浅谈教育现代化的特点——以徐州市中学为例
现代教育的五个特征现代化教育的基本特征
现代教育的五个特征现代化教育的基本特征作者：肖川中国教育学刊 1998年10期“教育的现代化”或“现代化的教育”已成为人们非常熟悉的词汇。
一些同志常常将“传统教育”与“现代教育”作为一对对称的概念，讨论二者的关系。
我们认为，与“传统教育”相对称的概念应该是“现代化教育”(Modernized Education or Modenizational Education)；而与“现代教育”相对称的概念则是“古代教育”。
“古代教育”与“现代教育”，这是一对在时间维度上对教育特征进行把握的概念；而“传统教育”与“现代化教育”则是一对在教育内在特性上对教育特征进行把握的概念。
教育的现代化是一个能动的具有指向性的过程，是一个对传统教育瓦解、扬弃、进行创造性转化的过程，也就是为使教育适应整个社会现代化的历史进程而向未来整合，重建教育的传统的过程。
这一具有指向性的过程的结果，便是现代化的教育（因此，也可视为一个实体存在物）。
现代化的教育，作为教育自身发展追求的一个目标和作为教育现代化运动的结果，在一定的时限内，是具有特定的质的规定性的。
然而，随着人类社会的不断向前发展，教育要不断适应社会发展的需要，因而“现代化教育”作为一个目标其本身也是动态发展的概念。
教育适应社会需要的过程，也就是教育不断现代化的过程。
在实现教育现代化，对传统与现代的整合过程中，必须尊重传统文化教育在现实文化教育中的反映和价值。
传统教育，即指在整个历史中形成的并已定型了的教育。
传统教育也曾是一个“活的有机体”，也是在不断地新陈代谢中，有其自身发展的阶段性。
农业社会中形成发展起来的教育，不能适应工业社会的需要，因而农业社会中形成发展起来的教育更是“传统的教育”；而当人类进入信息社会以后，能适应工业社会的那套教育却不能适应信息社会的发展要求也就成其为“传统教育”了。
那末，现代化教育具有哪些基本特征呢？现代化教育是以市场经济为基础，以现代科学为内容，以现代生产为服务对象而面向现代化，面向世界，面向未来的教育。
教育现代化的表现
教育现代化的表现一、引言教育现代化是指在教育思想、教育制度、教育内容、教育方法和教育技术等方面，不断推进现代化，使其适应社会发展的需要，满足人民群众对优质教育的需求。
本文将从以下几个方面分析教育现代化的表现。
二、教育思想的现代化1. 以人为本的思想现代化的教育思想强调以人为本，尊重学生个体差异，注重培养学生创新精神和实践能力。
传统的“一切从师出”的观念逐渐被打破，学生成为学习主体，师生关系也由单向传授转变为互动式合作。
2. 多元化的课程设置随着社会发展和知识更新速度加快，传统单一的课程设置已经不能满足学生需求。
现代化的教育思想倡导多元化课程设置，注重培养学生综合素质和实用能力。
例如，在语文课上融入科技元素，在数学课上注重培养逻辑思维等。
3. 教育公平的理念现代化的教育思想强调教育公平，要求教育资源的公平分配，注重弱势群体的教育机会。
政府出台了一系列政策和措施，保障贫困地区、农村地区和少数民族地区学生接受优质教育。
三、教育制度的现代化1. 教育管理体制改革现代化的教育制度需要建立科学合理的管理体制。
我国通过推行“三统一”（统一编制、统一管理、统一招生）等改革措施，加强了对学校的领导和管理，提高了学校的办学效率。
2. 学籍管理信息化传统的学籍管理方式容易出现信息不准确、数据重复等问题。
现代化的教育制度倡导学籍管理信息化，通过建立电子档案系统、智能考勤系统等方式，提高了学籍管理效率和准确性。
3. 学位证书电子化传统的学位证书容易造假或丢失。
现代化的教育制度倡导学位证书电子化，通过建立电子证书系统，提高了证书真实性和安全性。
四、教育内容的现代化1. 知识结构的更新随着社会发展和科技进步，知识结构也在不断更新。
现代化的教育内容需要紧跟时代发展，注重培养学生新型知识和技能。
2. 信息技术教育的普及信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
现代化的教育内容需要将信息技术教育纳入课程体系，培养学生信息素养和创新能力。
教育现代化心得体会2篇
教育现代化心得体会教育现代化心得体会精选2篇（一）教育现代化对于培养学生创新思维、适应快速变化的社会以及提高国家竞争力具有重要意义。
以下是我对教育现代化的一些心得体会：1. 重视个性化发展：教育现代化应注重培养学生个性化的能力和特长，通过灵活多样的教学方法和评价体系，给予学生更多选择的机会，培养他们的兴趣和潜能。
2. 强化综合素质教育：教育现代化不仅仅注重学科知识的传授，更加强调培养学生的综合素质，如创新思维、沟通能力、团队意识等。
这些素质在现代社会中至关重要。
3. 整合信息技术与教育：信息技术的发展为教育现代化提供了新的机遇和挑战。
教育应充分利用信息技术的优势，将其融入教学中，提升教学效果和学生的学习体验。
4. 注重学生自主学习：教育现代化鼓励学生主动学习，培养他们的学习能力和自主解决问题的能力。
学生可以通过自主学习获取知识，发展创新思维和解决问题的能力。
5. 加强对教师的培训和支持：教育现代化需要教师具备新的教学理念和教学技能。
因此，要加强对教师的培训和支持，提供他们所需的资源和机会，以适应教育现代化的要求。
总之，教育现代化是一个长期而综合的过程，需要各方面共同努力。
通过注重个性化发展、综合素质教育、信息技术整合、学生自主学习以及教师培训和支持，可以推动教育现代化的进程，为学生和国家的发展提供更好的教育服务。
教育现代化心得体会精选2篇（二）教育理论专著能够让我更深入地了解教育的本质和原则，对我的教育思维和实践有着很大的影响和启发。
在阅读这些专著的过程中，我从不同的角度探讨了教育的目标、方法和评价标准等方面的问题，同时也对教育的社会背景和历史演变有了更清晰的认识。
首先，教育理论专著让我意识到教育的目标应该是培养全面发展的人。
传统的教育常常注重知识的灌输和考试成绩的追求，而忽视了学生的其他综合素质的培养。
而专著中则强调了学生的多元智能的培养和个性的发展，这让我认识到教育应该是以学生为中心，关注他们个体的发展需求，而不仅仅是对知识的传授。
对教育现代化的理解
对教育现代化的理解随着科技的飞速发展和社会的不断进步，教育现代化成为了一个不可忽视的问题。
教育现代化涉及到教育内容、教学方法、教育管理等多个方面，是一场系统性的变革。
那么，什么是教育现代化？教育现代化又有哪些特征和意义？本文将从多个角度探讨这个问题。
教育现代化是指在教育领域使用现代科技手段和方法，推动教育的高效、智能和个性化发展。
在传统教育中，教师通常是以讲述为主，学生被动接受。
而在教育现代化中，教学变得更加开放和互动，利用现代科技手段，如电子白板、多媒体教学等，提供更多的资源和工具，使学生能够更主动地参与学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
教育现代化的特征包括信息化、数字化和个性化。
信息化是指利用计算机和互联网技术，使教育资源得以全球共享和传播。
数字化是指将教学内容和教学过程数字化，使学习更加便捷和高效。
个性化是指根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教育服务，使每个学生都能得到适合他们的教育。
教育现代化的意义不仅在于提高教学效果，更重要的是培养学生的创新能力和终身学习能力。
现代社会对人才的要求越来越高，传统的教育方式已经无法满足社会的需求。
教育现代化可以培养学生的自主学习能力和独立思考能力，使他们具备适应未来社会发展的能力和素质。
教育现代化还能够促进教育公平。
在传统教育中，资源分配不均衡，城乡差距和贫富差距日益加大。
而教育现代化可以通过数字化教育资源的共享和个性化教学的推广，弥补资源的不平衡，减少教育的二元结构，使每个学生都能享受到优质的教育资源。
然而，教育现代化也面临着一些挑战和问题。
首先是技术条件的限制，尤其是在一些贫困地区和农村地区，缺乏先进的教育设备和网络条件，导致教育现代化的推进受到限制。
其次是教育理念和教师能力的转变。
教育现代化需要教师具备信息技术和创新能力，而传统的师范教育和培训方式已经无法满足这些需求。
为了推动教育现代化，需要政府、学校和教师共同努力。
政府应加大对教育现代化的投入，提供先进的教育设备和网络条件，制定相关政策和标准，推动教育现代化的发展。
教育现代化心得体会
教育现代化心得体会教育现代化是指在社会经济发展的背景下，通过教育系统和教育理念，提升教育质量和水平，培养出适应社会需求的高素质人才。
教育现代化是国家发展的基础，对于培养有创新精神、领导才能和实践能力的人才有着重要的作用。
以下是我在学习和实践中对教育现代化的体会和心得。
首先，教育现代化应注重素质教育。
传统的教育模式强调知识传授和应试技巧，忽视了学生的个性和特长。
这种模式无法培养学生的创新思维和实践能力。
现代化教育应该关注学生的全面发展，挖掘和培养他们的潜能。
通过拓展课外活动和培养兴趣爱好，使学生在兴趣中学习，发展他们的特长和优势。
教育应该关注培养学生的自主能力和创新能力，让他们具备自主学习和生活的能力。
其次，教育现代化需要加强信息技术的应用。
信息技术的快速发展改变了人们的生活和工作方式，也带来了教育领域的变革。
现代化教育应该充分利用信息技术的优势，提供更多的学习资源和教学工具。
通过互联网，学生可以接触到更广泛的知识，教师可以利用多媒体技术提供更生动、实用的教学内容。
信息技术也可以提供更多的教学评估和反馈机制，帮助教师了解学生的学习情况，提供个性化的指导与辅导。
再次，教育现代化应鼓励学生的合作学习和实践能力。
在社会中，合作和团队精神是非常重要的能力。
现代化教育应该注重培养学生的合作意识和团队合作能力。
通过团队项目和课程设计，学生可以学习如何与他人合作，分工合作，解决问题。
此外，学生还应该接触到实践和实际问题，在实践中学习和运用知识，提高解决问题的能力。
教育现代化需要强调学生的实践能力和应用能力，培养学生思考问题的能力，培养他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
最后，教育现代化需要教育评价体系。
传统的教育评价主要以考试成绩作为评价标准，这种评价方式过于单一，忽视了学生的综合素质和个性发展。
现代化教育应该注重学生的发展过程，注重学生的实际表现和实际能力。
教育评价应该多元化，包括口头表达、项目展示、实践操作等多种形式。
我眼中的教育现代化
马校长寄语亲爱的老师们、同学们：自教育现代化创建以来，我校的校园出现了靓丽的风景。
主要有：校舍建设、校园风景、设施设备、教学管理、食宿管理、活动开展，教育现代化给大家带来了新感觉、新面貌、新起点。
一、教育设施的现代化我校首先进行了三化建设：绿化、美化、人文化，使校园焕然一新，其次配足配齐了所有的教学设施，实验室、电脑室、音体美室、图书阅览室、塑胶跑道、多媒体等等设施全部进行了现代化改进。
通过教育现代化的实施，我校的校容校貌、校舍及内部装备都发生了翻天覆地地变化，使各位老师和各位同学真正享受到了教育现代化带来的丰硕成果。
二、教育手段的现代化教育手段的现代化是教育现代化的硬件前提。
我校12个班级，班班有多媒体硬件，完全给老师、同学们带来不一样的气息。
所有老师都用上了多媒体课件！我们的同学也被现代化感染，被教育现代化带来的成果深深地吸引了。
三、教育资源的现代化我们老师的教学业务，从原来的手写教案，转变为电子化的管理。
我们老师可以熟练应用电子工具的同时，还能方便有效地从网络上找寻自己需要的教学资源和资料，有些教学信息也很快的从教育网站上看到，可以做到老师们之间的资源共享。
四、教师队伍的现代化我们学校以师徒结队、教研组等形式，利用现代化手段进行备课、评课，真是方便、醒目、快捷、明了。
让我们在教育现代化中，尊重知识，尊重人才，关心教育，关心未来！深层次推进教育现代化，让美丽的校园成为老师们爱岗敬业、乐学善教、锻炼才干的乐土，让美丽的校园成为同学们获取知识、勤奋拼搏、求真进取的乐园！教师感言孙文明教育现代化创建以来，我校的硬件设施以令人难以置信的速度到位，操场、多媒体教室、各种功能室都按照现代化标准配齐配足，及时到位，大大提高了教育现代化程度，充分体现了硬件上的教育公平。
校园文化也富有内涵，三幢教学楼的走廊、楼梯分别挂上了惜时篇、成长篇、励志篇等为主题的精美宣传画框。
网络的普及更是拓宽了教师的视野，丰富了教师的知识，给教师提供了丰富的教育教学资源，教师们足不出户便可了解各地的教育教学信息。
教育现代化的本质与评价我们需要什么样的教育现代化
教育现代化的本质与评价我们需要什么样的教育现代化一、本文概述随着科技的飞速发展和社会变革的深入，教育现代化已经成为全球范围内的共同追求。
本文旨在探讨教育现代化的本质与评价，深入剖析我们所需的教育现代化应具备的特征和要素。
文章首先对教育现代化的概念进行界定，明确其内涵与外延。
接着，通过对当前国内外教育现代化发展情况的梳理和分析，指出当前教育现代化面临的问题与挑战。
在此基础上，文章提出教育现代化应遵循的基本原则和发展路径，强调要以人的全面发展为核心，以信息化和科技创新为驱动，推动教育现代化不断向前发展。
文章构建了一套教育现代化评价体系，旨在为评价教育现代化水平和质量提供科学的工具和依据，为我国教育现代化的实践和改革提供理论支持和实践指导。
二、教育现代化的本质教育现代化，从其本质上来说，是一个复杂且多维度的过程，它涵盖了教育理念、教育内容、教育方式、教育环境以及教育评价等多个方面的深刻变革。
在这个过程中，教育的目标不再是单一的知识传授，而是转变为全面培养人的能力，提升人的素质，以应对日新月异的社会发展需求和全球化的挑战。
教育现代化的本质是追求教育的公平性。
这要求我们打破传统的地域、经济、社会等因素的限制，确保每个人都有接受优质教育的权利和机会。
我们需要构建一个包容性强、开放性高的教育体系，让每一个孩子都能在教育的过程中实现自我价值的提升。
教育现代化的本质是注重教育的创新性。
在信息化、数字化、智能化的时代背景下，我们需要培养具有创新精神和实践能力的人才。
因此，教育现代化要求我们更新教育观念，改革教育内容和方式，注重培养学生的批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
再次，教育现代化的本质是追求教育的终身性。
随着知识更新速度的加快，终身学习已经成为现代社会的必然要求。
教育现代化需要构建一个覆盖人的一生、满足不同阶段需求的教育体系，使人们在任何时候都能接受到适合自己的教育，实现个人和社会的共同发展。
教育现代化的本质就是实现教育的公平、创新、终身，培养能够适应未来发展的人才，为社会的进步和发展贡献力量。
教育现代化心得体会
教育现代化心得体会教育现代化是指教育系统在现代科技和理念的支持下，不断推进教育改革和创新，以适应社会发展和人们需求的变化。
近年来，我国教育现代化的进程不断加快，我有幸亲身参与其中，下面就我个人的心得体会进行总结。
首先，教育现代化的核心是以学生为中心。
传统的教育模式以教师为中心，注重灌输知识和技能，忽视了学生的主体性和创造力。
而现在，我们注重培养学生的综合素质和创新能力，注重培养学生的独立思考和问题解决能力。
学校开展各种综合素质评价和创新教学活动，不仅让学生更加主动参与学习，而且更好地适应社会的发展和变化。
其次，教育现代化的核心是信息技术的应用。
信息技术的快速发展改变了人们的生活方式和思维方式，也深刻影响到教育领域。
现在，学校普遍配备了多媒体教室和电子教室，利用网络和计算机等技术手段，打破了教室的壁垒，促进了师生之间的互动和合作。
学生可以通过互联网获取更加广泛和深入的知识，并且可以通过网络参加远程教育，扩大自己的学习渠道。
同时，教师也能更加方便地获取教学资源，提高自己的专业水平。
再次，教育现代化的核心是教育国际化。
教育不再只局限于国内的边界，而是融入到全球范围的教育体系中。
学校加强与国外教育机构的交流与合作，组织学生参加国际交流活动和国际比赛。
这样的教育能够拓宽学生的眼界，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
同时，也能促进我国教育的不断改革和创新，借鉴和吸收国外先进的教育经验和理念。
最后，要实现教育现代化，需要全社会的支持和努力。
教育现代化不仅仅是学校的事情，而是全社会的事情。
家长、社会各界和政府都应该积极参与到教育事业中，共同营造良好的教育环境。
政府要加大对教育的投入，改善教育设施和教学条件。
家长要关注孩子的教育，积极培养他们的兴趣和爱好。
社会各界要为教育事业提供支持和帮助，为教师提供更好的发展机会和待遇。
总之，教育现代化是我国教育系统不断追求的目标，也是推动社会进步和人才培养的重要手段。
在这个过程中，我们要以学生为中心，注重信息技术的应用，开展教育国际化合作，全社会共同努力，推动教育现代化的发展，为我国未来的发展培养更多的高素质人才。
教育现代化
教育现代化随着时代的变迁和科技的发展，教育也应该跟随时代的步伐进行现代化的改革。
教育现代化的目标是将教育从传统的一对一、固定的模式中解放出来，建立多元化的教育形式，从而提高教育的效率和质量，培养更加适应未来社会发展的人才。
教育现代化主要有以下几个方面：一、信息技术和教育融合随着信息技术的广泛应用，网络教育和数字化教育正在逐渐成为教育的主要形式之一。
这种改变不仅带来了更加便捷和高效的教育方式，同时也带来了巨大的挑战。
学校如何采用新兴的技术，促进与学生与老师之间的良好互动，实现低成本和高效率的管理和监控，是教育现代化的主要问题之一。
二、教育的内容多元化教育现代化还需要注重教育内容的多元化和多样性，培养学生的创造力和语言能力，帮助他们了解不同文化背景的人们，提高全球化时代的学习能力和融合能力。
三、学生个性化的教育每个学生都有自己的性格、兴趣和需求，学校应该根据学生的特点，开设更加个性化的课程，提高教学的针对性和针对性插入。
同时，在教学过程中注重学生的实际需要，培养学生的职业技能和创新能力，为学生的未来职业发展打下基础。
四、开创创新教育机制教育现代化需要开创创新的教育机制，避免老旧教育方式带来的影响，建立多元化的评估标准，运用新颖的教学方法，创造更加优秀的课程培训体系。
同时，培养学生的观察能力，培育学生的自信心和市场竞争能力，为未来社会发展做出贡献。
五、教育和产业紧密联系教育与产业的紧密联系，为未来培养复合型人才，才有可能满足社会多元化的需求。
因此，教育现代化也需要跟随经济的发展，从人才的需求端着手，注重教育的实用价值，紧密联系产业，学校和企业合作以建设更加适应未来社会发展的人才系统。
六、注重教师培训教师是教育现代化的重要组成部分。
面对复杂的社会环境和日新月异的科技革命，教师需要不断提高自己的综合素质和应对时代变化的能力，以带领学生走向未来。
因此，教师培训是教育现代化的一个不可忽视的方面。
教育现代化是未来教育的发展趋势，这不仅是高质量教育的必要条件，也是社会发展的重要一环。
浅谈教育现代化与信息化
浅谈教育现代化与信息化作者：沈家兴来源：《学校教育研究》2021年第05期一、教育现代化教育现代化，是用现代教育先进思想和科学技术观念，去武装人们，培养出能参与现代国际经济竞争的，高素质人才。
（一）现代教育基本特征现代化教育特征：教育全民化、教育终身化、教育与生产劳动相结合，教育必须去塑造人现代素质，从而加强法制化和科学化。
（二）实现教育现代化实现教育现代化必须更新旧的教育思想，改革旧的教学内容、教学手段、课程方法、教学模式与评价体系，去适应现代化建设需要。
（三）教育现代化的意义教育现代化是教育发展的基本路径，是人们对优质教育的不懈追求，也是高质量、高水平发展教育的重要方向。
高举教育现代化这面大旗，能够凝聚人心、振奋精神，而且能够动员全国各级部门力量关心、支持教育，把教育现代化建设切实摆在优先发展的地位，大力营造有利于推进教育现代化建设的环境和氛。
近年来，从全国教育工作会议的召开，到教育部推出了面向21世纪教育振兴行动计划，再到各地逐勃发展、如火如茶的教育信息化热潮，教育信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。
对教育信息化概念的理解，把教育信息化的发展，这对更好地进行教育信息化建设有着重要的现实指导意义二、教育信息化虽然这个概念在我国由来已久，但是一直以来它的定义确是众说纷，难以统目前我国学者提出的众多定义中，主要有以下：“教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。
”“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态一一信息化教育”“所谓教育信息化，是指在数育中普遍运用现代信息技术，开发育资源，优化数育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进数育现代化的过程”。
上述定义均从不同角度多或少地及到了数育信息化概念的主要内容，如：强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程界定了育信息化的领域及范突出了数育信息化的原始动为和直接目的一现代信思技术的应用体现信息资源，在教育信息化过程中的作用。
教育现代化特征初探
教育现代化特征初探关键词：教育现代化特征探索内容提要：1、教育思想现代化是教育现代化的前提;2、教学水平现代化是教育现代化的关键；3、教学管理现代化是教育现代化的保障；4、教育质量现代化是教育现代化的目的归宿。
现代化建设呼唤现代化教育。
教育现代化既是现代化建设的重要推动力，也是国家现代化建设整体目标的重要组成部分。
教育现代化是大势所需，时代的必然。
教育现代化具有哪些特征，本文拟作探讨。
一、教育思想现代化是教育现代化的前提。
哲人有言，思想是行动的先导，理论是行动的指南。
苏霍姆林斯基说过，校长对学校的领导，首先不是行政的领导，而是教育思想的领导。
一所学校，都是在一定的教育思想指导下实行教育教学工作的。
由此可见，教育思想在学校建设中起着举足轻重的先导性作用，现代化教育呼唤教育思想的现代化。
教育思想的现代化从哪里来？我以为应该从古今中外著名教育家孔子、苏霍姆林斯基、陶行知等博大精深的教育思想中汲取精华，为我所用，指导实践。
从而使我们的教育充满思想，使思想充满智慧。
只有紧跟时代步伐，把握时代特征，持续地吐故纳新，博采众长，我们的教育才有一汪永不枯竭的源头活水。
当然，不是越新潮，越时髦就越现代化。
或者说，取法古人，我们的思想就不现代化。
教育思想现代化与否，关键是看教育思想有无旺盛的生命力。
比方说孔子虽然距离我们有2000多年之遥，但他对教育规律的真知灼见依然闪耀着璀璨的光芒，我们非但没有因为它是古人而菲薄他，而倍加觉得他的思想的弥足珍贵，他的思想充盈着现代化的色彩。
无论是“己所不欲，勿施于人”的推己及人思想，还是“学而不思则罔，思而不学则殆。
”的学思结合规律的揭示，没有因为时代的原因而暗淡它的光华。
教育的智慧，思想的现代化，主要途径靠学习。
向书本学习，向实践学习，向周围的人学习应该成为一名优秀教师的最为明显的特征。
相反，假如一个教师不学习，或者少学习，不要说他的思想现代化，就是适合当下的教学工作都有问题。
所以，教育思想现代化的先决条件是教师必须树立终身学习的理念，活到老，学到老，提升进步到老。
浅议“教育现代化”
浅议“教育现代化”许慎在《说文解字》中说，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。
这是前人非常朴素的教育观。
近几十年来，我们不断致力于教育现代化的探讨与研究，“教育”与“现代化”联系在一起，反映了中国教育由“以学为本”向“以教为本”再向“以人为本”的转变过程。
“教育现代化”从字面含义来看，是指让教育从传统的旧式教育迈向现代化的、与现代社会同步的教育方式。
而现代化的社会的特质是人本、民主、自由、多元、科技化的，因此，教育现代化应当以这些特质作为努力的方向。
换句话说，教育现代化应当适应国家、社会发展的需要，从而使教育事业在国家建设的过程中，发挥积极的推动作用，进而加速国家的发展与进步。
本文就两个方面来探讨“教育现代化”的含义。
一是教育思想现代化，二是教育手段现代化。
即“软件”和“硬件”的同时变革、创新、完善。
一.教育思想现代化。
传统教育观认为教育不是社会再生产体系中的一个内在环节，“文人”只是社会的点缀。
所谓“自古文人多清高”，清代诗人黄景仁云：“百无一用是书生”。
这些，都是与传统教育的痼疾相辅相成的。
现代教育观打破“教育是非生产部门”的陈腐观念，把教育纳入社会再生产体系的结构之中，认为教育能生产出“人的劳动能力”，教育是现代化大生产的必要组成部分，教育投资是生产性投资。
因此，现代化教育无论从思想上或是教育手段和教育内容上，都要和现代生产的要求相适应。
正因如此，要真正实现教育现代化必须确立一下几个教育理念，其一，教育终身化。
清朝散文家刘开在《问说》中言：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”其实就体现了终身学习，终身教育的思想观点。
1991 年 4 月 18 日，前美国总统布什发布的《美国 2000 年计划》的教育战略中进一步强调，学习是终生的事业，要求全体美国人终生学习知识和技能，并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。
其二，教育民主化。
教育的对象是性格各异、思想千差万别的人，即教育对象是多元化的，因此我们的教育方式也必须是多元化的，必须突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力，从而培养学生的独特个性，使学生的个性自由发展，树立他们的自尊心和自信心，促进他们乐观向上、奋发进取、积极豁达的性格。
教育论文：教育现代化的本质,特征及其意义
教育论文：教育现代化的本质,特征及其意义教育论文范文:教育现代化的本质,特征及其意义摘要: 笔者对现代化概念进行界定的基础上,提出教育现代化的概念主要指一个国家或地区教育发展较高的水平状态,是教育的整体转换,其核心是人的素质的现代化。
同时指出,教育现代化的主要特征是培养人的现代素质、教育与生产劳动相结合、全民化、终身化、开放化。
关键词: 现代化; 教育现代化; 概念; 基本特征当今世界,科技发展日新月异,知识经济初见端倪。
教育现代化成为世界各国教育改革与发展的主旋律。
教育现代化对于整个国家的现代化的重要作用已成为人们的共识。
但教育现代化的概念是?它有哪些基本特征?至今仍是一个见仁见智的问题。
教育事业是一项宏伟的极其复杂的事业。
发展教育事业,仅凭书本结论、朴素的经验,甚至长官意志是绝对不行的,必须有理论指导和宏观视野。
我们在这方面的经验教训是很深刻的。
因此,探讨教育现代化的本质和基本特征,不仅具有理论意义,也具有很强的现实意义。
一、对现代化概念的理解教育作为社会系统中的子系统,其变化、发展总体上是要受到社会这个大系统的制约。
因此,我们探讨教育现代化的概念和特征,必须首先探讨现代化的概念及其特征。
国际上,现代化研究是20世纪60年代初开始兴起的一门社会科学的边缘学科,首次提出现代化概念的是美国学者赫尔( John W. Hall)和赖肖尔(EdwinO Reischauer)1960年8月底在日本箱根举行的近代日本研究会议上。
此后,一些发展中国家的学者开始从本国国情出发探讨现代化理论,突破了现代化理论的西化特征,转向了现代化研究的多元模式。
在我国,对现代化的探索始于“五四”新文化运动前后,且成为当时研究的热点。
当时一些人认为现代化就是“西化”。
今天,我国正进行着社会主义现代化建设的伟大实践,那种在理论上把现代化等同于西化的观念显然已过时,一个新的现代化的概念正在形成。
但是,“现代化”一词的涵义究竟是什么?目前尚无定论。
现代教育的特征
欢迎阅读现代教育的特征现代教育，是以机器化大生产为基础，正处于以商品经济为基础的现代社会，与现代社会因素密切关联。
现代教育有以下特征：1、受教育者的广泛性和平等性（1）全民性：面向全体人民，又可称为广泛性。
（2）公平性：现代教育的公平性既现代教育要为每一位受教育者提供均等的机会和服务，努力2 特别是3 为社会发展服务，才能适应社会发展需要，同时教育本身也才能得到发展。
4、教育的科学性科学教育是基本内容和最重要的方面，教育内容必须以科学知识为主。
而教育的发展越来越依靠教育科学研究的指导，在教育方法上必须遵循教育规律，摆脱教育经验的束缚。
5、教育的未来性与准确性现在的教育对未来的社会和个人有重大影响，要把未来社会的发展趋势作为现在教育改革的主要参照系。
6、教育的国际性与世界性教现代育在培养学生的民族文化认同和爱国精神的同时，也要使他们具备从事国际事务的态度、知识、情感、技能，从小就为一个国际化的时代做准备，也就是面向世界。
7、终身性与阶段性是指教育不再局限于学龄阶段，要贯穿人的一生。
现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄的受教育者的教育需求。
那么，建立一个更加一体化的，更能灵活地满8求，懂9就表明了它获得了现代性；当教育改革使它具有了信息社会教育的基本特征时，就表明它完成了现代性的深化。
可见，教育现代化的过程就是优化旧的教育传统和创造新的教育传统的过程。
教育现代化是社会现代化在教育领域中的逐渐实践、完成的历史过程。
它不仅有多元的目标、水平和标准，还有多层次的价值取向和价值追求。
教育现代化是一个逐渐逼近、逐渐完善的过程，一个具有指向性的能动的教育变革过程。
10、教育的制度化与高等教育教育关系到国家与民族的命运，是一项根本措施。
教育可以改变愚昧的思想，教育可以创造效益。
教育与天赋并不矛盾，教育与神学也不矛盾。
教育可以让人学到本领，逐步教育，本领逐步加强。
有必要使之规范化、制度化。
作文教育现代化与教育公平
教育现代化与教育公平一、教育现代化的重要性教育作为国家发展的基石和人才培养的重要途径，承担着培养人才、传承文化、推动社会进步的重要使命。
随着社会的不断发展，教育现代化已被提上日程。
教育现代化不仅是适应社会发展需求的必然选择，更是推动教育事业持续发展的动力源泉。
只有不断推进教育现代化，才能提高教育质量，促进个体全面发展，实现国家长远发展目标。
二、教育现代化的内涵和特点教育现代化体现在多个方面，包括教育理念的更新、教学手段的现代化、教学资源的丰富和优化等。
现代化的教育注重培养学生的创新精神和实践能力，强调个性化教育和终身学习，追求教育的全面发展和可持续发展。
现代化的教育要求教师必须不断提高教育教学水平，积极融入信息化教育，构建互动式、个性化的学习环境，使教育更加高效、有趣。
三、教育现代化与教育公平的关系教育公平是现代化教育的重要目标和基础。
教育现代化的一个核心理念就是要实现教育的普及和公平，让每个孩子都有平等的接受教育的机会，不因家庭条件、地域差异而受到影响。
只有在保障教育公平的基础上推进教育现代化，才能让教育真正发挥其应有的作用，为社会培养更多的人才，推动社会的进步与发展。
四、促进教育公平的措施为了实现教育公平，可以从以下几个方面入手：1. 资源均衡加大对农村、贫困地区教育资源的投入，改善其师资、教学设施等条件，缩小城乡、地区之间的教育差距。
2. 教育体制改革建立健全公平的教育体制，实行多元化的评价方式，减少应试教育对学生的影响，鼓励学生多方面发展。
3. 完善教育政策出台更加有利于教育公平的政策，如设立专项资助，提高对农村学生的奖助学金覆盖率，为家庭经济困难学生提供更多的帮助。
4. 提升教师素质加强对教师的培训和支持，提高他们的教学水平和教育教学质量，引导他们关注每个学生的成长，关注学生的多元发展。
五、结语教育现代化与教育公平是紧密联系的，两者相辅相成，缺一不可。
只有在推进教育现代化的过程中不断强调和促进教育公平，才能让教育真正成为推动社会发展与进步的力量，实现个体和社会的共同发展目标。
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但 视 野 多局 限在 苏 南 地 区 ， 苏 北 地 区 的关 注 明显 不足 ， 全 面 、 对 而 系统
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教育的普及性和大众性是社会化大生产 的产物， 是现代教育发展
的基础 。简单的说， 普及性教育是指政府保障所有适 龄儿童 、 少年有 和 民办学校共同发展的格局。
学上， 因其多 以法律形式规定其义务性质， 故又称为普及义 务教育 。
徐州市中学教育现代化的过程突显了这个特 点。如 ，严格贯彻执行 《 教育法》 《 务教育 法》 有 力保障义 务教育 的普及与实施 。 ， 、义 ， 如 徐州
２ 教育的 国际化 。抓住我 国扩大对外开放的有利机遇 ， 持“ ． 坚 走 出去” 请进来” 着力引进优质教育资源， 与“ ， 增强在人员交流 、 信息 交 换、 财力支援、 教育机构等方面的地区、 国际合作 ， 积极推进 中外合作
性 又 有 可 预 测 性 ， 此 学 术 界 对 此 有 不 同 的表 述 。故 本 文 的 论 述 ， 因 以
徐州市初 中实行免试就近入学， 城区热点初 中成功地实行 了“ 电脑 派
位” 真正做到义务教育阶 段免除入学考 试。 ， 二、 教育的终身性 “ 终身教育” 首先 由曾任联合国教科文组织成人教育局局长 的法
的 教 育 ， 有 这 样 它才 能 发 生 效用 ～ 。 它包 含 两方 面 的基 本 内容 ： 唯 一
是教育的民主性和 平等性 ， 是教育 的普及性与大众性。 二 民主和平等是社会走 向现代、 明、 文 进步的主要标志， 是教育现代 化 的显著特征 。 谓教育 民主 ， 所 是使社会不 同年龄层次的全体国民均 有接受 、 享有受教育的机会； 所谓教育平等， 即受教育机 会均等 。 向 在 教育现代化的转变中 ， 徐州市中学努力营造现代 民主 、 平等 、 合作 、 和 谐的新型师生关系， 尽力做到“ 无差别” 对待每个学生： 教育资源 的 在 配置和使用上， 可能做到学校资金投入“ 尽 无差别” 学校基础 设施“ 、 无 差别” 学校师资力量“ 、 无差别”充分保证所有学生均等享有使用教育 ，
一
各 个 年 龄阶 段 ， 阶段 教育 向终 身 教 育 转 变 。它 是 现 代经 济 、 会 发 由 社
、
教 育 的全 民性
展和教育 自身发展 的必然选择 。它 实现 了对传 统教育 思想和模式的
突破及对传统教育 内容和方法 的改革， 对构建终身教育体系和学习型 社会 ， 实现教育现代化具有重大意义。 徐州市各级 中学逐渐摆脱传统教育单纯工具论观点 ， 注重教会学 生学会做人 ， 学会做事， 学会共事。 为学生获得终身学习能力奠定 良好 的基础 ： 要求教师突破“ 师道尊严” 的束缚 ， 明确教师职责“ 不再是主要 传授知 识” 而是要发挥一个“ ， 教育家 ” 的作用 ， 注重激发学生浓厚而广 泛的学 习兴趣和 强烈的求知欲 ， 培养学生较强的 自主学 习能力和 自我 教育能力， 掌握适合 自身特 点的求知方法、 策略和习惯 ， 强学生把握 增 未来 ， 适应知识经济发展的能力。
资源 的机 会 。
开放的现代社会， 要求开放的教育。 在徐州市中学教育现代化的过程 中， 育的开放性， 教 主要表现在 ： １ 教育的社会化 。教育 向全社会 开放服 务， ． 构建“ 学校 、 家庭 、 社 会” 三位一体的现代教育体系： 改变 由政府包揽的办学体制， 积极鼓励 和支持社会力量 以多种形式办学， 形成 以政府办学为主 体， 公办学校
三 、 育 的 开 放 性 教
教育的全民性是现代社会 的主要特征， 是实现教育现代化的要求
与前 提 ， 教育 的 对 象 不 受其 性 别 、 龄 、 族 、 富等 的制 约 ， 指 年 种 贫 每个 人
都有公平均等的机会接受教育。诚如雅斯贝尔斯所说 ， 教育是 归属 “ 于所有人的事业， 日教育不可能再局 限于某个阶层 ； 今 它必须是全民
已有的研究成果为基础， 通过对 徐州市中学教育现代化 的个案研究 ，
浅谈教育现代化 的特点， 以期进一步推动和丰富江苏尤其是徐州教育 国的保尔 ・朗格 郎于本世纪 ６ ０年代提 出， 主张教育应 贯穿于人生的
现 代 化 理 论 和 实践 的研 究 ， 高 教 育 现 代 化 的 水 平 。 提
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２９（ ０． ０３ ）
浅谈教 胄坝代 化的 特点
以徐 州市 中学为例 １
张
摘
伟
要 教 育 现代化 是世 界 教 育改革 与发 展 的主 流。在 徐 州市委 、 府 的正确 领导 下 ， 州市各 级 中 学不 失时机 地 启动 市政 徐
筹措 教育经 费、 保证教育经 费稳 定增长 的机制 ， 确保 教育经费来源的 稳定和 可靠 。又如 ， 对城市、 农村义务教育阶段贫 困家庭 学生的书本 费、 杂费予 以免除 ， 补助寄宿学生生活费 ， 真正做到义 务教育 。再 如，
的研究徐州教育现代化的成果更少。加之教育现代化 作为一种 发展 过程和水平状态， 必然会 表现 出其特 定的特征 。 而这些特征既有现实
了教 育现 代化 ， 取得 了骄 人 的成 绩 。本文 通过 归纳徐 州市 中学教 育现 代化 的特 点 ， 以期进 一 步推动 和 丰 富江 苏尤其 是 徐 州 教 育 现代化 理论 和 实践 的研 究 ， 高教 育 现代化 的 水平 ． 提 关键 词 教 育现 代化 特点 徐 州市 中学 中图 分类 号： ４０ Ｇ ２ 文献标 识码 ： Ａ