完全围绕课件讲课，认为将多媒体课件展示给学生就好了，忽视了自身的主导作用；有些教师往往过分追求形式，不管需要与否都使用多媒体；有些教师为了图方便省事，在没有分析课程性质和课程特征的情况下，盲目使用多媒体教学。
2、教师自身多媒体教学技术水平较弱高职院校教师的多媒体教学形式较为单一，PPT是多媒体教学最常见的形式。
教师大多数都用PPT 课件，而很少使用诸如Flash、Video、Photoshop等其它形式的多媒体教学课件。
大部分课件只是简单的教案提纲加图片，用多媒体课件代替传统教学的板书，将多媒体设备变成了一个电子黑板；还有一部分教师不论是理论知识还是技能知识多数只选用视觉类媒体呈现。
高职院校多媒体教学中存在的问题及对策
高职院校多媒体教学中存在的问题及对策【摘要】当前高职院校多媒体教学存在诸多问题，如教学资源不足、教师培训不足、学生参与度不高、缺乏有效评估机制等。
这些问题影响了教学效果和教学质量。
为了改善这些问题，我们需要采取相应的对策，如增加教学资源投入、加强教师培训、提高学生参与度、建立有效评估机制等。
通过这些措施，可以提升高职院校多媒体教学的质量和效果，推动教育教学的发展。
在未来，希望能够进一步完善教学模式和方法，让多媒体教学更加科学、全面，促进学生的综合素质提升。
【关键词】高职院校、多媒体教学、问题、对策、教学资源、教师培训、学生参与度、评估机制、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的发展和应用，高职院校多媒体教学已经成为教育教学的重要手段之一。
多媒体教学能够以图像、声音、视频等多种方式呈现知识，使学生更加生动、形象地理解和掌握知识，提高教学效果和教学质量。
在实际教学中，高职院校多媒体教学还存在着一些问题和挑战，需要引起我们的重视和思考。
教学资源不足是高职院校多媒体教学中的一大难题。
缺乏高质量的教学资源和平台，导致教学内容和形式单一，难以激发学生的学习兴趣和动力。
教师在使用多媒体教学过程中也会遇到诸多困难，需要不断更新和完善教学资源，提升教学效果。
教师培训不足也是影响高职院校多媒体教学质量的重要因素。
大部分教师缺乏多媒体教学技能和经验，无法有效地利用多媒体教学技术进行教学。
加强教师的多媒体教学培训和实践，并提供相关技术支持与指导，对于提高教学质量具有重要意义。
在面对这些问题的我们也应该积极寻找解决方案和对策，促进高职院校多媒体教学的发展和应用。
通过不断完善教学资源建设，加强教师培训，鼓励学生积极参与，建立有效的评估机制，可以有效提升高职院校多媒体教学的教学质量和效果。
结束。
1.2 问题意义在高职院校多媒体教学中存在的问题，是一个与教育质量和教学效果直接相关的重要议题。
多媒体教学资源不足导致教学内容的单一和局限，无法满足教学需求，影响教学效果。
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析 ， 提 出相 应 的 对 策 。 并
多 媒 体 课 件 制 作 存 在 的 问 题 受 传 统 教 学 观 念 的 束 缚 ， 教 学 及 管 理 人 员 制 作 多 媒 体来 ， 医 学 教 育 普 遍 采 用 粉 笔 加 黑 板 的 方
参考 。 ’
骨 干 教 师 ， 受 新 观 点 和 学 习 新 技 术 接 的 意 识 和 能 力 相 对 较 差 ， 待 新 技 术 对 有 一 种 本 能 的 畏 惧 感 ， 至 具 有 抵 触 甚
情 绪 。二 是 部 分 管 理 人 员 认 为 多 媒 体 课 件 只 不 过 是 用 来 辅 助 教 学 的 ， 资 投 购 买 多 媒 体 相 关 设 备 没 有 必 要 。 种 种 片 面 甚 至 错 误 观 念 的 存 在 ， 重 影 响 严
医 学 高 职 院 校 的 计 算 机 专 业 教 师 兼 多 媒 体 课 件 制 作 人 员 ， 在 多
媒 体 课 件 辅 助 教 学 足 在 传 统 教 学 基
础 上 发 展 起 来 的 ， 要 多 媒 体 教 学 设 需 备 作 基 础 。 于 医 学 高 职 院 校 教 学 经 费 较 紧 张 ， 来 进 行 多 媒 体 由 用 教 学 的 教 室 及 设 备 相 对 缺 乏 ， 经 常 出 现 多 媒 体 教 室 供 不 应 求 的 状 况 ， 而影 响 了教 师制 作 课 件 并 开 展 多 媒 体 教 学 的积 极 性 。 因 制 作 课 件 除 了需 要 多媒 体 电 脑 外 ， 要 用 到 对 声 音 、 片 、 像 、 还 图 图 视 频 等 素 材 进 行 采 集 及 编 辑 的 软 、 件 没 备 ， 的 教 师 家 里 没 有 电 硬 有 脑 ， 校 教 研 室 一 般 也 只配 备 了普 通 的 多 媒 体 电脑 ， 遍 缺 少摄 学 普 像 机 、 码 照 相 机 、 频 采 集 卡 等 采 集素 材用 的硬 件 设 备 。 在教 数 视 学 过 程 中 ， 些 抽 象 复 杂 的 重 点 、 点 内容 ， 传 统 的 教 学 手 段 一 难 用 难 以 让 学 生 深 刻 理 解 ， 多 媒 体 课 件 中 采 用 动 画 、 频 等 技 术 可 在 视 以 使 这 些 抽 象 的 知 识 变 得 形 象 、 观 、 单 。 但 由 于 制 作 设 备 的 直 简 短 缺 ， 些 素 材 无 法 采 集 ， 画 、 频 的 效 果 无 法 实 现 ， 师 在 制 有 动 视 教 作 课 件 时 ， 好 放 弃 动 画 、 频 技 术 ， 是 简 单 地 将 文 字 搬 上 屏 只 视 只
幕 ． 响 了课 件 突 出 重 点 、 点 教 学 功 能 的发 挥 。 影 难
受 制 作 能 力 的 限 制 ， 多媒 体 课 件 的 质 量 得 不 到 保 障 在 医
媒 体 课 件 制 作 实 践 中 ， 如 何 提 高 多 媒 体 课 件 的 制 作 质 量 ， 好 对 搞 多 媒 体 课 件 制 作 工 作 进 行 了 有 益 的 探 索 ， 积 累 了 一 些 经 验 本 并 文 拟 对 医 学 高 职 院 校 多 媒 体 课 件 制 作 工 作 中 存 在 的 问 题 进 行 剖
转 向 了利 用 现 代 化 的 多 媒 体 课 件 进 行 辅 助 教 学 。 多 媒 体 课 件 能 以 全 方 位 、 体 化 的 方 式 把 各 种 医 学 知 识直 立 观 、 象 、 动地 呈 现 住学 生 面 前 ， 形 生 特 别 适 用 于 形 态 学 内 容 较 多 的 医 学 课 程 教学 。 于市 场 上 的 医学 教 学 课 件 由
较 少 ， 通用性 不强 ， 远满 足不 ｒ 且 远
摘要 ： 医学 高 职 院校 多媒 体 课 件 制作 工 作 中存在 着 一些 问题 。应根据 医学 高职 院校 的 实 际情 况 ， 多媒 体 对 课件 的制 作及 其 质 量 问题 加 以研 究 ， 以求 为 各 医 学 高 职 院 校 提 供 有 益 的
了教 师 制作 课 件 的积 极 性 。 多 媒 体 教 学 及 课 件 制 作 设 备 的
短 缺 ． 响 了 多媒 体 课 件 的 制 作 多 影
关 键 词 ： 学 高 职 院 校 ； 媒 体 医 多 课件 ； 问题 与 对策
医 学 高 职 院 校 课 堂 教 学 的 需 要 ， 学 医 高 职 院 校 使 用 的 多 媒 体 教 学 课 件 大 多是 由任 课 教 师 自己 开 发 制 作 的 。 设 备 条 件 、 术水 平 等 因素 受 技 的 影 响 ， 些 课 件 的 质 量 普 遍 不 高 ， 响 了 教 学 效 果 。 笔 者 作 为 这 影
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问题探 讨
２０ ０６ ７
医学高职院校 多媒体课件制作存在的问题与对策
曾建一
（ 南 环 境 生 物 职 业技 术 学 院 湖 南 衡 阳 ４ １ ０ ） 湖 ２ ０ １
随 着 计 算 机 多 媒 体 技 术 和 信 息
技 术 的 不 断 发 展 ， 学 高 职 院 校 的 教 医 学 手 段 已 由传 统 的 粉 笔 加 黑 板 逐 渐