教学论文：浅谈如何让幼儿在绘画中放飞想象的翅膀
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔绘画是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动，幼儿可以充分展现自己的想象力和创造力。
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔，是幼儿园老师们的共同心愿。
本文将从几个方面探讨如何让幼儿的想象在绘画活动中得到充分展现。
一、提供丰富的素材和工具在绘画活动中，提供丰富的素材和工具是非常重要的。
幼儿可以利用各种颜色的纸张、颜料、水彩笔、彩色笔等工具进行绘画创作。
也可以提供一些不常见的材料，如泡沫板、布料、树叶等，让幼儿可以用不同的材料来表现自己的想象力。
还可以提供各种绘画工具，如画刷、手指、棉签等，让幼儿可以用不同的方式来绘画，激发他们的创造力。
二、引导幼儿进行自由探索在绘画活动中，应该给予幼儿充分的自由和空间，让他们可以自由地进行探索和创作。
不要限制他们的绘画主题和形式，而是鼓励他们根据自己的想象来进行创作。
在绘画过程中，也可以引导幼儿进行一些情境的设想，让他们可以用自己的想象来完善绘画作品。
三、营造良好的绘画氛围在绘画活动中，营造良好的绘画氛围也是非常重要的。
可以通过布置绘画环境，如挂上孩子们的绘画作品，摆放一些美术品，放一些轻音乐等，让幼儿有一个舒适的绘画环境。
也可以制定一些绘画规则，如不随意毁坏他人作品、不用绘画工具乱戳等，让幼儿知道在绘画活动中应该如何行为，这样可以让幼儿更加放心地进行创作。
四、进行绘画作品欣赏和交流在绘画活动结束后，可以进行幼儿绘画作品欣赏和交流。
可以邀请其他幼儿、家长以及老师一起来欣赏幼儿的绘画作品，并鼓励他们进行交流和讨论。
在交流的时候，不断鼓励幼儿去描述自己的绘画作品是如何想象出来的，以及他们对绘画作品的想法和感受，这样可以让幼儿在交流中得到更多的启发和鼓励。
五、鼓励幼儿进行创新在绘画活动中，要鼓励幼儿进行创新，不断尝试新的绘画方式和材料。
可以组织一些创意绘画比赛或者展览活动，让幼儿可以展现自己的想象力和创造力。
也要给予幼儿一些积极的鼓励和肯定，让他们知道自己的努力和创新是被看到和认可的。
放飞孩子想象的翅膀
放飞孩子想象的翅膀绘画活动是孩子比较喜欢的活动也是发展孩子想象力创造力的有效手段。
但是以前的教学不需要孩子动脑筋，只要求他们按照教师的画法步骤进行临摹，在这种教学下，孩子失去了对绘画活动本身的兴趣，教师也破坏了孩子的想象力，孩子不会说我要画什么，只会问象不象、对不对。
《纲要》中提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。
根据纲要的指导要点，为激发学生的绘画兴趣、创作欲望，我做了以下的尝试：一、激发兴趣，让学生在丰富多采的活动中体验到美术活动的乐趣兴趣是学习动力，如何提高学生对绘画的兴趣，发挥学生积极主动性？我们都知道，孩子最喜欢玩，喜欢游戏，通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，让学生在丰富的活动中体验到美术活动的兴趣。
在一次自画像活动中，我以去公园游玩的形式开始活动，看到美丽的风景教师给学生拍照，学生完全进入在角色中，摆出了各种优美的姿势。
我以给自己拍照的形式教给幼儿画自画像时应注意的问题，接着问学生是否想给自己拍照，学生蠢蠢欲动，迫不及待的想作画，“我是长头发，我有酒窝的……”一边画孩子们还在一边讲述着自己的特征，孩子们一个个情绪高涨，看到自己完成的作品露出了得意的笑容。
新鲜有趣的事物，学生们都乐于接受。
我常会设计一些不同形式内容的活动来激发学生对美术活动的兴趣，如玩色游戏、吹塑纸版画、装饰画等等让学生在玩中学到本领，在体验中获得知识，让每个学生都能在玩的过程中体验到美术活动给他们带来的乐趣。
二、创设环境，让学生在轻松愉快的环境中大胆作画阿瑞提对个人创造力的培养有独到的见解，他认为：人在最宽松的状态下其创造力最强。
不要刻板地要求学生必须这样、那样，只有自由的心情才能激发学生的潜能，画出他们心中的画。
在活动中我给学生充分的自由，今天我们画的是小蚂蚁的家，“老师，我想给蚂蚁画上漂亮的衣服可以吗？”“老师我再画个蚂蚁爬在树上可以吗？”“我画的的蚂蚁在搬豆，可以吗”……“画纸是你的，你觉得怎么好你就怎么画。
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔幼儿是天真可爱的一群，他们对世界充满好奇，对一切充满幻想。
而绘画是幼儿最喜爱的活动之一，它可以让他们的想象得到充分发挥，让他们的创造力得到淋漓尽致的展现。
在绘画活动中，幼儿可以尽情地展翅飞翔，创造出属于他们自己的色彩世界。
本文将探讨如何让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔。
要给幼儿提供丰富的绘画工具和材料。
绘画活动的开始，需要有足够多样的工具和材料供幼儿选择，比如彩色铅笔、水彩笔、粉笔、蜡笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
这些工具和材料可以让幼儿根据自己的想象尽情发挥，画出各种形式、各种色彩的作品，满足他们多样化的创作需求。
要给予幼儿充分的自由空间和创作时间。
在绘画活动中，成人应该给予幼儿充分的自由，让他们在绘画的过程中自由地表达自己的想法和情感，不要过多地给予指导和干预。
也要给予幼儿充足的创作时间，让他们可以慢慢地思考、构思、绘画，不要因时间紧张而影响他们的创作情绪和创造力。
只有在自由的空间和充足的时间中，幼儿的想象才能得到充分的展现。
要给幼儿提供丰富的绘画主题和启发。
绘画是一种表达手段，而不是一种技术训练。
在绘画活动中，应该设定丰富多彩的绘画主题，比如大自然、动物、家庭、节日等，以及一些富有启发性的绘画题目，比如“我的梦想”、“未来的世界”等，让幼儿有更多的灵感和创作动力，从而激发他们的想象力和创造力。
要给予幼儿充分的肯定和赞扬。
在幼儿的绘画作品完成后，成人要给予充分的肯定和赞扬，不论作品的好坏，都要表达出对他们努力和创意的认可和鼓励，让他们有信心和勇气继续创作。
也要给予具体的指导和建议，让他们在成长中不断提高，不断进步。
让幼儿想象的翅膀在绘画中飞翔
创作过程正是儿童对外部 世界 的感知 、 理解 ， 并通 过 自己的方 式创造 性地 功的感受中增强对绘画活动的兴趣 ， 从而激起他 们创作 的信心 。所 以教 师
、
转 变 观 念 是 创 造 的前 提
首先要转 变陈Ｉ ３的教育观 念 ， １ 要符合幼儿 的年龄特点 。不要一 味地追 感官接触外界 事物 的机会 ， 鼓励他们 多听、 多看 、 多触摸 、 多尝试 ， 进而达 到 求幼儿的绘画作 品画 的像不像 、 好不好。而是 要在绘画教 学中把培 养幼儿 发展 幼儿感 官、 丰 富孩子 生活 、 增长知识 、 开 阔眼界的 目的。 的创造精神放在首位 ， 让幼 儿按 自己的意 愿来 表现 ， 最大 限度 的挖掘孩 子 的创 造潜能。允许幼儿在活动 中表现 自己想法 ， 允许 他们把 想法表现在 画 面上。教师对于幼儿 的创造 力给予 充分的鼓励 和肯定 ， 为幼儿搭建创 造的 五、 多种教学形式有助于培养幼儿的催化剂
为了激发幼儿的创造兴趣 ， 教 师应 为幼儿 提供足 够 的思想 空间 ， 多 让
肢体 的变化来 塑造更 多的内容呢？
例如 ， 画《 会变的手》 ， 通过手 型的不 断变化和 印在纸上 的手印的位 置
儿童讲述 自己的想法 ， 并且大胆地鼓励儿 童可 以天马行空 ， 不 着边际 ， 任 意 不同 ， 让幼儿想象 出各种东西 。之后 ， 我又让 幼儿继 续将手 臂作 为创作 的 安排故事 情 节 ， 使 他 们 用 画 笔 所 描绘 的天 上 、 地 下、 世 间 的万 物 都 有 情 材料 ， 用水粉颜料在手臂 的着色。
让幻想的翅膀自由翱翔——浅谈在美术活动中培养幼儿的创造力和想象力
的表象极其有 限。 所 以 ，丰 富幼儿 的存储表象是幼儿想象力得 以
展现 的源 泉 ，教学实践 中，我们应 时常引导幼儿观察物体的形状 、
结构 、 色彩 ，引导幼儿观 察生 活 中各种物 品 的特征 ，让幼儿用各种
感官 了解周 围的一 切 ，从而 丰富幼儿 的绘 画经 验 提 ， 高幼儿对美
的感受力 。
块 等作 品 。
孩 子们稚嫩而新颖 的创造性表现 需要 教师不 断地 引导创新 。
当孩 子 在绘 画 上 遇 到 困难 时 ，教 师应及 时恰 当地 指导 ， 给幼儿提
供丰富的画面资源 ，帮幼 儿提 供表象 。
五 、 适宜评价并批注 幼儿作 品 给 ． 幼儿 表达 的机 会 是 。 激 发幼
儿 创 造 、 想象不 可 缺少的环 节
日葵 一 ，
串串的豆 荚和 一
簇簇的谷 穗 ，真 的是 “ 给孩 子 一
片天 空 ，他
们会 尽情地 飞翔 ” 。
四 、 给幼儿提供丰富的资源 。激发幼儿 美术活动的想象力
儿童是 天 生 的艺术家 ， 他们不拘一 格 的创意时常会令我们
惊叹 。 我们通 过让 幼儿 玩 色 、 吹 画 、 点画 、 印画等形 式激 发幼儿 的
创作灵 感 ， 同时 ，不 拘一 格 的美术 材 料 ， 总能激 发幼 儿 的想象力 。
如秋 收时节 ， 我们收集 了许多玉 米 叶子 和玉 米须做为孩子 美术
区 活 动 的材料 ，大 自然 中的材料毫无 加 工 与装饰 ，但孩 子们 的创
作源 泉源源不 断 ，她们互 相合作制作了稻草人 、小灯笼 、怪兽 、糖
维 ，对秋天 的感悟 比较深 ，她们便滔滔 不 绝 地讲向 日葵 的美丽 大 ，
豆 与谷 子 的丰收 ，她们讲和爷爷 、奶奶 到地 里 劳作 ，心 情是多么 快
让孩子在美术活动中展开想象的翅膀
让孩子在美术活动中展开想象的翅膀在幼儿园美术教学中存在着这样的误区：孩子在画画时临摹多，想象的成分少，孩子成为了一张张图画的“复印机”，缺乏创造性。
黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象”在美术活动中应充分培养孩子的想象力，提高思维能力。
那么，如何培养孩子的想象力呢？在实践中我是这样做的。
一、 激发孩子的兴趣，培养孩子的想象力。
兴趣是最好的老师，孩子的学习兴趣则是通过成人来培养和激发的。
对于小班的孩子来说，有些孩子的绘画能力和动手能力稍弱一些，上美术课时经常叫着“老师，我不会画!”交上来的不是一张白纸就是乱涂乱画。
于是，我们就利用多种形式的绘画活动培养他们对绘画的兴趣。
如：滚画、棉签画、手指点画、毛线画等，渐渐地他们对美术活动有了兴趣以后再安排油画棒画。
在安排座位方面，让班级内画得比较好的孩子和他们坐在一起，起到潜移默化的作用。
同时也和家长取得联系，争取得到家长的配合。
一段时间下来，他们掌握了一定的绘画技能，对画画也有了一定的兴趣。
家长反映，他们爱上了画画，每天晚上回到家都要练习画画，还参加了幼儿园的绘画兴趣小组。
二、 多角度打开孩子思维、想象和创造的空间。
孩子是儿童画的主人，因此每次教学都是从孩子的生理、心理特点出发，从不同的角度切入，帮助孩子建立丰富多彩的绘画内容。
如有孩子们的梦幻世界，有他们喜欢的小动物，有来自童话世界中的公主和王子······孩子的天地扩大了，他们插上了想象的翅膀，飞翔在充满幻想和想象的空间，醉心于充满个性的表现，画面才能充满童趣。
秋游的时候，我带着孩子来到了森林公园，从瀑布广场到花的海洋，经过曲径通幽的竹林来到科技名人馆。
孩子们喜欢森林公园，喜欢它保留着大自然的原始之美，喜欢它闪烁着的智慧之光，喜欢它的奇思妙想······白天在森林公园游玩，孩子们有了太多的幻想。
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔
幼儿时期是认知发展的关键期，他们的想象力非常丰富。
在绘画活动中，幼儿有机会通过画画来表达自己的想象和创造力。
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔，可以促进幼儿的认知和创造力发展，增强他们对世界的理解和探索。
第一，提供自由创作的环境
绘画活动应该给予幼儿自由创作的环境，不应该为幼儿设置太多限制和约束。
幼儿可以自由地选择画画的方式和内容，在画纸上自由发挥自己的想象力和创造力。
同时，教师应该给予幼儿鼓励和认可，让幼儿充满自信和热情地绘画。
第二，提供多样化的素材
幼儿在绘画活动中需要多样化的素材来激发他们的想象力。
例如，可以给幼儿提供丰富多彩的颜料、纸张、贴纸、玩具等，鼓励他们使用不同的材料来制作作品。
同时，幼儿还可以在生活中寻找素材，例如在户外观察大自然、在家中欣赏绘本等，寻找灵感和创造力的源泉。
第三，引导幼儿的想象力
教师可以通过提问和引导来激发幼儿的想象力和创造力。
例如，可以询问幼儿画画时的感受、想法和意愿，鼓励幼儿自由表达和创造。
同时，教师还可以提供一些启示性的话语和情境，引导幼儿进行联想和想象，积极地探索世界和自己的内心世界。
第四，欣赏和展示幼儿的作品
幼儿在绘画活动中创作的作品应该得到欣赏和展示。
教师可以让幼儿互相欣赏和交流作品，鼓励幼儿互相赞赏和认可。
同时，教师还可以将作品展示在班级或家长会上，让更多的人欣赏和认可幼儿的创作。
让想象的翅膀飞起来 论文
让想象的翅膀飞起来想象是一幅画，画中有我们丰富多彩的生活；想象是一首歌，歌里面有我们的快乐和喜悦。
想象是儿童发展的基石与翅膀。
在阅读过程中，想象可以拓宽认知领域，深化文本描写的意境，活出塑造的意象，理解和实现情感和智慧，并得到教育的熏陶。
当你写一篇文章的时候，你可以运用你的想象力来丰富文章的内容，描绘生动的形象，增加情感的色彩。
语文教学应注重培养儿童的想象力，为儿童承担飞驰的思维空间，插上想象的翅膀。
一、充分利用课文插图，启发想象在低年级的语文教学中，我依靠文字插图，引导孩子仔细看图片，引起更多的思考，启发他们去想象，尽可能让插图动起来。
例如，执教《可贵的沉默》根据课文插图，引导学生想象课堂上孩子的态度、心理活动、表情、动作，通过这样的训练，不仅能提高孩子的想象力，而且能活跃课堂气氛。
以及教学《雪地里的小画家》，引导儿童用文字，借助图画想象，想象动物快乐的情景，说其他”小画家〃是什么？它们还会画些什么？二、变文为图，在大脑中作画。
在小学语文学习中不但要充分利用课文中的插图进行想象，而且要让孩子能变文为图。
将文本融入图片，从书面语言到视觉图片思维，有助于加深对文本的理解, 发展儿童的想象力。
例如，古诗《望庐山瀑布》的教学，让孩子们展开想象的翅膀, 在心灵中呈现出一幅画面，并想象出画面，孩子在不断想象的训练下，想象的翅膀就会不断飞翔。
三、自主质疑，深化想象问号是学生求知的管道，因此，在阅读教学中我特别重视引导孩子学会质疑问难，鼓励孩子大胆质疑，把心中的疑问尽情说出来。
例如，在教学《金色的鱼钩》，我写出课题后，立即组织儿童讨论：“读这个课题，学生会想到什么呢？你从课题中得到了什么启发？〃经过孩子们的积极思考和讨论，孩子们会自己得出自己的认知。
“我想这个鱼钩不是一般的鱼钩，他蕴含着某种象征意义呢？虽然孩子们有一个辩论的深度理解，但有价值的是，他们都用自己的大脑，认真地“思考”，充满了学习新课程的好奇。
在孩子们讨论的基础上，我做了一个总结：〃每个人都说了一定的道理，文中描述了红军长征，一个老班长接受了党组织的任务，照顾三个生病的小战士穿过草地，而自己却牺牲了的故事，展现了红军战士忠于革命，自我牺牲的崇高品质。
幼儿学画画如何激发想象力(幼儿学画画：启发创造力,发掘无限想象力!)
幼儿学画画：启发创造力，发掘无限想象力！引言：绘画是幼儿发展过程中至关重要的一部分，它不仅可以培养他们的动手能力和观察力，更能激发他们的想象力。
在幼儿学画画的过程中，他们可以尽情地发挥自己的创造力，创造出独一无二的艺术作品。
本文将探讨幼儿学画画如何激发想象力，并介绍一些培养想象力的绘画活动。
一、提供多样化的艺术材料要激发幼儿的想象力，首先需要提供丰富多样的艺术材料。
与常规的绘画纸和颜料相比，我们可以引导幼儿尝试不同的绘画媒介，比如彩色粘土、彩色铅笔、水彩画等。
这些材料的不同特性能够激发幼儿的创造力，让他们有更多的可能性去表达自己的想法和感受。
二、鼓励自由绘画在幼儿学画画的过程中，我们应该鼓励他们进行自由绘画，不要给予过多的限制和指导。
自由绘画可以让幼儿尽情发挥想象力，创造出属于自己的独特作品。
我们可以提供一些主题或者情境，让幼儿自由发挥，用画笔表达自己的想法和感受。
例如，我们可以引导幼儿画一幅他们想象中的海底世界，或者画一只可以飞的动物。
这样的活动可以让他们开发出无限的创造力和想象力。
三、角色扮演与绘画结合角色扮演是幼儿学习和成长过程中的重要组成部分。
我们可以将绘画与角色扮演相结合，创造一个真实的绘画场景。
例如，我们可以设立一个画家工作室的角色扮演区域，让幼儿扮演画家的角色，使用各种艺术工具进行绘画创作。
这样的活动可以让幼儿融入绘画的情境中，增强他们的想象力和创造力。
四、观察和描述绘画作品观察和描述绘画作品是培养幼儿想象力的重要环节。
我们可以给幼儿展示一些优秀的绘画作品，引导他们仔细观察和描述作品中的细节和表达方式。
通过观察和描述，幼儿可以学习到不同的绘画技巧和方法，进而能够更好地发挥自己的想象力。
五、创造绘画游戏绘画游戏是培养幼儿想象力的有效方式之一。
我们可以设计一些绘画游戏，提供一些绘画任务和挑战，让幼儿动脑筋去解决。
例如，我们可以要求幼儿用五种颜色画一幅美丽的风景画，或者让他们合作完成一幅大型的拼图绘画作品。
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔在幼儿的成长过程中，想象力是其认知和创造力发展中非常重要的一部分。
而绘画活动是一种非常有利于激发和培养幼儿想象力的方式。
通过绘画，幼儿可以将自己的想象力表现出来，获得快乐和满足感，同时也能够帮助他们更好地表达自己的情感和想法。
本文将探讨如何通过绘画活动让幼儿的想象在其中展翅飞翔。
绘画活动可以给幼儿提供一个自由发挥想象力的空间。
在绘画的过程中，幼儿可以自由选择自己想要绘画的内容，可以绘画自己的梦想、幻想，也可以根据自己的想象来创造新的形象和场景。
在这个过程中，幼儿可以将自己的内心世界展现出来，让自己的想象在绘画的世界中得到充分的展现和表达。
绘画活动可以帮助幼儿培养创造力。
通过绘画，幼儿可以学会从不同的角度观察和思考，可以学会将自己的想象转化为具体的形象和作品。
在绘画的过程中，幼儿可以尝试使用不同的颜色、形状和线条来表达自己的想法，可以发挥自己的创意和想象力，让自己的作品呈现出独特的个性和风格。
绘画活动还可以帮助幼儿培养对细节的观察和把握能力。
在绘画的过程中，幼儿可以学会用眼睛观察和发现周围的事物，可以学会发现事物中的细微之处。
通过观察和描绘，幼儿可以学会用笔来表达自己对事物的理解和感受，可以学会用细节来丰富和完善自己的作品。
在这个过程中，幼儿可以慢慢培养出对细节的敏感和把握能力，让自己的作品变得更加生动和丰富。
绘画活动还可以帮助幼儿培养自信心和自我表达能力。
通过绘画，幼儿可以学会敞开自己的内心世界，可以学会用艺术作品来表达自己的情感和想法。
在这个过程中，幼儿可以得到他人的肯定和认可，可以感受到自己的努力和创造得到了回报。
通过不断的绘画和表达，幼儿可以逐渐建立起自己的自信心，可以学会更好地表达自己的情感和想法，让自己的想象在绘画的世界中展翅飞翔。
绘画活动是一种非常有利于激发和培养幼儿想象力的方式。
通过绘画，幼儿可以得到自由发挥想象力的空间，可以学会用创造性的方式表达自己的想象和情感，可以培养自己对美的感知和表达能力，可以提高自己对细节的观察和把握能力，也可以帮助自己建立起自信心和自我表达能力。
让幼儿在绘画中放飞想象的翅膀
让幼儿在绘画中放飞想象的翅膀绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，通过绘画活动使幼儿获得情感体验的同时，促进幼儿一些智力因素的提高，使幼儿获得一些粗浅的绘画知识技能和初步的表现美的能力。
同时，绘画活动也是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一，幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，几乎每个幼儿都喜欢乱涂乱画，他们以此作为一种自由的游戏活动。
美术活动恰恰符合幼儿的天性，通过美术活动能生动形象地表现客观事物，促进幼儿思维、情感等诸方面的发展。
因此在绘画活动中培养幼儿的想像力、创造力也是至关重要的。
一、开拓视野，丰富感性知识和生活经验任何图画其内容都来源于生活，孩子们的画都是表现他所看到、听到、想到的东西及其亲身体验过的事。
所谓“见多识广”多看不但能增长见识、丰富生活内容，还能培养孩子对周围事物的观察力，满足好奇心。
孩子常会抓住生活中的瞬间情景，以此为灵感，创作出富有情趣的作品。
陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。
”为了当好幼儿想象力的引导者，我们就要有意识地引导孩子去感知客观世界，经常组织幼儿参加各种实践活动，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。
例如当我带领小朋友到户外活动，看到蓝蓝的天上有朵朵白云时，就会问：“小朋友你们看，这一朵朵的白云像什么呢？”有的小朋友大声喊道：“像棉花糖，软软的。
”“那个长长的像白色的围巾。
”孩子们一发不可收拾，于是小白兔来了，小绵羊来了，小狮子也来了……这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。
二、创造条件，让孩子们异想天开想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制。
给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象，让孩子们异想天开、天马行空都无可厚非。
让学生在美术课上插上想象的翅膀
让学生在美术课上插上想象的翅膀黑格尔曾说过:“想象是艺术创作中最杰出的艺术领域。
”所以想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。
在美术教学中,教师应通过灵活运用各学科的知识,进行探究性、综合性的美术活动,有意识地挖掘和培养学生的想象力,才能够取得良好的教学效果。
新课程改革要求教师在教学中摆脱传统的束缚,进行大胆革新,采用多种教学方法,培养学生的想象力。
我在教学实践中,做了以下几点尝试:1.设置教学情景激发想象。
1.1 用音乐形象激发想象。
音乐与绘画被称之为姊妹艺术,它们同出一源,都是表达人类心灵的产物。
通过音乐与美术的有机结合,使学生感受不同的艺术美,激发学生的想象力和创造力。
热情欢快的民族音乐《金蛇狂舞》、深沉悲壮的交响乐《命运》、幽雅飘渺的《小夜曲》、节奏强烈的《爵士乐》等,要求学生闭上眼睛,用心欣赏,展开想象的翅膀,遨游在音乐的海洋之中。
欣赏完后,让学生进行小组讨论,然后每组派代表对每个音乐作品进行点评,其他同学可进行补充。
教师随着学生的点评,进行跟绘画相联系的引导。
最后,要求学生选一段自己最喜欢的音乐,用抽象的点、线、面、色彩来表达对该音乐的感受和联想。
这样学生往往能创造出千姿百态、各具特色的画面。
1.2 用文学作品激发想象。
绘画与文字,同根孪生。
让文学语言表现的形象呈现于读者想象的空间中,让文学作品中的对象在头脑中产生,达到再造想象的目的。
如文学作品“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
”一文中,就展示了生活中常见的、各具特征的自然景物,从上而下、由远及近,勾勒出三组颇具美学韵味的画面,艺术的再现了自然景物的立体美。
学生由此展开联想,想象当时作者的心境,生活的环境及历史背景。
这些都能帮助学生展开想象进行艺术创造。
绘画日记用图画配合文字,记录一天生活中经历的有意义和有趣的事情,表达对事物理解和感受,它融写生、记忆、想象、创作为一体,主观地、艺术化地反映现实生活,也较好地体现了绘画与文学的紧密联系。
让幼儿在绘画的空间自由翱翔
在工作实践中，我发现幼儿的美术活动有利于幼儿创造力的发展。尤其是绘画教学活动，也是发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段。在绘画教学活动中我们是如何发展幼儿的想象力、创造力的呢？
一、兴趣是促进幼儿绘画活动，发展幼儿想象力创造力的前提
兴趣是幼儿活动的前提。所以在绘画教学过程中，我们戏，欣赏优秀的美术作品等形式唤起幼儿作画的兴趣。
想象，是人脑在改造记忆表象的基础上创建新形象的心理过程，也是以往经验中已经形成的暂时的联系重新结合的过程。正如爱因斯坦所说的：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力包括世界上的一切推动着进步，并且是知识进化的源泉。”黑格尔也断言道：“如果谈到本领最杰出的艺术本领就是想象。有研究发现人们在孩提时期最具有创造性，我们应该怎样开发幼儿的想象力，创造力，让幼儿展开想象的翅膀在空中自由翱翔呢？
组织幼儿欣赏优秀的美术作品也能唤起幼儿作画的兴趣。我们班幼儿刚刚接触线描画时，不能理解什么叫线描画，应该怎样进行线描画的创作。于是我就找来了一些有关线描画的优秀作品请幼儿欣赏，帮助幼儿了解作品中独有的特色及色彩的搭配，画面的构图等。经过欣赏后，幼儿逐渐对线描画有了感性的认识，再进行线描画创作时，他们不仅能够创作出杂而不乱的画面，而且还能够将头脑中原有的花纹进行加工，再造，创造出新的花纹，不断丰富画面的内容。
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔
让幼儿的想象在绘画活动中展翅飞翔发布时间：2022-06-07T05:54:43.528Z 来源：《素质教育》2022年1月总第404期作者：徐小克[导读] 显然在幼儿们思考这些“不同”的时候，幼儿的想象力和创造力在无形中也得到了提升。
河南省南阳市宛城区油田教育中心中心幼儿园473132前苏联教育家德廖莫夫曾说：“并不是所有的儿童都会唱歌和写诗，而儿童的绘画却是与生俱来的。
”《指南》中也明确强调：3～6岁是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期，更是幼儿想象力和创造力发展的黄金期。
因此，幼儿教师要重视幼儿想象能力的培养，为幼儿创设想象和创造发展的空间。
然而，目前幼儿园的美术教育仍存在着诸多误区，幼儿教师往往只注重幼儿绘画技巧的提升，却忽视了幼儿想象能力的培养，故而导致幼儿的绘画作品缺乏一定的创新性和创造性。
下面，笔者就如何在绘画活动中让幼儿展开想象，谈几点不成熟的看法。
一、绘画与想象力二者间的关系想象力的直观表现方式就是绘画。
幼儿大脑里想象什么都可以通过绘画作品一一呈现出来，如果幼儿的“想象力”丰富，绘画作品也自然是丰富、生动，更能抓住事物间的内在联系。
反之，绘画又激发了幼儿的想象力。
在教学中我们不难发现，很多幼儿在画画的时候，其最大的兴趣就是喜欢与众不同，总想要画一些与其他小朋友不一样的出来。
显然在幼儿们思考这些“不同”的时候，幼儿的想象力和创造力在无形中也得到了提升。
二、在绘画活动中丰富幼儿想象力的有效途径1.结合绘画活动，发展幼儿的想象能力。
研究实践表明：兴趣对幼儿的绘画创造起着举足轻重的作用。
因此，在进行绘画活动时，教师也要巧妙地抓住幼儿的这一特点，并以此为依据对幼儿进行有计划、有成效的挖掘和激发。
例如，在提倡环保理念的同时，幼儿教师可以带领幼儿一起变废为宝，让幼儿从家中带来一些废旧的塑料瓶、旧报纸等等，让幼儿通过小组合作的方式，将手中的这些废旧材料变废为宝，自己动手变成自己想要的手工作品。
在绘画中放飞想象的翅膀
想象是智慧的翅膀，尤其是童年时期的想象，它可以使幼儿追逐那富有魅力的知识火花，又可使幼儿超脱真实与现实，在绘画中任意挥洒自己的意愿与情感；想象是幼儿时期的一种明显特征，它可以不受任何羁绊，在想象空间任意驰骋。
绘画是锻炼、培养幼儿想象力的一个重要途径，又是幼儿最为喜欢的一种表现形式，幼儿的想象力尤其在绘画中更能够表现的淋漓尽致。
孩子从两岁多的时候就喜欢绘画，就喜欢拿着笔到处乱涂乱划，因为这个时期正好是孩子们的涂鸦时期，这在成人看来觉得很可笑，但在孩子的眼里却是伟大的创作，每一笔都代表着一样东西，甚至可以讲出一个动听的故事。
作为幼儿教师，怎样才能引导幼儿的想象力在绘画活动中得到最大程度的发展呢？首先，我们要根据幼儿的想象力发展特点，丰富幼儿的知识经验，经常组织幼儿参加各种实践活动，即让幼儿对事物多进行观察了解，使幼儿通过各种渠道丰富自己的想象力，当好幼儿想象力的引导者。
1、不同年龄段的幼儿想象力的发展也会不一样。
心理学家布鲁纳指出：“发展的每个阶段，儿童都有自己的观察世界和解释世界的方式。
”如小班的幼儿在绘画时，往往只是画出事物的基本特征、大体轮廓，只用简单的几条线条就能够表现出自己想画的事物，并能讲的头头是道。
而到了中大班的幼儿，他们在画人的形象时，内容较小班的幼儿丰富多了。
同样画一个小朋友，他们有的画男孩，有的画成女孩，并且能够把男女的特征区分开来，给女孩画上两条小辫或者画上漂亮的裙子。
对此，教师应根据不同年龄段幼儿想象力的发展，引导幼儿注意观察生活，为绘画打好基础，以达到发展幼儿对事物表象进一步认识的目的。
所以我们对不同年龄段的幼儿应做出相应的引导，从而促使他们对事物的想象、归结有好的发展。
2、相同年龄段幼儿的想象也有个别差异。
有的幼儿只能对周围的事物做简单的想象，而不能做总和想象；有的幼儿则可以对自己见过的、听到的和想到的事物进行大胆的想象，不受具体现实环境的约束，而是非常自由地加以夸张想象。
在绘画教学中放飞幼儿创造性翅膀论文
在绘画教学中放飞幼儿创造性的翅膀我们知道，4岁的幼儿，已开始用符号图画来表达自己的情感，在纸上表现出对他们来说理解的很肤浅的物质世界。
他们总是把观察到的外界事物，赋于自己美好的情感去想象、加工、联结。
画面天真烂漫，有此似乎并不实际，可以说幼儿天生就具有独特的创造力。
教师如何在教学中更大地发挥幼儿的创造性呢？我认为可以从以下三个方面开始：一、发展幼儿的个性，在教学过程中以意愿画形式为主教师应善于把每个幼儿当作不与任何他人雷同的独特个性来看待。
蒙太梭利指出：“如果儿童具有自己内在的发展模式，就应允许这个内在向导在自由的环境中去引导儿童的成长。
”教师在教学过程中应允许和鼓励幼儿的个性发展，让幼儿拥有自己的思想感情，并使他们在创造过程中学会认识自己和发现自己的潜力。
因此，在教学过程中，我多以意愿画形式为主，因为我们并不是用绘画去教儿童画画，而应为他们提供运用绘画工具进行自我表现的机会，使其在艺术操作中产生自主精神。
它将鼓励幼儿去观察、去思考、去创造，使他们的个性充分得到发展。
二、开展游戏教学活动，愉快的气氛有助于儿童创造能力的表现皮亚杰说：“儿童不能像成年人那样有效地满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡。
他具有一个可以利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，去使现实被他同化。
这里没有强制，也没有处分，这样的活动领域便是游戏。
儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。
”幼儿正是在这一游戏当中，不再把教师当作自己行动的决策者，常常沉浸在游戏之中，忘记了一切。
在这里，儿童能够，也愿意暴露自己，他们任意的一笔一划都代表了一种情感。
本来，幼儿也正是把它当作一种游戏活动，他并没有想过要一定学会画什么东西。
教师应多为幼儿创设条件，使其以愉快的情绪，在愉快的气氛中作画。
比如：“造火车“的游戏。
教师事先准备好一张6尺长的大纸贴在墙上。
引导幼儿回忆，概括火车的特征，出示几张火车的图片，然后告诉幼儿：“今天教师要请小朋友一起在大纸上设计一列火车，并画上旅客。
让画笔在想象中飞舞
品
时 ，我们 应 尊重 每位
幼
儿
，相信 每位
幼
儿
及
，
时鼓 励
和表扬孩
子 的 想 象和创 造
，对 于他
们 的作品
无论
，
画得
怎 么 样 都 要 珍 惜 ， 用 孩 子 的 眼 光 欣 赏他 们 评 、 价 他 们 ， 使 他 们 对 自己 的 作 品 充 满 信 心 ， 这 样 才会提 高幼 儿 绘
画 时 的 积 极 性 ， 使 他 们 形 成 良好 的 自我 探 究 、 自我 表 现
世 界。
儿 童 画 并 不 单 单是 一 幅 画 ， 而 是 儿 童 的 全 部 自我
表 现 ， 对 于 他 们 的 艺 术 创 造 教 ， 师 和 家 长 都 应 给 予 理 解
和 尊 重 。 那 种 用 成人 的 眼 光 和 尺 度 去 衡 量 儿 童 作 品 进 ，
行 百 般 挑 剔 。横 加 指 责的做 法 是 错 误 的 。 在评 价 幼 儿 作
谁在一 起 ? 这 样 引导孩 子 充 分 想 象，进 入 状 态的 孩 子 ，
思 绪 飞 扬 ， 踊 跃 表 达 ， 在 喜 悦 中分 享 彼 此 的 创 意 这 ， 也
就 成 为 他 们 各 自的 创 作 内容 。 方 法 三 ：游 戏 是 幼 儿 最喜
欢 的 活 动 。 在绘 画 活 动 中，教 师 运 用 游戏 的 方 式进行 活
的 、 可 动 的 形 象 ， 有 助 于 幼 儿 发 现 事物 的 显 著 特 点 使 ，
幼 儿 感 知 事物 的 动 态 特 征 。 如 ：画 动 物 小 猪 时 ， 我 给 幼 儿 看 了“ 三 只 小 猪 ” 的 动 画 片段 、 图 片 ， 让 他 们 具 体 感 受
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教学论文：浅谈如何让幼儿在绘画中放飞想象的翅膀
创新是现代生活的主题，对学生的教育应该让他们大胆创新。
这里给大家带来的是教学论文：浅谈如何让幼儿在绘画中放飞想象的翅膀，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
【内容提要】想象是智慧的翅膀，尤其是童年时期的想象，它可以不受任何羁绊，在想象空间任意驰骋。
幼儿的想象力尤其在绘画中更能够表现得淋漓尽致。
怎样才能引导幼儿的想象力在绘画活动中得到最大程度的发展呢？通过提问萌发幼儿想象的意识、通过观察开启幼儿想象的源泉、用故事激发幼儿想象的兴趣、通过设计画题迸发幼儿想象的火花、通过评价展开幼儿想象的翅膀。
为幼儿创造了一个自由表现的空间，不要约束幼儿自由自在的想象力的发展，让他们能够在绘画过程中放飞想象的翅膀，大胆地表现新的形象。
【关键词】幼儿绘画想象
想象是智慧的翅膀，尤其是童年时期的想象，它可以不受任何羁绊，在想象空间任意驰骋。
在幼儿的头脑里没有太多的条条框框，没有太多的定势，他们的想像是自由的、无拘无束的、大胆离奇的，想到星际去旅行，想到海底去探宝……幼儿的想象力尤其在绘画中更能够表现得淋漓尽致。
作为幼儿教师，怎样才能引导幼儿的想象力在绘画活动中得到最大程度的发展呢？
一、通过提问萌发幼儿想象的意识
提问是教师日常教学中普遍使用的教育技能之一。
在美术教学中，我把提问作为点燃幼儿创作热情的导火线，发展幼儿的想象力。
结合幼儿的年龄特点，设计出丰富而多变的开放性问题，
激励幼儿联想，创造，从不同角度，不同途径探索问题的多种答案。
如在“大鸟带我去旅行”的活动中，我将一只大鸟放在天空，海洋，森林，沙漠等不同背景下，然后请幼儿大胆想象大鸟带自己做什么，孩子们纷纷说：“大鸟带我到了太空”“大鸟带我到海底和小鱼游玩”“大鸟带我到了南极”等等。
孩子们展开了想象的翅膀，创造出一幅幅新奇的作品。
这种留有创作空间的内容为孩子提供了想象依据，使孩子不是凭空想象，不受物象的限制，可以自由发挥，没有“对”与“错”，“像”与“不像”的局限，从而能更大胆地表现，充分发挥了潜能，观察力，想象力都得以发展。
二、通过观察开启幼儿想象的源泉
自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。
大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。
因而我常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。
例：《各种各样的树叶》就可以请孩子们到户外观察各种各样的树叶并请幼儿记录其外形，小朋友的记录纸上的树叶有的大，有的小，有的黄中带绿，有的黄中带红，有的狭长、有的心形……正在我感叹时，只见几个小朋友把掉在地上的树叶捡了起来，没有捡到的小朋友在想方设法去找树叶，就象捡一个什么宝贝一样，有的小朋友与同伴相互比较着，有的小朋友当扇子扇，有的小朋友甚至把它放入了平台上的一潭积水中，当小船或刮着玩。
幼儿对美的东西常常以动作、表情、语言和活动等方式表现出来。
由于小朋友对小树叶有了实实在在的感觉，小朋友绘画的效果丰富又多彩。
想象。