2019-2020学年高中历史第2章东西方的先哲第1节中国古代圣人孔子教师用书北师大版选修4
高中历史 第二单元 东西方的先哲 第1课 儒家文化创始人孔子 孔子简介素材 新人教版选修4
孔子简介孔子（公元前551年9月28日——公元前479年4月11日），华夏族，孔氏，名丘，字仲尼。
祖籍宋国（今河南省商丘市夏邑县），春秋末期鲁国陬邑（今山东省曲阜市南辛镇）人。
孔子是春秋末期著名的思想家、政治家、教育家，为儒家学派的创始人，开创了私人讲学的风气。
孔子被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王，是“世界十大文化名人”之首。
相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领部分弟子周游列国。
修订《诗》、《书》、《礼》、《乐》，序《周易》，撰写《春秋》。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成著名的儒家学派经典《论语》。
其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，世界各地都有孔庙祭祀孔子。
国家“夏商周断代工程”、“中华文明探源工程”首席科学家专家组组长李学勤先生指出：孔子不仅开创了儒学，也开创了易学。
儒学的经典包括诗、书、礼、乐、春秋。
马王堆帛书易《要》篇说“得一《易》以群毕。
”是说六经中，其他五经的精华都囊括在易经的损益之道里了，《易经》为“群经之首”，“大道之源”。
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2。
2019-2020学年高中历史 专题二 东西方的先哲 一 儒家学派的创始人——孔子学案 人民版选修4
一儒家学派的创始人——孔子课程标准学习目标了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响.了解孔子追求礼乐的一生,归纳孔子一生追求的主要目标。
掌握孔子的基本思想观点和政治主张，孔子在教育方面的主要成就，认识孔子是中国古代伟大的思想家和教育家。
分析孔子思想的核心、儒家思想的博大精深，探究孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响.一、孔子其人1．青年时代：公元前551年,孔子出生于鲁国陬邑，青年时代勤于学习，30岁时已精通礼、乐、射、御、书、数六艺.2．中年时代:35岁时孔子无意从政，便收徒授课,弟子日多，影响日甚。
3．从政生涯：51岁时孔子被任命为中都宰，后升为大司寇,执掌鲁国的治安、司法事务；夹谷之会后孔子名望大增，出任代理宰相职务,达到政治生涯的顶峰。
4．周游列国：55岁时孔子开始周游列国，游说各国君主实施他的政治主张，但终未被采纳。
5．晚年活动：68岁孔子回到鲁国，专心致志从事教育和古典文献的整理。
公元前479年,孔子病逝,其言论由其弟子辑录在《论语》一书中。
［特别提醒］《论语》是由孔子的弟子和再传弟子追记孔子的言行思想编纂而成的，涉及领域极其广泛，记录了孔子关于哲学、经济、政治、伦理、文学、道德等方面的言论,是研究孔子及其创立的儒家学说的主要文献.二、儒家学派的创始人1．时代背景(1）春秋时代，社会长期动荡.(2)贵族垄断学术文化局面逐渐被打破，私人讲学风气开始有所发展。
（3)春秋晚期，孔子开始兴办私学，创立儒家学派。
2．主要思想(1)礼：即周礼.①尊尊：卑贱者对尊贵者尊崇，其中最重要的是尊君。
②亲亲：对亲人的爱，其中强调子对父母的孝顺，弟对兄长的恭敬。
③贵贱有序：提出“君君、臣臣、父父、子子”，提倡周礼的贵贱有序。
④“正名"思想：就是要用周礼所规定的人的名分去规范人的行为。
（2)仁①“爱人”：认为仁爱应有差别，首先是亲亲，其次是朋友，而后才是其他人。
高中历史第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子孔子的教育思想素材新人教版选修4
教育家孔子及其教育思想1.子适卫，冉有仆。
子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。
”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。
”──《论语·子路》2.孔子曰：“六艺于治一也。
《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以神化，《春秋》以义。
”──司马迁《史记·滑稽列传》3.故孔子不仕，退而修《诗》、《书》、《礼》、《乐》，弟子弥众，至自远方，莫不受业焉。
……孔子以四教：文，行，忠，信。
绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。
所慎：齐，战，疾。
子罕言利与命与仁。
不愤不启，举一隅不以三隅反，则弗复也。
……孔子以《诗》、《书》、《礼》、《乐》教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。
如颜浊邹之徒，颇受业者甚众。
──司马迁《史记·孔子世家》4.子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
”──《论语·学而》5.子谓⑾子产：“有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。
”──《论语·公冶长》6.子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。
君子笃于亲，则民兴于仁；故旧不遗，则民不偷。
”──《论语·泰伯》7.子曰：“君子不可以不学。
见人不可以不饰⒃，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立。
夫远而有光者，饰也；近而逾明者，学也。
譬之如邪，水潦灟焉，莞21蒲生焉。
从上观之，谁知其非源泉也！”──《大戴礼记·劝学》1。
2019-2020学年高中历史人民版选修四文档：专题二 东西方的先哲2-1 Word版含答案
第1课儒家学派的创始人——孔子预习导引知识点一孔子其人1．青年时期(1)名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
(2)30岁时已精通六艺，35岁时收徒授课，首创私学。
2．在鲁从政(1)管理内政，任中都宰，后为大司寇，执掌治安、司法事务。
(2)夹谷之会收回被齐国强占的土地，为鲁国赢得了外交胜利。
(3)出任代理宰相职务，这是其政治生涯的顶峰。
3．周游列国(1)原因：政治抱负难以实现。
(2)目的：游说各国君主实施他的政治主张。
(3)结果：主张未被采纳。
4．献身文教68岁回到鲁国，放弃为官，专心从教，整理古典文献，其言论辑录在《论语》一书中。
5．因病逝世公元前479年，孔子病逝。
[深化拓展]孔子的政治理想无法实现的原因社会动荡，统治者需要强有力的措施来维护统治；孔子思想，特别是周礼偏于保守，不适应社会变革的需要。
知识点二儒家学派的创始人1．地位西周以来随着私人讲学风气的发展，春秋晚期，孔子创办私学，创立儒家学派。
2．儒学主张(1)礼，即周礼，主张尊尊、亲亲、贵贱有序，还提出“正名”思想以规范人的行为。
(2)仁：首先是“爱人”，其次是行“忠恕”之道。
(3)中庸：认为只有礼与仁相结合的社会，才是人类的理想社会。
[图解历史]礼、仁、中庸的相互关系知识点三孔子的历史影响1．教育(1)打破官方垄断办学的传统，创办私学，主张“有教无类”。
(2)促使文化教育下移，“学在民间”对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。
2．政治(1)要求施行仁政和“举贤人”，并提出“内圣外王”的理想贤人标准。
(2)其人才主张成为中国古代开明君主的标准，也是一个人治社会中政治人才的理想标准。
3．思想(1)其创立的儒家思想在汉武帝以后成为封建社会的官方意识形态。
(2)成为中国历史上延续时间最长、影响最大的思想流派。
主题一孔子的思想主张【史料探究】史料孔子为实现自己的政治理想，带领弟子游说列国，受到各国君主的一次又一次面试与接待。
思考下列面试题目中孔子的答案及面试结果可能是什么？为何会出现如此结果？面试试题题1：您的工作动机和愿望是什么？题2：你准备用何方法治理国家？……答案题1：恢复周礼，建立礼乐文明的国度。
2019-2020学年高中历史 第一单元 东西方先哲第1节《先师孔子》参考教案 岳麓版选修4.doc
2019-2020学年高中历史第一单元东西方先哲第1节《先师孔子》参考教案岳麓版选修4【课标要求】1、了解孔子的生平2、基本思想观点和政治主张，3、探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
【教学目标】一、知识与能力1、了解孔子的主要生平活动2、了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物3、认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
二、过程与方法1、结合多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。
2、模拟演说，依据课本和补充的历史资料，认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。
3、鼓励学生多渠道查阅，搜集资料，以撰写小论文，发表提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。
4、教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现以及时而恰当的评价。
三、情感、态度与价值观1、通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。
2、通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，又要看到其思想主张的时代性和历史局限性。
3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。
【教学重点】1、孔子的思想核心：礼与仁。
2、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。
【教学难点】1、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用2、全面、辩证地看待儒家思想的影响【教学过程】（一）导入新课在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。
孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。
他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。
他的成功与失败，无不与他的品格相关。
他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子。
高中历史第2单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子教案(含解析)新人教版选修4
第 1 课儒家文化首创人孔子学习目标要点难点1. 掌握孔子的基本思想看法和政治主张及其 1. 要点：孔子儒家思想及教育思想的中心内容在教育方面的主要成就。
及其对后代的影响。
2. 研究孔子在中国以及世界思想史上的地位 2. 难点：对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解和影响。
和评论。
一、追求礼乐的一世1．自学礼乐少年时发奋以传承礼乐文化为己任，30 岁时精晓“六经” ，创办私学。
2．从政失败五十多岁时先后任中都宰和司寇，试图增强君权、削弱医生权、克制陪臣，结果失败。
3．漫游列国率徒漫游列国，宣传政治主张，未被采用。
4．整理文籍68 岁回到鲁国后，整理文籍，删修《春秋》，献身文化教育事业。
[ 特别提示 ]《论语》是孔子的弟子和再传弟子追记孔子的言行思想编纂而成的，波及领域极其宽泛，记录了孔子对于哲学、经济、政治、伦理、文学、道德等方面的言论，是研究孔子及其创办的儒家学说的主要文件。
[ 课中思虑 ]阅读教材P21[ 资料回放 ] ，思虑：从这句话中，你看出孔子抱着什么信念？【提示】孔子在少年时就发奋以传承礼乐文化为己任，而礼乐是周文王拟订的，故孔子的话表现了他要将周文王的礼治社会恢复起来的政治理想，这也是孔子漫游列国的目的。
二、创始儒家思想1．背景(1)社会转型：春秋期间是奴隶制社会向封建制社会转变的期间。
(2)礼崩乐坏：违反周礼的行为习以为常，人际关系紧张。
2．目的孔子信心经过恢复周礼，肩负传承文化和改良人际关系的社会道义。
3．内容(1) 礼：主张以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为立国立身的基础，主张“克己复礼”，匡正社会次序。
(2)仁：是孔子思想的中心，是办理人际关系的最高准则。
主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税。
(3)中庸：为适合地协调礼与仁的关系，提出中庸思想。
[ 特别提示 ]孔子尊崇周礼，恢复周礼，本质是保护风雨飘摇的奴隶社会的规章制度，表现了其思想守旧的方面；孔子主张恢复周礼的目的是追求一致平定、和睦有序的社会场面，令人们生活平定，有踊跃意义。
高二历史选修四第二章东西方的先哲第一节中国古代圣人孔子教案[北师大版]
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1.中国古代圣人孔子教案整理教材分析：孔子是中国历史上最具影响力的大思想家，大教育家。
对中国乃至世界都产生了巨大的影响。
本课主要讲述了儒家文化的创始人孔子的一生，及其开办私学，从身教育成为大教育家的历程，及其思想对后世的巨大影响。
本课不仅在本章而且在整个中外历史人物当中都具有十分重要的地位。
导入语（1）：2011年1月11日，一座总高为9.5米的孔子青铜雕像在国家博物馆北广场落成。
孔子雕像正对东长安街，双手合于胸前，目视远方。
天安门地区又添文化新地标。
大家试想，竖起孔子塑像的是什么地方？紧挨着天安门广场，面向长安街，与天安门城楼毗邻而望！天安门地区是中华人民共和国的政治象征，孔子的青铜塑像能巍巍然立在那里，而且有“九五至尊”的寓意。
所以，孔子塑像一立起来，就引起国内外媒体的一致关注。
报纸、网站上“儒家风范”、“文化泰山”、“膜拜的丰碑”等溢美之词比比皆是；但反对的声音也不少，有统计称，在人民网推出的“天安门广场附近树立孔子像您怎么看？”的主题调查中，22万多网民接受了调查，结果“近七成网友认为‘国博门前立雕像不严肃，儒学并非所有人推崇’”。
在人民网强国论坛的“辩论大厅”里，1月14日的一个统计是：支持立孔子像的有29人，得483票，反对者254人，得10610票。
此事很自然地引起人们对孔子的关注以及争议。
对此，在座的各位同学们又是怎么看的呢？2011年1月11日上午10时，孔子的一座总高9.5米的青铜雕像，在中国国家博物馆的北广场落成。
因为这个国家博物馆的北广场在人们的印象中在天安门广场范围内，所以有文章就直截了当地说，孔子雕像正式巍然耸立在天安门广场。
然而，时隔3个月，这座颇受争议的“孔子塑像”却在2011年4月20日夜，悄悄地被从天安门广场“请”走了。
消息一出，引来网友一片喝彩。
我认为，随着社会的发展、物质的丰富，中国社会也相应出现了道德滑坡，促使人们重新审视以儒学为主体的传统文化的价值。
从20世纪90年代起，国学热在中国大地上持续升温。
高中历史第二单元东西方的先哲1儒家文化创始人孔子课时作业新人教版选修4
第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子[课标要求] 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
一、追求礼乐的一生1．公元前______年，孔子出生在鲁国一个没落贵族家庭。
2．孔子15岁立志学习________，苦研《诗》《书》《礼》《乐》，以传承礼乐文化为己任。
3．孔子30岁时，对“六经”融会贯通，开始________________。
4．五十多岁时，鲁国国君任命孔子为____________，后来他官至司寇。
为了实现恢复礼治社会的理想，孔子试图加强君权、削弱________权、抑制陪臣，结果失败。
此后，孔子周游列国，宣传自己的政治主张，都没有被采纳。
5．孔子从68岁时开始专心整理文化典籍、删修《________》，献身于__________________事业。
二、孔子的主要贡献1．开创儒家思想(1)背景：①春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期，充满新与旧的矛盾，违背________的行为司空见惯，人际关系紧张。
②孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善________________的社会道义，成为儒家学派的创始人。
(2)核心内容①礼：主张以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为________________的基础；主张“________________”，匡正社会秩序。
②仁：仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。
③中庸：中庸思想。
认为“过犹不及”，恰到好处才是中庸，达到这种恰当的方法是“________________”；认为孤立的、单一的因素不能构成完善的事物，只有多种因素，特别是________因素的统一与和谐才形成完美的事物。
2．孔子的教育思想(1)关于教育对象：主张“有教无类”，开创私学。
(2)关于教育目标：①起初认为教学的目的是使学生们“________”。
②后来他提高了教育的目标，要把学生培养成“君子”。
(3)关于教育内容：①起初为使学生“成人”，主要教授《诗》《______》《礼》《乐》。
高中历史 第2单元 东西方的先哲 第1课 儒家学派的创始人孔子素材 新人教版选修4
第2单元第1课儒家学派的创始人孔子孔子的影响1、国内：①创办私学：孔子创办了私学，打破了以往官方垄断办学的传统，开创了“学在民间”的新模式，对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。
②主张“内圣外王”：孔子主张的“内圣外王”，成为中国古代人治社会开明君主和政治人才的理想标准。
③孔子所创立的儒家思想对中国社会产生了长久的影响：西汉“罢黜百家,独尊儒术”后,儒家思想渐成中国传统社会的主流思想,对后世产生了深远影响。
2、国外：亚洲许多国家接受了儒家文化，孔子在世界人类中有深广影响，尤其对东亚诸国产生过重大影响。
据史籍载，早在汉唐之时，儒家典籍便传入朝鲜、日本、越南及东亚一些国家，并影响了他们的政治、文化、伦理和风习等社会生活的各个方面。
有些学者将这一历史现象称之为“孔子文化圈”或“儒教文化圈”。
他们非常重视儒家伦理思想，甚至将某些谈论儒家伦理的文章选进中小学课本中，如新加坡曾把“儒家伦理”定为中学生必读课。
朝鲜、越南、日本等国家在其历史发展过程中，已把儒家融入本民族的传统文化之中。
世界看孔子：美国文化部长说：孔子的人格与他的业绩，值得受到中国和全世界人民的最高敬意。
法国文化部长说：从久远的年代开始，欧洲就承认了孔子这位中国和全世界著名的思想家与哲学家。
联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首；“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。
”——世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子。
孔子的思想1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》孔子思想对世界影响深远儒学在日本受中华文化影响最早的是日本。
孔子在日本的影响不亚于在中国本土。
例如，儒家的“民本”思想成为自由民权思想家走上追求民主之路的桥梁；儒家的“义利之辨”成为日本资本主义兴起和发展的道德支柱；儒家的“忠孝”观念为近代日本的国家和企业服务；儒家的“中庸”概念用来协调日本的现代政治等等。
高中历史第2章东西方的先哲第1节中国古代圣人孔子学案北师大版选修4
第一节中国古代圣人孔子(教师用书独具)●新课导入孔子是儒家的创始人，他有一套虽不周密而相当完整的思想体系和政治见解。
孔子思想中最光辉的一点，是提倡“仁”，仁就是“爱人”。
这反映了当时社会的现实，反映了由于奴隶制的渐趋瓦解而产生的当时庶人(广大人民)的抬头。
孔子首先把文化知识普及到人民中间去，就是这种现实以及反映这种现实的人道精神的具体表现。
孔子对于中国历史还有哪些贡献？为什么被称为“圣人”？带着这些问题，让我们走进本课的学习。
●教法案例本节课分六个框目对先师孔子的生平和贡献进行了讲述。
建议教师在授课时将其整合成三个大方面的内容：勤奋好学，终成大才；孔子的主要活动；孔子在中国历史上的地位。
第一个大的方面“勤奋好学，终成大才”，其实就是对教材第一个框目“自幼勤奋好学”的处理。
本目主要把握两个关键点：(1)出身寒微，自强不息。
(2)勤奋好学，终成大才。
第二个大的方面“孔子的主要活动”，主要涉及对教材第2—5目的处理。
(1)兴办私学。
主要从七个方面进行把握：①首创私学；②“有教无类”的教学思想；③以“六艺”为主要教学内容；④“言传身教”“因材施教”的教学方法；⑤学思结合的学习方法；⑥诲人不倦的教学态度；⑦“弟子三千，贤人七十有二”的教学成果。
(2)创立儒学。
主要把握两个方面，一是“正名”；二是“仁”的思想。
此处教师可以引导学生回忆必修3已经学过的相关内容，从联系的角度进行讲授。
①“正名”，就是恢复已经被破坏了的周礼，从而恢复混乱的社会秩序；②“仁”，就是“以德治国”“克己复礼”。
(3)周游列国。
孔子带领弟子，不畏艰辛，周游列国13年，但终不得用。
此处教师应该点拨出深层次的原因：当时社会处于大动荡大变革时期，诸侯争霸，礼崩乐坏。
孔子倡导的“仁”的思想不利于在争霸战争中取胜。
因此，其思想在当时得不到推广。
(4)整理古籍。
①首先知道孔子所整理的六部古籍；②其次引导学生阅读教材，对六部经书的内容作大致了解；③教师点明孔子整理这些经书的深层次原因——将其作为治国救民的重要工具；④教师可以从中华文明传承的角度，点拨“六书”对于中华文明的传承起到的巨大作用。
【重点资料】2019高中历史 专题二 东西方的先哲 第1课 儒家学派的创始人——孔子学案 人民版选修4
第1课儒家学派的创始人——孔子[课标要求] 1.了解孔子的生平、基本思想和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
2.简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
[目标导航] 1.了解孔子追求礼乐的一生，归纳孔子一生追求的主要目标。
2.掌握孔子的基本思想观点和政治主张，孔子在教育方面的主要成就，认识孔子是中国古代伟大的思想家和教育家。
3.分析孔子思想的核心，儒家思想的博大精深，探究孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
一、孔子其人春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，青年好学，30岁时精通六艺，35岁时收徒授课，55岁因政治抱负难以实现曾周游列国宣传自己的政治主张，68岁回到鲁国，专心从事教育和古典文献的整理，其言论被辑录在《论语》一书中。
[思维点拨] 孔子生活在宗法分封制日趋崩溃、奴隶社会不断瓦解的春秋时期，一生大致经历了幼年学礼、从政失败、周游列国、献身文教四个阶段。
二、儒家学派的创始人1．背景(1)春秋时代，社会动荡，私人讲学风气开始有所发展。
(2)春秋晚期，孔子兴办私学，创立儒家学派。
2．思想主张(1)“礼”的思想礼即周礼，其主要内容首先是尊尊，其次是亲亲。
出于对春秋晚期“礼崩乐坏”的不满，提出“君君、臣臣、父父、子子”，即提倡周礼的贵贱有序。
为维护周礼，孔子还提出“正名”的思想，使社会等级化、秩序化。
(2)“仁”的思想“仁”首先是“爱人”，仁爱建立在自然感情基础之上，应有差别；其次是行“忠恕”之道，强调“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”。
(3)“礼”与“仁”的关系(中庸)推崇礼与仁相结合的理想社会，使社会依礼而有严格的等级和上下尊卑的界限；依仁而使人人有爱心，不使有差别的等级走向对抗。
[史论要旨] 孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会的规范制度，体现了其思想保守的方面；孔子主张恢复周礼的目的是追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。
高中历史第二单元东西方的先哲2.1儒家文化创始人孔子素材新人教版选修36
第1课儒家文化创始人孔子
探究点认识孔子思想产生的影响
(1)依据所学知识，举例说明“自孔子以前数千年之文化，赖孔子而传”。
【提示】孔子整理修订《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》(“六经”)，使中国古典文化传统绵绵不绝。
(2)综合以上史料，探究“孔子之道”在人类文明进程中的地位。
【提示】逐渐成为中国传统文化的重要组成部分，其博大精深的文化品格具有世界性影响。
【史论拓展】认识孔子思想产生的影响
(1)进步性
①当时：政治上，有利于缓和阶级矛盾，稳定社会秩序。
文化上，促进了教育事业的发展，打破了“学在官府”的局面。
②深远：后经改造，形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。
③现实：有利于构建和谐社会，以德治国；人本、民本、教育思想影响深远。
(2)局限性：维护没落的奴隶主贵族利益，带有一定的保守性和落后性。
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第一节中国古代圣人孔子●新课导入孔子是儒家的创始人，他有一套虽不周密而相当完整的思想体系和政治见解。
孔子思想中最光辉的一点，是提倡“仁”，仁就是“爱人”。
这反映了当时社会的现实，反映了由于奴隶制的渐趋瓦解而产生的当时庶人(广大人民)的抬头。
孔子首先把文化知识普及到人民中间去，就是这种现实以及反映这种现实的人道精神的具体表现。
孔子对于中国历史还有哪些贡献？为什么被称为“圣人”？带着这些问题，让我们走进本课的学习。
●教法案例本节课分六个框目对先师孔子的生平和贡献进行了讲述。
建议教师在授课时将其整合成三个大方面的内容：勤奋好学，终成大才；孔子的主要活动；孔子在中国历史上的地位。
第一个大的方面“勤奋好学，终成大才”，其实就是对教材第一个框目“自幼勤奋好学”的处理。
本目主要把握两个关键点：(1)出身寒微，自强不息。
(2)勤奋好学，终成大才。
第二个大的方面“孔子的主要活动”，主要涉及对教材第2—5目的处理。
(1)兴办私学。
主要从七个方面进行把握：①首创私学；②“有教无类”的教学思想；③以“六艺”为主要教学内容；④“言传身教”“因材施教”的教学方法；⑤学思结合的学习方法；⑥诲人不倦的教学态度；⑦“弟子三千，贤人七十有二”的教学成果。
(2)创立儒学。
主要把握两个方面，一是“正名”；二是“仁”的思想。
此处教师可以引导学生回忆必修3已经学过的相关内容，从联系的角度进行讲授。
①“正名”，就是恢复已经被破坏了的周礼，从而恢复混乱的社会秩序；②“仁”，就是“以德治国”“克己复礼”。
(3)周游列国。
孔子带领弟子，不畏艰辛，周游列国13年，但终不得用。
此处教师应该点拨出深层次的原因：当时社会处于大动荡大变革时期，诸侯争霸，礼崩乐坏。
孔子倡导的“仁”的思想不利于在争霸战争中取胜。
因此，其思想在当时得不到推广。
(4)整理古籍。
①首先知道孔子所整理的六部古籍；②其次引导学生阅读教材，对六部经书的内容作大致了解；③教师点明孔子整理这些经书的深层次原因——将其作为治国救民的重要工具；④教师可以从中华文明传承的角度，点拨“六书”对于中华文明的传承起到的巨大作用。
第三个大的方面“孔子思想在中国文化史上的地位”，实际上是对孔子思想的定位与评价。
讲授时，应该以教材最后一目为基础，联系前两个部分的内容，综合审视孔子的一生，回顾其在教育、思想等方面的主张，对孔子做出客观公正的评价。
此处，建议教师引用曲阜孔子文化节等新颖材料来说明孔子思想的博大精深及其世界地位。
引导学生阅读课文把握以下四点：(1)孔子是伟大的思想家和教育家。
(2)孔子所创立的儒学成为中华民族文化心理结构的重要因素。
(3)儒学思想具有世界影响。
(4)对待儒学的正确态度。
1.(1)从小养成了勤奋好学的习惯，长大后为官之余抓紧时间学习。
(2)利用时机，认真学习周礼。
(3)善于抓住机会向他人学习。
2．兴办私学(1)授徒办学：兴办私学；后来做官从政、周游列国，均未停止授徒；晚年坚持办学。
(2)教育主张①教学原则：孔子主张“有教无类”。
②教学内容：礼、乐等“六艺”。
③教学方法：主张循循善诱、教学相长、因材施教和启发式教学，强调要学思结合。
(3)历史影响：对当时和后世中国各项事业的进步，特别是对孔子思想的传播和儒学的发展都起了重要作用。
1.2．内容(1)强调“礼乐征伐自天子出”，以实现天下太平并长治久安。
(2)必须首先“正名”，只有通过道德教化，用礼制来规范人们的言行。
(3)思想的核心是“仁”。
①从“德”的角度来说就是“爱人”。
②从“礼”的角度来说，他认为是“克己复礼为仁”。
(4)主张“爱民”“富民”“教民”“化民”和“安民”。
3．地位汉武帝时期之后成为中国封建文化的正统，成为统治者“治国理民”的工具。
1.周游列国(1)目的：宣传自己的政治主张，希望能找到发挥自己政治才能的地方。
(2)经过：先到卫国，然后游历曹、宋、郑、陈、蔡等国，后来到楚国。
(3)结果：周游列国13年，终不见用。
2．整理古籍孔子晚年编订出《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》6部著作。
1.地位(1)在汉武帝后，成为封建社会理论化的意识形态和中国传统文化的主脉。
(2)在封建社会里，儒学对于维护国家统一与社会稳定，起了决定性的作用。
(3)儒学在中国周边国家广泛传播，传到西方也受到应有的重视。
2．态度(1)原因：进入近代社会，儒学不断受到批判和否定。
(2)态度：其内容虽有糟粕，更有精华，必须批判地继承。
1汉代开始，几乎所有的封建统治者都尊崇孔子思想，孔子创立的儒家思想成为中国古代传统文化的主脉。
2．以仁、礼、道义为核心的儒家思想内涵，经历代的损益，积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为规范中去，对塑造中华民族的传统道德观和价值观产生了深远影响。
3．在教育方面，孔子不仅奠定了中国古代教育的传统模式，并且在教育目标、教育内容、办学形式等诸方面影响深远。
他打破了以往贵族垄断教育的局面，为教育的推广创造了条件。
私学的教育形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，从而连续不断地发展下来。
4．孔子的思想对亚洲一些国家的文化产生了深远影响。
儒学对近代欧洲思想的发展也发生了一定影响，欧洲一些思想家从儒学中得到启发和鼓舞。
下列对孔子思想的历史地位的评价，正确的是( )A．在春秋时期受到统治者的推崇B．在春秋时期形成了儒家思想体系C．适应了当时社会发展的需要D．对中国传统文化的形成产生了深远影响【解析】孔子的思想在春秋时期并未得到推崇，故A项不正确；儒家思想体系也不是在春秋时期形成的，故B项也不对；孔子的思想代表的是奴隶主贵族的利益，并未适应当时社会发展的需要，故C项也不正确。
孔子的思想对中国传统文化的形成产生了重要影响，他的思想经后世发扬、改造，成为中国封建社会的统治思想。
故选D 项。
【答案】D阅读下列材料，回答问题。
材料一 孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。
——《论孔子思想》材料二 孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。
——《略论孔子思想的阶级性》(1)两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献，孔子在教育方面有何贡献？(2)材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结论有何不同？(3)综合上述材料，说明应当如何评价历史人物。
【思路分析】(1)教育贡献：__________________________________________________________________________________________________________________(2)相同方法：__________________________________________________________________________________________________________________不同结论：__________________________________________________________________________________________________________________(3)评价标准：___________________________________________________________________________________________________________________【答案】 (1)兴办私学，扩大受教育者的范围；提出了一些今天仍然受益的教学和学习方法；继承、整理和传播历史文化典籍。
(2)相同方法：阶级分析法、两分法。
不同结论：材料一：维护奴隶制的保守主义者，但在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。
材料二：新兴地主阶级的代表，在历史文化领域有杰出成就，但也表现保守的一面。
(3)运用正确的观点全面分析历史人物，看其对社会潮流的推动或阻碍作用。
一、选择题1．“三十而立”是孔子对自己30岁时所达到的人生状态的自我评价。
30岁的孔子( )A．开办私学，聚徒讲学B．步入政坛，政绩显赫C．周游列国，展示抱负D．整理典籍，专攻教育【解析】孔子50岁时步入政坛，后弃官周游列国，晚年整理典籍，B、C、D三项的时间在孔子50岁之后。
【答案】 A2．季氏大夫擅自用天子之礼，跳“八佾舞”，孔子愤慨地说：“是可忍孰不可忍”？材料反映了孔子的思想主张是( )A．仁者爱人B．忠恕之道C．克己复礼D．因材施教【解析】鲁国季氏用天子的乐舞违反了周礼，而孔子主张“克己复礼”，匡正社会秩序。
因此材料反映的孔子主张是克己复礼。
【答案】 C3．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出：促进公平，采取向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜等举措。
这体现了孔子教育思想和原则中的( )B．因材施教A．有教无类D．温故而知新C．启发式教学【解析】本题考查孔子的教育思想。
孔子的有教无类思想，打破了只有贵族接受教育的局面，促进了教育的普及和公平。
【答案】A4．孔子教育思想中客观上与其维护原有统治秩序的政治主张相矛盾的是( )B．有教无类A．知之为知之最新教育教学资料精选 C ．学而不思则罔D ．因材施教 【解析】 解题注意关键信息“客观上与其维护原有统治秩序”相矛盾，而“有教无类”是指不论身份高贵与低贱都有接受教育的权利，这与维护社会等级秩序相矛盾。
【答案】 B 二、非选择题 5．阅读下列材料： 材料一图1 孔子游历图 图2 孔子 教学图图3 邮票中孔子的形象材料二 儒家学者之重视教育是有目共睹的，私塾、书院乃至老师弟子的直接传授形式，是儒者实行教育的主要手段。
而儒家的创始人孔子本来就是一个大教育家，自孔子始教育就不再是少数贵族阶级的特权，而把受教育的对象扩展到社会的各个阶层。
请回答：(1)据图1分析孔子周游列国对孔子及其弟子一行的作用。
(2)据图2分析孔子教育思想中值得我们继承的地方。
(3)据上述两则材料并结合所学知识，分析孔子被称为“圣人”且受到后人敬仰的原因。
【解析】 第(1)问可以从不同角度来回答，既可以答最直接的作用，如增长见识等，也可以从长远的角度来回答，如为儒学的创立打下基础等。
第(2)问要结合现代教育实际来作答，注意要抓住孔子教育思想中的精华。
第(3)问要从总体上分析孔子受人尊敬的原因，可以结合所学的知识回答。
【答案】 (1)增加了阅历，增长了见识；传播了孔子的思想，为儒学的创立打下了基础。
(2)“有教无类”的办学思想；“实事求是”“学思结合”“反复温习”的学习思想；“因材施教”的教学思想。