搭建实践舞台让活动多姿多彩——农村学校开展综合实践活动的探索
农村高中综合实践活动课程有效实施的探索
农村高中综合实践活动课程有效实施的探索第一篇：农村高中综合实践活动课程有效实施的探索农村高中综合实践活动课程有效实施的探索每个人都渴望拥有一个属于自己的舞台，渴望自己能在舞台上旋转自己的人生。
新课程改革为学生们搭建了这个活动的舞台。
综合实践以整合性、主体性、实践性、生活性、开放性、生成性等特点为学生开辟了一个宽阔的旋转舞台，且综合实践在新一轮基础教育课程改革中被设置为一门必修课程是使这个舞台永不倒塌的保障。
目前，综合实践活动课程理论体系的构建与阐述已经比较完备，但在实践操作层面上效果不尽如人意。
因此，探索高中综合实践活动课程的有效实施具有重要的现实意义。
一、未雨绸缪，做好充分准备综合实践活动课程，对丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质，都具有重要意义，应该在活动前做好充分的准备。
首先，国家的政策方针不能变。
综合实践活动也是国家课程，其名称、构成、各部分的课时都是由国家课程方案严格加以规定的。
高中3年，学生必须完成15学分的研究性学习活动，每学年一周、共6学分的社会实践，不少于10个工作日、2学分的社区服务。
这些规定具有强制性，各学校必须严格执行。
研究性学习活动、社会实践、社区服务都是综合实践活动不可分割的组成部分，各个部分的侧重点不同，目标、内容、实施时间安排及组织方式上都有差异，不能相互替代，学校在具体实施时不能随意归并或者整合。
其次，学校要争取家长对综合实践活动的理解和支持。
家长对综合实践活动的理解或者开放的、积极的心态就是综合实践活动顺利实施的最重要的课程资源之一。
第三，师生们主动参与是实践活动课程常态实施形成特色的保证。
大多数师生认为高中高考是最重要的，而新课程改革一些先行省市已把综合实践活动作为“基本能力”纳入高考，这一信息有力的说明综合实践活动已经与高考联手，使师生参与综合实践活动课程无后顾之忧。
二、规范社区服务，引导学生回报社会社区服务相对来说比较容易开展，但为了更好的开展，形成特色，学校进行了整体规范，精心设计。
综合实践活动为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台
综合实践活动为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台宁化县客家学校温子渊每个学生都是一座智慧的宝库,在他们的身上蕴藏着无穷的智慧和创造力。
综合实践活动,为他们提供了展示才华的平台,是学生成长的摇篮。
在此,学生的智慧得以尽情的施展,创新能力得以充分地发挥。
通过一学期来的综合实践活动,孩子们的感受颇深,他们不仅仅认识了多彩多姿的世界,而且通过各种形式的综合实践活动锻炼了自己的胆识,开阔了自己的视野,培养了多种实践能力。
回顾本学期我校开展的几次综合实践活动，我觉得收获不少。
一、综合实践活动让学生学会交往。
心理学表明：人的能力必须通过主体的积极性活动才得到发展。
人的能力是在人的实践活动中发展起来的。
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
社区服务与社会实践是其中两项综合性活动，积极参与这样的实践活动是培养学生社交能力的基本途径。
比如：我校五年一班在开展《我最敬佩服的人》这一主题活动中，我们让学生走出教室，走进各行各业，以小记者的身份调查了解自己心目中最敬佩的人。
瞧！采访过程中，孩子们个个跃跃欲试，纷纷向我校教师采访各种各样的问题。
“郝老师，请问你以前是怎样刻苦学习的？”机敏的昭颖同学第一个打开话匣子。
好胜心极强的哲耀同学紧接着提问：“李老师，请问你怎么面对挫折？”“该我了，温老师，请问你工作之余最大的兴趣是什么？”就连平时最不善言辞的学困生超强同学也迫不急待地问：“温老师，请问你怎么对待学习成绩不好的学生？”……那落落大方的姿态，那彬彬有礼的态度，以及那一个个富有挑战性的问题，俨然是一个名副其实的记者。
采访活动，不仅使学生从不同的侧面了解到各行各业人们的优秀事迹，感受到他们身上的崇高精神，更重要的是学生学会了与各种职业的人交往，学会了真诚地赞赏别人，有位学生在采访他敬佩的老师时，临别时满怀激动地说：“温老师，您是一位好老师，祝您早日与全家人环游祖国各地的愿望！”其实，在学生的日记中，我们可以感受到他们交往能力在提高。
农村小学开展综合实践活动研究报告
农村小学开展综合实践活动研究报告随着经济的发展和社会的进步，越来越多的家庭可以为孩子们提供更好的教育，这对孩子们的成长和发展起到了巨大的促进作用。
特别是在农村地区，一些小学开始尝试开展综合实践活动，以改善学习效果、提高学生的综合能力。
本文从实施综合实践活动的理由、形式以及学校的经验出发，通过近期报道和亲身调查，深入地探讨综合实践活动在农村小学的实施与效果。
一、开展综合实践活动的理由在当前的社会环境下，充分发挥孩子们的潜能与智慧的利用，发扬孩子们的综合能力，开展综合实践活动，是一项重要的现实技能，也是一种有效的教育方式。
教育部和各省市教育行政部门更加重视综合实践活动的开展，推动孩子们掌握实践技能与创新思维的培养。
首先，综合实践活动可以让孩子们更直接的体验学习的内容。
综合实践活动能够结合具体的实践环境，如实验室、气候实验室、行政实验室、文化实验室等，从实践的层面学习知识，使学生掌握知识的具体应用。
其次，综合实践活动可以让孩子们更好的培养创新意识。
综合实践活动能够结合实际情况，发现存在的问题，从而激发孩子们创新意识，并发展他们的创新能力。
最后，综合实践活动还能激发孩子们的生活兴趣。
通过不同形式的实践，孩子们能够培养热爱学习，探索未知世界的积极态度，激发其对生活的兴趣。
二、综合实践活动的形式在实施综合实践活动的过程中，运用不同的教学方法是至关重要的。
学校要根据小学生的认知规律和学习特点，注重激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，使学生能真正的把实践活动融入他们的学习过程中，实现实践活动的最终目的，提高学生的综合能力。
首先，学校实施综合实践活动要运用多媒体教学，让孩子们在视听的教学方式中学习知识并进行实践，使学习更加轻松有趣。
其次，学校还要结合实际情况，举办各类的实践活动，如自然实验、农林活动、文化活动、体育活动等，使孩子们能够结合实际情况来进行实践，加强孩子们对知识的掌握。
最后，学校可以借助网络环境，推进孤岛校园建设，让孩子们能够在网络环境中进行实践，拓宽孩子们的视野。
农村学校开展综合实践活动的探索
搭建“实践”舞台，让“活动”多姿多彩——农村学校开展综合实践活动的探索综合实践活动课是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活、建立在学生兴趣趋向和主动探究欲望之上、能体现学生对知识的综合运用能力的实践性课程。
它是一门新型课程，也是新课程改革中一大亮点。
意大利教育学家蒙台梭利早在19世纪就提出，“实践是孩子最好的老师。
”对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践体验到的才刻骨铭心、终身难忘。
那么如何去开展综合实践活动，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我认为应根据学生自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，引导学生综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。
一、以实践活动为主线、基于生活。
生活以它无限的丰富性和多样性，为孩子提供了取之不尽用之不竭的丰富源泉，成为孩子们发展智力才能和塑造心灵的乐园。
著名情景教育专家李吉林老师提出“教育不能切断源头，教育必须带学生去生活源泉中去。
’主张赋予实践活动要基于生活的内涵。
例如我在教学《妈妈的节日》这一课时，在第一阶段的学习中，我先确定了“了解妈妈”这一活动专题。
在活动开始，我先向学生介绍母亲节的由来，接着就引导学生：“母亲节就要到了，妈妈收到了我们的祝福肯定会很高兴的，那你打算向妈妈表达怎样的母亲节的祝福呢？”这时候，很多学生非常积极，纷纷想把自己的愿望表达出来。
在孩子的回答中，我继续问道：“我们都想送给妈妈一份最能表达我们心意的礼物，那你知道妈妈最喜欢的礼物是什么吗？你们对妈妈有了哪些了解呢？”于是我就让学生根据自己平时的观察，把自己了解到的说一说。
在这一环节里，我发现很多学生的了解都很肤浅，不是说妈妈每天接送我上放学，就是说妈妈每天做饭给我吃。
这样的回答使我认识到学生对于妈妈的了解还不够深入，于是我就让学生利用一周的时间回去观察妈妈一天的作息时间，工作和家务的情况，并做好记录。
搭建“实践”舞台 ,“活动”多姿多彩
搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩农垦红兴隆管局局直第二小学杨爽综合实践活动课是我国基础教育课程改革中涌现出的一种崭新的课程，是我国基础教育课程新体系的有机构成，其设计和实践综合实践活动的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会，培养爱国主义精神，形成社会责任感。
扩大学生接触和了解社会，增加实践的机会，密切学校与社会之间的联系。
综合实践活动课促进课程之间的统合与吸纳，它与学科课程相辅相成，共同构成学习课程有机的整体。
有利于学生个性发展，丰富课程内容，改善学生的学习方式。
下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。
一、从各学科的课堂教学中着手开展综合实践活动既是一门独立的必修课程，又是一门与语文、数学、英语、科学、品德与社会等科目并行设置的综合性课程。
我们在引导学生确定探究主题时，必须打破僵化的框架、软化学科体系，让学生从综合实践活动与其它学科的联系中发现探究的主题。
1、数学教学中融入实践活动(1)、实践活动有利于激发学生学习的兴趣，发掘学生的潜能。
“学习的最好刺激乃是对所学的内容的兴趣。
”兴趣是最好的老师，让学生动手操作是提高数学学习和获取知识的有效途径之一。
小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感，抓住这一特征，充分让他们动手拼、摆、折、分、数、画等一系列活动，亲自参与知识发现和探索过程，对大量的感性材料进行整理、分析、找出规律，使抽象的数学知识转化为形象的直观感受，提高学生学习数学的兴趣。
例如，教学“三角形内角和”引入新课后，让学生量出三角形三个内角的度数，然后把它们加起来，发现三角形三个内角之和为180度；再让学生用纸做一个任意三角形，将三个内角剪下，把三个角拼在一起，发现所拼成的角是一个平角，然后让学生自己归纳出三角形的内角和是180度。
这样让学生在操作中自己发现或提出数学问题，并创造性地加以解决，可以充分发掘每个学生的潜能，让每个学生在参与中得到发展。
《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告
《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告201*年7月25日星期一《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告作者：刘建军文章来源：XXX原创点击数：231更新时间：201*-11-19热★★★【字体：小大】华容县实验小学在市县教研领导、专家的关心与指导下，在201*年9月开始进行了《农村小学实施综合实践活动的探索》课题研究，通过一年多的努力，学校在本课题研究中取得了一些成绩，也积累了一定的综合实践课堂教学及实验研究经验，同时也遇到了一些新的问题，及时进行了整改，使我校综合实践活动课程教学模式与实施可行性研究进入一个新的研究领域。
现将我校课题的中期研究情况总结如下：【课题研究进展情况】一、对综合实践活动理论的深入学习与研究。
为保证课题的正常开展，在确立课题后我们对综合实践活动四大领域：研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践进行了认真的研究，对目前我校综合实践活动课堂教学中涉及的学生小制作的指导进行了反思与分析，发现我们教师在教学过程中缺乏有效的指导，学生不能得法，同时也缺乏创造性的思维。
我们在课题组长的带领下，认真学习《综合实践活动指导纲要》、《如何理解新课程中的劳动与技术教育》等理论知识，同时对所有的成员进行分工，让每个成员对自己研究的内容有一个明确的认识。
二、课题工作扎实开展本课题自201*年10月开题以来，在市、县专家的引领下，对课题成员进行了培训，学习了综合实践活动的相关理论，进一步了解了小学综合实践活动的现状，对本课题的目的意义，研究内容、研究方法、实施过程进行了系统的学习和布置。
为了更好地做好我们的课题，我们在校园网利用网络平台进行学习和交流。
三、课题实施稳步推进1.开展了一系列的课例设计和实施活动。
根据我们课题组的计划，我们每学期要完成三个课例的研究，并且能很好地完成课例报告。
我们从学科的特点以及本校的教学资源出发，根据学生的特点，对活动设计进行优化，创新学生活动过程。
为孩子搭建一个综合实践舞台
为孩子搭建一个综合实践舞台为孩子搭建一个综合实践舞台——《中市流动人员积分制东区实施情况调查》例分析当前国内外教育的发展趋势和综合实践活动本身的特点，决定了在新程改革中，综合实践活动受到了前所未有的重视。
这就要求我们执教者要树立更新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把改只当做是纸上谈兵而已。
说到综合实践程的教学，刚开始我拿着本一筹莫展，不知该从何下手。
但是随着深入的学习了解和实践，我认为，只要我们像平时教学生写那样，处处留心，时时思索，很多有价值的题材就会跃然纸上。
只要你善于开发并利用好这些题材，那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。
下面是我在开展综合实践活动过程中的几点体会。
一、以实践活动为重点，发挥程实效为了推动综合实践活动的发展，在教学中我们应该以实践活动为主线，以各种行之有效的方式促进和保障程的实施。
1．要选择热点主题展开研讨。
这个主题越贴进生活越好，越能引起学生兴趣越好，范围越大越好，让学生在还没有开展活动之前激起他们的好奇心和探究心，带着这份心动所做的调查研究才会更丰富多彩。
如在教学确定《中市流动人员积分制东区实施情况调查》主题时，我是这样介绍的：中市创新流动人口管理服务模式，在全国率先推行流动人员积分管理制度。
这一最新的民生工程，破解了流动人员子女跨区上学难题；促进了教育的均衡发展；推动公共服务均等化；更进一步促进了社会的和谐发展。
这一项政策将对我们今后的生活带怎样的改变？在实施中会遇到什么难点？我们将如何解决这些困难？一系列的问题都将关系到中未的发展，直接影响我们的生活。
为了了解这些问题，结合五年级综合实践活动本的例，我们选择了这个题。
2．合理设置活动目的。
针对案例的社会背景与学生的实际情况，我们设定了以下几个目标：（1）理解流动人员积分制的概念、法规、实施细则、意义。
（2）知道流动人员在推动我市发展中所作出的贡献。
（3）了解流动人员积分制在实施过程中遇到的困难。
（4）掌握东区流动人员办理情况，包括各年龄层次比例，分值层次比例等。
搭建“实践”舞台 ,“活动”多姿多彩
小学综合实践活动论文搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩文章摘要：综合实践活动课程是新课改实施过程中应运而生的一门新课程。
它重在强调学生的自主探究与主动实践，是培养学生的动手能力、运用能力、合作能力及创新能力的一门非常重要的课程。
我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，让教育走出课堂，走进现实生活，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。
进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。
如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。
一、扎根现实生活拓展实践渠道1、活动内容要“真实”，那就要让学生参与到实践中去。
著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。
因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索，敢于质疑，敢于突破陈旧，善于发表新见。
综合活动内容，放开手脚让学生走出课堂，走向社会，走向大自然，自己去调查、考察、访谈，收集整理资料，研究或写研究报告。
真正在综合实践活动中全面提高人文素养。
如教学《税收与生活》这一课。
我就向学生推荐了一些税务方面的相关网站，请家中有电脑的学生上网超越有关税收方面的资料。
同时向图书馆借来《国家税收》、《税务法规摘编》、《税收的故事》等书籍，让学生课前阅读，搜集资料。
然后引导学生分组开始税收调查的实践活动。
为了便于收集数据的可比性，我们确定调查的年份是2009年。
搭建实践舞台 活动多姿多彩
搭建实践舞台活动多姿多彩作者：刘贵福来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第05期小学综合实践活动是以儿童的原有生活经验为背景，与儿童生活世界相融合的一门活动课程。
在这样的活动中，儿童能够主动地将自己导入其中，按照自身的发展需要塑造自己，在自己的活动中改变自己、拥有自信，在不断解决实际问题中获得全面发展。
一、主题活动，融于社会社会是一个大舞台，更是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为我们的教材提供了活生生的素材，也为孩子们的活动创设了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。
为了让学生获得社会生活的“真知灼见”和“实践能力”，我校充分利用社会教育资源，开发设计了系列综合实践活动。
我们从热点问题出发关注社会——积极组织开展“手拉手一起走”活动，引导学生正确认识“下岗”这一社会问题，力所能及的帮助“下岗”职工和特困生；从风俗习惯中了解社会——组织学生开展“年与生活”活动，帮助学生通过查阅资料实地采访和过年体验等方式，了解“年”的来历、发展以及对人的生活的影响，提出科学、文明的过年方式；在人际互动中体验社会——组织开展“我心中的你”活动，通过问卷调查、“面对面”等方式，让师生、生生、父子或母子、邻里之间互相了解、沟通、关爱，形成民主和谐的亲密关系；在劳动技术训练中适应社会——组织“饮食和科学”活动，从学生的起居饮食抓起，培养良好的生活习惯和自理能力；在社会服务中改造社会——组织开展“环保小卫士”活动，引导学生认识环境保护的意义，自觉地维护城市环境，争做文明小公民。
二、实践活动，基于生活生活以它无限的丰富性和多样性，为孩子提供了取之不尽、用之不竭的丰富源泉，成了孩子们发展智力才能和塑造心灵的乐园。
著名情景教育的专家李吉林老师提出“教育不能切断源头，教育必须带学生去生活源泉中去”的主张赋予综合实践活动要基于生活的内涵。
几年来我校开展了“综合实践活动化”的实验研究。
我们以儿童已有的生活经验为生长点，强化学科课程中所缺乏的生活教育、环境教育、人口教育、心理健康教育，以培养学生认识、适应生活，初步创造生活的能力。
农村小学开展综合实践活动的思考和探索
农村小学开展综合实践活动的思考和探索
浙江诸暨市马剑镇中心小学 （311803 ） 周丽妹
综合 实践活动是实践性 课程，它在课程内容 的开 放性, 活动时间的灵 活性, 学 习环境的扩大化都 对传统 教学提出了挑战.其课程资 源开发与组织实施的 复杂 性, 艰 巨性, 现实 与理想之 间的不 协调性 等， 导致这 门 亮点课程在多数农村小学只 是课程表上的一张标 签而 已.然而，农村有着城市学 生无法获取的教学资 源优 势.下面， 我结合自 己的教学实践， 谈一谈自己对 农村 小学开展综合实践活动的一些思考和探索： 程表上开出课程来做做样子. 教师的课程意识也相对缺乏.如教学固定课时, 地 点， 用旧劳技教 材等教学资源在教室 里封闭讲授； 用过 去的活动课,兴趣小组 或学科中的活动专 题完全取代 综合实践活动课程， 不愿在过程复杂 , 指导 琐碎的综合 实践活动课程中倾注更 多热情，而乐意于指 导语文数 学等文化考试科目.更 有大部分教师因没 有专家的指 导， 没有教材 依据， 对这 一门课 程基本 不了解 ， 不 知如 何开发课程资源， 不懂如何开展活动. 2. 教材 "无本" 和 "有本" 局限. 1. 学校, 教师的课程意识相对落后. 据现 状分析，多数学校 管理人员和教师对综 合实 践课的目标, 性质和 内容理解不到位， 容易在实施 过程 中偏离综合实践活动课开设 的宗旨.许多农村 小学的 实施情况更为薄弱，名义上 把综合活动实践作为 提升 学校的品牌，但在实际操作 中却仅在上级检查时 在课 这门新课程是一种崭 新而特殊的课程形态 ，国家 在层面上只给我们规定 了指导纲要和实施指 南，没有 课程标准， 更没有完整的教材和教学参考书.许多地区 性自编教材的编写人员 主要是一些生活层次 较高的专 家, 学者等， 导致教材内容的 科学性, 城市化要求较高， 面向广大农村的内容相 对较少.现有教材 中的许多活
浅谈农村学校的综合实践活动
的 活 动 ， 自 己 的眼 睛 观 察 生 活 ， 用 因此 ， 动 的 组 织 形 式 要 根 据 活 时 窄 的特 点 ， 班 级 ， 小 队 ， 或 或 因地 制 宜 ， 效 ” 宜 。要 通过 各 因“ 制
愉 悦 的 同 时获 得 发 展 。 自己 的心 灵 感 受 生活 ， 自己 的方 式 去 用 用 研 究 生 活 。 在 教 授 《 电一族 的变 化 》 ， 放 手让 学生 走 到 周 我 家 时 就
小学 所 处 的 社 区 经 济 文 化 相 对 落 后 ， 在这 种情 况 ～ 若把 学 生 禁 Ｆ 铜 在 狭 小 的 课 堂 ， 学 生 的发 展 无 疑 是 雪 上 加 霜 ， 育 教 学 的 设 对 教 备 设 施 十 分 薄 弱 ， 重 地 制约 着 综 合 实 践 课 的 开 设。 何 通 过 开 严 如
徐 寿艳
和 交 往 为 线路 ， 建 学校 、 庭 、 构 家 社会 三 维 的活 动 网络 ， 面 实施 全 教 育 。引领 学 生 走 出 校 门 ， 走进 社 会 ， 家庭 、 区开社 会 实 际 ， 过 亲 身 体 验 进 行 学 习 ， 累 和丰 富 通 积 直 接 经 验 ， 养 创 新 精 神 、 践 能 力和 终 身 学 习 的 能 力 。现 代 社 培 实
践 。即 由重 结 果转 向重 过 程 ， 由单 向信 息 交流 向综 合 信 息 交 流 转 变 ， 以 ， 师 角 色 不 单 是 知 识 传 授 者 ， 是 学 生 活动 的 引 导者 、 所 教 而 参 与者 、 导 者 、 价 背 。 领 评
一
三 、 会 实 践 社 小 学 综 合 实 践 课“ 归 生 活 和 社 会 ” 立 足 于 以 人 为 本 ， 回 是 以 学 生 为 本 的 主 体 性 思 想 ； 足 于 课 内外 结 合 ， 堂 与 生 活 、 社 立 课 与
浅谈农村小学如何开展综合实践活动
浅谈农村小学如何开展综合实践活动摘要：综合实践活动是在教师有效引导下，学生自主进行的综合性学习活动。
如何在农村学校开展好综合实践活动，主要从以下几个方面入手：激发学生的学习兴趣，让学生喜爱综合实践活动；充分挖掘地方特色资源，提高课程资源的开发；鼓励教师大胆实践，进行积极反思。
本文从以上三个方面结合实际深入浅出地探讨了农村学校深入开展综合实践活动的认识。
关键词：综合实践活动农村小学学习兴趣地方特色教师综合实践活动是在教师有效引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不只是聆听教诲和听取指导。
教师在“综合实践活动”这个生态化空间里，只是一个主要的引导者、指导者和旁观者。
那么，如何在农村小学中开展好综合实践活动呢？下面结合我校开展综合实践活动的实际情况，谈几点自己的认识。
一、激发学生的学习兴趣，让学生喜爱综合实践活动兴趣是一种无形的动力，对小学生的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。
因此，激发学生浓厚的兴趣是综合实践活动实施的首要步骤。
从当前现状来看，农村小学生家长的文化水平参差不齐，向孩子灌输的思想也不一样。
有的家长只要孩子学好语数英三门课程就可以了；有的家长则放任孩子自由发挥；有的家长虽看到了教育中存在的某些问题，但也无能为力，只能怀着从众心理随大流。
在这种背景下，综合实践课的地位可想而知，在一大部分孩子心目中，综合实践课等同于活动、自由的课。
因此要激发学生对综合实践的兴趣，让综合实践在学生的心目中有一席之地，教师需要付出更多的心血。
1.综合实践的主题要小，而且要有活力和潜力。
如《家乡的特产》、《广告与生活》等等，这些活动都贴近学生的生活实际，贴近学生的经验、贴近社会现实，学生能够较好地操作，积极性就自然会高起来。
2．精心设计导入。
好的开始是成功的一半。
如果导入的问题抓住学生兴趣点，就能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。
多搭“实践”舞台，舞出灿烂精彩——农村中学地理教学课外社会实践活动探究
理论研究新课程NEW CURRICULUM案例1:我们身边都有哪些垃圾?通过调查、参观、访问、成果展示等活动形式,让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害。
有的垃圾的产生是不可避免的,但我们要尽量避免,对不可避免地要分类投放,让垃圾产生资源。
争作一周合格清洁工的亲身实践,让学生尝到清洁工的辛苦,同时从心底迸发出一种环保意识和刻苦努力的决心,激发上进,这最终的目的就已经达到了。
学生在不断的实践中,培养学生的探索能力和语言表达能力,同时也学会了合作和与人相处的交际能力。
实践出真知。
笔者认为多一些参与社会活动机会,多一些实践活动。
一、多创造一些让学生“怦然心动”的社会活动机会1.多确立“感兴趣”的主题开展综合实践活动时,选取让学生“感兴趣”的主题至关重要,有利于提高学生的学习兴趣,兴趣也是最好的老师,有利于提高学生学习积极性。
此主题越与学生的实际生活息息相关越好,范围越小越好,让学生在活动没有开始之前便“非做不可”,这样才会使课堂活动之外的探究更加丰富多彩。
主题确定也需师生民主协商共同决定。
学习了《天气》一节后,师生民主协商共同决定举行“我是小预报员”活动;在学习了《二十四节气》一节后,师生民主协商共同决定举行放风筝活动和清明节祭扫活动;在学习了《地图》一节后,师生民主协商共同决定绘制小区(或学校)的平面图活动。
这些活动与学生的实际生活密不可分,可行性强,收到了意想不到的好的效果。
“心动”才会有很好的行动。
二、“实践”舞台———重在过程和体验1.综合实践活动侧重过程,重在活动过程中获得的感受和体验这种感受和体验才是最真实的,也是最重要的。
例如,在“好习惯是怎样炼成的”活动:(1)在研究活动的过程中,每个人先说说自己有哪些好习惯,然后进行汇总。
从中选取最感兴趣的最重要的几个,再让大家讨论应该怎么做,再进行汇总确立方案,然后实施。
(2)在实践活动中引导学生发现问题、提出问题、解决问题,使学生的综合实践基本素养得以提高。
如何让小学综合实践活动的舞台多姿多彩
如何让小学综合实践活动的舞台多姿多彩山东省莱西市姜山镇泰光小学266602综合实践活动课是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容。
如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。
一、创设氛围，激发探究兴趣在活动中，教师首先应该创设一种平等的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围，使学生在无拘无束的气氛中，在教师满心的期待中积极地学习，主动探究，使学生的学习动机从“安全需要”、“认知需要”变为“自我实现需要”，从而在学习中发挥自己的潜能。
小学生学习文化知识，掌握技能是一种有目的有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的，这种内部动力就是小学生学习的强烈欲望。
只有当小学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与教学活动。
“综合实践活动课”的开设给了每一位学生以展示自己的空间，学生的聪明才智在研究性学习中得到了充分的展示，潜能得到了发挥，能力得到了提高。
因此，融趣味于综合实践活动中符合小学生年龄特征，是一条行之有效的探究性学习的方法途径，开展各种形式的学习形式，调动学生积极参与探究性学习意识，形成学习上的主动。
多种形式具有挑战性，贴近学生好奇、好动、好胜的心理特点，容易调动学生的参与意识，当孩子的学习氛围能激发学生的学习兴趣时，孩子这堂实践课就一定能上得更加带劲，自己能自主地去学习，自主地去发现问题、解决问题。
真实的观察让学生一下子活跃起来，兴趣很浓。
二、从各学科的课堂教学中着手开展1.在语文教学中融入实践活动。
第九册语文第五单元的《遨游汉字王国》中第一部分内容是《有趣的汉字》。
在这一节内容中要求学生从“猜字谜”、“有趣的谐音歇后语”、“字的来历”等材料中去体会字的“趣味”。
农村学校综合实践活动新探索
2.自主DIY法。
DIY就是自由、自主，即指学生可以在老师指导下，运用所学知识，自主、合理设计制作的实践活动。
我们根据地域特点和学校的实际，结合学生的特点，研究制定了评价方案。活动后对学生参与实践活动的态度、合作意识、探究能力的评价很重要。对于活动中出现的种种困难，同学们都能迎难而上，除了很好地完成课题外，对他们心理健康的引导，思想品德的提高，行为能力的提升都收到良好的效果。这确实给了老师们意外的惊喜。学生们的创新精神和实践能力有了明显的提高，学习方法和研究方法也有不同程度的长进。例如：从第一阶段的采访准备到第二度的进步。我想，这就是实践对人的能力锻炼的结果吧！
1.调查比较法。
此法可在老师指导下围绕自然、生产等现象，通过有计划的调查、统计、比较，以了解现实情况，探寻客观规律，找寻问题对策。
例如：针对当地有很多果农种植苹果，但销售结果不尽如人意这一现象，开展了“红果百亩苹果种植基地”调查比较。
第一步：社会调查。从这个调查表中，同学们发现种植专业户每天付出的劳动仅比普通农民多一倍，但经济效率却高出好几倍。
农村学校综合实践活动新探索
进入新一轮基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念、独有的形式、全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。作为农村学校如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？在我看来，农村学校组织开展综合实践活动，应紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势，使学生所拥有的经验尽量丰富，更好地为他们的健康成长服务。
综合味 实践性 乡土情——农村小学综合实践活动的思考
综合味实践性乡土情——农村小学综合实践活动的思考摘要：开展生动有趣的综合实践活动，农村学校有着独特的天然资源优势。
将综合实践活动与乡土教育、劳技教育、手工制作、生命教育以及农村生产、生活紧密结合，充分利用农村社会各类资源，开展综合实践活动，让综合实践活动极具“乡土情”。
关键词：综合乡土实践农村广阔天地，山水相连、花草相生，资源详尽而生动，取之不尽，用之不竭。
与城市学校相比，开展生动有趣的综合实践活动，农村学校有着独特的天然资源优势。
在当今信息传播、获取这么便捷的情况下，“农村”这个活教材更是培养学生获取、运用、加工的创新能力的重要平台。
那么，作为农村学校，如何将综合实践活动与乡土教育、劳技教育、手工制作、生命教育以及农村生产、生活紧密结合，充分利用农村社会各类资源，开展综合实践活动，让综合实践活动极具“乡土情”呢？一、查问题、定主题农村学校学生基本来自农村，对种菜、种花等乡土特色活动兴趣浓厚但平时接触也不多。
面对以上问题，综合实践活动如何面对农村，给孩子提供更多丰富多彩的校园生活，亲近生命成长的过程，定好综合实践活动主题呢？1. 发挥教师的引领作用。
综合实践活动没有传统教材的依托，但是随着课改的深入，综合实践课堂上出现各类教材，内容丰富但主题各异，有的农村学校并不能完全开展。
因此，综合实践活动课主题的确定，教师的引领和整合就尤为重要。
教师要善于把一些相同主题内容通过合并、删减、分类等形式，按照一定的先后顺序进行重新排列组合，尽可能使活动内容贴近学生实际，并具可操作性。
与此同时，根据学校地处农村的实际情况，指导学生以小组为单位，以兴趣爱好或村居为主线，选择、确立活动主题，确立每个主题的活动目标，真正把活动主导权还给学生。
比如：教师引导学生确定“科学种植”的主题后，知道此次活动的目的和“开心、体验、学习、成长”的活动主基调后，请农技指导员现场介绍农作物种子、农作物周期、栽种、收成等知识，对综合活动主题进行解说、细化，让学生对活动充分了解。
搭建“实践”舞台 舞出绚丽风采——阳城县芹池镇中心学校综合实践活动课程实施与探索
搭建“实践”舞台舞出绚丽风采——阳城县芹池镇中心学校
综合实践活动课程实施与探索
张海军;王红兵
【期刊名称】《中国农村教育》
【年(卷),期】2016(000)007
【摘要】综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的重头戏之一。
经过多年的努力与探索，芹池镇中心学校的综合实践活动课程已经成为常态课，各种研究课型也初具模式，取得了一定的成绩。
一、开展各种形式的学习培训，确立新的课程观念综合实践活动课程是一种创造性的课程，它的实施对教师的素质提出了新的要求，教师只有理解和把握了这门课程的理念才能实施好这门课程。
【总页数】2页(P60-61)
【作者】张海军;王红兵
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.综合实践活动课程实施策略的探索与实践——吉林市船营区实施综合实践活动课程回眸 [J], 李桂琴
2.搭建舞台，培养学生的实践能尢——小学综合实践活动课浅谈 [J], 白莉
3.搭建实践舞台让活动多姿多彩——农村学校开展综合实践活动的探索 [J], 韩占
平
4.因“势”导学,搭建实践舞台——以“环保主题”为例谈综合实践活动的有效开展 [J], 苏静
5.落实劳育目标夯实人生底色——山西省阳城县芹池镇中心学校劳动教育之经验[J], 吕学军
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在农村小学作文教学中开展综合实践活动的尝试
在农村小学作文教学中开展综合实践活动的尝试随着社会的不断发展，农村小学教学工作也得到了广泛关注，如何提升农村小学语文教学质量，让学生真正掌握语文知识，成为了教育工作者们共同的关注点。
本文将介绍在农村小学作文教学中开展综合实践活动的尝试。
一、开展综合实践活动的意义综合实践活动是指将学生在学习过程中积累的知识与技能应用于实践活动中，从而提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
开展综合实践活动，有以下意义：1.提高学生的动手能力和实践能力：综合实践活动涉及到学生的实际操作能力，让学生在实践中更好的掌握知识，培养了学生的动手能力和实践能力。
2.激发学生的学习兴趣：开展综合实践活动，增加学习的趣味性，让学生更积极地参与到学习中来，提高学习兴趣。
3.增强教师教学的有效性：通过开展综合实践活动，学生不仅能够掌握知识，而且能够将所学知识运用到实践中，培养出创造性思维，提高了教师教学的有效性。
4.加深学生对所学知识的印象：开展综合实践活动，可以让学生在实践中更好的巩固所学知识，从而加深学生对所学知识的印象。
由于农村小学生文化水平相对较低，基础较差，所以，在作文教学中更加注重实践能力的培养。
在此背景下，我们在农村小学作文教学中开展了一系列的综合实践活动。
1. 情景作文活动针对一些孩子在写作文时难以把握文章的情感表达和场景构建，我们专门开展了情景作文活动。
首先，让学生观察周围的环境，分析当时当地的社会状况、风景和人民生活。
然后，请学生设定一个情景，例如：写一篇”农村小路的春天“，学生需要依据自己所学知识和实际观察，将对春天的认识和所见所闻以及感受写进作文中。
在实践中，学生不仅可以提高语文表达能力，也能够锻炼观察、思考和写作能力。
在学生放假时，我们安排学生组织自己的旅游团队，参观当地的名胜古迹或者文化遗产。
通过实地访问和学习，让学生充分了解参观景点的历史和文化，把亲身感受和所见所闻用文字表达出来，完成一个游记。
这样不仅能够拓展学生视野，激发学生的学习兴趣，也能提高学生的写作能力。
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关键词 ： 农村 学校
学生
实践 能力
培养
综 合实践活动课是 面 向全体学 生 的生 活而设计 的 门课程 ， 是为 了给学生一个 开放 的空 间 ， 让他们 自己 去发现 问题 ， 自己去做 ， 在做 中学 。 实践能力不是通过书 本知识 的传递来获得发展 ， 而是通过学生 自主地运用多 样 的活动方式 和方 法 ，尝试性地解 决问题来 获得发 展 的。 从这个意义上看 ， 综合实践活动的实施过程 ， 就是学 生围绕实 际行动 的活动任务进行方法实践的过程 ， 是发 展小学生 的实践能力和基本“ 学力” 的内驱。 农村学校开展综合实践活动 ， 要立 足与农村学生 更 的生活实际 ， 让学 生在实践 、 活动 中体验 、 感受 、 习和 学 提高实践能力 。 如何去开展综合实践活动 ， 让这 门新课程展现 出独 有 的魅力呢？我认 为应根据学生 自身的特点 ， 紧扣现实 生 活 ， 目的 、 有 有计划 、 组织地通过 多种活动方 式 ， 有 引 导学生综 合运用所学知识 ， 开展 以学生 为主体 ， 以实践 性、 自主性 、 味性 、 新性 为 主要 特 征 的综 合实 践活 趣 创 动， 让它充满生 命活力 。
一 一
了解 和学 习一下 ； 有的要 了解饮食 与健康 的关系 ； 有 还 的要 了解一些 家乡的美食 ， 并且要 自己亲 自动手学做美 食呢！ 二、 以学生生活 实际为依托 ， 丰盈实践活动 内容 如何来 开发综合 实践活 动课 程资源 呢？新课标 指 出 ：要积极开发并利用校 内外各种资源 ， “ 让学生通过实 践， 增强探究和创新意识 ， 学习科学研究 的方法 ， 发展综 合运 用知识 的能力 ， 增进学校 与社会 的密切 联系 ， 养 培 学生 的社会责任感 。要充分利用家乡的资源 ， ” 就有利 于 实现课程 的教学时空 向 自然环境 ， 生活领域和社会领 域 的拓展 ， 真正做到 了让学生走向 自然 、 向社会 、 向生 走 走
—
识技 能 、 题技巧 ， 解 而是 良好 的心理 态度 、 自信 心 、 自尊 心、 责任心 、 自主性 、 创造性 。 随着时代 的发展 ， 这恰恰正 是最为重要的。 因此 ， 作为教育者 ， 必须 引领学 生获得轻 松参加实践的体 验和经验 ， 使他们形成对 自然 、 社会 、 自 我的 内在联 系的整体认识 ； 教会学 生关爱大 自然 ， 关心
三 、 生 在 课 余 体 验 社 会 角 色 学
与 国外的学生相 比， 中国的学生所 缺乏 的并不是知
的主题 。那么对于这个 主题 我们要具 体怎么开 展活动
呢？怎 么完 成 这 一 活 动 主 题 呢 ？ 的学 生 说 要 了解 我 国 有
一
的饮食文化和外国的有什 么异 同 ； 的想到 了有 的食物 有 起吃可能会 中毒 ，所 以要 了解食物的营养和搭配 ； 有 的说现在大家都不知道在餐桌上有 哪些禁忌和礼仪 ， 要
【 改创新 】 教
搭建实践舞 台
— —
让活动多姿多彩
农村 学校开展综合实践活动 的探 索
阜新平 辽宁省阜新 蒙古族 自治县东梁学校 辽宁
摘要 ： 实践能 力需要学生通过 自主地运用 多样的活动方式和 方法 而获得。本文就农村学 习开展 综合 实践活动
在“ 餐桌上的学问” 主题活动 中 ， 我带领学生去有 家 乡特色 的小饭店参观 ， 了解了家乡的美食 。孩子们兴致 勃勃 ， 有很 多疑 问要让厨 师 回答 ： 比如家乡人 为什么爱 吃荞面？ 面有什么营养 ？ 荞 什么食物不 能一起 吃……有 的问题把厨 师也给问住 了。这时 ， 我引导孩子们 ：小小 “ 的餐桌上有 那么多学 问需要 我们去研究 、 了解 ， 我们应 该怎么做呢？ 孩子们的积极性又 一次被调 动起来 了。 ” 接 着我又带孩 子们上 网去了解 ， 还要求孩子们去查一查相 关 的书报 、 杂志等等。 孩子们高高兴兴地 去学 习 ， 了解到 了很 多知识 。 并且 还要把食物 的营养搭配 和搭配 的禁忌 制成 小册子 分发 给其他 同学们 ， 他们说要让更多 的人 了 解。 孩子们 多有责任感哪 ！ 这样 ， 在综合实践活动 中学生 们欣 喜地走 出校 园 ，不仅领 略了家 乡的青山绿水 的美 丽， 了解 了地方 的历史文化 ， 还体验到生活的真谛 ， 强 增 了社会责任感 。 综合实践活动赋予学生 以生活 的意义和 生命 的价值 ， 赋予教育 以生命的活力。
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活。
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实 践 活 动 为 主 线 ， 挥 课 程 效 应 发
为推进综 合实践 活动的开展 ，在教学 中应以实践 、 活动为主线 ， 以多种形式来促进与保证课程实施 。首先 要选好 主题 。开展综合实践活动时要选取能让学生“ 心 动” 的主题 ， 这个 主题越贴近学生生活实际越好 ， 范围越 小越好 ， 让学 生在活动没有 开始之前便 “ 蠢欲 动” 这 蠢 ， 样才会使课堂活 动之外 的真正探究 因这份 心动而更 加 丰富多彩。 本学期我组织学生开展 了综合 实践活动“ 餐桌 上的 学问” 主题活动 ， 研究离我们最近的餐桌。 学生非 常感 兴 趣， 纷纷发表 自己的意见。在主题确立课 中我通过播放 美味的食品 的图片和视 频 ， 来吸 引学 生的兴趣 ， 让学生 围绕美食 来讨 论 、 发言 ， 而引 出餐桌 上蕴含着 大学 问 从