人教版三年级数学下册第六单元年月日教案(1)
三年级下册数学教案-6 年、月、日 年、月、日-人教新课标
三年级下册数学教案－6 年、月、日教学目标：1. 让学生理解年、月、日的基本概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的时间观念，使学生能够合理地安排时间，提高学习效率。
教学重点：1. 年、月、日的基本概念。
2. 年、月、日之间的关系。
教学难点：1. 年、月、日之间的关系。
2. 如何运用年、月、日的知识解决实际问题。
教学准备：1. 课本、教学课件。
2. 时钟、日历等教学辅助工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用时钟、日历等实物，引导学生观察，让学生初步了解年、月、日的概念。
2. 提问：同学们，你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？二、新课（15分钟）1. 讲解年、月、日的基本概念，让学生明确年、月、日的定义。
2. 讲解年、月、日之间的关系，让学生掌握平年、闰年的判断方法。
3. 通过实例讲解，让学生了解如何运用年、月、日的知识解决实际问题。
三、练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师对学生的作业进行批改，及时发现问题，给予指导。
四、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确年、月、日的基本概念和关系。
2. 强调年、月、日知识在实际生活中的运用，培养学生的时间观念。
课后作业：1. 完成《同步练习》上的相关习题。
2. 观察家中的日历，记录下一个月的日期，了解每个月的天数。
教学反思：本节课通过实物观察、讲解、练习等方式，让学生掌握了年、月、日的基本概念和关系。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，提高学生的数学思维能力。
同时，要注重培养学生的实践能力，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学习效果。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是教学过程中的“练习”环节。
这个环节不仅是学生对新知识的巩固和应用，而且是教师评估学生学习效果、发现和解决学生问题的重要时机。
以下是对“练习”环节的详细补充和说明。
人教版三年级数学下册第六单元年月日教案 (1)
第六单元年、月、日教案第一课时认识年、月、日教学内容：教材第76-78页。
教学目标：1. 通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。
2.通过计算，知道一年的天数可能是365天。
3. 从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。
教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。
教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解2月的特殊性。
教学方法：讲授、讨论、练习学习方法：理解、练习教学过程：一、谈话引入1．提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？（学生回答）2．揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。
二、合作探究、交流共享1．教学例1。
(1)观察、统计。
学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历，完成教材第77页的表格。
(2)小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上2011年和2012年的统计表，你发现了什么？介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。
观察表格，你有什么发现？(3)认识大月、小月。
指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第78页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》教学设计
人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》教学设计【教学内容】人民教育出版社三年级下册数学第六单元年月日第一课时《年、月、日》。
【教学目标】1、知识技能：使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。
2、过程与方法：引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主学习和探究能力与合作创新的意识。
3、情感态度价值观:使学生感受到学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。
【教学重点】认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。
【教学准备】1、多媒体课件2、年历表格3、三单4、手工制作思维导图【教学过程】一、创设情境、生成问题1、导入课题。
同学们，你们知道世界上最快又最慢最长又最短，最平凡又最宝贵的东西是什么？同学回答正确，是时间，那你知道今天是哪年哪月哪日吗?今天是2018年4月9日，这节课我们来学习较大的时间单位。
（贴课题年、月、日）。
2、介绍年、月、日的由来。
年、月、日是很重要的时间单位，有关年月日的知识，你知道哪些？【设计意图：让同学们知道最宝贵的是时间懂得珍惜时间，并借此直接切入主题，唤起学生已有的生活经验，互相分享，激起共鸣，让学生对年月日有深入地了解。
】二、探索交流、生成问题1、研究大月、小月和特殊月①小组交流很多同学都知道了一年有十二个月。
课前老师给同学们留了预习作业，让大家按照要求收集2005年至2016年的年历卡并把它整理到表格中，下面就请同学们以小组为单位，相互交流，把你的发现分享给组内的小伙伴们。
②小组汇报生1：我们发现:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是三十一天，4月、6月、9月、11月都是三十天，同学们同意我们组的想法吗。
哪个小组还想补充。
生2：我们还发现2月有时候是28天有时候是29天，每4年就有一个29天。
三年级下册数学教案-第6单元-1年月日-人教版
三年级下册数学教案第6单元1年月日人教版教案：三年级下册数学教案第6单元1年月日人教版一、教学内容今天我将带领大家学习人教版三年级下册数学第6单元的内容。
本节课我们主要学习平面图形的认识。
我们将通过观察和操作，认识长方形、正方形、平行四边形和梯形等基本平面图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握平面图形的特征，能够识别和命名长方形、正方形、平行四边形和梯形。
同时，我也希望同学们能够通过观察和操作，发现平面图形之间的关系，提高空间想象能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们认识和理解长方形、正方形、平行四边形和梯形的特点。
难点在于让同学们能够通过观察和操作，发现平面图形之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我已经准备好了长方形、正方形、平行四边形和梯形的模型，以及一些练习题。
同学们需要准备一张白纸和一支笔，以便进行观察和记录。
五、教学过程2. 讲解与演示：我会逐一讲解长方形、正方形、平行四边形和梯形的定义和特点，并通过模型演示它们之间的关系。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们根据所学知识，识别和命名出给定的平面图形。
4. 例题讲解：我会给出一些例题，让同学们通过观察和操作，发现平面图形之间的关系。
我会引导同学们思考，并给出解答。
5. 小组讨论：我会组织同学们进行小组讨论，分享自己对本节课内容的理解和心得。
六、板书设计我将会在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形和梯形的图形，并在旁边标注它们的特征和定义。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言描述长方形、正方形、平行四边形和梯形的特点。
2. 请同学们找出身边的物品，试着用它们来拼出长方形、正方形、平行四边形和梯形。
八、课后反思及拓展延伸对于那些在课堂上表现出色的同学，我会给予表扬和鼓励，希望他们能够继续保持学习的热情。
对于那些在课堂上有些迷茫的同学，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握平面图形的知识。
总的来说，我对本节课的教学效果感到满意。
人教版三年级下册数学第六单元《年月日》年月日教案教学设计
人教版三年级下册数学《年月日》
教学内容：人教版三年级下册，P76-79。
教学目标：
1.认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年、大月、小月等相关知识，初步了解其来历和原理。
2.在探究年、月、日相关知识的过程中，增强发现问题和提出问题的意识与能力，发展比较、推理等数学的思维。
3.体验数学知识的发展历程，感受先人的聪明才智，感受数学与生活的紧密联系。
教学过程：
一、暴露已知，展现疑惑
1.请学生介绍关于年月日的已知信息，板书形成知识的初步框架。
2.引导学生提出自己的疑问，板书相关问题。
二、深入探究，自主建构
1.探究一年天数为什么不一样。
（1）介绍“年”的含义，使学生知道一年大约是365天6时。
（2）引导学生借助计算和推理，理解一年为什么有365和366两种天数。
（3）教学平年和闰年相关知识。
2.探究一个月的天数为什么不一样。
（1）介绍“月”的含义和一年12个月的由来。
（2）引导学生发现问题：360天和365天不相符，怎么办？
（3）学生探究解决的办法，教师以微课介绍相关历史。
（4）师生整理每月的天数情况，教学大小月知识。
（5）介绍“拳头记忆法”，学生记忆、练习。
三、知识运用，练习巩固
1.运用年月日相关知识“猜生日”。
2.数学文化拓展。
（机动）
四、课堂总结，回顾反思。
人教版数学三下6.4《年、月 、日》(整理与复习)教案
人教版数学三下6.4《年、月、日》（整理与复习）教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握年、月、日的意义和表示方法。
2.能力目标：能够运用年、月、日的知识解决实际问题。
3.情感目标：培养学生认真对待数学学习的态度。
二、教学重点
1.理解年、月、日的概念。
2.熟练掌握年、月、日的表示方法。
3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.理解年、月、日之间的关系。
2.熟练计算日期间的天数。
四、教学准备
1.教师准备：课件、教学用具等。
2.学生准备：教案、笔记本等。
五、教学过程
第一步：导入
通过引导学生回顾前几节课的知识，复习与年、月、日相关的内容，引出本节课的主题。
第二步：讲解
1.讲解年、月、日的定义和表示方法。
2.举例说明年、月、日的运用。
3.指导学生掌握日期之间的计算方法。
第三步：练习
1.完成课本上相关练习题。
2.分组讨论解决实际问题。
第四步：总结
回顾本节课的重点内容，强调年、月、日的重要性及灵活运用。
六、课堂作业
完成课后习题，巩固所学知识。
七、教学反思
本节课通过理论讲解和实际练习相结合，使学生对年、月、日有了更深入的理解和掌握。
但在未来的教学中，可以增加更多的实际案例，引导学生应用所学知识解决更有挑战性的问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握年、月、日的知识。
人教版数学三下第六单元《年、月、日》单元教案
人教版数学三下第六单元《年、月、日》单元教案一. 教材分析《年、月、日》是小学数学三年级下册第六单元的内容，本单元主要让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的概念，以及会计算日期。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解时间概念，为今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了《时、分、秒》，对时间概念有了初步的认识。
但是，对于年、月、日的关系，以及大月、小月的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活实例和实物模型，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2.让学生掌握大月、小月的概念。
3.培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日之间的关系，以及大月、小月的概念。
2.教学难点：让学生理解闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例为载体，引导学生认识年、月、日，以及它们之间的关系。
2.采用实物演示法，让学生直观地了解大月、小月的概念。
3.采用探究式教学法，引导学生通过小组合作、讨论，发现闰年的规律。
4.采用练习法，让学生在实际操作中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和实物模型，用于引导学生认识年、月、日，以及它们之间的关系。
2.准备大月、小月的挂图，用于直观地展示大月、小月的概念。
3.准备闰年的相关资料，用于讲解闰年的概念。
4.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如生日、节日等，引导学生回顾时间概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示年、月、日的实物模型，让学生直观地了解它们之间的关系。
教师讲解大月、小月的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用年、月、日知识解决实际问题。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
三年级数学下册第六单元年月日教案
三年级数学下册第六单元年月日教案第一篇：三年级数学下册第六单元年月日教案第六单元教学内容：年、月、日单元教材分析：学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
在编排上有以下特点：１、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。
3、组织开展丰富的实践活动。
教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学重点：学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。
能计算简单的经过时间。
教学难：掌握有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
课时安排：7课时总第一课时主备人：教学时间：2015年月日第周星期教学内容：年、月、日教学目标：1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。
2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。
教学难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教具准备：课件年历等教学过程：教学过程：一、复习。
1.口答：2小时＝（）分60秒＝（）分60分＝（）小时1星期＝（）天 3分＝（）秒 4星期＝（）天2.提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。
问：谁知道一年有几个月？二、观察年历，探究新知1、认识年历。
新人教版三年级数学下册教案-第六单元年月日
三、综合应用，解决问题
3. 为了算出2014年的天数，平平把12个月每月的天数 都加了起来。你是用什么方法计算的？
列出算式： 要求：说一说，写一写。
四、观看了解，拓展认识
问题1：你知道这是什么吗？每一句话什么意思呢？ 问题2：你能在年历上找到这些节气吗？
小组交流：将填好的年历卡放在一起观察，说说你们有什么发现。
二、对比观察，全面认识
（一）大月、小月和二月
交流：以2015和2016年为例，说一说你的发现。
二、对比观察，全面认识
（一）大月、小月和二月
（1）1年有（ 12）个月。
（2）有31天的月份是（ 1、3、5、7、8）、，10这、些12 月份是大月。
五、布置作业
作业：第78页“做一做”。
年、月、日
平年和闰年
一、复习回顾，引出问题
问题1：观察年历，想一想上节课 我们研究了哪些知识。
问题2：关于年、月、日，你还有 什么问题？2月很特别， 让我们一起来研究吧。
二、对比观察，初步认识
问题：观察这两个月的天数，一样吗？这里有什么知识呢？ 2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。平年全年有（ ） 天，闰年全年有（ ）天。
年、月、日
年、月、日的认识
一、谈话引入，初步了解
问题1：你们知道今天的日期吗？ 问题2：年、月、日是常用的时间单位。
关于年、月、日你都知道什么？ 追问：年历上标注了哪些特别的日子？
你还经历了哪些特别的日子？
二、对比观察，全面认识
（一）大月、小月和二月
活动：同学们手中有不同年的年历卡，请你观察年历卡，将每月的 天数记录在表格中。
2023-2024学年三年级下学期数学《年月日》(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学《年月日》（教案）教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
教学内容1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 年、月、日的计算方法4. 闰年和平年的区别教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念和关系，以及闰年和平年的区别。
2. 教学难点：年、月、日的计算方法和闰年和平年的判断。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、卡片等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子，引导学生关注年、月、日，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解年、月、日的基本概念，让学生了解它们之间的关系，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行年、月、日的计算练习，巩固所学知识。
4. 讨论与总结：引导学生讨论闰年和平年的区别，总结年、月、日的计算方法和判断闰年的技巧。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 年、月、日的基本概念和关系2. 年、月、日的计算方法3. 闰年和平年的区别作业设计1. 填空题：让学生填写年、月、日的关系和计算方法。
2. 判断题：让学生判断闰年和平年。
3. 应用题：让学生运用年、月、日知识解决实际问题。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
2. 教师应注重培养学生的观察、分析、归纳和总结能力，提高学生的综合素质。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
（注：本教案为示例，实际教学情况可能会有所不同，请根据实际情况进行调整。
）重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和教学方法，对于学生的学习效果有着直接的影响。
教学过程1. 导入- 日常生活联系：通过提问学生关于他们的生日、节日、学校活动等与年月日相关的问题，引起学生对时间单位的好奇和兴趣。
人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教案教学设计
人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教案教学设计人教版三年级数学下册第六单元教案第1 课时年、月、日（1）【学习目标】1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
【重点难点】探究发现年、月、日之间的关系【使用说明及学法指导】动手操作、自主探究与合作交流。
【学习流程】■自主学习：见《一课一案创新导学》87页。
■合作探究：1、小组合作交流“自主学习”的第1题。
2、小组交流：你有什么好办法，能很快记住哪个月有多少天？3、小组合作交流“自主学习”的第2题。
4、分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？■展示交流:观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一儿童节是星期（）。
（3）四月份有（）个星期零（）天。
思维训练想一想：9月30日的后一天是几月几日？■总结提升：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、1231天4、6、9、1130天229天或28天第 2课时年、月、日（2）【学习目标】1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
【重点难点】发现并掌握闰年的判断方法。
【使用说明及学法指导】动手操作、自主探究与合作交流。
【学习流程】■自主学习：见《一课一案创新导学》90-91页。
■合作探究：1、小组交流“自主学习”中的内容。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
【配套K12】三年级下册数学《年月日》教案_1
三年级下册数学《年月日》教案【教学内容】教材第109页的第1题的第题，练习二十三的第8、9题。
【教学目标】．使学生进一步掌握年、月、日和平年、闰年的有关知识。
．会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。
．要让学生明白时间的重要性，增强时间观念。
【教学重点】学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。
【教学难点】进一步建立时间的观念，能计算简单的经过时间。
【教学过程】一、基本训练出示教材第109页“总复习”第1题的第题。
组织学生在小组中议一议，然后教师指名回答，共同订正。
二、回顾整理师：我们认识了时间单位年、月、日，了解了24时计时法，那么通过对这些知识的认识和了解，你又掌握了哪些本领呢？．组织学生翻阅教材，熟悉教材上关于时间单位的知识内容，在小组中互相说一说。
．教师指名说说关于时间单位的知识内容，使学生更全面地回顾、熟悉这方面的知识。
．组织学生在小组中共同议一议关于时间的知识要点，让学生用自己喜欢的方式进行整理归纳。
．教师展示学生整理归纳的成果，然后再引导学生共同回顾并板书：①年②月③日④时⑤分⑥秒⑦采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
⑧计算经过的时间，起止时刻用24时计时法表示，可以直接用减法计算。
如果经过的时间有日间隔，可以采用分段计算的方法。
三、习题讲解．完成教材练习二十三的第8题。
第题要求计算出小华全天在校的时间。
可以先组织学生在小组中议一议，共同推算一下，并相互交流计算的方法和结果。
然后教师指名说一说。
教师强调：计算经过的时间时，要统一时间计时法，弄清起止时间，再进行计算。
还要注意时间单位之间的进率。
．完成教材练习二十三第9题。
【课堂小结】师：通过这节课的复习，你又有哪些收获？。
新人教版三年级下册数学第六单元《年、月、日》教案
《年、月、日》教学设计教学目标1、知识与技能:(1)认识时间单位年、月、日;掌握大月、小月的知识。
(2)掌握大月和小月各有多少天,一年中有几个大月、几个小月。
2、过程与方法:(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
(2)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。
3、情感与态度:通过描述与时间有关的事件,建立较长的时间观念、发展学生的思维。
学情分析“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系,学生已具备一定的时间生活经验。
所以要充分调动学生已有的生活经验,引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。
重难点认识时间单位年、月、日,掌握大月、小月各有多少天。
教学过程一、创设情境、生成问题今天是我们在录播室里上课，高兴吗？我要把这个有意义的日子记录下来,现在是x年x月x日xx时xx分xx秒(板书),上面有哪些我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位（年月日）今天我们继续学习更大的时间单位——年、月、日。
（板书课题：年、月、日）师：关于年、月、日，你知道什么？生：1年有12个月。
师追问：你是怎么知道的？……介绍一年、一月、一日的由来你想知道一年、一月、一日的由来吗？老师给你们带来了一个很有意思的动画，一起来欣赏吧。
课件播放介绍“年、月、日”的含义地球绕太阳一圈是一年，月球绕地球一圈是一月，地球自转一圈是一日。
二、探索交流解决问题探究一：初步认识大月、小月师：想要探究年月日的奥秘，离不开年历表的帮助，这是2019年的年历表。
（课件出示2019年年历表）师：生活中有很多有意义的节日，仔细观察图片，你能在日历上找到它吗？师：孩子们，我们今天请来了一位重量级人物，他是谁？光头强没有精神，食欲不振，去找医生，发现缺钙了，护士叮嘱：每次一片，每日一次，一瓶是30片。
光头强不知道够不够吃一个月？师：你得到了什么数学信息？要解决的问题是什么？师：到底哪些月够吃？哪些月不够吃呢？师：请借助年历表来探究，仔细观察、并把你的发现在探究单上写一写。
人教版小学数学三年级下册的第六单元《认识年月日》教学设计
人教版小学数学三年级下册的第六单元《认识年月日》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册的第六单元《年月日》第一课时：认识年月日。
教材分析：与时、分、秒不同，年、月、日这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。
学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉 ,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中 ,因此关于年、月、日的概念学生是有一定的认知基础的。
教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。
然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上 ,了解年、月、日的关系，教材还介绍了生动有趣的大小月和特殊月的记忆方法，加深学生对知识的记忆。
学情分析：时间单位是较为抽象的计量单位，三年级的学生以前已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成一定的时间观念的基础，但是理解一年或者一个月的时间有多长，以及系统的年月日的具体知识，学生知其一，不知其二。
因此，本课本课根据学生的年龄心理特点及生活经验，以学生为主体，鼓励学生通过自主合作探究的学习方式来掌握本课重点内容，充分发挥学生的主观能动性。
设计理念：以新的课程标准为指导，让学生初步感知——观察统计——总结发现规律——规律巩固运用这几个环节，在小组合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学目标：1.认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月，特殊月。
2.运用初步感知，观察统计，概括分析的方法来学习年、月、日。
培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
4.渗透德育教育，培养珍惜时间的思想情感。
人教版小学数学教材三年级下册年月日教案
年月日教学目标：认识时间单位年月日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数，初步学会判断某一年是闰年还是平年。
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。
教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、同学们，你知道自己的生日是那一年的几月几日吗？（生作答）2、激趣设疑：可是我的朋友芳芳却非常难过，因为她今年已经十周岁了，可只过了三个生日，你们想知道为什么吗？那么我们先来和年月日交个朋友吧！板书课题：年月日的认识二、探索交流、解决问题1、年月日的关系老师拿出年历卡。
（1）学生观察。
（2）教师根据汇报整理知识提问：换个年份，每个月的天数也是这样的吗？根据学生汇报进行板书。
一年：12个月31日：1、3、5、7、8、10、1230日：4、6、9、112月：28日、29日3）小结：同学们懂得真不少！看来只要用心观察，你会发现身边有很多数学。
2、认识大月、小月讲解：人们通常把一月中有31天的月份叫做大月，30天的月份叫小月，2月很特别，叫平月。
要想和12个月交朋友，首先要记住它们，你们有什么巧妙的方法吗？（学生展开想象回答：数拳头……）师：让我们一起用“数拳头”的方法记住大小月吧！（课件出示左拳记月法，师生模仿、记忆。
）游戏巩固新知：教师报一个月份，是大月，学生点头；是小月，学生击掌；是平月，伸开双臂。
3、平年、闰年的认识、计算和判断想和平年闰年交朋友，仅仅知道它们的名字是不够的，必须学会判断哪一年是平年，哪一年是闰年。
别着急，我们找找规律看。
（课件出示1998年—2008年二月份天数统计表，引导学生观察讨论）1998年2月份（28）天1999年2月份（28 ）天2000年二月份（29）天2001年2月份（28 ）天2002年2月份（28 ）天2003年2月份（28 ）天2004年2月份（29）天2005年2月份（28 ）天2006年2月份（28 ）天2007年2月份（28 ）天2008年2月份(29 ) 天刚才我们在观察年历卡的过程中，我们知道二月有28天的，也有29天的，为什么二月份这么特殊，天数不一样呢？二月只有28天的年份叫平年。
三年级下册数学教案-6.1《年 月 日》人教新课标(秋)
人教版三年级下册第六单元《年月日》教学设计实验小学：甘晓梅《年月日》教学设计实验小学甘晓梅教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本页及相关练习。
设计理念：以新的课程标准为指导，创造性的使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题，解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四副主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、元旦、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回到相关问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
教学目标：、结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识年、月、日、大月、小月、平年、闰年等方面的知识。
、会看日历，能从日历中找到有关的信息。
、通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解他们之间关系。
教学难点：大月、小月的记忆判断方法。
教学准备：课件生日歌课时课型：新授课时教学过程：一、情景导入、播放“生日快乐歌”，让学生跟着音乐一起唱。
、你知道自己出生的日子吗？让学生说出自己的生日（如年月日）根据学生回答引出新课：年月日、你还知道哪些特殊的日子？在学生回答后出示课本主题图二、初步认识年月日、出示课件：主题图。
①国庆节，月日②元旦节，月日③植树节，月日④六一国际儿童节，月日、学生自己介绍认为有意义的日子，并在年历中画出来。
人教版小学数学三年级下册第六单元年月日的认识教学设计
2、小组汇报，集体订正。
3、师指引重难点。
4、归纳总结本课重点内容：
（1）一年有12个月，其中有7个大月（有31天的月份），4个小月（有30天的月份）
（2）平年2月有28天、全年有365天，闰年2月有29天、全年有366天。
（3）公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
4、平年2月有()天，全年有()天。闰年2月有()天，全年有()天。
5、一般公历年份是()的倍数的那一年是闰年，但当公历年份是整百数时，必须是()的倍数才是闰年。
能掌握本课最基础的知识技能，独立完成检测单。
答案：
1、年，月，日
2、12，7，4，31，30
3、7，8
4、28，365，29，366
5、4，400
6分
拓展提高
2016年第31届奥运会在巴西里约热内卢举行，这一年是()年，全年共有()个星期零()天。
组内探究后完成
答案：闰，52，2
4分
小结收获
通过本节课的学习，我知道了，我能运用
最值得我学习的小组或同学是，因为，今后我在学习中应该注意的是
总结出本课获得的知识，能看到别人的优点，说出自己的不足。
3分
教材76-77页内容：
1、观察2011年和2012年年历卡，完成统计表
2、观察填好的统计表，你们有什源自发现。3、什么是大月？什么是小月？
4、平年全年（2月）有多少天？闰年全年（2月）有多少天？
5、你想到（或没解决）的问题？
能完成自学问题并提出一些有价值的数学问题。
5分
合作探究
汇报释疑
精讲点拨
归纳总结
教学设计预案
人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年月日》教学设计
人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学设计教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、学生通过自主观察，总结年、月、日的相关知识。
4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重难点：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学准备：课件、年历教学过程：一、创设情境，生成问题：师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师给大家讲一个谜语，看看你们谁最棒可以猜出来？生：好。
师出示课件：一个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
生：日历。
师：同学们真是爱动脑筋思考的好孩子。
这节课我们学习的内容就与日历有关。
板书：认识年、月、日师：同学们，请想一想我们学习的时间单位有哪些？生：时、分、秒。
师：这节课我们要认识的年月日是比时分秒更大的时间单位。
师：同学们对于年月日都有一些了解，张爷爷就遇到了一个问题，大家愿意帮帮他吗？生：愿意。
课件呈现问题：张爷爷每天要吃一片药，一盒药有30片，够吃一个月吗？二、合作探究，解决问题：预设1：生短暂思考之后回答。
生：够吃。
师：为什么够？生：因为我知道一个月有30天，所以够吃一个月。
师：口说无凭，想让张爷爷相信你，必须拿出真凭实据来。
你们手中有一份20XX年的日历，仔细观察后再来回答问题，好不好？生观察后回答。
预设1：生1：我发现4月、11月、2月、9月够。
师：能不能按顺序说一说，这样说显得有点乱？生1：2月、4月、6月、9月和11月够，剩下的月份就不够。
师：为什么不够？生1：因为那几个月都是31天，所以不够吃。
师：你真棒！预设2：生1：我发现有的月是31天，有的是30天，二月更特殊有28天，31天就不够，30天、28天就够吃了。
师：你观察的真仔细。
师：我们生活中的很多现象都是有规律的，而不是杂乱无章的。
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第六单元单元教学计划单元教学内容：年、月、日单元教材分析：年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力和有关的数据材料，因此，教材注意选取了和学生生活密切联系的素材，首先选取让学生从年历卡中找特殊日子为切入点，既能引起学生兴趣，又为学生提供了学习用具。
设计的学习活动有观察整理、填表分析，涂色记忆、计算交流等，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年月日、平年、闰年以及相互之间的联系，为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了义拳头点数法和记忆大小月的歌谣，24 时记时法是引导学生在具体的情境中认识24时记时法，主动探索24 时记时法的规律，发现并理解24时记时法和普通记时法的联系与区别，学会把用24时记时法表示的时间与普通记时法的表示的时间进行相互转换，教科书中的例题利用线条上的0至24时教学两种记忆法的相互转换，先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示，然后让学生试着把16:00和18:00改写成用普通记时法的表示的时间，引导学生进一步明确24时记时法与普通记时法的联系，中午掌握它们之间的转换方法，最后教科书还激励学生找出一些生活中用24时记时法来表示时间的例子，帮助学生丰富知识、加深理解。
单元教学要求：1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。
2.使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
3. 使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的实际问题，进一步发展思维能力。
4. 使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24 时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
单元教学重、难点：教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。
教学难点：求简单的经过时间。
单元课时安排：约6课时第一课时认识年、月、日教学内容：教材第76-78页。
教学目标：1. 通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。
2.通过计算，知道一年的天数可能是365天。
3. 从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。
教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。
教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解2月的特殊性。
教具准备：班班通、课件、年历等。
教学过程：一、谈话引入1．提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？（学生回答）2．揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。
二、合作探究、交流共享1．教学例1。
(1)观察、统计。
学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历，完成教材第77页的表格。
(2)小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上2011年和2012年的统计表，你发现了什么？介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。
观察表格，你有什么发现？(3)认识大月、小月。
指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第78页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法：a7个大月心中装，七前单数七后双。
b一三五七八十腊，三十一天永不差。
2.试一试。
提问：2011年全年有多少天？你是怎样算的？学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流，汇报。
学生汇报预设：方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：31×7+30×4+28=365（天）（让学生重点掌握方法二）小结：2011年全年有365天。
三、反馈完善1.完成教材第77页做一做。
让学生先交流，再独立在年历上圈出来。
2.完成教材第78页做一做。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第二课时认识平年和闰年教学内容：教材第79页及相关习题。
教学目标：1.使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。
知道判断闰年和平年的方法。
2.培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：判断闰年和平年的方法。
教具准备：班班通、课件、日历教学过程：一、情景导入出示填空题：1.一年有____个月；一年有_____天或_____天。
2.大月：____________________________小月：_____________________________二、新课讲授1.师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？师：我们听听科学家是怎么说的。
（课件：平年、闰年和2月）(1)学生探究2月的变化规律。
师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。
课件出示：2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？学生观察后，出示填空题。
2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
平年全年有（）天，闰年全年有（）天。
生1：平年2月有28天，闰年2月有29天。
生2：平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：你是怎么计算的呢？生：因为一年中大月有7个，小月有4个，平年2月有28天，闰年2月有29天。
30×4+31×7+28=365（天）。
生：30×4+31×7+29=366（天）。
2.认识并判断平年和闰年。
(1)出示教材第79页“做一做”。
思考：观察1997—2008年2月的天数，你发现了什么？①把上面日历中的闰年圈出来。
②2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。
③今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。
(2)小组交流（四年一闰）。
生：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。
生：简单说就是：2月有29天是2000年、2004年、2008年。
2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。
师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年。
“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。
(3)判断：师：我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。
(4)产生疑惑，解决疑惑：1900年为什么是平年？（教师操作年历，证实1900年确实是平年）师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（课件出示：因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：4年一闰，百年不闰，400年又一闰）归纳：判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
如：2000年……三、巩固练习1.教材第79页做一做。
2.教材第81页第4、5题。
四、课堂小结我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。
第三课时练习课教学内容：教材第80-81页的练习十七。
教学目标：1.通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解及对平年、闰年的判断。
2.让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解。
教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。
教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。
教学过程：一、知识再现1.课件出示表格，并让学生填写表格。
2．填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2月有（）天，全年有（）天。
通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。
公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。
二、基本练习1．完成教材第80页“练习十七”第1题。
要求学生先独立完成，再全班反馈。
教师适当关注学习有困难的学生。
2．完成教材第80页“练习十七”第2、3题。
(1)先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。
(2)让学生进行小组交流，明确思路，并完成问题。
3．完成教材第81页“练习十七”第4、5题。
学生先独立完成，再集体订正。
4．完成教材第81页“练习十七”第6题。
(1)先鼓励学生认真读题，发现信息，理解题意。
(2)让学生动手设计月历和制订暑假计划。
5．一个科学考察队乘船去考察，5月30日出发，7月12日返回，这次考察用了多长时间？(1)学生先读题，说出题中的已知条件和要求的问题。
(2)小组讨论交流、汇报。
三、课堂小结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第四课时 24时计时法教学内容：教材第82~83页及相关习题教学目标：1．初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2．经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3．在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重点难点：1．会用24时记时法表示时刻。
2．掌握普通计时法和24时计时法的互化方法。
教学准备：班班通、钟表教学过程：一、情景导入师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。