小学语文S版三年级上册第18课平分生命优秀教学设计及课后反思
平分生命教学反思（四篇）
平分生命教学反思《平分生命》是在家长开放日做的公开课，课文讲写的是年仅___岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分自己剩下的生命。
赞扬了小男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
哥哥对妹妹的爱大于生命。
学习这篇课文的要求是体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气和情怀。
通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
在教学本课时，我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。
教完《平分生命》这一课后，给我留下了很多思考。
一、创设情境，让孩子入情朗读文章感人至深，所以课堂朗读，我采用配乐朗读，学生听得认真，朗读的学生读得入情。
学生的感情就被调动起来，被哥哥与妹妹的故事深深吸引。
二、层层深入，内化感情在讲解课文内容时，我多次采用，层层推进朗读法，让孩子通过我的渲染与铺垫，读时感情更加投入，也更能体会出哥哥对妹妹的疼爱。
并懂得这份爱的伟大。
三、交流对话对话是语文课堂的生命。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。
我们应还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
“教学不仅仅是一种传递，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
课堂上我尽量创设情境，追求师生平等的对话，在交流中师生共同学习、共同进步。
在学习即将结束时，我就创设了一情境：播放一组亲情的图片，让孩子体会人间的温情，并说说对于爱的理解，从而回报自己的爱，由于有些图片孩子之前见过，所以没有足够激发孩子想说的欲望。
四、指导朗读一篇课文学生是否理解了，从读中就可以看出来。
这篇课文应该引导学生抓住小男孩的动作、语言、神态来朗读，体会男孩的勇敢以及对妹妹无私的爱。
在教学中我有意加强朗读指导，在理解的基础上我让学生通过评读、分角色读、齐读等不同的朗读形式，让学生读出输血前后的变化，通过让孩子分析男孩的心里活动，更能体会出男孩的勇敢，并读出自己的感受。
语文s版三年级上册18课《平分生命》教案
语文s版三年级上册18课《平分生命》教案教学内容：语文s版三年级上册18课平分生命教学目标：1、学习本课生字、生词，理解重点词语的意思。
2、学生有感情地朗读课文。
理解重点句子的意思。
3、理解课文思想内容，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。
教学重点：理解课文内容，体会贝贝为了亲人的幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出一点爱，大家就会生活得更美好。
教学难点：由贝贝输血前后的表现理解贝贝的心理活动。
教具：课件。
一、看图激趣，设疑自探1、出示文中第一幅画：学生看大屏幕，说说图上情景师：男孩名叫贝贝，女孩是他的妹妹，他们的父母早就去世了，非常不幸，兄妹两相依为命。
那么在他们身上有发生了什么不幸的事情呢?好，这节课老师就给同学们讲关于这兄妹两的故事，故事的名字是《平分生命》。
板书课题。
齐读。
课文向我们叙述怎样一个感人故事呢?2、初读课文请同学们轻声读课文，要求读准生字的字音，会组词，读通句子，想想课文主要讲什么?这是我们早自习预习的内容。
(1)初读课文谈谈你的收获(生回答)板书贝贝输血给妹妹(2)检查字词学习情况课件：会写字，一名读其他跟读出示词语，生读词并扩词会认字(看书) 一生读字组词齐读课件平翘舌字3、设疑、梳理，形成自探问题。
针对课题提出什么问题，或者针对初读内容提问。
生提问题师：每个同学都有自己心中的问题，那就带着你的问题去学习课文。
梳理问题。
课件出示(1)为什么要平分生命?怎么平分生命?(2)医生怎么回答贝贝的问话的，贝贝的反应如何?给出自探提示二、解疑合探1、汇报为什么平分生命，即贝贝为什么给妹妹输血。
2、汇报怎么平分生命，即贝贝输血前后表现怎样。
学生回答板书三、质疑再探同学们，你们看了贝贝输血前后的表现没有问题吗?可以根据板书，结合课文提问。
生提问。
课件出示两个问题1、抽血时，贝贝在想什么?他为什么向妹妹微笑?抽血后，他躺在床上一动不动在想什么?(小组讨论)指导朗读抽血时和抽血后的语段2 、医生听了贝贝的问话，为什么被震撼了?课件出示被震撼的原因的语段用“仍然”和“付出”造句。
平分生命教案
平分生命教案一、教案目标1.了解并理解“平分生命”的含义和重要性。
2.通过讨论和思考，培养学生关注他人和分享的意识。
3.提醒学生珍惜时间和生命，从而更加珍惜和利用好每一天。
二、教学准备1.一张黑板和一支粉笔。
2.一份准备好的教案。
3.乐观积极的心态。
三、教学过程步骤一：导入1.师生互动：向学生提问：“你们知道什么是‘平分生命’吗？”2.等待学生回答，引导学生从个人、社交和时光等方面思考。
步骤二：讲解1.教师解释“平分生命”的含义：我们每个人的生命都是有限的，所以我们应该充分利用好我们所拥有的时间和资源。
平分生命是指将我们的时间和精力合理地分配给我们生活中各个方面，不要把生命的大部分浪费在无意义和琐碎的事情上。
2.通过一些例子和故事，让学生更加深入地理解和体会平分生命的重要性。
步骤三：讨论1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己是如何平分生命的，以及他们如何看待他人平分生命的。
2.鼓励学生充分表达自己的观点，引导他们思考如何更好地去关注和帮助他人。
3.教师适时给予肯定和指导，并引导学生形成正确的价值观。
步骤四：总结1.教师总结本节课的内容，强调平分生命的重要性和价值。
2.提醒学生要珍惜时间和生命，合理规划自己的学习和生活。
3.鼓励学生在以后的生活中始终保持关注他人和分享的意识。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对“平分生命”这一概念有了更深入的理解和认识。
他们认识到珍惜时间和生命的重要性，并通过讨论和思考，培养了关注他人和分享的意识。
在以后的学习和生活中，他们将会更加合理地分配自己的时间和精力，更加注重他人的需要，并乐于分享自己的知识和资源。
这样不仅可以提高他们的学习效率和生活质量，也会让他们成为更加积极向上的人。
S版三年级语上册教案18 平分生命
18平分生命1．学会本文生字；掌握“相依为命、支付、费用”等词语。
2．入情入境地朗读，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
3．找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
理解重点句子的意思。
2课时第一课时一、谈话导入1．师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？生回答。
人只有一次生命，生命怎么可以平分呢？今天老师要给你们讲一个感人的故事。
2．板书课题，齐读。
二、初读课文，识记生字词1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。
2．检查生字掌握情况。
(1)出示课件，说明带拼音的生字，自由读生字。
(2)出示去掉拼音的生字新词，让学生开火车读生字，纠正读音。
重点指导“血”的发音，出示课件，指导学生多读几遍。
(3)齐读生字新词。
3．交流不明白的问题。
学生说，教师随机板书，指导理解。
三、生字书写1．教师示范：“贵”的中间一横较长；“钱”的右上有点；“圈”的里边是“卷”，只有两横。
2．学生观察生字占格的情况。
3．书写生字。
四、熟读课文，整体感知1．放声读课文，想想课文讲述了一个怎样的故事。
(小男孩贝贝在妹妹染上重病，需要输血时，在他认为输血会失去生命的情况下，仍给妹妹输血的故事。
) 2．小男孩给你留下怎样的印象？(勇敢，关心妹妹)第二课时一、回顾导入贝贝是个怎样的孩子？二、自主学习，初步感悟1．学生读课文，画出描写男孩神态、动作、语言的句子，并好好反复读一读。
2．全班交流，教师板书：男孩：犹豫？点头？微笑？颤抖？转圈？3．小组围绕问题讨论学习。
三、精读课文，情感升华1．输血前(1)医生问男孩有没有勇气抽血，他由犹豫到点头，这中间在想什么？(2)指导朗读。
想象体会男孩“犹豫”是因为认为抽血就是抽掉自己的生命；“点头”是因为小男孩已有了为亲人献出生命的决心。
2．输血时(1)默读。
男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。
(生反馈)(2)出示句子：【抽血时……只是向临床的妹妹微笑。
语文S版三年级上《平分生命》公开课教案优秀教案
语文S版三年级上《平分生命》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中所体现的亲情、友情和生命的珍贵。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作意识和团队精神。
2.2运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受亲情的伟大，懂得珍惜生命。
3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会亲情、友情和生命的珍贵。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象词语，如“平分生命”、“珍贵”等。
三、教学步骤1.导入新课1.1教师通过谈话引入课题，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己对生命的理解和感受。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师选取重点段落进行示范朗读，引导学生体会课文的情感。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2学生分享生字词的识记方法，如加一加、减一减等。
4.理解课文内容4.1教师通过提问，引导学生回顾课文内容。
5.体会亲情、友情和生命的珍贵5.1教师引导学生关注课文中的亲情、友情和生命珍贵的表现。
6.拓展活动6.1教师出示相关图片，让学生进行观察和想象，描述图片中的情景。
6.2学生进行小组讨论，围绕亲情、友情和生命珍贵展开想象，编写故事。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长协助孩子进行课后朗读，提高朗读水平。
3.以“亲情、友情和生命珍贵”为主题，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解课文内容，体会亲情、友情和生命的珍贵。
在课后作业中，注重学生的实践和运用，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
在今后的教学中，将继续努力，为学生的全面发展贡献力量。
《平分生命》教学反思
《平分生命》教学反思《平分生命》是第五单元的第三篇文章，这个单元的主题是人间情。
《平分生命》这一课主要体现的是亲情。
亲请是可贵的、无私的、伟大的，同学们无时无刻不被亲情包围着，感受着亲情带给自己的温暖。
可是他们还没有用自己的爱心去回报这个关爱他的社会、集体、乃至他的亲人。
应该说还是缺少这方面的意识。
学习这一课我希望能让同学们有所感悟，并用实际行动把自己的爱心奉献给亲人、同学和社会。
《平分生命》这篇课文的教学目标是读懂课文，引导学生抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句，感受男孩的勇敢，无私，真诚，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
本课教学首先我让学生回忆这篇课文的主要内容，引发学生对这个小男孩的喜爱，进一步推进学生喜爱的情感，再回想一下这个男孩给你留下了怎样的印象？以男孩的勇敢为主线，找到三处描写男孩勇敢的语句，围绕有关的段落和句子谈出自己的体会。
并抓住重点词语来读，体会。
学生在感受生死与共的兄妹情的时候，逐渐的被小男孩的爱心和勇敢所打动，是什么支撑着男孩这样勇敢、坚强，是男孩对妹妹的爱，是这份浓浓的亲情。
结尾处，我又配乐播放了几组地震中的英雄图片，将亲情升华，这不是亲情却胜似亲情的人间大爱，更值得我们尊敬，更让我们震惊。
这节语文课经过我自己第一次的备课，第二次同组的老师的指导，对课文的理解不在停留在表层，人物的内心活动，思想变化随着故事的发展变化逐渐的深刻，清晰了。
本节课，我将自己融情其中，学生也很快融进文本之中，与文本对话，通过不同方式的读达到了情感共鸣，真切的感受到了这种亲情的无私，伟大。
当然，本课教学还存在很多不足之处，如引、扶、放的关系没处理好，牵的痕迹过重，教学中的问题设计过多，教案还不熟练，有待于在推敲。
本节课，让我更深刻的意识到了给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
小学语文S版三年级上册第18课平分生命优秀教学设计及课后反思
小学语文S版三年级上册第18课《平分生命》优秀教学设计及课后反思教材分析《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而血浆太昂贵时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
通过本课教学，使学生感受亲情的无私与伟大。
`学情分析新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。
此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。
教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
教学重点和难点教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学过程（一）、板书题目，齐读题目谈话导入：师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？生回答。
人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？谁来告诉老师这篇课文给我们讲了一个怎样感人的故事。
（二）、深入学习课文，1、齐读。
男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。
（生反馈）2、适时出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。
抽血后，贝贝躺在床上一动不动。
”（生齐读、指导读）3.师：在这里老师想问大家一个问题：你们在座大部分人都有过打针，抽血的经历吧，还记得当时你的表现吗？4、投影显示小孩抽血图片，出示问题：你害怕吗？你不疼吗？你在想什么呢？你为什么还微笑呢？（四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。
）5、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。
三年级上册语文教案18平分生命_语文S版
《平分生命》教案其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
语文S版三年级上册《平分生命》说课及反思
《平分生命》一课教案、预习卡、说课及反思13．平分生命预习卡1．查找有关血型，输血方面的知识2．给带点的字注音，再读一读词语昂贵相符洋溢瞬间渗出纯真挽起胳膊染上重病深思熟虑3．通过预习，你发现或了解到了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．你猜，老师会提出什么问题？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．读课文，画出让你感动的语句《平分生命》说课一、说教材《平分生命》是新编教材五年级下册第五单元中的一篇讲读课文。
《平分生命》是亲情篇，写的是一个年仅１０岁的男孩以牺牲自己的决心，给妹妹输血，并心甘情愿地要把自己的一半寿命平分给妹妹的故事，使我们认识到爱心之伟大，生命之珍贵，树立正确的人生态度。
根据教材要求，我计划两课时完成这篇课文的学习，本节课将进行的是第一课时的授课。
其教学目的为：1．理解课文内容，体会男孩对妹妹的真挚的手足之情。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．灵活运用本课出现的部分词语，理解词义。
二、说教法学生是学习的主人。
为了使学生主动地学习，我在课前设计了预习卡，人手一份，做为前一天的预习作业．为提高教学效率奠定了基础。
《平分生命》是讲读课文，在教学过程中，我主要从研究学法入手，运用自学讨论法组织教学。
其次，还穿插运用了多媒体辅助教学，并采用提问法，朗读法和讨论法等多种教学手段，达到学习重点，突破难点的目的。
18 平分生命_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）三年级上册
课文：18 平分生命
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课讲的是父母早逝的小男孩儿贝贝为了挽救染上重病的妹妹，即便以为输血会失去生命，但仍然肯输血给妹妹。
当他知道输血不会失去生命，他“还能再活一百年”时，便要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。
教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。
教学时，让学生通过找出文中描写男孩儿神态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私和亲情的伟大。
教学目标：
1. 引导学生理解课文思想内容，学习小男孩儿贝贝为了亲人的健康幸福，献出
爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。
2. 指导学生有感情地朗读课文。
引导学生结合课文，理解重点句子的意思。
3. 本课要求会认的字有：输、浆、付、唯、否、仍、郑；要求会写的字有：依、
贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑；要求掌握的词语有：相依为命、支付、费用、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事。
重难点分析：
教学重点：
体会亲情，从贝贝的神态、语言、动作中体会人物心理感受，让学生入情入境地朗读。
教学难点：
引导学生真切地体会贝贝纯真无私的伟大亲情，并将自己的体会说出来。
课前准备：
1. 朗读录音。
2. 多媒体课件。
教学过程：
第一课时
第二课时。
语文S版三年级上《平分生命》公开课教案优秀教案
语文S版三年级上《平分生命》公开课教案优秀教案《平分生命》公开课教案1第一课时教学目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。
教学重点：体会亲情。
教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。
一、揭题板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自身都知道了什么？二、初读课文，整体感知推荐谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？三、细读课文，领会中心1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，考虑写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受？（真是个勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是珍贵的，更何况是个10的小朋友，所以一开始男孩开始……）多善良的小朋友，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。
当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。
2、抽血时，（出示：读男孩恬静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。
）感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。
3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯洁的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！四、读写结合，情动辞发。
（“平分生命”）分享生命。
现在，你对生命又有了什么新的理解？请把你的感受写在读书笔记上。
第二课时教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。
2021年《平分生命》教学反思
Save every penny for customers.通用参考模板（页眉可删）《平分生命》教学反思《平分生命》教学反思1在课堂上只要教师给学生一个展现自我的平台，就能引发学生对文本的重视与思考，同时使学生充满智慧的心灵在与教师、文本的对话中突显。
在教学《平分生命》一课时，当学生解决抽血前贝贝有什么表现，心里可能想什么时，学生依据贝贝献血给妹妹，贝贝“犹豫”、“点了点头”，说出了贝贝复杂的内心活动，廖丹丹说：“贝贝可能在想，我输血给妹妹，会失去生命吗？我输血给妹妹，妹妹会活吗？如果妹妹能活的话，我宁愿把我的血全输给妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快乐地活下去。
”“犹豫”一词在她娓娓道来中，得到了形象的说明。
我抓住时机,问学生：“你觉得贝贝怎样？”黄如臣回答：“贝贝很爱妹妹！”“贝贝想要牺牲自己换来妹妹的生命！”……当提到“抽血时，贝贝安静、微笑地看着妹妹，心里会想着什么”的问题，学生说：“他不想打扰医生的工作，微笑写出了他为妹妹有救而高兴。
”抽血后，学生认为贝贝的心理活动：“自己快没命了，所以他说话的声音会颤抖。
”当学生找出课文中医生被感动的语句之一“医生的手心渗出了汗”，学生有不同的看法：“医生很关爱这一对兄妹，也很敬业，所以做手术时特别用心，本身手心有些热，一感动就冒出了汗。
”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。
《平分生命》教学反思2《平分生命》这一课讲的是一个感人的亲情故事，讲述了一个年仅10岁的男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时，在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
在教学本课时，我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。
三年级上册语文教案18平分生命_语文S版
三年级上册语文教案18平分生命_语文S版【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
2.过程与方法引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3.情感态度和价值观读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）谈话激趣，导入新课1. 同学们，在这茫茫人海中，令我们感动的事总有很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们再次走进第18课《平分生命》，去感受那份真情，去领悟生命的真正含义。
2. 板书：平分生命3.读到这个题目，你有什么疑问吗？谁和谁平分生命？为什么要平分生命？生命能平分吗？怎样平分生命？（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读输血shū血浆jiāng唯一wéi 昂贵áng 颤抖chàn 震撼hàn 瞬间shùn 渗出shèn 支付fù仍然réng 郑重zhèng（2）我会写依贵钱付抽终圈确（3）理解词语震撼：震动；摇撼。
郑重其事：严肃认真。
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
6. 默读课文，让学生生复述故事，并说一说文章讲述了什么故事？一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。
《平分生命》教学反思15篇
《平分生命》教学反思15篇《平分生命》教学反思1《平分生命》是本单元“亲情”主题的最后一篇文章。
《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期盼；《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟到亲情是亲人间情感互动的过程，要学会用行动去关爱亲人；《平分生命》这篇外国文学作品，则告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。
学习《平分生命》这篇课文的要求是读懂课文，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
讲完《平分生命》这篇课文后，我有很多的思考。
学生学习的情感是积极的、主动的。
在“阅读课文，提出自己的见解”这一环节中，学生的思维活跃，思维角度多样，能够在读书过程中积极发现问题，主体作用得到较好的发挥。
我在教学的过程中，努力从感情上走近学生，与他们共同学习，学生也能百分之百地投入。
当学生解决抽血前男孩有什么表现，心里可能想什么时，学生依据医生建议男孩献血给妹妹，男孩“犹豫”、“点了点头”，说出了男孩复杂的内心活动，“男孩可能在想，我输血给妹妹，会失去生命吗？我输血给妹妹，妹妹会活吗？如果妹妹能活的话，我宁愿把我的血全输给妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快乐地活下去。
” “犹豫”一词在同学们娓娓道来中，得到了形象的说明。
我抓住时机,问学生：“你觉得男孩怎样？”“勇敢”“善良”“疼爱妹妹”一下子从同学们口中蹦出来……当提到“抽血时，男孩安静、微笑地看着妹妹，心里会想着什么”的问题，学生说：“他不想打扰医生的工作，微笑写出了他为妹妹有救而高兴。
”抽血后，学生认为男孩的心理活动：“自己快没命了，所以他说话的声音会颤抖。
”当学生找出课文中医生被感动的语句之一“医生的手心渗出了汗”，学生有不同的看法：“医生很关爱这一对兄妹，也很敬业，所以做手术时特别用心，本身手心有些热，一感动就冒出了汗。
平分生命教学反思（精选28篇）
平分生命教学反思（精选28篇）平分生命教学反思篇1在教学《平分生命》这篇课文的时候，感触很深。
在引导学生深入挖掘文本，品读文本，感悟亲情的伟大，感悟小男孩的勇敢以及医生被小男孩的勇敢所震撼的教学过程中做得比较成功。
在教学3-5自然段，引导学生自读、合作探究，小男孩在抽血前、抽血时、抽血后的不同表现以及有这些表现的原因。
孩子们得非常得深刻，例如：“抽血前小男孩的先犹豫了一瞬间，最后又点点头”，为什么犹豫了一会儿，最后又点点头呢?我在教学时，强调读书要有自己的感悟，马上有同学补充还要联系上下文，于是同学们就联系前文知道男孩和妹妹相依为命，男孩是妹妹的唯一亲人，联系后文知道男孩以为抽血就会失去生命。
通过引导让孩子们领悟到以下三点：1、害怕失去生命后，妹妹没有人照顾，所以犹豫。
2、如果不抽血，妹妹就会失去生命。
为了妹妹的生命，小男孩愿意牺牲自己。
3、又有些担心自己死了妹妹没有人照顾，所以最后点了点头。
同学们还想象了当时点头的表情是十分的严肃、庄重的。
在一步步引导下孩子们领悟得特别地深刻。
特别是在文中6、7自然段，当小孩得知抽血不会失去生命地时候那一串动作地表现，每个孩子都有了自己地感悟，周子涵说：“我从‘跳’、‘高兴得又蹦又跳’，知道了小男孩在知道抽血不会失去生命的时候特别的高兴。
”引语略。
杨佳林说：“我从‘转’字，知道了小男孩很天真。
”学生还从最后一句话中读出了愿意和妹妹平分生命，点了课题，从而再次体现了男孩的天真、对妹妹浓浓的爱意。
学生又感情的分角色朗读了 6、7自然段后，我问孩子们:"你们学习了这篇课文后，最令你感动的是什么?"学生纷纷发言，我小结道：生命是么的宝贵，每个人都只有一次生命，每个人都害怕死亡，然而是什么原因促使了文中的哥哥愿意为妹妹献出生命和平分生命呢?学生们说得特别感人，于是我又告诉孩子们，在生活中其实还有许多类似这样感人的亲情故事。
学生从例子，谈到了要对人的回报，以及自己在生活中也要向男孩一样勇敢、愿意为亲人付出。
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小学语文S版三年级上册第18课《平分生命》优秀教学设计及课后反思教材分析《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而血浆太昂贵时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
通过本课教学，使学生感受亲情的无私与伟大。
`学情分析新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。
此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。
教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
教学重点和难点教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学过程（一）、板书题目，齐读题目谈话导入：师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？生回答。
人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？谁来告诉老师这篇课文给我们讲了一个怎样感人的故事。
（二）、深入学习课文，1、齐读。
男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。
（生反馈）2、适时出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。
抽血后，贝贝躺在床上一动不动。
”（生齐读、指导读）3.师：在这里老师想问大家一个问题：你们在座大部分人都有过打针，抽血的经历吧，还记得当时你的表现吗？4、投影显示小孩抽血图片，出示问题：你害怕吗？你不疼吗？你在想什么呢？你为什么还微笑呢？（四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。
）5、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。
6、妹妹动完手术后，贝贝又是什么如何做的呢？这时他用怎样的声音问医生？生：颤抖。
师：颤抖是什么意思？（声音发颤）指名学生读男孩说的那句话。
指导读。
7、贝贝的声音为什么“颤抖”呢？（男孩的害怕，以为输血会失去生命。
）师：听了男孩的话医生是什么反应？生：医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他得勇敢震撼了。
理解词语：A、震撼：震惊，内心的撞击。
B、转念间：表示时间很短暂。
8、让我们再来好好读一读感受这个男孩的勇敢无私吧！（三）、引导学习第4、5自然段。
1、自由读课文第4、5自然段，把医生的话用横线画出来，把贝贝的话用波浪线画出来。
2、高兴过后，脸上这回又是怎样的神情呢？（郑重其事）师：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”妹妹已经抢救过来了，为什么还要再抽一半的血给妹妹呢？读了这个感人的故事，你能联系我们的生活，说说你感人的亲情故事吗？（五）、总结课文（六）、课后作业选择其中一项完成：1、请把你学习这课的感受写在日记本上。
2、收集感动自己的有关亲情的故事和同学交流交流。
教材分析《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而血浆太昂贵时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
通过本课教学，使学生感受亲情的无私与伟大。
`学情分析新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。
此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。
教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
教学重点和难点教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学过程（一）、板书题目，齐读题目谈话导入：师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？生回答。
人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？谁来告诉老师这篇课文给我们讲了一个怎样感人的故事。
（二）、深入学习课文，1、齐读。
男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。
（生反馈）2、适时出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。
抽血后，贝贝躺在床上一动不动。
”（生齐读、指导读）3.师：在这里老师想问大家一个问题：你们在座大部分人都有过打针，抽血的经历吧，还记得当时你的表现吗？4、投影显示小孩抽血图片，出示问题：你害怕吗？你不疼吗？你在想什么呢？你为什么还微笑呢？（四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。
）5、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。
6、妹妹动完手术后，贝贝又是什么如何做的呢？这时他用怎样的声音问医生？生：颤抖。
师：颤抖是什么意思？（声音发颤）指名学生读男孩说的那句话。
指导读。
7、贝贝的声音为什么“颤抖”呢？（男孩的害怕，以为输血会失去生命。
）师：听了男孩的话医生是什么反应？生：医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他得勇敢震撼了。
理解词语：A、震撼：震惊，内心的撞击。
B、转念间：表示时间很短暂。
8、让我们再来好好读一读感受这个男孩的勇敢无私吧！（三）、引导学习第4、5自然段。
1、自由读课文第4、5自然段，把医生的话用横线画出来，把贝贝的话用波浪线画出来。
2、高兴过后，脸上这回又是怎样的神情呢？（郑重其事）师：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”妹妹已经抢救过来了，为什么还要再抽一半的血给妹妹呢？读了这个感人的故事，你能联系我们的生活，说说你感人的亲情故事吗？（五）、总结课文（六）、课后作业选择其中一项完成：1、请把你学习这课的感受写在日记本上。
2、收集感动自己的有关亲情的故事和同学交流交流。
教材分析《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而血浆太昂贵时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
通过本课教学，使学生感受亲情的无私与伟大。
`学情分析新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。
此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。
教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
教学重点和难点教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学过程（一）、板书题目，齐读题目谈话导入：师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？生回答。
人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？谁来告诉老师这篇课文给我们讲了一个怎样感人的故事。
（二）、深入学习课文，1、齐读。
男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。
（生反馈）2、适时出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。
抽血后，贝贝躺在床上一动不动。
”（生齐读、指导读）3.师：在这里老师想问大家一个问题：你们在座大部分人都有过打针，抽血的经历吧，还记得当时你的表现吗？4、投影显示小孩抽血图片，出示问题：你害怕吗？你不疼吗？你在想什么呢？你为什么还微笑呢？（四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。
）5、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。
6、妹妹动完手术后，贝贝又是什么如何做的呢？这时他用怎样的声音问医生？生：颤抖。
师：颤抖是什么意思？（声音发颤）指名学生读男孩说的那句话。
指导读。
7、贝贝的声音为什么“颤抖”呢？（男孩的害怕，以为输血会失去生命。
）师：听了男孩的话医生是什么反应？生：医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他得勇敢震撼了。
理解词语：A、震撼：震惊，内心的撞击。
B、转念间：表示时间很短暂。
8、让我们再来好好读一读感受这个男孩的勇敢无私吧！（三）、引导学习第4、5自然段。
1、自由读课文第4、5自然段，把医生的话用横线画出来，把贝贝的话用波浪线画出来。
2、高兴过后，脸上这回又是怎样的神情呢？（郑重其事）师：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”妹妹已经抢救过来了，为什么还要再抽一半的血给妹妹呢？读了这个感人的故事，你能联系我们的生活，说说你感人的亲情故事吗？（五）、总结课文（六）、课后作业选择其中一项完成：1、请把你学习这课的感受写在日记本上。
2、收集感动自己的有关亲情的故事和同学交流交流。