八下语文课程纲要

第二单元
课程内容
1.雪（2课时） 2.雷电颂（1课时） 3.短文两篇《日》 《月》（2课时） 4.海燕（2课时） 5.组歌《浪之歌》 《雨之歌》（2课 时） 6.单元测试（1课 时） 7.综合性活动： 寻觅春天的踪迹 （1课时）
单元目标
1、加强朗读； 2、注意课文中 的联想与想象；
细化目标
1.能准确流利地朗读课 文，读出语气、读出节 奏，注意押韵的韵脚， 对经典片段熟读成诵； 2.在熟读基础上概述作 者的思路；联系时代背 景和作者当时的处境， 结合文章语境，推断 “朔方的雪”、“雷 电”“海燕”“海 浪”“雨”等形象内涵； 3、找出直接抒情和间 接抒情的语句，说一说 文章表达的思想感情； 4、勾画品读精彩的段 落和关键词句，说一说 作者的情感表达技巧。 5.能够初步辨析象征、 比喻、拟人的修辞手法；

第四篇：别让别人偷走了你的梦
小站有美丽的风景
你选择下车追寻风景而暂时留下 还是继续留在车上向前奔跑呢？
人 生 是 一 列 没 有 返 程 的 列 车
小站毕竟不是我 们追求的目标，远方， 还可能有更美丽的风 景；让我们继续一起 前行，走向我们的梦 想„„
为了梦想，我拼搏……
那么，现在我们的梦想又是 什么……
目标3： 自由发言， 必要时可进行课堂 小辩论； 目标4：学生确定鉴 赏语句和赏析角度， 白板出示鉴赏标准， 学生写出赏析结果， 互评展示。
☆课程评价



一、评价方式和评价指标 评价分为学习中的过程性评价和达标测试性评价两部分。 （一）过程性评价由学生自评、小组互评和师评三部分组成。 评价指标如下： 1. 学生上课出勤情况统计，课堂纪律表现、参与程度，课堂 学习效果等方面的及时评价。 2. 作业评价：作业交送、完成的数量和质量、订正情况。 3. 合作交流、参与小组活动的表现情况，作品展示、学科评 比活动、竞赛成绩等。 4. 自主学习情况：预习表现和效果，自习课学习表现，疑难 问题的解决态度和表现情况。 （二）达标测试性评价由单元过关测试、期中测和试期末测 试三部分组成。评价指标如下： 1. 单元过关测试。2. 期中测试。3. 期末测试。
细化目标
实施过程
1. 结合文中表示时间、地 目标1：自读文本， 点转换和议论抒情的句子， 圈点勾画，理清脉 理出文章的线索，用简洁 络。在学案上具体 的语言概括文章的主要内 呈现自读效果，组 容；
4.列夫.托尔斯泰 （2课时）
5.再塑生命（1课 时）
2.在了解写作背景的基础 目标2： 合作探究。 上，结合人物的语言、动 组内展示自己搜集 作、外貌、心理等描写， 进一步概括“藤野先生”、 的相关资料，合作 “我的母亲”、“父亲”、 释疑； 目标3： 自由发言， “托尔斯泰”、“海伦. 凯勒”等主要人物的精神 必要时可进行课堂 品质； 小辩论；
实施过程
目标1：播放朗读视频 范例，课前练习，课 堂展示。在学案上具 体呈现目标要求，组 间互评；目标2：组内 展示自己搜集的相关 资料，合作释疑形象 内涵；目标3：展示抒 情语句概括其思想感 情，组内交流，反馈 矫正；目标4：从“表 达技巧”的知识板块 中确定赏析角度，结 合精彩的段落和关键 词句写出赏析，组内 交流，分组展示、组 间评价。 目标5：出示象征与比 喻的辨析标准，结合 例句辨析训练，自由 发言。
标要求，组间互评； 2.熟悉科学文艺 目标2：教师渗透相 作品不同的文体 关文体知识，合作释 疑确定文本文体； 特点； 目标3：找出不同表 3.阅读中了解叙 达方式的语句，组内 述、描写、议论、 交流，体会表达效果， 反馈纠正； 说明、抒情等表 目标4：从修辞、表 达方式。 达方式等确定赏析角 3.找出叙述、描写、议论、 度，结合精彩的段落 4.树立环保意 说明、抒情性语句，说说 识。 和关键词句写出赏析， 不同的表达效果； 组内交流，分组展示、 4.勾画品读精彩的段落和 组间评价。
二、评价结果处理
学期末评价总分为100分，权重如下： 1. 过程性评价占30%，其中，学生自评、小 组互评、师评分别按3:4:3的比例计算； 2. 达标测试性评价占70%，其中，单元过关 测试、期中测、试期末测试分别按2:3:5的比 例进行计算。 最后两项得分相加得出总分，把总分在 100—85分、84—70分、69—60分、60分以 下者的综合评价依次定为A、B、C、D四个 等级。
语 文 之
旅
鲁 迅
胡 适
心路历程
牛 汉 海伦凯勒 茨 威 格
第一单元
课程内容
1.藤野先生（3课 时） 2.我的母亲（2课 时） 3.我的第一本书 （1课时）
单元目标
1.理解叙事性 作品的文体特 征； 2.结合自己的 生活体验，感 悟文章的思想 内涵；进一步 了解社会人生； 3.品味文章中 含义丰富的语 句
第六单元
课程内容
1.小石潭记（2课 时）
单元目标
1.借助提示、 注释和工具书 读懂课文； 2.体会游记散 文借景抒情的 特点； 3.品味古诗文 名句，结合自 身体验理解思 想感情。
细化目标
1. 结合课下注释， 查找工具书，读 懂文意； 2.画出文中极具特 色的写景词句段， 体会景中寓情的 写法； 3.找出文中有表现 力的名句，从修 辞、内容、手法 等角度分析其表 达效果，联系生 活，说说自己对 人生的新感悟；
2.找出文中有表现 力的词句，从表达 方式角度分析其表 达效果；
3.结合课文，联系 生活，说说自己对 民风民俗的新感悟。
第五单元
课程内容
1.与朱元思书（2 课时）
单元目标
1.加强诵读，培 养文言语感；
细化目标
1. 划分节奏停顿， 读出抑扬顿挫，读 出文言味道； 2.结合课下注释， 查找工具书，读懂 文意的基础上，进 一步概括蕴含在作 品中的创作意图；
3.马说（2课时） 4.送东阳马生序 （2课时） 5.诗词曲五首（3 课时） 6.单元测验（1课 时） 7.综合性活动（1 课时）
2.读懂文意的基 础上，结合自己 的生活体验评价 作品思想内容； 3.了解古人写景、 叙事、议论的艺 术；
4.积累文言词语， 体会语言运用的 妙处
3.找出文中有表现 力的词句，从修辞、 内容等角度分析其 表达效果；4.结合 所学知识，积累文 言实词及用法。
实施过程
目标1：自读文本， 圈点勾画，理清脉 络。在学案上具体 呈现自读效果，组 内互评； 目标2： 合作探究。 组内展示自己搜集 的相关资料，合作 释疑； 目标3： 自由发言， 必要时可进行课堂 小辩论； 目标4：学生确定 鉴赏语句和赏析角 度，白板出示鉴赏 标准，学生写出赏 析结果，互评展示
2.体会多种表 达方式综合运 用产生的艺术 效果。 3.关注民俗， 了解民生和民 间文化。
民 风 民 俗
第四单元
课程内容
1.云南的歌会（2 课时） 2.端午的鸭蛋（2 课时） 3.吆喝 （2课时） 4．春酒（1课时） 5.俗世奇人（2课 时） 6.单元测验（1课 时） 7.综合性活动（1 课时）
单元目标
1.结合自己的 生活体验，感 受日常生活中 蕴含的诗意；
细化目标
1.搜集资料，了解 课文内容，综合个 人生活体验，找出 有表现力的词句， 介绍“云南的歌会 “高邮的鸭 蛋”“老北京的吆 喝”“春酒”“泥 人张、好嘴杨八” 等风俗民俗；
2.结合文章语境，了解科 学文艺作品通过不同的文 体表现主题的方法：议论 性散文“敬畏自然”、报 告文学“罗布泊，消失的 仙湖”、科学小品“旅鼠 之谜”、科幻小说“喂— —出来”还有及形象性、 知识性、抒情性于一体的 “大雁归来” 关键词句，说一说作者所 要表达的观点和意识。
1.在熟读基础上概述作者 目标1：快速默读， 的思路，理出文章的线索， 用简洁的语言概括文章的 课前练习，课堂展示。 在学案上具体呈现目 主要内容；
实施过程
目标1：自读文本， 圈点勾画，理清脉 络。在学案上具体 呈现自读效果，组 内互评； 目标2： 合作探究。 组内展示自己搜集 的相关资料，合作 释疑； 目标3： 自由发言， 必要时可进行课堂 小辩论； 目标4：学生确定鉴 赏语句和赏析角度， 白板出示鉴赏标准， 学生写出赏析结果， 互评展示。
2.五柳先生传（1 课时）
3、了解直接抒 情与间接抒情 的表达方式；
4、学习抒情性 语言。
第三单元
课程内容
1.敬畏自然（2课 时） 2.罗布泊，消失的 仙湖（1课时） 3.旅鼠之谜（1课 时）
单元目标
1.概括提要， 把握文意；
细化目标
实施过程
4.大雁归来（1课 时）
5.喂——出来（1 课时）
6.单元测验（1课 时）
7.综合性活动（1 课时
高中
第五篇：梦开始的地方
也许，以下这些就是我们 的理想 ……
也许，这里是我们又一个 梦开始的地方 ……
写下一句激励你的话语
有了理想， 就有了良好的 开始，但光有 理想，没有行 动，不过是画 饼充饥！
同学们，我们真的幸运啊！ 在我人生最美好的日子里 里相识！但我们最后都要 远行，这个小站我们也许 不会再来。当记忆的列车 驶过的时候，这个小站里 的站长，每一位“旅行者”， 会在这个小站留下最美 好的回忆。年轻时候拥有 一颗善良、上进的心，将 来你会拥有整个世界的！！！


7、当堂大作文不少于4次，随笔每周至少一次。加强选 材指导，写真情实感，进行3-4次作文修改专题训练。
8、能积极参与综合性活动，在调查、办报、辩论等活 动过程中，体验合作与成功的喜悦。

二、课程内容及实施
根据《初中语文新课程标准》的要求， 采用人教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》进行授课，其课程内容见下面图表：


3.阅读科技作品，注意领会作品中所体现出的科学精 神和科学思想方法。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表 达方式。