部编五年级上册语文教案 习作《“漫画”老师》
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。
但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。
此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。
三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。
3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。
四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。
2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）课。
2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。
3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。
教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
人教部编五年级上册语文《习作： “漫画”老师》优质课教案
人教部编五年级上册语文《习作：“漫画”老师》优质课教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教部编五年级上册语文的一篇习作。
这篇习作要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式表现老师的特点和个性。
教材通过这篇习作，旨在培养学生的观察能力、想象能力和绘画能力，同时提高学生对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和想象能力，他们对老师有一定的了解和认识。
然而，用漫画的形式表现老师的特点和个性对学生来说是一个新的挑战。
他们在绘画技巧和文字描述方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解老师的特点和个性。
2.培养学生用漫画的形式表现老师的特点和个性。
3.提高学生对语文学科的兴趣和创作能力。
四. 教学重难点1.观察和描述老师的特点和个性。
2.用漫画的形式表现老师的特点和个性。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察老师的外貌、动作、语言等方面，了解老师的特点和个性。
2.描述法：学生用文字描述老师的特点和个性。
3.漫画创作法：学生用漫画的形式表现老师的特点和个性。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的图片，供学生观察和参考。
2.准备漫画纸和绘画工具，供学生创作漫画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容和要求，引导学生关注老师的特点和个性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于老师的图片，让学生观察和描述老师的特点和个性。
学生可以举手发言，也可以写在纸上交给老师。
3.操练（10分钟）教师挑选几名学生，让他们在黑板上用漫画的形式表现老师的特点和个性。
其他学生可以在纸上进行创作。
4.巩固（10分钟）教师让学生把自己的作品贴在墙上，大家一起来欣赏和评价。
学生可以互相交流，发表自己的看法和意见。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还可以用哪些方式来表现老师的特点和个性？学生可以自由发挥，提出自己的创意。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调观察和描述的重要性，以及用漫画表现老师特点和个性的方法。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
部编版小学语文五年级上册-习作“漫画老师”【教案】
部编版小学语文五年级上册-习作“漫画老师”（教案）课程背景本节课介绍习作“漫画老师”，旨在通过绘画表现学生眼中的理想教师形象，培养学生对优秀教师的认识和感悟，激发学生对未来的憧憬和追求，同时提高学生的艺术素养和创作能力。
教材准备•教师准备：黑板、白板、彩色笔、黑色水笔、茶水。
•学生准备：素描笔、铅笔、彩色笔、毛笔等画具。
教学过程第一步：引导学生认识“漫画老师”1.引导学生思考：我们平时上课遇到的教师有哪些类型？2.教师向学生展示一些漫画老师形象，询问学生对这些形象的看法和评价。
3.教师提出问题：如果你们可以绘画出一位理想的漫画老师，你认为应该怎样呈现？画什么样的特征才能让大家都喜爱？4.教师帮助学生理解“漫画”的概念和特点，引导学生尝试营造一个浓郁的幽默氛围。
第二步：学生自主创作“漫画老师”1.学生用自己能够使用的绘画工具创作出一幅描绘“漫画老师”的作品，要求尽可能表现自己眼中的理想教师形象。
2.学生可以结合自己的审美和认识，用丰富多彩的色彩、线条和图案表现出漫画老师的性格特点和教学风格。
3.教师注意在学生创作过程中适时指导，提供必要的艺术技巧和构图方案。
第三步：学生分享创作心得1.在课程结束前，教师要求学生在课堂上向大家展示自己所创作的作品，分享自己的创作心得和体会。
2.教师注重对学生作品的评价和鼓励，提醒学生进一步提高创作水平，多做多练。
3.教师总结课堂教学内容，强调学习过程中的重要性和必要性，表扬学生认真学习和积极参与。
教学目标1.学生了解、认识漫画老师的特点和鲜明的个性。
2.学生能够用自己的绘画技巧和视觉思维表达出自己理想的漫画老师形象。
3.学生增强了对艺术的兴趣和积极性，培养了创造性思维和表达的能力。
教学效果评估1.教师观察掌握了本节课主要内容的学生，并对学生的表现做出评价。
2.学生可以通过课堂表现、作品创作和分享的方式，展示出自己的学习成果和收获。
3.可以适时组织学生进行小组交流和互评，将合格作品展示出来进行点评和评选。
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师 》教案
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教部编版五年级上册的语文教材。
本节课主要让学生通过观察和描述，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘一个人物的外貌和特点，培养学生对生活的观察力和表达能力。
教材中提供了一篇范例，让学生参考和学习如何进行人物描写。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在日常生活中也会接触到各种各样的人物，对于描绘人物有一定的基础。
但部分学生可能在语言表达上还不够丰富，需要老师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和描述，用生动的语言和形象的比喻描绘一个人物的外貌和特点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察生活、表达交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，学会欣赏身边的人和事，增强班级凝聚力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会用生动的语言和形象的比喻描绘人物的外貌和特点。
2.教学难点：如何观察和描述人物，使描写更加具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.小组合作：学生分组讨论，相互交流，共同完成任务。
3.示范引导：教师以范例为例，引导学生学会观察和描述人物。
六. 教学准备1.准备一些人物图片，用于引导学生观察和描述。
2.准备一篇优秀的人物描写文章，作为参考和学习的范例。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一些人物图片，让学生观察并描述人物的外貌和特点。
2.学生分享观察结果，教师引导学生用生动的语言和形象的比喻进行描述。
呈现（10分钟）1.教师呈现一篇优秀的人物描写文章，让学生阅读。
2.学生阅读后，教师提问：“文章中的人物给你留下了什么印象？作者是如何描绘这个人物的？”3.学生分享阅读感受和观察到的描写手法。
操练（10分钟）1.教师引导学生以小组为单位，选择一位组内成员进行观察。
习作《“漫画”老师》(教案)部编版语文五年级上册
教案《“漫画”老师》部编版语文五年级上册教学目标：1. 让学生通过观察和描述，学会用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
2. 培养学生对文学创作的兴趣，提高写作能力。
3. 引导学生关注身边的老师，培养学生的感恩之心。
教学内容：1. 学习用生动的语言和形象的比喻描绘人物。
2. 学会通过典型事例来表现人物的性格特点。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学重点与难点：重点：学会用生动的语言和形象的比喻描绘人物。
难点：通过典型事例来表现人物的性格特点。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的人物描写文章，如《从百草园到三味书屋》。
2. 提问：你们对哪些人物印象深刻？为什么？二、讲解（10分钟）1. 讲解用生动的语言和形象的比喻描绘人物的方法。
2. 讲解通过典型事例来表现人物的性格特点。
三、示范（5分钟）1. 教师示范写作，选取一位老师作为描写对象。
2. 展示示范文，让学生感受生动的语言和形象的比喻。
四、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一位老师进行描写。
2. 要求用生动的语言和形象的比喻，通过典型事例来表现人物的性格特点。
五、展示与评价（5分钟）1. 每组选出一篇优秀作品进行展示。
2. 学生互相评价，教师给予指导和建议。
板书设计：1. 用生动的语言描绘人物。
2. 形象的比喻。
3. 通过典型事例表现人物性格特点。
作业设计：1. 根据课堂所学，修改并完善自己的作文《“漫画”老师》。
2. 观察身边的同学，选取一位进行描写，锻炼观察力和想象力。
课后反思：本次教学活动旨在培养学生用生动的语言和形象的比喻描绘人物的能力，通过典型事例来表现人物的性格特点。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在练习环节，部分学生对如何选取典型事例表现人物性格特点把握不准，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果。
重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它直接影响到教学效果和学生的学习体验。
人教部编版五年级语文上册 习作《 “漫画”老师》教案+反思(2课时8页)
人教部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》教案+反思（2课时8页）一. 教材分析《漫画老师》是人教部编版五年级语文上册的一篇习作。
这篇课文通过描述漫画老师的形象、语言和动作，让学生了解漫画老师的外貌特征和教学特点，培养学生对美术的兴趣。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对漫画有一定的了解和兴趣。
但学生在描述人物时，可能会出现描写不具体、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察人物，抓住人物的外貌、语言、动作等特点进行描写，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够流利地朗读课文，了解课文内容，学会描述人物的方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等方式，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生对老师的尊敬和感激之情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察人物，抓住人物的外貌、语言、动作等特点进行描写。
2.教学难点：如何用生动的语言准确地描述人物，使读者产生共鸣。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的漫画作品，用于引导学生观察和讨论。
2.准备课文原文，方便学生朗读和理解。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些漫画作品，引导学生观察漫画中的人物，让学生分享自己对漫画人物的看法。
从而引出本课的主题《漫画老师》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生思考：课文中的漫画老师有哪些特点？学生讨论后，教师进行总结。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察教室里的老师，让学生用语言描述老师的外貌、语言、动作等特点。
学生相互交流，相互评价，教师给予指导。
4.巩固（10分钟）教师给出一个关于漫画老师的场景，让学生以小组为单位，发挥想象，用文字描绘出这个场景。
部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《习作：“漫画”老师》教学设计【教学目标】1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
【教学重点】1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
【教学难点】引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
【教学准备】1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
【教学课时】3课时。
第1课时【课时目标】1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
【教学过程】一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
……【设计意图】语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.能够理解《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。
2.能够掌握漫画创作的基本要素和方法。
3.能够运用所学知识，完成一篇简单的习作。
能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.培养学生想象、创造和表达能力。
情感目标1.培养学生热爱文学创作的兴趣。
2.培养学生团队合作和分享的精神。
二、教学重点和难点教学重点1.《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。
2.漫画创作的基本要素和方法。
教学难点1.运用丰富多样的语言表达形式。
2.启发学生自主创作，发挥想象力和创造力。
三、教学过程第一课时1.师生互动，引入习作《漫画老师》。
2.通过阅读理解，分析习作的主要内容与情节。
3.引导学生理解漫画的表现形式和方式。
4.分析漫画中的角色、情景和台词。
5.学生小组讨论，设计自己的漫画故事。
第二课时1.复习上节课内容，进行检查和小结。
2.学习漫画创作的基本要素和技巧。
3.指导学生进行漫画创作，包括角色设计、情节设定、语言表达等。
4.学生自主创作漫画，展示成果并相互交流。
第三课时1.学生展示漫画作品，进行互评和点评。
2.师生共同总结漫画创作的技巧和要点。
3.激发学生创作兴趣，鼓励他们持续练习和探索。
四、教学反思本节课通过《习作：“漫画”老师》的教学设计，结合学生的实际情况，旨在培养学生的观察力、思考力和创造力。
在教学的过程中，我发现学生对于漫画创作的兴趣很高，活动氛围也很热烈。
但在创作过程中，一些学生表现出了缺乏想象力和创造力的困扰，需要及时给予引导和帮助。
因此，在今后的教学中，我会更注重激发学生的创作热情，引导他们多观察、多思考，勇于表达和展示自己独特的想法和创意。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到语文教学应注重培养学生的综合素养，不仅要注重知识和能力的培养，更要注重情感态度的培养。
只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的兴趣和热情，才能实现语文教学的真正意义。
人教部编版五年级语文上册 习作《 “漫画”老师》教案+反思(2课时8页)
人教部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》教案+反思一、教材分析•教材：人教部编版五年级语文上册•课文：《“漫画”老师》•教学对象：五年级学生•教学时长： 2课时二、教案设计第一课时（1课时）1. 教学目标•知识与技能：学会理解课文内容，并能用自己的话复述故事内容。
•情感态度与价值观：培养学生对老师的尊重和感激之情。
2. 教学重点•理解课文《“漫画”老师》的主要内容。
•复述课文内容，表达自己对“漫画”老师的想法。
3. 教学过程1.导入（5分钟）–讲解课文《“漫画”老师》的背景，引起学生兴趣。
2.学习（30分钟）–教师朗读课文，并解释生词和难句。
–学生跟读、理解和复述课文内容。
3.总结（10分钟）–引导学生总结课文中的人物形象和主要情节。
4.作业布置（5分钟）–让学生回家复述课文内容，为下节课做准备。
第二课时（1课时）1. 教学目标•知识与技能：学会分析课文中的人物形象并提炼其特点。
•情感态度与价值观：引导学生思考在学习中对老师的态度。
2. 教学重点•分析并理解《“漫画”老师》中老师的形象。
•反思自己对老师的看法，并表达观点。
3. 教学过程1.导入（5分钟）–复习上节课学过的课文内容，引导学生思考老师在故事中的作用。
2.学习（30分钟）–学生小组讨论老师的形象，并提炼出特点。
–整理学生意见，进行讨论，引导学生反思自己对老师的看法。
3.总结（10分钟）–结合课文和学生讨论，总结老师的形象和对老师的态度。
4.作业布置（5分钟）–让学生撰写一篇日记或感想，表达自己的观点和对老师的感激之情。
三、教学反思教学效果评价•学生对课文内容理解较为透彻，能够复述课文主要内容。
•通过讨论和反思，学生开始思考并表达自己对老师的看法和感激之情。
教学不足及改进方案•部分学生对课文中的生词理解较困难，需要增加课外词汇练习。
•在讨论环节，有些学生表达不够积极，需要引导更多交流和讨论。
教学体会•通过教学，我意识到教师在学生心目中扮演着重要的角色，需要引导学生正确看待和尊重老师。
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》课堂教学教案
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》课堂教学教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》是本册教材中的一篇作文课。
这篇作文课旨在让学生通过观察生活，发现身边的有趣人物，并用漫画的形式表现出来。
教材中提供了几个漫画人物作为例子，引导学生学会观察人物的外貌、动作、语言等特点，并将这些特点用文字描述出来。
教材还提供了写作指导和评价标准，帮助学生完成习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的趣事，并能用文字进行简单的描述。
但部分学生对漫画的表现手法还不够了解，因此在习作过程中可能存在一定的困难。
此外，学生之间的写作水平参差不齐，需要教师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活，发现身边的有趣人物。
2.培养学生用文字描述人物特点的能力。
3.引导学生掌握漫画的表现手法，提高学生的写作水平。
四. 教学重难点1.学会观察人物的外貌、动作、语言等特点。
2.用文字准确地描述人物特点。
3.掌握漫画的表现手法。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察身边的人物，发现他们的特点。
2.讨论法：分组讨论，引导学生互相交流观察心得。
3.示例法：教师展示漫画作品，讲解漫画的表现手法。
4.练习法：学生动手实践，创作漫画作文。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于展示和分析。
2.准备写作评价标准，方便学生自评和互评。
3.准备充足的纸张和绘画工具，方便学生创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师用生动的语言激发学生的兴趣，引导学生关注身边的人物。
例如：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些有趣的人物？他们可能是你们的老师、同学，也可能是小区里的邻居。
今天，我们就来谈谈这些有趣的人物，并用漫画的形式表现出来。
”2.呈现（10分钟）教师展示一些漫画作品，让学生观察并分析这些漫画人物的特点。
引导学生关注人物的外貌、动作、语言等方面。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流观察心得。
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教版语文五年级上册的一篇作文习作。
这篇习作要求学生通过对老师的外貌、神态、动作、语言等方面的观察，用夸张的手法给老师画一幅“漫画”。
教材旨在培养学生观察生活、捕捉细节的能力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用夸张手法进行创作，仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，积极表达，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察人物特点，运用夸张手法进行创作。
2.过程与方法：通过观察、讨论、创作等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，增强对教师的尊敬之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察人物特点，运用夸张手法进行创作。
2.教学难点：如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用夸张手法进行创作。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、表达，激发学生的创作潜能。
2.互动法：教师与学生、学生与学生之间的讨论、交流，提高学生的表达能力。
3.示范法：教师进行示范性创作，引导学生学会运用夸张手法。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的照片或者漫画，用于引导学生观察。
2.准备纸和笔，供学生创作使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于老师的照片或者漫画，引导学生观察老师的外貌、神态、动作、语言等特点。
让学生谈谈对这些老师的印象，激发学生的创作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的范文，让学生了解如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用夸张手法进行创作。
引导学生进行分析，总结写作技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一位组内同学进行观察，捕捉其特点。
然后每组选取一位代表进行创作，尝试运用夸张手法给同学画一幅“漫画”。
4.巩固（5分钟）教师随机抽取几位学生的作品，让学生上台进行展示，并分享创作心得。
部编人教版五年级语文上册习作《“漫画”老师》精品教案+练习题(含答案)
第二单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》名师教案
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》名师教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是部编版语文五年级上册的一篇作文题目。
本次习作要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式展现老师的特点和个性，培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的事物以漫画的形式表现出来，可能还存在一定的困难。
此外，部分学生可能对老师的印象较为模糊，难以捕捉到老师的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察，激发学生的创新思维，帮助学生将观察到的内容生动地表现出来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察，发现老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.过程与方法目标：学生通过练习绘画，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够更加深入地了解老师，增进与老师的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察到老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.教学难点：如何引导学生发现老师的特点，以及如何将观察到的内容生动地表现出来。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察老师的外貌、动作、语言等方面的特点。
2.实践操作法：学生通过绘画，将观察到的内容表现出来。
3.讨论交流法：学生之间互相展示作品，共同讨论，提高表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些关于老师的照片或漫画，作为教学参考。
2.学生准备：带上一支笔和一张白纸，用于绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考：你们对老师有什么印象？老师有哪些特点？让学生意识到本次习作的目的。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于老师的照片或漫画，让学生观察并说出老师的特点。
同时，教师可以举例说明如何将老师的特点用漫画的形式表现出来。
3.操练（10分钟）学生开始动手绘画，将观察到的老师的特点表现出来。
习作：“漫画”老师(教案)部编版语文五年级上册
教案：“漫画”老师一、教学目标1. 知识与技能：学会用具体的语言描绘人物形象，尤其是老师的外貌、语言、动作和神态。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，学会抓住老师的特点进行描写，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对老师的尊敬和感激之情，激发学生对写作的兴趣。
二、教学内容1. 学习课文《漫画老师》，了解课文内容，分析作者是如何描绘老师的形象。
2. 观察自己班的老师，从外貌、语言、动作、神态等方面找出老师的特点。
3. 运用学到的方法，以“漫画”老师为主题，进行写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘老师的形象，抓住老师的特点进行写作。
2. 教学难点：如何抓住老师的特点，进行生动、具体的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过谈论同学们喜欢的漫画人物，引出本课的主题“漫画”老师。
2. 学习课文《漫画老师》：引导学生理解课文内容，分析作者是如何描绘老师的形象。
3. 观察老师：让学生从外貌、语言、动作、神态等方面找出自己班老师的特点。
4. 小组讨论：学生分小组，交流自己找到的老师的特点，分享彼此的观察心得。
5. 写作练习：以“漫画”老师为主题，让学生运用学到的方法进行写作练习。
6. 展示作品：学生将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 漫画老师2. 特点：外貌、语言、动作、神态七、作业设计1. 完成“漫画”老师写作练习，修改并完善自己的作品。
2. 准备下一节课的分享。
八、课后反思本节课通过学习课文《漫画老师》，引导学生学会观察、描绘老师的形象。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在写作练习环节，部分学生对抓住老师特点进行描绘还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生收获颇丰。
重点关注细节：教具与学具准备一、PPT1. PPT内容的制作：教师应根据教学内容和教学目标，制作内容丰富、形式多样的PPT。
部编版五年级上册语文第二单元习作范文 ：“漫画”老师(9篇)
部编版五年级上册语文第二单元习作范文：“漫画”老师顽童老师他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得特别有活力。
他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服你！”正如他所说的，他的课堂非常有魔力，深深吸引着我们。
他是谁？对，他就是我们的数学老师，“顽童”老师——李老师。
课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。
当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边说还边用手挠着脑袋，露出一脸的迷茫。
这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。
看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。
李老师还喜欢和我们“单挑”。
有些同学总能想出一些奇怪的问题，惹得我们哈哈大笑。
这时李老师露出若有所思的神情，眉头也皱了起来，过了一会儿，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地叫起来，这时李老师又表现出一副无奈的样子，引来一阵哄笑。
在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提出的问题也越来越多，越来越难。
别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严厉起来也让我们畏惧呢。
他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。
如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室，严肃地批评你，要求你重新认真地再做一次。
但如果作业出了问题，他并不会骂你，而是耐心地指导你，帮你解决问题。
小学时光很快就会结束，蓦然回首时我一定会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老师——李老师。
“凶凶”的章老师说到班主任章老师的“凶”，那叫一个可怕。
她每天要求我们午餐必须光盘，这对于我这个胃口小的人来说简直是一场灾难啊！记得那一天，我们像往常一样在食堂用餐。
周围十分安静，没有一个同学敢说话。
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习作《“漫画”老师》
教学目标
1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；
2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点
1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间
1课时
教学准备
几张人物漫画；班上几位老师的照片
教学过程
一、激趣导入
1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）
里面的人物形象有趣吗？（有趣）
你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）
没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）
二、启发思路
1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）
2.汇报讨论成果：
①引导学生先说出要描写哪一位老师；
②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；
③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）
三、习作指导
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；
（1）以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（学生归纳）特点：
①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子
②②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话
③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服
（2）（学生回忆）事例：
表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。
比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。
（细节刻画：语言幽默）
2.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。
3.学生自由习作，师巡视指导。
四、习作点评
找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。
五、小结
学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。
六、延伸
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。
（看出是否刻画到位）
板书设计外貌
细节描写穿着
性格形象突出
“漫画”老师喜好一目了然
典型事例凸显人物形象
教学反思
1.学生在写作文之前，必须对想写的老师有一定的了解，所以，这篇习作要求学生第一步必须先留心观察所选对象，找出最突出的特点；
2.学生在选择事例时，必须注意，事例要典型，要能凸显人物的形象特点，让人一眼便能看出所写的对象是谁。