三年级上册第二单元作文

的要数我的语文老师，她也是我的班主任张老师。老 师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。她像妈妈一样严格要求我们，疼 爱我们。 有一次，我作业本上写的字歪歪扭扭的，非常难看。放学后，张老师把 我留了下来，让我重新写。她坐在我的身边，一边帮我擦掉难看的字，一边 说：“字如其人，我们一定要从小养成写好字的习惯。让人家看了心情愉 快。”张老师盯着我一个字一个字改，擦了又擦，一直让我把字写工整、规 范为止。张老师看着我改好的作业，笑眯眯地说：“这还差不多。以后一定 要记住把字写端正。现在可以回家啦！”我当时很不是滋味，心想：不就是 几个字吗 ？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，真是浪费 时间。回到家，我把被留的原因告诉了妈妈。妈妈对我说：“老师严格要求 是对你负责，你写一手好字是自己的，可不是老师或者别人的。”听了妈妈 的一话，我明白了老师的用意，心里暗暗说道：“对不起，张老师。我一定 会改正的。” 从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论 写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字 比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师 严格要求的结果啊！
写作框架
• 描写外貌来突出人物特点
我爸爸的身材很魁梧，留着一个平头， 两条又粗又黑的眉毛下是一双充满自信的眼 睛。 我的妈妈留着一头短头发，显得非常青 春活力。戴着一幅眼镜，看上去真是斯文秀 气。她一笑就露出两排洁白的牙齿。 姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总 是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉 毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。
记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校 上奥数课。到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士 司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。 由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。 中 午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准 备给我买盒饭吃。突然，妈妈惊讶地发现这是一张 假币。我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：“没关系， 我们还可以把这张钱花出去。”妈妈说：“我们不 能把自己的损失转嫁给别人。”我不服气地说： “那不是让别人坑了我们吗？”妈妈停了一会儿， 耐心地说：“知道这张钱是假的，咱们还去使用， 就违反了国家法律。虽然假币给我们带来了损失， 但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心， 失去人格、做那种不讲道德的人。”听了妈妈的一 番话，我羞愧地低下了头。
我的妈妈
她有一头乌黑的头发，喜欢扎马尾辫，弯弯的眉毛下有一双黑 珍珠般的眼睛，笑的时候有一双甜甜的酒窝，还会露出两颗小虎牙。 她鼻子高高的，嘴巴小小的，像个小樱桃，每天都笑眯眯的。—— 她就是我的妈妈。 我的妈妈是我最熟悉的人，她无微不至地关心我。妈妈每天接 送我上下学，给我做饭，洗衣服，从没说过累。每当我生病的时候， 她比谁都着急，整夜整夜地在床边陪我。 我妈妈还乐于助人。有一次，我和妈妈去灵芝公园散步，走着 走着，忽然听到一个小女孩的哭叫声：“妈妈… …妈妈”。我和妈 妈就走到小女孩的身边，妈妈问小女孩：“你妈妈在哪里？”小女 孩哭着说：“不晓得。”“你家住在哪里？”妈妈又问。小女孩直 摇头。妈妈就让我跟小女孩玩游戏，我们一边跟小女孩玩游戏一边 陪她等妈妈。不一会儿，我看见一个阿姨急急忙忙跑过来，小女孩 看见了自己的妈妈就跑过去，紧紧的抱住了妈妈。阿姨说：“谢谢 你们。”妈妈笑着说：“别客气，应该的。” 以后，我也一定要像妈妈一样帮助身边有困难的人，不管是熟 悉的还是不熟悉的人。妈妈是我的好榜样，我爱我的妈妈。
写作框架
用一件经典事例来突出人物特点 • 总述人物的特点, 例： 他这个人最大的特点就是…… • 记得有一次…… • （注意人物的语言、动作、神态）
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她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一 次，都晚上九点了，她还在看《科学金钥匙》。 爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看 完吧，看完这篇就睡。”爸爸无可奈何，只得答 应。她贪婪地看完了第一篇，又津津有味地看起 了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡 着了！
切记：在描写人物外貌时要注意不需 要面面俱到，只需写出这个人给人印 象最深刻的特征即可。
• 乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，白净 的瓜子脸，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的 大眼睛。她可是一个十足的小美女哦。
表弟长着一个胖乎乎的小脑袋。那些稀疏 的头发，像刚出土的幼苗。那可爱的小脸蛋， 像熟透的苹果，可讨人喜欢哩！双手胖乎乎的， 十指又短又粗，真可爱。
记得有一年夏天，天气非常炎 热，蚊子特别多，晚上我睡觉时， 怎么也睡不踏实。姥姥看见了，就 拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不 觉地睡着了，直到早晨醒来才发现 姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说： “您一晚上都没睡觉吗？您的身体 怎么受的了？”姥姥笑笑说：“没 关系！你白天还得上学，我白天可 以睡一会儿。”看到姥姥有些发红 的双眼我非常感动。
本次习作的写作要点：
开头：介绍人物的外貌（你熟悉的一个人是谁， 是什么样子的？他有什么特点？） 中间：用典型的事例突出人物的特点（什么时候？ 在哪里？发生一件什么事？ 事情过程中出现什么 状况？事情结果如何？）
结尾：总结所介绍的人物特点或抒发感情（通过 这件事对这个熟悉的人有什么认识？）
佳作欣赏
我们身边有许多熟悉的人，他 们身上有许多值得写的事。这次习 作就来写熟悉的人的一件事。 注意：
要写这个熟悉的人的一件 事情，而不是几件事。这件事 能够反映他（她）的特点（急 性子、细心、唠叨、爱美、活 泼、马虎、文静等等。)
人的特点可以从哪些方面去找呢 ？ 外貌：头发、眼睛、嘴巴、体态、衣着服 饰…… 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作 负责、学习努力、勇敢、诚实、守信、正 义…… 性格：严厉、温和、倔强、小心眼、害羞、调 皮、文静、好动…… 兴趣爱好：爱唱歌、爱看书、爱踢球、爱种 花…… 个性：爱喝酒、贪吃、爱睡懒觉、爱玩游戏
我最熟悉的一个人
我们每个人都有许多熟悉的人。今天，我最想向大家介绍的就 是我最好的朋友陈兰。我们也是同班同学，经常形影不离。 她长得很讨人喜欢，长长的睫毛，深深的眼窝，一对很神气的 小眼睛，一笑起来眯成缝，一生气瞪得像个小圆球。她那小巧而挺 直的鼻子，翘翘的。她的小嘴线条分明，牙白唇红，说起话来像唱 歌一样好听。 有一次，我生病了没去上学。到了傍晚，我听到门铃声，打开 门，一眼就看见了陈兰。一看到我，她马上问：“你的病好点了 吗？”我真没想到会是她，开心极了，冲过去和她来了一个“超级” 大拥抱，又蹦又叫：“陈兰，怎么是你呢？能收到你的问候，我的 病好多了。”“这是送给你的水果和幸运星，祝你健康快乐。”说 着，她把一罐自己折好的幸运星和一袋新鲜的水果放到我面前。然 后，陈兰又告诉我这天的功课和作业，帮我补习，直到六点才回家。 瞧，这就是我最熟悉的一个人，我最好的朋友。你们一定也很 想和她交朋友吧？
调皮的弟弟
在日常生活中，我熟悉的人可多了，但是最熟悉的 还是我那调皮的弟弟了。 我的弟弟今年7岁了，长得又高又大，一双水灵灵的 大眼睛，看起来机灵极了。还长着能说会道的巧嘴，调 皮捣蛋的话说起来那真是一套一套的。 弟弟总爱在我的面前捣乱。记得有一次，老师布置 了很多作业，我一回家就躲到房里写，写着写着忽然觉 得身上凉飕飕的，回头一看，弟弟正用水枪喷我呢！更 可气的是我一转头，他竟喷了我一脸，我气得脸都红了， 准备给他来个“下马威”。他一见事情不妙转身就跑， 边跑还边向我做鬼脸……看他那让人发笑的调皮样子， 我又能拿他怎样呢！ 弟弟虽然总爱在我的面前调皮捣蛋，但我从不责备 他，因为他是我的弟弟——我最熟悉最亲的人。
1、看一看，文章格式正确吗？ 2、找一找，标点使用真确吗？有没有出现错别字？请 圈出来，改一改。 3、读一读，语句通顺吗？句与句之间连接顺不顺？ 4、想一想，你的例子能说明你要表达的中心意思吗？ 哪些地方还需要写得详细、生动些？哪些地方需要大 胆删去？ 5、改完后自己多读几遍并听听别人的意见。
“万能”老爸 我最熟悉的人就是我亲爱的老爸。 我的爸爸今年三十多岁，乌黑光亮的头发，虽 偶见几根银丝，但丝毫不影响他的魅力。 我的爸爸是个万事通。无论多么困难的事情， 只要到了他的手里，都能帮你解决掉。有一次，我在 做作业时，遇到一道特别难的题目，我思考了半小时， 也没能解决。我只好向“万能”老爸求救。只见爸爸 双手托腮，眉头紧锁，正全神贯注地思索着，还不时 的用笔在纸上画画，算算，可认真了！不一会儿，他 从椅子上弹起来，高举双臂，大声叫道：“我会了。” 接着他再慢慢地将思路和方法告诉给我，最后我们一 起把难题解决了。 瞧，这就是我最熟悉的人——不怕困难，爱思 考的“万能”老爸！
取题目： 1、身边亲人的一件事，《爱美的妹 妹》、《严厉的爸爸》、《爱唠叨的 妈妈》、《赶时髦的奶奶》等等。
2、身边的同学或者朋友的一件事， 《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、 《书迷》、《“电脑高手”》等等。 3、其它熟悉的人一件事，比如： 《热心的邻居》、《热情的营业 员》、《尽职的门卫》等等。
在写事的过程中加入人物的表情、动作、 语言及心理活动的描写。
表情：愁眉苦脸、挤眉弄眼 、得意忘 形 、 笑逐言开 … …
动作：笨手笨脚、手忙脚乱… …
心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、 伤心地… …
写作框架
结尾：写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的 感受。 1、这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈 祥的老人。等我长大了，一定好好照顾好她老人 家。 2、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好 孩子。 3、这就是我最熟悉的人——老妈，一个既暴 躁又温柔，既爱臭美又称职的老妈。她是不是很 有趣呢？ 4、瞧，我的爸爸是多么和蔼可亲，我为有这 样的好爸爸而感到无比自豪！