人教课标第三章第二节 体育与情绪的调控 新课授课教案
《体育锻炼与情绪的调控》教案
《体育锻炼与情绪的调控》教案课程名称：体育锻炼与情绪的调控课程类型：健康教育课程时间：2课时适用年级：初中一、课程目标：1.了解体育锻炼对情绪的影响；2.掌握利用体育锻炼调控情绪的方法；3.培养学生积极参与体育锻炼的意识和习惯。
二、教学内容：1.体育锻炼对情绪的影响：1.1体育锻炼对身体的积极影响；1.2体育锻炼对情绪的积极影响。
2.体育锻炼调控情绪的方法：2.1基于身体活动的体育锻炼；2.2基于心理因素的体育锻炼。
3.学习体育锻炼调控情绪的技巧：3.1选择适合自己的体育活动；3.2长期稳定地参与体育锻炼；3.3培养良好的锻炼习惯。
三、教学重点与难点：1.体育锻炼与情绪的关系；2.体育锻炼调控情绪的方法。
四、教学策略：1.多媒体教学策略：结合图片、视频等多媒体资料，生动直观地呈现体育锻炼与情绪的关系；2.互动教学策略：利用讨论、小组活动等形式，引导学生思考与讨论体育锻炼与情绪的关系，并分享自己的体验和观点；3.案例教学策略：通过真实案例，让学生了解体育锻炼如何帮助人们调节情绪。
五、教学过程：第一课时1.创设情境（5分钟）向学生展示一些图片或视频素材，引发学生对体育锻炼与情绪之间关系的思考和讨论。
2.探究体育锻炼与情绪的关系（20分钟）2.1学生小组讨论，收集学生对体育锻炼对情绪的积极影响的观点；2.2学生代表发表观点，教师引导学生总结体育锻炼对情绪的积极影响。
3.多媒体展示（15分钟）利用多媒体素材，展示体育锻炼对情绪的积极影响的科学解释和实例。
4.小组分享（15分钟）学生小组之间分享各自的观点和案例，讨论体育锻炼对情绪的调节作用。
第二课时1.多媒体展示（10分钟）利用多媒体素材，介绍体育锻炼调控情绪的方法和技巧。
2.案例分析（20分钟）教师以真实案例为例，引导学生分析该案例中体育锻炼如何帮助人们调节情绪，并让学生总结出调控情绪的方法和技巧。
3.学习技巧（15分钟）教师针对学生常见问题，介绍选择适合自己的体育活动、长期稳定地参与体育锻炼、培养良好的锻炼习惯等调控情绪的技巧。
《体育与情绪的调控》优质教学设计
《体育与情绪的调控》优质教学设计课程名称：体育与情绪的调控课程目标：1.了解体育对情绪的调控作用；2.学会运动的方式和方法来调节情绪；3.培养学生积极面对问题，正确处理情绪的能力。
教学资源：1.展示材料：体育运动的图片、视频片段；2.实践课程：运动场地。
教学步骤：第一步：引入（5分钟）1.教师以身体语言表达不同的情绪，如欢乐，愤怒，悲伤等，请学生说出自己感受到的情绪；2.通过与学生进行简短对话，引导学生认识到情绪与身体的关系。
第二步：讲解体育对情绪的调控作用（15分钟）1.展示体育运动的图片和视频片段，让学生观察运动过程中参与者的情绪表现；2.分析体育运动对情绪的调节作用，如释放负面情绪、提升积极情绪等；3.引导学生探讨体育运动与情绪调节的原理。
第三步：实践课程（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组在指定的时间内选择一项体育运动进行实践；2.引导学生在运动过程中注意自己的情绪变化，并记录下来；3.鼓励学生分享运动过程中的感受和情绪变化。
第四步：讨论与总结（20分钟）1.学生分享运动过程中的情绪变化和感受；2.教师引导学生讨论不同运动对情绪的调节作用的差异；3.教师总结讨论结果，强调体育运动对情绪调节的重要性。
第五步：小结与扩展（10分钟）1.教师总结课程内容，强调体育运动可以通过释放负面情绪、提升积极情绪来调节情绪；2.鼓励学生在日常生活中积极参与体育运动，调节自己的情绪；3.提供其他情绪调节的方法，并鼓励学生自主探索。
教学评估：1.实践课程中学生在运动过程中的情绪变化记录；2.学生参与讨论的程度和质量。
教学延伸：1.组织学生参观当地体育比赛，观察运动员情绪的表现；2.邀请专家来进行健康调节讲座，介绍更多的情绪调节方法；3.组织学生进行体育活动，如远足、郊游等。
人教课标体育与情绪的调控 新课授课教案
体育锻炼与情绪调控教学目标：1．了解积极情绪和消极情绪对人的影响。
2．了解不同运动调节不同情绪的方法。
3．能正确认识和评价自己的情绪表现。
教学的重点与难点：重点：知道不同运动调节不同情绪的方法。
难点：运用不同运动调节自己及他人的不同情绪。
教学课时：一课时教学过程：一、情绪与健康1. 多媒体呈现相关图片与案例，学生结合自身实际对积极、消极的情绪对身体健康、认知发展、个性发展、人际关系进行分组讨论。
二、艾利斯情绪ABC理论1．多媒体呈现案例：不同的人对三聚氰胺事件有不同的看法最近发生的三聚氰胺事件由于其涉及到人们的生命健康问题而引起了社会各阶层的激烈反应。
此事件发生后，除三鹿奶粉所属的三鹿集团瞬间倒闭外，国内的其它乳制品大企业也收到了牵连，如蒙牛系列牛奶、伊利系列牛奶、光明系列乳制品等。
为了应对这巨大的商业危机，蒙牛伊利等都使出了浑身解数以求挽回市场。
举例说，蒙牛集团为了重建信誉，大规模举行了蒙牛牛奶买一送一的促销活动。
但是，消费者是否会放心地购买呢？结果是：有些人认为这毕竟是关乎生命健康的大事，值得慎重考虑，短期内都不会再去购买国内乳制品。
更甚者发出了“这个世界我们还能吃什么”的疑问，对整个食品安全表示了担忧；另一方面，有些人却趁着如此优惠活动而争着购买如蒙牛牛奶等乳制品，乃至发生了“大学生抢购牛奶”的事件。
A表示诱发性事件；B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释；C表示自己产生的情绪和行为的结果。
2．分析与讨论：对同一事件A，人们会有两种结论：C1（短期内不会再去购买乳制品乃至对整个食品行业表示质疑）和C2（仍然会去购买甚至出现抢购现象），这正是由于人们对这个事件有着不同的看法：B1（三聚氰胺事件毕竟是关乎人的生命健康的问题，需要慎重考虑，为了自己的健康还是不要买）和B2（那都是已经过去的事情了，现在的乳制品都经过检测说没什么问题了，所以趁现在有优惠就买了）。
由此可以看出，引起结论C的并不是A这个客观存在的事实，而是由人们对A的认知和评价B而直接引起的，A只是激发人们对其作出评价，对C产生一种间接作用。
《体育与情绪的调控》优秀教学案例高中体育与健康人教版全一册
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解情绪调控的概念、原理及其在体育与健康中的重要性。
4.创设轻松、和谐的教学氛围，让学生感受到关爱和支持，从而更加自信地面对情绪挑战。
（二）问题导向
1.针对学生在体育活动中常见的情绪问题，设计富有针对性的问题，引导学生思考和探索情绪调控的方法。
2.鼓励学生提出自己在情绪调控方面的困惑和问题，共同讨论解决之道。
3.教师通过提问、追问等方式，引导学生深入思考情绪调控的原理和方法，提高他们的理解能力和应用能力。
3.提出本节课的教学目标，让学生明确学习情绪调控的重要性和方法。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解情绪调控的概念、原理及其在体育与健康中的作用。
2.介绍基本的情绪调控方法，如深呼吸、心理暗示、积极思考等，并通过示范和演练让学生初步掌握。
3.讲解情绪调控在体育活动中的应用，引导学生认识到情绪调控对提高运动效果的重要性。
2.掌握基本的情绪调控方法，如深呼吸、心理暗示、积极思考等。
3.学会运用情绪调控方法来提高体育活动的效果，促进身心健康。
4.能够分析自己在体育活动中的情绪变化，并运用相应的方法进行调控。
（二）过程与方法
1.通过讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生了解情绪调控的方法和技巧。
2.以体育活动为载体，让学生在实践中体验情绪调控的过程，提高自我调控能力。
4.小组合作有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的情绪调控行为进行反思，总结成功的经验，找出不足之处，不断优化自己的情绪调控策略。
体育与情绪的调控-人教版高中全一册教案
体育与情绪的调控-人教版高中全一册教案一、教学目标1.了解体育运动对情绪的调控作用。
2.掌握运动对情绪调节的具体方法和技巧。
3.掌握运动的有益效果及其与情绪的关系，健康生活。
二、教学内容1.现代人的情绪问题2.体育运动的作用3.体育运动的技巧和方法4.运动与健康的关系三、教学步骤第一步：导入新课引导学生思考现代人的情绪问题。
现代的竞争压力越来越大，工作和学习等各种压力常常会让人产生负面情绪，例如焦虑、紧张、压抑等。
通过引导学生思考生活中的情绪问题，使学生认识到情绪问题的普遍性。
第二步：学习体育运动的作用通过介绍体育运动对情绪的调节作用，让学生认识到体育运动对人类身体和心理健康的积极影响。
第三步：掌握体育运动的技巧和方法讲解运动对情绪调节的具体方法和技巧，例如通过有氧运动来释放人体的负面情绪、通过运用冥想及正念的技巧等来调节情绪等，帮助学生掌握运动的调节方法并应用于实践中。
第四步：了解运动与健康的关系让学生认识到运动对身体健康的重要性，例如有氧运动可以增强人体免疫力、预防疾病等，帮助学生认识到运动与健康的直接关系。
四、教学方法1.课堂讲授2.课堂研讨3.互动交流4.课外实践五、教学评估通过课堂讨论、小组调研、实际运动等形式，考核学生对课程的掌握程度和运用能力。
六、教学反思通过本次课程的教学，学生们对体育与情绪的关系有了更深入的了解，学会了如何运用运动调节情绪。
结合实践效果来看，学生在运动后更加放松和舒适，情绪得到有效的调节和缓解。
因此，应该将课外实践作为教学的重要补充，让学生通过身体自我感知来进一步体验和验证课堂所学知识的实际效果。
同时，也提高了教师的运动水平和教学能力，使教学更具互动性、实际性及趣味性。
体育与情绪的调控 教案-2021-2022学年高中体育与健康人教版全一册
体育与情绪的调控课堂设计一、指导思想以“学生发展为本”，遵循健康第一的指导思想，结合教材特点和高中学生的心理特点，在新课程的教育教学理念的指导下，注重教师主导作用和学生主体作用的体现，充分利用多媒体设施和典型的图文材料营造生活化的课堂，激发学生的学习兴趣，为学生的心理健康成长打下坚实的基础，从而树立终身体育的意识。
二、教学目标引导学生了解情绪和情绪的作用，以及情绪与健康的关系，指导学生学会合理调控情绪的方法。
通过讲解和小组讨论的形式，提高学生的探究的能力以及团结协作的能力，潜移默化的触动学生的心灵，培养学生稳定的情绪和乐观的心态。
三、教学重点与难点重点：学会情绪的调控方法，以及在实践中的运用。
难点：运用不同体育运动调节自己及他人的情绪。
四、教学过程（一）导入新课1.教师讲述自己第一次参加“一师一优”课评选的心路历程。
2.根据教师的心路历程，启发学生分析，潜移默化的总结出情绪的性质和情绪的基本形式。
情绪：人对客观现实与自身需要之间关系的反映情绪的基本形式：快乐、愤怒、悲哀、恐惧【设计意图】1.幻灯片版式的选择：在备课前特意征求了部分学生的意见，选择了色彩丰富、情趣盎然的版式，形成了强烈的视觉冲击力，令学生眼前一亮，情绪饱满，与本节课的主题相呼应。
2.以教师自己的心路历程举例，既真实可信，又自然亲切，没有铺垫的痕迹，自然而然的点亮第一个知识点，印象深刻。
（二）情绪的作用1.影响和调控认知过程实例：某生，上课就睡觉，下课最能闹。
学习成绩倒数，却打得一手好篮球。
其实，他可以把篮球打好，他也可以把学习学好，关键是他那一刻有没有情绪达到巅峰状态。
每个人都是如此，如果你的情绪达到巅峰状态，那你会比较容易做出显示能力的事情。
成功者控制自己的情绪，失败者被自己的情绪所控制。
【设计意图】以学生学习生活中客观存在的人物或现象为例，既有说服力，又增强了学生的注意力。
2.协调社会交往和人际关系实例：（1）祥林嫂消极情绪的代表人物【设计意图】祥林嫂取自于学生高中语文课本中刚刚学过的鲁迅作品《祝福》，这样既有利于学生对人物的理解，同时又达到了不同学科知识融会贯通的效果，提高了学生的学习积极性。
体育与情绪的调控教案
体育与情绪的调控教案
【体育与情绪的调控】
一、教学目标
1. 了解情绪与体育运动的关系。
2. 掌握体育运动调节情绪的方法。
二、教学内容
1. 什么是情绪？
2. 体育运动与情绪的关系
3. 体育运动调节情绪的方法
三、教学过程
1. 互动：让学生对情绪有一个初步的了解。
2. 分组讨论：让学生小组讨论情绪与体育运动的关系，达成一致的结论。
3. 交流：让每组学生将小组讨论结果报告给全班，给出共同的分析和认识。
4. 操作：通过案例让学生学会体育运动调节情绪的方法，并使用方法加以实践。
四、教学设计
1. 行为主义教学方法：通过案例介绍，让学生明白体育运动调节情绪的方法；
2. 情景教学方法：让学生仿照案例，掌握体育运动调节情绪的方法；
3. 练习教学方法：通过实践，让学生加深对体育运动调节情绪的方法的记忆。
五、教学评价
1. 教师观察学生实施体育运动调节情绪的变化；
2. 学生结题反馈：书面反映体育运动调节情绪的变化，反映学习成果。
《体育与情绪的调控》教学设计高中体育与健康人教版全一册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握情绪调控的基本方法，并在体育运动中灵活运用，提高运动表现和心理健康水平。
难点：如何引导学生将情绪调控与体育活动相结合，形成自觉调控情绪的良好习惯。
二、学情分析
针对本章节《体育与情绪的调控》，高中阶段的学生在生理和心理方面都处于快速发展时期。他们对体育运动有一定的认识和兴趣，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。因此，在教学过程中，应关注以下学情特点：
1.学生对情绪调控的认知程度不同，部分学生可能对此概念较为陌生，需要从基础知识入手，引导他们认识到情绪对体育运动的影响。
3.目的：使学生认识到情绪调控在体育运动中的重要性，学会在实际比赛中运用调控方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
a.你在体育运动中，曾经历过哪些情绪波动？
b.请分享一个你认为有效的情绪调控方法。
c.如何在团队比赛中，与队友共同调节情绪，提高团队凝聚力？
2.目的：培养学生主动思考、合作交流的能力，互相借鉴情绪调控经验。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的心态，认识到情绪调控在体育运动中的重要性，自觉地在日常生活中保持良好的情绪状态。
2.培养学生团队合作精神，学会在集体活动中关心他人，共同调节情绪，为团队胜利努力。
3.增强学生自信心，使他们在面对运动挑战时，勇于克服困难，不断突破自我。
4.引导学生树立正确的价值观，将情绪调控与体育运动相结合，以健康、积极的心态面对生活。
2.重点：培养学生分析自身情绪的能力，学会在不同情境下运用合适的调控策略。
高中体育与情绪的调控教案
高中体育与情绪的调控教案教学目标：1. 使学生认识到情绪调控的重要性和基本方法。
2. 通过体育活动实践情绪释放与控制的技巧。
3. 增强团队合作意识，培养积极健康的人际交往能力。
教学内容：1. 情绪的种类及其影响。
2. 情绪调控的策略。
3. 体育活动中情绪调控的实践。
教学方法：- 讲授与互动讨论相结合。
- 分组合作完成体育任务。
- 情境模拟与角色扮演。
教学过程：引入阶段（约10分钟）：- 教师简短介绍课程目的，引导学生思考情绪在日常生活中的作用及影响。
- 分享几个与情绪相关的小故事或案例，让学生感受情绪对行为的影响。
知识讲解（约20分钟）：- 详细讲解情绪的种类（如快乐、悲伤、愤怒等）及其生理和心理表现。
- 分析不同情绪状态下的个体行为反应，以及这些反应对学习和生活的潜在影响。
- 介绍几种常见的情绪调控策略，如深呼吸、正念冥想、运动放松等。
分组活动（约30分钟）：- 将学生分成小组，每组分配不同的情绪调控策略进行实践。
- 设计几项体育活动（如接力赛、篮球投篮、足球射门等），要求学生在活动中运用所学的情绪调控技巧。
- 观察并记录学生在活动中的情绪变化和调控效果。
总结反馈（约15分钟）：- 各小组分享自己的体验和感受，讨论哪些策略最有效，哪些需要改进。
- 教师总结全班的发现，强调情绪调控在日常生活和学习中的重要性。
- 提出个性化建议，鼓励学生在未来的学习和生活中继续实践情绪调控。
教学评价：- 通过观察学生在活动中的表现和参与度来评估学生的情绪调控能力。
- 收集学生的反馈，了解他们对情绪调控策略的掌握情况。
作业布置：- 要求学生记录一周内的情绪变化，并尝试使用课堂上学到的策略进行调控。
- 准备一份情绪日志，下次课上交并进行分享交流。
结语：。
体育与情绪的调控
教学目标：
1、情感态度价值观目标：
（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
2、能力目标：
逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
教学重难点：
教学重点：调节情绪的方法
教学难点：学会并利用调节情绪的方法
教学过程：
看得出来今天很多同学比较紧张，来，我们一起作个深呼吸。现在感觉好些了吗？
一，导入：
在上节课里，我们共同探讨了情绪这个话题，了解了情绪，知道了有积极情绪和消极情绪之分，并且情绪对人有影响。所以我们需要调适情绪。
二、李阳的困惑（请同学念）
数学成绩下来了，李晔考的不好，想到回家就要挨妈妈批评，心里很难过，同桌李阳考的不错，他不禁喜形于色，大声对周围同学说：“我妈妈说了，如果这次考好了，就给我买我想要的漫画书。到时候借给你们看。” 李晔听到这话，一声不响的出去了，看见李晔出去了，同学都指责李阳不应该这样，薛阳很困惑。
所以老师在这里给你们一个忠告：
喜不能得意忘形；
怒不能暴跳如雷；
哀不能悲痛欲绝；
惧不能惊慌失措。
三，解决问题的方法，
1，表象调节法
2, 暗示调节法
3.，呼吸调节法
4，活动调节法
5，宣泄调节法
6表情调节法
四，自我创作：
时间5分钟，讨论时注意纪律，小组纪律委员把纪律约束好。
一则格言或是一首歌。
请问：（1）你能想象当时李晔的心情吗？
《体育锻炼与情绪的调控》优秀教案
《体育锻炼与情绪的调控》优秀教案教案：体育锻炼与情绪的调控一、教学目标：1.了解体育锻炼对情绪的调控作用；2.掌握一些基本的体育锻炼方法；3.培养学生积极参与体育锻炼的习惯；二、教学重点与难点：1.了解体育锻炼对情绪的调控作用；2.掌握一些基本的体育锻炼方法；三、教学过程：1.导入（5分钟）通过对学生的引导，了解他们对情绪的理解和体育锻炼对情绪的作用。
2.知识传授（10分钟）讲解体育锻炼对情绪的调控作用，引导学生了解运动对身体和心理的积极影响。
通过PPT、视频等方式，向学生展示一些科学研究结果，说明运动如何调节大脑中与情绪相关的神经途径。
3.案例分析（15分钟）教师播放一个体育锻炼对情绪调控的案例，让学生观察并分析案例中的细节。
例如，一位学生在学习压力大的时候通过参加体育俱乐部的活动来缓解压力，学生通过运动产生的快乐和放松的心情，提高学习效率和情绪稳定。
4.讨论与总结（20分钟）将学生分成小组，让他们就体育锻炼对情绪调控的重要性展开讨论，并做出总结。
教师鼓励学生积极发言，激发他们思考和提出问题，加深对体育锻炼与情绪调控的理解。
5.体验活动（30分钟）在教学楼附近的户外场地上，进行一些体育锻炼活动。
教师组织学生进行慢跑、球类运动或其他适当的锻炼方式，让学生亲身体验到体育锻炼带来的愉悦感和对情绪的调节作用。
6.展示和总结（10分钟）学生在活动后进行展示，谈论他们通过体育锻炼对情绪进行调控的体验和感受。
教师进行总结，强调体育锻炼对情绪调节的重要性和方法。
四、教学效果评价：1.教师观察学生在学习过程中的积极性和参与度；2.听取学生对体育锻炼与情绪调控的理解和体验。
五、拓展延伸：1.要求学生进行体育锻炼并记录自己在运动前后的情绪变化；2.向学生提供一些体育锻炼的方法，并鼓励他们在日常生活中保持适当的体育锻炼习惯。
六、教学反思：通过本课的教学，学生对体育锻炼与情绪调节的重要性有了更深入的认识，也具备了一些基本的体育锻炼方法。
体育与情绪的调控
本课的设计思路：
本课以 “体育锻炼与情绪调控 ”作为教学内容， 是在体育与健康课程标准的引领下， 结合我校 高中学生特点而选择与确定的， 通过对该内容教学， 力求帮助学生正确认知自己平时生活中 的
情绪状况，能主动利用各种体育锻炼调节情绪，从而促进学生健康发展。本课遵循
“健康
第一 ”的指导思想， 在新课程的教育教学理念的指导下， 紧紧围绕 “学生能知道自己平时学习
课堂提问、 分组讨论、自我测试等一系列方法与手段，引导学生参与探究学习，提高学生探
究学习能力和分析判断能力。
在教学中，首先创设 “老太太的心事 ”的情境，激发学生的学习兴趣，引发学生积极思考，并
引出本课的教学主题；其次，通过多媒体呈现的相关材料，激活学生已有经验，使学生在讨 论
与分析的过程中，明确积极、消极情绪对身体健康、认知发展、个性发展、人际关系等方
生活中的情绪状况以及懂得利用体育锻炼对情绪调控的作用与方法
”的核心教学目标组织教
学材料和设计课堂教学活动。 注重教师主导作用和学生主体作用的体现， 充分利用多媒体设
施和学生耳熟能详的图文材料营造生活化的课堂， 激发学生的学习兴趣， 激活学生已有的经
验，引发学生思考， 引导学生学习， 强化学生的认知； 注重学习方式的改变， 通过情境创设、
最近发生的三聚氰胺事件由于其涉及到人们的生命健康问题而引起了社会各阶层的激烈
反应。 此事件发生后， 除三鹿奶粉所属的三鹿集团瞬间倒闭外， 国内的其它乳制品大企业也
收到了牵连，如蒙牛系列牛奶、 伊利系列牛奶、光明系列乳制品等。为了应对这巨大的商业
危机， 蒙牛伊利等都使出了浑身解数以求挽回市场。举例说，
” ——合理调控
情绪 ”好的， 情绪是可以调整的， 今天让我们来一起学习体育锻炼与情绪调控， 让我们学会
体育与情绪的调控
高一年级《体育与健康》知识课教案
——体育与情绪的调控
学习目标：
1.了解情绪与健康的关系。
2.学会合理调控情绪的方法。
一、导入部分
让学生观看一段视频，在多变的视频情境中体验不同的情绪，引入课题。
二、基本部分
（一）情绪与健康
1、情绪好坏与身体健康
2、情绪好坏与认知发展
3、情绪好坏与个性发展
4、情绪好坏与人际关系
（二）合理调控情绪
1、情绪三步曲——ABC模式
2、不良情绪调控的策略
情境1：当你在体育活动中面临客观困难时
情境2：当你面对具有一定困难和挑战的学习内容时
情境3：当你在学习和掌握运动技能的过程中受到阻碍或干扰时
3、不良情绪的调节方法
A、适当的体育运动
B、表象调节法
C、暗示调节法
D、呼吸调节法
E、活动调节法
F、宣泄调节法
G、表情调节法
知识点：
1、情绪的定义与分类
2、积极情绪和消极情绪的对人体的影响有哪些
3、如何感受和判断自己及他人的情绪
4、不良情绪的调节方法有哪些
教学重点、难点分析：
教学重点:让学生意识到不良情绪宣泄所导致的后果及合理宣泄情绪的重要性与必要性。
教学难点：让学生学会通过各种不同的方式调控自己的情绪。
《体育锻炼与情绪的调控》优秀教学案例高中体育与健康人教版全一册
3.鼓励学生在下节课分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和学习。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用上述教学内容与过程，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，注重个体差异，给予学生个性化的关怀和指导，确保每位学生都能在本章节的学习中取得良好的学习效果。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以学生的实际生活为背景，引导学生关注体育锻炼与情绪调控之间的关系。通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和接受所学知识。
2.小组合作：在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论和实践活动。这种教学方式不仅培养了学生的团队合作精神和沟通能力，还使他们能够在互动中分享经验、互相鼓励，共同提高。
3.引导学生观察和反思自己在体育锻炼中的情绪变化，学会运用体育锻炼来调节情绪。
4.结合个体差异，给予学生个性化的指导和建议，帮助他们在体育锻炼中找到适合自己的情绪调控方式。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极面对生活、积极锻炼的态度，使他们认识到体育锻炼对情绪调控的重要性。
2.培养学生团队合作精神，通过小组活动，使他们在互动中分享经验、互相鼓励，共同提高。
3.了解体育锻炼对身心健康的重要性，能够制定合理的锻炼计划，养成积极锻炼的良好习惯。
4.掌握体育锻炼的基本技巧和运动知识，提高运动能力。
（二）过程与方法
1.通过实际案例分析、小组讨论、实践活动等环节，引导学生深入了解体育锻炼与情绪调控的关系。
2.运用情绪调控方法，让学生在体育锻炼过程中体验情绪的变化，培养良好的情绪调控能力。
《体育与情绪的调控》优质教学设计
《体育与情绪的调控》教学设计一、教学目标【知识与技能】了解情绪与健康的关系，学会合理调控情绪的方法。
【过程与方法】通过讲解和集体讨论，提高探究的能力以及团结协作的能力。
【情感态度与价值观】合理调控不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态;尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
二、教学重难点【重点】如何在生活学习和运动锻炼中控制调节情绪，以及在理论和实践中的初步运用。
【难点】消极情绪心理过程的理解和调控方法的掌握与运用。
三、教学方法在指导学生学习的过程中，我将引导学生采用以下几种方法去学习：1.合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，引导学生主动探究获得知识，提高能力，让学生在合作中学习，在合作中成长。
2.问题讨论法：通过讨论、各抒己见，共同探讨，加深对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。
3.游戏体验法：在讲解情绪的概念和合理调控情绪时，采用了游戏体验的教学方法，有利于创设了学习情境，激发学生学习的兴趣，加深了学生对概念的理解，和对知识点的掌握。
四、教学过程(一)导入新课通过观看视频，让学生感受情绪，并抓住情绪。
(二)新课讲授知识链接1.情绪的概念。
2.情绪表现形式和分类。
活动一情绪与健康积极情绪和消极情绪对健康分别有哪些影响？活动二合理调控情绪1.情绪三部曲——ABC模式2.不良情绪调控的策略3.不良情绪的调节方法(三)实践探究1．教师提出问题，小组共同设计一种“合理运动，缓解压力”的方法，帮助未来的我们调整好心态，轻松应对高考。
2.小组讨论，确定汇报形式。
3.小组汇报。
(四)小结作业1.师生共同总结本节课收获：学习了情绪与躯体健康之间的关系，以及如何正确的进行情绪的调控的方法。
2.课后作业：搜集治疗“抑郁”“恐惧”等消极情绪心理的其他方法，下节课分小组进行答案的分享。
五、教学反思本节课的亮点有：一是分组教学法，根据学生的身心特点，全程根据小组同学的表现进行赋分，激发学生的主动性和积极性，培养团结协作的精神。
体育与情绪的调控 教学设计-2021-2022学年高中体育与健康人教版全一册
课题体育与情绪的调控授课类型新授课教学目标1、学生能说出积极情绪和消极情绪对人的影响，知道体育锻炼对情绪调节的作用2、学生能了解自己的情绪特征，知道运用不同的方法调节不同情绪。
3、培养学生健康情绪，正确面对生活和学习。
重、难点即考点分析教学重点：了解自己平时生活中的情绪状况，知道不同运动调节不同情绪的方法。
教学难点：运用不同运动调节自己及他人的不同情绪。
课时安排1课时教具使用教学环节安排备注一、准备部分1、引课（老太太的故事）激发学生的学习兴趣教师提出问题：你知道智者对老太太说了什么吗？老太婆为什么最初不快乐，而后来又快乐起来了呢？答案：“晴天好晒盐，您该为小女儿高兴；阴天好卖伞，您该为大女儿高兴。
”二、基本部分（课中）1、情绪与健康情绪，是指人对客观事物的态度体验，它产生于人的内心需要是否得到满足，当需要得到满足时，就产生积极情绪，当得不到满足时，便产生消极情绪。
①提问：大家在生活中有哪些情绪？开心、快乐、愤怒、悲伤......（让学生主动2分钟5分钟思考、活跃课堂气氛）②动动脑筋想一想（充分发挥以学生为主体，让学生积极主动的参与到学习中来）案例一小王像往常一样参加完体育活动后回家按时休息，早睡早起，精神饱满，情绪高涨。
到学校后正好背课文，很长的课文一点也没费劲，第二天晚上，小王报打游戏，很晚才睡，父母见状告诫小王要合理分配时间，早点休息，小王非常不开心的上学，一篇不长的课文，却花了很长时间也没有背好案例二一个善良的医生看到一位病人因为自己的癌症而极度伤心，终日闷闷不乐，情绪极不稳定，为了不使他的病情加速恶化，于是便告诉他癌症的早期是可以控制的。
并让他出去多运动运动，过了一段时间，在医院的再次检查中，果真发现了这位有癌症的病人，由于情绪变得乐观，心情变得愉悦，病情也渐渐好转了案例三小李活泼好动，善于沟通，又爱帮助同学一天，小许未按时值日，按班规要进行罚扫，小许不愿意按规程行事，小李见到后拉着小许说，这么点儿小事儿，让班上其他同学看到，多不好呀，我们要把教室当成家同学，好比兄弟姐妹来我们一起吧，于是两人愉快地完成了任务。
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体育锻炼与情绪调控
教学目标：
1．了解积极情绪和消极情绪对人的影响。
2．了解不同运动调节不同情绪的方法。
3．能正确认识和评价自己的情绪表现。
教学的重点与难点：
重点：知道不同运动调节不同情绪的方法。
难点：运用不同运动调节自己及他人的不同情绪。
教学课时：一课时
教学过程：
一、情绪与健康
1. 多媒体呈现相关图片与案例，学生结合自身实际对积极、消极的情绪对身体健康、认知发展、个性发展、人际关系进行分组讨论。
二、艾利斯情绪ABC理论
1．多媒体呈现案例：不同的人对三聚氰胺事件有不同的看法
最近发生的三聚氰胺事件由于其涉及到人们的生命健康问题而引起了社会各阶层的激烈反应。
此事件发生后，除三鹿奶粉所属的三鹿集团瞬间倒闭外，国内的其它乳制品大企业也收到了牵连，如蒙牛系列牛奶、伊利系列牛奶、光明系列乳制品等。
为了应对这巨大的商业危机，蒙牛伊利等都使出了浑身解数以求挽回市场。
举例说，蒙牛集团为了重建信誉，大规模举行了蒙牛牛奶买一送一的促销活动。
但是，消费者是否会放心地购买呢？结果是：有些人认为这毕竟是关乎生命健康的大事，值得慎重考虑，短期内都不会再去购买国内乳制品。
更甚者发出了“这个世界我们还能吃什么”的疑问，对整个食品安全表示了担忧；另一方面，有些人却趁着如此优惠活动而争着购买如蒙牛牛奶等乳制品，乃至发生了“大学生抢购牛奶”的事件。
A表示诱发性事件；B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释；C表示自己产生的情绪和行为的结果。
2．分析与讨论：对同一事件A，人们会有两种结论：C1（短期内不会再去购买乳制品乃至对整个食品行业表示质疑）和C2（仍然会去购买甚至出现抢购现象），这正是由于人们对这个事件有着不同的看法：B1（三聚氰胺事件毕竟是关乎人的生命健康的问题，需要慎重考虑，为了自己的健康还是不要买）和B2（那都是已经过去的事情了，现在的乳制品都经
过检测说没什么问题了，所以趁现在有优惠就买了）。
由此可以看出，引起结论C的并不是A这个客观存在的事实，而是由人们对A的认知和评价B而直接引起的，A只是激发人们对其作出评价，对C产生一种间接作用。
3.总结：
三、了解自己的情绪
1．高中生的情绪特点
（1）情绪体验的强烈性：高中生情绪体验很强烈，易动感情也重感情。
他们对生活抱有很大的热情，对符合自己兴趣和理想的事件和人物，会迅速产生强烈的情绪体验，如对英雄人物、体坛明星等从内心崇拜和尊敬。
相反，他们对不符合自己信念的人和事，则常常气愤异常，甚至有时对言行不合自己心愿的同学大动肝火。
（2）情绪的两级波动性：高中生的情绪呈一定的稳定性，不像小学生、初中生那样变化又快又大。
但高中生的情绪又有一定的不稳定性，例如，当取得成绩时，兴高采烈，甚至忘乎所以；当失败降临时，又垂头丧气，自我否定，古脑悲观，有时还会在一些小事上变化无常。
高中生的这种情绪不稳定性与他们认识事物尚不深刻，意志力较差以及特有的神经过程兴奋性较强有关。
（3）情绪文饰内隐性：高中学生的自控能力越来越强，他们的情绪表现往往要和周围的环境、条件联系起来。
有时可以马上对情境作出反应；而有时则不直抒胸臆，或虽直抒胸臆，但有几分保留，或干脆使外部表现和内心体验不相一致。
这些都显示了高中生情绪的文饰性和内隐性。
例如，他们对愿意接近的人故意表现的比较冷淡，在对待异性上尤为明显。
相反，他们对内心不感兴趣的人或事物也能表现得很喜欢、很热心。
高中生的这些情绪特点虽然有一定的消极性，但也说明高中学生的心理发展水平在提高，社会适应能力在增强。
2．健康情绪自我心理测试：
你的情绪是稳定的吗？如果你希望知道结果，不妨完成下面的题目。
1．我有能力克服各种困难A.是的B.不一定C.不是的（）
2．猛兽即使是关在铁笼里，我见了也会惴惴不安A.是的B.不一定C.不是的（）3．如果我能到一个新环境，我要A.把生活安排得和从前不一样B.不确定C.和从前相仿（）
4．整个一生中，我一直觉得我能达到所预期的目标A.是的B.不一定C不是的（）5．我在小学时敬佩的老师，到现在仍然令我敬佩A.是的B.不一定C.不是的（）
6．不知为什么，有些人总是回避我或冷淡我A.是的B.不一定C.不是的（）
7．我虽善意待人，却常常得不到好报A.是的B.不一定C.不是的（）
8．在大街上，我常常避开我所不愿意打招呼的人A.极少如此B.偶尔如此C.有时如此（）9．当我聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论，我会：A.我仍能专心听音乐B.介于A与C.之间 C.不能专心并感到恼怒（）
10．我不论到什么地方，都能清楚地辨别方向A.是的B.不一定C.不是的（）
11．我热爱我所学的知识A.是的B.不一定C.不是的（）
12．生动的梦境常常干扰我的睡眠A.经常如此B.偶尔如此C.从不如此（）
13．季节气候的变化一般不影响我的情绪A.是的B.介于A与C.之间C.不是的（）
计分表：
序号得分
1 A.
2 B.1 C.0 8 A.2 B.1 C.0
2 A.0 B.1 C.2 9 A.2 B.1 C.0
3 A.0 B.1 C.2 10 A.2 B.1 C.0
4 A.2 B.1 C.0 11 A.2 B.1 C.0
5 A.2 B.1 C.0 12 A.0 B.1 C.2
6 A.0 B.1 C.2 13 A.2 B.1 C.0
7 A.0 B.1 C.2 总分
结论与建议
★17——26分：情绪稳定
你的情绪稳定，性格成熟，能面对现实；通常能以沉着的态度应付现实中出现的各种问题；行动充满魅力，有勇气，有维护正义的精神。
★13——16分：情绪基本稳定
你的情绪有变化，但不大，能沉着应付现实中出现的一般性问题。
然而在大事面前，有时会急躁不安，不免受环境影响。
★0——12分：情绪激动
你情绪较易激动，容易产生烦恼；不容易应付生活中遇到的各种阻挠和挫折；容易受环境支配而心神动摇；不能面对现实，常常急躁不安，身心疲乏，甚至失眠等。
要注意控制和调节自己的心境，使自己的情绪保持稳定。
四、情绪的调控方法
1．体育锻炼对情绪调控的作用与方法
（1）转移注意状态
由于学业竞争和身心的发展，高中生经常会产生烦恼和忧愁，而体育活动具有使人忘却这些不愉快的事情，分散对忧虑和挫折的注意，从消极的体验中摆脱出来的作用。
例如，健美操、健身舞等项目，可以使锻炼者进入自由联想状态，从中体验愉快感和满足感；太极拳、长跑、乒乓球、羽毛球等项目可以调节神经系统，增强自我调控能力，使注意状态发生转移，从而稳定情绪。
（2）宣泄消极情绪
日常学习和生活中难免会产生各种不良情绪，如果不采取适当的方法加以宣泄，对身心就会产生消极的影响。
体育活动具有替代作用，是释放消极情绪的安全通道，通过适当的运动项目、方式、场所，可以释放内心的郁闷，减弱或消除不愉快的情绪，降低由于应激生活事件所导致的内心紧张状态，保持心理平衡。
例如，采用短距离冲刺跑、排球的扣球、足球的快速运球射门、连续快速的俯卧撑或仰卧起坐等练习，拳击或脚踢沙袋、长跑、成套的武术演练、登山等，均可宣泄情绪，但不要与同学进行身体直接对抗项目的比赛以及攀岩等危险性项目的练习。
（3）提高自我效能
体育活动可以使学生获得控制感、竞争感、成功感，从而提高自我效能感，诱发积极的思维和情感，对抑郁、焦虑和其他消极情绪具有积极作用。
选择动作易于掌握、运动量易于控制的体育活动如健美操、武术、游泳、长跑等项目，有助于学生获得成功感，提高自我效能感，改善情绪。
（4）增强活动胜任感
学生成功的完成任务后，就会产生“我能行”的自信心、积极的情绪体验和再次尝试的欲望。
因此，进行自己感兴趣、擅长的运动项目的运动，可以产生积极的情绪体验，从而改善情绪状态。
（5）促进社会交往
在体育活动和赛场上，人们通常会情不自禁通过拥抱、拍肩膀、击掌、握手、欣赏的眼神来表达友好，选择在足球、篮球、排球等集体性项目的锻炼中，人们通过多种方式表达友好之情，从而增进同学间的交往，增进相互间的友谊，因此，积极参与集体性项目的锻炼，可以调节人际关，从而达到改善情绪状态的作用。
2．调控情绪的其他方法
自我鼓励法：用生活的哲理或明智的思想来安慰自己，鼓励自己同痛苦和逆境进行斗争，就会感到有力量，就能在痛苦中振作起来。
语言调节法：通过语言来影响情绪，如在案头或床边写上“制怒”、“冷静”等条幅，也可用自我命令、自我暗示，抑制情绪反应。
注意转移法：把注意力从消极的情绪上转移到有意义的方面去，最好倾心于学习和工作，以取得的成就来冲淡苦闷与烦恼。
或去参加文体活动，转移自己注意力，并使自己的精神有所寄托。
能量发泄法：将不良情绪，通过适当途径加以排遣和宣泄，以释放积聚的能量，调整机体平衡。
许多人在痛哭一场以后就减少许多痛苦和悲伤。
环境调节法：遇有不良情绪时离开所在环境到大自然中去，能旷达胸怀，愉悦身心，对调节心理活动有很好效果。
小结：每个人在一生中都会遇到各种不良情绪的刺激和伤害，积极的方法是及时消除和克服，我们可以通过控制，既不损害他人，也不损害自己，做到了这点，快乐就掌握在你的手中。
希望同学们能把我们这些课所总结出来运用体育锻炼调控情绪及其他的方法运用到学习和生活中去，同时利用这些方法热情地帮助我们周围的同学和朋友。