现代汉语词汇练习题

1第一节 词汇概说 一、 说明下列各字代表的是成词语素、非词语素，还是单纯代表音节？ 1、猫（ ）2、萄（ ） 3、睹（ ） 4、 红（ ） 5、 槐（ ） 6、林（ ） 7、吗（ ） 8、览（ ） 9、 蝶（ ） 10、火（ ） 11、蛛（ ）12、动（ ） 13、水（ ）14、三（ ）15、的（ ） 二、 指出下列汉字各代表几个语素。

1、 行 难 率 种 浅 红 火 念 三、“鱼子”的“子”与“叶子”的“子”有何不同？ 四、指出下列句子各包含几个词，几个语素。

（6分） 1、 大学学习期间要尽量争取“满脑袋”而不要急于“满口袋”。

“满脑袋”的人最终也一定能“满口袋”。

（词 ，语素 ） 2、 圣诞节到了，男孩为老师带来一份礼物——一颗闪闪发亮的贝壳。

（词 ，语素 ） 3、 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。

（词 ，语素 ） 第二节词的结构 一、 分析下列合成词的结构类型。

1、猴急（ ） 2、性急（ ） 3、勇敢（ ） 4、揭 穿（ ） 5、叔叔（ ） 6、婴儿（ ） 7、鸟儿（ ） 8、打印机（ ） 9、注目（ ） 10、凌晨（ ）11、自动（ ）12、海 啸（ ） 13、就范（ ） 14、音译（ ）15、嫣然（ ）16、绿化（ ） 二、 下列哪些词是单纯词？ 1、灯 （ ） 2、噢 （ ）3、聪慧（ ）4、彷徨（ ） 5、委蛇（ ） 6、窗子（ ）7、手足（ ）8、法语（ ） 9、蟑螂（ ）11、克隆（ ）12、常常（ ） 10、阿司匹林（ ） 第三节词义的类型与特征 一、 分析下列词语的意义构成。

白茫茫 停泊 峻峭 二、举例说明词义的特征。

第四节 义项与义素分析 一、 根据例句归并义项。

1、高 （1）那架飞机飞得很高。

（2）我学的是高级汉语。

（3）到处都是高楼大厦。

（4）这孩子的体温有点儿高。

（5）他很喜欢高等数学。

（6）真是高见。

（7）那棵树有五米高。

（8）这里地势不高。

（9）房间高三米。

2、 缺： （1）我们还缺两个人。

（2）今天开会没有一个缺席的。

（3）做得完满无缺。

（4）补了一个缺。

（5）碗边有个缺口。

（6）庄稼缺肥缺水就长不好。

二、根据词典释义，对下列各词进行义素分析。

1、 虚假：跟实际不符合的。

真实：跟客观事实相符合；不假。

2、 学生：①在学校读书的人。

老师：尊称传授文化、技术的人。

泛指在某方面值得学习的人。

第五节语义场与词义的类聚 一、辨析下列各组同义词 1、 喜欢/喜爱 2、 聊/聊天 3、 旅行/旅游 4、 帮助/帮忙 5、 乐趣/兴趣 二、举例说明词义的不平衡性特征。

第七节现代汉语词汇的构成 一、指出下列外来词的类型。

奥林匹克（Olympics ） CT （Computerized Tomography ） MTV(Music Television)巴黎（Paris ） DVD （Digital Video Disc ） 法老（Pharaoh ） CD （Compact Disc B 超 BP 机 r 刀（ga1ma ）吉普车（jeep ）穆斯林(muslim)白兰地（Brandy ） 克隆（colon ）坦克车（tank ）芭蕾舞（ballet ）法兰西（France ）恤衫（shirt ） 绷带（bandage ）鸦片(opium) 迪斯科（disco ）酷cool 味美思（vermouth ） 声纳（sonar ） 二、分析下列新词的结构类型。

搞活（ ）2、理顺（ ）3、扫黄（ ）4、上网（ ）在线（ ）6、改革（ ）7、开放（ ）8、民营（ ） 9、网址（ ）10、一次性（ ） 第八节 熟语 一、 解释下列成语中划线的语素的意义，并说明成语的整体意义。

（1） 休戚相关（2） 草菅人命（3） 墨守成规 （4） 怙恶不悛 （5） 栩栩如生 （6） 偃旗息鼓 （7） 海市蜃楼 （8） 良莠不齐 （9） 运筹帷幄 （10） 礼尚往来 二、分析下列成语的结构类型。

（1）叱咤风云（ ） （2）浮云蔽日（ ）（3）宽宏大量（ ） （4）惊世骇俗（ ） （5）刻舟求剑（ ） （6）守株待兔（ ）（7）赤子之心（ ） （8）对牛弹琴（ ）（9）恩重如山（ ） （10）虎啸风声（ ）三、分析下列歇后语的类型（比喻/谐音）。

（1）小孩子坐飞机——抖起来了（ ） （2）和尚到了家——妙妙妙（ ） （3）张果老倒骑驴——不见畜生之面（ ） （1） 张飞穿针——大眼登小眼（ ） （2） 孙猴子变山神庙——藏不住尾巴（ ） （3） 陈士美犯法——包办（ ） 三、 举例说明成语和谚惯用语的区别。

第九节 现代汉语词汇的发展 一、 搜集新词语，并分析其产生途径、意义内容、结构类型、创造方法等问题。

二、对比《现代汉语词典》1983年版与1996或2002年版，找出10例已不再使用的旧词语；并分析其消失的原因。

三、 请分析下列现象是属于词义的扩大，还是义项的增加。

并进一步阐述词义的扩大与义项的增加的区别。

（1）末班车：本指“按班次行驶的最后一班车”，现可“比喻最后的一次机会”。

（2）入流：本指“封建王朝把官员分成九品（九个等级），九品以外的官员进入九品内叫入流。

”现“泛指进入某个等级”。

（3）锐利：本指“（刀锋等）尖而快”，现可指“（目光、言论、文笔等）尖锐”。

参考答案 第一节 词汇概说 一、 说明下列各字代表的是成词语素、非词语素，还是单纯代表音节？ 1、 猫（词） 2、萄（音节）3、睹（语素）4、 红（词） 5、槐（语素） 6、林（语素） 7、吗（词） 8、览（语素）9、蝶（语素）10、火（词） 11、蛛（音节）12、动（词） 13、水（词） 14、三（词） 15、的（词） 二、 指出下列汉字各代表几个语素。

1、 行（2个语素，行有两个语音形式xíng/háng ，表示两种意义） 2、 难（2个语素，难有两个语音形式nán/nàn ，表示两种意义）3、 率（2个语素，率有两个语音形式shuài/l ǜ，表示两种意义）4、种（2个语素，种有两个语音形式zhòng/zh ǒng ，表示两种意义）5、浅（1个语素，浅只有1个语音形式，各意义之间有密切的联系，是多义语素）6、面（2个语素，面只有1个语音形式，但意义之间无密切的联系，是同音语素）7、火（1个语素，火只有1个语音形式，各意义之间有密切的联系，是多义语素）8、庞（2个语素，庞只有1个语音形式，但意义之间无密切的联系，是同音语素） 三、“鱼子”的“子”与“叶子”的“子”有何不同？ 1、 意义不同：“鱼子”的“子”是词根语素，有实际的意义；“叶子”的“子”是词缀语素，无实际的意义。

2、 读音不同：“鱼子”的“子”读本调，“叶子”的“子”读轻声。

四、指出下列句子各包含几个词，几个语素。

（6分） 1、大学学习期间要尽量争取“满脑袋”而不要急于“满口袋”。

“满脑袋”的人最终也一定能“满口袋”。

（词 24 ，语素 36 ） 2、 圣诞节到了，男孩为老师带来一份礼物——一颗闪闪发亮的贝壳。

（词 18 ，语素 23 ） 3、你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。

（词 15 ，语素 15 ） 第二节词的结构 一、分析下列合成词的结构类型。

1、 猴急（偏正） 2、性急（主谓） 3、勇敢（联合） 4、揭穿（补充）4、 叔叔（重叠） 6、婴儿（偏正） 7、鸟儿（附加） 8、打印2 机（偏正）9、注目（动宾）10、凌晨（动宾）11、自动（主谓） 12、海啸（主谓）13、就范（动宾）14、音译（偏正）15、嫣然（附加）16、绿化（附加）四、 下列哪些词是单纯词？1、灯 （ 单纯 ）2、噢 （ 单纯 ）3、聪慧（ ）4、彷徨（单纯 ）5、委蛇（ 单纯 ）6、窗子（ ）7、手足（ ）8、法语（ ）9、蟑螂（ 单纯 ）11、克隆（ 单纯 ）12、常常（ ） 10、阿司匹林（单纯）第三节 词义的类型与特征一、 分析下列词语的意义构成。

1、 白茫茫（1） 理性义：形容一望无际的白，此为对象特征；多与烟、雾、蒸汽等搭配，此为搭配对象。

（2） 语法义：形容词，多作定语、谓语，作谓语时要加的。

（3） 色彩义：具有一定的形象色彩。

2、 停泊（1） 理性义：对象特征是停靠义，搭配对象是船只。

（2） 语法义：动词，多作谓语。

（3） 色彩义：具有一定的书面语色彩。

3、 峻峭（1） 理性义：对象特征是陡峭，搭配对象多为山势等。

（2） 语法义：形容词，多作定语、谓语等。

（3） 色彩义：具有一定的书面语色彩。

二、举例说明词义的特征。

答案要点：1、 概括性。

例略。

模糊性。

例略。

社会性。

例略。

民族性。

例略。

第四节 义项与义素分析一、 根据例句归并义项。

“高”共有5个义项。

其中例句（1）与（3）（8）可归并为一个义项，表示从下向上的距离大；例句（2）与（5）可归并为一个义项，表示等级在上的；例句（4）表示在一般标准或一般程度之上；例句（6）是敬辞，表示高明的意思；例句（7）和（9）可归并为一个义项，表示高度的意思。

“缺”共有4个义项。

例句（1）与（6）可归并为一个一向，表示短少的意思；例句（2）表示该到而未到的意思；例句（3）与（5）表示残破义；例句（4）表示官职的空额。

二、根据词典释义，对下列各词进行义素分析。

1、 虚假：跟实际不符合的。

真实：跟客观事实相符合；不假。

改写：虚假：跟实际不相符合的。

真实：跟实际相符合的。

共同义素：[跟实际][符合][不符合] 归并义素：[跟实际]±[符合] 结构式：虚假：[跟实际]-[符合] 真实：[跟实际]+[符合] 2、 学生：①在学校读书的人。

老师：尊称传授文化、技术的人。

泛指在某方面值得学习的人。

改写：教师：在学校传授文化技术的人。

学生：在学校学习文化技术的人。

共同义素：[人][在学校][传授文化技术][学习文化技术] 归并义素：[人][在学校] ±[传授文化技术] 结构式：老师：[人][在学校]+[传授文化技术] 学生：[人][在学校]-[传授文化技术]第五节 语义场与词义的类聚答案要点（1） 造句（5个例句以上） （2） 分析 A 、理性义 B 、语法义 C 、色彩义第七节 现代汉语词汇的构成一、指出下列外来词的类型。

奥林匹克（Olympics ） CT （Computerized Tomography ） MTV(Music Television)巴黎（Paris ） DVD （Digital Video Disc ） 法老（Pharaoh ） CD （Compact Disc ）B 超 BP 机 r 刀（ga1ma ）吉普车（jeep ）穆斯林(muslim)白兰地（Brandy ）克隆（colon ）坦克车（tank ）芭蕾舞（ballet ）法兰西（France ）恤衫（shirt ）绷带（bandage ）鸦片(opium) 迪斯科（disco ）酷（cool ）味美思（vermouth ） 声纳(sonar)1、 音译：奥林匹克（Olympics ）巴黎（Paris ）穆斯林(muslim)法兰西（France ）白兰地（Brandy ）克隆（colon ）迪斯科（disco ）酷（cool ） 2、 音兼义：法老（Pharaoh ）鸦片(opium) 绷带（bandage ）味美思（vermouth ）3、 音译或音兼义加类别：r 刀（ga1ma ）吉普车（jeep ）恤衫（shirt ）4、 半音译半意译：声纳（sonar ）5、 字母入词CT （Computerized Tomography ）MTV(MusicTelevision) B 超BP 机 二、分析下列新词的结构类型。