基于任务的电子技术实验测评系统
HY914电子设备测试系统
HY9 4 Te tn y t m fEl c r n c Eq i m e t 1 s i g S se o e t o i u p n
Z a gHo g in J in n h n n xa g & i n a J
(. o s tt o P C C e g u Sc u n6 0 0 , hn ) 1 N . I tue f I , h n d , i a 1 0 0 C ia 3ni N h
杭州电子科技大学在线评测系统使用说明书
杭州电子科技大学在线评测系统(HDOJ)使用指南杭州电子科技大学刘春英2009/11/28一、网站进入:在浏览器的URL中键入:即进入杭电在线评测系统,主界面如下:二、新用户注册:对于第一次进入本站点的朋友,可以先注册一个用户,这可以通过点击上部的“Register New ID ”菜单项来实现:注册界面如上图所示,特别注意:Author Name必须为英文或者数字才行。
有了自己的账户,就可以在本系统做题目了,当然也可以参加平时的公开赛了!三、控制面板:拥有自己的账号之后可以随时修改自己的信息,或者使用OJ提供的便捷的服务,功能入口位于用户下面:Control Panel ,点击进入控制面板:Write EMail:通过此功能可以与OJ上其他用户进行邮件的交流,注意收件人必须填写的是其登陆ID,填写昵称则无法正常发送。
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●Registration status :查看当前某场比赛的注册状态。
四、进入题库:题目在哪里呢?点击主页上部的“Problem Archive”菜单项,就可以看到如下的界面:可以看到,目前共有23卷,总共两千多题,同时,随着比赛的增多,本系统的题集还将会继续扩充。
基于Labview的电子设计竞赛模拟电路自动测评系统
随着测试技术 的数字化和 自 动化 ,虚拟仪器在 许多领域中逐步取代了传统仪器 。特别是在高校的 电路实验教学工作 中,以计算机和虚拟仪器为基础 构建的集成化测试平 台,使其具有多 台仪器 的功 能 ,不但提 高设备 利用率 ,满足 实验教 学工 作 的需 要 ,同时也有利于实验教学管理现代化和降低教育 成本 。 目前 ,虚拟 仪器在 实验 室的应用 范 围正在 日 益扩大,如建立数据采集和数据分析系统 ,自动测 试 和 自动控 制系统 等 ,而且 ,充 分利用 计算 机 的网 络功能,又使这种虚拟测量技术实现了远程化。本 文介绍 的是利 用 N 公 司 的数 据 采集 卡 构 建 一个 简 I
Vo . 4 No 5 Ma .2 0 12 . y 0 7
计算机技术应用
基于 L b i a v w的 电子设计竞赛 e 模拟 电路 自动 测 评系 统
王铁 流 ,黄 景 燕 ,潘 云 ,孟庆 宇
10 2 ) 0 0 2 ( 北京工业大学 电子信息与控 制工程 学院,北京
摘
要: 介绍利用 N 公 司的 M系列数据采集卡构建一个 虚拟测试系统 ,并 以此实现模 拟放大器或有源滤波 I
Abt c: h iul esrm n ss m b sdo e e hfnt nD Q o ai a Is u nsi i r— sr t T ev ta m aue et yt ae nM S r sMu i co A fN t n nt met s n o a r e i u i ol r t
T e a tmai v l a i n s se o l c r n c c mp t i n h u o t e a u t y t m n e e to i o ei o c o t a ao ic i b s d o a v e n l g c r u t a e n L b iw
《电子技术应用》课程的形成性考核体系的研究
2形成性考核体系考核 的原则
( 1 ) 坚持能力本位的原则 。 考核过程坚持体现学生 的职业能力 , 以职业能力衡量学生的考核成绩。 ( 2 ) 全程化考核的原则 。 在学期学 习过程 中, 每个学 习任务都对学生进行阶段考核 , 掌握学生对该学 习任务知识点 的掌握程度 , 职业能力 的提高程度 , 怎样灵活安排下 学 习任务 的相关 内容 。 加强学生 自主学习的引导 。 ( 3 ) 遵循考核 规 律 的原则 。 在试题 的难易程度上保证均衡 , 是学 生的学业考核成 绩 呈现“ 正态” 现象 , 反映学生对知识点、 专业知识 、 专业能力的掌握 隋 况, 并能反应个别学生的能力差异 。
一
1 《电子技 术应 用 程 设置
我系机电一体化专业 以“ 五位一体” 实践教学平台为依托 , 以职 业能力为主线 , 以行动导 向的课程开发为切入点。 通 过校企合作, 以 真实产品生产为载体, 学训 交替 , 实现生产性实训 为主要特征 的工 学结合的人才培养模 式。 同时 , 根据 电子类专业的职业 能力和职业 素质的培养要求 , 我们将( ( 电子技术应用 课程进行 了重构 , 重构后 的课程设置 了8 个项 目: 低频 电压放大器、 波形发生器 、 功率放大器 、 直流稳压 电源 、 表决器、 抢答器 、 数字电子钟 、 自动报警 电路。 每个 实 验项 目具有一定的代表性。
学 术 论 坛
《 电子技术应用 》课程的形成性考核体系的研究
王 小 方
( 威 海职 业 学院 山 东威海 2 6 4 2 1 0 )
摘 要: 探 索基 于 实验 过程 的形成 性考核 体 系, 设计 了指导教 师评 价 、 小组评价 和个人 评价表 , 全 面考核 学生的 学 习情 况。 关键 词: 电子技 术应 用 项 目 考核体 系 中图分 类号: T M1 3 文献标识 码: A 文章编 号: 1 0 0 7 — 9 4 1 6 ( 2 0 1 3 ) 0 8 — 0 1 9 4 - 0 1
电子技术综合实验设计报告
课程设计(综合实验)报告( 2013-- 2014年度第一学期)名称:电子技术综合实验题目:数字电子钟院系:班级:学号:学生姓名:指导教师:设计周数:1周成绩:日期:2014 年6 月27 日目录设计任务书一、综合实验的目的与要求二、设计框图及电路系统概述三、各单元电路的设计方案及原理说明、参数计算四、调试过程及结果分析五、设计、安装及调试中的体会六、参考文献《电子技术》综合实验任务书一、目的与要求1.目的1.1综合实验是教学中必不可少的重要环节,通过课程设计巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的专业技能,提高综合运用知识的能力,逐步增强实际工程训练。
1.2注重培养学生正确的设计思想,掌握综合实验的主要内容、步骤和方法。
1.3培养学生获取信息和综合处理信息的能力、文字和语言表达能力以及协作工作能力。
1.4提高学生运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能力及其基本工程素质。
2.要求2.1 能够根据设计任务和指标要求,综合运用电子技术课程中所学到的理论知识与实践技能独立完成一个设计课题。
2.2根据课题需要选择参考书籍,查阅手册、图表等有关文献资料。
要求通过独立思考、深入钻研课程设计中所遇到的问题,培养自己分析、解决问题的能力。
2.3进一步熟悉常用电子器件的类型和特性,掌握合理选用的原则。
2.4学会电子电路的安装与调试技能,掌握常用仪器设备的正确使用方法。
利用“观察、判断、实验、再判断”的基本方法,解决实验中出现的问题。
2.5学会撰写综合实验总结报告。
2.6通过综合实验,逐步形成严肃认真、一丝不苟、实事求是的工作作风和科学态度,培养学生树立一定的生产观点、经济观点和全局观点。
要求学生在设计过程中,坚持勤俭节约的原则,从现有条件出发,力争少损坏元件。
2.7在综合实验过程中,要做到爱护公物、遵守纪律、团结协作、注意安全。
二、主要内容共有8个既有学习价值又有一定的实用性和趣味性的设计课题,学生根据自身情况自由选择其中之一。
基于任务驱动的高职电子技术课程的教学设计
成效。
2 课程教 学设计
2 1 课 程 学 习需要分 析 .
分 析课 程学 习需要 , 定课 程 学 习 目标 是 做好 确
课 程教学 设 计 的前 提 。根 据 企业 行 业 调 研分 析 , 高
案, 并在评价基础上改进工作和方案的有序过程 , 教
学设 计 的 目的就是 实现 最优 化 的教学效 果 。
于任 务驱动 的项 目 化教 学改革 实践 , 对课程进行 了较全 面的教 学设计 , 后课程改革方向提供 一定的参考。 为今
关键词 : 务驱动 ; 任 电子技术 ; 课程改革 ; 学设计 教
中图分类号 : 4 4 1 G 2 . 文献标识码 : A 文章编号 :4 0 一(O 1O 一O 1 一O 9 O 7 2 1) 2 O 2 3
学习特点 , 因此我们对该课程进行 了项 目化 的教学
收稿 日期 :O 1 4 1 2 1 一O —1
所谓“ 递进” 是指教学项 目难度逐渐加大; 所谓
“ 交互” 是指教学项 目中基础 内容重复出现, 重点 内
容多次覆盖 。学生在“ 学 、 一体化教学 中完成 教、 做” “ 递进交互” 式的教学项 目, 逐渐培养学生的基本工
接 基础 理论 课 和专 业 技 术课 、 项 实训 课 的桥 梁 作 专
程定位为一 门必修的工学结合的职业基础课 , 确定 课程学习的内容是 电子技术方面的基础理论 知识 ,
用, 在整个学科 体系 中具有 承上启下 的重要作 用。
因此 , 抓好电子技术课程 的教学工作 , 提高电子技术
第 2 卷第 2 1 期
2011年 6月
陕 西 国防 工业 职 业 技 术 学 院 学 报
基于项目教学的电子技术课程设计
[收稿日期]2009-06-25[作者简介]湛年远(1972-),男,广西桂林人,广西电力职业技术学院高级讲师;周思思(1984-),女,广西容县人,广西电力职业技术学院教师。
基于项目教学的电子技术课程设计湛年远 周思思(广西电力职业技术学院,广西 南宁 530007)[摘要] 电子技术是一门实践性较强的专业基础课程,以项目教学法组织教学,学习情景设计是其得以顺利实施的基础,最终项目产品的评价是其重要的环节。
采用项目教学法组织教学,可有效调动学生的学习兴趣,发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合职业能力,同时也要求教师应有系统的专业理论知识和丰富的实际操作经验。
[关键词] 电子技术 项目教学 课程设计[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号]1004-6917(2009)S-0079-04一电子技术课程是机电一体化技术专业的一门必修课,既有丰富的理论体系,又有很强的实践性,属于具有较强实践性的技术基础课程。
由于电子技术课程的基础性、应用性和先进性,以及电子工业的飞速发展和计算机技术的迅速普及,电子技术课程在高职高专机电一体化技术专业教育中起着日益重要的作用。
学生通过该课程的学习,不仅可以熟悉各种电子元器件的性能、结构、作用和选用,培养典型电子线路制作与检测能力,也可以为后续课程的学习打下扎实的基础。
目前高职高专的电子技术课程教学,大多采用传统的/理论+实践0的教学方法。
教学中以教师为中心,学生被动接受知识,未能有效形成师生共同参与、学生主动构建、理论与实践相结合的课程教学模式。
课堂上,学生的主动性没有得到充分发挥,缺乏独立思考和见解,从而形成被动灌输的局面。
在这种教学模式下培养出来的学生,理论有余而实践不足,很难适应实际工作的需要,极大地妨碍了学生发挥学习的主动性和积极性,不利于培养学生的职业素质和实际工作能力。
为适应电子技术的飞速发展,培养宽口径、厚基础、强能力、高素质的技术应用型人才,有必要对电子技术课程的教学实施基于项目的教学方法改革。
基于“任务引领”的高职《电力电子技术》课程建设
趋 势 的课 程 体 系 . 结 构 如 图 1所 示 其
电力 电子 技 术
项 目
进入 2 1世 纪 .我 国 的 社 会 、经 济 和 科 技 呈 快 速 发 展 的 态 势 , 技 术 、 控 制 器 件 不 断涌 现 , 力 地 促 进 了 电 力 电 子 技 术 新 新 有 的 快 速 发展 。 高 职 《 给 电力 电子 技 术 》 程 的教 学 带 来 了 极 大 的 课 挑 战。《 电力 电子 技术 》 求 理 论 与 实 践 并 重 。 传 统 的 教 学 安 要 而
为 例 . 以具体 分 析 。 加 理 解 学 习 目标 给 出 教 学 目标 . 学 生 在 进 行 “ 装 测 试 使 安 单 相 半 控 桥 式 整 流 电 路 ” 相 关 内容 学 习 之 前 . 需 要 实 现 的 的 对 学 习 目标 有所 了解 . 这样 可 以使 目的 明确 “ 装 测试 单 相 半 控 安 桥式整流电路” 的学 习 目标 为 : 】 能 阅 读 单 相 半 控 桥 式 可 控 整 f)
关 键 词 : 职 : 务 引 领 : 力 电子 技 术 : 程 建 设 高 任 电 课
中 图分 类 号 : 1 G7 0 文 献标 识 码 : A 文 章 编 号 :6 2 5 2 2 1 0 — 0 0 0 1 7 — 7 7( 0 0) 8 0 3 — 2
基于任务牵引的电子技术课程教学探索
基于任务牵引的电子技术课程教学探索【摘要】电子技术课程是一门理论性和实践性很强的课程,在日常教学中引入任务牵引的教学模式,加强教学内容、实施环节和评价环节的任务设计,能够充分体现学生主体、能力本位的理念,培养学生探究问题、解决问题的能力,增强教学内容的针对性。
【关键词】电子技术课程;任务牵引;教学理念;任务设计电子技术课程是通信、信息与电子类相关专业必修的专业基础课程,该系列课程的理论与实践培养对后续专业课程的影响深远,加强该课程的课程内容建设、更新教学理念与教学方法对培养高素质、创新型人才具有重要的作用。
笔者在教学中依据任务牵引的模式开展了相关的教学改革与探索,目的是加强教学的针对性,激发学生的兴趣,培养学生综合能力。
一、任务牵引下的课程教学理念任务牵引下的教学模式就是在教学过程中将所学内容隐含在一个或多个任务之中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕任务为中心,在强烈的问题动机驱动下,通过对任务进行分析、讨论、明确其所涉及的知识点并开展相应学习,最终通过任务的完成来实现对所学知识体系的建构。
任务牵引的教学过程体现了以任务为主线、以培养学生的知识和技能为目标,教师为主导、学生为主体的基本特征。
西安通信学院多年来参加大学生电子设计竞赛的经验对我们有很好的启示作用,竞赛模式是以明确的任务为牵引,以实现具体功能为目标,学生可以充分发挥主观能动性,多渠道、分层次地寻找解决方案,在此过程中,理论水平和实践动手能力得到大幅提升。
基于这一思想,电子技术课程作为一门理论性和实践性兼备的课程,在日常教学中引入任务牵引的教学模式能够充分体现学生主体、能力本位的理念,在教学中通过“提出任务-分析任务-完成任务-任务评价”的过程,不同于传统教学以讲授和被动训练为主的模式,而是强调使学生主动进入探究式、实践式学习的环境,提升思维状态和学习热情,引导学生主动求知、独立思考、动手实践的能力形成。
通过初步的探索与实践,我们认为任务牵引的教学模式有利于激发学生的学习兴趣和创新精神、有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
教育科技中的在线测评系统设计与实现
教育科技中的在线测评系统设计与实现随着科技的不断发展和教育的改革创新,教育科技成为了教育领域的重要组成部分。
其中,在线测评系统作为教育科技的一项重要应用,为学生的学习评估和教师的教学改进提供了有力支持。
本文将详细介绍教育科技中的在线测评系统的设计与实现。
一、在线测评系统的设计1. 客户需求分析在线测评系统的设计首先需要明确客户的需求和目标。
这包括学生的需求和教师的需求。
学生需要一个能够准确评估自己学习水平的系统,而教师需要一个能够及时获取学生学习情况并进行个性化教育的系统。
通过详细的需求分析,可以确保系统的功能设计符合用户的实际需求。
2. 系统功能设计在线测评系统的功能设计是实现客户需求的关键步骤。
系统可以包括以下功能:- 用户注册与登录:学生和教师可以通过注册与登录的方式使用系统,并且权限可以区分学生和教师的访问权限。
- 试题库管理:管理员可以上传和管理各种类型的试题,并为每个试题设定相应的分数和答案。
- 测评任务发布与管理:教师可以根据教学进度创建测评任务,设置任务的截止时间、试题类型和分值等,并能够查看学生完成情况。
- 学生答题与评分:学生在系统中完成任务并提交答案后,系统应能够自动对答案进行评分或提供给教师进行人工评分。
- 成绩统计与分析:系统能够自动生成学生的测评成绩报告,并提供分析功能,帮助教师对学生的学习情况进行评估和改进。
3. 界面设计在线测评系统的用户界面设计至关重要,应该注重用户体验和易用性。
界面设计应该简洁明了、清晰易懂,使学生和教师能够方便地进行操作和查看相关信息。
同时,界面设计也应该有一定的美感,提高用户体验。
二、在线测评系统的实现1. 技术选型在线测评系统的实现需要选择合适的技术和工具。
常见的技术包括前端开发技术(如HTML、CSS、JavaScript)、后端开发技术(如Java、Python、Ruby)以及数据库技术(如MySQL、MongoDB)。
根据项目需求和开发团队的实际情况,选择适合的技术进行开发。
基于任务引领的课程体系相呼应的高职教育《电工电子技术》教学改革
学 学生 分 析 电路 虽 然 头 头 身 于实 验 室 ,体 验 到设 置 适 当 的工 作 点 的 众所 周 知 , 目前 , 国 已成 为 一 个 制 造 端 : 习本 课 程 后 , 我 负反 馈 的作 用 、 大 电 路 的频 率 响 放 大 国, 遗憾的是 , 是一个制造强 国, 但 不 原 是 道 ,但 若 要设 计 制作 一 个 电路 系 统 往往 重要 性 、 应 等 , 所 学知 识 豁然 开 朗 。 现 了理论 教 对 实 因是 当前 我 国不 仅 缺 乏 高 端 的 发 明 家 、 设 不 会 查 手 册 、 会 选 器 件 、 会 连 电路 、 不 不 不 计 师 ,而且 特 别 缺乏 技 艺精 湛 的高 级 技 能 会 调试 系统 。 可见 , 例教 学法 从 真正 意 义 学 由难 化 易 , 案 由繁 化简 。 ( ) 电工 电子 技 术 》 3《 内容 包 括 电 路 基 人 才 。出现 这种 局 面 , 面是 由于长 期 以 上 实现 了以 学生 为 主体 ,以 培养 学 生 的 自 一方 主 学 习能 力 、实 践 能力 和 创 新 能力 为 基 本 础 、 拟 电子 技 术 、 字 电子 技 术 、 模 数 电力 电 来 我 国 对 职业 教 育 的重 视 不 够 ,另 一 方 面 电机 与 电 气控 制 、 电工 电子新 技 术 是 职 业 教 育本 身 培 养 出来 的人 才 不 适 应 社 价 值取 向 , 运 用得 法 , 会 最 大程 度 地 调 子 技 术 、 若 将 会 和工作 岗位 的需 要 。 了改 变 这种 局 面 , 动 学 生 的主 观能 动 性 和学 习兴 趣 。但 采 用 等 学 科 组 成 , 为 知识 面 广 , 息 量 巨 大 , 上 信 加 除 了要 加 大职 业 教 育 的投 入 外 ,更 行 之 有 案 例教 学 法一 定要 注 意 以下 几点 : 电工 电子 技术 发 展 迅 速 , 技术 层 出不 穷 , 新 ( ) 例 要 有典 型 性 和实 用 性 , 能 激 单 靠 课 堂 教 学 来 完 成 电工 电 子技 术 知 识 、 1案 才 效 的措 施 是坚 持 “ 以就 业 为导 向 , 以服 务 为 宗 旨” 的办 学 方针 , 加强 专 业 建设 和专 业 改 发 学生 的学 习热 情和 学 习兴 趣 。 技 能 的学 习是 不可 能 的 。可 以利 用 网络 资 造 , 任 务引 领 型课 程体 系 。以下 是基 于 构建
电工电子技术实验学生评价体系设计
计划 ”之后 ,我 国在高等教育领域实施的又一项重要 工程 。主要包括六个方面 的建 设 内容:() 】 1专业结构 调整与专业认证 ;() 2课程 、教材 建设与资源共享 ;() 3 实践教学与人才培养模式改革创新;() 4教学 团队和高 水平教师 队伍建设;() 5教学评估与教学状态基本数据 公布 ;() 口支援西部地区高等学校。 6对
、
馈信 息又非 常重 要 。学生评 价在教 师教 学和 学生 学 习 中具有核心 作用 。关 于学生评价体 系的构建有5 个 原则 【 】 1一致性原则 。提 出的评价体系在 内容和 】 :( )
ofa l n t e” u a in F a e o ”c n e tt eee tia d ee to i x rm e t l e c i ,wh c sc tc lt h o a in f ppyig h Ed c to r m w  ̄ o c p ot lcrc la lcr nc e pei n a a hng h n t ih i r ia t ei i o nn v to o sud n v la in s se a d ter f r o h ee pei e t le c ig. t e te au to y t m e o m ft x rm n a h n h a t n
意 义 :反 映 了教学 工作 的 复杂性 ,是各 专业 对话 的共 同 语言,是 自我评价与反思实践的体系。其主要用途有:
课程教学 、专业职责 ”四大教学职责板块 ,共计2 个 2
组 成 部分 。 ”
P . D教 学框 架综 合反 映 了教学 的 多个不 同层 SC
面 , 确 定 了教 师 职 责 。 虽 然 教 师 职 责 在 不 同专 业 教 学 背 景 下 不 尽 相 同 , 但 是 基 本 界 定 了 教 师 应 该 了 解 什么 ,教师 又能够 做些什么[。对于 实验教学工作而 1 ]
wetest智能测试系统应用研究
wetest智能测试系统应用研究摘要:Wetest智能测试系统可以用于学生的课堂测验、期末考试等,为教师提供快速、准确、全面的学生评估数据。
此外,Wetest智能测试系统还可以为学生提供智能化的学习建议和个性化的学习计划,帮助学生更好地提高学习成绩。
关键词:Wetest,智能测试,英语Wetest智能测试系统是上海外语教育出版社在有效吸收先进外语测试理念、融合当前国内外最新技术手段、全面整合有效资源的基础上,全新打造的集海量题库、智能组卷、在线考试、机器阅卷、成绩统计分析于一体,面向各层次外语考试的计算机辅助外语测试系统。
系统针对现代外语教育特点,为学校外语考试及日常训练量身定制,基于因特网运行。
其主要设计目标是为各类学校外语网络考试提供一个统一的基础性服务系统。
借助这个系统,学校既可以组织大规模的期中期末考试或小规模的班级测试,也可以让学生自由上机进行自测,以达到课后、考前灵活练习、备考的目的。
WE Test系统主要由组卷子系统、机阅子系统、在线考试子系统三大部分组成,使得传统考试中组卷、考试、阅卷、分数统计等费时费力的过程得以高效解决,极大减轻了教师的工作量。
系统所配试题,涵盖听、说、读、写、视频等各种题型共计60余种,覆盖大学英语、英语专业、高职英语等各种层级,既包含水平测试题库,也包含课程测试题库。
WE Test 智能测试系统分为六大主要板块:1)我的账户:包含了个人信息、密码修改、我的套餐、短消息、操作记录、问题反馈等子菜单。
2) 自建题库:用户可录入自己的试题,支持所有常用考试题型3) 组卷中心:包括用户自组试卷、推荐试卷。
4)在线考试:组织在线考试,实现无纸化,自动批阅学生答卷生成考试报表;5)机阅考试:纸笔考试配合机器阅卷,极大提高阅卷效率,节省人力成本;WE Test为解决大规模纸笔考试中的阅卷工作量大、实施成本高、存档不便等痛点问题,专门开发了机器阅卷全新解决方案,该机阅系统可协助教师完成纸笔考试的阅卷工作,并对考试进行全流程管理。
基于J2EE架构的开放式电子电工实验管理系统
完、 实验 内容 都是 千 遍 一 律 程式 化 的教 学 方 法 等 弊 端 , 我们实 验教 学 和 实 验 室 管理 工 作 者 迫 切 需要 是 思考研 究和解 决 的新 课 题 。为 此 , 们 应 用 计算 机 我
信息 技术 JE 2 E多 层 架构 B S模 式设 计 了 开放 式 电 /
( 括 了 We 层 和业 务逻辑 层 ) 包 b 和数 据 层组 成 , 层 各
的规 模 , 分挖 掘学 生实 验能 力 的能动性 , 而提 高 充 从
实验 教学 质量 。
1 JE 2 E体 系及 结构 设计
1. J EE体 系 结 构 1 2
次 相互 作用 、 相互 依存 , 每个 层次 都不 能独立 完成 系
灵活地 实现 应用 。在 一个 基于 We b的 J E 2 E中终 端 浏览器 在 客户层 中运行 , 一个 We 务器 上 下 载 从 b服 We b层 中 的表 态 HT ML页 面 , 由 J P或 S rlt 或 S ev e
一
JE 2 E三 层体 系架 构 在 实 验 管 理 系 统 中 的 主要
个 开放 的 、 于标 准 的平 台 , 以 开发 、 基 可 部署 和管 理
浏 览器
we b 业务 服务器层 逻辑
/—、 , \
\ /
N层 体 系架 构 的一 种 分 布 式 和 企 业 级 应 用 开 发 技
术, 它包 括 E B J P、ev t Jv i等 技术 , J 、S S rl 与 aaMa e T ML页 面 。We 组件 可 由 b层
实 践性教 学是 高校 创新 教育 体 系 中的重要 组成 部 分 , 统 的封 闭式 实 验课 程 的教 授 方 法 和 管理 模 传 式, 已不 能满 足新 世 纪 高 校对 学 生 创 新 能 力 的 培养
基于任务的模拟电子技术课程教学模式探究
基于任务的模拟电子技术课程教学模式探究摘要:模拟电子技术课程是高职机电专业的一门应用性和实践性极强的学科,这门课程需要实验来进行理论分析和问题的解决,这样才会让学生更好地利用课本知识解决实际的问题。
本文将采用任务教学模式对模拟电子技术课程进行教学设计,从而提高高职机电专业的教学效率。
关键词:模拟电子技术;任务;课程教学;模式模拟电子技术是一门应用性、实践性很强的学科,实验在这一学科的研究及发展过程中起着至关重要的作用。
工程及科研人员通过实验的方法和手段分析器件、电路的工作原理,完成其性能指标的检测,验证和研究其功能及使用范围,设计并组装各种实用电子电路和整机。
“模拟电子技术“是高职电气、电子信息类专业的重要技术基础课,而模拟电子技术实验是这一课程体系中不可或缺的重要教学环节。
通过实验手段,使学生获得模拟电子技术方面的基础知识和基本技能,并能够运用所学理论来分析和解决实际问题,提高团队合作等方面的实际工作能力,得到意志品质方面的磨练,这对正在进行本课程学习的学生来说是极其重要的[1]。
1 模拟电子技术课程的特点模拟电子技术基础课程是高职机电专业在电子技术方面入门性质的课程,具有自身的体系和实践性。
本课程通过对常用电子器件、模拟电路及其系统的分析和设计方法的学习,使学生获得模拟电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能,为深入学习电子技术及其在专业中的应用打下基础。
本课程的主要任务在于讨论电子技术中的最初步、最基本、最共性的东西,着重抓“三基“,而不是面面俱到地介绍电子技术的各个方面。
概要地说,基本理论主要是指电子电路的基本分析方法;基本知识是指基本的电子器件和电子电路的性能以及主要应用;基本技能是指电子测试技术、电子电路的分析计算能力和识图能力。
电子器件(包括集成电路)是电子技术基础课程的基本内容,学习的重点在于了解它们的外部特性和如何用于电路之中,不深入讨论器件内部微观的物理过程及生产工艺,而且只介绍常用的半导体器件。
基于项目任务导向的电子技术应用专业课程体系建构与实践
语文课程资源 的开发和利用是在动 态的探索过 程中不断发展 、 不断完善的。不仅仅是地方资源的开
一
网三船头 ( 带鱼丰收 )等。 ”
可 以设计 一个“ 探寻石浦鱼语 言” 的语文实践 活 发 , 还有 国内外重大事件等等各种 资源 。只要我们每 动, 先让学 生收集街头巷尾 的老百姓 的语 言 , 每人 至
内涵属 性对照相关教 育行 政管理部 门规定 的要求组 品营销等职业领域 。在实际应用 中, 学校根据职业 领
织实施 。在强调通用性 的同时, 根据专业 的特点兼 域涉及功能模块有选择 的重点实施 。职业技 能模块 要
顾 学生兴趣 与个性发展 的需要 。
2专业技术教育平 台课 程结 构 .
等。
【 参考文献 】 [] 1教育部. 通高 中语文课程标 准f】 民教育 普 S. 人
出版社 ,03 20.
[] 2史奇山期 烟人家【 . M] 浙江人 民出版社 , 1. 2 1 0 把每一步的探索发现 , 录保存下来 。 生的 都记 学 [] 3教育部基础教育司组织编写 , 朱幕菊主编. 走 习作 , 生 的实践 活 动 , 及 时记 录 , 照片 , 录 近新 课程—— 与课程实施者对话 [ . 学 都 有 有 M】 北京 : 北京师范 像 , 文字记载 ,这些活 动本身又 是绝好的地方 资 大 学 出 版 社 。02 有 20. 源 。开发地 方资源应该是一个 长期 的工 作 , 以 , 所 可 [] 4 吕国民主编 , 中共象 山县 委党史办公 室编. 象 以不断补充 , 不断更新 。把这个 资源库作足 , 为开发 山浪涛集 f . M】 北岳文艺出版社 ,0 9 20.
装订成册 。
个教师增强意识 , 明确校本课 程开发 、 专业 建设对
基于任务驱动的模拟电子技术实验课程教学改革研究
随着 电子 信息 科 学 的不 断发 展 .电子类 专业 涵 盖 的 范 围也 不 断拓 宽 .根 据学 科发 展 规划 和 电子 类 的宽 口径 人 才培 养 目标 .必 须把 培 养学 生 的创 新 精神 和实 践 能力 作 为重 点 《 拟 电子 技术 》 程 是普 通 高校 或 高职 院 校 电子专 模 课
( ) 生 不 明 白 实 验 的 意 义 和 该 课 程 的 重 要 性 , 此 3学 因
学 习积极 性不 高 . 主动 性不 强 . 完 实验 后 没有 达 到巩 固 做
图 1 “ 务 驱 动 ” 学 模 式 任 教
理 论 知识 和提 高 动手 能力 的 目的
3 模 拟 电子技 术 实验 “ 务 驱动 ” 任 的改革 探 索
实验教 学的进 行 了改革探 索
关 键 词 : 拟 电 子 技 术 实验 ; 务 驱 动 ; 革 探 索 模 任 改 中 图 分 类 号 : 2 G6 1
1 引 言
文 献标 识码 : A
文 章 编 号 :6 4 5 8 (0 10 - 13 0 17 — 7 7 2 1 )2 0 3 - 3
钱 月 霞
( 州机 电职 业技 术 学 院 电 气 工程 系 , 苏 常 州 23 6 ) 常 江 114
摘 要 : 拟 实验是 学 生加 深 、 固所 学理 论知 识 的 重要 途 径 , 是 培 养 学 生动 手能 力 、 新 能 力 的 实践 模 巩 也 创 教 学 关键 环节 . 目前 的模拟 电子 技 术 实验教 学 中存在 较 多薄 弱环 节 , 文 基 于“ 务 驱动 ” 学理 论 , 改革 实 该 任 教 从 验 内容 、 新教 学方 法 、 创 完善 激励 机 制 等 方面 , 结合 常 州机 电职 业 技 术 学 院的 一 些改 革做 法 , 对模 拟 电子 技 术
初中理化生实验考评系统技术方案
初中理化生实验考评系统技术方案引言随着社会的发展和教育改革的推进,实验教学在中学理化生教学中起着重要作用。
然而,传统的实验考评方式存在诸多问题,如评分不客观、评价标准不统一等。
为了改善这些问题,我们提出了一套初中理化生实验考评系统技术方案,旨在提高实验教学的质量和效率,为学生提供更好的学习体验。
系统架构本系统采用分布式架构,主要包括以下几个组件:1.数据库服务器:用于存储学生的实验数据、评分记录等信息。
2.实验设备接口:将实验设备与系统进行连接,实时传输实验数据。
3.云服务器:作为系统的主控制中心,负责接受实验数据、处理评分、生成报告等操作。
4.学生客户端:用于学生提交实验数据、查看成绩报告等功能。
5.教师客户端:用于教师管理学生信息、发布实验任务及评分等功能。
功能设计学生端功能1.学生登录:学生使用个人账号登录系统,可以查看个人信息和已完成的实验任务。
2.实验任务提交:学生选择对应的实验任务并提交实验数据,系统自动进行数据分析和评分。
3.实验报告查看:学生可以查看实验报告、成绩和评语,了解自己的实验表现。
4.成绩分析:学生可以查看自己的历次实验成绩分布图和综合排名,以及与班级平均分的对比。
教师端功能1.教师登录:教师使用个人账号登录系统,可以进行学生信息管理和实验任务发布等操作。
2.学生管理:教师可以管理学生信息,包括添加、删除、修改学生的个人信息。
3.实验任务发布:教师可以发布实验任务,设置实验要求和参考答案。
4.实时评分:教师可以实时查看学生提交的实验数据,并进行评分和评语,学生可立即查看成绩和评语。
5.统计报表生成:系统会自动生成实验成绩统计报表,供教师查看班级整体情况。
技术实现1.前端:学生和教师的客户端均采用响应式设计,使用H TML5、C SS3和J av aS cr ip t进行开发,以实现良好的用户体验。
2.后端:使用P yt ho n编程语言以及Dja n go框架进行后端开发,实现数据库的连接与管理,实验数据的处理和评分等功能。
基于NeptuneLab智能实验系统综合测试平台的创新实践教学体系
基于NeptuneLab智能实验系统综合测试平台的创新实践教
学体系
高勇
【期刊名称】《移动信息》
【年(卷),期】2024(46)3
【摘要】在互联网时代,电子通信行业蓬勃发展,社会对具备应用和创新能力的电子信息专业人才的需求也在日益增长。
因此,电工电子课程实验教学的创新变得至关重要。
强化电工电子课程实验不仅可以深化学生对电工电子理论知识的理解,还能让学生掌握实验方法,熟练运用电子电路的设计、安装、调试、检测、故障排查等步骤。
此外,通过基础电路实验向深度电路实验过渡,扩展了电路实验的领域,使其更具综合性和创新性,这样能持续提高学生的实践和创新能力。
因此,在NeptuneLab 智能实验系统综合测试平台的基础上,文中对电工电子实验教学措施进行了深入探讨,希望能为相关领域的专业人员提供参考和借鉴。
【总页数】3页(P112-114)
【作者】高勇
【作者单位】重庆移通学院
【正文语种】中文
【中图分类】G482
【相关文献】
1.智能照明实验系统的设计与实施--"建筑智能化系统专业教学综合实验创新基地"的研究与实践之一
2.建立综合设计实验平台培养大学生的创新能力--高校机械基础实验课程体系的教学实践与探索
3.利用NeptuneLab网络综合测试管理平台有效提高模电实验教学效果
4.基于实践创新平台的智能制造工程专业实验教学体系构建
5.基于虚拟仿真平台体系的实验教学创新与实践
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本科毕业论文(设计)(2010届本科毕业生)题目:基于任务的电子技术实验测评系统——考试子系统的设计与实现学生姓名:周婧学生学号:06029025学院名称:物理科学与技术学院专业名称:电子信息工程指导教师:李柳2010年05月26日1物理科学与技术学院本科生毕业论文开题报告234前言在技术逐渐渗入社会生活各个层面的今天,传统的考试方式也面临着变革,而电子技术实验测评考试则是一个很重要的方向。
基于任务的电子测评系统考试子系统的技术可以借助于遍布全球的因特网进行,因此考试既可以在本地进行,也可以在异地进行,大大拓展了考试的灵活性。
试卷可以根据题库中的内容即时生成,可避免考试前的压题;而且可以采用大量标准化试题,从而使用计算机判卷,大大提高阅卷效率;还可以直接把成绩送到数据库中,进行统计、排序等操作。
所以现在较好的考试方法为电子技术实验测评考试,试题内容放在服务器上,考生通过姓名、准考证号码和口令进行登录,考试答案也存放在服务器中,这样考试的公平性、答案的安全性可以得到有效的保证。
因此,采用电子技术实验测评考试方式将是以后考试发展的趋势。
电子技术实验测评考试系统的实现技术有多种,可以采用传统的客户机/服务器型的MIS型架构,即试题内容放在远程的服务器上,在考试机上安装考试应用程序和数据库客户机配置,因此每次考试时要对机器进行安装、配置,考务工作比较烦琐,而且考试程序放在客户机上,安全性也受到一定影响,因此本文5讨论的电子技术实验测评考试系统采用电子技术实现。
电子技术超越了传统的"客户机/服务器"两层结构,采用了三层体系结构:用户界面层/事务层/数据库层,因此电子结构有着更好的安全性,在用户机上不需要安装任何应用程序,应用程序可以安装在事务层所在的计算机上,试题存放在数据库服务器上,当然,事务层和数据库可以是同一台机器(如果条件允许,还是应该把这两层分开在不同的计算机上),所以,本文所讨论的考试系统采用电子技术实现。
第一章绪论第1节项目开发背景在信息技术迅速发展的今天,电子技术实验测评考试系统对于大多数人已不再陌生,并且其应用在人们的工作、学习和生活中越来越多地发挥着不可替代的作用。
近年来随着软件工程技术、信息通信技术的快速发展以及计算机网络技术的日趋成熟,计算机化教育在人们的教育活动中逐步得到普及。
电子技术实验测评考试是教育不可缺少的组成部分,是教育的一个重要环节。
电子技术实验测评考试在国外一些国家已经得到了蓬勃发展,人们选学课程和考试都是通过电脑进行的。
例如国外一些著名的考试,如Microsoft公司的MCSE(Microsoft系统工程师认证考试)、GMAT(工商管理硕士入学考试)、托福考试、GRE(美国研究生入学考试)等,都是采用电子技术实验测评考试的形式进行的。
在国内,目前绝大多数考试还停留在传统考试方式上,还没有真正形成电子技术实验测评考试规模。
电子技术实验测评考试系统作为现代教育的一个子系统,是保证教育教学质量的重要手段。
在传统的考试方式下,组织一次考试要经过出题、考试、评卷、试卷分析等步骤,随着考试类型的增加及考试要求的提高,教师的工作量将会越来越大,并且其工作非常容易出错,在一定程度上说,传统的考试方式已经存在着改革的必要了。
电子技术的发展使得考试的技术手段和载6体发生了划时代的变化,考试从传统的纸笔考试到计算机辅助考试再发展到基于电子技术的考试成为现实。
现阶段,电子技术实验测评考试系统的主流开发技术已经相当成熟,且很好地适应了动态站点设计和基于电子技术的数据库访问的要求,是当前电子技术实验测评考试软件实现的主流技术之一。
在对大量关于计算机考试系统资料的研究和学习后,根据工作的需要,针对本校实际情况特别是教学的需求,利用学校校园已有的基础条件,研究开发适合本校使用的基于电子技术的计算机考试系统。
第2节项目开发的目的现阶段,学校与社会上的各种考试大都采用传统的考试方式,在此方式下,组织一次考试至少要经过五个步骤,即人工出卷、考生考试、人工阅卷、成绩评估和试卷分析。
随着计算机应用的迅猛发展,计算机应用不断扩大,如远程教育和虚拟大学的出现等等,且这些应用正逐步深入到千家万户。
人们迫切要求利用这些技术来进行考试,以减轻教师的工作负担及提高工作效率,与此同时也提高了考试的质量,从而使考试更趋于公证!客观!更加激发学生的学习兴趣。
为了适应新形势的发展,在这次毕业设计之时,我选择了这一计算机考试系统,使其尽快在各类考试中发挥高效、便捷的作用,把老师从繁重的工作中解脱出来!第3节项目提出的意义随着计算机科学、网络通信技术的迅猛发展,在教育领域里,实现计算机考试可以充分利用学校现有的计算机软、硬件资源和网络通信资源实现考试;对于客观题由计算机来完成阅卷,可以将减少人工阅卷的工作量。
目前常用的计算机考试系统主要有两种基本模式:传统的C/S(客户机/服务器)模式和新型的B/S(浏览器/服务器)模式,所谓C/S模式,即数据库(比如,试题库)内容放在远程的服务器上,在客户机上安装相应软件;C/S结构在技术上虽然很成熟,但该结构的程序往往只局限在小型的局域网内部,不利于扩展。
并且,该结构的每台客户机都需要安装相应的客户端程序。
当拥有用户量比7较多时,如果采用该结构,系统的安装与维护工作比较繁重。
同时,由于应用程序直接安装在客户机,客户机直接和数据库服务器交换数据,系统的安全性也受到一定影响。
与传统的基于C/S模式的考试系统相比,B/S体系将应用逻辑与用户界面和数据访问相分离,使系统的维护变得简单(只需要改变网页,即可实现所有用户的同步更新),同时简化了客户端的功能,用户只需浏览器即可使用此考试系统,更适宜于计算机上的考试。
在信息化的现实面前,我们提出一种基于电子技术的计算机考试系统,并用SQL Sever 2000数据库与VB技术结合进行了该系统的开发。
第4节论文研究主要内容基于任务的电子技术课程测评系统的开发采用结构化设计思想,实现了电子技术实验考试的计算机考核体系,成为了实验类课程考核方式的改革典范,减轻了教师的负担,使考试环境更加规范和公正。
该系统包括管理子系统和考试子系统,管理子系统实现了教师对学生信息、试题和成绩的管理,是系统运行的基础。
考试子系统客户端学生或教师通过自己的姓名和学号以及密码登陆系统,进入界面时由系统按照出题教师预先设置好的试卷结构从题库中随机抽取适合的题目,形成试卷,并负责学生候考和成绩管理。
第5节涉及技术简介一、数据库系统后台数据库系统使用微软的MySQL。
MySQL是建立在MMySQL 7.0可扩展基础上的,代表着下一代Microsoft .NET Enterprise Servers(企业服务器)数据库的发展趋势。
MySQL是为创建可伸缩电子商务、商务和数据仓储解决方案而设计的真正意义上的关系型数据库管理与分析系统。
二、开发工具Visual Basic 6.0“Visual”指的是开发图形用户界面 (GUI) 的方法,即可视化。
“Basic”指的是 BASIC (Beginners All.Purpose Symbolic Instruction Code) 语言,一8种在计算技术发展历史上应用得最为广泛的语言。
有关基本概念: OLE:对象的链接和嵌入 OOP:面向对象的程序设计方法Visual Basic特性:用于开发Windows环境下应用程序的工具。
VB6.0是32位操作系统下应用程序的开发工具。
采用面向对象的程序设计方法。
采用事件驱动方式的程序设计原理。
Visual Basic不仅是Visual Basic 编程系统和VBA都使用这一语言。
Visual Basic Scripting Edition(VBScript)是广泛使用的脚本语言,它是Visual Basic 语言的子集。
这样,在学习Visual Basic 中得到的经验可应用到所有这些领域中。
此外,用户除了可以使用单独的Visual Basic程序设计环境进行程序设计外。
Visual Basic程序设计系统还被包括在Excel 、Access等众多的Windows应用软件中,以供用户进行二次开发。
此外,目前使用较多的VBScript 脚本语言实际上是Visual Basic 语言的子集。
因此,无论从哪方面讲,学习Visual Basic 都是一件非常合算的投资。
Visual Basic语言的特点无论用户是编制一个小的实用程序,还是开发一个大型的专业系统,甚至是开发一个跨越Internet的分布式应用系统,Visual Basic都为用户提供了合适的工具。
利用Visual Basic的数据访问特性,用户可创建数据库、前端应用程序、适合于大多数流行数据库格式的服务端。
三、My SQL 简介My SQL 是一个可用于各种流行操作系统平台的关系数据库系统。
My SQL 具有功能强、使用简单、管理方便、运行速度快、可靠性高、安全保密性强等优点。
My SQL完全适用于网络,用其建造的数据库可在因特网上的任何地方访问,因此,可以和网络上任何地方的任何人共享数据库。
My SQL使用核心线程实现多线程,能够很好的支持多CPU;提供事务和非事务的存储机制;快速的基于线程的内存分配系统;My SQL采用双重许可,用户可以在GNU许可条款下以免费软件或开放源码软件的方式使用My SQL软件,也可以从My SQL AB公司获得正式的商业许可。
除了以上特点,My SQL 还有一个最大的特点,那就是在诸如 UNIX 这样的操作系统上,它是免费的,可从因特网上下载其服务器和客户机软件。
并9且还能从因特网上得到许多与其相配的第三方软件或工具。
而在 Windows 系统上,其客户机程序和客户机程序库是免费的。
第二章系统分析第1节系统功能分析1.考试的前期工作(服务器端管理程序)考试的前期工作由管理员负责实现。
具体来说,至少有两项工作:(1)题库文件的生成、编辑与维护。
一个题量充分且经过精心组织的题库是整个系统的基础,也决定了系统可能考试的题目类型,一般来说,题库包含考试的全部考题以及相应的标准答案。
题库的编辑维护是整个电子技术实验测评考试中工作量最大、任务最艰巨的工作。
(2)考生信息的确认。
即考生的合法性验证,确定考生的考试资格,一般将考生信息存放在一个考生表中。
2.考试过程中的工作(客户端管理程序)在考生考试过程中,主要经过以下几步:(1)考生开始考试时,首先输入自己的相关信息,经与管理员的考生信息文件对照无误后,才可以进入系统。
(2)生成试卷可以在考生调题过程中随机生成,试题生成过程中要用到题库文件。
有时为了节省考生等待时间,也可以由管理员在确认考生信息后生成。