传统教学方法与多媒体教学方法的相互配合_郭庆
浅谈传统教学与多媒体教学
·教学探讨·119浅谈传统教学与多媒体教学河南城建学院 刘宏伟【摘 要】随着科技的进步和社会的发展，多媒体教学已经成为各个高校的主要教学手段，传统教学模式逐渐与多媒体教学融合。
多媒体教学与传统教学都有各自的优缺点，两者的完美结合，扬长避短，能更好的为高校教育教学服务。
【关键词】传统教学 多媒体教学 教育模式一、传统教学1、传统教学的优点“课本+粉笔+黑板”是传统教学的主要方式，教师通过粉笔把课本上的知识传授给学生。
传统教学已在我国具有较长的历史，已经形成了自己独特的特点和优势，被各大高校广泛的接受并长期应用。
传统教学课堂上，教师可以根据同学们的基础情况，灵活的调整课程的进度，教师的主导地位非常明显，教师通过主动的引导，促使学生能够更有效的掌握知识。
这种授课模式有利于教师与学生之间进行互动，双向的教学过程能够使学生更好地掌握重难点，对于有些公式或计算题，教师在黑板上通过一步一步的推导并且结合讲解，学生清晰、深刻的理解这些公式。
传统教学，教师用粉笔在黑板上板书的过程中，学生看着教师的板书，大脑在不停的运作，学生和教师一同思考，两者的思维是同步的。
当有学生不懂时，教师就停止书写给同学进行讲解，这样有助于学生对问题的理解和掌握。
这种“一对一”面授式的讲课方法有很好的效果，不仅使教师了解了学生遇到的问题，同时学生也知道了该问题的解决方法，这样就不会使问题堆积下来。
2、传统教学的缺点课堂授课效率低是传统教学的主要缺点。
比如：数学教学过程中有很多题，教师在黑板上的演算过程需要很长的时间，整整一节课下来，能够为学生讲解的题目并不多，这使得传统教学的效率降低了许多。
现在高校大多数都是大班授课，每个班的都有一百多人，传统教学在黑板上的板书就有很大的局限性与弊端，一部分学生不能够看到黑板上的文字。
从健康的角度看，传统课堂上，粉笔末的漫天飞舞对老师和同学们的身体健康也有一定的负面影响。
二、多媒体教学1、多媒体教学的优点多媒体教学模式就是运用计算机网络技术、CAI 课件、影音，图片等方法结合的一种教学方式。
传统教学与多媒体教学的有机结合
传统教学与多媒体教学的有机结合[摘要] 通过分析传统教学和多媒体教学各自的优缺点,并结合自身的教学经验,总结出了只有将传统教学和多媒体教学有机结合,在课堂教学中注重教师自身的主导以及学生的主体作用,才能更好的提高教学质量和教学水平。
[关键词] 传统教学多媒体教学整合随着科学技术的发展,多媒体已经进入各阶段的教学领域,特别是在高等院校中得到了迅速发展和普及。
多媒体在教学上的应用,使得教学手段、教学方法、观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理念都发生了很大的改变,传统教学受到了前所未有的冲击,很多老师甚至用多媒体教学直接取代了传统教学,但教学效果也没有想象的那么好。
多媒体教学固然好,但是传统教学也有自身的优点,如何使二者有机结合,成为老师们关注的一个问题。
一、传统教学的优缺点1.优点首先,传统教学对教学条件要求低,准备工作简单;其次,传统的授课方式要求教师必须充分备课、认真备课,必须先把课本的知识充分理解、肖化、然后转化为通俗易懂的语言,脱稿讲授出来。
脱稿授课应是教学工作的一项基本要求,对所讲授的内容,教师必须深刻理解、熟记在心,并能准确流利表达。
再次,传统的板书教学可以很自由地即兴书写讲授过程中的一些关键词、关键句,与授课过程配合得天衣无缝。
站在讲台上,老师更容易表现出自身的气质和人格魅力,以此感染学生,征服学生,并且老师也更容易观察到学生对教学的反应,适时地调整自已的教学;另外,传统教学一个最大的优点是注重师生间的情感交流。
老师可以通过语调的抑扬顿挫、肢体语言、适时地走动来调动学生的积极性,集中学生的注意力,教师的一个手势,一个微笑,一个简单的动作在提高教学效果中都起着十分重要的作用。
2.缺点首先,传统教学手段单一,教具多采用挂图、黑板、实物等,有的教具不便于准备、携带和保存,给教学带来诸多不便;其次,课堂上板书占用较多时间,导致教学任务难以完成,传统教学对图像的处理功能相对较弱,因为图像所包含的信息量很大,通过口述和板书难以充分表达,教师难以彻底剖析和讲解某些与图像有关的变化过程及细微结构。
谈谈传统教学与多媒体技术的整合
谈谈传统教学与多媒体技术的整合1 多媒体教学的优势首先,资源共享的最大化。
多媒体教学模式可以利用网络综合使用整个社会的教育环境和教育资源,从而节约教育成本,使教育资源的共享最大化。
其次,表面形式和内容的极大丰富。
多媒体技术为语文教学提供了良好的学习环境,既增强了直观性、情境性,又使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。
多媒体教学作为一种新兴的教育形式,因其强烈的形象性、直观性、便于探微入里、揭示隐秘、引发想象、凸现知识本质、发展学生思维的特点,正越来越广泛的应用于现代教学,也是未来教学措施的发展方向之一。
再次,教育理念发生了变化。
多媒体教学能打破传统教学的局限性。
传统教学存在着单调性、封闭性以及机械性等不足之处,为语文教学提供了良好的学习环境,既增强了直观性、情境性,又使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正實现,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力,尤其是增强学生解决实际问题的能力以及协作能力和创新思维,培养学生运用信息技术获取、选择、传送、加工和利用信息的素养,促进了学生间的合作交流,开阔了学生视野。
2 传统教学的优点许多教师对多媒体技术在教学中的作用认识还存在着许多的误区,容易走上极端,认为有了多媒体,运用课件就一定能上好一堂精彩纷呈的课,将多媒体技术当作教学的“万能药”。
多媒体的确具有它的独特优势,但它并不能替代所有的课堂教学行为。
首先,传统语文教育重视积累和感悟。
语文教学历来强调文以载道,语文教育应在继承这些优秀传统的基础上引导学生加强审美感悟。
传统语文教育认为积累是基础,感悟是关键。
感悟的一个指向是熟读后的精思。
只熟读而不善思考,没有感悟,便会成为书橱,终无所获。
古人强调感悟,强调学习者自悟的过程,避免了由于教师讲授过多而窒息学生自由思考的尴尬。
感悟的另一指向是整体把握,模糊性理解。
传统教学与多媒体——相辅相成
不可否认，多媒体有很多的优势，但是我个人觉得多媒体不能完全取代传统的教学媒体，两者应该是相辅相成的。
传统的教学方法经过多少代人大浪淘沙，有其不可被替代的优点。
教学中，教师与学生在课堂中是互相交流的。
如果只用电脑，这样的交流从和而来？在交流过程中，如果有不同的意见争论，教师可以利用这个机会启发引导。
在传统的教学方式下，遇到复杂的问题，教师以用三言两语讲解得清楚透彻，这是任何技术所不能代替的。
课堂上，教师对问题的剖析、解题的灵活策略、对学生错误的纠正都是十分宝贵的，比如在讲授语文课《四个太阳》时，发现孩子对“熟”字读音不准，老师可以及时通过语言传达正确的信息，告诉孩子哪里错了。
而这些过程也是计算机所不能取代的。
教与学是一个复杂的过程。
注重师生间的情感交流是传统教学的一个最大的特色与优点。
一个简单的动作、手势，或微笑，都在提高教学效果中起着十分重要的作用。
在课上，当有孩子有了精彩的回答，当孩子根据自己的思考朗读读出自己的风格，当孩子天真的回答是，老师一句鼓励，为孩子增加了动力。
而这些，电脑是无法给予的。
教师边写、边讲、边示范，与学生直接接触，有生动的感情交流。
这些优点，电脑是不能的。
但是，传统的教学也有其局限性。
如果教学活动中需要运用到图像的话，教师通过口述和板书都是难以充分表达的，也难以彻底剖析某些与图像有关的过程及细微结构。
再者，事物的动、静、快、慢各面的动态发展现象也是难以用语言所描述得清楚的。
学生无法间接了解到事物发展的变化。
《四个太阳》中，如果只空洞的春天的美景，孩子们虽有生活经验，但是难以运用到课堂，但是多媒体的出示，直观的让孩子们感受到了没。
一节课中，如果只是口述，孩子们也会觉得课程枯燥，这是传统教学功能较弱的地方。
如果两者可以结合起来，相辅相成，那么我们的课堂会更加丰富，学生学的会更加有趣，老师教的也会更加轻松。
浅谈多媒体教学和传统教学的有效整合
浅谈多媒体教学和传统教学的有效整合随着多媒体技术的发展，多媒体课件教学越来越多的应用到小学课堂教学中，打破了原有的传统教学手段独霸课堂教学的局面，越来越多的课堂在使用多媒体，越来越多的教师在研究多媒体。
多媒体教学和传统的教学方法究竟是新旧更替、此消彼长的关系，还是各有千秋、和谐共存的关系？我认为：多媒体教学与传统教学各有其优势，也各有其不足，在教学过程中应有效运用多媒体辅助教学，实现传统与现代教学手段的整合，使其发挥优势，达到提高教学效率与教学效果的目的。
如何实现传统教学与多媒体教学手段的有效整合呢？经过多年的教学研究，并结合实际教学，我认为要让多媒体教学和传统的教学有效整合，更好地提高课堂教学效益，要注意以下几点:（一）激发学生学习兴趣，让多媒体教学手段为课堂生辉小学生容易走神，一般情况下，当学生思想分散，注意力不集中时，运用多媒体诱发学生兴趣，使学生精神振作；当重要内容需要强化时，运用多媒体突出教学重点，能收到事半功倍的效果；当学生思维受阻，学习有困难时，运用多媒体突破教学难点，有利于学生思维能力的培养。
（二）分清主次，加强融合，让“教师主导”“学生主体”都得到充分体现。
在课堂教学中，为实现教学目标，采用哪些教学方法，运用哪些教学手段；何者为主，何者为辅，这是教师在备课和上课时都要考虑清楚的。
传统教学手段是最常用最主要的教学手段，可以说每个学科的每一节课都要用到它，而多媒体教学手段在目前阶段还只是一种辅助教学手段，还没有成为每一节课都必用的教学手段，它更多的是作为一种点缀出现在所谓的公开课或某些复习课、讲座课上。
因此，就目前而言，在教学策略上还是要以传统教学手段为主，以多媒体教学手段为辅。
多媒体教学可以理解为在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，多媒体教学手段虽然能给我们带来意想不到的诸多方便和好处，但它只是一种辅助性的教学手段，它不可能抛弃所有的传统教学手段，更不能替代教师的应有的创造性工作。
浅谈多媒体教学与传统教学的有效整合
浅谈多媒体教学与传统教学的有效整合随着现代科学技术的飞速发展和现代教育技术实验的不断推广，多媒体这一现代化教学手段在中学各学科教学中的运用日益增多，打破了原有的传统教学手段独霸课堂教学的局面，越来越多的课堂在使用多媒体，越来越多的教师在研究多媒体。
多媒体教学与传统教学各有其优势，也各有其不足。
多媒体教学手段运用中的不尽如人意之处，通常是传统教学方法的优势所在，而传统教学手段的不足之处也往往是多媒体教学手段的优势所在。
因此，多媒体教学与传统教学手段存在着有益的优势互补关系。
而要在课堂教学中真正实现传统教学与多媒体教学优势互补，必须首先研究和总结传统教学与多媒体教学各自有哪些优势，有哪些不足，然后根据不同学科的特点恰到好处地运用多媒体，并结合传统教学手段的使用，充分发挥两种教学方法和教学手段的优势，形成优势互补，以有效提高教学质量和效率，达到最佳的教学效果。
一、多媒体辅助教学在小学课堂中的优势第一，鲜活的感性材料，激发学生学习的兴趣。
在整个小学阶段，学生的思维发展表现为由具体形象思维向抽象思维过渡。
儿童思维的发展有着很大的潜力，正确的教育可极大地促进儿童抽象思维的发展。
由于小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果，所以为了改变这些不足，在教学中给学生以鲜活的感性材料是很重要的，学生能身临其境，在情境中发展形象思维和抽象思维，激发他们的学习兴趣。
第二，突出的视听优势，提高了学生学习效率。
教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。
如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。
多媒体教学能做到图、文、声像并茂，充分地展现知识形成的过程。
第三，再现的生活场景，让学生在生活中学习。
学生在生活中经常会接触一些与科学有关的现象，在对这些现象做出解释的过程中，如何更好地运用多媒体课件，显得尤为突出与必要。
第四，有趣的人机互动，让复杂问题简单化。
多媒体教学与传统教学手段应相互融合
数学课堂上 ， 计算机辅助教学可 以引导学生观察 、 思考、 猜
测和 尝试 ， 对数 学对 象 进行 多重 表述 ， 学生深 入 理解 数 学 使
知识 。在 传 统 的 “ 板 ＋粉 笔”的教学 模 式 中 ， 黑 教师 有 时 需
味 的推 崇 多媒 体教 学手 段 ， 忽 略 、 弃甚 至是排 斥 传 统 而 摒 教学 手段 ， 使得 整个 课 堂在 多媒 体 的预 设程 序 下的运 行 ， 使 得整 个课 堂 显得 非 常机 械 ，扼制 了学生 思 维 的发展 。其 实 多媒 体 教学 与传 统 教学 手段 各 有利 弊 ，只 有弄 清各 自的利 弊 ， 理 的整合 各种 教 学资 源 ， 们 的课堂 才 是高 效与 优质 合 我
的 时 间和 精 力讲 授更 多 的 内容 ， 实课 堂 ， 而增 加课 堂信 充 从 息密 度 。 例 如 圆面积 公式 的推 导过 程 ，学 生难 以理解 与想 象 出
等分 的份 数 越多 ， 成 的 图形越 接 近长 方形 ， 以理解 化 圆 拼 难 为方 的道理 。就可 用 Ｃ 演 示 ， 把 一个 圆 ２等份 拼 成近 ＡＩ 先 似长 方 形 ， 闪烁 显示 ； 把一 个 圆分 成 ８等 份 ， ６ ３ 并 再 １ 、 ２等
学方法， 重视现代化的教学手段的运用， 把二者有机结合起
来， 最大 限度 地优 化 课堂 教学 的整 体 结构 ， 为学 生创 设最佳 的学 习情境 ， 以激 发 学生 学 习的主 动 性和积 极 性 ， 这样 的选
择 才 是上 佳 的选 择 。在 数 与代 数 、 程 求解 、 方 公式 推 导等 问
传统教学和多媒体教学的有效融合
传统教学和多媒体教学的有效融合发布时间：2021-09-22T03:07:30.093Z 来源：《中小学教育》2021年第434期作者：白铭[导读] 现如今多媒体已经逐渐成为新型的教学方式，并被各大院校和机构广泛使用。
黑龙江省齐齐哈尔市克山县北联镇中心学校161633摘要：传统的教学方法和多媒体教学各有优点和缺点，但是有一些教师在平时的教学活动中已经完全抛弃了传统的教学手段和方法，或者完全使用多媒体手段，导致教学目标没有达成。
文章针对在教学活动中应该根据学生实际情况因材施教并把传统教学和多媒体教学进行融合，通过多种教学手段的融合来提高教学效果。
关键词：传统教学方法多媒体教学教学目标教学手段教学方法是在教学工作中教师和学生为了实现共同的教育目标并且达到教育目的而在教育活动中所采用的方法。
传统教学方法比较注重教学，方法比较单调，主要是教师利用讲授法进行填鸭式教学，通过讲解和举例说明而传授知识。
多媒体教学是指在日常的教学过程中运用多媒体技术将文字、动画、图像、声音、视频等进行有机组合然后再通过屏幕或者投影机向学生展示出来，并实现更好的教学效果。
多媒体教学通常使用多媒体技术、PPT课件、多媒体器材开展教学活动，现如今多媒体已经逐渐成为新型的教学方式，并被各大院校和机构广泛使用。
一、传统教学方法的优缺点传统教学方法的优点是教师能随时根据课堂变化而进行课的调整，也有利于师生之间的交流与互动，在课堂上教师可以根据学生的临时变化而改变教学策略。
传统的教学方法一般采用直观演示和以讲授法为主等方法，这样的教学方法更加直接、有效。
比如教师的板书能够更加清晰地显示一节课的重点，提高了课堂教学效率；同时面对面的教学活动能增加师生之间的互动，使教师快速发现学生存在的问题并因材施教。
传统教学方法的缺点是教学方法比较单一，过多的讲授式教学方法会使学生注意力不集中，失去学习兴趣，同时也没有发挥学生的主观能动性，久而久之学生会对这一学科失去兴趣，出现厌学现象。
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法1. 引言1.1 传统教学模式与多媒体教学方法的结合传统教学模式与多媒体教学方法的结合是一个不断发展和探索的过程。
传统教学模式注重教师授课、学生听讲、教师布置作业和学生完成作业的一种教学方式，强调教师为主导，学生为被动接受者，学生缺乏主动性和参与性。
而多媒体教学方法则是利用各种传统和新兴的多媒体技术，如幻灯片、视频、音频等，结合互联网资源，以多媒体展示教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
传统教学模式与多媒体教学方法的结合，可以有效地提升教学效果和提高学生的学习兴趣。
通过结合传统教学模式的优势，如系统性、精细化，以及多媒体教学方法的优势，如视觉化、图像化，可以使教学内容更加形象生动、易于理解和记忆。
多媒体教学方法还可以帮助教师更好地引导学生进行自主学习和探究性学习，促进学生的思维活跃和创新能力的培养。
在传统教学模式与多媒体教学方法相结合的教学中，教师不再是单一的知识传授者，而是更像是学生学习的引导者和激励者，同时也能更好地与学生建立起互动的教学关系。
1.2 传统教学模式下存在的问题1. 课堂教学单一枯燥：传统教学模式下，教师往往只是通过口头讲解的方式传授知识，课堂内容单一，学生容易产生厌学情绪，学习效果不佳。
2. 学习资源匮乏：传统教学模式下，教材和教师的讲解是学生获取知识的唯一渠道，学习资源有限，难以满足学生多样化的学习需求。
3. 互动性不足：传统教学模式下，学生大多是被动接受知识，教师主导教学过程，学生参与度不高，互动性不足，难以激发学生学习兴趣和主动性。
4. 学生学习效果不易评估：传统教学模式下，学生学习的成果往往只在考试成绩中体现，难以全面评估学生的学习情况和水平，也难以及时发现学生的学习问题并进行针对性的帮助。
2. 正文2.1 优化教学内容为了在传统教学模式下更好地利用多媒体教学方法，首先需要对教学内容进行优化。
优化教学内容可以让学生更容易理解和吸收知识，有助于提高学习效果。
浅谈多媒体教学和传统教学的有效整合
浅谈多媒体教学和传统教学的有效整合随着多媒体技术的发展，多媒体课件教学越来越多的应用到小学课堂教学中，打破了原有的传统教学手段独霸课堂教学的局面，越来越多的课堂在使用多媒体，越来越多的教师在研究多媒体。
多媒体教学和传统的教学方法究竟是新旧更替、此消彼长的关系，还是各有千秋、和谐共存的关系？我认为：多媒体教学与传统教学各有其优势，也各有其不足，在教学过程中应有效运用多媒体辅助教学，实现传统与现代教学手段的整合，使其发挥优势，达到提高教学效率与教学效果的目的。
如何实现传统教学与多媒体教学手段的有效整合呢？经过多年的教学研究，并结合实际教学，我认为要让多媒体教学和传统的教学有效整合，更好地提高课堂教学效益，要注意以下几点:（一）激发学生学习兴趣，让多媒体教学手段为课堂生辉小学生容易走神，一般情况下，当学生思想分散，注意力不集中时，运用多媒体诱发学生兴趣，使学生精神振作；当重要内容需要强化时，运用多媒体突出教学重点，能收到事半功倍的效果；当学生思维受阻，学习有困难时，运用多媒体突破教学难点，有利于学生思维能力的培养。
（二）分清主次，加强融合，让“教师主导”“学生主体”都得到充分体现。
在课堂教学中，为实现教学目标，采用哪些教学方法，运用哪些教学手段；何者为主，何者为辅，这是教师在备课和上课时都要考虑清楚的。
传统教学手段是最常用最主要的教学手段，可以说每个学科的每一节课都要用到它，而多媒体教学手段在目前阶段还只是一种辅助教学手段，还没有成为每一节课都必用的教学手段，它更多的是作为一种点缀出现在所谓的公开课或某些复习课、讲座课上。
因此，就目前而言，在教学策略上还是要以传统教学手段为主，以多媒体教学手段为辅。
多媒体教学可以理解为在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，多媒体教学手段虽然能给我们带来意想不到的诸多方便和好处，但它只是一种辅助性的教学手段，它不可能抛弃所有的传统教学手段，更不能替代教师的应有的创造性工作。
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法1. 引言1.1 传统教学模式与多媒体教学方法的结合传统教学模式与多媒体教学方法的结合是当前教学领域的一个热门话题。
传统教学模式在很长一段时间内一直是主流教学方式，但随着科技的不断发展和普及，多媒体教学方法逐渐成为人们关注的焦点。
传统教学模式注重讲解和传授知识，而多媒体教学方法则通过图像、声音、视频等多种形式来呈现内容，使学生更加直观、生动地理解和接受知识。
传统教学模式存在的问题主要包括内容单一、学生参与度低、学习兴趣不高等方面的困扰。
而多媒体教学方法则可以很好地解决这些问题，通过多样化的呈现方式、丰富的内容展现和互动性强的特点，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
传统教学模式与多媒体教学方法的结合，既可以继承传统教学的优点，又可以弥补其不足之处，实现教学方式的全面升级。
这种结合不仅可以提高教学效果，还可以促进教师和学生之间的互动，构建更加积极、有效的学习氛围。
【引言结束】1.2 传统教学模式存在的问题传统教学模式存在的问题主要体现在以下几个方面。
传统教学模式注重师生一对多的教学形式，学生被动接受知识，缺乏主动参与和互动的机会，导致学生学习兴趣不高，难以激发学习潜力。
传统教学模式以纸质教材为主要教学工具，内容单一、表达方式单调，难以吸引学生的注意力和提高学习效果。
传统教学模式注重记忆与传授知识，忽视了培养学生的创新能力、思维能力和实践能力，难以适应当今社会对人才的需求。
传统教学模式的评估方式相对单一，主要以考试为主，忽视了学生的综合能力和实际表现，容易造成学生应试教育，影响学生全面发展。
传统教学模式的这些问题阻碍了学生的学习效果和教学质量，为了解决这些问题，我们可以借助多媒体教学方法，创新教学方式，提高教学效果。
2. 正文2.1 多媒体教学方法的优势1. 提高学习兴趣：多媒体教学方法可以通过图像、声音、视频等形式呈现知识，让学生在视觉和听觉上得到更多的满足，从而提高学习的兴趣和积极性。
刍议高校课堂教学当中如何将传统教学手段与多媒体教学有效结合
刍议高校课堂教学当中如何将传统教学手段与多媒体教学有效结合【摘要】在高校课堂教学中，传统教学手段和多媒体教学都起着重要作用。
传统教学注重师生互动、思维碰撞和知识传授，而多媒体教学则可以生动直观地呈现知识内容，激发学生的学习兴趣。
有效结合传统教学手段和多媒体教学，可以更好地满足不同学生的学习需求和提高教学效果。
本文将分析传统教学手段和多媒体教学的特点和优势，探讨结合的方式和方法，并通过案例分析成功的范例，进一步探讨如何提高结合效果。
总结中指出，有效结合传统教学手段和多媒体教学对于提升教学质量和学生成绩具有重要意义，展望未来，高校课堂教学中将继续深化传统与多媒体教学的结合，符合现代教学发展趋势。
【关键词】高校课堂教学、传统教学手段、多媒体教学、有效结合、特点、优势、方式、方法、案例分析、提高效果、重要性、实践意义、发展趋势1. 引言1.1 介绍高校课堂教学中传统教学手段和多媒体教学的重要性高校课堂教学中传统教学手段和多媒体教学都具有重要性，二者结合使用可以更好地满足学生多样化的学习需求。
传统教学手段包括讲授、讨论、实验等，这些方法传承了教育传统，注重师生互动，能够提供系统性的知识传授和深入的思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
传统教学手段有时会显得枯燥单一，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学以其形象生动、直观清晰的特点，通过图像、声音、视频等多种形式传达知识，能够引起学生的好奇心和兴趣，激发他们的学习动力。
多媒体教学还可以为学生打开全新的学习方式，提供更丰富多样的学习资源和媒介。
如果多媒体教学只停留在表面的视听享受，缺乏对知识的深入挖掘和分析，其效果也会大打折扣。
将传统教学手段与多媒体教学有效结合，能够充分发挥二者各自的优势，实现教学方式的多元化，激发学生的学习兴趣和潜力，促进他们在知识、技能、思维等方面的全面发展。
这种结合不仅可以提高教学效果，还可以适应当今时代数字化、信息化的教育需求，为教育事业注入新的活力和动力。
用多媒体教学与传统教学兼容的手段进行图学教学
用多媒体教学与传统教学兼容的手段进行图学教学随着科技的发展，多媒体教学已经成为现代教育的重要组成部分。
在图学教学中，如何将多媒体教学与传统教学相结合，发挥各自的优势，提高教学效果，是一个需要探讨的问题。
本文将通过介绍多媒体教学与传统教学的特点和优势，并提出一些兼容的手段，来探讨如何进行图学教学。
多媒体教学是利用现代多媒体技术，结合教育教学的原理和方法，进行教学活动的一种方式。
它具有形象直观、生动有趣、互动性强的特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
在图学教学中，多媒体教学可以通过展示图形、动画、视频等多媒体素材，让学生更加直观地理解图学的概念和原理，培养学生的观察能力和图形思维能力。
多媒体教学也存在一些不足之处。
多媒体教学需要使用专门的设备和软件，增加了教学的成本和复杂度。
多媒体教学容易使学生过度依赖视觉和听觉感受，忽视其他感官的参与，影响学生的综合能力和创造力。
多媒体教学的效果还受到教师的操作技能和素材的质量的影响，如果教师缺乏相关的技能和素材不足，多媒体教学可能难以发挥其优势。
传统教学是指以教师为中心，以课堂讲授和学生作业为主要形式的教学方式。
它具有教师控制力强、学生参与度高的特点，能够为学生提供直接的指导和反馈，促进学生的学习和思考。
在图学教学中，传统教学可以通过教师的示范和学生的练习来培养学生的图形绘制能力和问题解决能力。
传统教学也存在一些问题。
传统教学以教师为中心，学生比较被动，容易产生学习厌倦和学习焦虑。
传统教学的效果受到教师个人能力和教学环境的影响，如果教师教学能力不强或者教学环境不好，传统教学可能无法达到预期的效果。
传统教学的方式和时间受到限制，无法满足学生个性化学习的需求。
可以结合传统教学的方式和方法，加强学生的练习和实践。
在多媒体教学的基础上，可以引导学生进行实际的图形绘制和问题解决，让学生在实践中巩固所学的知识和技能。
可以通过讨论和交流，鼓励学生思考和解决问题的能力，培养学生的创造力和批判性思维能力。
刍议高校课堂教学当中如何将传统教学手段与多媒体教学有效结合
刍议高校课堂教学当中如何将传统教学手段与多媒体教学有效结合前言高等教育机构及其教师对传统教学方法的应用与变革已经形成了一个不断发展的研究方向。
在过去的十年中，随着网络技术和多媒体技术的飞速发展，多媒体教学在高校教学中的应用不断加强。
如何有效结合传统教学手段与多媒体教学，在高校教学中扮演重要角色。
本文将从教学环节，教学目标和教学手段三个方面进行探讨。
教学环节大多数高校的普通教学过程主要包括教师讲解课程、考试和论文等任务。
混杂在其中的讨论、展示活动、小组作业等任务对于学生的提高严重不足。
为了更好地整合传统教学手段和多媒体教育，需要在教学环节中加入合作、讨论、假设和实验等任务和实践课程，以提高课程的综合实际效果。
对于学生而言，如此实践课程也能培养其创意和批判性思考能力。
教学目标在传统教学方法和多媒体教学手段的整合过程中，教师需要在制定教学目标时进行适当的调整。
教师应制定更具挑战性和启发性的教学目标，这些目标要比传统的教学目标更具体、更容易理解。
在制定教学目标时，需要考虑到学生的知识水平、技能、兴趣度及学习目标。
因此，针对应用类的课程设置实践与实验环节并能够对学生进行跟踪监督会使教师能够对学生进行更深入的研究和了解，同时提供具体、实用、丰富的课堂教学体验。
教学手段教学手段是实现教学目标的重要手段，需要对问题具有敏锐的认知和处理能力。
需要将多种教学手段和技术混合使用，如多媒体课件、在线课堂、常规考试等。
特别是对于应用型课程，需要运用在线实验（如虚拟实验）和实际实验相结合，以提高教学效果。
另外，为了提高学生的参与度和兴趣，教师应该鼓励学生互动营造更加轻松的教学氛围。
通过制定有具体可行性的任务和项目，让学生在实践中学习，从而实现课程目标。
结论本文提供了高校教师如何有效结合传统教学手段和多媒体教学的途径和建议。
从教学环节、教学目标和教学手段三个方面进行了探讨。
高校教学的核心是学生，而学习才是学生最基本的动力。
为此，教师应该在教学目标及环节的制定和教学手段的使用上权衡实际情况和学生的兴趣。
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法
怎样在传统教学模式下利用好多媒体教学方法随着时代的变迁，多媒体教学已经成为教育领域的一道新风景线，随着人们对于教育资讯、电子媒体等形式的不断研究，多媒体教学也逐渐成为当今教育教学中的一大亮点。
然而在传统教学模式下，我们如何才能充分发挥多媒体教学方法的优势呢？以下是一些具体的建议：一、充分利用多媒体软件多媒体教学的核心在于充分利用各种软件，在传统教学模式下，聪明的老师可以通过对多媒体软件的充分利用，将教学变得更加的生动、有趣。
比如利用电脑播放视频、图片，运用音频的效果丰富课堂讲解，或者通过课件来整合知识，使学生更容易理解、掌握知识。
二、合理使用教育视频教育视频具有生动形象的形式，是一种很好的多媒体教学方法。
在传统教学模式下，老师可以通过播放一些优质的教育视频来让学生更好地理解所学的知识；或者老师可以自己制作一些有针对性的教育视频，使学生能够更加深刻地理解知识点。
三、采用互联网资源辅助教学互联网是当今社会中最强大、最宝贵的资源之一。
在传统教学模式下，老师可以通过互联网来搜集、整合与自己所教授的学科相关的各种资源，并用这些资源来辅助自己的教学工作。
比如可以利用搜索引擎进行搜寻相关的内容、利用网站、应用程序等海量资源对学科进行全方位呈现。
四、注重多媒体与传统教学的有机结合多媒体教学方法与传统教学模式并不冲突，它们更多的是可以相互融合，相互利用，相互补充。
在传统教学模式下，老师可以适时地利用多媒体教学方法，将自己所讲授的知识变得更加直观、灵动，弥补了传统教学所欠缺的一些缺陷。
同时，还能够更加有机地结合起来，将传统教学模式的优点和多媒体教学的优点结合起来，使得课堂教学效果更加优秀。
总之，在传统教学模式下，将多媒体教学方法应用到教育教学当中，能够让课堂教学更具活力和吸引力，能够让学生更深刻、广泛地学习到知识；同时也能够改变老师单调的讲课方式，使之更加饱满、优秀。
传统教学与多媒体技术结合
传统教学与多媒体技术的结合摘要：进入21世纪，中国经济快速增长，在国际上的地位不断提高。
经济全球化要求越来越多的理论和实践并重的技术型人才参与到建设中，教育的作用至关重要。
高等教育是现代社会高新技术发展的必然产物，在当前就是技能教育和就业教育，作为一种新的教育类型，它具有自身的特点和规律。
高等院校的教学也要在遵循规律的基础上实现它的教学目标，即培养大学生的实用能力，以此来满足社会各个行业对实用型人才的迫切需求。
本文在分析当今高等院校教学模式现状的基础上指出，高等院校教学模式的革新势在必行。
传统课堂教学与多媒体技术并不是毫不相关的，也不是非此即彼，二者各有优点长处，也各有局限，将二者有效的结合起来取长补短，以期达到优势互补的教学效果是本文探讨的重点。
关键词：高等教育；传统教学；多媒体技术；结合中图分类号：g434高等教育是代社会发展中的一种科技实力体现，“高等教育”作为中国新兴的一种教育类型，大概始于20年代初期我国一些中型城市兴起的短期大学，其实这个概念很富有“中国特色”。
因为国际上极少有哪个国家使用这一名词，即使有在概念的内涵上也与我们不相一致。
比如俄罗斯的“高等教育”是包含所有的高等专业教育；更多的国家使用“高等教育”来专指培养技术工人类人才的特定教育类型，并不进入高等教育领域。
我国的高等教育是由“高等教育”与“职业教育”两个概念的复合，是我国高等教育体系中的重要组成部分。
1高等院校教学模式的现状高等教育是我国高校教育体系中的一个重要类型，它以就业为目的，以市场为导向，以培养高等技术应用型专门人才为目标。
高等院校是所有大学生走进社会，融入社会的最后一个重要环节。
在大力发展复合型人才的需求下，教育部一直重视发展高等教育，教育界的有识之士也纷纷尝试各种教育理论来进行高等教育改革，确实取得了一定的成就。
传统的课堂教学模式基本上以教材+课堂+教师为中心。
教学方法为教师详细讲解，学生反复记忆，教师举例学生作答，教学手段单一，学习过程如一。
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的感受。 2. 2 现代多媒体教学方法的独特优势 1)多媒体教学信息量大 由于使用了计算机技术 , 省去了不少板书时间 , 可以在很短的时间内给学生许多与教学相关的周边 知识 , 拓宽学生的知识面 , 加深对所学知识的理解 。 2)提高学生的学习兴趣 用精彩的画面 , 生动形象的动画、优美的音乐等 以提高学生的学习兴趣。 3)可以表现抽象的不可见的概念和知识 通过计算机可以模拟出许多抽象的概念 , 变抽 象为形象 , 变不可见为可见。 有利于学生对问题的理 解 ,便于直观教学。 4)有利于远程教学充分利用优秀教师资源
1 现阶段 CAI 课件制作存在的问题
现阶段在 CAI 课件制作中存在的问题主要表 现在两个方面: 首先专业的 CAI 软件开发人员大多 数为计算机专业或者为艺术类专业 , 对要开发的内 容本身没有深刻的理解 , 这样开发出来的软件大多
收稿日期 : 2003- 09- 28; 修回日期 : 2003- 12- 18 第一作者 : 郭 庆 ( 1962- ) ,男 ,陕西省武功人 ,副教授 ,主要从事技术基础课的教学及测控方面的研究 。
3 传统教学方法与现代多媒体教学方 法的相互配合
从上面的讨论不难看出 , 传统的教学方法与现 代的多媒体教学方法各有其长处。应相互补充 , 相得 益彰 。 应以传统的教学手段为主 ,以现代多媒体方法 为辅 。 多媒体方法要 “辅 ”的精彩、“辅” 在关键之处 、 “辅” 出画龙点睛之笔 。 要真正发挥计算机的长处 , 起 到传统教学方法无法达到的作用。 如何才能作到这 一点呢? 建议采用如下方法: 1)多媒体教学中融入传统的教学方法 在使用多媒体课件授课时 , 要有传统教学方法 的要素。 不能一味的按课件的思路和流程进行教学 , 要有适当的发挥和调整。为了做到这一点 ,首先可改 变目前很多多媒体教室的布局 , 应将多媒体投影屏 移至黑板的一边 , 让教师能站在讲台上 , 面对学生讲 授 ,教师可以很自由地在两种教学方法中间转换 , 发 挥两种教学方法的各自优势 ; 其次可以利用电子白 板或屏幕标注等方法 , 用手写笔直接在计算机屏幕 上写画 ,也可以直接在多媒体课件上写写画画 , 且可 擦除 (我们已在制作的 CAI课件中实现了该技术 )。 这样教师就有更大的发挥空间 , 更利于教学。 2)在制作多媒体课件时应有所保留 现在有一部分多媒体课件在制作时 , 内容编的 很全面 ,老师讲课时只要按多媒体课件讲授即可 , 老 师的劳动强度固然减小了 , 但教学效果下降 , 学生学
第 26卷 第 1期 2004年 2月
电气电子教学学报 JO U RN A L O F EEE
V ol. 26 N o. 1 Feb. 2004
传统教学方法与多媒体教学方法的相互配合
郭 庆 , 陈尚松
(桂林电子工业学院 电子工程系 , 广西 桂林 541004)①
摘 要 : 传统教学方法与现代多媒体教学方法有各自的特点 。但在教学中可将这两种方法配合起来使用 ,使其应相互补充 ,相得益彰 。不能以现 代多媒体教学方法去替代传统的教学方法 。 而应以传统的教学手段为主 ,以现代多媒体方法为辅 。 不能把多媒体教学方法留于形式 ,而要真正 发挥计算机的长处 ,起到传统教学方法无法达到的作用 。 关键词 : 传统教学方法 ; 多媒体教学方法 中图分类号 : T P319; G 434 文献标识码 : B 文章编号 : 1008- 0686( 2004) 01- 0095- 03
The Cooperation Between Traditional Instruction Method and Multimedia Instruction Method
GUO Qing , CHEN Shang-song
( Dept . of Electronic En gineering , Guil ing Universi ty of Electronic Techno go gy , Gu ili n 541004, China )
: T raditi onal and m ul timedia inst ructi on m ethods hav e thei r dif ferent characteristics. But w e can Abstract commi x t he t w o metho ds in t eaching process i n o rder to com plement and benefit each o ther. Multim edia instruction m ethod w ouldn t replace t radi tio nal o ne. T radi tio nal i nst ructio n m ethod sho uld be as t he mai n m ethod , and the multi media as the aided one. M ul timedia i nst ructio n m ethod should t ake adv antag e of com puter i nstead of stayi ng i n modali t y in o rder t o have a bet t er i nst ructio n ef fects t hat the tradi tional inst ructio n does t. Keywords: t radi tio nal i nst ructio n method; multi medi a inst ructi on met hod 计算机作为一种工具 , 其应用日益广泛 , 许多技 术也已为寻常百姓所掌握。如何将这个丰富的资源 , 开发应用到教学中去 , 是计算机技术应用的方向 , 是 各行业与时俱进的体现 。究 、探讨的课题。 是精彩有余 , 实用不足 , 往往是一个花架子 , 好看不 中用 。这样的 CAI软件 , 大多数专业教师不愿采用 。 其次 , 专业教师开发的 C AI课件 ,比较实用 , 能接合 自已所讲授的内容。 但由于受这些教师自身计算机 应用水平的限制 , 所开发的课件显得比较简单 , 粗造 一些 。 大多数情况下只是把计算机作为一种演示的 工具 、黑板的替代者 , 并没有真正发挥多媒体教学的 作用 。 经过几年的教学实践 ,教师和学生普遍反映这 类 C AI 课件教学效果不佳 。上述两种情况均影响了 多媒体 C AI课件的开发及其应用。
第 26 卷第 1期 郭 庆等 : 传统教学方法与多 媒体教学方法的相互配合 97
习的积极不高。 这里必需强调 , CAI即计算机辅助 教学 ,要牢牢记住辅助两字 。 所以在制作多媒体课件 时 , 只需要把一些不便板书的 内容制作进去 , 如定 义 , 概念 、图表 、动画、视频、 声音等。 而对一些关键的 公式推导、概念的解释说明 、必要的例题等都不制作 到课件中去 , 而留给教师在课堂上以板书方式讲解 , 去发挥 。 3)在制作课件时应注意发挥计算机的优势 计算机的优势在于它的运算功能 、控制功能和 信息查询功能 。 要充分发挥计算机的优势 , 努力去表 现传统教学方法无法实现的功能 。 如三极管内部载 流子的运动 ; 电磁波在空中的传播等 。 还要充分发挥 计算机存贮量大 , 查询方便的特点 ,为学生在较短的 时间内提供大量的周边知识和有关的背景资料 , 扩 大学生的知识面 , 激发学生的学习兴趣 ,提高学生的 学习积极性。可以起到事半功倍的效果 ,最终达到提 高教学质量的目的 。 4)应用实例 基于上述思想 , 笔者在讲授信号与系统课时 , 对 几个关键的概念 , 如卷积、频谱、 系统的幅频特性等 , 用计算机编程的方法 , 并配以适当的动画 , 加深了学 生对概念的理解 , 取得了良好的教学效果。图 1 是冲 激响应与卷积概念演示程序的最终结果 , 这里强调 了冲激响应取决于系统的特性 ; 线性时不变系统的 比例性和时不变性 。 在此基础上很容易得出卷积是 无数冲激响应求和的结果。原来需要反复讲解 , 并通 过多道例题才能讲清楚的概念 , 利用计算机只用了 不到二十分钟的时间就讲清楚了 , 真正体现了计算 机辅助的功效 。 (上接第 31页王林江等文 ) 3)在学院的支持下 , 拟在 2003- 2004 的新学年 里 , 将此课扩大到计算机科学与技术专业学生中 , 并 均衡两学期的教学量 , 妥善安排内容 。 第 1学期 , 60 学时 ,选修课 , 讲授反馈控制引论 , 一阶系统 , 二阶系 统 , 高阶系统 , 基于稳态误差的系统分类及状态空间 描述 、状 态空间分析、 状态空间设计 ; 第 2 学期 , 60 学时 , 选修课及必修课 (对电气工程及其自动化专 业 ) , 讲授根轨迹法 、 Nyquist 分析、 Bode 分析、 频率 响应法、 系统响应法、 PID控制器 ; 继续补充连续系 统离散化及离散系统的分析和设计内容。 4)在继续应用 M AT L AB 语言完善仿真实验的 同时 , 增加计算机控制实际系统的实验 。 参考文献 :
[ 1 ] 教 高 [ 2001 ] 4号文 . 关 于加强高等学校 本科教学工作 提高教 育质量的若干意见 . 2001 [ 2] 郑大钟 . Linear Cont rol Sys tems Engineering 影印版序 . 2000, 10 [ 3] Kh eir. N . A. , et al. , Cont rol. Syst ems Engi neering Educati on [ J ]. Au tomati ca, V ol. 32, N o. 2, 1996 [ 4 ] 王林 江 . 改革进程考试内容和方法的尝试 [ J ]. 内蒙古电力高 教研究 , 2001年第 1 ～ 2期 , 2001年 11月
电气电子教学学报 26卷 96
过多少次 , 每讲一次都会有新的体会 、新的认识、 新
2 传统教学方法与现代多媒体教学方 法的各自特点
老师讲、 学生听的教学方法显得有些单调陈旧 , 有必要用现代的高科技方法去改变它 , 但传统的教 学手段有着现代技术不可替代的独到作用 。 2. 1 传统的教学方法的主要优势体现在如下几个 方面 1)教师生动的表达更有利于调动学生的积极性 教学的对象是有思想 、有头脑、 有感情的学生 , 这就决定了师生感情交流对学生注意力的集中 、思 维的活跃程度 、对所学课程的喜好程度都有着直接 的影响 。 有一个真实的故事很能说明这个问题 。 一 位同事的女儿在上初中时 , 不喜欢学物理。然而到了 高中后 , 由于教物理的是一位很善于表达 , 又能和同 学融洽相处的教师 , 她就喜欢上了物理 ,大学考的还 是物理系 ,而且后来考取了研究生 ,现已攻读博士学 位。 2)更有利于对学生思维能力的培养 教师在给学生教授知识的同时 , 更重要的是要 培养学生分析问题解决问题的能力。 教师在讲课时 会经常有意的将自已对解决某个问题的思路讲解出 来 , 让学生从中去学习 、去体会。 从而对学生能力的 培养体现在润物于无声之中 。 3)有利于教师对课堂情况的把握 由于传统教学灵活性较大。教师在讲授时 , 可以 根据学生接受的情况对教学内容和方法随时作出相 应的调整 ,帮助学生加深所学的理解 。 4)更利于教师因人施教 对不同的班级 , 不同的人 ,教师可采用不同的教 学方法 。 特别是高校扩招以后 ,学生的水平更是参差 不齐 ,传统的教学方法能够更方便的做到因人施教。 5)更有利于教师和学生在课堂上的发挥和创新 传统的教学方法给教师和学生的自由度相对要 大些 ,这就为教师和学生的发挥留有相当的空间 , 有 利于其发挥。不可否认 , 教师在课堂上的讲授是一种 创造性劳动。 如果一个教师在课堂上只是对教学内 容的简单重复 , 那这个教师绝对不是一个合格的教 师。 实际上 ,教师在课堂上的讲授是对教学内容的再 加工、再理解 、再发挥、 再创造的过程 。 凡从事过教学 工作的人都有这样的体会 , 对同一教学内容 , 不管讲